Planiranje i programiranje Školskog kurikuluma

Величина: px

Почињати приказ од странице:

Download "Planiranje i programiranje Školskog kurikuluma"

Станија Мијатовић
пре 5 година
Прикази:

1 Knjižnica ključna poveznica nacionalnog i školskog kurikuluma Stručni skup knjižničara RH Milvia Marković Split, 13. svibnja 2

2 @metacognita2010 4

3 Znanost: Curriculum je totalitet svih situacija učenja kojem je učenik izložen kako bi postigao opće vještine i znanja u raznim situacijama učenja Colin Marsh: Key Concepts for Understanding Curriculum (2006),definicija curriculuma Nacionalni okvirni curriculumdržava skupina povezanih predmeta, tema, koji su povezani prema prethodno odabranim kriterijima kako bi pokrili određeno područje/sadržaje/ciklus. Svaki okvir za kurikulum treba predstavljati strukturu koja će kasnije dozvoliti daljnji razvoj sustava i osigurati politički kontekst za njegov daljnji razvoj.

NOK EU trendovi Deregulacija sustava Decentralizacija u upravljanju Veća autonomija škola demokratizacija Škole dio društva ŠKOLSKI KURIKULUM (

4 NOK EU trendovi Deregulacija sustava Decentralizacija u upravljanju Veća autonomija škola demokratizacija Škole dio društva ŠKOLSKI KURIKULUM ( do sada često skriveni kurikulum) Povećanje utjecaja društvenih skupina(tržište rada,visoko školstvo, interesne skupine 8

5 Strategija NOK a: dogovor o sastavnicama znanja na nacionalnog razini NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM : vrijednosti, ciljevi, metode, područja, razine, cikluse, postignuća,vrjednovanje ŠKOLSKI KURIKULUM: decentralizacija u upravljanju sadržajima NOK a uz isticanje osobitosti školske sredine, usmjerene na interese učenika /Zakon o OŠ i 9 ŠK nije godišnji plan i program rada škole zastupa interese škole; u funkciji je organizacije koja uči u cjeloživotnom pristupu; razvija i proizvodi znanje i doprinosi društvu znanja; ostvaruje pretpostavke za održivi razvoj društva znanja u lokalnoj /regionalnoj dimenziji. predmnijeva INOVACIJU I KREATIVNOST kako bi se integriranim sadržajima doveo u sklad društveni i gospodarski razvoj neke 10

6 ŠK odražava kulturu škole Jasni i transparentni ciljevi nastavnicima, učenicima i roditeljima. Ispunjavanje ciljeva (načini, metode, ovlaštenja,odgovornosti, sankcije...) Vrjednovanje (stupnja) ostvarenja ciljeva. Identificiranje novih 11 EU strategija za održivi razvoj Obrazovanje je preduvjet za promicanje promjena u ponašanju i stjecanje ključnih kompetencija svih građana Obrazovanje za održivi razvoj je cjeloživotni proces od rana djetinstva do visokog obrazovanja i obrazovanja odraslih i prelazi granice formalnog obrazovanja vrijednosti, životni stilovi i stavovi formiraju se u najranijoj dobi, uloga obrazovanja ima posebnu ulogu kod 12

7 Održivi razvoj za cjeloživotno učenje Širokopojasni životni proces Uključuje sve programe učenja, uključujući strukovno obrazovanje, osposobljavanje nastavnika i trajno obrazovanje profesionalaca i donositelja 13 Ključni koncept obrazovanja Mora zadovoljiti potrebe sadašnje generacije bez da ugrozi mogućnosti buduće generacije da oni zadovolje svoje 14

8 Profesionalna uloga knjižničara u provedbi ŠK Knjižničar posjeduje znanja o: cjeloživotnom pristupu učenju učenju i poučavanju zakonitostima NOK a, i to: 1. pismenosti, kako promicati čitanje, 2. postojećem kurikulum i potrebama u školi, 3. nastavnim procesima i vrjednovanju znanja, 4. Ishodima 15 Knjižničar nadalje: posjeduje posebna znanja,izvore znanja i informacije; posjeduje IKT znanja i vještine za tehnologiju upravljanja informacijama i knjižnicom ( e knjižnica); Stvara okvir za učenje Potiče i sudjeluje s ostalim nastavnicima kako uključiti informacijsku pismenost u povećanje ukupnog ishoda učenja 16

9 U knjižničarskoj praksi: Osigurava prikladne sadržaje učenja Pomaže učenicima u samostalnom učenju Poučava kako doći do informacije Pridonosi osiguranju misije škole Planira budžet za unapređenje rada knjižnice Uvodi standarde propisane nacionalnim standardima u upravljanje informacijama Aktivno sudjeluje u vrjednovanju čitačke i informacijske pismenosti 17 Profesionalna praksa knjižničara uključuje i izaziva učenika sa pravom informacijom u bogatom okruženju učenja suradnički planira i ostvaruje kurikulumske programe koje u ishodu daju informaciju u stupnju informacijske i literarne pismenosti kod učenika pruža primjerene knjižničarske i informacijske usluge u skladu sa nacionalnim standardima vrjednuje učeničke programe i usluge koje pruža knjižnica informira profesionalnu praksu o 18

10 Organizacija aktivnosti knjižnice za potrebe ŠK Uključiti 3 temeljna obrazovna cilja NOK a Razvijanje socijalne dimenzije Izgradnja društva znanja za održivi gospodarski rast; Okolišna perspektiva : obrazovanjem do promjena ponašanja u područjima potrošnje, prometa, održivih izvora energije, i sl Kako do kurikuluma rada knjižničara? Planiranjem Programiranjem ciljeva Odabirom aktivnosti ( po tipu) Odabir ciljnih skupina ( korisnika) Odabir tema (sadržaja 20

11 Planiranje Po trajanju: kratkoročnu, srednjoročnu, dugoročnu aktivnost Po obliku Aktivnost, Program, Projekt Prema sudionicima učeniku/ nastavniku razvoju škole kroz partnerstvo sa 21 Odaberite: Planiranje prema načelima NOK a Vrjednosti, načela, ciljeve, metode NOK oblike i metode rada vrednovanje postignuća učenika kompetencije nastavnika npr.komunikacija, timski rad, IKT standardi i dr Inovaciju/kreativnost (učenika/nastavnika?) Čitačku/čitalačku pismenost učenika Informacijsku pismenost učenika, i 22

12 Zdravlje Planiranje sadržaja prijedlog tema socijalna komponenta Društvena kohezija/povezanost Socijalna jednakost Demografija Upravljanje migracijama i kulturnom različitosti Jednake mogućnosti Razvoj ljudskog kapitala i vještina Nešto 23 Planiranje tema: okoliš klimatske promjene smanjenje efekta staklenika bioraznolikost, zaustaviti gubitak bioraznolikosti Uputiti na promjene u prirodnom habitatu Energetska efikasnost ( načini očuvanja engergije i razvoj tehnologije u smjeru očuvanja energije Razvoj čistih tehnologija Očuvanje i upravljanje prirodnim resursima Upravljanje otpatcima Zagađenje ( vode, zraka, zemlje) Održivi 24

13 Ekonomska komponenta obrazovanja Održiva potrošnja Održiva proizvodnja Društvena odgovornost Održivi turizam Uključivanje okoliša u donošenje gospodarskih odluka Održiva trgovina Porast zapošljavanja kroz 25 Programiranje aktivnost knjižni/čara/ce Svaki program, projekt, aktivnost sadrži: Glavni cilj Specifične ciljeve Nositelje aktivnosti u ustanovi i ciljne skupine Sažetak aktivnosti/projekta/programa Vremenik aktivnosti/projekta/programa Predviđene troškove aktivnosti/programa/projekta Način i alate za vrjednovanje rezultata Korištenje rezultata 26

14 Programiranje rada knjižničara kroz međunarodnu suradnju EU LLP , potpogrami Comenius, Gruntvig, Leonardo da Vinci omogućavaju: Razvoj autonomije škole unutar NOK Stručno usavršavanje nastavnika za vrednovanju postignuća učenika primjena novih didaktičkih metoda i oblika vrednovanja učenika; Razvoj inovacija: metode e učenja u pristupu učenje 27 Dodatne teme u međunarodnoj suradnji Mobilnost Suradničko učenje Partnerstvo Inovacija Kreativnost Vještine Stavovi Uvođenje cjeloživotnog 28

15 Posebna tema: IKT Funkcionalna pismenost nastavnika EDCL Uporaba Interneta u nastavi Mreže, kreiranje, priključivanje Elektronička platforma za komunikaciju u školi Intranet Blogovi 29 Teorije učenja i interesne skupine teme Međudjelovanje kurikulumskih procesa i okoline razvojni projekt škole Opće zajedničke kompetencije u školi Kompetencije 30

16 Primjer EU LLP seminara ( Comenius/Gruntvig) Naslov: Medijski i obrazovni alati u funkciji razvoja demokracije Ciljevi: Osvijestiti ulogu medija i obrazovanja Promicati važnosti medija i obrazovanja u svakodnevnom životu Uvod u školsko novinarstvo Promicanje medijskog obrazovanja Savladavanje medijskih 31 Prioriteti Comenius potprograma Motivacija za vještine učenja i učenja učenja Ključne kompetencije: poboljšavanje učenja jezika; povećana pismenost; popularizacija znanosti, podrška poduzetničkom duhu; poticaji kreativnosti i inovaciji Digitalizirani obrazovni sadržaji i usluge Upravljanje školom Briga za socijalno isključene i smanjenje ranog napuštanja obrazovanja Sudjelovanje u sportovima Individualizacija u pristupu poučavanju različitih skupina učenika Rano i predškolsko 32

17 Profesionalna obveza knjižničara Modeliraju i promiču cjeloživotno obrazovanje Predani su principima obrazovanja i strukeknjižničarstva Spremni su rukovoditi procesima u školi i strukovnoj profesionalnoj zajednici Aktivno sudjeluju u obrazovanju i profesionalnoj mreži 33 Dobar/odličan knjižničar: je posvećen izvrsnosti u obavljanju profesionalne dužnosti; naglašava važnost i relevantnost učenja i poučavanja u programima i uslugama školske knjižnice; promiče zanimanje knjižničara u svojoj školi i široj društvenoj sredini; Promiče čitalačku kulturu kroz aktivnu promociju književnih djela; Sudjeluje u vlastitom trajnom profesionalnom 34

18 Odličan knjižničar: Aktivno je uključen u rukovođenje školom i sudjeluje u ključnim odlukama. Promiče i njeguje JEDNOOBRAZNI PRISTUP INFORMACIJSKOJ PISMENOSTI U ŠKOLI i prati njegovu primjenu. Osniva i promiče suradničke timove u školi i profesionalnim zajednicama. Osigurava efikasno rukovođenje školske knjižnice i suradnju školske 35 Zaključak: školski knjižničar Igra značajnu ulogu u procesu poučavanja Kritičan je u odnosu na postignuća učenika Vodi ključnu ulogu u uporabi IKT u školi Inspirira različite oblike pismenosti Mora zadovoljiti visoke profesionalne kriterije svoga zanimanja i radnog 36

19 @metacognita

Слични документи

Primjena informacijske i komunikacijske tehnologije za poboljšanje poslovnih procesa Tip natječaja: Otvoreni poziv na dostavu projektnih prijedloga (b

Primjena informacijske i komunikacijske tehnologije za poboljšanje poslovnih procesa Status: otvoren od 19.3.2014. do 30.6.2015. Nadležno tijelo: Ministarstvo poduzetništva i obrta Područje: malo i srednje