ŠKOLSKI KURIKULUM 2018./

Транскрипт

1 ŠKOLSKI KURIKULUM 2018./

2 2

3 Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN 87/08, 86/09, 92/10, 105/10 ispr., 90/11, 16/12, 86/12, 94/13, 152/14, 7/17, 68/18) te članka 17. Statuta Osnovne škole Lotrščak, na prijedlog ravnatelja, Učiteljskog vijeća i Vijeća roditelja, Školski odbor Osnovne škole Lotrščak na sjednici održanoj dana 5. listopada donosi: Školski kurikulum za školsku godinu 2018./2019. OSNOVNA ŠKOLA LOTRŠČAK, Folnegovićeva ulica 10, Zagreb Kontakt: 098/ , ured@os-lotrscak-zg.skole.hr RAVNATELJ: Marin Divić, mag. educ. math. PREDSJEDNIK ŠKOLSKOG ODBORA: Angel Gonzalez de Rabago 3

4 SADRŽAJ Sadržaj UVOD... 5 MISIJA, VIZIJA I CILJ ŠKOLE... 6 MISIJA:... 6 VIZIJA:... 6 CILJ:... 7 POSEBNOSTI ŠKOLE... 8 CJELOVITI PRISTUP... 8 ŠKOLA ZA DJEČAKE... 8 MENTORSTVO... 8 RAD NA KARAKTERU... 9 RODITELJI KAO SURADNICI... 9 VJERSKI ODGOJ... 9 IZBORNA NASTAVA DODATNA NASTAVA DOPUNSKA NASTAVA IZVANNASTAVNE I IZVANUČIONIČKA NASTAVA IZVANŠKOLSKE I PRODUŽENI BORAVAK SURADNJA S RODITELJIMA PROJEKTI I OSTALE I KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE DUHOVNA DIMENZIJA ŠKOLE ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM PROGRAM EDUKACIJE O SIGURNOSTI, ZAŠTITI I SPAŠAVANJU U KRIZNIM SITUACIJAMA STRATEGIJA RAZVOJA ŠKOLE

5 UVOD Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s obzirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo te kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa. Nacionalni okvirni kurikulum je temeljni dokument kojeg je godine objavilo Ministarstvo znanosti i obrazovanja koji na nacionalnoj razini donosi vrijednosti, opće ciljeve i načela odgoja i obrazovanja, koncepciju učenja i poučavanja, određuje odgojno-obrazovna postignuća na određenim stupnjevima učenikova razvoja, odnosno postignuća za određene odgojno-obrazovne cikluse i odgojno-obrazovna područja, utvrđuje načine i kriterije vrednovanja i ocjenjivanja. Nacionalni okvirni kurikulum polazište je za izradu školskog kurikuluma. Pod pojmom školski kurikulum podrazumijevamo sve sadržaje, procese i aktivnosti usmjerene na ostvarivanje ciljeva i zadataka obrazovanja kako bismo promovirali intelektualni, osobni, društveni i fizički razvoj učenika. Školskim kurikulumom utvrđuje se dugoročni i kratkoročni plan i program rada škole kroz izbornu nastavu, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti te druge odgojno obrazovne programe i projekte. Možemo reći da školski kurikulum obuhvaća obilježja koja stvaraju školski imidž, kao što su kvalitetni odnosi, briga o jednakosti, mentorstvo, osobni pristup, vjerski odgoj i na taj način on postaje osobna iskaznica svake škole i odraz njezine vlastite obrazovne filozofije. U izradi školskog kurikuluma sudjelovali su učitelji, pedagog, uprava škole kao i roditelji s ciljem zadovoljenja specifičnih potreba učenika, roditelja i sredine u kojoj škola djeluje. 5

6 MISIJA, VIZIJA I CILJ ŠKOLE MISIJA: Osigurati kvalitetno obrazovanje učenika koristeći suvremene metode i oblike rada (terensku nastavu, grupni rad, timski rad, istraživački rad, aktivno učenje i suradničku nastavu) te poticati razvoj opće kulture. Poticati osobnu izvrsnost kod učenika i učitelja. Poticati i pripremati učenike za cjeloživotno učenje te poticati i omogućavati kontinuirani profesionalni razvoj zaposlenika. Otvorenom komunikacijom stvarati toplo, sigurno i poticajno okružje za osobni rast i razvoj učenika te učiti jedni od drugih, pomagati jedni drugima i aktivno slušati jedni druge pazeći pritom na individualnost učenika. Poticati razvoj pozitivnih osobina kao što su iskrenost, odgovornost, ustrajnost, prijateljstvo, briga za druge, disciplina te njegovati moralne i etičke vrijednosti i nenasilno rješavanje sukoba. Njegovati stvaralaštvo i kreativnost i pružati svu dostupnu stručnu pomoć. Skrbiti za učenike s teškoćama u učenju te za darovite učenike. Surađivati s roditeljima i lokalnom zajednicom te poticati partnerske odnose. Brinuti za okoliš. VIZIJA: Omogućiti učenicima osobni pristup obrazovanju te u suradnji s roditeljima njegovati akademsku izvrsnost, ali s naglaskom na moralni razvoj i društvenu odgovornost kako bi postale osobe od integriteta, vrhunski obrazovane i razvijenih vrlina, na dobrobit obitelji i društva. Naš obrazovni model temelji se na cjelovitom shvaćanju obrazovanja, osobnom pristupu svakom učeniku kroz sustav mentorstva, s posebnim naglaskom na razvoju vrlina i karaktera, uključenosti roditelja i kršćanskom identitetu. 6

7 CILJ: Odgojem i obrazovanjem promicati temeljne vrijednosti u suradnji s roditeljima i lokalnom zajednicom. TEMELJNE VRIJEDNOSTI KARAKTERISTIKE Znanje Cjeloživotno učenje Kompetencija Vještine Samostalnost Postignuće Izvrsnost Odgovornost Disciplina Ustrajnost Pouzdanost Savjesnost Povjerenje Kreativnost Entuzijazam Znatiželja Stvaralaštvo Otvorenost idejama i iskustvima Poštovanje Tolerancija Samopoštovanje Iskrenost Empatija Pravednost Tolerancija Uvažavanje različitosti Strpljivost Uljudnost Demokratičnost Fleksibilnost 7

8 POSEBNOSTI ŠKOLE CJELOVITI PRISTUP Svjesni činjenice da učenost nije samo puko memoriranje činjenica već sposobnost kritičkog mišljenja, zdravog rasuđivanja i korištenja usvojenog znanja, u Osnovnoj školi Lotrščak primjenjivat će se cjeloviti pristup učenju koji obuhvaća sve dimenzije osobe: intelektualnu, duhovnu, psihičku i tjelesnu. Od prvoga razreda učenici će razvijati ljubav prema znanju i učiti kako kvalitetno učiti, graditi socijalne vještine i radne navike. U svim razredima njegovat će se osobni pristup svakom učeniku i rad na karakteru kroz posebno osmišljeni sustav mentorstva kako bi svako dijete ostvarilo svoji puni intelektualni i ljudski potencijal, usvojilo zdrave navike i stavove te sposobnost donošenja slobodnih i odgovornih odluka. ŠKOLA ZA DJEČAKE Vremenski različit razvoj djevojčica i dječaka (fizički i psihički), psihološke i afektivne osobitosti svojstvene oba spola te potreba ojačavanja spolnog identiteta u vrijeme razvojne dobi neki su od motivacijskih čimbenika koji su u novije doba, i u kulturološki različitim krajevima, doveli do ponovnog predlaganja i sve brojnijeg postojanja pedagoškog modela homogenih razreda. Takav obrazovni model omogućuje da se s punim poštovanjem odnosi prema specifičnostima svakog spola te olakšava prilagodbu obrazovanja stilovima učenja dječaka, odnosno djevojčica, s posljedičnim postizanjem izvanrednih akademskih uspjeha. Ovakav pristup jamči učenicima uistinu jednake mogućnosti. MENTORSTVO Mentorstvo je ključno za sve elemente razvoja karaktera i osobnosti jer omogućuje prilagođavanje svakom učeniku. Svaki učenik na taj način dobiva priliku iskoristiti svoje snage i talente, ojača svoj duh služenja, njeguje ljubav i poštivanje drugih te razvije sve svoje potencijale, kako intelektualne tako i ljudske. Mentor je podrška, prijatelj i pomoć djetetu i roditeljima, a škola je odraz obitelji u kojoj je svaki učenik jedinstven i s njime se radi u skladu s njezinim potrebama. 8

9 RAD NA KARAKTERU Raditi na karakteru znači voditi osobu da razvija vrline koje će joj omogućiti svekoliko intelektualno, osobno i društveno napredovanje. Smatramo da je odgoj djetetovog karaktera osnova za njegovu buduću sreću i uspjeh u odrasloj dobi stoga želimo raditi s puno znanja i ljubavi kako bi svaki učenik mogao sazrijevati i odrastati u vrlinama poput odgovornosti, poštenja, iskrenosti, umjerenosti, samokontrole, zahvalnosti, radosti, velikodušnosti, marljivosti, skromnosti i poštovanja. Svaki mjesec u školi će se stavljati poseban naglasak na specifičnu vrlinu koju će učitelji obrađivati, mentori pomagati kako bi ju učenici mogli konkretno živjeti u svakodnevnom životu, a roditelje će se poticati da tu vrlinu vježbaju i kod kuće. RODITELJI KAO SURADNICI Obrazovanje vlastite djece neosporno je pravo i odgovornost roditelja koju mi kao školska institucija, u kojoj učenici provode veliki dio vremena, želimo podržati. Želimo da školska sredina bude komplementarna obiteljskom odgoju te da zajedno budemo podrška djeci u njihovom sazrijevanju i odrastanju. Zato je potrebna suradnja, međusobno poštovanje i zajednički cilj, a to je da pomognemo našim učenicama da uspiju na svom životnom putu. Osnovna škola Lotrščak nudi djeci cjelovito, vrhunsko obrazovanje, a roditeljima podršku u njihovim nastojanjima da podignu svoje dijete u današnjem dinamičnom svijetu. VJERSKI ODGOJ U našoj školi vjerski odgoj usmjeren je na pomaganje učenicima integrirati vjeru u sva područja života. Učenike će se poticati na njegovanje duhovnoga života, traženje odgovora na pitanja o sebi, o smislu života, o svijetu i Bogu te razvijanje uvjerenja u okviru učenja Katoličke Crkve. 9

10 IZBORNA NASTAVA Izborna nastava omogućava učenicima izbor nastavnog predmeta iz odgojno-obrazovnih sadržaja u školi. Svrha izborne nastave je pružiti slobodu u kreiranju odgojno-obrazovnog procesa kako bi učenici proširili i produbili znanja i sposobnosti u području za koje pokazuju posebne sklonosti i interese. Izborni predmeti obvezni su tijekom cijele školske godine za sve učenike koji se za njih opredijele, a učenik bira izborni predmet na početku školske godine. Učenik može prestati pohađati izborni predmet nakon pisanog zahtijeva i obrazloženja roditelja učenika i učenika Učiteljskom vijeću do početka školske godine. KATOLIČKI VJERONAUK - 1. RAZRED MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE PO DVA SATA TJEDNO DJECI SE OVE DOBI POMAŽE SUSRESTI S PRVOM PORUKOM VJERE I RADOSNE ISUSOVE VIJESTI KOJA JE USMJERENA PROMICANJU DJEČJEG DUHOVNOG I MORALNOG SAZRIJEVANJA, ULASKA U ŠIRU ZAJEDNICU NJEGOVIH VRŠNJAKA I RAZVIJANJU NJIHOVIH MEĐUSOBNIH ODNOSA U OZRAČJU DOBROTE I UZAJAMNOG POMAGANJA. OMOGUĆITI DJECI DA PITANJA O SVOM ŽIVOTU I SVIJETU U KOJEM ŽIVE PROMATRAJU U DUHU VJERE I KRŠĆANSKE PONUDE. OTKRITI IM DA JE BOG ČUDESNO STVORIO NAŠ SVIJET I LJUDE. UPOZNATI DA NAS BOG BESKRAJNO LJUBI, DA NAS PRIHVAĆA I DA U NAS IMA POVJERENJA. UPOZNATI DJECU S TEMELJNIM DOGAĐAJIMA POVIJESTI SPASENJA U KOJIMA SE OČITUJE BOŽJA LJUBAV I BLIZINA PREMA ČOVJEKU. OTKRIVATI OTAJSTVA POVIJESTI SPASENJA U POVEZANOSTI S PROSLAVOM TIH DOGAĐAJA U NJIHOVU ŽIVOTU U OBITELJI, ŠKOLI, CRKVENOJ I ŠIROJ DRUŠTVENOJ ZAJEDNICI. POČETNO UPUĆIVATI UČENIKE U JEDNOSTAVNE ZAHVALNE MOLITVE BOGU. U TOM DUHU PRODUBLJIVATI I IZGRAĐIVATI UČENIČKO TEMELJNO POVJERENJE PREMA BOGU, PREMA SEBI I DRUGIMA, KAO I ŽIVOTU OPĆENITO. RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD 10

11 I) NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, MEDITACIJA, MOLITVA, USMENO IZRAŽAVANJE POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, GLAZBENO IZRAŽAVANJE SCENSKO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE. VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. TROŠKOVE POKRIVAJU MATERIJALNI IZDACI ŠKOLE KATOLIČKI VJERONAUK - 2. RAZRED MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE PO DVA SATA TJEDNO UČVRŠĆIVANJE I PRODUBLJIVANJE TEMELJNIH OSJEĆAJA POVJERENJA U BOGA I RAZVIJATI STAV RADOSNOG PRIHVAĆANJA VJERNIČKOG ŽIVOTA. DJECI OMOGUĆITI DUBLJI SUSRET S GLAVNIM ISTINAMA I ČINJENICAMA KRŠĆANSKE VJERE I U NJIMA RAZVIJATI SPREMNOST NA DJELOVANJE U SKLADU S VJEROM. RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, 11

12 I) RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, MEDITACIJA, MOLITVA USMENO IZRAŽAVANJE POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, GLAZBENO IZRAŽAVANJE SCENSKO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. TROŠKOVE POKRIVAJU MATERIJALNI IZDACI ŠKOLE KATOLIČKI VJERONAUK - 3. RAZRED MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE PO DVA SATA TJEDNO UČVRŠĆIVANJE I PRODUBLJIVANJE TEMELJNIH OSJEĆAJA POVJERENJA U BOGA I RAZVIJATI STAV RADOSNOG PRIHVAĆANJA VJERNIČKOG ŽIVOTA. DJECI OMOGUĆITI DUBLJI SUSRET S GLAVNIM ISTINAMA I ČINJENICAMA KRŠĆANSKE VJERE I U NJIMA RAZVIJATI 12

13 SPREMNOST NA DJELOVANJE U SKLADU S VJEROM. I) RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, MEDITACIJA, MOLITVA USMENO IZRAŽAVANJE POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, GLAZBENO IZRAŽAVANJE SCENSKO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI, OBRAZOVANJA I ŠPORTA. TROŠKOVE POKRIVAJU MATERIJALNI IZDACI ŠKOLE KATOLIČKI VJERONAUK - 4. RAZRED MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE PO DVA SATA TJEDNO UČVRŠĆIVANJE I PRODUBLJIVANJE TEMELJNIH OSJEĆAJA POVJERENJA U BOGA I RAZVIJATI STAV 13

14 RADOSNOG PRIHVAĆANJA VJERNIČKOG ŽIVOTA. I) DJECI OMOGUĆITI DUBLJI SUSRET S GLAVNIM ISTINAMA I ČINJENICAMA KRŠĆANSKE VJERE I U NJIMA RAZVIJATI SPREMNOST NA DJELOVANJE U SKLADU S VJEROM. RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, MEDITACIJA, MOLITVA USMENO IZRAŽAVANJE POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, GLAZBENO IZRAŽAVANJE SCENSKO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. TROŠKOVE POKRIVAJU MATERIJALNI IZDACI ŠKOLE 14

15 I) KATOLIČKI VJERONAUK - 5. RAZRED MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE PO DVA SATA TJEDNO UČVRŠĆIVANJE I PRODUBLJIVANJE TEMELJNIH OSJEĆAJA POVJERENJA U BOGA I RAZVIJATI STAV RADOSNOG PRIHVAĆANJA VJERNIČKOG ŽIVOTA. DJECI OMOGUĆITI DUBLJI SUSRET S GLAVNIM ISTINAMA I ČINJENICAMA KRŠĆANSKE VJERE I U NJIMA RAZVIJATI SPREMNOST NA DJELOVANJE U SKLADU S VJEROM. RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, MEDITACIJA, MOLITVA USMENO IZRAŽAVANJE POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, GLAZBENO IZRAŽAVANJE SCENSKO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. TROŠKOVE POKRIVAJU MATERIJALNI IZDACI ŠKOLE 15

16 I) KATOLIČKI VJERONAUK - 6. RAZRED MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE PO DVA SATA TJEDNO UČVRŠĆIVANJE I PRODUBLJIVANJE TEMELJNIH OSJEĆAJA POVJERENJA U BOGA I RAZVIJATI STAV RADOSNOG PRIHVAĆANJA VJERNIČKOG ŽIVOTA. DJECI OMOGUĆITI DUBLJI SUSRET S GLAVNIM ISTINAMA I ČINJENICAMA KRŠĆANSKE VJERE I U NJIMA RAZVIJATI SPREMNOST NA DJELOVANJE U SKLADU S VJEROM. RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, MEDITACIJA, MOLITVA USMENO IZRAŽAVANJE POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, GLAZBENO IZRAŽAVANJE SCENSKO IZRAŽAVANJE, MOLITVENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. TROŠKOVE POKRIVAJU MATERIJALNI IZDACI ŠKOLE 16

17 I) NJEMAČKI JEZIK 4. RAZRED PETRA BIČANIĆ, UČITELJICA NJEMAČKOGA JEZIKA 2 SATA TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE RAZVIJATI GLOBALNO I SELEKTIVNO RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM I ČITANJEM JEDNOSTAVNIH TEKSTOVA TE OSNOVNE KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE IZMEĐU SUGOVORNIKA. STEĆI POZITIVAN STAV PREMA JEZIKU. SUDJELOVATI U RAZLIČITIM OBLICIMA GOVORNE PRODUKCIJE I INTERAKCIJE. UČENICI 4. RAZREDA UČENJE STRANOG JEZIKA RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. VREDNOVAT ĆE SE RAZLIČITIM GOVORNIM IMA KOJE SIMULIRAJU SVAKODNEVNI ŽIVOT. REZULTATI ĆE SE KORISTITI KOMUNIKACIJOM NA STRANOME JEZIKU. PRIJENOSNO RAČUNALO, PROJEKTOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, PAPIR U BOJI, KREDA, MARKERI NJEMAČKI JEZIK 5. RAZRED PETRA BIČANIĆ, UČITELJICA NJEMAČKOGA JEZIKA 2 SATA TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE RAZVIJATI GLOBALNO I SELEKTIVNO RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM I ČITANJEM JEDNOSTAVNIH TEKSTOVA TE 17

18 I) OSNOVNE KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE IZMEĐU SUGOVORNIKA. STEĆI POZITIVAN STAV PREMA JEZIKU. SUDJELOVATI U RAZLIČITIM OBLICIMA GOVORNE PRODUKCIJE I INTERAKCIJE. UČENICI 5. RAZREDA UČENJE STRANOG JEZIKA RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. VREDNOVAT ĆE SE RAZLIČITIM GOVORNIM IMA KOJE SIMULIRAJU SVAKODNEVNI ŽIVOT. REZULTATI ĆE SE KORISTITI KOMUNIKACIJOM NA STRANOME JEZIKU. PRIJENOSNO RAČUNALO, PROJEKTOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, PAPIR U BOJI, KREDA, MARKERI NJEMAČKI JEZIK 6. RAZRED PETRA BIČANIĆ, UČITELJICA NJEMAČKOGA JEZIKA 2 SATA TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE RAZVIJATI GLOBALNO I SELEKTIVNO RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM I ČITANJEM JEDNOSTAVNIH TEKSTOVA TE OSNOVNE KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE IZMEĐU SUGOVORNIKA. STEĆI POZITIVAN STAV PREMA JEZIKU. SUDJELOVATI U RAZLIČITIM OBLICIMA GOVORNE PRODUKCIJE I INTERAKCIJE. UČENICI 6. RAZREDA UČENJE STRANOG JEZIKA RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, 18

19 I) RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, GLAZBENO IZRAŽAVANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE) OPISNO I BROJČANO STVARALAČKO IZRAŽAVANJE: INDIVIDUALNO PREGLEDAVATI I VREDNOVATI URATKE, RADNU BILJEŽNICU, OSOBNI DOPRINOS RADU, KREATIVNOST ZALAGANJE: NA SATOVIMA, PRATITI I VREDNOVATI UČENIKA, ULOŽEN TRUD, MARLJIVOST, ZAUZETOST TIJEKOM POJEDINIH FAZA SATA, RAD U SKUPINI, TIMSKI RAD I ZADAĆE KULTURA MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJE: VREDNOVATI KULTURU MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA, ODNOSA PREMA PREDMETU I UČITELJIMA. POMAGANJE I UVAŽAVANJE DRUGIH, DOBRA DJELA. SVEUKUPNA KOMUNIKACIJA KOJA SE DOGAĐA NA SATU VJERONAUKA I U ŠKOLSKOM PROSTORU. ZNANJE: USMENO I PISMENO VREDNOVATI MJERLJIVE SADRŽAJE, SNALAŽENJE I POVEZIVANJE GRADIVA, AKTUALIZACIJE... VREDNOVATI U SKLADU S PROPISIMA MINISTARSTVA ZNANOSTI I OBRAZOVANJA. VREDNOVAT ĆE SE RAZLIČITIM GOVORNIM IMA KOJE SIMULIRAJU SVAKODNEVNI ŽIVOT. REZULTATI ĆE SE KORISTITI KOMUNIKACIJOM NA STRANOME JEZIKU. PRIJENOSNO RAČUNALO, PROJEKTOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, PAPIR U BOJI, KREDA, MARKERI 19

20 DODATNA NASTAVA I) DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 1. RAZRED SAŠA BANIĆ, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT TJEDNO TIJEKOM NASTAVNE GODINE PROŠIRIVANJE I PRODUBLJIVANJE ZNANJA IZ REDOVNE NASTAVE, RAZVIJANJE SPOSOBNOSTI I UMIJEĆA RJEŠAVANJA MATEMATIČKIH PROBLEMA, RAZVIJANJE LOGIČKOG MIŠLJENJA ZA UČENIKE KOJI S LAKOĆOM SVLADAVAJU REDOVNI PROGRAM I KOJI POKAZUJU VEĆI INTERES ZA RJEŠAVANJE MATEMATIČKIH PROBLEMA TE ŽELE PROŠIRITI SVOJE ZNANJE RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE, RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) INDIVIDUALNO PRAĆENJE USPJEŠNOSTI USVAJANJA PLANIRANIH SADRŽAJA I REZULTATI NA NATJECANJU POTICANJE ZA DALJNJI RAD I NAPREDOVANJE BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 2. RAZRED NIKOLA BIJELIĆ, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT TJEDNO TIJEKOM NASTAVNE GODINE PROŠIRIVANJE I PRODUBLJIVANJE ZNANJA IZ REDOVNE NASTAVE, RAZVIJANJE SPOSOBNOSTI I UMIJEĆA RJEŠAVANJA MATEMATIČKIH PROBLEMA, RAZVIJANJE LOGIČKOG MIŠLJENJA ZA UČENIKE KOJI S LAKOĆOM SVLADAVAJU REDOVNI PROGRAM I KOJI POKAZUJU VEĆI INTERES ZA RJEŠAVANJE MATEMATIČKIH PROBLEMA TE ŽELE PROŠIRITI SVOJE ZNANJE RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, 20

21 I) RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE, RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) INDIVIDUALNO PRAĆENJE USPJEŠNOSTI USVAJANJA PLANIRANIH SADRŽAJA I REZULTATI NA NATJECANJU. POTICANJE ZA DALJNJI RAD I NAPREDOVANJE BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR I) DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 3. RAZRED ANDREJ MARAS, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT TJEDNO TIJEKOM NASTAVNE GODINE PROŠIRIVANJE I PRODUBLJIVANJE ZNANJA IZ REDOVNE NASTAVE, RAZVIJANJE SPOSOBNOSTI I UMIJEĆA RJEŠAVANJA MATEMATIČKIH PROBLEMA, RAZVIJANJE LOGIČKOG MIŠLJENJA ZA UČENIKE KOJI S LAKOĆOM SVLADAVAJU REDOVNI PROGRAM I KOJI POKAZUJU VEĆI INTERES ZA RJEŠAVANJE MATEMATIČKIH PROBLEMA TE ŽELE PROŠIRITI SVOJE ZNANJE RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE,, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU,USMENO IZRAŽAVANJE, POTICATI NA, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) INDIVIDUALNO PRAĆENJE USPJEŠNOSTI USVAJANJA PLANIRANIH SADRŽAJA I REZULTATI NA NATJECANJU. POTICANJE ZA DALJNJI RAD I NAPREDOVANJE BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR 21

22 I) DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 4. RAZRED KRISTIJAN KONČINSKI, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT TJEDNO TIJEKOM NASTAVNE GODINE PROŠIRIVANJE I PRODUBLJIVANJE ZNANJA IZ REDOVNE NASTAVE, RAZVIJANJE SPOSOBNOSTI I UMIJEĆA RJEŠAVANJA MATEMATIČKIH PROBLEMA, RAZVIJANJE LOGIČKOG MIŠLJENJA ZA UČENIKE KOJI S LAKOĆOM SVLADAVAJU REDOVNI PROGRAM I KOJI POKAZUJU VEĆI INTERES ZA RJEŠAVANJE MATEMATIČKIH PROBLEMA TE ŽELE PROŠIRITI SVOJE ZNANJE RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE, RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) INDIVIDUALNO PRAĆENJE USPJEŠNOSTI USVAJANJA PLANIRANIH SADRŽAJA I REZULTATI NA NATJECANJU. POTICANJE ZA DALJNJI RAD I NAPREDOVANJE BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 5. RAZRED MAROJE BURUM, UČITELJ HRVATSKOG JEZIKA TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE 2018./2019. RAZVIJATI I PRODUBLJIVATI KOD UČENIKA JEZIČNU KULTURU GOVORENJA I PISANJA TE POTICATI INTERES I ZNATIŽELJU ZA NOVIM SPOZNAJAMA, RAZVIJANJE INTERESA ZA JEZIK, RAZVIJANJE LOGIČKOG MIŠLJENJA. OMOGUĆITI UČENICIMA USVAJANJE DODATNIH NASTAVNIH SADRŽAJA KOJI SE NE OBRAĐUJU NA SATOVIMA REDOVNE NASTAVE, PROŠIRIVANJE I PRODUBLJIVANJE POSTOJEĆEG ZNANJA UČIONIČKI TIP RADA S UČENICIMA UZ UPORABU NASTAVNIH SREDSTAVA (NASTAVNI LISTIĆI, RADNA BILJEŽNICA, ČITANKA). ĆE BITI REALIZIRANA PREMA NASTAVNOM PLANU I I) PROGRAMU. 22

23 SUSTAVNO PRAĆENJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA I USPJEHA U OSTVARIVANJU ZADATAKA. TROŠKOVI KOPIRANJA MATERIJALA, DIDAKTIČKI NEOBLIKOVAN MATERIJAL I) DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 5. RAZRED ANTE SIKIRIĆ, UČITELJ MATEMATIKE 1 SAT TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE RAZVIJANJE INTERESA ZA MATEMATIKU I PROŠIRIVANJE MATEMATIČKOG ZNANJA,RJEŠAVANJE LOGIČKIH ZADATAKA TE PRIPREMA UČENIKA ZA NATJECANJE 5. RAZRED ZA UČENIKE KOJI S LAKOĆOM SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE REDOVNE NASTAVE TE POKAZUJU INTERES ZA MATEMATIKU RJEŠAVANJE SLOŽENIJIH ZADATAKA, ISTRAŽIVANJE I ANALIZIRANJE PODATAKA, POSTAVLJANJE I ANALIZIRANJE PROBLEMA, PLANIRANJE RJEŠAVANJA PROBLEMA REZULTATI NATJECANJA, POVEČAVATI KOLIČINU SADRŽAJA ZA KOJE UČENICI POKAZUJU IZNIMAN INTERES BILJEŽNICE, FOLMASTERI, PLOČA DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA ZA 5. RAZRED ANĐELA PIVAC, UČITELJICA ENGLESKOG JEZIKA 1 SAT TJEDNO TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE POTICATI UČENIKE NA SAMOSTALNO UČENJE I USVAJANJE STRANOG JEZIKA, RAZVIJATI I USAVRŠAVATI VJEŠTINE ČITANJA, PISANJA, SLUŠANJA I GOVORENJA, RAZVIJATI INTERES ZA KULTURE NARODA ENGLESKOG GOVORNOG PODRUČJA ZA UČENIKE KOJI POKAZUJU SKLONOST I INTERES ZA ENGLESKI JEZIK, ZA UČENIKE KOJI ŽELE PROŠIRITI SVOJE ZNANJE IZ ENGLESKOG JEZIKA RAD NA DODATNIM MATERIJALIMA, IZRADA PLAKATA, 23

24 I) I KOJIMA UČENICI RAZVIJAJU VJEŠTINE ČITANJA, PISANJA, SLUŠANJA I GOVORENJA, PROŠIRIVANJE ZNANJA GRAMATIKE, PRIPREMA ZA NATJECANJE RAD UČENIKA NA DODATNOJ NASTAVI SE NE OCJENJUJE, OPISNO PRAĆENJE POSTIGNUĆA I INTERESA ZA RAD, INDIVIDUALNO PRAĆENJE USPJEŠNOSTI USVAJANJA PLANIRANIH SADRŽAJA, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA TROŠKOVI FOTOKOPIRANJA RADNIH MATERIJALA, DODATNI NASTAVNI MATERIJALI, TROŠKOVI PRIJEVOZA NA NATJECANJA IZVAN ŠKOLE PREMA POTREBI DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 6. RAZRED MAROJE BURUM, UČITELJ HRVATSKOG JEZIKA TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE 2018./2019. RAZVIJATI I PRODUBLJIVATI KOD UČENIKA JEZIČNU KULTURU GOVORENJA I PISANJA TE POTICATI INTERES I ZNATIŽELJU ZA NOVIM SPOZNAJAMA, RAZVIJANJE INTERESA ZA JEZIK, RAZVIJANJE LOGIČKOG MIŠLJENJA. OMOGUĆITI UČENICIMA USVAJANJE DODATNIH NASTAVNIH SADRŽAJA KOJI SE NE OBRAĐUJU NA SATOVIMA REDOVNE NASTAVE, PROŠIRIVANJE I PRODUBLJIVANJE POSTOJEĆEG ZNANJA UČIONIČKI TIP RADA S UČENICIMA UZ UPORABU NASTAVNIH SREDSTAVA (NASTAVNI LISTIĆI, RADNA BILJEŽNICA, ČITANKA). ĆE BITI REALIZIRANA PREMA NASTAVNOM PLANU I I) PROGRAMU. SUSTAVNO PRAĆENJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA I USPJEHA U OSTVARIVANJU ZADATAKA. TROŠKOVI KOPIRANJA MATERIJALA, DIDAKTIČKI NEOBLIKOVAN MATERIJAL DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 6. RAZRED ANTE SIKIRIĆ, UČITELJ MATEMATIKE 1 SAT TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE 24

25 I) PROŠIRIVANJE ZNANJA IZ REDOVNE NASTAVE MATEMATIKE, PRIPREMANJE UČENIKA ZA NATJECANJE, USVAJANJE DODATNIH SADRŽAJA U SKLADU S INTERESIMA UČENIKA 6. RAZRED, ZA UČENIKE KOJI S LAKOĆOM SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE REDOVNE NASTAVE TE POKAZUJU INTERES ZA MATEMATIKU RJEŠAVANJE SLOŽENIJIH ZADATAKA, ISTRAŽIVANJE I ANALIZIRANJE PODATAKA, POSTAVLJANJE I ANALIZIRANJE PROBLEMA, PLANIRANJE RJEŠAVANJA PROBLEMA REZULTATI NATJECANJA, POVEČAVATI KOLIČINU SADRŽAJA ZA KOJE UČENICI POKAZUJU IZNIMAN INTERES BILJEŽNICE, FOLOMASTERI, PLOČA I) DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA ZA 6. RAZRED ANĐELA PIVAC, UČITELJICA ENGLESKOG JEZIKA 1 SAT TJEDNO TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE POTICATI UČENIKE NA SAMOSTALNO UČENJE I USVAJANJE STRANOG JEZIKA, RAZVIJATI I USAVRŠAVATI VJEŠTINE ČITANJA, PISANJA, SLUŠANJA I GOVORENJA, RAZVIJATI INTERES ZA KULTURE NARODA ENGLESKOG GOVORNOG PODRUČJA ZA UČENIKE KOJI POKAZUJU SKLONOST I INTERES ZA ENGLESKI JEZIK, ZA UČENIKE KOJI ŽELE PROŠIRITI SVOJE ZNANJE IZ ENGLESKOG JEZIKA RAD NA DODATNIM MATERIJALIMA, IZRADA PLAKATA, I KOJIMA UČENICI RAZVIJAJU VJEŠTINE ČITANJA, PISANJA, SLUŠANJA I GOVORENJA, PROŠIRIVANJE ZNANJA GRAMATIKE, PRIPREMA ZA NATJECANJE RAD UČENIKA NA DODATNOJ NASTAVI SE NE OCJENJUJE, OPISNO PRAĆENJE POSTIGNUĆA I INTERESA ZA RAD, INDIVIDUALNO PRAĆENJE USPJEŠNOSTI USVAJANJA PLANIRANIH SADRŽAJA, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA TROŠKOVI FOTOKOPIRANJA RADNIH MATERIJALA, DODATNI NASTAVNI MATERIJALI, TROŠKOVI PRIJEVOZA NA NATJECANJA IZVAN ŠKOLE PREMA POTREBI 25

26 DODATNA NASTAVA IZ VJERONAUKA MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ; UČENICI 5. I 6. RAZREDA I) PROSINAC, SIJEČANJ I VELJAČA PO 1. SAT TJEDNO SVLADAVANJE GRADIVA VJERONAUČNE OLIMPIJADE MOTIVIRANJE UČENIKA ISTRAŽIVANJU ODNOSA VJERE I RAZUMA (ZNANOSTI I VJERE), PRIMJENJIVANJE SPOZNAJA U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU, RAZVIJANJE TIMSKOG RADA, JAČANJE RACIONALNE OBRANE VJERSKIH ISTINA PISMENE I USMENE PROVJERE U UČIONICI I GRADSKA ŠKOLA GDJE ĆE SE ODRŽATI NATJECANJE KROZ SUSTAV NATJECANJA (PISANO I USMENO). RAZVIJANJE MEĐUSOBNIH ODNOSA, UZAJAMNO POMAGANJE, PROMICANJE DUHOVNOG I MORALNOG SAZRIJEVANJA MATERIJALI ZA PRIPREMU UČENIKA, TROŠKOVI SUDJELOVANJA NA NATJECANJU, KARTA ZA TRAMVAJ 26

27 DOPUNSKA NASTAVA I) DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 1. RAZRED SAŠA BANIĆ, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE HRVATSKOG JEZIKA ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, USMENO IZRAŽAVANJE, POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 2. RAZRED NIKOLA BIJELIĆ, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE HRVATSKOG JEZIKA ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ 27

28 I) POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, USMENO IZRAŽAVANJE, POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE I) DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 3. RAZRED ANDREJ MARAS, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE HRVATSKOG JEZIKA ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, SCENSKO IZRAŽAVANJE,, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE 28

29 I) DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 4. RAZRED KRISTIJAN KONČINSKI, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE HRVATSKOG JEZIKA ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, SCENSKO IZRAŽAVANJE, ČITANJE I RAD NA TEKSTU, POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (INTERPRETATIVNO ČITANJE, USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, PRIPOVIJEDANJE, RAZGOVOR, SLUŠANJE (GLAZBE, PRIČE), RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, PISMENO IZRAŽAVANJE, LIKOVNO IZRAŽAVANJE, SCENSKO IZRAŽAVANJE,, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 5. RAZRED MAROJE BURUM, UČITELJ HRVATSKOG JEZIKA TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE 2018./2019. POMOĆ UČENICIMA KOJI NISU USVOJILI NASTAVNE SADRŽAJE NA REDOVNIM NASTAVNIM SATIMA I) OVLADAVANJE TEMELJNIM ZNANJIMA KAO PREDUVJETOM USPJEŠNOSTI NASTAVKA ŠKOLOVANJA UČIONIČKI TIP RADA S UČENICIMA UZ UPORABU NASTAVNIH SREDSTAVA (NASTAVNI LISTIĆI, RADNA BILJEŽNICA, ČITANKA). ĆE BITI REALIZIRANA PREMA NASTAVNOM PLANU I PROGRAMU. SUSTAVNO PRAĆENJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA I USPJEHA U OSTVARIVANJU ZADATAKA. 29

30 TROŠKOVI KOPIRANJA MATERIJALA, DIDAKTIČKI NEOBLIKOVAN MATERIJAL DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 6. RAZRED MAROJE BURUM, UČITELJ HRVATSKOG JEZIKA TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE 2018./2019. POMOĆ UČENICIMA KOJI NISU USVOJILI NASTAVNE SADRŽAJE NA REDOVNIM NASTAVNIM SATIMA I) OVLADAVANJE TEMELJNIM ZNANJIMA KAO PREDUVJETOM USPJEŠNOSTI NASTAVKA ŠKOLOVANJA UČIONIČKI TIP RADA S UČENICIMA UZ UPORABU NASTAVNIH SREDSTAVA (NASTAVNI LISTIĆI, RADNA BILJEŽNICA, ČITANKA). ĆE BITI REALIZIRANA PREMA NASTAVNOM PLANU I PROGRAMU. SUSTAVNO PRAĆENJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA I USPJEHA U OSTVARIVANJU ZADATAKA. TROŠKOVI KOPIRANJA MATERIJALA, DIDAKTIČKI NEOBLIKOVAN MATERIJAL I) DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 1. RAZRED SAŠA BANIĆ, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE MATEMATIKE ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, RAZGOVOR, RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) 30

31 REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKE ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE I) DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 2. RAZRED NIKOLA BIJELIĆ, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE MATEMATIKE ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, POTICATI NA, SAVJETOVATI, NAGRAĐIVATI BODOVIMA (USMENO IZLAGANJE POKAZIVANJE, RAZGOVOR, RAD S TEKSTOM, ČITANJE, PISANJE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKE ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 3. RAZRED ANDREJ MARAS, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE MATEMATIKE ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI 31

32 I) RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKE ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE I) DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 4. RAZRED KRISTIJAN KONČINSKI, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT (SVAKI DRUGI TJEDAN) TIJEKOM NASTAVNE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE MATEMATIKE ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI RAZLIČITE METODE I POSTUPCI: USMENO IZLAGANJE, RAZGOVOR, PISMENO IZRAŽAVANJE, OBRADA UZ POMOĆ IGRE, IGRE, PRAKTIČNI RAD, SAMOSTALNI RAD) REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI. POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKE ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA, PRIBOR, FOTOKOPIRNI PAPIR, KREDE DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 5. RAZRED ANTE SIKIRIĆ, UČITELJ MATEMATIKE 1 SAT TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE POMOĆI UČENICIMA LAKŠE SVLADATI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USPJELI SVLADATI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA 32

33 USPJEŠNIJE UČENJE MATEMATIKE I) 5. RAZRED, ZA UČENIKE KOJI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE NISU USPJELI SVLADATI NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ U SVLADAVANJU REDOVNIH NASTAVNIH SADRŽAJA METODA DIJALOGA, RJEŠAVANJE ZADATAKA, ANALIZIRANJE I PLANIRANJE RJEŠAVANJA PROBLEMA REDOVITIM PRAČENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCIJENI, POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, MIJENJATI METODE RADA KOJE NE DOVODE DO ŽELJENOG ZA SVAKOG UČENIKA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA (ŠESTAR, RAVNALA, TROKUTI), FLOMASTERI, PLOČA DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 6. RAZRED ANTE SIKIRIĆ, UČITELJ MATEMATIKE 1 SAT TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE POMOĆI UČENICIMA LAKŠE SVLADATI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USPJELI SVLADATI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNIJE UČENJE MATEMATIKE I) 6. RAZRED, ZA UČENIKE KOJI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE NISU USPJELI SVLADATI NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ U SVLADAVANJU REDOVNIH NASTAVNIH SADRŽAJA METODA DIJALOGA, RJEŠAVANJE ZADATAKA, ANALIZIRANJE I PLANIRANJE RJEŠAVANJA PROBLEMA REDOVITIM PRAČENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCIJENI, POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, MIJENJATI METODE RADA KOJE NE DOVODE DO ŽELJENOG ZA SVAKOG UČENIKA BILJEŽNICE, NASTAVNA POMAGALA (ŠESTAR, RAVNALA, TROKUTI), FLOMASTERI, PLOČA 33

34 I) DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA ZA 5. RAZRED ANĐELA PIVAC, UČITELJICA ENGLESKOG JEZIKA 1 SAT TJEDNO TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE ENGLESKOG JEZIKA ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP, PRILAGOĐENI NASTAVNI LISTIĆI REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI, POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA TROŠKOVI FOTOKOPIRANJA RADNIH MATERIJALA, DODATNI NASTAVNI MATERIJALI I) DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA ZA 6. RAZRED ANĐELA PIVAC, UČITELJICA ENGLESKOG JEZIKA 1 SAT TJEDNO TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE POMOĆI UČENICIMA USVOJITI NASTAVNE SADRŽAJE KOJE NISU USVOJILI TIJEKOM REDOVNE NASTAVE TE IH TAKO OSPOSOBITI ZA USPJEŠNO UČENJE ENGLESKOG JEZIKA ZA UČENIKE KOJI U REDOVNOJ NASTAVI TEŽE SVLADAVAJU NASTAVNE SADRŽAJE TE IM JE POTREBNA POMOĆ RADI NORMALNOG NAPREDOVANJA U REDOVNOJ NASTAVI INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP, PRILAGOĐENI NASTAVNI LISTIĆI REDOVITIM PRAĆENJEM RADA I NAPREDOVANJA UČENIKA DOPRINIJETI ZAKLJUČNOJ OCJENI, POTICAJ UČENICIMA ZA BOLJI USPJEH, POVRATNA INFORMACIJA 34

35 ZA RODITELJE I UČENIKA ZA OSOBNU ANALIZU U SVRHU POBOLJŠANJA RADA TROŠKOVI FOTOKOPIRANJA RADNIH MATERIJALA, DODATNI NASTAVNI MATERIJALI 35

36 IZVANNASTAVNE I I) BOOK CLUB ČITANJE SLIKOVNICA/KNJIGA NA ENGLESKOM JEZIKU ANĐELA PIVAC, UČITELJICA ENGLESKOG JEZIKA TIJEKOM NASTAVNE GODINE RAZVIJATI VJEŠTINU RAZUMIJEVANJA ČITANJEM, OBOGAĆIVATI VOKABULAR RAZVIJATI KULTURU ČITANJA, RAZVIJATI MOTIVACIJU ZA UČENJE I PROŠIRIVANJE ZNANJA ENGLESKOG JEZIKA UČENICI ĆE U DRUGOM POLUGODIŠTU PROČITATI JEDNU LEKTIRU PRILGOĐENU UZRASTU TE ĆE NA SATU NAVEDENU LEKTIRU OBRADITI UZ RAZLIČITE I I DODATNE MATERIJALE U SKLADU S ELEMENTIMA KRITERIJIMA OCJENJIVANJA, ANALIZA UČENIKA, RAZGOVOR O RADU I POSTIGNUTIM REZULTATIMA TROŠKOVI FOTOKOPIRANJA I DODATNIH MATERIJALA, RODITELJI ĆE SNOSITI TROŠKOVE NABAVE SLIKOVNICA I KNJIGA DODATNA NASTAVA IZ VJERONAUKA VJERONAUČNO-KARITATIVNA GRUPA MARTIN KAJTAZI, VJEROUČITELJ; UČENICI 4., 5. I 6. RAZREDA TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE PO 1. SAT TJEDNO PROMICATI MEĐUSOBNO POŠTOVANJE I POMAGANJE KAO NAJVEĆI ZNAK PRIPADNOSTI KRŠĆANSKOJ CRKVI 36

37 I) RAZVIJATI SVIJEST O POTREBI DARIVANJA I DIJELJENJA S DRUGIMA;ZNATI DRUGE RAZVESELITI DAROM, POMOĆI I SL. ; RAZVIJATI DOŽIVLJAJ RADOSNOG PRIPREMANJA ZA BOŽIĆ; GAJITI OSJEĆAJ ZA ČUVANJE ADVENTSKE KULTURNE BAŠTINE KAO DIJELA NACIONALNOG I KULTURNOG IDENTITETA; ISKUSITI OSJEĆAJ BOŽIĆNE I USKRSNE RADOSTI I BLIZINE PRI IZRADI BOŽIĆIH I USKRSNIH UKRASA; PREPOZNATI E KAKO MOŽEMO POMAGATI BOLESNIM LJUDIMA I ONIMA KOJI PATE; DOŽIVJETI KORIZMU KAO POSEBNO VRIJEME U KOJEM TREBA ČINITI DJELA LJUBAVI I MILOSRĐA. RAD NA DODATNIM MATERIJALIMA, IZRADA PLAKATA, I KOJIMA UČENICI RAZVIJAJU VJEŠTINE SAMOVREDNOVANJE. ZADOVOLJSTVO VJEROUČENIKA I VJEROUČITELJA OSTVARENIM. FOTOKOPIRNI PAPIR, TROŠKOVI KOPIRANJA, HAMER PAPIR, LJEPILO, FLOMASTERI, MAGNETI ZA PLOČU, KOLAŽ, PAPIR, ŠKARE, KUGLICE ZA BOR, UKRASNE VRPCE, UKRASNI PAPIR, GLINAMOL, LAPTOP I PROJEKTOR. EKOLOŠKA RADIONICA KRISTIJAN KONČINSKI, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE RUJAN - LIPANJ - IZRADA UKRASNIH I UPORABNIH PREDMETA - PRAVILNO POSTAVITI I NAUČITI RJEŠAVATI ZADANI LIKOVNI PROBLEM - RAZVIJANJE POZITIVNOG OSJEĆAJA ZA OČUVANJE PRIRODE - UOČAVANJE I PRIHVAĆANJE VAŽNOSTI PAŽLJIVOG PONAŠANJA SVAKE JEDINKE NA ZAŠTITI OKOLIŠA - OSVJEŠTAVANJE VLASTITOG PONAŠANJA - RAZVIJANJE PSIHOMOTORNIH VJEŠTINA 37

38 I) - RAZVIJANJE OSJEĆAJA I SPOSOBNOSTI RADA U TIMU - RAZVIJANJE I FORMIRANJE OSJEĆAJA ZA LIJEPO, UREDNO, TEMELJITO - RAZVOJ INDIVIDUALNE KREATIVNOSTI - UOČAVANJE POVEZANOSTI NEZAGAĐENIH PRIRODNIH PROIZVODA S LJUDSKIM ZDRAVLJEM - RAZVIJANJE LJUBAVI PREMA PRIRODI I PRIRODNINAMA - STJECATI PRAKTIČNA ZNANJA (RAZLIKOVATI OTPAD OD SMEĆA, PRIKUPLJATI SEKUNDARNE SIROVINE, RECIKLIRATI...) I RADNE NAVIKE, RAZVIJATI ORGANIZACIJSKE SPOSOBNOSTI - RECIKLIRANJA PAPIRA - RAZVIJATI EKOLOŠKU SVIJEST - RAZVIJATI KREATIVNOST UČENICI ĆE KROZ RAZLIČITE I I UZGOJ BILJAKA NAUČITI O VAŽNOSTI OČUVANJA PRIRODE I OKOLIŠA. - OPISNO PRAĆENJE RADA SVAKOG UČENIKA I PROCJENA RAZINE POSTIGNUĆA UČENIKA - VOĐENJE BILJEŽAKA O INTERESIMA I DOSTIGNUĆIMA UČENIKA U POJEDINIM PODRUČJIMA RADA - KROZ IZLOŽBE RADOVA UČENIKA NA NIVOU ŠKOLE, SUDJELOVANJA NA BOŽIĆNOM SAJMU U ŠKOLI - I) GRUPA ZA VIZUALNI IDENTITET ŠKOLE KORALJKA CVITAN, UČITELJICA LIKOVNE KULTURE TIJEKOM CIJELE NASTAVNE GOD /2019.= 1 SAT TJEDNO UČENIKOVA LIKOVNA I AFIRMACIJA LIKOVNIH SPOSOBNOSTI. UTJECAJ NA LIKOVNI UKUS UČENIKA I NA LIKOVNU KULTURU. UČENICI 5. I 6. RAZREDA. BRIGA O ESTETSKOM IZGLEDU ŠKOLE I UKLJUČIVANJE UČENIKA U DODATNE LIKOVNE I U ŠKOLI I IZVAN ŠKOLE. SADRŽAJ: -UREĐIVANJE SCENE (POZORNICE NA ŠKOLSKIM PRIREDBAMA) -IZLOŽBE I NATJEČAJI NA GRADSKOJ, ŽUPANIJSKOJ I DRŽAVNOJ RAZINI -IZLOŽBE U ŠKOLI VEZANE UZ ODREĐENE TEME I PRIGODE 38

39 SOCIOLOŠKI OBLICI RADA: -GRUPNO, RASPRAVA, FRONTALNO I INDIVIDUALNO IZLAGANJE RADOVA NA PANOIMA ŠKOLE PAPIRI, LIKOVNE MAPE, HAMER PAPIRI, BOJE KREATIVNI NJEMAČKI PETRA BIČANIĆ, UČITELJICA NJEMAČKOG JEZIKA 1 SAT TJEDNO, TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE 2018./2019. OSVIJESTITI UČENIKE O (STRANOJ) KULTURI, OBIČAJIMA, U ŽIVOTA U DRŽAVAMA NJEMAČKOGA GOVORNOG PODRUČJA, UPOZNATI KULTURU I POVIJEST ZEMALJA, RAZVITI POZITIVAN STAV I TOLERANCIJU PREMA STRANOJ KULTURI I OBIČAJIMA, POTICATI UČENIKE NA KOMUNIKACIJU NA STRANOME JEZIKU, INDUKTIVNO USVAJATI GRAMATIČKE STRUKTURE I VOKABULAR KORIŠTENJEM AUTENTIČNIH TEKSTOVA, IGARA, TIMSKIM RADOM. UČENICI 4. RAZREDA KOJI POKAZUJU INTERES ZA DODATNIM UPOZNAVANJEM NJEMAČKOGA JEZIKA I KULTURE. I) FRONTALNI RAD, INDIVIDUALNI RAD, RAD U PARU, RAD U SKUPINI, PLAKATI, PREZENTACIJE, KVIZ, RASPRAVE RAD, ZALAGANJE I MOTIVIRANOST UČENIKA OCJENJIVAT ĆE SE OPISNOM OCJENOM U BILJEŽNICU RADA, UNAPRIJED NAJAVLJENIM RADNIM LISTIĆIMA, KVIZOVIMA... SMJERNICE ZA BUDUĆI RAD SKUPINE, MEĐUGRUPNA KORELACIJA, STVARANJE UGODNOG RADNOG OKRUŽENJA KORIŠTENJEM. PLAKATI, PAPIRI U BOJI, TROŠKOVI FOTOKOPIRANJA I DODATNI MATERIJALI. TROŠKOVE SNOSI ŠKOLA. LIKOVNA SKUPINA NIKOLA BIJELIĆ, UČITELJ RAZREDNE NASTAVE 1 ŠKOLSKI SAT TJEDNO TIJEKOM NASTAVNE GODINE STJECANJE UMIJEĆA KREATIVNOG I LIKOVNOG IZRAŽAVANJA UČENIKA. STJECANJE VJEŠTINE VLADANJA STILOVIMA LIKOVNIH TEHNIKA. USVAJANJE 39