OŠ "Đulistan" Lješevo bb Podlugovi PROGRAM RADA ZA PRODUŽENI BORAVAK Lješevo, septembar 2010.

Величина: px

Почињати приказ од странице:

Download "OŠ "Đulistan" Lješevo bb Podlugovi PROGRAM RADA ZA PRODUŽENI BORAVAK Lješevo, septembar 2010."

Берта Бјелица
пре 5 година
Прикази:

1 OŠ "Đulistan" Lješevo bb Podlugovi PROGRAM ZA PRODUŽENI BORAVAK Lješevo, septembar 2010.

2 1. UVOD Savremeni način života sve većem broju roditelja nameće potrebu zbrinjavanja njihovog djeteta do dolaska s radnog mjesta. Samostalan povratak kući nakon nastave (međuvršnjačko nasilje), te boravak učenika kod kuće bez prisustva roditelja (uticaj nasilnih i neprimjerenih medijskih sadržaja) učenika izlaže mnogim opasnostima. Ove činjenice školi kao odgojno-obrazovnoj instituciji daju novu dimenziju. Škola ne samo da treba voditi brigu o učeniku tokom radnog vremena roditelja, ona treba organizirati plan i program rada učenika tokom 8 sati boravka u školi. Produženi boravak je model sistemskog i strukturalnog rješavanja osmosatnog boravka učenika u školi. Ovakav način organizacije rada u školi zahtijeva od zaposlenika dodatni napor, ali istovremeno otvara mogućnost studioznijeg djelovanja u pravcu pravilnog odgoja i razvoja učenika u kvalitetnu, socijaliziranu i društveno korisnu osobu sposobnu da u budućnosti djeluje u pravcu ostvarenja kako lične, tako i društvene koristi. 2. PROGRAMA U PRODUŽENOM BORAVKU Osnovni ciljevi su: a) odgoj učenika na univerzalnim moralnim načelima zasnovanim na ljudskim pravima, jednakosti i slobodi b) razvoj cjelokupne ličnosti, individualnih i jedinstvenih potencijala, c) socijalizacija d) priprema učenika za dalje obrazovanje i permanentno učenje. Specifični ciljevi su: a) harmoničan psihosomatski i fizički razvoj učenika, b) sposobnost prihvatanja individualnih različitosti, c) učenje organizacije vremena - korelacija učenja i slobodnog vremena, d) inovativniji i fleksibilniji pristup učenju, e) osposobljavanje učenika za samostalno učenje, f) podsticanje motivacije za učenjem, g) partnerstvo u obrazovanju, h) uloga tehnologija u obrazovanju, i) briga o učenicima sa posebnim potrebama, j) temeljna uloga obrazovanja u ranom djetinjstvu, k) permanentno obrazovanje. Područja razvoja su: a) moralno, emotivno, kognitivno, socijalno i psihičko, b) komunikacijske kompetencije, c) matematičko-logička i informaciono-komunikaciona pismenost, d) kulturno-umjetničko, e) igra, sport i rekreacija, f) profesionalna orijentacija. Materijalno-tehnički uslovi za realizaciju programa produženog boravka: a) učionice - Posjeduju odgovarajuću opremu za ostvarivanje programa produženog boravka, odgovarajuće su veličine sa mogućnošću reorganizacije prostora prema trenutnim potrebama (odmor, čitanje, radne i slobodne i), dobro se zagrijavaju, osvijetljene su s mogućnošću dobrog provjetravanja, motivirajućim bojama zidova. b) audio, video i ICT oprema, c) prikladni ormarići za odlaganje ličnih stvari i školskog pribora d) strunjače, jastuci, prostor za rekreativni odmor, 2

3 e) didaktičko-zabavne i društvene igre i predmeti, f) školski restoran za ishranu učenika, g) sanitarne prostorije. 3. ORGANIZACIJA U PRODUŽENOM BORAVKU Produženim boravkom u OŠ "Đulistan" su obuhvaćeni svi učenici Škole. Učenici u Školi borave u periodu od 08:00 do 16:00 sati. S obzirom na lokaciju Škole i činjenicu da je pohađuju učenici sa teritorija nekoliko općina, Škola posjeduje vlastiti prevoz kojim učenici dolaze i odlaze s nastave. Nastava je organizirana u samo jednoj smjeni. Produženi boravak u OŠ "Đulistan" podrazumijeva prožimanje redovnih i vannastavnih i. Na ovaj način je izvršeno rasterećenje učenika kojima niti je redovna nastava, niti su vannastavne i koncentrirane u jednom periodu dana (prva ili druga smjena). Radno vrijeme i organizacija rada su precizno definirani rasporedom časova koji je obavezujući kako za učenike, tako i za nastavnike. I učenici i nastavnici su obavezni prisustvovati svim ima definiranim rasporedom. Izostanci sa svih vannastavnih i se tretiraju kao i izostanci sa redovne nastave. Učenici su organizirani u heterogene i homogene grupe. Većinu vannastavnih i učenici pohađuju u okviru matičnih odjeljenja. Homogene grupe se formiraju samo u posebnim slučajevima kao što su i iz oblasti igre, sport i rekreacija. Diferenciranje učenika u homogene grupe po bilo kojem kriteriju (mogućnosti i potrebe učenika, nivoi napredovanja...) se ne vrši iz tehničkih razloga, ali svo nastavno osoblje pri realizaciji vannastavnih i u obzir uzima sve relevantne faktore (nivoi napredovanja, sposobnosti učenika...) Dnevni raspored Dnevni raspored produženog boravka se odvija prema sljedećoj satnici: - 07:50 dolazak učenika - 08:00-09:35 nastava prema odjeljenjskim rasporedima - 09:35-09:55 veliki odmor i doručak - 09:55-13:10 nastava prema odjeljenjskim rasporedima - 13:10-14:05 odmor, ručak, obavljanje namaza - 14:05-15:40 nastava prema odjeljenjskim rasporedima - 16:00 odlazak učenika 4. NASTAVNO OSOBLJE KOJE RAD U PRODUŽENOM BORAVKU Osoblje koje realizira program rada u produženom boravku je osoblje koje realizira i redovnu nastavu. Gledano sa stanovišta produženog boravka nastavno osoblje se diferencira u dvije skupine: a) razrednici b) predmetni nastavnici Razrednici su profesori (nastavnici) predmetne ili razredne nastave koji istovremeno i vode odjeljenje. Radno vrijeme im je od 08:00 do 16:00 sati. S obzirom na obavezu vođenja odjeljenja tokom produženog boravka, razrednici su opterećeni polovicom nastavne norme. Profesori (nastavnici) razredne nastave (učitelji/ce) ne drže nastavu iz predmeta Muzička kultura, Likovna kultura i TIZO (drže je predmetni nastavnici). Razrednici su u stalnom kontaktu sa pedagoškom službom Škole na čelu s pedagogom koji konstantno prati rad i ponašanje učenika i blagovremeno reaguje na sve inpute, te vrši savjetodavni rad sa učenicima koji imaju problema u ponašanju. Predmetni nastavnici, osim realizacije redovnih nastavnih sadržaja, realiziraju i vannastavne sadržaje. Zadatak im je da vode evidenciju o realizaciji vannastavnih i, kao i da redovno izvještavaju razrednike i pedagošku službu o dinamici i kvalitetu realizacije i, te ponašanju učenika na časovima. 3

4 Zadaci razrednika kao voditelja produženog boravka 1. organizacija dnevnih obrazovnih zadataka u skladu sa razvojno-obrazovnim potrebama učenika, 2. pružanje stručne pomoći u učenju i savjetovanju učenika, 3. praćenje realizacije vannastavnih i učenika, 4. praćenje pravilne ishrane učenika, 5. redovna saradnja sa roditeljima i izvještavanje o radu učenika, 6. uređenje i funkcionisanje radnog prostora, 7. nabavka potrebnog didaktičkog i ostalog materijala, 8. organizacija roditeljskih sastanaka 9. saradnja sa direktorom i stručnim saradnikom, 10. stručno usavršavanje učitelja, 11. izvještavanje, statističko praćenje rezultata i evaluacija rezultata rada na internim klasifikacijama, I polugodištu i na kraju školske godine, 12. učešće u kulturnoj djelatnosti škole i društvene zajednice. 5. PODRUČJA REALIZACIJE PROGRAMA PRODUŽENOG BORAVKA Područja realizacije su, uglavnom, vezana za redovne nastavne predmete. Tokom boravka u školi, kroz stalni pedagoški nadzor razrednika i nastavnika posebna se pažnja poklanja odgoju učenika, dok se u obrazovnom segmentu nastoje proširiti učenička znanja s redovne nastave ili omogućiti akceptiranje novih. Način organizacije i oblici rada: 1. integrirano učenje i poučavanje 2. interdisciplinarni i multidisciplinarni pristup 3. timsko-saradničko učenje 4. istraživačka nastava 5. iskustveno učenje 6. problemska nastava 7. projektna nastava 8. učenje kroz igru, praksu, učenje za život 9. izborni programi 10. vanučionička i terenska nastava 11. vannastavne i Jezičko-komunikacijsko Bosanski jezik i književnost I -VIII - dopunska, dodatna, zadaća - unaprjeđenje kvaliteta učeničkih znanja Engleski jezik I - II - savladavanje osnovnih znanja u nižim razredima Perzijski jezik V - podizanje nivoa opće obrazovanosti učenika 4

5 Matematičko-logičko, informaciono-komunikacione tehnologije Matematika Informatika I - V - dopunska, dodatna, zadaća - unaprjeđenje kvaliteta učeničkih znanja - osposobljavanje učenika za upotrebu ICT tehnologija u različitim oblastima primjene Socijalizacija i izgradnja radnih navika Razvoj sposobnosti predmetnog nastavnika - razvoj socijalne inteligencije i radnih navika Kulturno-umjetničko - Bosanski jezik i književnost, - Engleski jezik, - Perzijski jezik, - Muzička kultura, - Likovna kultura predmetnih nastavnika - sekcije, - razvoj moralnih vrijednosti, - razvoj patriotizma, - razvoj osjećaja zajedništva Tjelesno-zdravstveno - Gimnastika predmetnog nastavnika I - III - Igra razrednika - poticanje pravilnog fizičkog i mentalnog razvoja, - izgradnja zdrave ličnosti - poticanje fizičke i - razvoj socijalne inteligencije 5

6 Vjeronauka - Vjeronauka - Kiraet - odgoj u skladu sa vjerskim i moralnim principima Kula čitalaca - Biblioteka stručnog saradnika - razvoj kulture čitanja 5. VIDOVI REALIZACIJE 5.1. Dopunske i Definisanje i određenje Sredstvo pedagoške intervencije u situacijama u kojima se postupcima redovne nastave ne mogu postići zadovoljavajući rezultati učenika. Organizuje se kao vid vannastavnih i za učenike koji u redovnoj nastavi teže savladavaju dijelove nastavnog programa, pa im je potrebna dopunska pomoć radi napredovanja u redovnoj nastavi. Cilj je nadoknaditi gubitke u znanju ili vještinama, te tako osposobiti učenike za uspješno učenje matematike i bosanskog jezika. Organizacija Uzrasna grupa: Učenici svih razreda. Realizacija: oktobar-jun Vremenski okvir: 2 sata nedjeljno Nosilac i: Učitelj, predmetni nastavnik Uključenost učenika: Učenik je permanentno uključen u dopunske i Plan i program rada: Program redovne nastave ujedno je i program dopunskih i. Korelacija: Učitelj (predmetni nastavnik) vrši određivanje učenika koji će pohađati dopunske i. Priprema dopunskih i Identifikacija učenika kojima je potrebna dopunska pomoć u učenju. Identifikacija nastavnih sadržaja koje učenik nije usvojio. Izrada programa za svakog učenika (portfolio) uključenog u dopunske i u pismenoj formi. Praćenje i kontrolisanje napredovanja učenika u redovnoj nastavi. Sat dopunskih i Svaki sat dopunskih i je planski i sistematično organiziran, određeni su ciljevi i zadaci rada, sadržaj po oblastima. Primjenjuju se odgovarajuće metode i oblici rada, nastavna sredstva i slično. Glavni oblik rada u dopunskim ima je individualni rad učenika, ali se, po potrebi, koriste i 6

7 drugi oblici nastavnog rada. Ishodi dopunskih i usvajanje nastavnih sadržaja iz redovne nastave formiranje radnih navika podsticanje i razvijanje samostalnosti u radu osposobljavanje učenika za samostalno učenje Dodatne i Definisanje i određenje Sredstvo pedagoške intervencije u situacijama u kojima se kroz redovnu nastavu ustanovi nadarenost učenika čiju talentiranost treba razviti. Organizuje se kao vid vannastavnih i za učenike koji u redovnoj nastavi lahko savladavaju nastavni program, pa im se može pružiti prilika za usvajanje dodatnih znanja. Cilj je razviti talentiranost učenika te ga tako osposobiti za ostvarenje viših nivoa znanja. Organizacija Uzrasna grupa: Učenici svih razreda. Realizacija: oktobar-jun Vremenski okvir: 2 sata nedjeljno Nosilac i: Učitelj, predmetni nastavnik Uključenost učenika: Učenik je permanentno uključen u dodatne i Plan i program rada: Program redovne nastave ujedno je i program dodatnih i. Korelacija: Učitelj (predmetni nastavnik) vrši određivanje učenika koji će pohađati dodatne i. Priprema dodatnih i Identifikacija učenika koji iskazuju nadarenost za određeni predmet, Identifikacija nastavnih sadržaja koje učenik treba horizontalno i vertikalno savladati. Izrada programa za dodatne i u pismenoj formi. Praćenje i kontrolisanje napredovanja učenika na dodatnoj nastavi. Sat dopunskih i Svaki sat dodatnih i mora biti planski i sistematično organizovan. Svakom učeniku (ili grupu učenika) su određeni ciljevi i zadaci rada te sadržaji po etapama. Primjenjuju se odgovarajuće metode i oblici rada, nastavna sredstva i slično. Glavni oblik rada u dodatnim ima je individualni rad učenika, ali se, po potrebi, koriste i drugi oblici nastavnog rada. Ishodi dodatnih i usvajanje dodatnih nastavnih sadržaja podsticanje i razvijanje samostalnosti u radu osposobljavanje učenika za samostalno učenje Vanučionička nastava - terenska nastava, izleti, posjete Navedeni oblici vanučioničke nastave se realiziraju upotrebom školskog prijevoza. U posebnim situacijama se angažiraju vanjski prevozni kapaciteti. Vanučionička nastava je obavezna za sve učenike i izostajanje s nje se tretira kao i izostajanje sa redovne nastave. Terenska nastava i posjete imaju za cilj proširenje učeničkih znanja, prvenstveno iz oblasti historije i geografije, ali i ostalih nastavnih predmeta. Veći stepen realizacije nastavnih sadržaja je u terenskoj nastavi, a manji u posjetama. Izleti imaju više rekreativni karakter. 7

8 5.2. Kreativne radionice 1. Izrada kutka za igru i kutka za čitanje 2. Izrada panoa povodom značajnih datuma 3. Izrada panoa povodom obilježavanja državnih i vjerskih praznika 4. Uređenje i održavanje odjeće i obuće 5. Ilustriranje gledanih crtanih filmova 6. Izrada zidnih novina 7. Izrada prigodnih čestitki 8. Estetsko uređenje učionice 9. Ilustracija muzičkog dijela po izboru 10. Izrada maketa 11. Izrada eko plakata 12. Čišćenje školskog dvorišta 13. Izrada nakita i dekoracija po izboru - kombinovana tehnika 14. Organizacija izložbi radova Program sačinila: Amra Mušić, pedagog 8

Слични документи

План реализације ШРП РЕДНИ БРОЈ САДРЖАЈ РАДА ВРЕМЕ РЕАЛИ- ЗАЦИЈЕ НОСИОЦИ РЕАЛИ- ЗАЦИЈЕ НАЧИН РАДА Област- ЕТОС развојни циљ: развијање свести о толера

План реализације ШРП РЕДНИ БРОЈ САДРЖАЈ РАДА ВРЕМЕ РЕАЛИ- ЗАЦИЈЕ НОСИОЦИ РЕАЛИ- ЗАЦИЈЕ НАЧИН РАДА Област- ЕТОС развојни циљ: развијање свести о толеранцији и одговорности за сопствене поступке свих актера