OSNOVNA S KOLA VIKTOROVAC SISAK S KOLSKI KURIKULUM S k. god /2019.

Транскрипт

1 OSNOVNA S KOLA VIKTOROVAC SISAK S KOLSKI KURIKULUM S k. god /2019.

2 Plan izrade školskog kurikuluma 1. Definirati svrhu / ciljeve 2. Osigurati suradnju koja vodi uspjehu 3. Odrediti način rada 4. Koordinirati aktivnosti koje vode željenim ishodima 5. Evaluirati proces i ishode Polazeći od: - potreba i interesa učenika i lokalne zajednice - Nacionalnog kurikuluma - resursa škole (ljudskih, financijskih, materijalnih) Na početku školske godine određuje se vizija škole. Vizija mora biti dovoljno široka da zahtijeva iscrpna istraživanja i obradu informacija kroz različita nastavna područja u svim razredima. Tako se glavna tema razrađuje na više podtema, koje međusobno povezane čine cjelinu. Dakle, u kroskurikularno ostvarivanje glavne teme uključuje se cijeli školski kolektiv (svi učenici i većina učitelja). Na projektima se svakodnevno radi kroz nastavne ili izvannastavne aktivnosti. Tako se sustavno razvijaju učeničke ključne kompetencije (komunikacijska kompetencija, kompetencija za učenje i rješavanje problema, ICT, prirodoslovna i matematička kompetencija, kulturološka, poduzetnička, socijalna i radna kompetencija). Afirmiraju se temeljne vrijednosti proklamirane u hrvatskim i europskim strateškim dokumentima: a) znanje (ponajprije trajno znanje) kao temeljna društvena vrijednost koja omogućuje pojedincu da bolje razumije samoga sebe i sve što ga okružuje kroz metodičke modele poučavanja koji omogućuju istodobno spoznavanje i doživljavanje b) identitet (osobni, kulturni i nacionalni) kroz proučavanje sadržaja koji pridonose izgradnji identiteta pojedinca - c) odgovornost (prema sebi, prema drugima) kroz usmjeravanje učenika za aktivno sudjelovanje u društvenom životu. 2

3 VIZIJA I MISIJA ŠKOLE Vizija škole SVAKI UČENIK MOŽE USPJETI Misija škole Izgraditi školu u koju će svaki učenik ići s osmjehom, ostvariti svoje najviše potencijale i razviti osobnu odgovornost i samokontrolu. Omogućiti učeniku stjecanje i razvijanje digitalnih kompetencija koje će ih osposobiti za život i rad u budućnosti. 3

4 VRIJEDNOSTI / NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA Kurikulum OŠ Viktorovac je razvojni dokument, otvoren za promjene uslijed inovacija kojima bismo unaprijedili usmjerenost obrazovanja prema kompetencijama pojedinog učenika. Kurikulum sadrži vrijednosne ciljeve, odgojno obrazovne sadržaje, procese poučavanja i učenja i aktivnosti kojima je cilj poticanje intelektualnog, osobnog, društvenog i fizičkog razvoja učenika. Školskim kurikulumom utvrđen je dugoročni i kratkoročni plan i program rada škole kroz izbornu nastavu, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti te druge odgojno - obrazovne programe i projekte. Polazište u radu na sadržajima školskog kurikuluma jesu prvenstveno potrebe i interesi naših učenika, roditelja i lokalne zajednice. Planirane aktivnosti usmjerene su na osobni razvoj učenika u skladu s njegovim individualnim mogućnostima. evi su koncipirani u skladu s društveno kulturnim i odgojno obrazovnim vrijednostima. Razvoj društva znanja zahtjeva od nastavnika da u svakom učeniku probude njegove najveće potencijale za bolje razumijevanje svijeta oko sebe i njih samih. Solidarnost s druge strane je odlika naših učenika i kroz mnoge aktivnosti imaju mogućnost izraziti svoju osjetljivost. Konačno odgovornost i identitet su vrijednosti kojima se daje pozornost u svakom odgojno obrazovnom momentu. Dugoročni ciljevi kurikuluma na školskoj razini 1. Osigurati učenicima kvalitetno stjecanje različitih kompetencija, usmjerenih na unapređenje učenikova intelektualnog, tjelesnog, estetskog, društvenog, moralnog i duhovnog razvoja u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima 2. Postići optimalan razvoj svakog učenika i omogućiti mu razvoj osjećaja vlastite vrijednosti kroz suradničku nastavu u OŠ Viktorovac 3. Stjecanje i razvoj digitalnih kompetencija 4. Razvoj učenika u okviru humanih načela 5. Afirmacija društvenih vrijednosti i razvoj socijalnih kompetencija 6. Usmjeravanje odgoja na cjeloviti razvoj učenika i pripremu za kvalitetan život uz jačanje samopouzdanja, odgovornosti i kreativnosti 7. Upoznavanje i uvažavanje vrijednosti i kultura svoga naroda i poštivanje drugih kultura 8. Razvijanje demokratskih odnosa 9. Osposobiti učenike za cjeloživotno učenje 4

5 Iz ciljeva je vidljiv temelj u načelima Nacionalnog okvirnog kurikuluma kroz visoku kvalitetu odgoja i obrazovanja za svako dijete, što slijedi i naša vizija i misija škole. Obrazovanje obvezno da svako dijete ima mogućnost prohodnosti u svim područjima, zbog čega su međupredmetne teme izrazito zastupljene kroz kurikulum OŠ Viktorovac. Svi nastavnici škole su uključeni zajednički i pojedinačno u aktivnosti kreirane prema interesima učenika i zahtjevima društva. Svako od daljnjih načela (demokratičnost, interkulturalizam, europska dimenzija u obrazovanju, poštivanje prava) ostvareno je u kurikulumu kroz pedagoški i školski pluralizam gdje svaki nastavnik ima slobodu i neovisnost u stvaranju ovog kurikuluma. Ostvarenjem svih ciljeva i poštivanjem svih načela i vrijednosti, kroz zajednički rad nastavnika i učenika, kurikulum OŠ Viktorovac je prikaz identiteta škole i posebnosti da svaki učenik može uspjeti. 5

6 DOPUNSKA NASTAVA 6

7 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) 1. ciklus, 1.A razred Naučiti učenika osnovnim vještinama čitanja i pisanja. Obrazloženje cilja Poučavanje učenika tehnici pisanja piskanih i pisanih slova. Poučavanje učenika slijevanju glasova, te analizom i sintezom naučiti čitati. Učenici analiziraju pročitano. Očekivani ishodi Učenici će individualizirano na dopunskoj steći potrebnu količinu znanja kojom mogu pratiti i usvajati temeljne sadržaje redovite nastave. Oblici izvedbe Kroz dopunsku nastavu hrvatskog jezika. Učenici prvog A razreda o učiteljica. Načini učenja Učenici čitaju. Učenici pišu. Učenici razgovaraju o pročitanom. Metode Učitelj usmjerava i pomaže učenicima pri čitanju i pisanju. poučavanja Učitelj demonstrira načine čitanja i pisanja. Učitelj traži povratnu informaciju učenikovih uradaka. Trajanje izvedbe Tijekom školske godine Moguće teškoće / Nedostatak materijalnih sredstava ( papir. plastelin) Načini evaluacije Vrednovanje učenikovih postignuća. Očekivani rezultati Učenici će ovladati tehnikom čitanja i pisanja. Odgovorne osobe Radojka Kozina, učiteljica mentor. 7

8 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja 1. ciklus, 1.B razred Naučiti učenika osnovnim vještinama čitanja i pisanja. Poučavanje učenika tehnici pisanja piskanih i pisanih slova. Poučavanje učenika slijevanju glasova, te analizom i sintezom naučiti čitati. Učenici analiziraju pročitano. Učenici će individualizirano na dopunskoj steći potrebnu količinu znanja kojom mogu pratiti i usvajati temeljne sadržaje redovite nastave. Kroz dopunsku nastavu hrvatskog jezika. Učenici prvog B razreda i učiteljica. Učenici čitaju. Učenici pišu. Učenici razgovaraju o pročitanom. Učitelj usmjerava i pomaže učenicima pri čitanju i pisanju. Učitelj demonstrira načine čitanja i pisanja. Učitelj traži povratnu informaciju učenikovih uradaka. Trajanje izvedbe Tijekom školske godine Moguće teškoće / Načini evaluacije Nedostatak materijalnih sredstava ( papir. plastelin) Vrednovanje učenikovih postignuća. 8

9 Očekivani rezultati Učenici će ovladati tehnikom čitanja i pisanja. Odgovorne osobe Nikolina Strugačevac Bizjak 9

10 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja 1. ciklus, 1.c razred Naučiti učenika osnovnim vještinama čitanja i pisanja. Poučavanje učenika tehnici pisanja tiskanih i pisanih slova. Poučavanje učenika slijevanju glasova, te analizom i sintezom naučiti čitati. Učenici analiziraju pročitano. Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Učenici će individualizirano na dopunskoj steći potrebnu količinu znanja kojom mogu pratiti i usvajati temeljne sadržaje redovite nastave. Kroz dopunsku nastavu hrvatskog jezika. Učenici prvog c razreda i učiteljica. Učenici čitaju. Učenici pišu. Učenici razgovaraju o pročitanom. Metode poučavanja Učitelj usmjerava i pomaže učenicima pri čitanju i pisanju. Učitelj demonstrira načine čitanja i pisanja. Učitelj traži povratnu informaciju učenikovih uradaka. Trajanje izvedbe Tijekom školske godine Moguće teškoće / Nedostatak materijalnih sredstava ( papir. plastelin) 10

11 Načini evaluacije Vrednovanje učenikovih postignuća. Očekivani rezultati Učenici će ovladati tehnikom čitanja i pisanja. Odgovorne osobe Anita Svilokos, učiteljica 11

12 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) ciklus cilj obrazloženje cilja očekivani ishodi oblici izvedbe sudionici načini učenja metode poučavanja trajanje izvedbe moguće teškoće / resursi načini evaluacije očekivani rezultati odgovorne osobe 1. ciklus, 2.a razred Usvojiti početno znanje iz nastave hrvatskog jezika u 2.razredu osnovne škole Svi učenici trebaju /mogu usvojiti minimalno znanje potrebno za kontinuirano praćenje i sukcesivno kvalitativno i kvantitativno usvajanje nastavnog gradiva u okviru nastave hrvatskog jezika. Učenici koji u tom procesu imaju izvjesnih individualnih poteškoća uključeni su u rad dopunske nastave. je radom kroz dopunsku nastavu dosegnuti potrebnu razinu znanja za praćenje redovne nastave. Učenik/ca će koristi usvojeno znanje u verbalnoj i pisanoj komunikaciji sa okolinom., Učenik/ca će steći potreban opseg jezičnog znanja i vještina dovoljan za minimalno praćenje sadržaja u redovnoj nastavi Učenik/ca će u okviru individualnih mogućnosti razvijati radne navike i osnaživati interes za usvojene nastavne sadržaje hrvatskog jezika te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika, učiteljica Učenje radom na tekstu, učenje kroz igru, učenje pomoću didaktičkih materijala, učenje pomoću e- podrške Objašnjavanje, čitanje, pisanje, slaganje rečeničnih cjelina, vođeno govorenje Jedan školski sat tjedno tijekom školske godine Neprepoznate psihofizičke poteškoće koje učeniku/ci značajno otežavaju napredak u radu, nedovoljna suradnja i podrška roditelja Pisane i usmene provjere znanja i jezičnih vještina u redovnoj nastavi hrvatskog jezika, pravogovorno i pravopisno pravilna komunikacija Značajan napredak svakog učenika uključenog u rad dopunske nastave prema njegovim individualnim mogućnostima, tj. lakše i kvalitetnije praćenje nastave hrvatskog jezika u redovnoj nastavi Razredna učiteljica Diana Mesić 12

13 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) 1. ciklus - pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo hrvatskog jezika na redovnim satovima Obrazloženje cilja - omogićiti svim učenicima da usvoje osnovne redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike Očekivani ishodi - učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni plan i program - učenici će samostalno odrediti imenice - učenici će samostalno odrediti vrstu rečenice - učenici će moći pravilnije i izražajnije čitati i usmeno se izražavati - učenici će moći bolje razumjeti pročitano - učenici će moći pravilnije pisati po diktati pazeći na pravopisnu normu Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji- radom u skupini ili paru. Učenici polaznici dopunske nastave hrvatskog jezika 2.b razreda Načini učenja -učenici će vježbajući čitanje i pisanje usvajaju jezične sadržaje, sastavljaju rečenice i pišu kraće sastavke, poboljšavaju pismeno i usmeno izražavanje Metode poučavanja Individualizirani pristup učenju -metoda pisanja, metoda govorenja, metoda čitanja, metoda demonstracije Trajanje izvedbe Školska godina 2018./2019. Moguće teškoće / Nedostatak didaktičkog materijala, nemogućnost umnožavanja nastavnih listića, nemotiviranost učenika Načini evaluacije - individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - samovrednovanje učenika - kontinuiranim praćenjem napretka učenika Očekivani rezultati Napredovanje učenika u svim područjima hrvatskog jezika Odgovorne osobe Mihaela Šimunović, Bojana Štimac, učiteljice razredne nastave 13

14 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus Usvajanje nastavnih sadržaja koje učenici nisu usvojili tijekom redovne nastave Obrazloženje cilja Svi učenici trebaju usvojiti minimalno znanje potrebno za kontinuirano praćenje nastavnog gradiva u okviru nastave hrvatskog jezika. Učenici koji u tom procesu imaju izvjesnih individualnih poteškoća uključeni su u rad dopunske nastave. je radom kroz dopunsku nastavu dosegnuti potrebnu razinu znanja za praćenje redovne nastave. Očekivani ishodi Učenik/ca će koristiti usvojeno znanje u verbalnoj i pisanoj komunikaciji sa okolinom. Učenik/ca će steći potreban opseg jezičnog znanja i vještina dovoljan za minimalno praćenje sadržaja u redovnoj nastavi. Učenik/ca će u okviru individualnih mogućnosti razvijati radne navike i osnažiti interes za usvojene nastavne sadržaje hrvatskog jezika te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom. Oblici izvedbe Individualan rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 3.a razreda, učiteljica, roditelji Načini učenja Učenje radom na tekstu,učenje pomoću didaktičkih materijala, učenje kroz igru, učenje pomoću e- podrške Metode poučavanja Čitanje, pisanje, objašnjavanje, slaganje rečeničnih cjelina, vođeno govorenje Trajanje izvedbe Školska godina 2018./2019. Moguće teškoće / Neprepoznate psihofizičke poteškoće koje učeniku/ci značajno otežavaju napredak u radu, nedovoljna suradnja i podrška roditelja Načini evaluacije Pisane i usmene provjere znanja i jezičnih vještina u redovnoj nastavi hrvatskog jezika, pravogovorno i pravopisno pravilna komunikacija Očekivani rezultati Značajan napredak svakog učenika uključenog u rad dopunske nastave prema njegovim individualnim mogućnostima, tj lakše i kvalitetnije praćenje nastave hrvatskog jezika u redovnoj nastavi Odgovorne osobe Julija Požega, učiteljica razredne nastave 14

15 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus Osposobiti učenike za pravilnu upotrebu hrvatskog jezika u govoru i pismu prema NNP-u za 3. razred. Obrazloženje cilja Nakon uočenih poteškoća kod učenika u glasovnoj analizi i sintezi, prepoznavanju i zapamćivanju grafema, čitanju i pisanju organizirati dopunsku nastavu. Očekivani ishodi Glasovno analizirati riječi i rečenice. Pravilno prepisivati, pisati prema diktatu riječi i rečenice te koristiti znakove interpunkcije. Pravilno čitati kraće tekstove te znati odgovoriti na pitanja nakon pročitanog teksta. Oblici izvedbe Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora. Individualizirani pristupiti svakom od učenika. Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 3.b razreda Načini učenja Individualan rad s učenicima Metode poučavanja Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora. Individualizirani pristupiti svakom od učenika. Trajanje izvedbe Školska godina 2018./2019. Moguće teškoće / Nedovoljna suradnja i podrška roditelja Knjige, časopisi, rječnici, nastavni listići Načini evaluacije Bilježiti i pratiti napredovanje učenika. Procjena usmenih i pisanih sposobnosti kroz listiće. U redovnoj nastavi provjeriti učenikove mogućnosti primjene naučenog usmenim i pisanim izražavanjem Očekivani rezultati Napredak svakog učenika uključenog u rad dopunske nastave prema njegovim individualnim mogućnostima. Odgovorne osobe Ivana Kovačević, učiteljica razredne nastave 15

16 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svadavaju i usvajaju nastavno gradivo hrvatskog jezika na redovnim satovima - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike - učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - učenici će samostalno određivati vrste riječi i vrste rečenica - učenici će moći pravilnije i izražajnije čitati, govoriti i prepričavati - učenici će moći bolje razumijevati pročitano - učenici će moći pisati po diktatu - učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje I svijest o vlastitim sposobnostima -individualno kroz sadržaje dopunske nastave hrvatskog jezika Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 3.c razreda - učenici vježbajući čitanje i pisanje usvajaju jezične sadržaje, sastavljaju rečenice i kraće sastavke, bogate rječnik, poboljšavaju komunikaciju, usvajaju pravopisna i pravogovorna pravila hrvatskog standardnog jezika Metode poučavanja Učiteljica će u ralizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju koristeći različite metode: metoda pisanja, metoda govorenja, metoda čitanja, metoda pokazivanja, metoda crtanja Trajanje izvedbe Školska godina 2018./2019. Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe - nedostatak didaktičkog materijala - nemogućnost umnožavanja nastavnih listića potrebnih za rad - nedovoljna motiviranost učenika za učenje -individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje napredovanje učenika u svim područjima hrvatskog jezika Maja Pirc, učiteljica razredne nastave 16

17 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo hrvatskog jezika Obrazloženje cilja - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa, - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike Očekivani ishodi - učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - učenici će samostalno određivati vrste riječi i vrste rečenica - učenici će moći pravilnije i izražajnije čitati, govoriti i prepričavati - učenici će moći bolje razumijevati pročitano - učenici će moći pisati po diktatu - učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje i svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora. Individualizirani pristupiti svakom od učenika. Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 4. razreda Načini učenja - učenici vježbajući čitanje i pisanje usvajaju jezične sadržaje, sastavljaju rečenice i kraće priče, bogate rječnik, poboljšavaju komunikaciju, usvajaju pravopisna I pravogovorna pravila hrvatskog jezika Metode poučavanja Učitelj će u realizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju koristeći različite metode: metoda pisanja, govorenja, metoda čitanja, metoda pokazivanja, metoda crtanja Trajanje izvedbe Školska godina 2018./2019. Moguće teškoće / - nedostatak didaktičkog materijala - nemogućnost umnožavanja nastavnih listića potrebnih za rad - nedovoljna motiviranost učenika za učenje Načini evaluacije -individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje Očekivani rezultati napredovanje učenika u svim područjima hrvatskog jezika Odgovorne osobe Vera Pranjić,Ivana Bunjevac, Željka Kleković Brajenović, učiteljice razredne nastave 17

18 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) drugi 6.razred/ treći 8. r. Pomoć pri svladavanju programa nastave hrvatskoga jezika i književnosti u 6. i 8. razredu. Obrazloženje cilja Uočeno je da pojedini učenici imaju problema pri svladavanju programa u redovnoj nastavi pa im se ovim putem omogućuje neposredniji pristup. Očekivani ishodi Učenici će usvojiti osnovne pojmove unutar programa na razini reprodukcije i jednostavne primjene. Oblici izvedbe svaki drugi tjedan 1 sat dopunske nastave učenici 6.a i b /8.a i b razreda koji imaju poteškoće pri svladavanju programa nastave hrvatskoga jezika Načini učenja Učenici pišu diktate, rješavaju gramatičke i pravopisne vježbe, izražajno čitaju, postavljaju i odgovaraju na pitanja vezana uz razumijevanje teksta. Metode poučavanja individulani pristup Trajanje izvedbe šk.god /2019. Moguće teškoće / zaboravljanje pojmova iz prethodnih razreda, nemotiviranost/ udžbenik, vježbenica, nastavni listići Načini evaluacije Opisno praćenje napretka, rezultati na pisanim i usmenim provjerama Očekivani rezultati Učenici će usvojiti osnovne pojmove unutar programa na razini reprodukcije i jednostavne primjene. Odgovorne osobe učiteljica hrvatskoga jezika (Irena Balen Gorišek, prof.hrv.jez.) 18

19 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) 2. ciklus Individualizirani rad s pojedincima koji teže shvaćaju i usvajaju gradivo (učenici koji idu po posebnom i prilagođenom programu) te učenicima koji zbog raznih okolnosti (izostanci, bolest, sporost itd.) nisu ovladali redovitim nastavnim gradivom. Učenici će: prepoznavati hrvatski jezični standard (uočavati i razlikovati pojmove koje nisu usvojili ili za njih pokazuju poteškoće u usvajanju, razumijevanju i primjeni: veliko slovo u pisanju naziva društava, udruga, skupova; upravni govor; pisanje zareza u složenoj rečenici; pravilno pisanje č/ć, ije/je, dž/đ) samostalno analizirati jezične sadržaje koje nisu uspjeli razumjeti i usvojiti na redovnim satovima razvijati sposobnosti usmenog i pisanog izražavanja. Obrazloženje cilja Pomoći učenicima da lakše savladaju povremene ili stalne poteškoće u učenju sadržaja iz hrvatskoj jezika Očekivani ishodi Pomoći svakome pojedincu da svlada gradivo i da se potpuno uklopi u rad razreda. Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji- radom u skupini ili paru. Učenici 5. razreda Načini učenja Svakome učeniku posebno objasniti i rastumačiti gradivo i njegove pojedine problematične dijelove, te im sukladno tome davati određene zadatke i pitanja. Omogućiti da dijete kroz vježbu ovlada, kako teorijskim, tako i praktičnim dijelom gradiva. Metode poučavanja Prema potrebi frontalni rad; individualni pristup potpomognut metodom razgovora, upućivanja, razmišljanja i zaključivanja Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno kroz cijelu nastavnu godinu. Moguće teškoće / Materijal za kopiranje Načini evaluacije Pisanim i usmenim putem te samovrednovanjem učenika. Povećati aktivnost i zainteresiranost učenika za predmet. Razgovor s učenicima o dobrim stranama i postignućima tijekom realizacije dopunske nastave te sagledavanje nedostataka koji bi se u budućnosti mogli izbjeći. Učeničko znanje će se vrednovati redovitim praćenjem učenika, njegovih sposobnosti i vještina, usmena i pismena provjera učenika, te zaključno ocjenjivanje. Očekivani rezultati Uspjeh učenika iz nastavnog predmeta na kraju školske godine, kao i svladavanje gradiva u granicama učenikovih mogučnosti. Odgovorne osobe Nastavnica Ivana Rakas 19

20 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe 3. ciklus Individualizirani rad s pojedincima koji teže shvaćaju i usvajaju gradivo (učenici koji idu po posebnom i prilagođenom programu) te učenicima koji zbog raznih okolnosti (izostanci, bolest, sporost itd.) nisu ovladali redovitim nastavnim gradivom. Učenici će: prepoznavati hrvatski jezični standard (uočavati i razlikovati pojmove koje nisu usvojili ili za njih pokazuju poteškoće u usvajanju, razumijevanju i primjeni: veliko slovo u pisanju naziva društava, udruga, skupova; upravni govor; pisanje zareza u složenoj rečenici; pravilno pisanje č/ć, ije/je, dž/đ) samostalno analizirati jezične sadržaje koje nisu uspjeli razumjeti i usvojiti na redovnim satovima razvijati sposobnosti usmenog i pisanog izražavanja. Pomoći učenicima da lakše savladaju povremene ili stalne poteškoće u učenju sadržaja iz hrvatskoj jezika Pomoći svakome pojedincu da svlada gradivo i da se potpuno uklopi u rad razreda. Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji- radom u skupini ili paru. Učenici 7. razreda Svakome učeniku posebno objasniti i rastumačiti gradivo i njegove pojedine problematične dijelove, te im sukladno tome davati određene zadatke i pitanja. Omogućiti da dijete kroz vježbu ovlada, kako teorijskim, tako i praktičnim dijelom gradiva. Prema potrebi frontalni rad; individualni pristup potpomognut metodom razgovora, upućivanja, razmišljanja i zaključivanja Jedan školski sat tjedno kroz cijelu nastavnu godinu. Materijal za kopiranje Pisanim i usmenim putem te samovrednovanjem učenika. Povećati aktivnost i zainteresiranost učenika za predmet. Razgovor s učenicima o dobrim stranama i postignućima tijekom realizacije dopunske nastave te sagledavanje nedostataka koji bi se u budućnosti mogli izbjeći. Učeničko znanje će se vrednovati redovitim praćenjem učenika, njegovih sposobnosti i vještina, usmena i pismena provjera učenika, te zaključno ocjenjivanje. Uspjeh učenika iz nastavnog predmeta na kraju školske godine, kao i svladavanje gradiva u granicama učenikovih mogučnosti. Nastavnica Ivana Rakas 20

21 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Drugi i treći ciklus Obrađivanje dopunskih sadržaja iz nastave hrvatskog jezika i književnosti ponavljanje osnova i stvaranje temelja za usvajanje ostalog nastavnog sadržaja hrvatskog jezika Obrazloženje cilja Uočeno je da pojedini učenici teže usvajaju određene sadržaje iz hrvatskog jezika, književnosti, medijske kulture, usmenog i pisanog izražavanje Očekivani ishodi Učenici će znati primijeniti gramatička pravila na zadacima i čitati zadane tekstove s razumijevanjem. Oblici izvedbe Kroz dopunsku nastavu hrvatskog jezika individualno Učenici 5. I 7. razreda Načini učenja Učenici rješavaju zadatke iz radne bilježnice, pravopisne i pravogovorne vježbe, čitaju razne tekstove hrvatske i svjetske književnosti Metode poučavanja Individualan pristup Trajanje izvedbe Šk. god /2019. Moguće teškoće / Nedostatak vremena, preopterećenost učenika ostalim predmetima u školi. Udžbenik, vježbenica, nastavni listići, power point prezentacije. Načini evaluacije Opisno praćenje napretka Očekivani rezultati Učenici će pomoću pismenih, usmenih vježbi ovladati sadržajima koji su predviđeni za obradu iz hrvatskog jezika u šestom I osmom razredu Odgovorne osobe Tatjana Matijević, učiteljica hrvatskog jezika 21

22 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Drugi i treći ciklus ciklus Savladavanje osnovnih sadržaja predviđenih planom i programom Savladavanje osnovnih jezičnih djelatnosti predviđenih planom i programom te utvrđivanje naučenog kroz teme za 5. razred, teme za 7. razred i teme za 8. razred. Učenici će znati primijeniti gramatička pravila na zadatcima Učenici će čitati zadane tekstove s razumijevanjem Učenici će prepoznavati i prevoditi zadani leksičko -tematski korpus u kraćim i dužim jezičnim cjelinama (rečenica, kraći ili duži tekst ili izgovorena cjelina) Učenici će znati upotrijebiti naučeno u samostalnom usmenom ili pismenom izražavanju Individualni rad, rad u paru, rad u skupini Učenici 4, 6. i 8. razreda kojima je potrebna pomoć u svladavanju gradiva Učenici primjenjuju gramatičke zakonitosti na pismenim i usmenim zadatcima, Učenici slušaju kraće i duže izgovorne cjeline, Učenici čitaju, prevode i prepričavaju kraće i duže tekstove, Učenici se samostalno izražavaju na zadane teme Usmeno poučavanje, Individualni rad s učenicima, Učionička nastava, Usmjeravanje učenika ka cilju, Davanje povratnih informacija o riješenim zadatcima Kontinuirano tijekom školske godine Nedostatak osnovnih sredstava-kvar na fotokopirnom stroju, nedostatak papira, kvar na računalima,nemogućnost povezivanja s Internetom... Usmeno i pismeno testiranje Učenici će unaprijediti svoje kompetencije govorenja, čitanja i pisanja te vještine raspoznavanja, razumijevanja, reagiranja na naputke i naredbe na engleskom jeziku; uočiti specifičnosti intonacije u govoru kroz prigodne igre, pjesmice i dijaloge Iva Černelić, učiteljica engleskog jezika 22

23 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) 3. razred 1. ciklus Razvijanje komunikacijskih vještina na engleskom jeziku Ponavljanje i utvrđivanje znanja iz tematskih cjelina: pozdravljanje, predstavljanje i komunikacijski klišeji pri susretu, predstavljanje i opis obitelji i prijatelja, škola i školski pribor, brojevi od 1-100, izražavanje kronološkog vremena i opisivanje atmosferskih prilika, aktivnosti u školi i izvan nje, razredni jezik, hrana i obroci, opis odjeće i obuće, sportske aktivnosti, životinje i njihove osobine te blagdani Razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate Obrazloženje cilja Dopunskim radom putem različitih aktivnosti motivirati učenike da usvoje predviđeni vokabular i jezične strukture te poboljšaju komunikacijske vještine u služenju stranim jezikom Očekivani ishodi Učenici će kroz različite aktivnosti, igre, rad na tekstu, učenje pjesmica ponoviti i utvrditi vokabular i usvojiti svakodnevne izraze i klišeje pri upoznavanju i komunikaciji na stranom jeziku Biti sigurniji u usmenoj komunikaciji, uočiti i usvojiti specifičnosti stranog jezika i unaprijediti izgovor Uočiti specifičnosti u pisanju na stranom jeziku te unaprijediti vještine pisanja kroz zadatke nadopunjavanja, odgovaranja na pitanja, diktate Čitati kratke tekstove i uvježbane dijaloge, pjevati pjesmice Oblici izvedbe Individualni rad, rad u paru Učenici 3. a, b i c razreda Načini učenja Učenici ponavljaju i usvajaju nove izraze; Vježbaju čitanje tekstova i dijaloga, Igraju igre uloga, Usvajaju pjesmice uz pokret, Igraju igre sa slikovnim karticama i karticama s riječima, Rješavaju listiće i dopunjaljke, križaljke, Postavljaju pitanja i odgovaraju na njih Metode poučavanja Učitelj organizira, usmjerava i potiče rad učenika; frontalni rad, indidvidualni rad, rad u paru Trajanje izvedbe Kontinuirano tijekom školske godine Moguće teškoće/ Poteškoće s umnožavanjem listića za rad; Udžbenici drugih izdavača Načini evaluacije Učiteljica prati i nadzire napredak učenika; učenici rješavaju zadatke na listićima; ( prepoznavanje, nadopunjavanje, postavljanje i odgovaranje na pitanja, opisivanje, dramatiziranje, prevođenje, pisanje diktata) 23

24 Očekivani rezultati Odgovorne osobe Učenici će unaprijediti svoje kompetencije govorenja, čitanja i pisanja te vještine raspoznavanja, razumijevanja, reagiranja na naputke i naredbe na engleskom jeziku; uočiti specifičnosti intonacije u govoru kroz prigodne igre, pjesmice i dijaloge Natalija Džafo, učiteljica engleskog jezika 24

25 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe -7. raz. -ponoviti gradivo 6.r. - uvesti Stative verbs - vježbati upotrebu will i going to, pravilno izricati buduće radnje; prepoznavati naglašene slogove u rečenicama, razvijati govorne sposobnosti (fluentnost i izražajnost) vremenu- uvesti fonetske znakove /g/ i /dʒ/ -uvesti modalne glagole can, must i don't have to u prošlom vremenu - ponoviti nazive za odjevne predmete i uvesti nove riječi (immigrant, wholesaler) - ponoviti i vježbati reflexive pronouns - usustaviti vokabular (aluminium, alloy, charcoal, common, crust, melt, ore, steam engine, tin, polystyrene, molecule) - razgovarati o part-time jobs za mlade Učenici će moći postavljati pitanja u prošlom i sadašnjem vremenu Učenici će moći pričati na engleskom jeziku Individualni rad s učenicima Učenici 7- ih razreda Učenje radom na tekstu Usmeno i pismeno izlaganje Tijekom cijele školske godine Učenici nerado ostaju na satove dopunske nastave, te su često neraspoloženi za rad Nedostatk CD-playera, poteškoće s internetom : računala s pristupom na internet, projektor, papir, olovke, postojeći online resursi za Učenici pišu testove te tako provjeravaju svoje znanje Učenici će bolje naučiti čitati i pisati na engleskom jeziku Učteljica engleskog jezika Flora Žuta 25

26 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja 1. ciklus, 1. A razred Usvojiti osnovna matematička znanja nastavnog gradiva prvog razreda. Na jednostavnim matematičkim zadatcima poučiti učenike zbrajanje i oduzimanje od 20 i prepoznavanje i imenovanje geometrijskih tijela i likova. Očekivani ishodi Učenici će znati zbrajati i oduzimati do 20. Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Učenici će prepoznati i imenovati geometrijska tijela i likove. Učenici će znati nacrtati geometrijske likove. Kroz dopunsku nastavu matematike. Učenici prvog A razreda. Učenici crtaj geometrijske likove. Računaju jednostavne zadane zadatke. Učenici prezentiraju svoje uratke. Upućuje učenika na prepoznavanje geometrijskih likova i tijela u svom okruženju. Pomaže učenicima pri crtanju geometrijskih likova i prepoznavanju geometrijskih likova i tijela. Frontalnim radom upućuje učenike na rješavanje jednostavnih matematičkih računskih radnji. Trajanje izvedbe Tijekom školske godine / Moguće teškoće / Načini evaluacije Nedostatak materijala ( listići, didaktička pomagala) Provedbom kratkih provjera matematičkih zadataka pismenim i usmenim putem. 26

27 Očekivani rezultati Učenici će se znati služiti osnovnim matematičkim radnjama prvog razreda. Odgovorne osobe Radojka Kozina, učiteljica mentor. 27

28 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja 1. ciklus, 1. B razred Usvojiti osnovna matematička znanja nastavnog gradiva prvog razreda. Na jednostavnim matematičkim zadatcima poučiti učenike zbrajanje i oduzimanje od 20 i prepoznavanje i imenovanje geometrijskih tijela i likova. Očekivani ishodi Učenici će znati zbrajati i oduzimati do 20. Učenici će prepoznati i imenovati geometrijska tijela i likove. Učenici će znati nacrtati geometrijske likove. Oblici izvedbe Načini učenja Kroz dopunsku nastavu matematike. Učenici prvog A razreda. Učenici crtaj geometrijske likove. Računaju jednostavne zadane zadatke. Učenici prezentiraju svoje uratke. Metode poučavanja Upućuje učenika na prepoznavanje geometrijskih likova i tijela u svom okruženju. Pomaže učenicima pri crtanju geometrijskih likova i prepoznavanju geometrijskih likova i tijela. Frontalnim radom upućuje učenike na rješavanje jednostavnih matematičkih računskih radnji. Trajanje izvedbe Tijekom školske godine / Moguće teškoće / Nedostatak materijala ( listići, didaktička pomagala) 28

29 Načini evaluacije Provedbom kratkih provjera matematičkih zadataka pismenim i usmenim putem. Očekivani rezultati Učenici će se znati služiti osnovnim matematičkim radnjama prvog razreda. Odgovorne osobe Nikolina Strugačevac Bizjak 29

30 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja 1. ciklus, 1.c razred Usvojiti osnovna matematička znanja nastavnog gradiva prvog razreda. Na jednostavnim matematičkim zadatcima poučiti učenike zbrajanje i oduzimanje od 20 i prepoznavanje i imenovanje geometrijskih tijela i likova. Očekivani ishodi Učenici će znati zbrajati i oduzimati do 20. Učenici će prepoznati i imenovati geometrijska tijela i likove. Učenici će znati nacrtati geometrijske likove. Oblici izvedbe Načini učenja Kroz dopunsku nastavu matematike. Učenici prvog crazreda. Učenici crtaj geometrijske likove. Računaju jednostavne zadane zadatke. Učenici prezentiraju svoje uratke. Metode poučavanja Upućuje učenika na prepoznavanje geometrijskih likova i tijela u svom okruženju. Pomaže učenicima pri crtanju geometrijskih likova i prepoznavanju geometrijskih likova i tijela. Frontalnim radom upućuje učenike na rješavanje jednostavnih matematičkih računskih radnji. Trajanje izvedbe Tijekom školske godine / Moguće teškoće / Nedostatak materijala ( listići, didaktička pomagala) 30

31 Načini evaluacije Provedbom kratkih provjera matematičkih zadataka pismenim i usmenim putem. Očekivani rezultati Učenici će se znati služiti osnovnim matematičkim radnjama prvog razreda. Odgovorne osobe Anita Svilokos, učiteljica 31

32 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Prvi ciklus -osnažiti matematičke kompetencije onih učenika koji teže svadavaju nastavno gradivo matematike -s obzirom da neki učenici u odjelu neće moći u redovnoj nastavi usvojiti dovoljno matematičkih znanja treba im individualnim radom pomoći usvojiti znanje iz programa redovne nastave koje im nedostaje ili ga teže usvajaju,te ih bolje pripremiti za daljnji napredak Očekivani ishodi Učenici će moći : -samostalno rješavati jednostavne matematičke zadatke -sigurnije i pravilnije rješavati matematičke zadatke primjenom osnovnih računskih radnji -bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, navikavati se na urednost i preglednost, razvijati sposobnost samostalnog rada -bolje razvijati pozitivno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja - kroz sadržaje dopunske nastave matematike - učenici 2.a razreda -učenje će se temeljiti na: iskustvu učenika, učenjem od konkretnog prema apstraktnom, aktivnim sudjelovanjem učenika, kroz rad na matematičkim sadržajima i matematičke igre i uz upotrebu didaktičkih matematičkih materijala i igara,... -pri poučavanju dopunske nastave koristit će se individualizirani pristup učenja s kombiniranjem različitih metoda rada : metoda demonstracije,razgovora, metoda crtanja, metoda objašnjavanja, metoda rada s tekstom, pismenih radova, učenja kroz igru.. Trajanje izvedbe - jedan školski sat tjedno tijekom cijele školske godine 2018./2019. Moguće teškoće // Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe -individualan rad učenika -provjerom kroz pisane radove -kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje, a sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju učenikovih postignuća -primjena usvojenog znanja u redovnoj nastavi i svakodnevnom životu - učenici će steći osnovna matematička znanja potrebna za kvalitetnije praćenje nastavnih sadržaja u okviru nastave matematike te primjenjivati znanje u svakodnevnom životu učenika 1. razreda Diana Mesić, učiteljica razredne nastave 32

33 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus Pomoći učenicima koji teže svladavaju nastavno gradivo matematike Obrazloženje cilja Omogućiti učenicima usvajanje redovnog programa Naučiti učenike da samostalno uče i rješavaju zadatke Razvijati kod učenika radne navike Očekivani ishodi Učenici će lakše svladavati i bolje pratiti nastavne sadržaje na redovnim satovima matematike Oblici izvedbe Kroz sadržaje dopunske nastave matematike Učenici 2. b I 2.c Načini učenja Zapisivati i čitati brojeve te odrediti odnose među brojevima Prepoznati i imenovati geometrijske likove i tijela Razlikovati ravne plohe od zakrivljenih Zbrajati i oduzimati u skupu brojeva do 20 Uspoređivati brojeve do 20 Koristiti pojmove pribrojnik, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika Primjenjivati vezu zbrajanja i oduzimanja Rješavati zadatke s riječima Metode poučavanja Individualno sa svakim učenikom Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / Manjak financijskih sredstava za didaktički materijal Nedovoljna motivacija učenika za dopunski rad Načini evaluacije Individualni pristup svakom učeniku koji pokaže poteškoće u određenom nastavnom sadržaju Kontinuirano praćenje napretka kod učenika Očekivani rezultati Učenici će steći potrebna znanja za rješavanje jednostavnijih matematičkih zadataka koji su mu potrebni za lakše praćenje nastave Odgovorne osobe Mihaela Šimunović, Bojana Štimac, učiteljice razredne nastave 33

34 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Prvi ciklus Usvajanje nastavnih sadržaja koje učenici nisu usvojili tijekom redovne nastave Svi učenici trebaju usvojiti usvojiti nastavne sadržaje predviđene nastavnim planom i programom na osnovnoj razini. Zbog različitih poteškoća učenici se uključuju u rad dopunske nastave kako bi uvježbali izvođenje računskih postupaka i ponavljali osnovna matematička znanja i vještine koje su potrebne za praćenje redovne nastave matematike. Posebno je važno pomoći učenicima koji zbog bolesti ili iz bilo kojeg drugog razloga nisu usvojili određeno nastavno gradivo. Učenik/ca će znati izvoditi jednostavne matematičke radnje koristeći osnovne računske radnje. Učenik/ca će moći osnovno usvojeno znanje koristiti u svakodnevnim životnim situacijama. Učenik/ca će napredujući steći motivirajući stav i interes za uspješnije usvajanje matematičkih sadržaja. Oblici izvedbe Individualan rad s učenicima, specifični matematički sadržaji koji se rade u paru ili manjim skupinama Učenici 3. razreda koji su uključeni u dopunski rad nastave matematike, učiteljica, roditelji Načini učenja Učenje po analogiji,učenje pomoću didaktičkih matematičkih materijala, učenje kroz igru, učenje povezivanjem životne stvarnosti i nastave matematike Metode poučavanja Razgovor, objašnjavanje, demonstracija, crtanje Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / Neprepoznate psihofizičke poteškoće koje učeniku/ci značajno otežavaju napredak u radu,nekontinuiran rad učenika na redovnoj ili dopunskoj nastavi i kod kuće, nedovoljna suradnja i podrška roditelja Načini evaluacije Pisane provjere u okviru redovne nastave matematike, primjena naučenih sadržaja u životnim situacijama Očekivani rezultati Značajan napredak svakog učenika uključenog u rad dopunske nastave prema njegovim individualnim mogućnostima, tj. lakše i kvalitetnije praćenje nastave matematike u redovnoj nastavi Odgovorne osobe Julija Požega, Ivana Kovačević, Maja Pirc, učiteljice razredne nastave 34

35 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo matematike redovnim putem - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike - Učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - Učenici će moći samostalno rješavati jednostavne matematičke zadatke - Učenici će moći sigurnije rješavati matematičke zadatke primjenom osnovnih računskih radnji - Učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - Učenici će moći bolje razvijati samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima - Kroz sadržaje dopunske nastave matematike - učenici 4. a I b razreda Učenici će pamćenjem činjenica, razumijevanjem i pravilnom primjenom usvojiti sadržaje matematike: Prirodni brojevi, Zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje brojeva do tisuću, Pisano zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje brojeva do tisuću, Zadaci riječima, Pravac u ravnini, Međusobni odnosi dvaju pravaca u ravnini, Krug i kružnica, Izvođenje više računskih radnji. Učitelj će u realizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju služeći se konkretnim materijalom i modelom brojevne crte s različitim metodama rada: metoda demonstracije, metoda crtanja, metoda objašnjavanja, metoda razgovora.. tijekom cijele nastavne godine 2018./2019., jednom tjedno, jedan školski sat - nedostatak didaktičkog materijala - nemogućnost umnožavanja nastavnih listića potrebnih za rad - nedovoljna motiviranost učenika za učenje - individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje Učenici će steći znanje za rješavanje jednostavnih matematičkih zadataka potrebnih za primjenu u različitim nastavnim i životnim situacijama. Vera Pranjić i Ivana Bunjevac, učiteljice razredne nastave 35

36 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus -pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo matematike redovnim putem Obrazloženje cilja - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike Očekivani ishodi -Učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - Učenici će moći samostalno rješavati jednostavne matematičke zadatke - Učenici će moći sigurnije i pravilnije rješavati matematičke zadatke primjenom osnovnih računskih radnji - Učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost - Učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe -individualni rad s učenicima, rad u paru, rad u skupini učenici 4.c razreda Načini učenja -učenje kroz igru, učenje pomoću didaktičkog materijala, izrada didaktičkih igara i materijala Metode poučavanja -metoda razgovora, objašnjavanja, usmenog izlaganja, čitanja, rad na tekstu i zadacima, crtanja, pisanja Trajanje izvedbe -jedan sat tijekom školske godine 2018./2019. Moguće teškoće / Teškoće: nedostatak materijalnih sredstava za nabavku didaktičkog materijala i literature, izostanak suradnje i podrške roditelja : korištenje postojećeg didaktičkog materijala te izrada novog s postojećim sredstvima Načini evaluacije -vrednovanje uradaka, samovrednovanje, pisane i usmene provjere znanja, kontinuirano praćenje napretka učenika u odnosu na početno stanje Očekivani rezultati Učenici će steći znanje za rješavanje jednostavnih matematičkih zadataka potrebnih za primjenu u različitim nastavnim i životnim situacijama. Odgovorne osobe Željka Kleković Brajenović, učiteljica razredne nastave 36

37 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Drugi I treći ciklus Osposobiti učenike da usvoje minimum znanja koje nisu usvojili tijekom redovite nastave. Pomoći u učenju i uspješnom savladavanju nastavnih sadržaja matematike,uvježbavanju osnovnih aritmetičkih i geometrijskih sadržaja.poticati učenike na važnost redovitog učenja i vježbanja,te upornosti u radu. Učenici će znati rješavati elementarne zadatke. Individualan rad sa učenicima,rad u paru. Učenici razreda koji imaju poteškoća sa savladavanjem gradiva Učenje po analogiji,rješavanje zadataka po zadanom primjeru, učenje povezivanjem životne stvarnosti i nastave matematike. Demonstracija, razgovor, suradničko učenje Tijekom cijele školske godine 1. sat tjedno. Neredovit dolazak na dopunsku nastavu, te nekontinuirano učenje i vježbanje. Bilježenje, zapažanja o radu na radnim listićima, diskretno promatranje rada na satu, pisana i usmena provjera. Napredak svakog učenika prema individualnim mogućnostima, te lakše praćenje redovite nastave matematike. Danijela Medjed-Sertić, Igor Kosturin 37

38 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Školska godina 2018./ osposobiti učenike za samostalan rad - pojasniti i ponoviti pojmove i uvježbati postupke rješavanja zadataka Obrazloženje cilja - samostalni rad i učenje kao pretpostavka za cjeloživotno učenje - omogućiti korištenje matematičkih postupaka i metoda u svakodnevnom životu Očekivani ishodi - usvajanje osnovnih ishoda koji su predviđeni godišnjim planom i programom matematike za šesti razred Oblici izvedbe - individualni rad s učenicima - učenici 6.a i 6.b razreda Načini učenja - pisanje, crtanje, praktični radovi, razgovor Metode poučavanja - verbalne, vizualne, metoda praktičnih radova Trajanje izvedbe - 35 sati tijekom školske godine Moguće teškoće / - opterećenost učenika redovnom nastavom - nedovoljna motivacija učenika za poboljšanjem znanja iz matematike - koristit ćemo udžbenik, IKT tehnologiju, radne listove s prilagođenim zadacima Načini evaluacije - usmeno provjeravanje ili pisani ispiti (u dogovoru s učenikom/učenicom) Očekivani rezultati Učenici koji redovito dolaze na dopunsku nastavu trebali bi bez većih poteškoća savladati osnovne sadržaje nastave matematike u šestom razredu. Odgovorne osobe Učiteljica matematike Jasmina Karanović 38

39 DODATNA NASTAVA 39

40 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus Usvojiti šire znanje iz nastave hrvatskog jezika u 1. razredu osnovne škole Obrazloženje cilja Omogućiti dodatno učenje učenicima koji pokazuju zanimanje za sadržaje hrvatskog jezika; kvalitativno i kvantitativno usvajanje nastavnog gradiva u okviru dodatnog hrvatskog jezika; učenici koji u tom procesu imaju više interesa za dramsko i umjetničko područje ostvarit će to individualnim radom; proširenom literaturom zainteresirati učenike za usvajanje dodatnih sadržaja Očekivani ishodi Učenici će koristiti usvojeno znanje u verbalnoj i pisanoj komunikaciji sa okolinom; steći velik opseg jezičnog znanja i vještina; u okviru individualnih vještina razvijati radne navike i osnaživati interes za usvojene dodatne nastavne sadržaje hrvatskog jezika te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom Oblici izvedbe Kroz sadržaje dodatne nastave hrvatskog jezika za 1. razred, individualno, radom u skupinama i u paru Zainteresirani učenici 1. razreda, učiteljica, književnici, glumci Načini učenja Učenje radom na tekstu, učenje kroz igru, učenje pomoću didaktičkih materijala Metode poučavanja - metoda pisanja, metoda čitanja, aktivnosti pokušaja pogreške individualno i u skupini, kreativno učenje, dramatizacija, recitiranje Trajanje izvedbe Šk.god /2019. Moguće teškoće / - nedovoljna motiviranost učenika - nedostatak materijalnih sredstava ( didaktički materijali, papir, pisač, toner, računalo...) Načini evaluacije - analiza učeničkih samostalnih uradaka, - samovrednovanje učenika, - vrednovanje rada u paru i skupini, - natjecanje unutar skupina, Očekivani rezultati Učenici će steći znanja iz dodatnih sadržaja za 4. razred, steći će čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanju. Učenici će razvijati odgovornost za svoj uspjeh i napredak, te jačati svijest o svojim postignućima iz hrvatskog jezika Odgovorne osobe Anita Svilokos, učiteljica razredne nastave 40

41 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) 1. Proširiti znanja iz područja hrvatskoga jezika. Napisati kratku pjesmu u rimi. Naučiti sastavljati kratke priče. Naučiti postavljati pitanja i odgovarati potpunom rečenicom. Naučiti samostalno stvoriti vlastitu slikopriču ili pjesmu. Razvijati vještinu pisanja dužih rečenica. Obrazloženje cilja Namjera je individualnim pristupom pomoći zainteresiranim učenicima produbljivanje nastavnih sadržaja, posebno razumijevanja čitanja i pisanja. Također se želi razvijati sposobnosti usmenog i pisanog izražavanja učenika u okviru manje formalnih oblika rada. Očekivani ishodi Učenici će usvojiti izborne sadržaje nastavnog plana i programa iz hrvatskoga jezika ( samostalno sastavljanje rečenica s više riječi,veliko početno slovo,samostalno dopunjavanje rečenica...). Učenici će sudjelovati u organizaciji razredne božićne priredbe. Oblici izvedbe 1 sat dodatne nastave tjedno;timski rad,individualni,frontalni. Zainteresirani učenici 2.a,b,c razreda Načini učenja Učenici istražuju zadane teme, prezentiraju u različitim oblicima, zapisuju bilješke tijekom predavanja, oblikuju i održavaju javne nastupe. Metode poučavanja Usmjereni razgovor, problemski pristup, rad na tekstu. Usmeno izlaganje i demonstracija. Usmjeravanje učenika k samostalnom istraživanju. Trajanje izvedbe Šk.god /2019. Moguće teškoće / Nemotiviranost učenika Načini evaluacije Opisno praćenje rada i motiviranosti, razredne i školske priredbe. Očekivani rezultati Usvojenost sadržaja na višoj razini,sigurnost u iznošenju vlastitih uradaka(pjesma,priča,slikopriča...)pred auditorijem... Odgovorne osobe Bojana Štimac 41

42 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Prvi ciklus Otkriti iznadprosječne učenike i darovite. Poticati učenike koji imaju interes za učenjem i primanjem jezično-komunikacijskih sposobnosti. Osposobljavanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim priopćajnim situacijama (škola, kulturne ustanove, videokonferencijska nastava, dom i obitelj). Uočila sam nakon dugogodišnjeg rada kako je potrebno motivirati potencijalno darovite učenike, ali i sve druge učenike koji imaju interes za obogaćivanjem nastavnih sadržaja zanimljivim suvremenim oblicima rada u nastavi hrvatskoga jezika. Pravilno pisati slova i riječi i rečenica tiskanim i pisanim slovima; analitičko-sintetički čitati kraće riječi i rečenice / tekstove/ priče. Razlikovati književni jezik od zavičajnoga govora. Upotrebljavati književni standardni hrvatski jezik u redovnoj nastavi i svakodnevnom životu. Usmeno i pisano komunicirati. Literarno se izražavati. Povezivati stečena znanja s novim sadržajima - primijeniti usvojena jezična znanja. Doživjeti i iskazati svojim riječima doživljaj pjesme ili priče, stilski i sadržajno primjereno učeniku. 1 sat dodatne nastave tjedno,timski rad,individualni,frontalni Zainteresirani učenici 3.b razreda Pisati slova, riječi i rečenice malim i velikim tiskanim slovima; malim i velikim pisanim slovima. Čitati ponuđene lektirne naslove, osim obaveznog. Izrađivati umne mape nakon pročitanog lektirnog djela/ slikovnice. Osmisliti slikovnicu uz vođenje i pomoć učiteljice. Ostvariti vezu (komunikaciju) s kratkim proznim djelima potaknutu pitanjima. Spoznati, doživjeti i iskazati doživljaj kratke priče stilski i sadržajno primjerene učeniku. Razgovarati o svojim željama, interesima. Primati i gledati kazališnu/lutkarsku predstavu. Učiti kroz igru ( igra karticama slova i riječi/ sličice ili fotografije. Provjera učeničkih sposobnosti. Intervjuirati učenike. Pripremiti sadržaje za dodatnu nastavu hrvatskoga jezika. Razgovarati, slušati,pisati, crtati, pokazivati izradbu umnih mapa. Primjenjivati IKT-e alate. 42

43 Demonstrirati kako čitati. Prezentirati dječju slikovnicu - djeteta kao autora. Pratiti rad učeničkih ostvarenja i odnosa prema radu. Trajanje izvedbe Šk.god /2019. Moguće teškoće / Nemotiviranost učenika,nedostatak didaktičkog materijala, izostanci učiteljice ili učenika Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Individualno pratiti napredovanja učenika i vrednovati rad prema ostvarenosti ciljevima i zadaćama, te odnos prema radu. Primijeniti usvojeno znanje u redovnoj nastavi i svakodnevnom životu. Koristiti rezultate napredovanja za individualne razgovore s roditeljima. Usvojenost sadržaja na višoj razini. Ivana Kovačević, učiteljica razredne nastave 43

44 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) treći 8.razred 1. Proširiti znanja iz područja hrvatskoga jezika i književnosti na temelju izbornih i proširenih sadržaja (novinarski stil) 2. Postići što bolje rezultate na Školskom natjecanju iz hrvatskoga jezika 3. Organizirati i održati natjecanja u usmenom prezentiranju zadanih tema za Dane hrvatskoga jezika Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Namjera je individualnim pristupom pomoći zainteresiranim učenicima produbljivanje nastavnih sadržaja, posebno razumijevanja gramatike. Također se želi razvijati sposobnosti usmenog i pisanog izražavanja učenika u okviru manje formalnih oblika rada. Učenici će usvojiti izborne sadržaje nastavnog plana i programa iz hrvatskoga jezika ( složene rečenice, preoblike složenih rečenica, višestrukosložene rečenice).učenici će sudjelovati u organizaciji Dana hrvatskoga jezika, osmišljavanju programa i prezentacija, te prezentirati svoje uratke. Učenici će sudjelovati na Školskom natjecanju iz hrvatskoga jezika. Učenici će usvojiti osnovne oblike novinarskog stila pisanja. Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji- radom u skupini ili paru te projektnom nastavom 8.a i b rad na tekstu, istraživanje, izrada prezentacija i plakata, oblikovanje prezentacija i usmenog izlaganja, rad na projektu usmjereni razgovor, problemski pristup, rad na tekstu Trajanje izvedbe šk.god /

45 Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Nemotiviranost učenika, tehnički problemi (ispisivanje materijala, informatička i medijska pismenost) Rječnici hrvatskoga jezika, Gramatika i pravopis hrvatskoga jezika, internetski portali vezani uz hrvatski jezik i književnost, časopisi Hrvatski jezik i Jezik, različiti tekstovi vezani uz funkcionalne stilove hrvatskoga jezika formativno vrednovanje Usvojenost sadržaja na razini vrlo dobre inicijalne provjere unutar gimnazijskog programa. Dva učenika na Županijskom natjecanju iz hrvatskoga jezika. Sigurnost učenika u javnom nastupu. učiteljica hrvatskoga jezika (Irena Balen-Gorišek, prof.hrv.jez.) 45

46 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) - 2. ciklus - razvijati ljubav prema materinskom jeziku - ukazivati na bogatstvo hrvatskog jezika - usvajati hrvatski jezični standard, njegovati čistoću hrvatskog jezika, pravopis i pravogovor - razvijati kreativno mišljenje - podizati svijest o važnosti učenja hrvatskog jezika - razvijati leksička, fonetska, gramatička i književna znanja Obrazloženje cilja - razvijanje vještina i sposobnosti gramatičkog mišljenja, usmenog, pismenog i vizualnog komuniciranja u interpersonalnim i interkulturalnim situacijama osobnog i javnog života Očekivani ishodi - ovladati hrvatskim standardnim jezikom na dodatnoj razini osnovnoškolskog obrazovanja Oblici izvedbe - individualni rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru. - učenici 5. i 7. razreda Načini učenja - rješavanje zadataka sa školskih, županijskih, državnih natjecanja; problemsko istraživanje; rad u paru; individualni pristup; razgovor; suradničko učenje. Metode poučavanja - metoda praktičnog rada na satovima dodatne nastave - metoda istraživanja - metode zornog prikaza, - aktivnosti pokušaja i pogreške -individualno i u skupini - metoda prezentacije Trajanje izvedbe - jedan sat tjedno, 35 sati godišnje Moguće teškoće / - papir za izradu nastavnih listića, troškovi fotokopiranja, plakati, flomasteri Načini evaluacije - samovrednovanje uspjeha - rezultati provjere znanja Očekivani rezultati - provjera učeničkog znanja i sudjelovanje na natjecanjima; poticanje individualnosti, ali i pripadnosti grupi; samovrednovanje uspjeha Odgovorne osobe Nastavnica, Ivana Rakas 46

47 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Drugi I treći ciklus Obrađivanje dodatnih sadržaja iz nastave hrvatskog jezika i književnosti proširivanje znanja učenika dodatnim sadržajima Obrazloženje cilja Uočeno je da pojedini učenici pokazuju veće zanimanje za određene sadržaje iz hrvatskog jezika, zanimanje za medijsku kulturu, usmeno i pisano izražavanje Očekivani ishodi Učenici će usvojiti pojmove predviđene za dodatnu nastavu (proširivanje sadržaja nastave hrvatskog jezika i književnosti) Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, rad u skupini ili paru. 5. I 7.. razredi Načini učenja Učenici obrađuju književna djela svjetske književnosti, uprizoruju igrokaze, pišu sastavke i pjesme sa temom po izboru, uče istraživački obrađivati određene sadržaje. Metode poučavanja individualan pristup, rad na tekstu, timski rad Trajanje izvedbe Šk.god /2019. Moguće teškoće / Preopterećenost učenika ostalim predmetima u školi Udžbenik, vježbenica, nastavni listići, power point prezentacije Načini evaluacije Opisno praćenje napretka Očekivani rezultati Učenici će proširiti željeno znanje iz područja književnosti, jezika,medijske kulture. Odgovorne osobe Tatjana Matijević, učiteljica hrvatskog jezika 47

48 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe 8. razred Unapređivanje znanja engleskog jezika Usustavljivanje gradiva osnovne škole te unapređivanje i proširivanje znanja i vještina koje učenici stječu na redovnoj nastavi Učenici će utvrditi i proširiti poznavanje jezičnih zakonitosti na pismenim i usmenim zadatcima Učenici će sudjelovati na školskom (županijskom) natjecanju iz engleskog jezika Učenici će moći simultano prevoditi kraće i duže odsječke govora Učenici će pročitati jedno adaptirano i skraćeno lektirno djelo te govoriti o istom. Učenici će davati usmene kritičke osvrte na pogledane filmove sa zadanom tematikom Učenici će usavršiti usmeni jezični izraz kroz fonetske vježbe Učenici će biti upoznati s odabranim autorima britanske književnosti i njihovim djelima Učenici će gledati kazališnu i kino predstavu. Kroz dodatnu nastavu engleskog jezika Učenici 8. razreda koji pokažu dodatni interes za učenje engleskog jezika, učiteljica engleskog jezika Učenici uvježbavaju jezične zakonitosti na zadatcima Učenici rješavaju testove sa školskih i županijskih natjecanja Učenici gledaju filmove Učenici izvode vježbe pismenog i usmenog prevođenja Učenici pretražuju podatke na Internetu Učenici čitaju, prevode i sudjeluju u dramatizaciji prilagođenih tekstova engleske književnosti Učenici uvježbavaju izgovor pojedinih glasova i riječi sudjelovanjem u govornim vježbama Učenici posjećuju kino predstavu Usmeno poučavanje Davanje povratnih informacija Ponavljanje i utvrđivanje gradiva s učenicima Poučavanje putem audiovizualnih sredstava Usmjeravanje učenika i davanje uputa za rad Tijekom cijele godine unutar 35 nastavnih sati 48

49 Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Nedostatak dostupnih i ispravnih računala, kvarovi na fotokopirnom stroju... Računalo, projektor, papiri, fotokopirni stroj, audiovizualni materijali Školsko natjecanje, samovrednovanje i vrednovanje na relaciji učitelj-učenik te učenik-učenik Učenici će unaprijediti znanje engleskog jezika unutar svih jezičnih djelatnosti Iva Černelić-učiteljica razredne nastave s pojačanim predmetom engleskog jezika 49

50 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe 2. ciklus Razvijanje komunikacijskih vještina na engleskom jeziku Proširivanje i produbljivanje znanja iz tematskih cjelina predviđenih za 8. razred Razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate Priprema učenika za sudjelovanje na natjecanju Dodatnim radom motivirati učenike da prošire predviđeni vokabular i jezične/gramatičke strukture te unaprijede komunikacijske vještine u služenju stranim jezikom Učenici će kroz različite aktivnosti, rad na tekstu i rješavanje zadataka proširiti vokabular i usvojiti svakodnevne izraze pri upoznavanju i komunikaciji na stranom jeziku. Biti će sigurniji u usmenoj komunikaciji, unaprijediti izgovor, vještine pisanja kroz zadatke nadopunjavanja, odgovaranja na pitanja, pisanja po modelu i diktate. Uvježbati će i pravilno se služiti gramatičkim i jezičnim strukturama u pisanoj i usmenoj komunikaciji. Upoznati se s običajima i kulturom zemalja engleskog govornog područja Individualni rad, rad u paru, rad u skupinama Učenici 5. razreda Vježbanje čitanja tekstova i dijaloga s provjerom razumijevanja slušanjem i čitanjem, Igre uloga/ Dramatizacija, Vježbanje vokabulara, Rješavanje listića i dopunjaljki, križaljki, Postavljanje pitanja i odgovaranje na njih, Iznošenje stava, Pisanje diktata i vođenih sastavaka Učitelj organizira, usmjerava i potiče rad učenika; frontalni rad, indidvidualni i timski rad Kontinuirano tijekom školske godine Poteškoće s umnožavanjem listića za rad; Udžbenici drugih izdavača Učiteljica prati i nadzire napredak učenika; učenici rješavaju zadatke na listićima; (razgovor, nadopunjavanje, postavljanje i odgovaranje na pitanja, opisivanje, dramatiziranje, prevođenje, pisanje sastavka/diktata), Sudjelovanje na natjecanjima Učenici će unaprijediti svoje kompetencije slušanja, govorenja, čitanja i pisanja te vještine razumijevanja, reagiranja na naputke na engleskom jeziku; uočiti specifičnosti intonacije u govoru kroz prigodne zadatke, dijaloge i tekstove, Poboljšati primjenu gramatičkih i pravopisnih pravila u govoru i pismu Natalija Džafo, učiteljica engleskog jezika 50

51 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Prvi ciklus - osposobiti učenike za razvijanje i primjenu matematičkog razmišljanja u rješavanju problema u različitim svakodnevnim situacijama - razvijati pozitivan stav prema matematičkim sadržajima i motivirati učenike za uspjeh u matematičkim aktivnostima - jačati sposobnosti logičkog mišljenja, uočavanja i postavljanja matematičkog problema, njegovo rješavanje i vrednovanje rješenja - poticati strpljivost, točnost i sistematičnost u izvršavanju zadataka - produbljivati suradničke odnose među učenicima, ali i razvijati pozitivan natjecateljski duh -stvoriti ugodno radno poticajno ozračje u radu skupine - pravilno upotrebljavati matematički jezik i tumačiti znanja - omogućiti dodatno učenje učenicima koji pokazuju zanimanje za matematičke sadržaje - učenici će moći rješavati složenije matematičke zadatke primjerene njihovoj dobi - učenici će moći uspoređivati, procijenjivati, uvrštavati, izostavljati i pridruživati brojeve u skupu do učenici će moći rješavati zadatke matematičke logike, lakše jednadžbe i nejednadžbe, problemske zadatke i zadatke dosjetke - učenici će moći rješavati zadatke geometrije jednako dugih štapića i problemske zadatke s pločicama domina Individualni rad s učenicima,rad u skupini ili paru Učenici 1. razreda Po Bloomovoj taksonomiji- analizom, sintezom i evaluacijom - metode izlaganja, - metoda demonstracije - metode zornog prikaza 51

52 - aktivnosti pokušaja i pogreške individualno i u skupini - metoda crtanja - igre i rad na računalu - kreativno učenje - suradničke matematičke aktivnosti - metoda zdravog razuma - memo tehnika Trajanje izvedbe Jedan sat tjedno tijekom školske godine 2018/2019. Moguće teškoće/ - nedovoljna motiviranost učenika - nedostatak materijalnih sredstava ( didaktički materijali, papir, pisač, toner, računalo...) Načini evaluacije - analiza učeničkih samostalnih uradaka, - samo vrednovanje učenika, - vrednovanje rada u paru i skupini, - natjecanje unutar skupina, - među razredno natjecanje - sudjelovanje na međunarodnom natjecanju Klokan bez granica Očekivani rezultati - učenici će steći znanja iz dodatnih matematičkih sadržaja za treći razred, - steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja - učenici će razvijati odgovornost za svoj uspjeh i napredak, te jačati svijest o svojim matematičkim postignućima Odgovorne osobe Nikolina Strugačevac Bizjak, učiteljica razredne nastave 52

53 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus -primjerenim postupcima i sadržajima uvoditi učenike u usvajanje dodatnih matematičkih sadržaja, razvijanje i primjenu matematičkog razmišljanja u rješavanju problema u različitim svakodnevnim situacijama primjerenim iskustvima doživljenim i razumljivim sedmogodišnjacima., -razvijati pozitivan stav prema matematičkim sadržajima i motivirati učenike za uspjeh u matematičkim aktivnostima., -jačati sposobnost logičkog mišljenja, uočavanja i postavljanja matematičkog problema, njegovo rješavanje i vrednovanje rješenja -poticati strpljivost, točnost i sistematičnost u izvršavanju zadataka -produbljivati suradničke odnose među učenicima, ali i razvijati pozitivan natjecateljski duh -stvoriti ugodno radno poticajno ozračje u radu skupine -pravilno upotrebljavati matematički jezik u početnim sadržajima dodatne matematike Obrazloženje cilja -omogućiti dodatno učenje učenicima koji pokazuju zanimanje za matematičke sadržaje (nadareni i motivirani učenici), -uvoditi skupinu zainteresiranih učenika u primjenu dodatnih matematičkih sadržaja Očekivani ishodi Učenici će: proširivati postojeća i usvajati nova temeljna matematička znanja, vještine i procese, biti osposobljeni za logičko mišljenje rješavanjem primjerenih matematičkih problema, razvijati sposobnost za samostalni rad i osjećaj za odgovorno djelovanje, biti osposobljeni za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje, steći čvrste temelje za cijelo životno učenje i nastavak obrazovanja Oblici izvedbe - individualni rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru - učenici 1.a,1.b i 1.c zainteresirani za dodatni rad iz matematike Načini učenja - upotrebom primjerene stručne literature (zbirke zadataka za dodatni rad, nastavni listići),računala, - analizom, sintezom i evaluacijom polaznici skupine rješavat će: dobi, interesu, mogućnostima i logičkim sposobnostima primjerene zadatke, magične kvadrate, bojevne 53

54 nizove, problemske zadatke, zadatke sa geometrijskim tijelima i likovima,, matematičke igre i zagonetke,... Metode poučavanja -kreativno učenje, MNEMO, upotreba stečenog iskustva primjenjivog u matematičkim sadržajima, metoda demonstracije, metoda crtanja, metoda uzastopnog približavanja (pokušaja i pogrešaka),metoda tablica, suradničke matematičke aktivnosti,... Trajanje izvedbe Kontinuirano tijekom školske godine 2017/2018. Moguće teškoće/ // Načini evaluacije -individualno vrednovanje uradaka, konzultacije za vrijeme individualnog rada na zadatcima, vrednovanje rada u paru i skupini, natjecanje unutar skupine, evaluacija roditelja, evaluacija stručnog tima škole, sociometrijsko samovrednovanje učenika polaznika dodatnog rada Očekivani rezultati Učenici će jačati interes za matematiku, razvijati matematičke kompetencije i svijest o vlastitim sposobnostima Odgovorne osobe Diana Mesić, učiteljica razredne nastave 54

55 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) 1. ciklus (3.razred) Proširiti stečeno znanje u redovnoj nastavi, upoznati učenike sa sadržajima koji nisu u temeljnom programu nastave matematike. Osposobiti učenike za razvijanje i primjenu matematičkog razmišljanja u rješavanju problema u različitim svakodnevnim situacijama. Razvijati pozitivan stav prema matematičkim sadržajima i motivirati učenike za uspjeh u matematičkim aktivnostima - jačati sposobnosti logičkog mišljenja, uočavanja i postavljanja matematičkog problema, njegovo rješavanje i vrednovanje rješenja. Poticati strpljivost, točnost i sistematičnost u izvršavanju zadataka. Produbljivati suradničke odnose među učenicima, ali i razvijati pozitivan natjecateljski duh. Stvoriti ugodno radno poticajno ozračje u radu skupine. Obrazloženje cilja Individualnim pristupom zainteresiranim učenicima omogućiti proširivanje i produbljivanje sadržaja iz redovite nastave u skladu s interesima učenika. Očekivani ishodi Učenik/ca će proširiti temeljna znanja potrebna za praćenje sadržaja u redovnoj nastavi, povećati svoje sposobnosti i umijeća rješavanja matematičkih problema,te razviti matematičko mišljenje i logičko zaključivanje. Učenik/ca će u okviru individualnih mogućnosti razvijati radne navike i osnažiti interes za usvojene nastavne sadržaje iz matematike te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom. Učenik/ca će sudjelovati na natjecanju Klokan bez granica i Večeri matematičara. Oblici izvedbe individualan rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru učenici 3.a razreda zainteresirani za dodatni rad iz matematike Načini učenja učenje radom na tekstu,učenje pomoću didaktičkih materijala, učenje kroz igru, učenje pomoću e- podrške Metode poučavanja kreativno učenje, MNEMO, upotreba stečenog iskustva primjenjivog u matematičkim sadržajima, metoda demonstracije, metoda crtanja, metoda uzastopnog približavanja (pokušaja i pogrešaka),metoda tablica, suradničke matematičke aktivnosti.. Trajanje izvedbe jedan školski sat tjedno, tijekom školske godine 2018./19. Moguće teškoće / nemogućnost nabavke materijala za rad, nemogućnost povezivanja na Internet Načini evaluacije analiza učenikovih samostalnih uradaka, pisane provjere znanja, rezultati na matematičkim natjecanjima: Klokan bez granica.. 55

56 Očekivani rezultati Odgovorne osobe Značajan napredak svakog učenika uključenog u dodatni rad matematike prema njegovim individualnim mogućnostima. Pomaganje suučenicima kojima je potrebna pomoć u okviru redovne nastave. Učenici će steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja. Razredna učiteljica Julija Požega 56

57 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus -omogućiti učenicima da radom na zadatcima iz programa dodatnog rada razvijaju sposobnost rješavanja jednostavnih matematičkih problema primjenjivih u svakodnevnom životu -jačati pozitivan stav prema matematičkim sadržajima i motivaciju za uspjeh u matematičkim aktivnostima -koristiti logičke matematičke sposobnosti u misaonim procesima stjecanja novih matematičkih znanja -jačati sposobnosti uočavanja i postavljanja matematičkog problema, njegovo rješavanje i vrjednovanje rješenja -detektirati učenike sa izraženijom matematičkom inteligencijom -poticati strpljivost, točnost i sistematičnost u rješavanju zadataka -uspješno raditi na zadatcima koji razvijaju pozornost i pamćenje, matematičko i logičko zaključivanje Obrazloženje cilja Omogućiti učenicima koji imaju izraženo razvijene matematičko-logičke sposobnosti i vještine, te s lakoćom usvajaju zahtjevnija matematička znanja, rad na dodatnim zadatcima, te potencirati njihova matematička znanja Očekivani ishodi Učenici će usvojiti nova matematička znanja, naučit će rješavati zadatke koji zahtijevaju više misaone procese, razvijat će vlastite sposobnosti i talente i-sudjelovat će na matematičkom natjecanju Klokan bez granica Oblici izvedbe -frontalni rad, individualni rad, rad u skupini, rad u paru - učenici 3. razreda Načini učenja - učenje kroz zadatke za dodatni rad u 3. razredu Metode poučavanja - metoda razgovora i usmenog izlaganja, metoda čitanja, metoda demonstracije Trajanje izvedbe -jedan školski sat tjedno, tijekom šk.god / Moguće teškoće/ -nemogućnost nabavke literature, nedovoljno sredstava za fotokopiranje i sl./ -papir za kopiranje, zbirka zadataka za dodatni rad iz matemetike u 3. razredu Načini evaluacije -analiza učenikovih samostalnih uradaka, pisane provjere znanja, rezultati natjecanja Očekivani rezultati -motiviranost učenika za dodatne matematičke sadržaje i želja za natjecanjem Odgovorne osobe Maja Pirc, učiteljica razredne nastave 57

58 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus Stručno voditi učenike polaznike dodatnog rada kako bi zadovoljili potrebe sustavnog i naprednog rada u okviru nastavnog predmeta matematike, razvijati matematičko mišljenje - prostorno predočavanje, logičko zaključivanje, uočavanje veza, te i da učinkovita uporaba matematike u svakodnevnom životu. je i usmjeriti takvo dijete prema dugoročnoj i koordiniranoj izvannastavnoj i/ili izvanškolskoj matematičkoj izobrazbi. Obrazloženje cilja Učenici će kroz sadržaje i rad stjecati šire obrazovne osnove koje su im potrebne za lakše razumijevanje i usvajanje naprednijih sadržaja. Očekivani ishodi Učenik/ca će se osjećati dobro, motivirajuće, napredno jer će zadovoljiti svoje potrebe za radom na dodatnim matematičkim sadržajima. Učenik/ca će radeći na odabranim matematičkim sadržajima poticati svoju znatiželju i neovisnost, uključivati u svoj rad raznolike materijale te povezivati školsko iskustvo s iskustvom izvan škole. Pokušavat će samostalno rješavati sve složenije matematičke situacije i tražiti kvalitetna matematička rješenja. Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru Učenici/ce 4. razreda koji su s lakoćom svladali program matematike u redovnoj nastavi i koji pokazuju izrazite sklonosti i interes za matematiku, kao i oni učenici koji su za matematiku zainteresirani bez obzira na stupanj razvijenosti matematičkih sposobnosti., učiteljica Načini učenja Učenje primjenom matematičkih situacija i pravila po analogiji, učenje otkrivanjem, učenje pokušajima, učenje izloženosti autentičnim matematičkim problemima, učenje pomoću e- računalne podrške. Metode poučavanja Metoda razgovora i usmenog izlaganja, metoda čitanja, metoda demonstracije Trajanje izvedbe Jedan sat tjedno tijekom školske godine 2018/2019. Moguće teškoće/ Češća i kvalitetnija uporaba e-matematičkih sadržaja.,./ Stručna matematička literatura sa prilagođenim zadatcima učenicima 4.razreda Načini evaluacije Rezultati na matematičkim natjecanjima Klokan bez granica i druga postignuća Očekivani rezultati Motiviranost učenika za dodatne matematičke sadržaje i želja za natjecanjem Odgovorne osobe Ivana Bunjevac, učiteljica razredne nastave 58

59 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) 4. razred Proširivanje temeljnih znanja, razvoj sposobnosti i umijeća rješavanja složenijih matematičkih problema, razvijanje matematičkog mišljenja i logičkog zaključivanja Obrazloženje cilja Aktivnost dod-a omogućit će učenicima koji pokazuju poseban interes i sposobnost za nastavne sadržaje iz matematike da prošire svoje znanje i zadovolje svoj interes za stjecanjem više saznanja iz matematike, a koja se ne uče na redovnoj nastavi. Omogućit će učenicima da izraze svoje težnje za raznim oblicima i načinima rada i da pokažu svoje sposobnosti. Očekivani ishodi Učenik/ca će proširiti temeljna znanja potrebna za praćenje sadržaja u redovnoj nastavi, povećati svoje spososbnosti i umijeća rješavanja matematičkih problema, te razviti matematičko mišljenje i logičko zaključivanje. Učenik/ca će koristiti usvojeno znanje u verbalnoj i pisanoj komunikaciji sa okolinom. Učenik/ca će u okviru individualnih mogućnosti razvijati radne navike i osnažiti interes za usvojene nastavne sadržaje iz matematike te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom. Oblici izvedbe Individualan rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru Učenici polaznici dodatnog rada iz matematike, učiteljica, ostali učitelji, roditelji Načini učenja Učenje radom na tekstu, učenje pomoću didaktičkih materijala, učenje kroz igru, učenje pomoću e- podrške Metode poučavanja Razgovora, demonstracije, grafičkih radova, pisanja, čitanja Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno tijekom školske godine Moguće teškoće / Češće izostajanje, nedovoljna suradnja i podrška roditelja, nemogućnost e-podrške Načini evaluacije Nastavni listići, plakati Očekivani rezultati Značajan napredak svakog učenika uključenog u dodatni rad matematike prema njegovim individualnim mogućnostima Pomaganje suučenicima kojima je potrebna pomoć u okviru redovne nastave Učenici će steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja Odgovorne osobe Vera Pranjić 59

60 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) 2. i 3. (5.-8.razred ) Rad s darovitim učenicima: -produbljivanje znanja,sposobnosti, te razvijanje darovitosti na području matematike; -osposobiti učenike za rješavanje matematičkih problema primjenjivih u svakodnevnom životu ; -naučiti ih tumačiti podatke i upotrebljavati matematički jezik ; -osposobiti ih za apstraktno mišljenje te logičko zaključivanje; -shvaćati metode matematičkog mišljenja koje se očituju u pravilnom rasuđivanju i zaključivanju, matematičkoj intuiciji,mašti i stvaralačkom mišljenju -kroz proces učenja dati im ulogu aktivnih sudionika i tako ih osposobiti za cjeloživotno učenje. Obrazloženje cilja Individualnim pristupom zainteresiranim učenicima omogućiti proširivanje i produbljivanje sadržaja iz redovite nastave u skladu s interesima učenika. Očekivani ishodi Rješavati složenije zadatke,te primijeniti znanje u problemskim zadatcima. Oblici izvedbe Dodatna nastava 1 sat tjedno Zainteresirani učenici za matematičke sadržaje. Načini učenja Suradničko skupno učenje, individualni rad,rad u paru. Metode poučavanja Demonstracija, razgovor, suradničko učenje Trajanje izvedbe Tijekom cijele školske godine Moguće teškoće Načini evaluacije Očekivani rezultati Individualno praćenje učeničkih ostvarenja i vrednovanje rada prema ostvarenosti ciljeva i zadataka,te odnosa prema radu. Primjena usvojenog znanja na redovitoj nastavi, natjecanjima, festivalima. Učenici će steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja,razvijati odgovornost za svoj uspjeh i napredak, te jačati svijest o svojim matematičkim postignućima. Odgovorne osobe Danijela Medjed-Sertić,Igor Kosturin 60

61 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Školska godina 2018./2019. Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja - razvijati sposobnost matematičkog načina mišljenja - razvijanje naučnog pristupa objašnjavanja prirodnih i društvenih procesa - učenici će aktivno pristupati rješavanju pitanja iz svakodnevnog života - naučit će razvijati metode rješavanja problema i snalaziti se u novim situacijama - naučit će postupke analize, sinteze i procjene Timski rad Učenici 6.a i 6.b razreda - diskusija Metode poučavanja - usmeno izlaganje, metoda razgovora, rad na tekstu Trajanje izvedbe 35 školskih sati Moguće teškoće / - opterećenost učenika drugim izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima - koristit ćemo zbirke zadataka sa natjecanja, digitalne sadržaje Načini evaluacije - pisani radovi Očekivani rezultati - napredak u razvoju sposobnosti analize, sinteze i procjene Odgovorne osobe Učiteljica matematike Jasmina Karanović 61

62 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO DODATNA NASTAVA PRIRODE I DRUŠTVA) 1. ciklus, 1. razred -otkriti iznadprosječne i darovite učenike -poticati učenike koji imaju interese za sadržaje prirode i društva -osposobljavanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim situacijama -uvoditi učenike u istraživački rad Obrazloženje cilja Očekivani ishodi -aktivnost dodatne nastave omogućiti će učenicima koji pokazuju poseban interes i sposobnosti za nastavne sadržaje prirode i društva da prošire svoje znanje i zadovolje svoje interese za stjecanjem novih spoznaja -učenici će primjenjivati prethodno stečena znanja i iskustva -poticati i uvažavati interese i znatiželju svakog učenika -razvijati suradništvo i toleranciju -razvijati logičko zaključivanje Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja -individualni rad s učenicima, rad u paru, rad u skupini -učenici 1. razreda -rad na tekstu, pokusi, učenje kroz igru, učenje i istraživanje novih spoznaja uz e - podrške -razgovor, demonstracija, crtanje, izrada pokusa, izrada plakata. Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno tijekom školske godine

63 Moguće teškoće / Načini evaluacije Nedostatak materijalnih sredstava ( papir. plastelin) -nastavni listići, plakati Očekivani rezultati -napredak učenika uključenih u dodatni rad Odgovorne osobe Radojka Kozina, učiteljica mentor. 63

64 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO DODATNA NASTAVA PRIRODE I DRUŠTVA) 1. ciklus - otkriti iznadprosječne i darovite učenike - poticati učenike koji imaju interese za sadržaje prirode i društva - osposobljavanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim situacijama - uvoditi učenike u istraživački rad Obrazloženje cilja - aktivnost dodatne nastave omogućiti će učenicima koji pokazuju poseban interes i sposobnosti za nastavne sadržaje prirode i društva da prošire svoje znanje i zadovolje svoje interese za stjecanjem novih spoznaja Očekivani ishodi - učenici će primjenjivati prethodno stečena znanja i iskustva - poticati i uvažavati interese i znatiželju svakog učenika - razvijati suradništvo i toleranciju - razvijati logičko zaključivanje Oblici izvedbe - Individualni rad s učenicima, rad u paru, rad u skupini - učenici 2. razreda Načini učenja - Rad na tekstu, pokusi, učenje kroz igru, učenje i istraživanje novih spoznaja uz e-podrške Metode poučavanja - Razgovor, demonstracija, crtanje, izrada pokusa, izrada plakata Trajanje izvedbe - Jedan školski sat tjedno tjekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / - Manjak koncentracije kod učenika, manjak financijskih sredstava Načini evaluacije - Nastavni listići, plakati Očekivani rezultati - Napredak učenika uključenih u dodatni rad Odgovorne osobe Učiteljica Mihaela Šimunović 64

65 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO DODATNA NASTAVA BIOLOGIJE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja 3. ciklus (7. razr.) Upoznati biljni i životinjski svijet. Stjecanje prirodnoznanstvenih kompetencija koje će učenicima omogućiti usvojiti osnovna načela građe i sistematiku živih bića. Znati kako biolozi dolaze do znanstvenih otkrića Razlikovati organizme po načinu života Steći znanje o građi i funkciji praživotinja Steći znanje o građi i funkciji beskralježnjaka i kralježnjaka. Izdvojiti prilagodbe organizama za život u vodi i izvan nje. Razvijati ekološku svijest, poticati na zaštitu i očuvanje vrsta. Znati objasniti biološku evoluciju kao postupni razvoj živog svijeta na Zemlji. Učenici će prosuditi važnost poštovanja prema živim bićima. Kroz sadržaje i praktične radove DOD nastave prirode, biologije u suradnji s predmetima: geografije, povijesti, likovne kulture, vjeronauka. Timskim radom u radionicama. Radom u paru fotografiranjem i vođenjem zabilješki. Individualno- vođenje dnevnika rada i prikupljanje prirodnog materijala Učenici sedmog razreda, učitelj biologije, školski liječnik, pedagog škole, vanjski suradnici, javne ustanove. Učenici sudjeluju u razradi dodatnog sadržaja biologije. Učenici izrađuju praktične radove. Učenici vlastitim idejama doprinose realizaciji projekata kroz DOD nastavu biologije, povijesti i geografije Učenici samostalno mikroskopiraju. Učenici izrađuju plakate i PP prezentacije. Učenici primjenjuju matematičke zakone. Učitelj usmeno informira učenike o planiranim temama. Usmjerava učenike ka određenom cilju. Učitelj daje povratne informacije o realiziranim sadržajima Usmjeravanje učenika ka samostalmom istraživanju. Upućuje učenike prema akcijskom istraživanju. 65

66 Organizira suradnje s javnim ustanovama za zaštitu prirode. Učitelj daje povratne informacije. Učitelj organizira terensku nastavu uz pomoć vanjskih suradnika. Organiziranje javne tribine i debate Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Kontinuirano tijekom cijele školske godine. Nedostatak materijalnih sredstava. Elementarne nepogode Izložba praktičnih radova. Rješavanjem zadataka za vrednovanje. Izrada plakata, portofolia, PP prezentacija. Školska i županijska natjecjnja. Samoevaluacija Humanitarne akcije Učenici će usvojiti osnovna načela građe živih bića i sistematiku živih bića Stečeno znanje primjeniti u svakodnevnom životu. Ivanka Benović, učiteljica biologije, Dijana Skrbin, uč. povijesti, Višnja Tadić, uč geografije, Irina Đurić, učit. likovne kulture 66

67 KURIKULUMSKO PODRUČJE (DRUŠTVENO HUMANISTIČKO DODATNA NASTAVA POVIJESTI) Obrazloženje cilja 2. ciklus (5. razredi) - razvijati ljubav prema predmetu, istaknuti važnost istraživanja - istaknuti važnost učenja povijesti i razviti svijest o tome - povezati stečena znanja s novim sadržajima Djeca će kroz radionice i izradu maketa proširiti svoja znanja o načinu života ljudi u prapovijesti, načinu života prvih ljudi, upoznati će način života u staroj Grčkoj i starom Rimu. Očekivani ishodi - Naučiti raditi prapovijesne nastambe - Izraditi nakit od bakrene žice - Pisati klinastim pismom, hijeroglifima, alfabetom - Izraditi papirus - Izraditi maketu atenske akropole - Izrada rimskog amfiteatra - Obilazak antičkih lokaliteta u gradu Sisku Oblici izvedbe Rad u paru, rad u skupini Učenici 5. a i 5. b razrednog odjela Načini učenja Izrada makete, radionice, analiza audio i vizualnog materijala Metode poučavanja Demonstracija, razgovor, suradničko učenje Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine, jedan sat tjedno Moguće teškoće / Neredovito dolaženje na nastavu, nemogućnost nabavke materijala za rad, nemogućnost povezivanja na Internet Načini evaluacije Opisno praćenje učenika, izlaganje gotovih maketa i modela izvorne stvarnosti Očekivani rezultati Prošireno znanje iz nastave povijesti Odgovorne osobe Dijana Skrbin Kovačić 67

68 KURIKULUMSKO PODRUČJE (DRUŠTVENO HUMANISTIČKO DODATNA NASTAVA POVIJESTI) 2. ciklus (6. razred) Proširiti znanje iz povijesti Obrazloženje cilja Kroz dodatnu nastavu proširiti stečena znanja na redovnim satovima povijesti. Očekivani ishodi - rad s darovitim učenicima - širenje znanja iz povijesti zavičaja, domovine i svijeta uopće - pobuditi kod učenika ljubav prema zavičaju i domovini - razvijanje kreativnosti i istraživačkog duha - povezivanje stečenih znanja o svjetskoj povijesti sa zavičajnim događanjima - pobuditi kod učenika interes za istraživanjem prošlosti - istaknuti važnost učenja povijesti i razviti svijest o tome - povezati stečena znanja sa novim sadržajima Oblici izvedbe Individualni rad, rad u grupi Učenici 6. razreda Načini učenja Izrada maketa, prezentacija Metode poučavanja Analiza dokumentarnih i igranih filmova, izrada maketa, izrada prezentacija Trajanje izvedbe Tijekom nastavne godine 2018./2019., jedan sat tjedno Moguće teškoće / Neredovito dolaženje na nastavu, nemogućnost nabavke materijala za rad, nemogućnost povezivanja na Internet Načini evaluacije Opisno praćenje učenika, izlaganje gotovih maketa i modela izvorne stvarnosti Očekivani rezultati Prošireno znanje iz nastave povijesti Odgovorne osobe Dijana Skrbin Kovačić 68

69 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA) 2. - razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate - uvesti riječi vezane uz : Stanovanje: mjesto stanovanja, kultura stanovanja Prijatelji:društveno okruženje, značaj i vrijednost prijateljstva, problemi mladih, njihovi interesi i potrebe Slobodno vrijeme i aktivnosti koje pozitivno utječu na razvoj mladoga čovjeka: bavljenje športom, odlasci u kino, kazalište, knjižnicu, opasnosti suvremenoga svijeta Škola: život u školi, problemi koji se javljajutežnja što boljim učincima rada i većem znanju. Briga za zdravlje: zdrav život, zdrava prehrana, opasnosti po zdravlje koje donosi moderna civilizacija Obitelj: život u obitelji, snošljivost među članovima obitelji, razgovor o bližnjima Blagdani, tradicija i običaji: Weihnachten Stanovanje: način življenja danas i nekada Doživljaji iz života: vlastiti doživljaji, mašta, pustolovine Mediji: njegovanje kulture čitanja, korištenja medija u svakodnevici Prijatelji:društveno okruženje, značaj i vrijednost prijateljstva, problemi mladih, njihovi interesi i potrebe 69

70 Zaštita okoliša: ugroženost prirode, značaj zaštite prirodnog okoliša Zemljoznanstvo:prirodne ljepote i znamenitosti domovine i zemalja njemačkog govornog područja Putovanja: čari putovanja, upoznavanje novih krajeva i njihovih karakterističnih obilježja Mediji: njegovanje kulture čitanja, korištenja medija u svakodnevici. Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja globalno i selektivno razumjeti različite jednostavne i nešto složenije tekstove vezane uz svakodnevni život i neposredno okružje usvojiti osnovne obrasce uljudnoga ophođenja na stranomu jeziku verbalno reagirati na različite jednostavne i nešto složenije slušne, pisane i slikovne poticaje služeći se pritom prikladnim jednostavnim jezičnim strukturama obrazložiti vlastiti stav samostalno, ili uz pomoć, sudjelovati u različitim oblicima govorne produkcije globalno, selektivno i detaljno razumjeti kraće jednostavne i nešto složenije izvorne i didaktičke tekstove o poznatim temama u kojima se koristi uobičajeni svakodnevni vokabular ovladati osnovnim pravopisnim pravilima na stranomu jeziku -cilj ovog projekta je razvijanje intresa za njemački jezik kroz neke nove medije kao što su internet -služenje novim tehnologijama i učenje kroz njih -praktična primjena obrađenih sadržaja -učenici će ponoviti i uvježbati obrađeno gradivo i tako steći sigurnost u primjeni sadržaja,a kasnije i u njegovoj produkciji --razvijanje dvojezične komunikacije (hrvatsko-njemačke) individualni rad s učenicima,rad u paru, rad na računalu učenici 7.A., 7.B i 7.C razreda (DODATNA NASTAVA) rad na računalu,traženje web stranica po zadanoj riječi,izrada kvizova i PPT-a

71 Microsoft alati Metode poučavanja metoda razgovora,rad na računalu- tematski usustavljivati leksik - tražiti informacije prema nekom načelu - napraviti kviz ili prezentaciju - ispuniti ili dopuniti tablicu - uočiti i označiti pravilnosti i analogije - razvrstavati prema pravilnostima i analogijama - dopuniti pravilo, primijeniti pravilo - provjeriti u gramatičkom pregledu - služiti se rječnikom govornika - koristiti vizualne tehnike memoriranja - služiti se znanjem materinskog jezika i stranih jezika koje učenik uči - učiti u suradnji s drugima -primijeniti oblike samoprocjene i međusobne procjene (Europski jezični portfolio) - koristiti se medijima (Internet) Trajanje izvedbe školska godina 2018./2019. Moguće teškoće / nastava će se odvijati u informatičkoj i interaktivnoj učionici,mogući kvarovi na računalima ili mogući nedostatak računala Načini evaluacije -samoevaluacijom i evaluacijom učitelja, kvalitativno ocjenjivanje,učenici će rješavanjem online zadataka dobiti povratnu inf. genererirane od web.stranice Očekivani rezultati učenici će bolje i sigurnije koristiti jezične zakonitosti i leksik te njihova kasnija primjena Odgovorne osobe Amela Halkić-uč.njemačkog jezika 71

72 IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI 72