Osnovna škola Ljubljanica Svetoivanska 33, Zagreb KLASA: 602-02/18-01/402 URBROJ: 251-198-18-01 Zagreb, 15. listopada 2018. Temeljem članka 28. st. 8. i članka 125. st. 3. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski odbor na sjednici održanoj 3.10. 2018., na prijedlog ravnateljice i Učiteljskog vijeća, a uz prethodnu suglasnost Vijeća roditelja, donosi ŠKOLSKI KURIKULUM ZA ŠKOLSKU GODINU 2018./2019. Ravnateljica: Ani Bertović, prof. Predsjednica Školskog odbora: Vesna Galamboš
Sadržaj KURIKULUM... 6 NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM... 6 VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA... 7 CILJ ŠKOLSKOGA KURIKULUMA... 10 1. PRODUŽENI BORAVAK... 12 1.1. JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE... 12 1.2. KULTURNO UMJETNIČKO PODRUČJE... 13 1.3. DRUŠTVENO - HUMANISTIČKO PODRUČJE... 14 1.4. MATEMATIČKO LOGIČKO, ZNANSTVENO TEHNOLOŠKO PODRUČJE... 16 1.5. PODRUČJE IGRE, SPORTA, REKREACIJE... 17 1.6. MALA KREATIVNA RADIONICA... 18 1.7. MALI CVJEĆARI... 19 1.1. RAZREDNO KAZALIŠTE LUTAKA... 20 2. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 1., 2., 3. i 4. RAZRED... 21 3. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 1., 2., 3., i 4. RAZRED... 26 4. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 1., 2., 3. i 4. RAZRED... 30 5. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI... 34 5.1. DRAMSKO RECITATORSKA GRUPA... 34 5.2. MALI ENGLEZI... 35 5.3. MALA LITERARNA SEKCIJA... 36 5.4. MLADI ČUVARI PRIRODE... 37 5.5. LIKOVNA GRUPA... 38 5.6. KAZALIŠNA GRUPA... 39 5.7. EKOLOŠKA GRUPA... 40 6. IZVANUČIONIČKA I TERENSKA NASTAVA... 41 6.1. EDUKACIJA U ZOO... 41 6.2. TERENSKA NASTAVA: GRAD MLADIH U SUSRET JESENI... 42 6.3. POSJET ETNOGRAFSKOM MUZEJU... 42 6.4. TERENSKA NASTAVA ĐURĐEVAC... 43 6.5. POSJET TEHNIČKOM MUZEJU... 45 1
6.6. VATROGASNA POSTAJA NOVI ZAGREB... 46 6.7. POSJET KNJIŽNICI LJUBLJANICA... 47 6.8. ETNOGRAFSKI MUZEJ BOŽIĆNA RADIONICA... 48 6.9. TERENSKA NASTAVA - PROMET... 49 6.10. POSJET HRT... 50 6.11. RADIONICA ZOO... 51 6.12. TERENSKA NASTAVA ĐURĐEVAC... 52 6.13. KAZALIŠTE TREŠNJA... 53 6.14. POSJET HRT - u... 54 6.15. POSJET HRVATSKOM POVIJESNOM MUZEJU... 55 6.16. POSJET HRVATSKOM ŠKOLSKOM MUZEJU... 56 6.17. POSJET KAZALIŠTU... 57 6.18. POSJET MJESNOJ KNJIŽNICI... 58 6.19. TERENSKA NASTAVA ETNO SELO KUMROVEC... 59 6.20. TERENSKA NASTAVA - GORNJOGRADSKE PRIČE... 60 6.21. TERENSKA NASTAVA KRAPINA - TRAKOŠĆAN... 61 6.22. POSJET INSTITUTU ZA ISTRAŽIVANJE MOZGA... 62 6.23. POSJET KAZALIŠTU/KINU... 63 6.24. POSJET KNJIŽNICI... 64 6.25. ZAJEDNICA TRAVNJAKA I ŠUME... 65 6.26. POSJET POVIJESNOM MUZEJU: PRIČE IZ HRVATSKE POVIJESTI... 66 6.27. POSJET POLICIJSKOJ POSTAJI TREŠNJEVKA... 67 6.28. PROGRAM FILMSKE UMJETNOSTI... 68 6.29. TERENSKA NASTAVA: OGULIN IVANINA KUĆA BAJKE... 69 6.30. TERENSKA NASTAVA: ŠČITARJEVO - ANDAUTONIJA... 70 7. PROJEKTI, AKTIVNOSTI, KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE... 71 7.1. ZAGREB, TAK IMAM TE RAD... 71 7.2. MOJE TIJELO... 72 8. IZBORNA NASTAVA... 73 8.1. KATOLIČKI VJERONAUK 1.RAZRED... 73 8.2. KATOLIČKI VJERONAUK 2.RAZRED... 74 8.3. KATOLIČKI VJERONAUK 3.RAZRED... 75 8.4. KATOLIČKI VJERONAUK 4.RAZRED... 76 9. PREDMETNA NASTAVA... 77 9.1. DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA... 77 2
10. IZBORNA NASTAVA... 89 10.1. KATOLIČKI VJERONAUK 5. RAZRED... 89 10.2. KATOLIČKI VJERONAUK 6. RAZRED... 90 10.3. KATOLIČKI VJERONAUK 7. RAZRED... 91 10.4. KATOLIČKI VJERONAUK 8. RAZRED... 92 10.5. TALIJANSKI JEZIK 4.RAZRED... 92 10.6. TALIJANSKI JEZIK 5.RAZRED... 94 10.7. TALIJANSKI JEZIK 6.RAZRED... 95 10.8. TALIJANSKI JEZIK 7.RAZRED... 96 10.9. TALIJANSKI JEZIK 8.RAZRED... 97 10.10. INFORMATIKA 7.RAZRED... 98 10.11. INFORMATIKA 8.RAZRED... 99 10.12. GRAĐANSKI ODGOJ ZA 8.RAZRED... 100 11. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI... 101 11.1. ŠKOLSKI ZBOR... 101 11.2. ŠKOLSKI BAND... 102 11.3. POVIJESNA GRUPA... 103 11.4. GEOGRAFSKA GRUPA... 104 11.5. PRVA POMOĆ... 105 11.6. LIKOVNA GRUPA... 106 11.7. ROBOTIKA... 107 11.8. MICRO:BIT GRUPA... 108 11.9. GRUPA ZA LATINSKI JEZIK I RIMSKU KNJIŽEVNOST... 109 11.10. ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO LJUBLJANICA... 110 11.11. MODELARSTVO... 111 11.12. HRVATSKI JEZIK JUČER, DANAS, SUTRA... 112 11.13. RUSKI JEZIK... 114 11.14. MALI FOTOGRAFI... 115 11.15. DRAMSKA IGRAONICA NA ENGLESKOM JEZIKU 5.RAZREDI... 116 11.16. KARITATIVNO KREATIVNA GRUPA... 117 11.17. ATLETIKA... 118 11.18. RUKOMET... 119 11.19. ODBOJKA... 120 12. IZVANUČIONIČKA I TERENSKA NASTAVA... 121 12.1. ARHEOLOŠKI MUZEJ FestArk FESTIVAL ARHEOLOŠKE KNJIGE... 121 3
12.2. KAZALIŠTE I KINO... 122 12.3. SURADNJA S ODJELOM ZA DJECU I MLADE KNJIŽNICE VOLTINO... 123 12.4. OTVORENI DANI INSTITUTA ZA HRVATSKI JEZIK I JEZIKOSLOVLJE... 124 12.5. TERENSKA NASTAVA MINIMUNDUS/KLAGENFURT... 125 12.6. TERENSKA NASTAVA MINIMUNDUS/KLAGENFURT... 126 12.7. POSJET HRVATSKOM SABORU... 127 12.8. TERENSKA NASTAVA: GRGOSOVA ŠPILJA I BIOPARK DIVLJE VODE... 128 12.9. TERENSKA NASTAVA: VELEBIT... 129 12.10. CENTAR ZA KULTURU TREŠNJEVKA... 130 12.11. BAPTISTIČKA CRKVA I GRKOKATOLIČKA CRKVA (GORNJI GRAD)... 131 12.12. KAZALIŠTE ILI KINO... 132 12.13. MUZEJ ALOJZIJA STEPINCA I RIZNICA KATEDRALE... 133 12.14. POSJET DŽAMIJI U ZAGREBU... 134 12.15. POSJET MISIONARKAMA LJUBAVI... 135 12.16. POSJET ŽIDOVSKOJ OPĆINI... 136 12.17. LEPOGLAVA - GAVEZNICA... 137 12.18. KOPRIVNICA PODRAVKA - HLEBINE... 138 12.19. OTOK KOŠLJUN - PUNAT... 139 12.20. POSJET NSK OBILJEŽAVANJE MJESECA HRVATSKE KNJIGE... 140 12.21. POSJET OSMIH RAZREDA HRVATSKOM SABORU... 141 12.22. KAZALIŠTE... 142 12.23. OTVORENI DANI PMF-a... 143 12.24. TERENSKA NASTAVA: ITALIJA... 144 12.25. POSJET OSMIH RAZREDA VUKOVARU... 145 12.26. IZLOŽBA HRVATSKA GLAGOLJICA U NSK-a... 146 13. PROJEKTI, AKTIVNOSTI, KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE... 147 13.1. KNJIŽEVNI SUSRET... 147 13.2. ČITAJMO ZAJEDNO, ČITAJMO NAGLAS: ZABORAVLJENE KNJIGE... 148 13.3. SUSRET S ILUSTRATOROM... 149 13.4. ČITAMO HRVATSKE TRADICIJSKE BAJKE BAŠ BAŠTINA!... 150 13.5. NOĆ KNJIGE, 6. i 8.RAZREDI... 151 13.6. NACIONALNI KVIZ ZA POTICANJE ČITANJA... 152 13.7. ESTETSKO UREĐENJE ŠKOLE... 153 13.8. HUMANITARNI PROJEKT Za Benin... 154 13.9. OBILJEŽAVANJE DANA SJEĆANJA NA ŽRTVU VUKOVARA... 155 4
13.10. OBILJEŽAVANJE DANA ŽENA... 156 13.11. OBILJEŽAVANJE MJESECA HRVATSKOGA JEZIKA... 157 13.12. MEĐUNARODNI PROJEKT E TWINING (EUROPSKI DAN JEZIKA)... 158 13.13. MEĐUNARODNI PROJEKT E TWINING... 159 13.14. PROJEKT BENJAMIN... 160 13.15. KAMPANJA Neću biti ROBoT... 162 13.16. EKO PROJEKT, 5., 6., 7., i 8. RAZRED... 164 13.17. ESafety SIGURNOST NA INTERNETU... 165 13.18. ČIPS (ČITAMO, IGRAMO SE, PRIČAMO I SLUŠAMO)... 166 13.19. RIJEČ DANA... 167 13.20. HUMANITARNA AKCIJA ZA VUKOVAR... 168 13.21. KLOKAN BEZ GRANICA... 169 13.22. CRVENI KRIŽ... 170 14. STRUČNA SLUŽBA PEDAGOGA... 171 14.1. PROJEKTI... 171 14.1.1. PROJEKT SURADNJA RODITELJA I ŠKOLE... 171 14.1.2. PROJEKT ŠKOLA BEZ NEDOVOLJNIH OCJENA... 172 14.2. PROGRAMI... 173 14.2.1. PRAVILAN IZBOR... 173 14.2.2. SIGURNOST U ŠKOLI... 174 14.2.3. RADIONICE ZA UČENIKE RAZREDNE I PREDMETNE NASTAVE... 175 14.2.4. DAROVITI UČENICI... 176 14.2.5. PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI... 177 14.2.6. NEMOJ MI SE RUGATI... 178 14.2.7. UČIMO UČITI... 179 15. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA ŠK.GOD 2018/2019.... 180 15.1. RAZREDI 1.a i 1.b... 180 15.2. RAZREDI 2.a i 2.b... 183 15.3. RAZREDI 3.a i 3.b... 186 15.4. RAZREDI 4.a i 4.b... 188 15.5. RAZREDI 5.a i 5.b... 191 15.6. RAZREDI 6.a i 6.b... 194 15.7. RAZREDI 7.a i 7.b... 197 15.8. RAZREDI 8.a i 8.b... 200 5
KURIKULUM Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s obzirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo te kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa. NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM Razvoj društva temeljena na znanju i širenje globalizacijskih procesa naglasili su važnost obrazovanja za osobni i društveni razvoj. Republika je Hrvatska prepoznala potrebu preobrazbe školskoga sustava prema novim zahtjevima vremena, pri čemu osobitu važnost imaju promjene u području nacionalnoga kurikuluma. U Nacionalnomu okvirnomu kurikulumu definirane su temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti, zatim ciljevi odgoja i obrazovanja, načela i ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma. Određena su očekivana učenička postignuća za odgojno-obrazovna područja po ciklusima. Naznačena je predmetna struktura svakog odgojno-obrazovnog područja. Nacionalni okvirni kurikulum čini polazište za izradbu nastavnih planova, odnosno definiranje optimalnoga opterećenja učenika, te izradbu predmetnih kurikuluma temeljenih na razrađenim postignućima odgojno-obrazovnih područja. Nacionalni okvirni kurikulum odgovara na pitanje što učenik određene dobi treba znati i može znati u razdoblju koje nije strogo vremenski određeno na jednu školsku godinu. Takav pristup omogućuje veću autonomiju škola i učitelja u programiranju nastave i rada škole, ali i njihovu veću odgovornost za kvalitetu rada škole. Temeljno obilježje Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma je prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuća (ishode učenja) za razliku od (do)sadašnjega usmjerenoga na sadržaj. Razvoj nacionalnoga kurikuluma usmjerena na učeničke kompetencije predstavlja jedan od glavnih smjerova kurikulumske politike u europskim i drugim zemljama. Da bi uspješno odgovorila izazovima razvoja društva znanja i svjetskoga tržišta, Europska Unija odredila je osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno obrazovanje. Obrazovna politika RH je prihvatila iste temeljne kompetencije. To su: Komunikacija na materinskomu jeziku odnosi se na osposobljenost za pravilno i stvaralačko usmeno i pisano izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i činjenica te jezično međudjelovanje u nizu različitih društvenih i kulturnih situacija: obrazovanje, rad, slobodno vrijeme i svakodnevni život; uključuje također razvoj svijesti o utjecaju jezika na druge i potrebi upotrebe jezika na pozitivan i društveno odgovoran način. 6
Komunikacija na stranim jezicima odnosi se na osposobljenost za razumijevanje, usmeno i pisano izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i činjenica na stranomu jeziku u nizu različitih kulturnih i društvenih situacija. Značajna je sastavnica ove kompetencije razvijanje vještina međukulturnoga razumijevanja. Matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji matematička se kompetencija odnosi na osposobljenost učenika za razvijanje i primjenu matematičkoga mišljenja u rješavanju problema u nizu različitih svakodnevnih situacija; prirodoslovna se kompetencija odnosi na osposobljenost za uporabu znanja i metodologije kojima se objašnjava svijet prirode radi postavljanja pitanja i zaključivanja na temelju činjenica; tehnološka kompetencija shvaćena je kao osposobljenost za primjenu prirodoslovnoga znanja i metodologije kao odgovor na ljudske potrebe i želje. Osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji, također, uključuju razumijevanje promjena uzrokovanih ljudskom djelatnošću te odgovornost pojedinca kao građanina. Digitalna kompetencija odnosi se na osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije za rad, u osobnomu i društvenomu životu te u komunikaciji. Njezini su ključni elementi osnovne informacijsko-komunikacijske vještine i sposobnosti: upotreba računala za pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje, prikazivanje i razmjenu informacija te razvijanje suradničkih mreža putem interneta. Učiti kako učiti obuhvaća osposobljenost za proces učenja i ustrajnost u učenju, organiziranje vlastitoga učenja, uključujući učinkovito upravljanje vremenom i informacijama, kako u samostalnomu učenju tako i pri učenju u skupini. Socijalna i građanska kompetencija obuhvaća osposobljenost za međuljudsku i međukulturnu suradnju. Inicijativnost i poduzetnost odnosi se na sposobnost pojedinca da ideje pretvori u djelovanje, a uključuje stvaralaštvo, inovativnost i spremnost na preuzimanje rizika te sposobnost planiranja i vođenja projekata radi ostvarivanja ciljeva. Temelj je za vođenje svakodnevnoga, profesionalnoga i društvenoga života pojedinca. Također, čini osnovu za stjecanje specifičnih znanja i vještina potrebnih za pokretanje društvenih i tržišnih djelatnosti. Kulturna svijest i izražavanje odnosi se na svijest o važnosti stvaralačkoga izražavanja ideja, iskustva i emocija u nizu umjetnosti i medija, uključujući glazbu, ples, kazališnu, književnu i vizualnu umjetnost. Također, uključuje poznavanje i svijest o lokalnoj, nacionalnoj i europskoj kulturnoj baštini i njihovu mjestu u svijetu. Pritom je od ključne važnosti osposobljavanje učenika za razumijevanje kulturne i jezične raznolikosti Europe i svijeta te za njihovu zaštitu kao i razvijanje svijesti učenikâ o važnosti estetskih čimbenika u svakodnevnomu životu. VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA Školski kurikulum temelji se na Nacionalnom okvirnom kurikulumu, dokumentu koji na nacionalnoj razini donosi vrijednosti, opće ciljeve i načela odgoja i obrazovanja, koncepciju učenja i poučavanja, određuje odgojno-obrazovna postignuća na određenim stupnjevima učenikova razvoja, odnosno postignuća za određene odgojno-obrazovne cikluse i odgojno-obrazovna područja, utvrđuje načine i kriterije i ocjenjivanja. Riječ je o razvojnom dokumentu otvorenom za promjene i 7
poboljšanja ovisno o potrebama i razvojnim težnjama na području odgoja i obrazovanja, a promjene će se temeljiti na rezultatima istraživanja i rezultatima. Nacionalni okvirni kurikulum osobitu pažnju daje sljedećim vrijednostima: znanju, solidarnosti, identitetu i odgovornosti. Načela nacionalnog kurikuluma koja čine uporišta za izradbu i realizaciju školskoga kurikuluma jesu: visoka kvaliteta odgoja i obrazovanja za sve jednakost obrazovnih šansi za sve obveznost općeg obrazovanja uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav znanstvena utemeljenost poštivanje ljudskih prava te prava djece kompetentnost i profesionalna etika demokratičnost autonomija škole pedagoški i školski pluralizam europska dimenzija obrazovanja. Planiranje, provedba i evaluacija školskoga kurikuluma polazi od potreba i interesa učenika i lokalne zajednice te ovisi o ljudskim, financijskim i materijalnim resursima škole. U skladu s načelom autonomnosti, škola je samostalna u osmišljavanju aktivnosti, programa i za učenike, roditelje i druge sudionike odgojno-obrazovnoga procesa te stoga u ishodište svoga kurikuluma stavlja učenika i njegove potrebe i interese. Načelo samostalnosti temelj i za specifičnosti u radu, uvođenje inovativnih metoda i oblika rada te njegovanje i kreiranje identiteta škole, unutar i u okviru obveznog školskog sustava. Osim temeljnih vrijednosti sadržanih u školskom kurikulum znanja, solidarnosti, identiteta i odgovornosti poštujemo i njegujemo sljedeće vrijednosti: tolerancija i poštivanje osobnosti svakoga pojedinca te uvažavanje svih posebnosti njegovanje kreativnosti, kritičkog razmišljanja i otvorenosti poticanje izvrsnosti u smislu da svatko uloži maksimum svojih mogućnosti međusobno pomaganje i suradnju svih čimbenika odgojno-obrazovnoga procesa. 8
Svatko ima pravo osjećati se sigurno, zbrinuto i uvažavano imati mogućnosti učiti prema svojim sposobnostima i razvijati se bez obzira na to koje vještine posjeduje biti tretiran jednako bez obzira na spol, porijeklo, tjelesne karakteristike, sposobnosti ili bilo koji drugi čimbenik neometano učiti i igrati se. Od svakoga se očekuje da bude odgovoran za vlastito ponašanje poštuje prava drugih uvažava naše vrijednosti ulaže napor kako bi ostvario najbolje rezultate u okviru vlastitih potencijala. Školski kurikulum je dokument temeljen na ponudi izbornih predmeta, izvannastavnih aktivnosti i terenske nastave. Uključuje organiziranje dopunske i dodatne nastave, projekte na razini škole i razreda ili skupina učenika, kao izlete i ekskurzije. Odgovara na mnogobrojne obrazovne potrebe kao i interese učenika i okoline. Provođenjem ankete među roditeljima i učiteljima definirali smo potrebe i isplanirali aktivnosti kojima bismo osnažili misiju škole, a ujedno udovoljili potrebama djece i zajednice u kojoj škola djeluje. Potreba djece da kroz glazbu, pjevanjem i stvaralačkim aktivnostima pokažu svoju umjetničku aktivnost najbolje dolazi do izražaja na nastupima školskog zbora u školi, na smotrama i natjecanjima. Velik broj učenika pokazuje interes za učenje drugog stranog jezika. Učenici će razviti usmenu i pisanu komunikaciju na engleskom i talijanskom jeziku i zadovoljiti svoju potrebu za putovanjima. Učenici imaju potrebu uključivanja u organizaciju rada škole i kroz Vijeće učenika predlagati aktivnosti kojima se razvija uspješnija komunikacija među učenicima, čime se pridonosi ugledu škole. Zainteresirani učenici upoznaju se s obilježjima katoličke vjere kao i s razvijanjem dijaloga i vjerskom snošljivosti s pripadnicima drugih vjeroispovijesti na izbornoj nastavi iz vjeronauka. Uređivanjem školskih učionica i hodnika škole u kojem sudjeluju i učenici i roditelji, jačamo potrebu stvaranja ugodnog odgojno-obrazovnog ozračja potičući zanimanje i motivaciju učenika čime pružamo osjećaj sigurnosti i međusobnog poštivanja Uređenje i briga za školski okoliš poseban je interes grupe Mali čuvari prirode, u sklopu koje će učenici upoznavati i razne vrste ukrasnog bilja, saditi ih i brinuti o njihovom rastu i razvoju. Interes učenika za očuvanjem prirode i održivim razvojem najbolje se razvija organiziranjem ekoloških akcija. Djeca imaju potrebu prikupljati materijale koji se mogu reciklirati i aktivno sudjelovati u očuvanju okoliša. Organiziranjem međurazrednih, međuškolskih, županijskih i ostalih takmičenja u nogometu, košarci, odbojci, plivanju itd. ali i uključivanjem djece 2. razreda u projekt Škola plivanja 9
zadovoljavamo osnovne učenikove potrebe za kretanjem, ali i utječemo na razvoj primarnih motoričkih znanja i dostignuća. Stimuliranjem motivacijskih procesa, osobito motiva sportskog postignuća kroz izvannastavne aktivnosti sportske grupe, kod učenika jačamo interes za isticanjem, dokazivanjem i natjecanjima. Zajednička organizirana druženja (izleti, ekskurzije, škola u prirodi) izvan školske zgrade, s jasno istaknutim ciljevima, pridonose i razvoju komunikacije, socijalnih vještina i usvajanju pravila civiliziranog ponašanja izvan školske zgrade. S učenicima kojima je potrebna pomoć u svladavanju gradiva, organiziran je rad kroz dopunsku nastavu u manjim skupinama, jer je rad prilagođen upravo njima i lakše dolazi do izražaja njihova uspješnost. ŠKOLSKIM KURIKULOM UTVRĐUJE SE aktivnost, program i/ili projekt CILJEVI aktivnosti, programa i/ili NAMJENA aktivnosti, programa i/ili NOSITELJI aktivnosti, programa i/ili i njihova odgovornost NAČIN REALIZACIJE aktivnosti, programa i/ili VREMENIK aktivnosti, programa i/ili DETALJAN TROŠKOVNIK aktivnosti, programa i/ili NAČIN VREDNOVANJA i način. CILJ ŠKOLSKOGA KURIKULUMA osigurati sustavan način učenja o svijetu, prirodi, društvu, ljudskim dostignućima, o drugima i sebi te zadovoljiti specifične pojedinačne interese učenika. poticati i kontinuirano unapređivati intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni, i duhovni razvoj učenika u skladu s njihovim sklonostima i sposobnostima. stvoriti mogućnost da svako dijete uči i bude uspješno osposobiti učenike za samostalno učenje, naučiti ih kako učiti i pomoći im u učenju - pripremiti učenike za mogućnosti, izazove, iskušenja koje ih čekaju u životu poučiti učenike vrijednostima dostojnih čovjeka, ljudskim pravima i pravima djece - upoznati učenike sa sadržajima i načelima zdravog življenja poučiti učenike načelima poštivanja različitosti i interkulturalnog razumijevanja odgojiti učenike za moralno rasuđivanje te slobodu mišljenja, svijesti i savjesti stvaranje ugodnog školskog ozračja koje će održavati interes i motivaciju učenika te poticati na stvaralački i kreativan rad i učenje stvaranje takvog ozračja među učiteljima koje se temelji na međusobnom poštivanju, iskrenosti, razumijevanju, solidarnosti i timskom radu razvijanje samo i kod učenika i kod učitelja radi unapređenja obrazovnog procesa uključivanje roditelja kao aktivnih sudionika u ostvarenju postavljenih odgojnoobrazovnih ciljeva razvijanje trajne suradnje s društvenom zajednicom. 10
U izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole i sredine u kojoj škola djeluje. Pri tom smo za polazište rada na sadržajima školskog kurikula prepoznavali potrebe i interese naših učenika, roditelja i lokalne zajednice. U planiranju aktivnosti vodili smo se načelima individualizma, nepristranosti i transdisciplinarnosti. Bitne pretpostavke u ostvarivanju ciljeva postavljenih u kurikulumu su: postojanje stručne kompetencije učitelja, kvalitetna suradnja na relaciji roditelji - škola, podrška i pomoć lokalne zajednice. Potrebno je razvijati redovitu i trajnu suradnju s roditeljima u smislu jasno podijeljene odgovornosti glede ostvarivanja ciljeva odgoja i obrazovanja u školi i obveza učenika kod kuće. 11
1. PRODUŽENI BORAVAK 1.1. JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE programa / JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE programa/ Namjena aktivnosti, programa/ aktivnosti, programa / Vremenik akrivnosti,programa/ Troškovnik aktivnosti,programa/ Učenici produženog boravka 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Usmena i pisana uporaba jezika, uredno i točno pisanje, izražajno čitanje, prepričavanje, dramatizacija, kreativno pisanje (pjesme, sastavci, priče), govorne vježbe, igre riječima. Sastavljanje križaljki, rebusa, sudjelovanje u dječjim časopisima s literarnim radovima, čitanje dječjih časopisa, klasičnih bajki, priča te najnovijih djela dječje književnosti, vođenje diskusija o raznim temama, pravilna uporaba rječnika, leksikona, enciklopedija, interneta, dopisivanje, informiranje, obavještavanje. Razvijanje ljubavi prema pisanoj riječi i hrvatskom jeziku, upoznavanje s brojnim mogućnostima komunikacije, bogaćenje rječnika, razvijanje mašte i kreativnosti, poticanje na pisanje i izražavanje vlastitih razmišljanja, kritičko pristupanje književnim djelima, poticanje na samostalno učenje i razvijanje dječje znatiželje. Rad u paru, u skupinama, individualni rad, učenje kroz igru, govorne vježbe, dramatizacija, izvanučionička nastava, projektna nastava, nastupi na priredbama, druženje s književnicima, glumcima, rad na računalu. Tijekom školske godine 2018./2019. Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt. Potrošni materijali za radionice i projekte. 12
1.2. KULTURNO UMJETNIČKO PODRUČJE programa / KULTURNO UMJETNIČKO PODRUČJE programa/ Namjena aktivnosti, Vremenik aktivnosti,programa/ Troškovnik aktivnosti,programa/ Učenici produženog boravka od 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Posjeti kazalištu i kulturnim ustanovama, sudjelovanje na likovnim natječajima, upoznavanje s važnim umjetničkim djelima hrvatske i svjetske kulture, likovni izričaji kroz kreativne radionice, pjevanje, sviranje, glazbeno stvaralaštvo, dramske igre, izražavanje kroz plesnu umjetnost, praćenje filmskih ostvarenja. Razvijati ljubav prema lijepom u umjetnosti, poštivanje hrvatske kulturne baštine, pravilan odnos prema drugim kulturama, kritičko poimanje umjetnosti, razvijanje kreativnosti i mašte kroz likovni izričaj, glazbu, ples, dramsku kulturu. Rad u paru, u skupinama, individualni rad, učenje kroz igru, govorne vježbe, dramatizacija, izvanučionička nastava, projektna nastava, nastupi na priredbama, druženje s književnicima, glumcima, ukrašavanje razrednih panoa. Tijekom školske godine 2018./2019. Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt. Potrošni materijali za radionice i projekt. 13
1.3. DRUŠTVENO - HUMANISTIČKO PODRUČJE programa / programa/ Namjena aktivnosti, Vremenik aktivnosti,programa/proje kta DRUŠTVENO HUMANISTIČKO PODRUČJE Učenici produženog boravka od 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Kultura ponašanja u svakodnevnom životu, domu, školi ili igri, odgovorno ponašanje prema obvezama, učenju, pisanju zadaća, učenju o pravima i dužnostima, usvajanje zdravih prehrambenih navika, briga o zdravom okolišu, razgovori i prikupljanje članaka o događajima u zemlji i svijetu, izrada plakata, crteža, diskusije, pedagoške radionice, sudjelovanje u humanitarnim akcijama. Razvijanje intelektualnih, moralnih i emocionalnih osobina ličnosti, upoznavanje i primjena pravilnog ponašanja, poštivanje individualnosti, ali i razvijanje suradničkog odnosa, prihvaćanje sebe i drugih, razvijanje socijalnih kompetencija (pravednost, odgovornost, brižnost ), odgovorno ponašanje u prometu, usvajanje zdravih navika života, razvijanje zdravog odnosa prema okolišu, sudjelovanje u humanitarnom radu. Druženje u školi i zajednici, društvene igre u učionici, projektna nastava, izvanučioničko učenje, suradničko učenje, timski rad, obilježavanje značajnih datuma tijekom školske godine 2018./2019. Tijekom školske godine 2018./2019. Međunarodni dan mira(21.9), Pozdrav jeseni (23.9.), Svjetski dan zaštite životinja (4.10.), Dan školskog mlijeka (27.9.), Međunarodni dan pješačenja(15.10.), Mjesec hrvatske knjige (15.10.), Dan kravate(18.10.), Dan zahvalnosti za plodove zemlje Dan kruha (20.10.), Svjetski dan jabuke (20.10.), Međunarodni dan školskih knjižnica (29.10.), Svi sveti (1.11.), Svjetski dan izumitelja (9.11.), Međunarodni dan tolerancije (16.11.), Dan sjećanja na žrtvu Vukovara (18.11.), Međunarodni dan dječjih prava (20.11.), Dan hrvatskog kazališta (24.11.),Sveti Nikola (6.12.),Pozdrav zimi(21.12.),božić(25.12.), Nova godina (1.1.), Valentinovo (14.2.), Maskenbal (16.3.),Dan ružičastih majica (27.2.), Dan očeva (19.3.), Pozdrav proljeću (21.3.), Svjetski dan zaštite voda (22.3.), Svjetski dan kazališta (27.3.), Svjetski dan plesa (29.4.), Uskrs (21.4.), Međunarodni dan društvenih igara (28.4.),Međunarodni dan Crvenog križa (8.5.), Majčin dan (13.5.), Međunarodni dan sporta (29.5.), Dan škole (13.5.), Pozdrav ljetu (21.6.) Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt. 14
Troškovnik aktivnosti,programa/ Projekta Potrošni materijali za radionice i projekt. 15
1.4. MATEMATIČKO LOGIČKO, ZNANSTVENO TEHNOLOŠKO PODRUČJE programa / programa/ Namjena aktivnosti, aktivnosti, programa/ Vremenik aktivnosti,programa/ Troškovnik aktivnosti,programa/ MATEMATIČKO - LOGIČKO, ZNANSTVENO TEHNOLOŠKO PODRUČJE Učenici produženog boravka od 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Usvajanje pojma broja te osnovnih računskih operacija, prepoznavanje oblika u prostoru i njihovih odnosa, upoznavanje osnovnih mjera te praktična primjena mjerenja, igre s brojevima, matematički problemi iz života, matematičke priče, zagonetke, promatranje, opisivanje i tumačenje pojava u prirodnoj zajednici, izvođenje praktičnih radova, tematski tjedni, projekti, uzgoj i briga o biljkama, kviz znanja. Poticanje i razvijanje logičkog, kreativnog mišljenja, savladavanje osnovnih računskih operacija, primjena matematičkog znanja u svakodnevnom životu. Usvojiti znanja o važnim pojavama i procesima u prirodi, odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava, čuvati prirodnu raznolikost, samostalno tražiti odgovore i rješavati probleme te surađivati u timskom radu. Razgovor, individualni rad, rad u paru, timski rad, problemska nastava, izvanučionička nastava, matematičke logičke igre, praktični rad, učenje kroz igru. Tijekom školske godine 2018./2019. Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt. Potrošni materijali za radionice i projekt. 16
1.5. PODRUČJE IGRE, SPORTA, REKREACIJE programa / programa/ PODRUČJE IGRE, SPORTA, REKREACIJE Učenici produženog boravka od 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Boravak na otvorenom, svakodnevne igre na školskom dvorištu, organizirane ili po osobnom izboru učenika, rekreacija u sportskoj dvorani, organizacija natjecanja, druženje i razonoda. Namjena aktivnosti, Vremenik aktivnosti,programa/ Troškovnik aktivnosti,programa/ Zadovoljavanje potreba za kretanjem i igrom, usvajanje znanja o zdravlju i sportu, razvijanje svijesti o važnosti svakodnevne tjelesne aktivnosti, socijalizacija putem sporta i igre. Vježbanje kroz igru, terenska nastava, izvanučionička nastava, sudjelovanje na školskim natjecanjima, razgovor. Tijekom školske godine 2018./2019. Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt. Potrošni materijali za radionice i projekt. 17
1.6. MALA KREATIVNA RADIONICA programa / MALA KREATIVNA RADIONICA programa/ Namjena aktivnosti, programa/ Vremenik aktivnosti Način i nači Troškovnik aktivnosti,programa/ Učenici produženog boravka od 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Razvijanje kreativnih potencijala učenika slikanjem, modeliranjem, izradom uporabnih i ukrasnih predmeta. Estetsko uređenje škole. Stvaranje ugodne radne atmosfere te poticanje suradnje i timskog rada. Razvijanje smisla za umjetnost, kritičko poimanje umjetnosti primjena znanja i vještina u svakodnevnom životu. Razvijati ljubav prema lijepom u umjetnosti, razvijanje kreativnosti i mašte, razvijati kritičko razmišljanje. Prikupljanje materijala za rad (prirodnine, reciklirani otpad). Izrada prigodnih plakata, crteža, slika, predmeta, ukrasa. Rad u radionicama, grupni, u parovima i samostalni rad. Suradnja s roditeljima. Tijekom školske godine 2018./2019. Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt. Potrošni materijali za radionice i projekt. 18
1.7. MALI CVJEĆARI programa / programa/ Namjena aktivnosti, IZVANNASTAVNA AKTIVNOST MALI CVJEĆARI Učenici produženog boravka od 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Upoznati se s ciklusom života biljke (od sjemena do ploda). Cvijet kao ukras prostora i vrta. Razvijati ekološku svijest o važnosti biljaka (briga o cvijeću). Razvijanje ekološke svijesti sadnjom biljaka. Estetsko uređenje škole. Stvaranje ugodne radne atmosfere te poticanje suradnje i timskog rada. Razvijanje smisla za umjetnost, kritičko poimanje umjetnosti primjena znanja i vještina u svakodnevnom život. Prikupljanje materijala za rad (sjemenke, zemlja, posude za sadnju, alat, itd.). Sadnja biljaka po dogovoru (npr. božićna pšenica, začinsko bilje, sobne lončanice). Zalijevanje, presađivanje, dohranjivanje cvijeća. Rad u radionicama, grupni, u parovima i samostalni rad. Suradnja s roditeljima. Vremenik aktivnosti Tijekom školske godine 2018./2019. Troškovnik aktivnosti,programa/ Praćenje učenika u zalaganju, zajednička analiza i kritički osvrt. Potrošni materijali za radionice i projekt. 19
1.1. RAZREDNO KAZALIŠTE LUTAKA programa / programa/ Namjena aktivnosti, PROJEKT PRODUŽENOG BORAVKA RAZREDNO KAZALIŠTE LUTAKA Učenici produženog boravka od 1. do 3. razreda, učiteljice produženog boravka, suradnici (knjižničarka, književnici, ), roditelji Osnovni cilj je omogućiti učenicima da pokažu sve svoje potencijale koji često u nastavnom procesu ostaju skriveni. Omogućiti učiteljima da koriste kazalište lutaka kao sredstvo za bolje upoznavanje učenika, kako bismo ih usmjerili i poticali da daju najbolje od sebe. Učiti kroz igru i glumu u pozitivnom, vedrom, primjerenom, radnom okruženju. Iskoristiti terapeutski učinak lutke s obzirom na dob učenika. Razvijati kreativnost u likovnom izričaju (izrada scene, lutaka). Razvijati govorni izražaj (gluma, bogaćenje rječnika). Poticati maštu kroz samostalnu kreaciju, smišljanje teksta, usmeno (1.razred) ili pisanjem teksta (2. i 3. razred). Razvijanje sposobnosti za timski rad slobodnim izražavanjem svojih ideja i uvažavanjem i slušanjem suradnika da bi nastalo zajedničko djelo, igrokaz. Uvježbati izražajno čitanje i glumu. Savladavanje straha od nastupa. Razvijati sposobnost /samovrednovanje. Kroz medij kazališta lutaka upoznati složenost međuljudskih odnosa, kulturu ophođenja, zakone umjetnosti te osjetiti zadovoljstvo sudjelovanja u kreaciji i ostvarenju nečeg važnog, u našem slučaju kazališne predstave ili igrokaza. Osnovna namjena je prenošenje tih pozitivnih iskustava u naš život, razred, dvorište ili obitelj. Individualni i grupni rad, rad u timovima i u suradnji s kazališnim grupama iz drugih razreda. Prikupljanje materijala za kazališne rekvizite. Izrada potrebnih rekvizita (scene, lutaka) na kreativnim radionicama i na satovima likovne kulture. Pronalaženje prikladnih tekstova za dramatizaciju ili gotovih igrokaza u knjigama i dječjim časopisima. Uvježbavanje grupe kroz igru, govorne vježbe, ples tijekom cijele školske godine. Nastupi s gotovim igrokazom (za razred, za više razreda, za roditelje). Suradnja s razrednicama, učiteljicom likovne kulture, knjižničarkom, roditeljima. Osvrt na postignuto tijekom školske godine. Analiza na kraju školske godine kroz organiziranu diskusiju svih sudionika. 20
Tijekom školske godine 2018./2019. RUJAN- najava učenicima i roditeljima - izrada kazališta (oslikana kartonska kutija) GLUMA: BONTON - četiri čarobne riječi) LISTOPAD- - usvojiti pojmove kazalište, scena, glumci, tekst, gluma, glumiti - izrada prvih lutaka (lutke s plodovima jeseni) te korištenje već gotovih (za ruke i prste) GLUMA: ŠKOLA / PROMET STUDENI- -izrada lutki s plodovima jeseni (lišće, voće, itd.) GLUMA: JESEN PROSINAC - izrada lutki od plastičnih bočica (recikliranje) GLUMA: BLAGDANI SIJEČANJ - razgovori i analiza postignutog uspjeha u 1. polugodištu VELJAČA - izrada lutki od kartona u obliku srca - izrada samostalnog igrokaza GLUMA: VOLIM, VOLIM OŽUJAK - izrada lutaka od raznih predmeta i materijala GLUMA:SVE MOŽE BITI LUTKA, SVE MOŽE BITI TEMA TRAVANJ - biranje igrokaza iz knjige ili časopisa - uvježbavanje igrokaza GLUMA: EKOLOGIJA, USKRS i sl. SVIBANJ - stvaralaštvo - učenici sami smišljaju igrokaz i izrađuju lutke po slobodnom izboru GLUMA: SLOBODAN IZBOR UČENIKA Troškovnik aktivnosti,programa/ LIPANJ - razgovor o postignutim rezultatima - izložba lutaka - igra kroz glumu Ukrašavanje razrednih i vanjskih panoa škole i učionica. Nastupanje (gluma) učenika tijekom cijele školske godine, u razredu i izvan razreda. Potrošni materijali za radionice i projekt. 2. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 1., 2., 3. i 4. RAZRED 21
DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA programa/ Učiteljica Tanja Antonić, učenici 1.a Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima. Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Čitanje, pisanje, ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje. vremenik aktivnosti,. Tijekom školske godine 2018/2019. Vrednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 22
DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA programa/ Učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović i učenici 2.a i 2.b Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima. Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Čitanje, pisanje, ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje. vremenik aktivnosti,. Tijekom školske godine 2018/2019. Rad u jednoj skupini, 1 sat tjedno, 35 sati godišnje (posebno za svaku grupu razreda). Vrednovanje sukladno pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenikovih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 23
Naziv DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA programa/ programa / Svrha aktivnosti, Učenici 3.a i učiteljica Mirela Ovčar Učenici 3.b i učiteljica Vesna Tabak Nadoknađivanje znanja, stjecanje sposobnosti i vještina koje će učenicima omogućiti daljnje usvajanje znanja te stjecanje sposobnosti i vještina predviđenih Nastavnim planom i programom. Učenik će moći odgovarati na postavljena pitanja u skladu sa zadanom temom, čitati s razumijevanjem, pisati kratke sastavke, razlikovati vrste riječi, prepoznati umanjenice i uvećanice, primijeniti pravilo pisanja velikog slova, pravilno izgovarati i pisati ije/je, č/ć. Izbor načina ovisi o individualnoj potrebi pojedinog učenika i o osobitostima sadržaja. Metoda usmenog izlaganja (objašnjavanje, pripovijedanje, opisivanje, obrazlaganje, dokazivanje), metoda razgovora, metoda demonstracije. Tijekom nastavne godine 2018./2019., 1 sat tjedno (3.a/3.b srijeda). Rad učenika će biti praćen i vrednovan kontinuirano, tijekom svakog sata dopunske nastave, kako bi se na temelju učeničkih postignuća (rezultata) planirale daljnje aktivnosti unutar dopunske i redovne nastave. Potrošni materijal. 24
programa/ Način i način DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA Učenici 4.a i 4.b razreda i učiteljice Renata Marić i Roberta Šperanda Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima. Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Čitanje, pisanje, ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje. Tijekom školske godine 2018./2019. Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učeničkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 25
3. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 1., 2., 3., i 4. RAZRED DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE programa/ Učiteljica Jadranka Dronjić i učenici 1.b Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima. Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Čitanje, pisanje, ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje. vremenik aktivnosti,. Tijekom školske godine 2018./2019. Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učeničkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 26
DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE programa/ Učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović i učenici 2.a i 2.b Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima. Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Čitanje, pisanje, ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje. vremenik aktivnosti,. Tijekom školske godine 2018./2019. Rad u jednoj skupini, 1 sat tjedno, 35 sati godišnje (posebno za svaku grupu razreda). Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učeničkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 27
Naziv DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE programa/ Učenici 3.a i učiteljica Mirela Ovčar Učenici 3.b i učiteljica Vesna Tabak programa / Svrha aktivnosti, Nadoknađivanje znanja, stjecanje sposobnosti i vještina koje će učenicima omogućiti daljnje usvajanje znanja te stjecanje sposobnosti i vještina predviđenih Nastavnim planom i programom. Učenik će moći primijeniti osnovne računske radnje i osnove geometrije u rješavanju jednostavnih zadataka različitog tipa, pravilno će se koristiti geometrijskim priborom te će moći znanje primijeniti u svakodnevnom životu. Izbor načina ovisi o individualnoj potrebi pojedinog učenika i o osobitostima sadržaja. Metoda usmenog izlaganja (objašnjavanje, pripovijedanje, opisivanje, obrazlaganje, dokazivanje), metoda razgovora, metoda demonstracije. Tijekom nastavne godine 2018./2019., 1 sat tjedno (3.a/3.b srijeda). Rad učenika će biti praćen i vrednovan kontinuirano, tijekom svakog sata dopunske nastave, kako bi se na temelju učeničkih postignuća (rezultata) planirale daljnje aktivnosti unutar dopunske i redovne nastave. Potrošni materijal. 28
DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE programa/ Način i način Učenici 4.a i 4.b razreda i učiteljice Renata Marić i Roberta Šperanda Pomoć slabijim učenicima u ovladavanju temeljnim znanjima. Ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Čitanje,pisanje, ponavljanje, prepričavanje, objašnjavanje, upućivanje. Tijekom školske godine. Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učeničkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 29
4. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 1., 2., 3. i 4. RAZRED naziv aktivnosti, DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE nositelji aktivnosti, programa/ ciljevi aktivnosti, svrha aktivnosti, način realizacije vremenik aktivnosti, način i način troškovnik aktivnosti, Učiteljica Tanja Antonić i učenici 1.a Pomoć uspješnijim učenicima u ovladavanju novim znanjima. Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu, osposobljavanje za nastavak školovanja i primjenu usvojenog znanja u svakodnevnom životu, razvijanje sposobnosti izražavanje općih ideja matematičkim jezikom, razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja te logičkog zaključivanja. Ovladavanje novim znanjima kao pomoć u nastavku školovanja. Osposobiti učenike za apstraktno mišljenje, poticanje za samostalno istraživanje. Formiranje grupe, razgovor, demonstracija, pismeno i usmeno izražavanje, rad u grupi, igre i rad na računalu. Tijekom školske godine 2018./2019. Rad u jednoj skupini, 1 sat tjedno, 35 sati godišnje. Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učeničkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 30
DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE programa/ Učiteljice Blanka Višić i Jadranka Bukić Petrović i učenici 2.a i 2.b Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu, osposobljavanje za nastavak školovanja i primjenu usvojenog znanja u svakodnevnom životu, razvijanje sposobnosti izražavanje općih ideja matematičkim jezikom, razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja te logičkog zaključivanja. Osposobiti učenike za apstraktno mišljenje, poticanje za samostalno istraživanje. Formiranje grupe, razgovor, demonstracija, pismeno i usmeno izražavanje, rad u grupi. Tijekom školske godine 2018./2019. Rad u jednoj skupini, 1 sat tjedno, 35 sati godišnje (posebno za svaku grupu razreda). Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učeničkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 31
DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE programa/ Učenici 3.a i učiteljica Mirela Ovčar Učenici 3.b i učiteljica Vesna Tabak Proširiti i produbiti znanja stečena u redovnoj nastavi. Podići razinu matematičkog i apstraktnog mišljenja te matematičkih vještina s obzirom na individualne mogućnosti svakog učenika. Razvijanje sposobnosti izražavanja općih ideja matematičkim jezikom. Učenici će moći samostalno izdvojiti sve uvjete zadatka, procjenjivati moguća rješenja i na originalan način rješavati problemske matematičke zadatke. Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora (razgovor, rasprava, dijalog), metoda demonstracije. Problemska nastava (obrada podataka, rješavanje problema, zaključivanje, rasprava). Tijekom nastavne godine 2018./2019., 1 sat tjedno (3.a četvrtak, 3.b utorak). Promatranjem učeničke motiviranosti i uključenosti u rad. Potrošni materijal. 32
DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE programa/ Način i način Učenici 4.a i 4.b razreda i učiteljice Renata Marić i Roberta Šperanda Usvajanje matematičkog znanja potrebnog za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu, osposobljavanje za nastavak školovanja i primjenu usvojenog znanja u svakodnevnom životu, razvijanje sposobnosti izražavanje općih ideja matematičkim jezikom, razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja te logičkog zaključivanja. Razvijanje interesa za matematičko područje rješavanjem zanimljivih zadataka. Osposobiti učenike za apstraktno mišljenje, poticanje za samostalno istraživanje, pripremanje za razna matematička natjecanja. Formiranje grupe, razgovor, demonstracija, pismeno i usmeno izražavanje, rad u grupi, igre i rad na računalu. Rad u jednoj skupini tijekom cijele školske godine, jedan sat tjedno. Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učenićkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 33
5. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI 5.1. DRAMSKO RECITATORSKA GRUPA DRAMSKO RECITATORSKA GRUPA programa/ Učiteljice Jadranka Dronjić i učenici 1.b Poticati i razvijati govorno izražavanje, sposobnost promatranja i uočavanja. Razvijati maštu i kreativnost, bogatiti rječnik te razvijati prijateljstvo i suradnju. Sudjelovanje na školskim priredbama. Metoda razgovora, usmenog izlaganja i rada na tekstu, 1 skupina, 1 sat tjedno. Tijekom školske godine 2018/2019. Razgovor i zalaganje učenika. / 34
5.2. MALI ENGLEZI naziv aktivnosti, MALI ENGLEZI nositelji aktivnosti, programa/ Učiteljica Tanja Antonić i učenici 1.a ciljevi aktivnosti, Razvijati ljubav prema lijepom u umjetnosti; poticati kreativnost i maštu kroz dramski izričaj. Razvijati kritičko razmišljanje i komunikacijske vještine učenika. Poticati, razvijati i poboljšati usmeno izražavanje učenika, izražajno čitanje i javni nastup. Naučiti učenike scenskom izražavanju kroz kraće scenske igre. Poticati razvoj motoričkih sposobnosti i koordinacije uz osjećaj ritma kroz kreativno izražavanje. Razvijati i poticati emocionalnu inteligenciju učenika kroz usmeno izražavanje, pokret, pjevanje i ples (TPR). Razvijati socijalne vještine učenika i steći sigurnost u zajedničkom radu pri skupnom javnom nastupu. svrha aktivnosti, način realizacije vremenik aktivnosti, način i način troškovnik aktivnosti, Razvijati scenski izraz kroz različite aktivnosti dramskog stvaralaštva, razvijati sposobnosti izražajnog čitanja govorenja i glume te osposobljavati učenike za pravilno i stvaralačko usmeno i pisano izražavanje te spoznavanje različitih scenskih izražajnih sredstava (jezične improvizacije, dramske igre, lutkarski izraz) uz usađivanje ljubavi prema kazalištu. Upoznavati anglosaksonsku kulturu i vrijednosti; podizati razinu emotivne i socijalne osjetljivosti te tolerancije prema sebi i drugima. Održavanje aktivnosti jednom tjedno 5. nastavni sat. Tijekom školske godine 2018./2019. Vrednovanje sukladno Pravilniku o ocjenjivanju i vrednovanju učeničkih postignuća. Potrošni materijal za posebne listiće i zadatke. 35
5.3. MALA LITERARNA SEKCIJA Naziv MALA LITERARNA SEKCIJA programa/ Vesna Tabak voditeljica 3.b i učenici programa / Svrha aktivnosti, Razvijanje senzibiliteta učenika poticanjem kreativnog pisanog stvaralaštva. Poticati učenikovo izvanškolsko čitanje neobvezatne lektire te različitih audiovizualnih i inih medija (Internet, društvene mreže). Naučiti razlikovati umjetničke tekstove od neumjetničkih. Tiskanje ostvarenja u dječjim časopisima, sudjelovanje na literarnim natječajima, izlaganje na panoima te prezentacija na školskim priredbama. Izvannastavna aktivnost za učenike razredne nastave (3.b), 1 skupina, 1 sat tjedno. Tijekom nastavne godine 2018./2019. Opisno praćenje učenika. Potrošni materijal (pisanke). 36
5.4. MLADI ČUVARI PRIRODE Naziv MLADI ČUVARI PRIRODE programa/ Učenici i učiteljica Mirela Ovčar. programa / Svrha aktivnosti, Upoznati i osvijestiti važnost ekološkog pristupa u cjelokupnom načinu života. Razumjeti utjecaj čovjeka na okoliš. Navesti postupke kojima učenici mogu pridonijeti zaštiti, očuvanju i unapređenju okoliša.razlikovati otpad od smeća i spoznati u tu svrhu važnost zdrave prehrane. Razvijati svijest o potrebi očuvanja prirode recikliranje (razvrstavanje otpada spremnici, kompost), očuvanje voda, prirodnih ljepota, štednja vode, struje. Samostalno (u obitelji) odvajati otpad. Na primjerima objasniti međusobnu ovisnost živih bića i okoliša.raspravljati o važnosti odgovornog odnosa prema prirodi. Razviti zdrave navike u prehrani. Izvannastavna aktivnost za učenike razredne nastave (3.a), 1 skupina, 1 sat tjedno. Tijekom školske godine 2018./2019. Opisno praćenje učenika. Potrošni materijal. 37
5.5. LIKOVNA GRUPA LIKOVNA GRUPA programa/ Način i način Učiteljice Renata Marić i Roberta Šperanda, učenici 4.a i b razreda Razvijanje i poticanje mašte, kreativnosti i originalnosti u lik. stvaralaštvu koristeći se različitim lik. tehnikama i materijalima. Usvajanje estetskih vrijednosti i razvijanje kritičkog mišljenja, razvijanje samopouzdanja i pozitivne slike o sebi, poticanje suradnje, razvijanje ekološke svijesti. Različite likovne tehnike i materijali. Individualni rad, rad u parovima, grupni rad. Tijekom nastavne godine 2018./2019, jedan školski sat tjedno. Redovito praćenje rada(motiviranost, samostalnost, zalaganje, uspješnost). Rezultati će se koristiti u cilju povećanja kvalitete rada, daljnjeg razvoja, likovnog stvaralaštva i općeg zadovoljstva učenika. 200 kn za potrošni materijal. 38
5.6. KAZALIŠNA GRUPA KAZALIŠNA GRUPA programa/ Učiteljica Jadranka Dronjić i učenici od 1. do 8. razreda Razvijati ljubav prema lijepom u umjetnosti, razvijanje kreativnosti i mašte kroz dramsku kulturu, razvijati kritičko razmišljanje. Naučiti o vrijednostima kazališnog i kulturnog života, podizati razinu emotivne i socijalne osjetljivosti prema sebi i drugima. Odlazak u kazalište, sudjelovanje na kazališnim predstavama. Tijekom školske godine 2018/2019. Razgovor, izrada stripa, prezentacije, prepričavanje sadržaja kazališne predstave. Cijene ulaznice, cijena tramvajske i kazališne karte. 39
5.7. EKOLOŠKA GRUPA naziv aktivnosti, EKOLOŠKA GRUPA nositelji aktivnosti, programa/ Učiteljice Jadranka Bukić Petrović i Blanka Višić, učenici 2.a i 2.b ciljevi aktivnosti, Potaknuti učenike na razvijanje ekološke svijesti. svrha aktivnosti, programa / projekata Stjecati navike očuvanja okoliša i prirodnih dobara koje nas okružju. način realizacije Istraživanjem, čitanjem, crtanjem, razgovorom, akcija skupljanja I recikliranja otpada. vremenik aktivnosti, Tijekom nastavne godine 2018./2019. način i način Kritičkim razmišljanjem i razgovorom, izrada plakata i stripa, likovno stvaralačko izražavanje. troškovnik aktivnosti, / 40
6. IZVANUČIONIČKA I TERENSKA NASTAVA 6.1. EDUKACIJA U ZOO EDUKACIJA U ZOO programa/ Učiteljice Jadranka Dronjić i Tanja Antonić, učenici 1.a i 1.b razreda Na zanimljiv način upoznati svijet životinja. Naučiti živjeti u skladu s prirodom razvijanjem pozitivnih stavova i donošenjem osviještenih i odgovornih odluka. Odlazak autobusom do odredišta, obilazak, razgledavanje i bilježenje. 5. mjesec 2019. Tijekom nastavnog procesa kroz kritički razgovor, praćenje rada i zalaganja učenika i vrednovanje. Prema cjeniku, ulaznice, prijevoz. 41