REPUBLIKA HRVATSKA MEĐIMURSKA ŽUPANIJA OSNOVNA ŠKOLA SELNICA ŠKOLSKI KURIKULUM za školsku godinu 2016./17. Selnica, rujan

Транскрипт

1 REPUBLIKA HRVATSKA MEĐIMURSKA ŽUPANIJA OSNOVNA ŠKOLA SELNICA ŠKOLSKI KURIKULUM za školsku godinu 206./7. Selnica, rujan 206.

2 Osnovna škola Selnica Jelačićev trg Selnica KLASA : /6-0/0 URBROJ: U Selnici, 28. rujna 206. Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ( Narodne novine, broj 87/08, 86/09, 92/0, 05/0, 90/, 5/2, 6/2, 86/2, 94/3 i 52/4), a na prijedlog Učiteljskog vijeća, Školski odbor na sjednici održanoj 28.rujna 206. donosi ŠKOLSKI KURIKULUM ZA ŠKOLSKU GODINU 206./207. Ravnateljica: Anica Rašperger Predsjednica Školskog odbora: Dijana Premuš 2

3 SADRŽAJ OSNOVNI PODACI O OSNOVNOJ ŠKOLI SELNICA...4 UVOD...5 ŠKOLSKI KURIKULUM IZBORNA NASTAVA.0 2. DOPUNSKA NASTAVA DODATNA NASTAVA IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI IZVANUČIONIČKA NASTAVA, PROJEKTI I AKTIVNOSTI ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM IZVEDBENI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA..04 3

4 OSNOVNI PODACI O OSNOVNOJ ŠKOLI SELNICA Adresa: Jelačićev trg 2, Selnica Broj telefona i telefaksa: 040/86-37, 040/86-48 Adresa elektroničke pošte: ured@os-selnica.skole.hr Internetske stranice škole: os-selnica.skole.hr Broj učenika u šk. god. 206./207.:. 4. razred = 32 učenik (78 dječaka i 54 djevojčica) = 34 učenika (72 dječaka i 62 djevojčice) Ukupno = 266 učenika (50 dječaka i 6 djevojčica) Broj djelatnika: učitelja razredne nastave: 0 učitelja predmetne nastave: 25 stručnih suradnika: 3 ostalih djelatnika: 8 Ravnateljica škole: Anica Rašperger 4

5 UVOD Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s obzirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo te kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa. Razvoj društva temeljena na znanju i širenje globalizacijskih procesa naglasili su važnost obrazovanja za osobni i društveni razvoj. Republika je Hrvatska prepoznala potrebu preobrazbe školskoga sustava prema novim zahtjevima vremena, pri čemu osobitu važnost imaju promjene u području nacionalnoga kurikuluma. U Nacionalnomu okvirnomu kurikulumu definirane su temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti, zatim ciljevi odgoja i obrazovanja, načela i ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma. Određena su očekivana učenička postignuća za odgojnoobrazovna područja po ciklusima. Naznačena je predmetna struktura svakog odgojnoobrazovnog područja. Nacionalni okvirni kurikulum čini polazište za izradbu nastavnih planova, odnosno definiranje optimalnoga opterećenja učenika, te izradbu predmetnih kurikuluma temeljenih na razrađenim postignućima odgojno-obrazovnih područja. OPĆI CILJ NACIONALNOG KURIKULUMA Izražava usmjerenost na osobni razvoj učenika, njegovo osposobljavanje za kvalitetno življenje, aktivno, samostalno i odgovorno sudjelovanje u kulturnom, gospodarskom, znanstvenom i općem društvenom napretku zemlje u uvjetima razvoja društva znanja i globalizacije. POSEBNI NACIONALNOG KURIKULUMA Usmjereni su na razvoj kompetencija (tj. sveukupnih znanja, vještina, sposobnosti, stavova i stupnja motivacije) učenika koje ga osposobljavaju za: život i rad u stalno promjenljivim uvjetima aktivno i odgovorno sudjelovanje u društvenom životu i preuzimanje odgovornosti za njegov demokratski razvoj odgovoran odnos prema prirodi i okolišu odgovoran odnos prema vlastitom zdravlju i briga za zdravlje drugih 5

6 cjeloživotno učenje i obrazovanje, odgovoran odnos prema sebi i razvoju vlastitih sposobnosti očuvanje vlastite povijesno-kulturne baštine i razvoj nacionalne kulture razvoj moralne i duhovne dimenzije osobnosti socijalnu integraciju i život u heterogenim društvima NAČELA NACIONALNOG KURIKULUMA Polazišta su ili vrijednosna uporišta na kojima se temelji nacionalni kurikulum i svi ih se sudionici pri izradbi i primjeni kurikuluma trebaju pridržavati. Načela su sadržajno povezana s ciljevima i postignućima ili očekivanim rezultatima odgoja i obrazovanja te čine važnu komponentu kojom se osigurava smislena povezanost kurikulumskog sustava i suradničko djelovanje sudionika u procesu izradbe i primjene nacionalnoga kurikuluma. osiguravanje kvalitetnog odgoja i obrazovanja za sve (osigurati potrebne materijalne, kadrovske i ostale uvjete za kvalitetno obrazovanje u svim dijelovima RH, umanjiti postojeće regionalne razlike u školovanju i sl.) jednakost obrazovnih šansi za sve, uključenost svih učenika obveznost završavanja općeg i srednjeg obrazovanja (najmanje do stjecanja prvoga zanimanja) poštivanje ljudskih prava te prava djece - multikulturalizam, tolerancija i poštivanje različitosti, očuvanje i razvoj vlastitoga povijesnog i kulturnog naslijeđa i nacionalnog identiteta kompetentnost i profesionalna etika znanstvena utemeljenost kurikuluma demokratičnost (uključenost i odgovornost širokoga kruga sudionika i korisnika obrazovanja) autonomija škole, samostalnost - pedagoški i školski pluralizam horizontalna i vertikalna povezanost i prohodnost programska diferencijacija i individualizacija, planska, programska i organizacijska prilagodljivost - partnerstvo (usuglašavanje mišljenja i potreba svih neposrednih i posrednih sudionika odgoja i obrazovanja, osobito povezanosti obrazovanja, gospodarstva i tržišta rada) europska dimenzija obrazovanja cjeloživotno učenje - obrazovanje, odgoj i osposobljavanje usmjereni na individualni razvoj učenika. 6

7 OČEKIVANA ODGOJNO-OBRAZOVNA POSTIGNUĆA - TEMELJNE KOMPETENCIJE Očekivana odgojno-obrazovna postignuća (ishodi) učenika nakon završetka općeg obveznog obrazovanja su: razvijene komunikacijske kompetencije na materinskom i na stranim jezicima razvijena matematička kompetencija (konceptualna znanja i primjena matematike rješavanju problema, uključujući i probleme u različitim životnim situacijama) razvijena informatička pismenost (poznavanje i upotreba informacijskokomunikacijske tehnologije) poznavanje i razumijevanje prirodnih fenomena i razvijeno prirodoznanstveno mišljenje razvijena sposobnost kritičkoga mišljenja i sposobnost rješavanja problema razvijene kreativne sposobnosti osposobljenost za samoorganizirano učenje razvijene socijalne kompetencije poznavanje ljudskih prava i prava djece i osposobljavanje za njihovo poštivanje i provođenje razvijena temeljna znanja i pozitivno stajalište prema umjetničkom stvaralaštvu i izražavanju razvijen pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi i kulturi drugih naroda razvijena svijest o vlastitom zdravlju i zdravlju drugih razvijena svijest o potrebi očuvanja prirode i zaštite okoliša razvijene praktično-radne vještine za svakodnevni život razvijena poduzetnička kompetencija razvijena sposobnost donošenja odluka o vlastitom profesionalnom razvoju razvijeno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima. ODGOJNO-OBRAZOVNA (KURIKULUMSKA) PODRUČJA:. Jezično-komunikacijsko 2. Društveno-humanističko 3. Matematičko-prirodoslovno 4. Tehničko-tehnologijsko 5. Tjelesno-zdravstveno 6. Umjetničko 7. Praktični rad i dizajniranje 7

8 ŠKOLSKI KURIKULUM Školskim kurikulumom Osnovne škole Selnica utvrđen je plan i program rada škole kroz izvannastavne aktivnosti, dopunsku i dodatnu nastavu, izbornu nastavu, izlete i putovanja, projektne dane i tjedne, natjecanja. Pri izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole i sredine u kojoj škola djeluje. Središte i polazište rada na sadržajima školskog kurikuluma jesu potrebe i interesi naših učenika, roditelja i lokalne zajednice. Aktivnosti su planirane na načelima individualizma, nepristranosti i interdisciplinarnosti. Bitne pretpostavke ostvarivanju ciljeva postavljenih u kurikulumu su: postojanje stručne kompetencije nastavnika, kvalitetna suradnja na relaciji roditelji škola, učenik učitelj, učitelji međusobno te podrška i pomoć lokalne zajednice. Vjerujemo da će raznoliki programi koje nudimo učenicima doprinijeti kvalitetnijoj nastavi, boljem uspjehu učenika, ali i boljoj međusobnoj komunikaciji na relaciji učenik učitelj. VIZIJA OSNOVNE ŠKOLE SELNICA Mi smo škola prijatelj - svi različiti, a jednako vrijedni. Zajedno stvaramo ljude, danas male, a sutra veće od nas. MISIJA ŠKOLE Naša postignuća. Opće vrijednosti. Međusobni odnosi. Suradnja. Učenje i poučavanje. OPĆE VRIJEDNOSTI Osnovna škola Selnica je škola za sve učenike. Poštujemo jedni druge. Ne toleriramo nasilje. Vrijedno radimo i odgovorni smo. Težimo izvrsnosti. Činimo pravu, iskrenu i etički korektnu stvar. Odluke temeljimo na činjenicama, a ne na glasinama. Idemo utrtom stazom naših postignuća. 8

9 ODGOJNI Promicanje općih vrijednosti. Poštovanje života. Razvijanje samopoštovanja i poštovanja drugih. Promicanje vrijednosti obitelji. Promicanje vrijednosti rada Razvijanje poduzetničkog duha. Razvijanje osobne odgovornosti za zdravlje. Promicanje tolerancije i poštovanje različitosti. Promicanje jednakovrijednosti spolova. Promicanje ljubavi i ponosa prema zavičaju i domovini. NAŠA POSTIGNUĆA Naša je škola poznata po statusu Eko škole te postignućima svojih učenika i djelatnika, njihovoj kreativnosti i originalnosti. Tradicionalno postižemo izvrsne rezultate na natjecanjima županijske i državne razine. Rado se natječemo s drugima, a prije svega međusobno. Zalažemo se za restituciju i suzdržavanje od nasilja bilo koje vrste. MEĐUSOBNI ODNOSI Učenike naše škole dočekujemo s toplinom i od prvog dana njihovog školovanja odgajamo ih u duhu tolerancije, slobodnog izražavanja, povjerenja, iskrenosti, međusobnog razumijevanja i poticanja. Potičemo poštovanje, uljudnost i prijateljstvo među djelatnicima i učenicima. Učimo jedni od drugih, pomažemo jedni drugima i aktivno slušamo jedni druge. Prema svim učenicima odnosimo se pravedno i dosljedno, pružamo im jednake mogućnosti, poštujemo njihovo razmišljanje, ideje, emocije, potrebe i stavove, te pozitivno utječemo na razvoj njihovog samopouzdanja. Živimo u zajedništvu i prihvaćanju različitosti. Vodimo brigu o potrebama drugih. UČENJE I POUČAVANJE Cijenimo trajno i primjenjivo znanje i cjeloživotno učenje. Poučavanje je usmjeravanje i upućivanje ka korištenju svojih sposobnosti, znanja i vještina. Činimo ga zabavnim, jednostavnim i čarobnim. Pri prenošenju znanja želimo učenicima pružiti priliku vježbati pozitivne životne vrijednosti i životne vještine kroz različite oblike timskog rada i suradnje. Želimo učenje radi znanja, a ne učenje za ocjenu. Potičemo učenike na razvoj radnih navika. Njegujemo stvaralaštvo i kreativnost i pružamo svu dostupnu stručnu pomoć za što kvalitetniji osobni razvoj svakog učenika. Trudimo se osuvremeniti nastavu i pružiti učenicima užitak zanimljivog, kontinuiranog, istraživačkog učenja. SURADNJA S roditeljima naših učenika ostvarujemo suradnički, otvoren, iskren, profesionalan odnos pun razumijevanja uz stalni razvoj i očuvanje međusobne podrške. Lokalna zajednica je partner naše škole. Trudimo se biti uzorni u ostvarenju svojih ciljeva, a lokalna zajednica u tome nam 9

10 pruža podršku. Svi djelatnici škole, uz pomoć roditelja i lokalne zajednice, kroz zalaganje,upornost, te razmjenu iskustava i timski rad, teže ostvarivanju ovih ciljeva. Kurikulum Osnovne škole Selnica sadrži sljedeće: podaci o izbornoj nastavi podaci o dodatnoj nastavi podaci o dopunskoj nastavi podaci o izvannastavnim aktivnostima podaci o izvanučioničkoj nastavi (poludnevne, jednodnevne i višednevne aktivnosti, izleti, ekskurzije, posjete koje su u funkciji realizacije nastavnog plana i programa) školski preventivni program izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja Školski kurikulum bit će dostupan na mrežnim stranicama škole svim učenicima, roditeljima i ostalim zainteresiranim za rad i život naše škole. IZBORNA NASTAVA Izborna nastava odnosi se na učenikov osobni izbor određenoga nastavnog predmeta iz ponude nastavnih predmeta kao izbornih odgojno-obrazovnih sadržaja u školi. Svrha organiziranja izborne nastave je omogućivanje slobode u kreiranju odgojno-obrazovnog procesa, proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u onom odgojno-obrazovnom području za koje učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačan interes. Izborni predmeti obvezni su tijekom cijele školske godine za sve učenike koji se za njih opredijele, a učenik bira izborni predmet na početku školske godine. Učenik može prestati pohađati izborni predmet nakon pisanog zahtjeva i obrazloženja roditelja učenika i učenika Učiteljskom vijeću do početka školske godine. Nastava se izvodi sukladno Nastavnom planu i programu za osnovnu školu. Izbornom nastavom iz informatike obuhvaćeni su učenici viših razreda. Nastava se realizira po 2 sata tjedno po skupini, također prema Nastavnom planu i programu za osnovnu školu. Izborna nastava iz vjeronauka organizirana je za učenike. 8. r. Svaka grupa ima po 2 sata tjedno nastave vjeronauka. Nastava se realizira prema Programu katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi. Izbornom nastavom iz engleskog jezika obuhvaćeni su učenici razreda, nastava se 0

11 realizira po 2 sata tjedno po skupini, također prema Nastavnom planu i programu za osnovnu školu. KATOLIČKI VJERONAUK-. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Ines Kutnjak Sobočan a, b; 32 Dva sata tjedno, ukupno 70 sati Tijekom školske godine 206. / 207. Djeci se ove dobi pomaže susresti s prvom porukom vjere i radosne Isusove vijesti koja je usmjerena promicanju dječjeg duhovnog i moralnog sazrijevanja, ulaska u širu zajednicu njegovih vršnjaka i razvijanju njihovih međusobnih odnosa u ozračju dobrote i uzajamnog pomaganja. Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, Razgovor,Pismeno izražavanje, Molitveno izražavanje, Likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, Čitanje i rad na tekstu, Glazbeno izražavanje, Meditacija, molitva, Usmeno izražavanje Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje, (glazbe, priče), rad s tekstom, Čitanje, pisanje, pismeno izraž. likovno izraž., glazbeno izraž. scensko izraž., molitv. izraž. Igre, praktični ra, samostalni rad) Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje: Individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje: na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud,

12 marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura međusobne komunikacije Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela.sveukupna komunikacija koja se događa nasatu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmenu i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva, aktualizicije...vrednovati u skaldu propisanomod Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. KATOLIČKI VJERONAUK-2. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Ines Kutnjak Sobočan 2a, 2b; 3 Dva sata tjedno, ukupno 70 sati Tijekom školske godine 206./207. Učvršćivanje i produbljivanje temeljnih osjećaja povjerenja u Boga i razvijati stav radosnog prihvaćanja vjerničkog života. Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva, usmeno izražavanje. Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje, (glazbe, priče), rad s tekstom, Čitanje, pisanje, pismeno izraž. likovno izraž., glazbeno izraž. scensko izraž., molitv. izraž. Igre, praktični ra, samostalni rad) 2

13 Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje: Individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje: na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura međusobne komunikacije Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmenu i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva, aktualizicije... Vrednovati u skaldu propisanom od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. KATOLIČKI VJERONAUK-3. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Ines Kutnjak Sobočan 3.a, 3.b,; 28 učenika 2 sata tjedno, ukupno 70 sati 3

14 Tijekom školske godine 206./207. Upoznavanje da Bog želi zajedništvo s ljudima i da je u Isusu Kristu njima na poseban način blizak, da im se u Euharistiji daruje i da ih poziva na osobni napor darivanja i izgradnje zajedništva. Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva, usmeno izražavanje. Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje, (glazbe, priče), rad s tekstom, Čitanje, pisanje, pismeno izraž. likovno izraž., glazbeno izraž. scensko izraž., molitv. izraž. Igre, praktični ra, samostalni rad) Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje: Individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje: na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura međusobne komunikacije Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmenu i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva, aktualizicije... 4

15 Vrednovati u skaldu propisanom od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Katolički vjeronauk Ines Kutnjak Sobočan 4 b; 9 Dva sata tjedno, ukupno 70 sati Tijekom školske godine 206. / 207. Djeca uče živjeti u zajednici kao jedinstvene, slobodne osobe: učeći osobito kako je za ostvarenje uspjeloga zajedničkog i osobnog života najvažnije poštovanje i ljubav prema drugima te poštovanje i ljubav prema sebi Različite metode i postupci: Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva, usmeno izražavanje. Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje, (glazbe, priče), rad s tekstom. Čitanje, pisanje, pismeno izraž. likovno izraž., glazbeno izraž. scensko izraž., molitv. izraž. Igre, praktični rad, samostalni rad) Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje: Individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje: na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće 5

16 Kultura ponašanja /kultura međusobne komunikacije Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmenu i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva, aktualizicije... Vrednovati u skaldu propisanom od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. VJERONAUK- 4. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Bernarda Tkalčec 4a, 4c, ukupno 30 učenika PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO 2 sata tjedno, 70 sati godišnje Šk. God. 206./207. Razvijati svijest o potrebi razvijanja vlastitih sposobnosti te dijeljenje istih sa drugima Razvijati doživljaj radosnog pripremanja za Božić, gajiti osjećaj za čuvanje kulturne baštine kao dijela nacionalnog i kulturnog identiteta Iskoristiti osjećaj božićne i uskrsne radosti i blizine pri izradi uskrsnih i božićnih ukrasa Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, razgovor,pismeno izražavanje,molitveno izražavanje,likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje,čitanje i rad na tekstu, Glazbeno izražavanje,meditacija, molitva, Usmeno izražavanje Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima 6

17 (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje,(glazbe, priče), rad s tekstom,čitanje, pisanje, pismeno, likovno, glazbeno, scensko, molitveno izražavanje. Igre, praktični samostalni rad) Pokrivaju materijalni izdatci škole Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje:individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje:na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura ponašanja /kultura međusobnog komuniciranja Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmeno i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva VJERONAUK- 5. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Bernarda Tkalčec 5a, 5b razred, 34 učenika PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO 2 sata tjedno, 70 sati godišnje Šk. God. 206./207. Otkriti snagu istinske vjere kao pomoć i potporu na svom životnom putu. U kršćanskoj ponudi evanđelja otkriti put i način odupiranja negativnim životnim iskušenjima i problemima. Otkriti snagu povjerenja i prijateljstva s Bogom kako su to činili starozavjetni likovi: 7

18 Abraham, Izak, Jakov i David. Izgraditi i njegovati vjernički duh i književnu osjetljivost i interese prema Bibliji kao knjizi Božje riječi i književno-umjetničkom djelu. Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, razgovor,pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva usmeno izražavanje, poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima Pokrivaju materijalni izdatci škole Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje:individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje:na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura ponašanja /kultura međusobnog komuniciranja Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmeno i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva VJERONAUK- 6. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Bernarda Tkalčec 6a, 6b razred, 29 učenika PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO 2 sata tjedno, 70 sati godišnje 8

19 Šk. God. 206./207. Uočiti, upoznati i iskusiti snagu kršćanske vjere koja vodi do potpune i prave slobode. Izgraditi ozbiljan i odgovoran stav prema životnim činjenicama, kao što su ropstvo grijeha, zlo u svijetu, nepravda i patnja, osama i beznađe koje su zapreka postignuću slobode i događaju se u različitim područjima života. Otkriti, upoznati iskusiti da prava i potpuna sloboda izvire iz ljubavi prema Bogu i bližnjemu. Upoznati i susresti Boga koji u SZ okuplja, oslobađa i spašava svoj izabrani narod, izbavlja ga iz ropstva, štiti od krivih idola i bogovai vodi kroz kušnje prema obećanoj slobodi upoznati, susrest i prihvatiti Krista kao konačnog čovjekova Osloboditelja i Spasitelja, kao jedinoga koji je, i to jednom zauvijek, pobijedio ropstvo, zlo, grijeh i smrt. Izgraditi otvorenost i stav prihvaćanja prema sakramentima kao znakovima susreta i jedinstva s Kristom koji daruje milosne darove, istinsku slobodu i puninu života. Izgraditi osjećaj i stav brieg za očuvanje krščćanskih sakralnih dobara Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, razgovor,pismeno izražavanje,molitveno izražavanje,likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje,čitanje i rad na tekstu, Glazbeno izražavanje,meditacija, molitva, Usmeno izražavanje Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje,(glazbe, priče), rad s tekstom,čitanje, pisanje, pismeno izražavanje. likovno i., glazbeno i scensko, molitveno. izražavanje.. Igre, praktični ra,samostalni rad) TERENSKA NASTAVA ŠTRIGOVA (posjetiti crkvu sv. Jeronima) POSJET ŽUPNOJ CRKVI Pokrivaju materijalni izdatci škole Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje:individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje:na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura ponašanja /kultura međusobnog komuniciranja Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmenu i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i 9

20 povezivanje gradiva. VJERONAUK- 7. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Bernarda Tkalčec 7a, 7b razred, 23 učenika PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO 2 sata tjedno, 70 sati godišnje Šk. God. 206./207. Otkriti dubinu čovjekove težnje za uspjelim ostvarenjem vlastitoga života u istini i slobodi, imajući u vidu Božje znakove kao znakove ipravila života uočiti da je zajedništvo vrednota koje promiču i druge religije, pa tako i židovska religija. Osluškivati, tražiti i izgradtiti vlastiti stav vjere nadahnute SZ proročkim i drugim tekstovima, biblijskim svjedočanstvima i drugim porukama. Upoznati i prihvatiti Krista koji je ispunjenje svih proročanstava, uvesti u osobni susret s Kristom i pokazati da nam on jedini može pomoći ostvariti svoj život prožet mirom i radošću. Upoznati i prihvattii da je Krist uvijek i svima znak poziva na opraštanje i znak jedinstva i zajedništva svih kršćana do konačnog zajedništva u vječnom životu.doživjeti i graditi pomirenje i praštanje kao uvjet zajedništva i jedinstvo svih kršćana koji se promiće kroz ekumneski pokret u molitvi i susretima kršćana. Otkrivati tajne života nakon smrti, upoznati poruku kršćanske vjere u budući vječni život. Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, razgovor,pismeno izražavanje,molitveno izražavanje,likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje,čitanje i rad na tekstu, Glazbeno izražavanje,meditacija, molitva, Usmeno izražavanje Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje,(glazbe, priče), rad s tekstom,čitanje, pisanje, pismeno likovno i glazbeno, scensko izražavanje, molitveno izražavanje Igre, praktični ra,samostalni rad) Terenska nastava Posjet komuni CENACCOLO _VARAŽDIN 20

21 Pokrivaju materijalni izdatci škole/roditelja. Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje:individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje:na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura ponašanja /kultura međusobnog komuniciranja. Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje Usmeno i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva, aktualizicije VJERONAUK- 8. RAZRED- IZBORNA NASTAVA Bernarda Tkalčec 8a, 8b razred, 43 učenika PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO 2 sata tjedno, 70 sati godišnje Šk. God. 206./207. Otkriti snagu zajedništva, pravoga prijateljstva, ispravnog shvaćanja ljudske spolnosti koja je u službi ljubavi i života. Otkriti, upoznati temeljne kršćanske vrednote vezane uz prijateljstvo, brak i celibat. Otkriti ljepotu Božje slike u čovjeku te poziv na Božju dobrotu; promatrati čovjeka kao tajnu u svjetlu objave, njegov susret s Bogom, zloporabu sloode i iskonski grijeh, zlo razdora među ljudima i Božju dobrotu koja pobjeđuje zlo. Upoznati i susresti Krista koji nam otkriva tajnu Boga i čovjeka koji je prošao zemljem čineći dobro i koji poziva svoje učenike da ga u tome nasljeduju. uu odnosu sa župnom katehezom otkriti darve Duha Svetoga u 2

22 amentu Sv. Potpotvrde te izgraditi svjesnu i osobnu odluku o življenju i svjedočenju svoje vjere. Različite metode i postupci:usmeno izlaganje, razgovor,pismeno izražavanje,molitveno izražavanje,likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje,čitanje i rad na tekstu, Glazbeno izražavanje,meditacija, molitva, Usmeno izražavanje Poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (- interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje,(glazbe, priče), rad s tekstom,čitanje, pisanje, pismeno, likovno, glazbeno, scensko,, molitveno izražavanje, Igre, praktični ra,samostalni rad) -TERENSKA NASTAVA ŽIDOVSKA ZAJEDNICA, Čakovec Pokrivaju materijalni izdatci škole/roditelja Opisno i brojčano Stvaralačko izražavanje:individualno pregledavati i vrednovati uratke, radnu bilježnicu, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje:na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i zadaće Kultura ponašanja /kultura međusobnog komuniciranja Vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje, Usmenu i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva ENGLESKI JEZIK- IZBORNA NASTAVA Lidija Rob 4a i 4b, 5a i 5b, 6a i 6b, 7a i 7b, 8a i 8b 2 puta tjedno, 70 sati po razrednom odjeljenju 22

23 Prema rasporedu sati, tijekom školske godine. Savladati sve četiri vještine na engleskom jeziku (čitanje, pisanje, slušanje, pričanje); usvojiti gradivo koje je planirano godišnjim planom i programom za 4.,5.,6.,7. i 8. razrede. Aktivne obrade na satu, redovito vježbanje i ponavljanje obrađenog gradiva, rad na samostalnim projektima nakon svake obrađene cjeline, slušanje i vježbanje izgovora uz izvorne govornike, razni dodatni listići i aktivnosti prilagođene potrebama. Pokrivaju materijalni izdatci škole/roditelja. Prema načinima, postupcima i elementima vrednovanja u nastavi engleskog jezika u osnovnoj školi. INFORMATIKA-IZBORNA NASTAVA Bojan Kozar 5., 6., 7. i 8. razredi 2 sata tjedno, ukupno 70 sati kroz godinu 2 sata tjedno prema trenutno važećem rasporedu sati Realizacija nastavnog gradiva propisanog planom i programom Nastavni sat se realizira pomoću individualnog i grupnog rada na računalu, metode objašnjavanja, pokazivanja, heurističkog razgovora. Materijalni izdaci škole. 23

24 Prema propisanim kriterijima ocjenjivanja. DOPUNSKA NASTAVA Kurikulum za dopunsku nastavu za., 2., 3. i 4. razrede HRVATSKI JEZIK i MATEMATIKA (. razred)- DOPUNSKA NASTAVA Ana Klemančić i Sunčica Vugrinec Učenici. a i.b razreda. sat tjedno, ukupno 35 sati Tijekom školske godine, sat tjedno Pomaganje u učenju i savladavanju nastavnih sadržaja matematike i hrvatskog jezika, poboljšati elementarna znanja i vještine. Pomaganje učenicima u razvoju samopouzdanja. Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom nastavka školovanja. Omogućivanje lakšeg svladavanja nastavnih sadržaja uz individualni pristup. Individualni rad s učenicima prema trenutnim potrebama učenika. Potrošni materijal (papir za fotokopiranje, kreda, kreda u boji, plakati ). 24

25 Praćenje postignuća učenika. HRVATSKI JEZIK (2. razred)-dopunska NASTAVA Marina Breglec i Vlasta Škrobar 2.a i 2.b.,manja skupina učenika Jedan sat svaki drugi tjedan Dan je određen prema rasporedu. Poboljšati tehniku čitanja i razumijevanja pročitanog,usmeno i pismeno izražavanje te usvajati i primjenjivati gramatička i pravopisna znanja. Rad je organiziran s manjom skupinom učenika uz individualan pristup. Troškovi kopiranja Usmeno i pismeno te opisno praćenje napredovanja učenika. MATEMATIKA (2. razred)-dopunska NASTAVA Marina Breglec i Vlasta Škrobar 25

26 2.a i 2.b, manja skupina učenika Svaki drugi tjedan jedan sat. Dan je određen prema rasporedu. Stjecanje temeljnih matematičkih znanja, stjecanje osnova matematičke pismenosti i matematičkih kompetencija. Individualan pristup s manjom skupinom učenika. Troškovi kopiranja Usmeno i pismeno te opisno praćenje napredovanja učenika. HRVATSKI JEZIK, MATEMATIKA (3. razredi)- DOPUNSKA NASTAVA Lenče Rihtarec, Tanja Leček-Barić 3.a, 3. b; 6 učenika, 5 učenika sat tjedno, 35 sati ukupno Utorak 5. sat Pružiti pomoć učenicima u svladavanju redovnih sadržaja nastave matematike i hrvatskoga jezika. 26

27 Na satovima DOP-a prema trenutnim potrebama učenika. - Opisno praćenje napredovanja učenika/ca. HRVATSKI JEZIK, MATEMATIKA (4. razredi)- DOPUNSKA NASTAVA Roberta Barat, Mirjana Dežđek-Ciglar, Veronika Sobočan 4.a, 4. b, 4.c; učenica, 2 učenika, 2 učenika sat tjedno, 35 sati ukupno 4.a: četvrtak 4.sat, 4.b: četvrtak 5. sat, 4.c: ponedjeljak 5. sat i petak 5. sat. Pružiti pomoć učenicima u svladavanju redovnih sadržaja nastave matematike i hrvatskoga jezika. Na satovima DOP-a prema trenutnim potrebama učenika. - -opisno praćenje napredovanja učenika/ca 27

28 NJEMAČKI JEZIK- DOPUNSKA NASTAVA Snježana Vuković učenici 4.a razreda 35 sati godišnje, jedan sat tjedno svaku srijedu 5. sat Pomoć slabijim učenicima koji teže usvajaju predviđene sadržaje i učenicima po prilagođenom programu u ovladavanju temeljnim znanjima. Omogućavanje lakšeg svladavanja nastavnih sadržaja uz individualan pristup. čitanje, pisanje, ponavljanje, objašnjavanje, vježbanje i upotreba usvojenih sadržaja kroz razgovor i igru, individualni rad, frontalni rad te rad u paru troškovi kopiranja nastavnih listića Praćenje postignuća učenika- opisno praćenje. Kurikulum za dopunsku nastavu za učenike 5., 6., 7. i 8. razreda PROGRAMA I/ILI PROJEKTA HRVATSKI JEZIK (5. I 7. RAZREDI)- DOPUNSKA NASTAVA Smiljana Frančić i Sanjana Debelec. 28

29 Dopunsku će nastavu polaziti učenici 5.a i 5.b razreda te 7.a i 7.b razreda. Planirani broj učenika je oko 0 učenika po skupini. Aktivnost je namijenjena učenicima koji ne mogu usvojiti nastavne sadržaje u skladu s Nastavnim planom i programom i učenicima koji rade po čl. 65. Zakona o osnovnom školstvu (koji se odnosi na djecu s teškoćama u razvoju). Planirani broj sati je dva školska sata tjedno (od rujna do lipnja), odnosno 70 sati godišnje. Dopunska će se nastava održavati srijedom (za 5. razrede) 7. i 8. sat (kad su učenici u prijepodnevnoj smjeni) i od.00 do 2.30 sati (za 7. razrede) kad su učenici u popodnevnoj smjeni. Cilj ove aktivnosti je pružanje pomoći učenicima koji imaju poteškoća u svladavanju nastavnog gradiva putem individualiziranog pristupa svakom pojedinom učeniku. Ova se aktivnost realizira metodama, sredstvima i postupcima primjerenima sposobnostima svakog učenika (individualizirani pristup, rad u paru, rad u skupini; metoda rada na tekstu, čitanja, pisanja, objašnjavanja, pokazivanja, gledanja, heuristički razgovor ). Za provedbu ove aktivnosti potreban je potrošni materijal (papir za fotokopiranje, kreda, kreda u boji, plakati ). Pratit će se dolazak učenika na DOP, učenikov angažman i pristup radu te napredak. Učenikov angažman na dopunskoj nastavi Hrvatskog jezika utječe na formiranje njegove ocjene iz Hrvatskog jezika na kraju školske godine. HRVATSKI JEZIK(6. i 8. razredi) - DOPUNSKA NASTAVA Natalija Jurinec 6.a i b r. ( 8 učenika)/8. a i b r. ( 8 učenika) PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO Dva školska sata svaki tjedan tijekom školske godine. Ukupno 70 sati. 29

30 Prijepodne: ponedjeljak, 7.sat ( 8.a i b), utorak, 7. sat (6.a i b) Poslijepodne: utorak, 0.sat ( 6.a i b), četvrtak, 0.sat (8.a i b) Osposobljavanje učenika za uspješno praćenje redovnog nastavnog procesa, pružanje pomoći učenicima koji imaju poteškoće u svladavanju gradiva individualnim pristupom uz odabir odgovarajućih metoda rada. Posebno pomoći učenicima koji rade prema čl. 60. Zakona o osnovnom školstvu koji se odnosi na djecu s teškoćama u razvoju. Ovladati osnovnim sadržajima slovnice i pravopisa, osposobiti učenike za samostalno jezično izražavanje( usmeno i pismeno), zamišljanje, raščlanjivanje, doživljavanje, usvojiti temeljne pojmove iz književnosti, razvijati interes i ljubav prema čitanju, osvijestiti spoznaje o poteškoćama na putu do cilja. Prikupljanje informacija iz odgovarajućih izvora znanja i prikladnih pisanih i slikovnih materijala. Individualizirani pristup uz uporabu udžbenika, vježbenica, nastavnih listića i plakata. Demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, rad u paru i u skupini. Potrošni materijali- fotokopirni papir, plakati, grafofolije, flomasteri, krede u boji NJEMAČKI JEZIK (5. I 7. RAZRED)- DOPUNSKA NASTAVA Ivana Juršić učenici 5.i 7. razreda 35+35, 2 sata tjedno Svaki drugi ponedjeljak 7. sat, svaki drugi utorak 0. sat i svaki drugi četvrtak 0. i svaki drugi četvrtak 7. sat Pomoć slabijim učenicima koji teže usvajaju predviđene sadržaje i učenicima po prilagođenom programu u ovladavanju temeljnim znanjima. Omogućavanje lakšeg svladavanja nastavnih sadržaja uz individualan pristup. 30

31 čitanje, pisanje, ponavljanje, objašnjavanje, individualni rad / Praćenje postignuća učenika- opisno praćenje. NJEMAČKI JEZIK (6. I 8. RAZRED)- DOPUNSKA NASTAVA Nives Tot učenici 6.i 8. razreda 35+35, 2 sata tjedno Svaki drugi ponedjeljak 7. sat, svaki drugi utorak pred 0. sat i svaki drugi četvrtak pred 0. i svaki drugi petak 7. sat Pomoć slabijim učenicima koji teže usvajaju predviđene sadržaje i učenicima po prilagođenom programu u ovladavanju temeljnim znanjima. Omogućavanje lakšeg svladavanja nastavnih sadržaja uz individualan pristup. čitanje, pisanje, ponavljanje, objašnjavanje, individualni rad / Praćenje postignuća učenika- opisno praćenje. 3

32 MATEMATIKA (5. I 6. RAZRED) - DOPUNSKA NASTAVA Učenici koji ne usvajaju nastavne sadržaje u skladu s nastavnim planom i programom te imaju teškoće. Tanja Perhoč 5.a, 5.b, 6.a, 6.b 2 sata tjedno, ukupno 70 sati Utorak 7. ili 0. sat 5. razred Četvrtak 7. ili 0. sat 6. razred Pružiti učenicima pomoć u nadoknađivanju i stjecanju znanja, sposobnosti i vještina putem individualiziranog pristupa i prilagodbe nastavnih metoda i postupaka pojedinom učeniku. Demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, istraživački projekti, prikupljanje informacija iz različitih izvora, izrada plakata Potrošni materijal Opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad. Rezultati dopunske nastave koriste se pri formiranju konačne ocjene učenika na kraju prvog polugodišta i na kraju školske godine. MATEMATIKA (7. I 8. RAZRED)-DOPUNSKA NASTAVA Alenka Debelec 7.a, 7.b, 8.a, 8.b 32

33 2 sata tjedno, ukupno 70 sati Ponedjeljak 0. li 8. sat ( 8. razred) Četvrtak 7. ili 0. sat (7. razred) Pružiti učenicima pomoć u nadoknađivanju i stjecanju znanja, sposobnosti i vještina putem individualiziranog pristupa i prilagodbe nastavnih metoda i postupaka pojedinom učeniku. Demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, istraživački projekti, prikupljanje informacija iz različitih izvora, izrada plakata Potrošni materijal Opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad. Rezultati dopunske nastave koriste se pri formiranju konačne ocjene učenika na kraju prvog polugodišta i na kraju školske godine. DODATNA NASTAVA Kurikulum za dodatnu nastavu za., 2., 3. i 4. razrede MATEMATIKA (2. RAZREDI)-DODATNA NASTAVA Vlasta Škrobar 2.b, do sedam učenika PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO Jedan sat tjedno 33

34 Dan u tjednu prema rasporedu. Potaknuti zanimanje učenika za otkrivanjem novih sadržaja iz matematike,poticati i razvijati znatiželju i potrebu za istraživanjem Rad s malom skupinom učenika zainteresiranih za problemske zadatke, dosjetke, sudoku Troškovi fotokopiranja listića Opisno praćenje napredovanja učenika, samovrednovanje MATEMATIKA (3. RAZREDI)- DODATNA NASTAVA Lenče Rihtarec, Tanja Leček-Barić 3.a, 3. b; 6 učenika, 5 učenika sat tjedno, 35 sati ukupno Utorak 5. sat Pružiti pomoć učenicima u svladavanju redovnih sadržaja nastave matematike i hrvatskoga jezika. Na satovima DOP-a prema trenutnim potrebama učenika. - 34

35 Opisno praćenje napredovanja učenika/ca. MATEMATIKA (4. RAZREDI) - DODATNA NASTAVA Roberta Barat, Mirjana Dežđek-Ciglar, Veronika Sobočan 4.a: 3 učenika, 4.b: 3 učenika, 4. c:6 učenika sat tjedno, 35 sati ukupno 4.a: srijeda 5. sat, 4.b: utorak (ujutro 6.sat, poslije podne 0. sat), 4.c: četvrtak 6. sat i ponedjeljak 5. sat Razviti kod učenika interes i motivaciju za rješavanje složenijih matematičkih zadataka, razvijati logičko matematičko mišljenje i zaključivanje. Na satovima DOD-a putem dodatnih zadataka prema godišnjem planu i programu za DOD. - -opisnim praćenjem napredovanja učenika/ca 35

36 Kurikulum za dodatnu nastavu za 5., 6., 7. i 8. razrede PROGRAMA I/ILI PROJEKTA HRVATSKI JEZIK (5. I 7. RAZREDI) - DODATNA NASTAVA Smiljana Frančić i Sanjana Debelec. U ovoj će aktivnosti sudjelovati učenici 5. i 7. razreda, a planirani broj učenika je između 0 i 5. Planirani broj sati je dva školska sata tjedno (od rujna do lipnja), odnosno 70 sati godišnje. Dodatna će se nastava održavati četvrtkom od.00 do 2.30 sati (onaj tjedan kad su učenici u popodnevnoj smjeni). Cilj ove aktivnosti je omogućiti darovitim i talentiranim učenicima da prošire znanje stečeno na nastavnom satu te pripremiti učenike za Školsko, Županijsko i (moguće) Državno natjecanje u poznavanju hrvatskog jezika. Ova se aktivnost realizira pomoću individualnog i grupnog rada, metode rada na tekstu, čitanja, pisanja, objašnjavanja, pokazivanja, gledanja, heurističkog razgovora... Za provedbu ove aktivnosti potreban je potrošni materijal (papir za fotokopiranje, kreda, kreda u boji, plakati ). S obzirom da se dio sadržaja utvrđuje pomoću prezentacija, potrebno je i prijenosno računalo i projektor. Opisno se prati dolazak i zalaganje učenika na ovoj aktivnosti. Najuspješniji će učenici sudjelovati na natjecanju u poznavanju hrvatskog jezika. BIOLOGIJA - DODATNA NASTAVA Mihaela Grahovec 7.a, 7.b, 8.a, 8.b sat tjedno; 35 sati godišnje 36

37 Utorak 7. i 8.sat Cilj je dod-a biologije da učenici steknu i prošire znanje o osnovnim biološkim zakonitostima, temeljnoj građi i funkcijama živih bića Pismeni radovi, rad u skupinama, praktični radovi, izrada prezentacija Potrošni materijal-fotokopirni papir, plakati natjecanje iz biologije opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad FIZIKA - DODATNA NASTAVA Gordana Piskač-Kocijan 8.razred,4 učenika 2 sata tjedno, 70 sati godišnje četvrtkom jutarnje smjene, popodnevne smjene Pripremiti učenike za natjecanje iz fizike.upoznati ih sa gradivom iz fizike koje nije u redovnom planu i programu i na taj način pripremiti ih za fiziku u srednjoj školi.upoznati ih sa fizikom koju primjećuju u svakodnevnom životu:uzgon,kosina,hidraulički i hidrostatski tlak.povezati obrazovne predmete:kemiju i matematiku. Rješavanje zadataka s natjecanja, praktični radovi papiri za fotokopiranje, 37

38 Školsko, županijsko i državno natjecanje iz fizike GEOGRAFIJA- DODATNA NASTAVA Damira Marušić Učenici 5. do 8. razreda, ukupno 5 učenika PLANIRANI BROJ SATI, TJEDNO 2 sata, jednom tjedno, ukupno 70 sati Srijedom, tijekom školske godine Proširivanje geografskih znanja. Razvijanje geografskih vještina, sposobnosti, razmišljanja, povezivanja i zaključivanja. Pripremanje za natjecanja. Timski rad na dodatnoj nastavi, individualni pristup učeniku. Dobiveni podaci, odnosno rezultati rada na dodatnoj koristit će se i u nastavnom procesu, a i dalje će se poticati darovite učenike na razvoj njihovih sposobnosti. 38

39 MATEMATIKA ( 5. I 6. RAZRED) DODATNA NASTAVA Tanja Perhoč 5.a, 5.b, 6.a, 6.b 2 sata tjedno, ukupno 70 sati Ponedjeljak prednulti i nulti sat Ponedjeljak 7. i 8. sat Omogućiti talentiranim i darovitim učenicima proširivanje znanja i nastavnih sadržaja da još više unaprijede svoje matematičke vještine, razviju sklonosti i stvaralačke sposobnosti, usvojiti matematička znanja nužna za bolje razumijevanje prirodnih zakonitosti te razvijati sposobnost primjene metoda matematičkog mišljenja u životu suvremenog čovjeka Demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, istraživački projekti, prikupljanje informacija iz različitih izvora, izrada plakata Potrošni materijal Opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad. Natjecanje iz matematike (školsko, županijsko, regionalno). MATEMATIKA (7. I 8. RAZRED) DODATNA NASTAVA Alenka Debelec 7.a, 7.b, 8.a, 8.b 39

40 sata tjedno, ukupno 35 sati Ponedjeljak 7.sat 8 razred (smjena prije podne) Srijeda 0.sat 7.razred ( smjena poslije podne) Omogućiti talentiranim i darovitim učenicima proširivanje znanja i nastavnih sadržaja da još više unaprijede svoje matematičke vještine, razviju sklonosti i stvaralačke sposobnosti, usvojiti matematička znanja nužna za bolje razumijevanje prirodnih zakonitosti te razvijati sposobnost primjene metoda matematičkog mišljenja u životu suvremenog čovjeka Demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, istraživački projekti, prikupljanje informacija iz različitih izvora, izrada plakata Potrošni materijal Opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad. Natjecanje iz matematike (školsko, županijsko, regionalno). NJEMAČKI JEZIK DODATNA NASTAVA Ivana Juršić Učenici 5. i 7. razreda 35, sat tjedno Svaku drugu srijedu od,00 do 2,30 U pristupu nastavnim temama, kulturološkim, odgojnim i socijalizirajućim sadržajima vodi se računa o komparativnom pristupu. Nastava je namijenjena učenicima koji pokazuju osobite sposobnosti iz njemačkog jezika te učenicima koji žele unaprijediti i proširiti znanje njemačkog jezika, usvojiti sadržaje reprodukcijom 40

41 i produkcijom (kreativno rješavanje problema). Usmeni i pismeni zadaci Pismeno praćenje postignuća i aktivnosti u bilježnicu za dodatnu nastavu NJEMAČKI JEZIK - DODATNA NASTAVA Nives Tot Učenici 6. i 8. razreda 35, sat tjedno Svaki drugi utorak i četvrtak 0. sat U pristupu nastavnim temama, kulturološkim, odgojnim i socijalizirajućim sadržajima vodi se računa o komparativnom pristupu. Nastava je namijenjena učenicima koji pokazuju osobite sposobnosti iz njemačkog jezika te učenicima koji žele unaprijediti i proširiti znanje njemačkog jezika, usvojiti sadržaje reprodukcijom i produkcijom (kreativno rješavanje problema). Usmeni i pismeni zadaci 4

42 Pismeno praćenje postignuća i aktivnosti u bilježnicu za dodatnu nastavu IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI Izvannastavne aktivnosti za učenike., 2., 3. i 4. razreda INA- MJEŠOVITA DRUŽINA Ana Klemenčić, Sunčica Vugrinec. a i. b r. ; 33 učenika/ca sat tjedno, 35 sati ukupno Petak, 4.sat Razvijati kreativnost, sklonosti i interese za likovno, glasovno, ritmičko stvaralaštvo i ljubavi prema pjesmi i plesu. Usvajanje estetskih vrijednosti, temeljnog vizualnog jezika, glasovnih mogućnosti kao i osjećaja za ritam. Individualni rad, rad u paru, skupni rad - Praćenje uspješnosti likovnog, glazbenog i plesnog stvaranja. Rezultati će se koristiti u cilju povećanja kvalitete rada i za daljnje poticanje razvoja likovnih, glazbenih i plesnih sposobnosti učenika. 42

43 INA-SCENSKO RECITATORSKA DRUŽINA Marina Breglec 2.a, 6 učenika Tjedno sat, 35 ukupno. Petak, 5. sat. Razvijati sposobnost scenskog izražavanja i stvaranja, razvijanje recitatorskog izražaja i javnog nastupa na školskim priredbama. Na satovima scensko-recitatorske družine putem recitacija i vježbi. Eventualna nabava scenografije ili rekvizita za scenske nastupe. Opisno praćenje napredovanja učenika/ca. INA- FOLKLORNO SCENSKA-DRUŽINA Lenče Rihtarec r. ; 4 učenika/ca sat tjedno, 35 sati ukupno 43

44 Petak, 5.sat Razvijati sposobnost scenskog i folklornog izražavanja i stvaranja, stvarati male scensko-folklorne igre i nastupati na školskim priredbama, proučavati stare običaje svog kraja. Na satovima folklorno scenske družine putem plesnih vježbi, pjevanja i zajedničkog stvaranja scene. Nabava kostima i scenografije za potrebe folklorno scenskog nastupa. Opisno praćenje napredovanja učenika/ca. INA- LIKOVNA DRUŽINA Tanja Leček-Barić 3.b; učenika/ca sat tjedno, 35 sati ukupno Petak, 4. sat - upoznavanje različitih likovnih tehnika i njihova primjena - razvijanje temeljnih znanja i pozitivnih stajališta prema umjetničkom stvaralaštvu i izražavanju - razvijanje mašte i kreativnosti - njegovanje estetskog odgoja -crtanje, slikanje, oblikovanje različitim tehnikama s raznim materijalima -individualni rad -grupni rad 44

45 - -individualno praćenje učeničkih ostvarenja i interesa te vrednovanje napredovanja i odnosa prema radu -odnos prema estetskim vrijednostima svoga i tuđeg rada -uređenje školskog interijera -korištenje usvojenih znanja i vještina u svakodnevnom životu INA- MALI LIKOVNJACI Veronika Sobočan 2.-4.r.;9 učenika sat tjedno, 35 sati ukupno Petak, 5. sat, petak 4.sat - upoznavanje različitih likovnih tehnika i njihova primjena - razvijanje temeljnih znanja i pozitivnih stajališta prema umjetničkom stvaralaštvu i izražavanju - razvijanje mašte i kreativnosti - njegovanje estetskog odgoja -crtanje, slikanje, oblikovanje različitim tehnikama s raznim materijalima -individualni rad -grupni rad - -individualno praćenje učeničkih ostvarenja i interesa te vrednovanje napredovanja i odnosa prema radu -odnos prema estetskim vrijednostima svoga i tuđeg rada -uređenje školskog interijera -korištenje usvojenih znanja i vještina u svakodnevnom životu 45