Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN 87/08,86/09,92/10, 105/10-isp., 90/11) Školski odbor OŠ "Vladimir Na

Транскрипт

1 Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN 87/08,86/09,92/10, 105/10-isp., 90/11) Školski odbor OŠ "Vladimir Nazor" Neviđane je na sjednici održanoj 15. rujna godine, na prijedlog Učiteljskog vijeća i uz pozitivno mišljenje Vijeća roditelja, donio ŠKOLSKI KURIKULUM OŠ "Vladimir Nazor" N e v i đ a n e za školsku godinu 2011./2012. Neviđane, 15. rujna 2011.

2 UVOD Školskim kurikulumom OŠ "Vladimir Nazor" Neviđane utvrđen je plan i program rada škole kroz izbornu, dodatnu, dopunsku nastavu i izvannastavne aktivnosti, izvanučioničku i terensku nastavu te izlete i ekskurziju učenika (koji su u funkciji realizacije nastavnog plana i programa) te ostale odgojno-obrazovne aktivnosti i programe koji će se provoditi u školi za učenike i roditelje. Također je utvrđen i plan kulturne i javne djelatnosti škole te načini vrednovanja tijekom i na završetku nastavne godine. Pri izradi Školskog kurikuluma rukovodili smo se specifičnostima organizacije rada škole i sredine u kojoj djeluje te potrebama i interesima naših učenika, roditelja i lokalne zajednice te ih u najvećoj mogućoj mjeri uskladili sa materijalno-kadrovskim uvjetima kojima škola raspolaže. Kako bi se ciljevi i aktivnosti predviđeni kurikulumom uspješno ostvarili, bitne pretpostavke su kvalitetna suradnja svih čimbenika ključnih za život i rad škole: učitelja, učenika, roditelja te lokalne zajednice Izuzetno nam je važna i pomoć i suradnja s udrugama, kulturno-umjetničkim društvima, pojedincima sa otoka. U završnom dijelu smo naznačili na koji način ćemo pratiti realizaciju i uspješnost našeg školskog kurikuluma, a s ciljem unaprjeđivanja kvalitete, što zadovoljnijih učenika, učitelja i roditelja te da bi imali smjernice za eventualne promjene u slijedećim godinama u stvaranju jedinstvenog identiteta škole i daljnjem radu na pozitivnom ozračju prigodom realizacije planiranih aktivnosti škole. Sukladno članku 28. stavak 7. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN 87/08, 86/09 i 92/10, 105/10-isp, 90/11) Školski kurikulum biti će objavljen na oglasnoj ploči škole i web stranici 2

3 SADRŽAJ: ODGOJNO-OBRAZOVNA PODRUČJA: I. JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 1. OBRAZOVNI CIKLUS HRVATSKI JEZIK DOPUNSKA NASTAVA RAZRED TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA RAZRED LITERARNA SKUPINA NA ZAVIČAJNOM GOVORU RAZRED MJESEC HRVATSKE KNJIGE RAZRED MEĐUNARODNI DAN DJEČJE KNJIGE RAZRED IZVANUČIONIČKA NASTAVA 3. RAZRED IZVANUČIONIČKA NASTAVA 4.RAZRED TERENSKA NASTAVA 3. i 4. RAZRED 2. OBRAZOVNI CIKLUS HRVATSKI JEZIK - DOPUNSKA NASTAVA ZA 5. RAZRED ENGLESKI JEZIK DOPUNSKA NASTAVA ZA 6. RAZRED TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA ZA 5. I 6. RAZRED LITERARNA GRUPA NA ZAVIČAJNOM GOVORU 5. I 6. RAZRED MJESEC HRVATSKE KNJIGE 5. I 6. RAZRED IZVANUČIONIČKA NASTAVA - POSJET KINU 5. I 6. RAZRED 3. OBRAZOVNI CIKLUS HRVATSKI JEZIK DODATNA NASTAVA ZA 7. I 8. RAZRED ENGLESKI JEZIK DOPUNSKA NASTAVA ZA 7. RAZRED TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA ZA 7. I 8. RAZRED MJESEC HRVATSKE KNJIGE 7. I 8. RAZRED IZVANUČIONIČKA NASTAVA - POSJET KINU 7. I 8. RAZRED IZVANUČIONIČKA NASTAVA HRVATSKI JEZIK 8.RAZRED II. MATEMATIČKO PODRUČJE 1. OBRAZOVNI CIKLUS MATEMATIKA DODATNA NASTAVA RAZRED 2. OBRAZOVNI CIKLUS MATEMATIKA DODATNA NASTAVA ZA 5. I 6. RAZRED MATEMATIKA DOPUNSKA NASTAVA ZA 5. RAZRED 3. OBRAZOVNI CIKLUS MATEMATIKA DOPUNSKA NASTAVA ZA 7. RAZRED IZVANUČIONIČKA NASTAVA - MATEMATIKA 8. RAZRED III. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE 1. OBRAZOVNI CIKLUS IZVANUČIONIČKA NASTAVA ZA 1., 2., 3. I 4. RAZRED TERENSKA NASTAVA 1. I 3./4. RAZRED 3

4 3. OBRAZOVNI CIKLUS FIZIKA DOPUNSKA NASTAVA ZA 8. RAZRED KEMIJA DODATNA NASTAVA ZA 7. I 8. RAZRED GEOGRAFIJA DODATNA NASTAVA ZA 7. RAZRED IV. TEHNIČKO-INFORMATIČKO PODRUČJE 2. OBRAZOVNI CIKLUS INFORMATIKA IZBORNA NASTAVA ZA 5. I 6. RAZRED 3. OBRAZOVNI CIKLUS INFORMATIKA IZBORNA NASTAVA ZA 7. I 8. RAZRED V. DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO PODRUČJE 1. OBRAZOVNI CIKLUS VJERONAUK IZBORNA NASTAVA ZA RAZRED DANI KRUHA I ZAHVALNOSTI ZA PLODOVE ZEMLJE RAZRED 2. OBRAZOVNI CIKLUS VJERONAUK IZBORNA NASTAVA ZA 5. I 6. RAZRED 3. OBRAZOVNI CIKLUS VJERONAUK IZBORNA NASTAVA ZA 7. I 8. RAZRED POVIJEST DODATNA NASTAVA ZA 8. RAZRED VI. UMJETNIČKO PODRUČJE 1. OBRAZOVNI CIKLUS DRAMSKO RECITATORSKA SKUPINA ZA RAZRED LIKOVNA SKUPINA ZA RAZRED PLESNA SKUPINA ZA RAZRED PJEVAČKI ZBOR I ORKESTAR ZA 4. RAZRED 2. OBRAZOVNI CIKLUS PJEVAČKI ZBOR I ORKESTAR ZA 5. I 6. RAZRED DRAMSKO RECITATORSKA SKUPINA ZA 5. I 6. RAZRED LIKOVNA SKUPINA ZA 5. RAZRED PLESNA SKUPINA ZA 5. RAZRED ESTETSKO UREĐENJE ŠKOLE 3. OBRAZOVNI CIKLUS PJEVAČKI ZBOR I ORKESTAR ZA 7. I 8. RAZRED ESTETSKO UREĐENJE ŠKOLE FILMSKA SKUPINA ZA 7. I 8. RAZRED VII. TJELESNO-ZDRAVSTVENO PODRUČJE 1. OBRAZOVNI CIKLUS UNIVERZALNA ŠPORTSKA ŠKOLA ZA RAZRED 4

5 2. OBRAZOVNI CIKLUS RUKOMET DJEČACI, 5. I 6. RAZRED ODBOJKA DJEVOJČICE, 5. I 6. RAZRED ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB NOGOMET, EKIPNA ŠKOLSKA NATJECANJA 3. OBRAZOVNI CIKLUS RUKOMET DJEČACI, 7. I 8. RAZRED ODBOJKA DJEVOJČICE, 7. I 8. RAZRED ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB NOGOMET, EKIPNA ŠKOLSKA NATJECANJA ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB DAN ŠKOLE (NOGOMET, RUKOMET) SVJETSKI DAN ZDRAVLJA - KROS VIII. INTERDISCIPLINARNI SADRŽAJI: OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAMI SVE RAZINE OBRAZOVNIH CIKLUSA UNICEF STOP NASILJU MEĐU DJECOM 2. OBRAZOVNI CIKLUS TRENING ŽIVOTNIH VJEŠTINA 6. RAZRED 3. OBRAZOVNI CIKLUS TRENING ŽIVOTNIH VJEŠTINA 7. RAZRED SVE RAZINE OBRAZOVNIH CIKLUSA ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM 3. OBRAZOVNI CIKLUS PROFESIONALNA ORIJENTACIJA ZA 7. I 8. RAZRED PODUZETNIŠTVO SVE RAZINE OBRAZOVNIH CIKLUSA UČENIČKA ZADRUGA "BODULI" ZAŠTITA PRIRODE I OKOLIŠA SVE RAZINE OBRAZOVNIH CIKLUSA DAN PLANETE ZEMLJE IX. JEDNODNEVNI IZLETI I VIŠEDNEVNA EKSKURZIJA UČENIKA X. SAMOVREDNOVANJE XI. PLAN JAVNE I KULTURNE DJELATNOSTI ŠKOLE 5

6 I. JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE PRVI OBRAZOVNI CIKLUS Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije Vremenik Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 1. obrazovni ciklus razred HRVATSKI JEZIK DOPUNSKA NASTAVA Poticati učenike na bolje usvajanje nastavnih sadržaja iz jezika, jezičnog izražavanja, književnosti i medijske kulture, nadoknađivanje propuštenih nastavnih sadržaja tijekom školske godine, pojačani rad prema individualnim potrebama pojedinog učenika. Pomoći učenicima koji ne prate redovnu nastavu s očekivanim uspjehom, osposobiti učenike da naučeno gradivo primjenjuju u nastavi, poticati ih na aktivnije sudjelovanje u nastavi, posebnu pažnju posvetiti lošim čitačima. Nadežda Agić,, Anamaria Jerković, Anita Tudorović,Martina Benić Učenici 1.,2.,3. i 4. razreda Individualni pristup svakom učeniku ovisno o njegovim potrebama i interesima i kada je to potrebno, rad u paru ili grupama. Tijekom školske godine 2011./2012. jedan školski sat tjedno, 35 godišnje po razrednom odjelu Troškove kopiranja (100 kn), školski pribor, didaktički materijal Redovito praćenje te brojčano ocjenjivanje sa svrhom poboljšanja konačne ocjene iz predmeta. Zadovoljstvo učenika postignutim. 6

7 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 1. obrazovni ciklus 4. razred TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA - razvijanje sposobnosti slušanja i razumijevanja usmenih poruka - sposobnost pravilnog izgovora glasova stranog jezika u govornoj interakciji i produkciji - usvajanje i pravilno primjenjivanje osnovne leksičke strukture - savladavanje najosnovnijih jezičnih pravila - sposobnost čitanja i razumijevanja riječi i rečenica Nastava je namijenjena učenicima 4. razreda koji pohađaju izbornu nastavu iz talijanskog jezika Učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Učenici koji pohađaju nastavu talijanskog jezika i učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Načini i postupci: - korištenje udžbenika, radne bilježnice i slikovnog rječnika - postupno usvajanje izgovora, značenja riječi i gramatičkih struktura uz korištenje audiovizualnih poticaja - uporaba leksika i struktura u novim situacijama u individualnom radu ili u skupini - razvoj svijesti o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja talijanskog jezika - razvoj svijesti samovrednovanja i svijesti o vlastitom napretku Metode i oblici rada: - usmeni iskaz se povezuje sa situacijom u razredu, dijalogom, dramatizacijom i opisima uz poticanje učenika na maštovitost i kreativnost - leksik se tumači i provjerava uz korištenje nastavnih sredstava, pokreta i mimike - leksik i jezične strukture se stalno ponavljaju uz korištenje različitih tehnika rada - izgovor i intonacija se uvježbavaju tijekom govora učenika s ciljanim vježbama slušanja zvučnog uzorka i ponavljanja - usvajanje se povezuje s razumijevanjem značenja poruke te njezinog kulturološkog, odgojnog i sociološkog sadržaja - unose se kontrastivni elementi između hrvatskog i talijanskog jezika Potrebne jezične vještine stječu se SLUŠANJEM - uočavanjem razlika u izgovoru u talijanskom u odnosu na hrvatski jezik 7

8 Vremenik - povezivanjem auditivnih i vizualnih sadržaja - razumijevanjem slušanog teksta te njegova točna reprodukcija- intonacija, ritam i točno naglašavanje riječi - razumijevanje pitanja i kraćih rečenica - uočavanje razlika u izgovoru glasova i glasovnih skupina tal. jezika u odnosu na hrvatski jezik GOVOROM - ponavljanjem i pamćenjem govorenih i snimljenih uzoraka, rečenica, dijaloga, recitacija ili pjesmica - sposobnost korištenja više rečenica za opisivanje osoba, predmeta i situacija - sudjelovanjem u kraćim i jednostavnim minidijalozima ČITANJEM glasnim ili tihim čitanjem i razumijevanjem onog što je pročitano nakon prethodno usvojenih zvučnih uzoraka - razumijevanjem kraćih uputa i osnovnih poruka na stranom jeziku - čitanje abecede PISANJEM prepisivanjem jednostavnih rečenica, poruka sa ili bez grafičkog modela - usvajanjem osnovnih grafičkih pravila talijanskog jezika - povezivanje riječi i slike - popunjavanje teksta riječima koje nedostaju te pisanje kraćih rečenica Nastava će se održavati kontinuirano tijekom školske godine 2011./2012., 70 nastavnih sati, dva puta tjedno Učenici će nastavne sadržaje i leksičke strukture usvajati prema slijedećem planu: RUJAN predstavljanje, pozdravljanje, uvođenje u različitost jezika / CIAO, CHI SEI? / LISTOPAD imenovanje članova obitelji, određivanje mjesta gdje se tko nalazi, razlikovanje jednine i množine, pojam člana / LA MIA FAMIGLIA / STUDENI imenovanje prostorija u kući, namještaj, logički povezivanje i smještanje osoba i namještaja u prostorije, samostalno pisanje jednostavnih rečenica, izražavanje negacije / LA CASA DI MARIO E DI FIORELLA / PROSINAC brojevi do 10, zbrajanje i oduzimanje, imenovanje igračaka, zahvaljivanje i isprika, boje, Božić / GIOCHIAMO INSIEME / SIJEČANJ što se radi u školi, traženje 8

9 Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata informacije, izražavanje želje, glagoli, posvojni pridjevi / CHE COSA FAI A SCUOLA?/ VELJAČA dijelovi ljudskog tijela, opisivanje sebe i prijatelja, izražavanje mišljenja, opisni pridjevi / MARIO DISEGNA / OŽUJAK naučiti imenovati muške i ženske odjevne predmete, izražavanje želje za odijevanjem, opisivanje kako je tko odjeven, odnosi u prirodi / CHE BEI VESTITI, QUANTI COLORI / TRAVANJ godišnja doba i njihove klimatske karakteristike, što kada radimo, odnosi u prirodi / LA VITA NEL BOSCO / SVIBANJ - naučiti imenovati šumske životinje, izražavanje emocija, kako pozvati prijatelje na svečanost, glagoli / UNA FESTA NEL BOSCO / LIPANJ- naučiti imenovati domaće životinje, život na farmi, znati što se smije, a što ne smije, imperativ / CANTIAMO INSIEME GRAMATIČKE STRUKTURE: jednina množina slaganje imenica i pridjeva upotreba članova prezent pravilnih glagola prezent najučestalijih nepravilnih glagola Troškovi kopiranja, školski pribor i didaktički materijal - slušno razumijevanje zvučnih tekstova - usvojenost leksika i jezičnih struktura - glasno ili tiho čitanje - usvojenost kulturoloških i civilizacijskih sadržaja - pismene provjere te zadaci objektivnog tipa - samoocjenjivanje i izgrađivanje svijesti o vlastitom napretku - usmeno izražavanje i konverzacija - praćenje zalaganja i motiviranosti učenika na nastavi te redovitog pisanja domaćih zadaća - prezentacija vlastitih znanja i sposobnosti povodom prigodnih priredbi putem recitacije, pjesme, glume, plesa i sl. - evaluacija nastavnikovog rada 9

10 JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO Obrazovni ciklus - razredi 1. obrazovni ciklus r. IZVANNASTAVNA AKTIVNOST- LITERARNA SKUPINA NA ZAVIČAJNOM GOVORU Samostalno pismeno izražavanje u stihu i prozi na zavičajnom govoru, kako učenici ne bi zaboravili dijalekt kojim se govori u njihovom zavičaju; poticanje kreativnosti u pisanom stvaralaštvu; bogaćenje rječnika; razvijanje ljubavi prema pisanju proze i poezije; poticanje učenika na pisanje u rimi; razvijanje samopouzdanja Učenici će surađivati i međusobno se bolje upoznati; pratit će obljetnice, zanimljivosti, blagdane, godišnja doba; sudjelovat će u dječjim časopisima, u dnevnom tisku, na školskim priredbama i na natjecanjima izvan škole; uređivat će školske panoe Učiteljica razredne nastave Anamaria Jerković Učiteljica i učenici 1.-4.r. Način realizacije Donošenje plana i programa rada; samostalno pisanje radova; čitanje napisanih radova; uređivanje školskih panoa; sudjelovanje na Lidranu; sudjelovanje na školskim priredbama; sudjelovanje u dječjim časopisima i dnevnom tisku Vremenik Tijekom nastavne godine, jedan sat tjedno, ukupno 35 sati godišnje Troškovnik Oko 200 kuna ( za papir, slanje radova u dječje časopise i dnevne novine, sudjelovanje na Lidranu) Način vrednovanja i način korištenja rezultata Sudjelovanje na Lidranu; slanje radova u dječje časopise i dnevne novine; osobno zadovoljstvo učenika i učiteljice; analiza rada na kraju nastavne godine 10

11 JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE Obrazovni ciklus - razredi 1. obrazovni ciklus r. (zajedno s r.) MJESEC HRVATSKE KNJIGE Razvijati ljubav prema knjizi Učenicima približiti knjigu kao sredstvo izražavanja, upoznati učenike s djelatnošću knjižnice, razvijati kulturu čitanja i kritičkog prosuđivanja pročitanog, poticati učenike na kreativno izražavanje riječju i slikom. Blaženka Prlić i Slađana Vranjković Učitelj hrvatskoga jezika, knjižničar, učiteljice RN i učenici Način realizacije Radionice za učenike (čitanje poezije, izrada umnih mapa i plakata, kvizovi znanja, izrada stripova, likovne radionice, zavičajni literarni kutak) Susret s književnikom (provjeriti mogućnost) Predstavljanje izbornih lektirnih naslova Izložba likovnih i literarnih radova Vremenik Troškovnik Materijali za izradu plakata, stripova i likovnih radova i troškovi kopiranja (županija, roditelji) Način vrednovanja i način korištenja rezultata Izložba likovnih i literarnih radova, uređenje školskog panoa, prezentacija programa na web stranici škole. 11

12 JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE Obrazovni ciklus - razredi 1. obrazovni ciklus r. MEĐUNARODNI DAN DJEČJE KNJIGE 2. travnja Razvijati ljubav prema knjizi, naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje i stavove, steći potrebne razine slušanja, govorenja, čitanja i pisanja ključne za učenje, rad i život, razviti zanimanje i brigu za vlastiti jezik, razvijati vlastito jezično stvaralaštvo. Učenicima približiti knjigu kao sredstvo izražavanja, upoznati učenike s djelatnošću knjižnice, razvijati kulturu čitanja, poticati učenike na kreativno izražavanje riječju i slikom Blaženka Prlić Učiteljice RN Blaženka Prlić, učiteljiice razredne nastave, učenici 1.-4.r. Način realizacije Radionice za učenike (čitanje priča i bajki, stvaranje vlastitih priča usmeno i pisanjem, izrada slikovnica, moja naslovnica najdraže bajke). Organizacija i realizacija izložbi na teme: Slikovnice iz naše knjižnice,najljepše slikovnice, prodajna izložba učeničkih likovnih radova te literarnih radova Vremenik Troškovnik Crtaći pribor i papir za izradu likovnih radova Obogaćivanje školske knjižnice kupovanjem novih slikovnica. Način vrednovanja i način korištenja rezultata Vrednovanje od strane učenika, analiza na aktivu učitelja RN, posjećenost izložbe od strane roditelja, interpretacija aktivnosti u medijima. 12

13 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije Vremenik Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata JEZIČNO - KOMUNIKACIJSKO 1. obrazovni ciklus 3.razred IZVANUČIONIČKA NASTAVA HRVATSKI JEZIK POSJET ŠKOLSKOJ KNJIŽNICI Upoznati učenike sa svim izvorima informacija i naučiti ih koristiti usluge školske knjižnice, posebice uporabu leksikona, enciklopedija rječnika i sl.kao dodatnog izvora, znanja,razlikovati animirani film od ostalih vrsta. Gledanje filmova u knjižnici, služenje i snalaženje u knjižnici Martina Benić Martina Benić, Blaženka Prlić, učenici 3.razreda Odlasci u školsku knjižnicu informirati učenike sa sadržajem s kojim će se učenici detaljno upoznati LISTOPAD Dva miša 15 min STUDENI Čudnovate zgode šegrta Hlapića SIJEČANJ Vlak u snijegu OŽUJAK Čarobnjak iz Oza SVIBANJ Mali vlak 11 min Cijena svake kasete ili DVD-a cca 100 kuna Na satovima hrvatskog jezika prepričavanje događaja crtanog filma, brojčano i opisno ocijeniti uspješnost prepričavanja, ilustracija filma na satovima likovne kulture 13

14 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije Vremenik Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO 1. obrazovni ciklus 4.razred IZVANUČIONIČKA NASTAVA HRVATSKI JEZIK POSJET ŠKOLSKOJ KNJIŽNICI Zamijetiti osnovna obilježja dokumentarnog filma, zamijetiti sličnost i razlike između filma i književnog djela, razlikovati obavijesne i zabavne mogućnosti računala, usvojiti služenje s rječnikom i pravopisom Korištenje školske knjižnice za rad na računalu, dobivanje potrebnih knjiga i ostalih informacija za nastavu hrvatskog jezika Učiteljica Nadežda Agić Učiteljica Nadežda Agić, učenici četvrtog razreda i knjižničarka Blaženka Prlić U suradnji s knjižničarkom organizirati razne aktivnosti vezane za nastavu hrvatskog jezika (gledanje filmova, crtanih filmova, služenje enciklopedijama i časopisima ) Listopad dječji film Družba Pere Kvržice Studeni film Obrada Gluščevića Vuk Samotnjak Siječanj strip Odlikašići, Joško Marušić Veljača dokumentarni film po izboru Veljača film Piccolo, Dušan Vukotić Svibanj film Čudesna Šuma, M. Blažeković Nema troškova Vrednovanje interpretacije i ilustracije raznih obrađenih tema,rezultate koristiti kao motivaciju učenika za daljnje korištenje knjižnice i mogućnosti koje ona pruža 14

15 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije Vremenik Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO/ PRIRODOSLOVNO 1. obrazovni ciklus - 3. i 4. razred TERENSKA NASTAVA- POSJET KINU I PRIRODOSLOVNOM MUZEJU U ZADRU Snalaženje i ponašanje u prometu, upoznavanje sa županijskim središtem- gradom Zadrom. Upoznavanje značajnih znamenitosti i zanimljivosti grada Zadra koji se nalaze u središtu grada na Poluotoku. Razvijanje kulture ponašanja u kinu. Usvajanje vrednota dramske, filmske i glazbene umjetnosti. Upoznavanje muzejskih eksponata. Razvijanje navike posjeta ustanovama kulture i njegovanja pravila ponašanja na javnim mjestima. Martina Benić, Nadežda Agić Voditeljice i učenici 3.i 4. razreda Zajednički dogovoriti gledanje kino predstave i dogovoriti posjet muzeju s kustosom muzeja. Tijekom školske godine 2011./2012., prema mogućnostima organizacije prijevoza učenika do Preka. Cijena prijevoza autobusa i trajekta te cijena ulaznica za kino i muzej. Troškove će dijelom snositi škola, a dijelom roditelji. Vrednovanje će se provesti kroz medijsku kulturu hrvatskog jezika, na satu prirode i društva te kroz likovne radove učenika.razrednice će napraviti svaka za svoj razred pano sa fotografijama koje će ujedno biti objavljene i na web stranici škole. 15

16 DRUGI OBRAZOVNI CIKLUS JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE Obrazovni ciklus - razredi 2. obrazovni ciklus 5. r. HRVATSKI JEZIK DOPUNSKA NASTAVA Osposobljavanje učenika za usvajanje jezičnog standarda Pomoć učenicima s trajnim ili povremenim teškoćama u svladavanju nastavnih sadržaja i primjeni naučenog Slađana Vranjković Učitelj i učenici 5.r. (planirana grupa od 5 učenika) Način realizacije Individualizirani pristup svakom učeniku u skladu s njegovim potrebama i prema planu i programu izvođenja nastave hrvatskoga jezika; rad u paru i grupni rad. Plan rada: Imenice (rod, broj) Promjenjive i nepromjenjive riječi (osnova, nastavak) Prilozi Prijedlozi Veznici, usklici, čestice Sklonidba (padeži i padežna pitanja) Sklonidba imenica Vrste pridjeva Sklonidba pridjeva Stupnjevanje pridjeva Zamjenice (govorna, sugovorna i negovorna osoba) Glagoli (osoba, broj, vrijeme) Vrste brojeva Sklonidba brojeva Predikat Subjekt Pravopis: veliko slovo, rečenični znakovi, riječi s glasovima č/ć, dž/đ, ije/je Upravni i neupravni govor Vježbe čitanja i razumijevanja pročitanog Vremenik Jedan sat tjedno, 35 sati godišnje,tijekom školske godine Troškovnik Troškovi kopiranja (100 kn) Način vrednovanja i način korištenja rezultata Listići za provjeru i opisno praćenje napredovanja učenika 16

17 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije aktivnosti, programa/projekta Vremenik Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata JEZIČNO- KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 2. obrazovni ciklus- 6.r. ENGLESKI JEZIK DOPUNSKA NASTAVA Osposobljavanje učenika za savladavanje redovitih programskih i gramatičkih sadržaja Nastava je namijenjena učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju nastavnih sadržaja, usmenom i pismenom izražavanju, čitanju ili nekom drugom obliku izražavanja; rješavanju i razumijevanju gramatičkih sadržaja te rješavanju gramatičkih vježbi s ciljem stjecanja samopouzdanja u izražavanju i pozitivnog stava prema učenju stranog jezika. Učiteljica engleskog jezika Klara Tomić Učenici 6. razreda i učiteljica Klara Tomić - rješavanje gramatičkih i tekstualnih vježbi te uvježbavanje pravilnog i tečnog čitanja i razumijevanja teksta -usvajanje i pravilna upotreba leksičkih i gramatičkih sadržaja - osposobljavanje učenika za samostalno učenje i stjecanje radnih navika - razvijanje pozitivnih stavova prema učenju i savladavanju nastavnih sadržaja - usvajanje slijedećih programskih sadržaja: family-home-friends-household chores school subjects-teachers countries- nationalities- past events food-drinks-jobs geographical and history facts parties-magazines- horoscopes-hobbies - usvajanje slijedećih gramatičkih sadržaja: Present simple adverbs of frequency Past tense regular and irregular verbs Wh- questions comparison of adjectives Present simple- Present continuous Nastava će se održavati kontinuirano tijekom školske godine 2011./2012., jednom tjedno, 35 nastavnih sati godišnje Troškovi kopiranja, školski pribor i didaktički materijal - opisno praćenje učenika - usmeno i pismeno praćenje učenika tijekom redovite nastave - redovito praćenje napredovanja učenika od strane nastavnika i poticanje na daljnji rad i napredak - provjeravanje znanja korištenjem radnih listića i drugog radnog materijala 17

18 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije aktivnosti, programa/projekta JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 2. obrazovni ciklus- 5. razred TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA - steći pozitivan stav prema aktivnom slušanju - razumjeti posebnosti izgovora i intonacije stranoga jezika u odnosu na materinski jezik - usvajati osnovne obrasce uljudnog ophođenja na stranom jeziku - razumjeti i tumačiti različite i jednostavne tekstove vezane uz svakodnevni život - steći temelje pozitivnoga stava prema čitanju na stranom jeziku te samopouzdanje - uočavati jednostavne činjenice o životu u zemlji jezika koji se uči putem čitanja - ovladati osnovnim pravopisnim pravilima na stranom jeziku - steći početni interes za pisanje raznovrsnih jednostavnih tekstova Nastava je namijenjena učenicima 5. razreda koji pohađaju izbornu nastavu iz talijanskog jezika Nastavnica talijanskog jezika Klara Tomić Učenici 5. razreda koji pohađaju izbornu nastavu iz talijanskog jezika i nastavnica talijanskog jezika Klara Tomić Načini i postupci: - korištenje udžbenika, radne bilježnice i slikovnog rječnika - postupno usvajanje izgovora, značenja riječi i gramatičkih struktura uz korištenje audiovizualnih poticaja - uporaba leksika i struktura u novim situacijama, u individualnom radu ili u skupini - sposobnost primjene stečenih znanja u novim situacijama u individualnom radu ili u skupini - razvoj svijesti o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja talijanskog jezika - razvoj svijesti samovrednovanja i svijesti o vlastitom napretku Metode i oblici rada: - usmeni iskaz se povezuje sa situacijom u razredu, dijalogom, dramatizacijom i opisima uz poticanje maštovitosti i kreativnosti učenika - leksik se tumači i provjerava uz korištenje nastavnih sredstava, pokreta i mimike - leksik i jezične strukture se stalno ponavljaju uz korištenje različitih tehnika rada - izgovor i intonacija se uvježbavaju tijekom govora učenika s ciljanim vježbama slušanja zvučnog uzorka i ponavljanja - usvajanje se povezuje s razumijevanjem značenja 18

19 Vremenik poruke i njezinog kulturološkog, odgojnog i sociološkog sadržaja -unose se kontrastivni elementi između talijanskog i hrvatskog jezika Potrebne jezične vještine stječu se: SLUŠANJEM uočavanjem razlika u izgovoru glasova u talijanskom u odnosu na hrvatski jezik - povezivanjem auditivnih i vizualnih sadržaja - razumijevanjem jednostavnih pitanja i kraćih tekstova koji se tiču samog učenika, njegove obitelji i neposredne okoline - razumijevanjem osnovnih namjera sugovornika GOVOROM - ponavljanjem fonoloških, ritmičkih i intonacijskih osobina talijanskog jezika prema zvučnom uzorku - pamćenjem i reprodukcijom govorenih ili snimljenih zvučnih uzoraka, izdvojenih riječi, rečenica ili pjesmica - postavljanjem i odgovaranjem na pitanja u okviru obrađenih sadržaja - kraćim opisivanjem osoba, predmeta ili situacija na osnovi već usvojenih elemenata - sudjelovanje u kraćim dramatizacijama ili minidijalozima prema predlošku - kratkim prepričavanjem uz likovne poticaje ČITANJEM glasnim ili tihim čitanjem i razumijevanjem onog što je pročitano nakon prethodno usvojenih zvučnih uzoraka -razumijevanjem kratkih uputa i poruka na talijanskom jeziku PISANJEM -primjenom osnovnih grafičkih pravila talijanskog jezika i usporedba s hrvatskim jezikom - prepisivanjem rečenica prema predlošku - povezivanjem teksta prema smislu - popunjavanjem teksta riječima koje nedostaju - pisanjem kraćih ciljanih diktata i tekstova - pisanje jednostavnih rečenica, čestitki i poruka Nastava će se održavati kontinuirano tijekom školske godine 2011./2012., 70 nastavnih sati, dva puta tjedno Učenici će nastavne sadržaje i leksičke strukture usvajati prema slijedećem planu: RUJAN pozdravljanje, predstavljanje i rad na pravilnom izgovoru / A SCUOLA / LISTOPAD aktivnosti tijekom školskog odmora, izražavanje gladi i žeđi, traženje usluge, uljudno ophođenje / DURANTE L' INTERVALLO / STUDENI određivanje mjesta, opisivanje i 19

20 Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata imenovanje školskog pribora, prirodni brojevi, računske radnje / LA CARTELLA DI MARINA / PROSINAC pozivanje, čestitanje, poštivanje prijatelja / IL COMPLEANNO DI MARINA / SIJEČANJ pravila pristojnog ponašanja, boje / IL COMPLEANNO DI MARINA / VELJAČA izražavanje posvojenosti i uzročnosti, izvršavanje obveza, dani u tjednu / SABATO POMERIGGIO IN CASA ROSSI / OŽUJAK školske obveze, provođenje slobodnog vremena, obiteljski odnosi, pripreme za putovanje, redni brojevi / DAI NONNI / TRAVANJ školski izlet, higijena, godišnja doba, klimatske prilike / IN MONTAGNA / SVIBANJ rodbinski odnosi, obroci, ponašanje za stolom, glavni brojevi do 100 / E ORA DI CENA / LIPANJ priprema pizze, odlazak u pizzeriju i slastičarnicu / E ORA DI CENA / GRAMATIČKE STRUKTURE: prezent glagola biti i imati članovi prezent glagola na ARE, -ERE, -IRE prezent nepravilnog glagola ANDARE posvojni pridjevi povratni glagoli redni brojevi prezent nepravilnog glagola FARE imperativ glavni brojevi do 100 Troškovi kopiranja, školski pribor i didaktički materijal - slušno razumijevanje zvučnih tekstova - usvojenost leksika i jezičnih struktura glasno ili tiho čitanje - usvojenost kulturoloških i civilizacijskih sadržaja - pismene provjere te zadaci objektivnog tipa - samoocjenjivanje i izgrađivanje svijesti o vlastitom napretku - usmeno izražavanje i konverzacija - praćenje zalaganja i motiviranosti učenika na nastavi te redovitog pisanja domaćih zadaća - prezentacija vlastitih sposobnosti povodom prigodnih priredbi putem recitacije, plesa, pjesme, glume i sl. - evaluacija nastavnikovog rada 20

21 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije aktivnosti, programa/projekta JEZIČNO- KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 2. obrazovni ciklus-6. razred TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA - steći pozitivan stav prema aktivnom slušanju - razumjeti posebnosti izgovora i intonacije stranoga jezika u odnosu na materinski jezik - usvajati osnovne obrasce uljudnog ophođenja na stranom jeziku - razumjeti i tumačiti različite jednostavne tekstove vezane uz svakodnevni život - steći temelje pozitivnog stava prema čitanju na stranom jeziku te samopouzdanje - uočavati jednostavne činjenice o životu u zemlji jezika koji se uči putem čitanja - ovladati osnovnim pravopisnim pravilima na stranom jeziku - steći početni interes za pisanje raznovrsnih jednostavnih tekstova Nastava je namijenjena učenicima 6. razreda koji pohađaju izbornu nastavu iz talijanskog jezika Učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Učenici 6. razreda koji pohađaju izbornu nastavu talijanskog jezika i učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Načini i postupci: - korištenje udžbenika, radne bilježnice i slikovnog rječnika - postupno usvajanje izgovora, značenja riječi i gramatičkih struktura uz korištenje audiovizualnih poticaja - uporaba leksika i struktura u novim situacijama, u individualnom radu ili u skupini - sposobnost primjene stečenih znanja u novim situacijama, u individualnom radu ili u radu u skupini - razvoj svijesti o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja talijanskog jezika razvoj svijesti o samovrednovanju i svijesti o vlastitom napretku Metode i oblici rada: - usmeni iskaz se povezuje sa situacijom u razredu, dijalogom, dramatizacijom i opisima uz poticanje maštovitosti i kreativnosti učenika - leksik se tumači i provjerava uz korištenje nastavnih sredstava, pokreta i mimike - leksik i jezične strukture se stalno ponavljaju uz korištenje različitih tehnika rada - izgovor i intonacija uvježbavaju se tijekom govora učenika s ciljanim vježbama slušanja zvučnog uzorka i ponavljanja - usvajanje se povezuje s razumijevanjem značenja 21

22 Vremenik poruke i kulturološkog odgojnog i socijalnog sadržaja - unose se kontrastivni elementi između talijanskog i hrvatskog jezika POTREBNE JEZIČNE VJEŠTINE STIČU SE: SLUŠANJEM uočavanjem razlika u izgovoru glasova u talijanskom u odnosu na hrvatski jezik - povezivanjem auditivnih i vizualnih sadržaja - razumijevanjem jednostavnih pitanja i kraćih tekstova koji se tiču samog učenika, njegove obitelji i neposredne okoline - razumijevanjem osnovnih namjera sugovornika GOVOROM - ponavljanjem fonoloških, ritmičkih i intonacijskih osobina talijanskog jezika prema zvučnom uzorku - pamćenjem i reprodukcijom govorenih ili snimljenih zvučnih uzoraka, izdvojenih riječi, rečenica ili pjesmica - postavljanjem i odgovaranjem na pitanja u okviru obrađenih sadržaja - kraćim opisivanjem osoba, predmeta ili situacija na osnovi već usvojenih elemenata - sudjelovanje u kraćim dramatizacijama ili minidijalozima prema predlošku - kratkim prepričavanjem uz likovne poticaje ČITANJEM glasnim ili tihim čitanjem i razumijevanjem onog što je pročitano nakon prethodno usvojenih zvučnih uzoraka -razumijevanje kraćih uputa i poruka na talijanskom jeziku PISANJEM - primjenom osnovnih grafičkih pravila talijanskog jezika i usporedba s hrvatskim jezikom - prepisivanjem rečenica prema predlošku - povezivanjem teksta prema smislu - popunjavanjem teksta riječima koje nedostaju - pisanjem kraćih ciljanih diktata i tekstova - pisanje jednostavnih rečenica, čestitki i poruka Nastava će se održavati kontinuirano tijekom školske godine 2011./2012., 70 nastavnih sati, dva puta tjedno Učenici će nastavne sadržaje i leksičke strukture usvajati prema slijedećem planu: RUJAN pisanje i slanje poruka e- mailom, pisanje teksta na razglednici i adrese, dijelovi upotreba računala / UN E- MAIL DA FIRENZE / LISTOPAD korištenje mobitela i javnog telefona, izražavanje cijena artikala u trgovini u kunama i eurima / UNA TELEFONATA / STUDENI ispunjavanje priznanice ili formulara, 22

23 Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata pisanje i slanje telegrama ili pisma, slanje poruke mobitelom / ALLA POSTA / PROSIN AC pozdravljanje, Božić i Nova Godina / TI SALUTO E VADO VIA / SIJEČANJ posjet supermarketu i kupovina, obraćanje prodavačima i naručivanje namirnica, dijelovi supermarketa i male trgovine / MAMMA, MI COMPRI / VELJAČA obitelj i rodbinske veze, kako pravilno postaviti stol za jelo, kod frizera, životne dobi / L' ANNIVERSARIO DI MAMMA E PAPA / OŽUJAK pojedini obroci ( doručak- ručak- večera ), imati bolove u trbuhu/gripu / IL GIORNO DOPO LA FESTA / TRAVANJ dom sportova/ individualni i grupni sportovi, prijevozna sredstva / BISOGNA SAPER PERDERE / SVIBANJ kraj školske godine, izlet u Padovu, gradski promet, snalaženje u nepoznatom gradu, kako tražiti informacije, zanimanja ljudi / LUCA SI E QUASI PERSO / LIPANJ Italija- zemljovid, gradovi, strana slova u talijanskoj abecedi GRAMATIČKE STRUKTURE: futur pravilnih i nepravilnih glagola glavni brojevi imperativ glagola pokazni pridjevi QUESTO i QUELLO partitivni član upotreba prijedloga s članom stupnjevanje pridjeva nenaglašene lične zamjenice particip prošli pravilnih glagola perfekt glagola Troškovi kopiranja, školski pribor i didaktički materijal - slušno razumijevanje zvučnih tekstova - usvojenost leksika i jezičnih struktura glasno ili tiho čitanje - usvojenost kulturoloških i civilizacijskih sadržaja - pismene provjere te zadaci objektivnog tipa - samoocjenjivanje i izgrađivanje svijesti o vlastitom napretku - usmeno izražavanje i konverzacija - praćenje zalaganja i motiviranosti učenika na nastavi te redovitog pisanja domaćih zadaća - prezentacija vlastitih sposobnosti povodom prigodnih priredbi putem recitacije, plesa, pjesme, glume i sl. - evaluacija nastavnikovog rada 23

24 JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO Obrazovni ciklus - razredi 2. obrazovni ciklus 5. i 6. r. (zajedno s 1.-4.r.) IZVANNASTAVNA AKTIVNOST- LITERARNA SKUPINA NA ZAVIČAJNOM GOVORU Samostalno pismeno izražavanje u stihu i prozi na zavičajnom govoru, kako učenici ne bi zaboravili dijalekt kojim se govori u njihovom zavičaju; poticanje kreativnosti u pisanom stvaralaštvu; bogaćenje rječnika; razvijanje ljubavi prema pisanju proze i poezije; poticanje učenika na pisanje u rimi; razvijanje samopouzdanja Učenici će surađivati i međusobno se bolje upoznati; pratit će obljetnice, zanimljivosti, blagdane, godišnja doba; sudjelovat će u dječjim časopisima, u dnevnom tisku, na školskim priredbama i na natjecanjima izvan škole; uređivat će školske panoe Učiteljica razredne nastave Anamaria Jerković Učiteljica i učenici 5. i 6. razreda Način realizacije Donošenje plana i programa rada; samostalno pisanje radova; čitanje napisanih radova; uređivanje školskih panoa; sudjelovanje na Lidranu; sudjelovanje na školskim priredbama; sudjelovanje u dječjim časopisima i dnevnom tisku Vremenik Tijekom nastavne godine, jedan sat tjedno, 35 sati godišnje Troškovnik Oko 200 kuna ( za papir, slanje radova u dječje časopise i dnevne novine, sudjelovanje na Lidranu) Način vrednovanja i način korištenja rezultata Sudjelovanje na Lidranu; slanje radova u dječje časopise i dnevne novine; osobno zadovoljstvo učenika i učiteljice; analiza rada na kraju nastavne godine 24

25 JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE Obrazovni ciklus - razredi 2. obrazovni ciklus 5. i 6. r. (zajedno s i 7.-8.r.). MJESEC HRVATSKE KNJIGE Razvijati ljubav prema knjizi Učenicima približiti knjigu kao sredstvo izražavanja, upoznati učenike s djelatnošću knjižnice, razvijati kulturu čitanja i kritičkog prosuđivanja pročitanog, poticati učenike na kreativno izražavanje riječju i slikom Blaženka Prlić i Slađana Vranjković Učitelj hrvatskoga jezika, knjižničar i učenici Način realizacije Posjet Znanstvenoj knjižnici u Zadru Radionice za učenike (čitanje poezije, izrada umnih mapa i plakata, kvizovi znanja, izrada stripova, likovne radionice, zavičajni literarni kutak) Susret s književnikom (provjeriti mogućnost) Predstavljanje izbornih lektirnih naslova Posjet INTERLIBER - u (provjeriti mogućnost) Izložba likovnih i literarnih radova Vremenik Troškovnik Troškovi putovanja u Zadar i Zagreb, materijali za izradu plakata i troškovi kopiranja (županija, roditelji) Način vrednovanja i način korištenja rezultata Izložba likovnih i literarnih radova, uređenje školskog panoa, materijali na web stranici škole 25

26 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije Vremenik Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 2. obrazovni ciklus -5. i 6.r. IZVANUČIONIČKA NASTAVA POSJET KINU Razvijanje kulture ponašanja u kinu i usvajanje vrednota filmske umjetnosti Razvijanje kulture gledanja filmova, razvijanje kritičkog načina razmišljanja, razvijanje osjećaja za estetsku i umjetničku vrijednost. Blaženka Prlić i Slađana Vranjković Voditeljice i učenici 5.i 6.r. Posjet kinu u Zadru, gledanje odabranog filmskog naslova u skladu s usvojenim sadržajima nastave medijske kulture. Jednom u prvom polugodištu Troškovi putovanja u Zadar i kino ulaznica (roditelji). Izrada plakata ili pisanje kritičkoga osvrta filma. 26

27 TREĆI OBRAZOVNI CIKLUS Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 3. obrazovni ciklus 7. i 8.r. HRVATSKI JEZIK DODATNA NASTAVA Razvijati ljubav prema materinskom jeziku, čistoći i pravilnosti govora i pisanja te njihovoj pravilnoj uporabi i poticati razvoj nadarene djece. Proširiti i produbiti znanja učenika o jezičnim, pravopisnim i pravogovornim zakonitostima hrvatskog standardnog jezika te znanja o povijesti hrvatskoga jezika; poticati uključivanje učenika u sudjelovanje na natjecanjima; razvijati spoznaje o važnosti poznavanja pravopisnih i pravogovornih te jezičnih zakonitosti hrvatskog standardnog jezika u svakodnevnom životu; razvijati logičko zaključivanje i sposobnost analize i sinteze. Slađana Vranjković Učitelj i nadareni učenici 7. i 8.r. koji pokazuju interes i motiviranost za dodatan rad. Individualizirani pristup svakom učeniku prema planu i programu izvođenja nastave hrvatskoga jezika proširenom izbornim sadržajima; rad u paru i grupni rad. Plan rada: Promjenjive i nepromjenjive vrste riječi Nepromjenjive vrste riječi (prilozi, prijedlozi, veznici, usklici, čestice) Sklonidba (padeži i padežna pitanja) Vrste imenica (zbirne imenice) Sklonidba imenica Vrste pridjeva Sklonidba pridjeva Stupnjevanje pridjeva Vrste zamjenica Sklonidba zamjenica Vrste brojeva Sklonidba brojeva Glasovne promjene u sklonidbi Glagoli po vidu Glagoli po predmetu radnje Glagolski pridjevi i glagolska imenica Glagolska vremena (prezent, perfekt, aorist, imperfekt, pluskvamperfekt, futur prvi, futur drugi) Glagolski načini (imperativ, kondicional prvi, kondicional drugi) Glagolski prilozi Glasovne promjene u sprezanju 27

28 Vremenik Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata Vrste predikata Subjekt Glagolski dodatci (objekt i priložne oznake) Imenički dodatci (atribut i apozicija) Jednostavna rečenica Besubjektna i neoglagoljena rečenica Nezavisno složena rečenica (vrste) Upravni i neupravni govor Zavisno složena rečenica (vrste) Istovremenost i prijevremenost u složenoj rečenici Višestruko složena rečenica Glasovi i glasovne promjene Podrijetlo riječi Nastajanje riječi Frazemi Red riječi u rečenici Pravopis: veliko slovo, rečenični i pravopisni znakovi, riječi s glasovima č/ć, dž/đ, ije/je Odnosi među riječima (sinonimi, homonimi, antonimi) Povijest hrvatskoga jezika Književni jezik, zavičajni govor i narječje 35 sati tijekom školske godine Troškovi kopiranja (100 kn) Ispiti i zadatci sa školskih, županijskih i državnih natjecanja u poznavanju hrvatskoga jezika, opisno praćenje napredovanja učenika, postignuti rezultati. 28

29 JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO Obrazovni ciklus - razredi 3. obrazovni ciklus 7. r. ENGLESKI JEZIK DOPUNSKA NASTAVA Cilj dopunske nastave engleskog jezika je pomoći učenicima u svladavanju nastavnih sadržaja koje nisu uspjeli svladati na redovnim satovima zbog objektivnih ili subjektivnih razloga, te osposobljavanje učenika za adekvatnu komunikaciju u danim situacijama. Dopunska nastava engleskog jezika namijenjena je učenicima kojima je potrebna pomoć u učenju engleskog jezika te učenicima koji su izostali s nastave. Blaženka Prlić Blaženka Prlić i učenici 7. razreda. Rad u paru, individualno,više manjih skupina. Čitanje na osnovu zvučnog modela, prepričavanje uz likovni predložak. Sudjelovanje u kraćim Način realizacije dijaloškim situacijama. Didaktičke igre ( memory,bingo, pričam ti priču, pokvareni telefon...) Kratki jednostavni vođeni pismeni radovi. Tijekom školske godine 2011./2012., jedan puta Vremenik tjedno po jedan nastavni sat. Ukupno 35 sati godišnje. Potrošni materijal: papir za fotokopiranje, Troškovnik troškovi kopiranja, kreda u boji, flomasteri, škarice. Učeničko znanje će se vrednovati, usmenim i pismenim putem, zalaganjem u radu, redovitim Način vrednovanja i način korištenja rezultata pohađanjem nastave, pisanjem domaćih radova. Pratiti će se napredak svakog pojedinog učenika u svrhu poboljšanja njegovog uspjeha. 29

30 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije aktivnosti, programa/projekta JEZIČNO- KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 3. obrazovni ciklus 7. razred TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA - razvijati samostalnost korištenja različitih izvora slušanja na stranom jeziku uključujući elektronske medije - razvijati sposobnost praćenja sadržaja različitih književnih i neknjiževnih tekstova - poticati učenike na korištenje udžbeničkih i dvojezičnih rječnika - razvijati kod učenika humanističke vrijednostiprijateljstvo- tolerancija- suradnja - pisanje tekstova korištenjem jezičnih struktura - razvijanje sposobnosti pronalaženja i razumijevanja važnih informacija iz teksta Nastava je namijenjena učenicima 7. razreda koji pohađaju izbornu nastavu iz talijanskog jezika Učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Učenici 7. razreda koji pohađaju izbornu nastavu talijanskog jezika i učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Načini i postupci: - korištenje udžbenika, radne bilježnice, rječnika i drugih izvornih materijala( Internet, TV, CD, DVD) - uočavanje i povezivanje sličnosti i razlika u jezičnim ustrojima - izrada dodatnih nastavnih sredstava, dosjea, panoa, postera - sposobnost pretpostavljanja i zaključivanja, istraživačko učenje - usmeno i pismeno opisivanje predmeta, ilustracija, osoba, događaja i vlastitih doživljaja - razvoj sposobnosti samovrednovanja i međusobnog vrednovanja učenika i njihovog napretka Metode i oblici rada: - usmeni iskaz se povezuje sa situacijom u razredu, dijalogom, dramatizacijom i opisima uz poticanje maštovitosti i kreativnosti učenika - leksik se tumači i provjerava uz korištenje nastavnih sredstava, pokreta i mimike - leksik i jezične strukture se stalno ponavljaju uz korištenje različitih tehnika rada - učenici se potiču na samostalno učenje jezičnih zakonitosti te se potiče istraživačko učenje - izgovor i intonacija uvježbavaju se tijekom govora učenika s ciljanim vježbama slušanja zvučnog uzorka i ponavljanja - usvajanje se povezuje s razumijevanjem značenja poruke i kulturološkog odgojnog i socijalnog sadržaja - unose se kontrastivni elementi između talijanskog i hrvatskog leksika POTREBNE JEZIČNE VJEŠTINE STIČU SE: SLUŠANJEM 30

31 Vremenik uočavanjem razlika u izgovoru glasova u talijanskom u odnosu na hrvatski jezik - povezivanjem auditivnih i vizualnih sadržaja - razumijevanjem jednostavnih pitanja i kraćih tekstova koji se tiču samog učenika, njegove obitelji i neposredne okoline - razumijevanjem osnovnih namjera sugovornika GOVOROM - ponavljanjem fonoloških, ritmičkih i intonacijskih osobina talijanskog jezika prema zvučnom uzorku - pamćenjem i reprodukcijom govorenih ili snimljenih zvučnih uzoraka, izdvojenih riječi, rečenica ili pjesmica - postavljanjem i odgovaranjem na pitanja u okviru obrađenih sadržaja - kraćim opisivanjem osoba, predmeta ili situacija na osnovi već usvojenih elemenata - sudjelovanje u kraćim dramatizacijama ili minidijalozima prema predlošku - kratkim prepričavanjem uz likovne poticaje ČITANJEM glasnim ili tihim čitanjem i razumijevanjem onog što je pročitano razumijevanje uputa i poruka na talijanskom jeziku PISANJEM - primjenom osnovnih grafičkih pravila talijanskog jezika i usporedba s hrvatskim jezikom - pisanje kratkih sastava prema predlošku - povezivanjem teksta prema smislu - popunjavanjem teksta riječima koje nedostaju - pisanjem diktata i tekstova - postavljanje i odgovaranje na pitanja - informatička pismenost pri rezervacijama on-line Nastava će se održavati kontinuirano tijekom školske godine 2011./2012., 70 nastavnih sati, dva puta tjedno Učenici će nastavne sadržaje i leksičke strukture usvajati prema slijedećem planu: RUJAN informiranje putem Interneta o putovanjima, prijevozu, i sl., konzultiranje rasporeda dolaska i odlaska te čitanje znakova na željezničkim stanicama i aerodromima / PRIMA DELLA PARTENZA / LISTOPAD pripreme za putovanje, snalaženje na željezničkoj stanici, izražavanje emocija / CHE BELLEZZA SI PARTE / STUDENI upoznavanje s povijesnim, umjetničkom i turističkim obilježjima Rima, spomenici Rima, kultura ponašanja u velegradovima /A ROMA / PROSINAC dodatne spoznaje o Rimu ( film, sport, ), Božić / A ROMA / SIJEČANJ sjećanja na Rim, održavanje prijateljstva, spomenici rima 31

32 Troškovnik Način vrednovanja i način korištenja rezultata / RICORDI / VELJAČA upoznavanje s talijanskom kuhinjom, uočavanje sličnosti i različitosti, uvažavanje odraslih, pripremanje stola, pokloni / ANDIAMO AL RISTORANTE / OŽUJAK čitanje jelovnika, naručivanje jela u restoranu, snalaženje uz pomoć plana grada, specifičnosti talijanske kuhinje / CHE NE DICI DI UNA PIZZA / TRAVANJ snalaženje u muzeju, ambulanti Prve pomoći / ATTENZIONE A NON CADERE / SVIBANJ bolesti, komunikacija s liječnikom, dijelovi tijela / ATTENZIONE A NON CADERE / - sjećanje na provedene praznike, geografski pojmovi / FINALMENTE A CASA / LIPANJ praznici na moru, u planini, na selu, geografski pojmovi / FINALMENTE A CASA / GRAMATIČKE STRUKTURE: objekt u akuzativu kondicional prilozi imperfekt zamjenice čestica NE gerund Troškovi kopiranja, školski pribor i didaktički materijal - slušno razumijevanje zvučnih tekstova - usvojenost leksika i jezičnih struktura glasno ili tiho čitanje - usvojenost kulturoloških i civilizacijskih sadržaja - pismene provjere te zadaci objektivnog tipa - samoocjenjivanje i izgrađivanje svijesti o vlastitom napretku - usmeno izražavanje i konverzacija - praćenje zalaganja i motiviranosti učenika na nastavi te redovitog pisanja domaćih zadaća - prezentacija vlastitih sposobnosti povodom prigodnih priredbi putem recitacije, plesa, pjesme, glume i sl. - evaluacija nastavnikovog rada 32

33 Obrazovni ciklus - razredi Način realizacije aktivnosti, programa/projekta JEZIČNO- KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE 3. obrazovni ciklus- 8. razred TALIJANSKI JEZIK IZBORNA NASTAVA - savladavanje razlika u izgovoru glasova stranog jezika u odnosu na materinski jezik - samostalno korištenje različitih izvora na stranom jeziku uključujući elektronske medije - razvijanje sposobnosti razumijevanja nešto složenijih književnih i neknjiževnih tekstova - sudjelovanje u različitim oblicima govorne produkcije i interakcije - osposobljavanje učenika za samostalno čitanje različitih književnih i neknjiževnih tekstova - usvajanje činjenica o životu zemlje čiji se jezik uči Nastava je namijenjena učenicima 8. razreda koji pohađaju izbornu nastavu iz talijanskog jezika Učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Učenici 8. razreda koji pohađaju izbornu nastavu talijanskog jezika i učiteljica talijanskog jezika Klara Tomić Načini i postupci: - korištenje udžbenika, radne bilježnice, rječnika i drugih izvornih materijala( Internet, TV, CD, DVD) - uočavanje i povezivanje sličnosti i razlika u jezičnim ustrojima - izrada dodatnih nastavnih sredstava, dosjea, panoa, postera - sposobnost pretpostavljanja i zaključivanja, istraživačko učenje - usmeno i pismeno opisivanje predmeta, ilustracija, osoba, događaja i vlastitih doživljaja - razvoj sposobnosti samovrednovanja i međusobnog vrednovanja učenika i njihovog napretka Metode i oblici rada: - usmeni iskaz se povezuje sa situacijom u razredu, dijalogom, dramatizacijom i opisima uz poticanje maštovitosti i kreativnosti učenika - leksik se tumači i provjerava uz korištenje nastavnih sredstava, pokreta i mimike - leksik i jezične strukture se stalno ponavljaju uz korištenje različitih tehnika rada - učenici se potiču na samostalno učenje jezičnih zakonitosti te se potiče istraživačko učenje - izgovor i intonacija uvježbavaju se tijekom govora učenika s ciljanim vježbama slušanja zvučnog uzorka i ponavljanja - usvajanje se povezuje s razumijevanjem značenja poruke i kulturološkog odgojnog i socijalnog sadržaja - unose se kontrastivni elementi između talijanskog i hrvatskog leksika 33

34 Vremenik POTREBNE JEZIČNE VJEŠTINE STIČU SE: SLUŠANJEM uočavanjem razlika u izgovoru glasova u talijanskom u odnosu na hrvatski jezik - povezivanjem auditivnih i vizualnih sadržaja - razumijevanjem jednostavnih pitanja i kraćih tekstova koji se tiču samog učenika, njegove obitelji i neposredne okoline - razumijevanjem osnovnih namjera sugovornika GOVOROM - ponavljanjem fonoloških, ritmičkih i intonacijskih osobina talijanskog jezika prema zvučnom uzorku - pamćenjem i reprodukcijom govorenih ili snimljenih zvučnih uzoraka, izdvojenih riječi, rečenica ili pjesmica - postavljanjem i odgovaranjem na pitanja u okviru obrađenih sadržaja - kraćim opisivanjem osoba, predmeta ili situacija na osnovi već usvojenih elemenata - sudjelovanje u kraćim dramatizacijama ili minidijalozima prema predlošku - kratkim prepričavanjem uz likovne poticaje ČITANJEM glasnim ili tihim čitanjem i razumijevanjem onog što je pročitano razumijevanje uputa i poruka na talijanskom jeziku PISANJEM - primjenom osnovnih grafičkih pravila talijanskog jezika i usporedba s hrvatskim jezikom - pisanje kratkih sastava prema predlošku - povezivanjem teksta prema smislu - popunjavanjem teksta riječima koje nedostaju - pisanjem diktata i tekstova - postavljanje i odgovaranje na pitanja - informatička pismenost pri rezervacijama on-line Nastava će se održavati kontinuirano tijekom školske godine 2011./2012., 70 nastavnih sati, dva puta tjedno Učenici će nastavne sadržaje i leksičke strukture usvajati prema slijedećem planu: RUJAN razvijanje samokritike, opisivanje ljudskih osobina / CHIACCHIERE / LISTOPAD pronalaženje mogućnosti razgovora o vlastitim osjećajima i problemima, prihvaćanje savjeta, razgovaranje s odraslima / L' ANGOLINO DELLA POSTA / STUDENI pokazivanje osjećaja, zabava uz horoskop, kako ostvariti kvalitetne odnose, pisanje i čitanje datuma /SONO DEL TORO, E TU DI CHE SEGNO SEI? / PROSINAC razvijanje ekološke svijesti, Božić / IL MIO PIANETA E LA TERRA / 34