Školski kurikulum šk.god /19. I. OSNOVNA ŠKOLA DUGAVE ZAGREB, Školski prilaz 7 KLASA: /18-01/03 UR.BROJ: ŠKOLSKI KURIKULUM šk

Транскрипт

1 Školski kurikulum šk.god /19. I. OSNOVNA ŠKOLA DUGAVE ZAGREB, Školski prilaz 7 KLASA: /18-01/03 UR.BROJ: ŠKOLSKI KURIKULUM šk. god /2019. Na temelju čl.28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnim i srednjim školama ( NN br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/2011, 5/12, 16/2012, 86/2012, 126/12 i 94/13, 152/14, 7/17 i 68/18) Školski odbor, na prijedlog Učiteljskog vijeća I. OŠ Dugave, na sjednici god. donosi: U Zagrebu, 4.listopada Predsjednica Školskog odbora: Natalija Džolić Ravnatelj: Tomislav Cvitanović u z. Vesna Blagec

2 ŠKOLSKI KURIKULUM SADRŽAJ 1. Uvod Izborna nastava Njemački jezik ( 4.-8.razed) 2.2. Katolički i Islamski vjeronauk (1.-8.razred) 2.3. Informatika (7.-8.razred) 3. Dodatna nastava Matematika 3.2. Hrvatski jezik 3.3. Biologija 3.4. Kemija 3.5. Fizika 3.6. Geografija 3.7. Povijest 3.8. Njemački jezik 4. Dopunska nastava Matematika 4.2. Hrvatski jezik 4.3. Engleski jezik 4.4. Povijest 5. Izvannastavne aktivnosti. 78 RAZREDNA NASTAVA: 5.1. Eko skupina, 2.c 5.2. Dramska skupina I.., 1.a 5.3. Suvremeni ples, 1.c/3.c 5.4. KUD-RN 5.5. Eko grupa I., 3.b, 4.c 5.6. Likovna grupa I., 2.b 5.7. Likovna grupa, 3.a

3 5.8. Plesna skupina I., 4.a 5.9. Mali kreativci, 4.b Enigmatika, 1.b Pjevački zbor, 4.-8.r Origami, 1.c Eko engleska grupa, 3.razred Likovno kreativna skupina, 3.c PREDMETNA NASTAVA: Estetsko uređenje, 5.-8.r Eko grupa PN, 5-8.R Prva pomoć/ Humanitarne akcije CK Fitoaromaterapija, 5.-8.r Likovna skupina, 5.-8.r Grupa za latinski jezik i rimsku književnost, 8.r Školska prometna jedinica, 5.-8.r KUD-PN, 5.-8.r Rukomet Školski sportski klub Dugave, 1.-8.r Povijest umjetnosti, 5.-8.r Školska zadruga Duga, 1.-8.r Literarna skupina, 7.-8.r Biljkovnica Začinsko bilje Majstori vizualnog identiteta 6. Izvanučionička nastava Razredna nastava 6.2. Predmetna nastava 7. Projekti i programi Mah 1. i 2. (4. i 6.razred), PIA (6.R.) 7.2. CAP program (3.r.)/ TEEN CAP (8.r.) 7.3. Razredna pravila (1.-8.r.) 7.4. Međunarodna eko škola (1.-8.r.) 7.5. E-kretivac-Daroviti učenici (5.-6.r) igrom do zdravlja (4.r.) 7.7. Škola po mjeri svakog učenika (1.-8.r.) 7.8. Kamo nakon OŠ? (7.-8.r.) 7.9. Vježbanje životnih vještina (1.-8.r.) ISLM Bookmark exchange-razmjena straničnika (3.r.) Čitamo mi, u obitelji svi (4.r.)

4 7.12. Prevencija trgovanja ljudima (2.i 7.r.) Projekt KRE-KRE Projekt MIZI (7.r.) Znam, što je ne diram, opasno je (5.r.) Učimo i družimo se zajedno (1.-8.r.) dana dobrote ; 100.dan škole (3.r.) Volonterski klub Dugave (5.-8.r.) Mjesec borbe protiv ovisnosti (1.-8.r.) Večer matematike, RN Klokan bez granica, 2.-8.r Utjecaj socijalnih vještina u provedbi aktivnosti sa psom Tjedan borbe protiv vršnjačkog nasilja Svjetski dan Down sindroma Pokrenimo zelene knjižnice (5-6 r.) Hand in hand, 8.r etimss2019.-istraživanje, 4.r Kreativni pokret Odgojimo čitatelja Šahovska škola Zdravstveni odgoj i obrazovanje (1.-8.r.) Građanski odgoj i obrazovanje (1.-8.r.) 8. Posebni razredni odjeli edukacijsko rehabilitacijski postupci Produženi boravak Školska Zadruga BOKVICA:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::211

5 UVOD Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada. Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa. Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. Donosi ga školski odbor do 30. rujna tekuće školske godine na prijedlog Učiteljskog vijeća. Školski kurikulum je : Svestrano i precizno određenje odgojnog i obrazovnog procesa u kojem je nedvojbeno što treba učenik naučiti i znati Usmjeren je na specifične vještine ili znanja koja bi učenici trebali usvojiti (kompetencije) Omogućava veću slobodu nastavnika (ne propisuje načine na koji dolazimo do cilja, veća je i sloboda u izboru konkretnog sadržaja Omogućava praćenje napredovanja, potiče promjene u načinu vrednovanja i ocjenjivanja Potiče aktivno učenje Omogućava jasniju povezanost predmeta Omogućava upravljanje kvalitetom rada Kurikularnim planiranjem predviđamo (sastavnice): Aktivnost, program ili projekt Ciljevi aktivnosti, programa ili projekta Namjena aktivnosti, programa ili projekta Nositelje aktivnosti Način realizacije Vremenik aktivnosti Detaljan troškovnik aktivnosti Način vrednovanja i način korištenja

6 U Nacionalnom kurikulumu, definiraju se temeljne vrednote koje bi trebalo uvažavati u radu u školi. Te temeljne vrednote su: Znanje. Znanje je temeljna vrijednost svakog čovjeka koja mu omogućuje bolje razumijevanje samoga sebe i svega što ga okružuje, snalaženje u novim situacijama te uspjeh u životu i radu. Republika Hrvatska opredijelila se za društvo znanja jer je znanje postalo temeljna razvojna i proizvodna snaga u društvu i glavni uvjet uspješnosti. Znanje kao vrijednost, obrazovanje kao djelatnost i učenje kao proces postali su temeljni pokretač razvoja hrvatskoga društva. Solidarnost. Solidarnost kao vrijednost pripada vrijednostima koje su dio hrvatskoga nacionalnog kulturnog habitusa. Solidarnost kao prevladavajuća odgojno-obrazovna vrijednost pretpostavlja sustavno osposobljavanje djece i mladih da budu osjetljivi za druge, za obitelj, za slabe, siromašne i obespravljene, za međugeneracijsku skrb, za svoju okolinu i za cjelokupno životno okružje. Identitet. Odgoj i obrazovanje trebaju pridonijeti izgradnji osobnoga, kulturnoga i nacionalnoga identiteta. U današnjemu globalizacijskome svijetu, u kojemu je na djelu snažno miješanje različitih kultura, svjetonazora i religija, ljudi trebaju postati građanima svijeta, a da pri tome ne izgube svoje korijene, svoju kulturnu, tradicijsku, društvenu, moralnu i duhovnu baštinu. Valja čuvati i razvijati temeljne vrijednosti hrvatskoga društva. Potrebno je pomno čuvati i razvijati hrvatski jezik, tj. paziti na njegovu čistoću. Odgoj i obrazovanje trebaju buditi, poticati i razvijati smisao za osobni identitet istodobno ga povezujući sa smislom za poštivanje različitosti. Odgovornost. Odgovornost je jedna od glavnih vrijednosti odgojno-obrazovnoga djelovanja. Odgoj i obrazovanje promiču odgovornost prema zajedničkome dobru, prirodi, radu, životu i ljudskomu dostojanstvu. Odgoj i obrazovanje za odgovorno djelovanje i odgovorno ponašanje pretpostavlja smisleni odnos između osobne slobode i osobne odgovornosti. Odgoj i obrazovanje promiče odgoj za odgovornost učenika prema samome sebi, prema drugima i prema svemu što ga okružuje.

7 Motom naše škole, objavljenom vizijom i misijom mi se potpuno uklapamo u te temeljne vrijednosti a posebnim projektima ostvarujemo specifične ciljeve. VIZIJA ŠKOLE: Vizija je sretno dijete koje raste u sigurnom i poticajnom okruženju za razvoj svojih mogućnosti, a moto škole je: USPJEH ZA SVE! MISIJA ŠKOLE: Odgojem i kvalitetnim obrazovanjem osposobljavati učenike za samostalan i odgovoran život te poštivanje osnovnih ljudskih vrijednosti, suradnju, zajedništvo i toleranciju. CILJ: Stjecanje trajnog, primjenjivog znanja i osposobljavanje učenika za cjeloživotno učenje i osobni razvoj. STRATEGIJA: Osmišljavanje, odabir i primjena nastavnih načela, metoda i djelatnosti koje će kod svakog učenika rezultirati razvojno i poticajno na svim područjima njegove osobnosti. PREPOZNATLJIVOST ŠKOLE: Da bi mogli zadovoljiti visoke kriterije u obrazovnom i odgojnom radu okrenuti smo trajnom stručnom usavršavanju i zapošljavanju najkvalitetnijih učitelja. Uz redovito stručno usavršavanje u organizaciji AZOO i MZOŠ-a učitelji završavaju više stupnjeve edukacije iz raznih područja.

8 Humanistička edukacija kao načelo rada u našoj školi u središte nastavnog procesa stavlja učenika, respektirajući ne samo njegove kognitivne sposobnosti nego emocije i ponašanje. Uloga učitelja nije samo davanje informacija nego se od njega traži da bude kompletna osobnost koja posjeduje organizacijske i kreativne sposobnosti, te dovoljno vremena i volje da prihvati nešto nestereotipno i novo. Učenje stranih jezika od rane školske dobi je višegodišnja tradicija. Naša škola je među prvima provodila eksperiment ranog učenja engleskog jezika od prvog razreda što se pokazalo efikasnim pa se isto to rano učenje kasnije uvelo u sve škole. Od 4.razreda učenici uče drugi strani jezik (njemački jezik) kao izborni. Škola je prepoznatljiva po uvažavanju različitih potreba učenika. Mrežom škola, I.OŠ Dugave određena je kao punkt za učenike po čl.8 Pravilnika, škola Novi Zagreb-istok, s kojima posebno radi defektolog učitelj RN. Pored redovne i izborne nastave škola provodi kontinuirano i druge programe/projekte s učenicima- Školski preventivni program: 1. Obuhvaća preventivne aktivnosti koje su usmjerene na sve učenike škole kroz rad u okviru: određenih nastavnih jedinica u nastavnom procesu (GOO, ZO), na satovima razrednika (GOO, ZO), u okviru izvavannastavnih aktivnosti (prema Školskom kurikulumu) i izvanškolske aktivnosti. 2. Obuhvaća aktivnosti koje su usmjerene na učenike koje spadaju u skupinu djece rizičnog ponašanja a provode ih razrednici, stručni tim u školi, šk.liječnik, zdravstveni radnici, radnici Centra za socijalnu skrb, djelatnici MUP-a i dr.stručnjaci po potrebi. Škola će se usmjeriti na osnaživanje zaštitnih čimbenika tijekom školovanja učenika: vježbanje životnih vještina-stvaranje poz.slike o sebi, samopoštovanje, nenasilno rješavanje sukoba, komunikacijske vještine sl. ; podrška od strane učitelja/stručnih suradnica i roditelja, pomoć u rješavanju kriznih situacija, osmišljavanje kvalitetnog slobodnog vremena, osposobljavanje za samopomoć i samozaštitu i dr. Realizirat će se kroz a) aktivnosti usmjerene na učenike: ped.radionice (sat razrednika), interaktivna predavanja, obrada tema u okviru nastavne jedinice (GOO, ZO), savjetodavni rad; b) aktivnosti usmjerene na roditelje: interaktivna predavanja, ped.radionice, savjetodavni rad; c) aktivnosti usmjerene na učitelje: interaktivna predavanja, ped.radionice, savjetodavni rad.

9

10 1.NJEMAČKI JEZIK NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NJEMAČKI JEZIK (IZBORNA NASTAVA) 4. razred (1. god. učenja) udžbenik i rad. bilježnica: WIR + 1 (Klett, Zagreb, 2014.) autori: Giorgio Motta, Mirjana Klobučar Vilim Solariček, prof. njemačkog jezika i književnosti i informatologije učenice i učenici 4.-ih razreda I. OŠ Dugave 1. godina učenja (izborna nastava) Upoznati učenike s nastavnim predmetom NJEMAČKI JEZIK 1. lekcija (Hallo!) Motivirati učenika za učenje stranog jezika te ukazati na svrhu učenja njemačkog jezika Usvojiti abecedu, pozdrave i brojeve do 20 Govorna produkcija, postavljanje pitanja i odgovaranje - predstavljanje Usvojiti sricanje 2. lekcija (Das ist meine Familie) Govorna produkcija, postavljanje pitanja i odgovaranje, predstavljanje članova obitelji Usvajanje posvojnih zamjenica mein-e / dein-e i određenog člana der / die / die (Pl.) u nominativu Govorna produkcija, postavljanje pitanja i odgovaranje, predstavljanje i opisivanje članova obitelji, predstavljanje prijatelja 3. lekcija (Hast du Geschwister?) Usvajanje osobnih zamjenica i prezent glagola haben Usvojiti pisanje čestitke Upoznati neke tradicionalne božićne pjesme Znati čestitati Božić i Novu godinu Usvojiti osnovni vokabular uz Božić 4. lekcija (Wo wohnt ihr?) Govorna produkcija, postavljanje pitanja i odgovaranje mjesto stanovanja, kućna adresa, adresa Upoznavanje s nazivima važnijih gradova u Njemačkoj, Austriji i Švicarskoj, snalaženje na zemljopisnoj karti Prezent glagola (haben, sein i pravilni glagoli) 5. lekcija (Das Haus von Familie Weigel) Govorna produkcija, postavljanje pitanja i odgovaranje, opisivanje prostorija, raspored prostorija u kući i predmeta u kućanstvu 6. lekcija (Meine Schulsachen) Znati imenovati i opisivati školski pribor i aktivnosti Govorna produkcija, postavljanje pitanja i odgovaranje Usvojiti boje i dane u tjednu Znati primijeniti strukturu: Das ist ein / eine... Ich habe einen / eine / ein...

11 Usvojiti vokabular uz temu Ostern; upoznati neke uskrsne običaje u zemljama njemačkog govornog područja i usporediti s običajima u Hrvatskoj 7. lekcija (Tinas Kleidung) Znati imenovati i opisati odjeću i obuću Znati izraziti sviđanje ili nesviđanje Znati primijeniti strukturu: Das ist der / die / das... Ich habe den / die / das... Usvojiti osnove razgovora u trgovini 8. lekcija (Wetter und Zeit) Znati imenovati godišnja doba i mjesece Znati opisati osnovne karakteristike godišnjih doba i osnovne vremenske prilike Znati napisati pozivnicu za rođendan i znati nekome čestitati rođendan Znati izreći točno vrijeme (pola sata i puni sat) 9. lekcija (Feste) leksik uz proslavu blagdana (Sv. Nikola, Božić, Uskrs) NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Osposobiti učenike za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života. Sadržaji: 1. Hallo! 2. Das ist meine Familie 3. Hast du Geschwister? 4. Wo wohnt ihr? 5. Das Haus von Familie Weigel 6. Meine Schulsachen 7. Tinas Kleidung 8. Wetter und Zeit 9. Feste Sociološki oblici rada: - individualni, frontalni, rad u parovima, rad u skupinama, Metode: - slušanje, čitanje, rad na tekstu, razgovor, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje VREMENIK : Tijekom šk. godine 2018./2019., dva sata tjedno (godišnji fond sati = 70 sati) TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Kreda (bijela i u boji), grafoskop, folija za grafoskop, CD-player, plakati, papiri A4, kolaž papir,... Vrednovanje čitanja i prijevoda, razumijevanja, govornog i pisanog izražavanja, jezičnih zakonitosti tj. gramatike, kao i zalaganja

12 5. razred NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NJEMAČKI JEZIK (IZBORNA NASTAVA) 5. razred (2. god. učenja) udžbenik i rad. bilježnica: Lernen, Singen, Spielen (Alfa, Zagreb, 2014.) autori: Gordana Matolek Veselić, Vlada Jagatić, Damir Velički Vilim Solariček, prof. njemačkog jezika i književnosti i informatologije učenice i učenici 2.-ih razreda I. OŠ Dugave 2. godina učenja (izborna nastava) Motivirati učenika za učenje stranog jezika te ukazati na svrhu učenja njemačkog jezika 1. lekcija (Wieder in der Schule) Ponavljanje gradiva iz 4. razreda Leksik vezan uz školu, šk. godinu,... Ponavljanje i uvježbavanje prezent pomoćnih gl. haben i sein, kao i pravilnih glagola Ponavljanje i uvježbavanje osobnih zamjenica u nominativu jednine i množine Jezične strukture vezane uz upoznavanje i druženje s prijateljima: Wie heißst du? / Wie alt bist du? / Wo wohnst du? / Wann hast du Geburtstag?,... Školski pribor i dijelovi tj. predmeti u učionici Raspored sati i šk. predmeti Ponavljanje prezent glagola zeichnen, rechnen Prezent glagola basteln, klettern Ponavljanje i uvježbavanje negacije nicht 2. lekcija (Lindas Familie) Leksik vezan uz obitelj Ponavljanje članova obitelji Brojevi do 100 (fakultativno do 1000) Prezent glagola s promjenom e i (essen, helfen, sprechen, geben, nehmen) Prezent glagola s promjenom e ie (lesen, sehen, fernsehen) Ponavljanje i uvježbavanje negacije kein / keine u nominativu i akuzativu jednine i množine 3. lekcija (Bei mir zu Hause) Leksik vezan uz stan tj. kuću Prijedlog in u dativu (Wo ist...? im / in der) Prezent modalnog glagola müssen Redoslijed riječi u rečenici Glagoli s naglašenim predmetkom (aufräumen, aufstehen, mitspielen) Predmeti, uređaji i prostorije u stanu tj. kući Pridjevi suprotnog značenja 4. lekcija (Die Jahreszeiten und das Wetter) Leksik vezan uz godišnja doba i meterološko vrijeme Ponavljanje i uvježbavanje redoslijeda riječi u rečenici Ponavljanje i uvježbavanje godišnjih doba i mjeseca u godini 5. lekcija (Kinder und Kleidung) Leksik uz odjevne predmete, boje i uzorke Prezent glagola s promjenom a ä (tragen,waschen,fahren,schlafen) Slaba deklinacija pridjeva u nominativu i akuzativi jednine i množine 6. lekcija (Wer hat Hunger?) Leksik vezan uz hranu, obroke, pribor za jelo,... Nazivi voća i povrća Prezent modalnog glagola mögen, kao i njegovog gramatičkog oblika

13 za izražavanja želje tj. htijenja (möchten) Ponavljanje i uvježbavanje prezenta glagola essen 7. lekcija (Unsere Freizeit) Leksik vezan uz slobodno vrijeme i hobije Prezent modalnog glagola können Čitanje sa sata na neslužbeni način Prezent modalnog glagola wollen 8. lekcija (Das gesunde Leben) Leksik vezan uz zdrav život i dijelove tijela Što me boli? (fakultativno: Što nju / njega boli?) Ponavljanje i uvježbavanje posvojnih zamjenica mein / sein / ihr u nominativu jednine i množine Prezent modalnog glagola dürfen 9. lekcija (Auf dem Weg zur Schule) Leksik vezan uz promet i prijevozna sredstva Put od kuće do škole te snalaženje u prostoru Imperativ za jedninu Dijelovi grada Ponavljanje i uvježbavanje prijedloga in u dativ (Wo bist du? im / in der) Prijedlog in u akuzativu (Wohin gehst du? in den / in die / ins) 10. lekcija (Wir lieben Tiere) Leksik vezan uz kućne ljubimce, domaće i kućne životinje Redni brojevi do 10 (fakultativno do 100) NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Osposobiti učenike za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života. Sadržaji: 1. Wieder in der Schule 2. Lindas Familie 3. Bei mir zu Hause 4. Die Jahreszeiten und das Wetter 5. Kinder und Kleidung 6. Wer hat Hunger? 7. Unsere Freizeit 8. Das gesunde Leben 9. Auf dem Weg zur Schule 10. Wir lieben Tiere Sociološki oblici rada: - individualni, frontalni, rad u parovima, rad u skupinama, Metode: - slušanje, čitanje, rad na tekstu, razgovor, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje VREMENIK : Tijekom šk. godine 2018./2019., dva sata tjedno (godišnji fond sati = 70 sati) TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA kreda (bijela i u boji), grafoskop, folija za grafoskop, CD-player, plakati, papiri A4, kolaž papir,... Vrednovanje čitanja i prijevoda, razumijevanja, govornog i pisanog izražavanja, jezičnih zakonitosti tj. gramatike, kao i zalaganja

14 6. razred NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NJEMAČKI JEZIK (IZBORNA NASTAVA) 6. razred (3. god. učenja) udžbenik i rad. bilježnica: Lernen und spielen 3 (Alfa, Zagreb, 2014.) autori: Damir Velički, Blaženka Filipan-Žignić Vilim Solariček, prof. njemačkog jezika i književnosti i informatologije učenice i učenici 6.-ih razreda I. OŠ Dugave 3. godina učenja (izborna nastava) Motivirati učenika za učenje stranog jezika te ukazati na svrhu učenja njemačkog jezika 1. lekcija (Der Sommer war so schön) Ponavljanje gradiva iz 5. razreda Leksik vezan uz ljetne praznike Ponavljanje i uvježbavanje prezent glagola (schwimmen, spielen, gehen, aufräumen,...; klettern, segeln, rudern; lesen, sehen, fernsehen; schlafen, fahren, tragen, waschen...) Preterit pomoćnih glagola haben / sein Ponavljanje i uvježbavanje prezent pomoćnih glagola haben / sein 2. lekcija (Im Museum) Tekst sastavljen od strane predmetnog nastavnika Michael ist traurig Deklinacija imenica tj. određenog i neodređenog člana u svim padežima jednine i množine 3. lekcija (Träume, schöne Träume) Leksik vezan uz zanimanja Ponavljanje i uvježbavanje prijedlog in u dativu i akuzativu im / in der; in den / in die / ins Prijedlozi s dvostrukim padežom (in / auf / an) 4. lekcija (Die Klassenfeier) Leksik vezan uz razrednu proslavu, prošlo vrijeme Perfekt pravilnih glagola s pomoćnim glagolima haben i sein (reisen, rudern, klettern, wandern) 5. lekcija (Eine Winterreise) Leksik vezan uz putovanje zimi, prošlo vrijeme Perfekt nepravilnih glagola s pomoćnim glagolima haben i sein 6. lekcija (Machen die Haushaltspflichten (keinen) Spaß?) Leksik vezan uz kućanske obveze Uvježbavanje perfekt pravilnih i nepravilnih glagola Osobne zamjenice u nominativu, dativu i akuzativu jednine i množine 7. lekcija (Naturfreunde) Leksik vezan uz ekologiju Prezent modalnog glagola sollen 8. lekcija (Essen, trinken und gesund leben) Ponavljanje i uvježbavanje leksika uz jelo i piće, voće i povrće Imperativ 9. lekcija (Computerwelt) Leksik vezan uz računala i internet Komparacija pridjeva

15 10. lekcija (In den Sommerferien) Leksik vezan uz ljetne praznike Povratni glagoli (glagoli s povratnom zamjenicom sich u dativu i akuzativu) NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Osposobiti učenike za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života. Sadržaji: 1. Der Sommer war so schön 2. Im Museum 3. Träume, schöne Träume 4. Die Klassenfeier 5. Eine Winterreise 6. Machen die Haushaltspflichten (keinen) Spaß? 7. Naturfreunde 8. Essen, trinken und gesund leben 9. Computerwelt 10. In den Sommerferien Sociološki oblici rada: - individualni, frontalni, rad u parovima, rad u skupinama, Metode: - slušanje, čitanje, rad na tekstu, razgovor, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje VREMENIK : Tijekom šk. godine 2018./2019., dva sata tjedno (godišnji fond sati = 70 sati) TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA kreda (bijela i u boji), grafoskop, folija za grafoskop, CD-player, plakati, papiri A4, kolaž papir,... Vrednovanje čitanja i prijevoda, razumijevanja, govornog i pisanog izražavanja, jezičnih zakonitosti tj. gramatike, kao i zalaganja

16 7. razred NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NJEMAČKI JEZIK (IZBORNA NASTAVA) 7. razred (4. god. učenja) udžbenik i rad. bilježnica: Lernen und spielen 4 (Alfa, Zagreb, 2014.) autori: Ivana Vajda, Karin Nigl Vilim Solariček, prof. njemačkog jezika i književnosti i informatologije učenice i učenici 7.-ih razreda I. OŠ Dugave 4. godina učenja (izborna nastava) Motivirati učenika za učenje stranog jezika te ukazati na svrhu učenja njemačkog jezika 1. lekcija (Meine Sommerferien zu Hause) Ponavljanje gradiva iz 6. razreda Leksik vezan uz ljetne praznik i prošlo vrijeme Ponavljanje i uvježbavanje perfekta pravilnih i nepravilnih glagola Tekst sastavljen od strane predmetnog nastavnika Meine Sommerferien zu Hause Posvojne zamjenice (nadoknada gradiva iz 6. razreda) 2. lekcija (Petras Klasse) Leksik vezan uz školu, učenje, prijateljstvo i slobodno vrijeme Ponavljanje i uvježbavanje prezent glagola i modalnih glagola 3. lekcija (Meine Familie) Leksik vezan uz članove obitelji i obiteljsko srodstvo Uvježbavanje posvojnih zamjenica Zavisno složene rečenice s veznikom dass Ponavljanje i uvježbavanje imperativa 4. lekcija (In Hamburg) Leksik i činjenice vezani za grad Hamburg Mješovita deklinacija pridjeva 5. lekcija (Mein Alltag) Iskazivanje vremena na neslužbeni način Leksik vezan uz tijek školskog dana Ponavljanje i uvježbavanje perfekt pravilnih i nepravilnih glagola 6. lekcija (Schmeckt es?) Leksik vezan uz jelo i piće, kao i obroke (doručak, ručak, večera) Ponavljanje i uvježbavanje perfekt pravilnih i nepravilnih glagola 7. lekcija (Wir lieben Tiere) Leksik vezan uz životine i brigu o životinjama Jednina i množina imenica (životinje) Ponavljanje i uvježbavanje osobnih zamjenica Zavisno složene rečenice s veznikom wenn (u uobičajenom redoslijedu i u inverziji) 8. lekcija (Kennst du sie?) Upoznavanje učenika s znamenitim osobama iz svijeta znanosti i kulture Preterit pravilnih i modalnih glagola Preterit nepravilnih glagola Čitanje godina

17 9. lekcija (Der Wald) Leksik vezan uz okoliš i očuvanje šuma Zavisno složene rečenice s veznikom weil Ponavljanje i uvježbavanje leksika vezan uz meterološko vrijeme i godišnja doba Složenice? 10. lekcija (Wir machen eine Reise) Leksik vezan uz znamenitost gradova München i Šibenika tj. jadranskih gradova NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Osposobiti učenike za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života. Sadržaji: 1. Meine Sommerferien zu Hause 2. Petras Klasse 3. Meine Familie 4. In Hamburg 5. Mein Alltag 6. Schmeckt es? 7. Wir lieben Tiere 8. Kennst du sie? 9. Der Wald 10.? Wir machen eine Reise Sociološki oblici rada: - individualni, frontalni, rad u parovima, rad u skupinama, Metode: - slušanje, čitanje, rad na tekstu, razgovor, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje VREMENIK : Tijekom šk. godine 2018./2019., dva sata tjedno (godišnji fond sati = 70 sati) TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA kreda (bijela i u boji), grafoskop, folija za grafoskop, CD-player, plakati, papiri A4, kolaž papir,... Vrednovanje čitanja i prijevoda, razumijevanja, govornog i pisanog izražavanja, jezičnih zakonitosti tj. gramatike, kao i zalaganja

18 8. razred NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NJEMAČKI JEZIK (IZBORNA NASTAVA) 8. razred (5. god. učenja) udžbenik i rad. bilježnica: Lernen und spielen 5 (Alfa, Zagreb, 2014.) autori: Ivana Vajda, Karin Nigl Vilim Solariček, prof. njemačkog jezika i književnosti i informatologije učenice i učenici 8.-ih razreda I. OŠ Dugave 5. godina učenja (izborna nastava) Motivirati učenika za učenje stranog jezika te ukazati na svrhu učenja njemačkog jezika 1. lekcija (Meine Sommerferien) Ponavljanje gradiva iz 7. razreda Leksik vezan uz ljetne praznik i prošlo vrijeme Ponavljanje i uvježbavanje preterit pravilnih i nepravilnih glagola 2. lekcija (In Europa) Faktografija vezana uz Europsku uniju 3. lekcija (Jungen und Mädchen) Leksik vezan uz muško-ženske odnose Ponavljanje i uvježbavanje prezent glagola Neodređena zamjenica man 4. lekcija (Was trägst du gern?) Leksik vezan uz odjeću, stil oblačenja i modne trendove Ponavljanje i uvježbavanje povratnih glagola (glagoli s povratnom zamjenicom sich u dativu i akuzativu) 5. lekcija (Wir mögen Musik) Ponavljanje i uvježbavanje zavisno-složenih rečenica s veznikom wenn (u uobičajenom redoslijedu i u inverziji) Ponavljanje i uvježbavanje perfekt i prezent glagola Ponavljanje i uvježbavanje prijedloga für i osobnih zamjenica u akuzativu 6. lekcija (Im Dezember) Ponavljanje i uvježbavanje rednih brojeva kod datuma i godina rođenja Leksik vezan uz donošenje odluka, dobre namjere Futur Indirektne upitne rečenice s i bez upitnih riječi 7. lekcija (Hier wohne ich) Leksik vezan uz namještaj, uređenje stana, red u stanu i boje Jednina i množina imenica (namještaj) Pridjevi uz temu Ponavljanje i uvježbavanje prijedloga s dvostrukim padežom 8. lekcija (Was sind sie von Beruf?) Ponavljanje dijelova tijela Ponavljanje i uvježbavanje osobnih i posvojnih zamjenica Leksik vezan uz odabir zanimanja i školovanja Ponavljanje i uvježbavanje preterit pravilnih, modalnih i nepravilnih glagola

19 9. lekcija (Die Umwelt) Leksik vezan uz očuvanje okoliša i recikliranje otpada? 10. lekcija (Wir fahren nach Österreich) Leksik vezan uz Austriju i znamenitosti grada Beča Ponavljanje i uvježbavanje komparacije pridjeva NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Osposobiti učenike za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života. Sadržaji: 1. Meine Sommerferien 2. In Europa 3. Jungen und Mädchen 4. Was trägst du gern? 5. Wir mögen Musik 6. Im Dezember 7. Hier wohne ich 8. WAs sind sie von Beruf? 9. Die Umwelt 10.? Wir fahren nach Österreich Sociološki oblici rada: - individualni, frontalni, rad u parovima, rad u skupinama, Metode: - slušanje, čitanje, rad na tekstu, razgovor, pokazivanje, usmeno i pismeno izražavanje VREMENIK : Tijekom šk. godine 2018./2019., dva sata tjedno (godišnji fond sati = 70 sati) TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA kreda (bijela i u boji), grafoskop, folija za grafoskop, CD-player, plakati, papiri A4, kolaž papir,... Vrednovanje čitanja i prijevoda, razumijevanja, govornog i pisanog izražavanja, jezičnih zakonitosti tj. gramatike, kao i zalaganja

20 2. VJERONAUK NAZIV PROGRAM A : NOSITELJ KORISNICI KATOLIČKI VJERONAUK- 1.RAZRED Vjeroučiteljica Sanja Jazvec 1. ABC razred CILJEVI: -razvijati temeljne općeljudske i vjerničke sposobnosti NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : -sustavno i što cjelovitije upoznavati katoličku vjeru u svim njezinim bitnim dimenzijama Sadržaji:-Naši vjeronaučni susreti -Otkrivamo znakove Božje dobrote -Ljudi poslije smrti žive s Bogom -Isusovo rođenje -Isus susreće ljude -Isusovo uskrsnuće -Zajedno smo uvijek radosni Oblici rada:-individualni,frontalni rad,rad u paru,rad u skupinama Metode rada:-usmeno izražavanje,glazbeno izražavanje,likovno izražavanje,molitveno izražavanje,prepričavanje,slušanje,opisivanje,zamišljanje Tijekom školske godine (70 sati,2 puta tjedno) TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -ploča,kreda,bilježnice,a4 papiri,ljepilo,škare,hamer papiri,cd player Vrednovanje znanja,stvaralačkog izražavanja,zalaganja i kulture međuosobnog komuniciranja prema kriterijima pismenog vrednovanja učenika.

21 2. NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Katolički vjeronauk- 2.RAZRED Vjeroučiteljice Ida Blažević 2.razred -osnažiti spoznaju da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i da žive u skladu s tim pozivom -sustavno i što cjelovitije,dijaloški i ekumenski vrlo otvoreno upoznavanje(ne samo na informativnoj,već i na dijaloškoj i djelatnoj spoznaji) katoličke vjere u svim njezinim bitnim dimenzijama radi cjelovitog općeljudskog i vjerničkog razvoja i rasta Sadržaji: -Ponovno smo zajedno -Bog je čudesno stvorio svijet i ljude -Isus-dar Božji Zemlji i ljudima -Isusovi prijatelji -Život je lijep i težak -lijepo je kad braća žive zajedno Soc.oblici rada:-individualni rad,frontalni rad,rad u paru i rad u skupinama Metode rada:-usmeno i pismeno izražavanje,likovno izražavanje,čitanje,prepričavanje i rad na tekstu,scensko izražavanje,glazbeno izražavanje Tijekom školske godine(70 sati,2 puta tjedno) -ploča,kreda,bilježnice,a4 papiri,hamer papiri,ljepilo,cd projektor Vrednovanje znanja,stvaralačkog izražavanja,zalaganja i kulture međuosobnog komuniciranja prema kriterijima pismenog vrednovanja učenika 3.

22 NAZIV, PROGRAM A ILI KATOLIČKI VJERONAUK -3. RAZRED NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Vjeroučiteljica Ida Blažević Učenici 3.a,3.b i 3.c razreda - upoznati se sa životom Isusa Krista - prihvatiti sebe kao Isusovog učenika i kao navjestitelja Radosne vijesti - otvoriti srce za primanje vijesti o spasenju u Isusu Kristu - biti otvoren za upoznavanje katoličke vjere u svim njezinim dimenzijama radi rasta u vjeri - prihvatiti dijalošku i djelatnu razinu svoje vjere Sadržaji: 1. Bog - tajna našega života 2. Isus je s nama 3. Bog je naš Spasitelj 4. Bog je došao među ljude 5. Isusov poziv na pomirenje 6. U Euharistiji- Isus je među nama Sociološki oblici: - frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Metode: - usmeno izlaganje, razgovor, čitanje i rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, glazbeno, scensko i molitveno izražavanje Tijekom cijele školske godine, 70 sati, 2 sata tjedno Laptop, projektor, USB stik, CD-player, udžbenik i radna bilježnica za 3. r., bilježnica, A4 papiri, ploča, kreda, bojice, flomasteri... Vrednovanje znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobnog komuniciranja prema pismenim kriterijima vrednovanja učenika

23 4. NAZIV, PROGRAM A ILI KATOLIČKI VJERONAUK - 4. RAZRED NOSITELJ KORISNICI Vjeroučiteljica Sanja Jazvec i Kristina Vidović Učenici 4.razreda CILJEVI: - poticati i usmjeravati učenike u prihvaćanju vjeronauka i škole kao njihovog okruženja u kojem žive i uče svoj životni put, u kojem mogu otkrivati svoje vlastite sposobnosti NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) - naučiti kako su priroda i čovjek povezani - uspostaviti odnos među ljudima - prihvatiti prirodu kao primarno čovjekovo okruženje - upoznati Dekalog kao važne riječi koje je Bog dao čovjeku kao savjete za lakši život - učiti podjelu Dekaloga na odnos prema čovjeku i prema Bogu Sadržaji: 1. Zemlja je naša i Božja kuća 2. S Bogom na putu života 3. Božji nas glasnici zovu 4. Isus je Sin Božji slušajte ga! 5. Na Isusovu putu - slijedimo njegovo djelo 6. Gradimo Kristovu Crkvu Sociološki oblici: - frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Metode: - usmeno izlaganje, razgovor, čitanje i rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, glazbeno, scensko i molitveno izražavanje Tijekom cijele školske godine, 70 sati, 2 sata tjedno Laptop, projektor, USB stik, CD-player, udžbenik i radna bilježnica za 3. r., bilježnica, A4 papiri, ploča, kreda, bojice, flomasteri... Vrednovanje znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobnog komuniciranja prema pismenim kriterijima vrednovanja učenika

24 NAZIV PROGRAM A: KATOLIČKI VJERONAUK -5. RAZRED NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Vjeroučiteljica Kristina Vidović Učenici 5. razreda - upoznati se sa zajedništvom međusobnog života s drugim ljudima, te to zajedništvo povezati sa životom Isusa Krista i životom njegovih učenika - susresti se sa različitama vrstama vjerovanja ljudi iz prošlosti ( od primitivnih religija sve do danas) - upoznati povijesne likove na kojima se temelji naša vjera u Isusa Krista - potaknuti učenike na razmišljanje o Evangelizaciji danas -kroz upoznavanje života Isusa Krista prihvatit istinsko življenje svoje vjere - prihvatiti Sv. pismo kao knjigu bez koje kršćanin ne može živjeti - naučiti o životu svetaca i iskoristiti njihov život kao primjer u svome životu - ostvariti svoju vjeruu konkretnom životu svoje župne zajednice - cjelovito, sustavno, dijaloški i ekumenski upoznati Katoličku crkvu u svim njezinim dimenzijama - otvoreno se suočavati sa svojom vjerom preko osoba na kojima se ona temelji - spoznati svoj život preko primjera- osobe Isusa Krista, Blažene Djevice Marije i svetaca koje su učenici upoznali kroz školsku godinu Sadržaji: 1. Snaga zajedništva 2. Religija u životu čovjeka- Božji tragovi 3. Biblija- knjiga nad knjigama 4. Počeci Biblijske povijesti 5. Bog u povijesti izabranog naroda: izraelski kraljevi 6. Isus Krist- ostvaritelj novoga svijeta 7. Život prvih kršćana 8. Kršćani među nama 9. Čovjek se obraća Bogu molitvo i pjesmom Sociološki oblici rada: - individualni rad, frontalni rad, rad u parovima, rad u skupinama Metode:

25 5. -usmeno i pismeno izražavanje, scenski prikaz, likovno izražavanje, čitanje i rad na tekstu VREMENIK : Tijekom cijele školske godine, dva sata tjedno, 70 sati u školskoj godini TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Laptop, projektor, USB stik, udžbenik i radna bilježnica za 5. R., A4 papiri, ploča, kreda, bilježnica,... Vrednovanje znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije prema pismenim kriterijima vrednovanja učenika

26 6. NAZIV, PROGRAM A ILI KATOLIČKI VJERONAUK -6. RAZRED NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Vjeroučiteljica Kristina Vidović Učenici 6. razreda - učenicima pomoći pri izgradnji ljudske i vjerničke osobnosti - učenike potaknuti na ispravno razmišljanje o sebi, drugima, svijetu i Bogu - probuditi u učenicima osjećaj vrednovanja i poštivanja sebe i svoje okoline - potaknuti vjeru u Boga koja je temelj za suživot s drugim ljudima - upoznati povjesne likove koji su nama vjernicima uzor u našoj vjeri - poistovjetiti se s likovima koji su svoj život posvetili Bogu i tako postali sveti - težiti prema svetosti živta - naučiti se odnositi jedni prema drugima kao primjereni krštenici - znati poštivati svakog čovjeka bez obzira na njegova vjerska oprdjeljenja - upoznati život povjesnih osoba čiji primjer pokušavamo slijediti Potaknuti učenike na ispravno tumačenje unutarnje i vanjske slobode, pomoći im da budu odgovorni za svoje postupke i da prepoznaju Boga kao izvor slobode i onoga koji je uz njih. Naučiti ih poštivati Božje zapovijedi i živjeti po njima. Sadržaj: 1. Živjeti u miru i slobodi 2. Iz ropstva u slobodu- Bog vodi svoj narod u slobodu 3. Crkva- novi narod Božji 4. Crkva kroz povijest 5. Sakramenti i kršćanska inicijacija 6. Isus Krist- naš osloboditelj i spasitelj 7. Crkveni jezici i kultura 8. Marija u Crkvi Sociološki oblici rada; individualni rad, frontalni rad, rad u

27 parovima i skupinama Metode rada; usmeno, pismeno, likovno, scensko izražavanje.. VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Tijekom cijele školske godine, dva sata tjedno, 70 sati kroz godinu Udžbenik za 6. Razred, radna bilježnica, ploča, kreda, A4 papiri, plakati, olovka, drvene bojice, laptop, projektor, USB stik... Vrednovanje postignutih rezultata na razini; ZNANJA, STVARALAČKOG IZRAŽAVANJA, ZALAGANJA, KULTURE MEĐUSOBNE KOMUNIKACIJ u skladu sa kriterijima vrednovanja 7.

28 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI KATOLIČKI VJERONAUK- 7. RAZRED Vjeroučiteljica Ida Blažević Učenici 7. razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA: NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) - ostvarivati i izgrađivati zrelu osobnost kod učenika, na društvenoj i individualnoj razini, te kod učenika potaknuti razmišljanje na razini morala - osposobiti učenike za odgovorno življenje u današnjem svijetu koji je okrenut materijalizmu i konzumerizmu - potaknuti duhovnu i moralnu zrelost u pogledu na svijet, sebe, drugog i Boga - što cjelovitije, sustavno, ekumenski i dijaloški upoznavanje Katoličke vjere u svim njezinim bitnim dimenzijama - poticati u učenicima osjećaj za dobro, moralno i lijepo u sebi, prema drugim ljudima i svijetu - pripremiti učenike na dijalog s drugim monoteističkim religijama Sadržaj: 1. Upoznajmo i izgradimo vlastitu osobnost 2. Dekalog - pravila za život u ljubavi i slobodi 3. Židovski narod i vjera 4. Da svi budu jedno 5. Potreba pomirenja i opraštanja 6. Tajna smrti i kršćanska vjera u vječni život Sociološki oblici rada: -individualni rad, frontalni rad, rad u parovima, rad u skupinama Metode rada: Usmeno izražavanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Tijekom cijele školske godine, dva sata tjedno, 70 sati u školskoj godini Laptop, projektor, USB stik, udžbenik za 7. R., A4 papiri, ploča, kreda, bilježnica,... Vrednovanje znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije prema pismenim kriterijima vrednovanja učenika 8.

29 NAZIV PROGRAM A : KATOLIČKI VJERONAUK -8.RAZRED NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA: Vjeroučiteljica Kristina Vidović i Ida Blažević Učenici 8.razreda - uočiti vrijeme adolescencije kao važno životno razdoblje u sazrijevanju - upoznati pravo prijateljstvo i važnost prijatelja u životu svakog čovjeka - prihvatiti vrednote prave ljubavi i braka -prihvatiti važnost religioznosti u naravi čovjeka -naučiti što je ateizam, te upoznati pojedine religiozne pokrete i sekte koje se nameću mladima danas - naučiti razlikovati naravnu i nadnaravnu objavu - naučiti ispravno tumačiti povezanost grijeha i ljudske slobode - upoznati početke kršćanstva na hrvatskim prostorima, te ranokršćanske mučenike i društveno političke prilike 19. i 20. st. - poistovjetiti se s otajstvom Isusovog života, muke i uskrsnuća - prihvatiti sakrament potvrde kao potvrdu osobne vjere krštenja - shvatiti koja je vrijednost rada za ljudski život - prepoznati oblike suodgovornog angažmana u društvu i župnoj zajednici -pomoći učenicima da izrastu u odgovornu i zrelu osobu kako bi što lakše ostvarili ljudske i vjerničke kvalitete u svom životu - potaknuti učenike na odgovorno i zrelo ponašenje prema svakom drugom čovjeku - uvrstiti u život učenika Riječ Božju kao temelj u njihovom životu - nadahnuti ih Riječju Božjom kao svaki početak i kraj u svakoj komponenti njihovog života - upućivati učenike na vrijednost međuljudskih odnosa - upozoriti učenike na negativne stvari u životu te ih naučiti da ne podliježu bilo kakvim pokretima i sektama koje vrebaju u današnjem društvu -potakknuti učenike na suživot u župnoj zajednici

30 NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Sadržaji: 1.Upoznajmo i izgrađujmo svoj život 2.Čovjekovo traganje za živim Bogom 3. Tajna svijeta i čovjeka u svijetlu Biblije 4. Božja dobrota i ljubav prema grješnicima 5. Katolička crkva i kršćanstvo u Hrvata 6. Potvrda- snaga kršćanskog poslanja 7. Biti kršćanin u Crkvi i društvu Sociološki oblici rada: -individualni, frontalni, rad u parovima, rad u skupinama Metode: - usmeno izražavanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje, scensko izražavanje VREMENIK : Tijekom cijele školske godine, dva sata tjedno, 70 TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA sati godišnje Udžbenik za 8. R., laptop, projektor, USB stik, ploča, kreda, bilježnica, olovka, papiri A4... Vrednovanje znanja, stvaralačkog izražavanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije u skladu s kriterijima vrednovanja. ISLAMSKI VJERONAUK

31 NAZIV, PROGRAM A ILI ISLAMSKI VJERONAUK RAZRED NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Haris Opardija UČENICI OD RAZEDA ; učenici islamske vjeroispovijesti čiji su se roditelji izjasnili da žele da im djeca pohađaju ovaj predmet. Cilj islamskog vjeronauka je poticati učenike na spoznaju postojanja Boga, a utemeljenom na saznanjima Božje objave Kur'ana i predaje proroka (poslanika) Muhammeda a.s., da dođu do spoznaje o nužnosti postojanja Uzvišenog Boga. Islamski vjeronauka u školi ima za cilj, kroz upoznavanje izvornih načela vjere Islama, odgajati djecu i mlade za istinsko dijaloško susretanje s vizijama i mišljenjima onih koji drugačije vjeruju ili uopće ne vjeruju, poštivanje drugih i razgovor s njima, stavljajući u središte egzistencijalne probleme zajedničke svim religijama, pa i svim ljudima. Stoga je važno upoznati izvorna načela svoje vjere kako bi se suzbile predrasude i zloupotreba vjere koja je za svakog vjernika nešto uzvišeno i oplemenjujuće. Upoznati učenike s temeljima vjerovanja i praktične primjene (Imanski i Islamski šarti): vjerovanje u jednog Boga, Njegove meleke (annele), Njegove knjige (objave), Njegove poslanike, Sudnji dan i Njegovo određenje; te osposobiti učenike za praktično življenje sukladno usvojenim odredbama(islamskim šartima): očitovanja vjere, molitve, posta, milostinje, posjeta svetim mjestima ( Hadz)... Razvijati kod učenika osjećaj odgovornosti koje proistječu iz ovih odredaba. Odgajati učenike da bez straha i kompleksa iskazuju svoja stajališta. Razvijati kod učenika ljubav prema Bogu, poslaniku, svojoj vjeri, zajednici, društvu u kojem žive... Upoznati učenike s učenjima drugih religija izgrađujući pozitivan stav prema njima. Upoznati učenike s pojavom i razvojem islama na našim prostorima. Islamski vjeronauk se realizira kao izborni predmet koji nakon izbora za učenike postaje obvezan.

32 VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 2 školska sata tjedno u mješovitim skupinama, kontinuirano tijekom cijele godine S ciljem objedinjavanja teorije i prakse, u dogovoru s učenicima i roditeljima, a zahvaljujući blizini škole i džamije, učenici dolaze i na sate praktične nastave u džamiju. Zahvaljujući toj činjenici, nema dodatnih troškova U petom mjesecu je županijsko, a u šestom državno natjecanje iz Islamskog vjeronauka koje organizira Mešihat islamske zajednice u Hrvatskoj. Učenici koji osvoje na Županijskom vjeronaučnom natjecanju prva četiri mjesta, stječu pravo natjecanja na Državnom vjeronaučnom natjecanju u organizaciji Mešihata islamske zajednice u Hrvatskoj koji je ujedno i nositelj Vjeronaučnog procesa u osnovnim i srednjim školama islamskog vjeronauka u Hrvatskoj. Na izlučno testiranje županijskog natjecanja idu učenici koji tijekom godine pokažu najviše znanja i najuspješnije riješe finalni test na satu u školi. I3. INFORMATIKA

33 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Informatika- 5.razred Dragan Ugrin prof. Učenici 5. a,b,c razreda Steći temeljna znanja i vještine korištenja računala Korištenje usvojenih znanja i vještina u svakodnevnom životu (učenje, zabava, komunikacija) Specijalizirana učionica, različiti oblici i metode poučavanja. 5. razred 1. Jezik računala 2. Rukovanje datotekama i mapama 3. Programiranje (Python, online tečajevi (Code org) 4.Obrada teksta (Word ili nekui drugi program) 5. Internet i VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA TIJEKOM ŠK.GOD., 2 XTJ. Tipkovnice, miševi, dijelovi računala (varijabilno od 0 do > 2000 kn) Opisno i brojčano praćenje postignuća u skladu sa rezultatima 6.

34 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Informatika 6.razred Dragan Ugrin prof. Učenici 6. a,b,c razreda Steći temeljna znanja i vještine korištenja računala Korištenje usvojenih znanja i vještina u svakodnevnom životu (učenje, zabava, komunikacija) Specijalizirana učionica, različiti oblici i metode poučavanja. 6. razred 1. Vrste datoteka 2. Rukovanje datotekama i mapama 3. Programiranje (Python, online tečajevi (Code org)) 4.Obrada teksta (Word ili nekui drugi program) 5. Internet i 6. Multimedija 7. Powerpoint prezentacije 2xtj. Tipkovnice, miševi, dijelovi računala (varijabilno od 0 do > 2000 kn) Opisno i brojčano praćenje postignuća u skladu sa rezultatima 7.

35 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Informatika- 7.razred Dragan Ugrin prof. Učenici 7.a,b,c Steći temeljna znanja i vještine korištenja računala Korištenje usvojenih znanja i vještina u svakodnevnom životu (učenje, zabava, komunikacija) Specijalizirana učionica, različiti oblici i metode poučavanja. 7. razred 1. Programiranje ( Python, online tečajevi (Code org)) 2. Excel 3. Powerpoint 4.Osnove HTML-a (izrada web stranice) 5. Internet i 2xtj. Tipkovnice, miševi, dijelovi računala (varijabilno od 0 do > 2000 kn) Opisno i brojčano praćenje postignuća u skladu sa rezultatima 8.

36 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Informatika 8. razred Dragan Ugrin prof. Učenici 8.a,b,c Steći temeljna znanja i vještine korištenja računala Korištenje usvojenih znanja i vještina u svakodnevnom životu (učenje, zabava, komunikacija) Specijalizirana učionica, različiti oblici i metode poučavanja. 8.razred 1. Osnove računala 2. Programiranje (Python, online tečajevi (Code org)) 3.Baze podataka 4. Izrada web stranica (Frontpage) 5. Internet i 2xtj. Tipkovnice, miševi, dijelovi računala (varijabilno od 0 do > 2000 kn) Opisno i brojčano praćenje postignuća u skladu sa rezultatima

37

38 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) DODATNA NASTAVA MATEMATIKA 1.razred Učiteljice prvih razreda: Doroteja Lovjer učenici prvih razreda Proširivanje i produbljivanje matematičkih znanja u sadržaje koji nisu planirani u redovnoj nastavi Razvijanje i unapređivanje znanja i sposobnosti u matematici Razvijenje pamćenja,mišljenja i logičkog zaključivanja Razvijanje pozitivnog odnosa prema radu i svijesti o vlastitom matematičkom umijeću Primijeniti matematička znanja u svakodnevnom životu Sadržaji :Odnosi među predmetima,oblici u prostoru,geometrijski likovi,crte točke Zbrajanje,oduzimanje i uspoređivanje do20 Oblici rada:frontalni,grupni,u paru,individualni Metode :razgovor,promatranje,objašnjavanje razgovor,crtanje,demonstracija,rad na tekstu, pismeni rad,učenje kroz igru Suradnici :učiteljice,roditelji,pedagoška služba VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Tijekom školske godine(od listopada) Radni materijali,ploča,kreda Praćenje i analiza rada i zalaganja učenika

39 3. RAZRED NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) DODATNA NASTAVA- MATEMATIKA Učiteljice RN ; Ivona Krtalić,Zlatka Banjan Lemešić,Dubravka Beraković -učenici 3. razreda -unapređivanje i razvijanje učeničkih znanja i sposobnosti na području matematike -osposobljavanje učenika za samostalno rješavanje težih problemskih zadataka,matematičkih zagonetki i sl. -osposobljavanje učenika za samostalno kreiranje matematičkih zagonetki i mozgalica -proširivanje matematičkih znanja na sadržaje koji nisu planirani u nastavi prema individualnim sposobnostima učenika -razvijanje sposobnosti pronalaženja rješenja problema uočavanja,razmišljanja,samostalnog NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: Realizacija : -realizacija kroz rješavanje problemskih zadataka,zadataka riječima,praktičnih zadataka,natjecanje u matematičkim kvizovima i mozgalicama -samostalno smišljanje problemskih zadataka,tablica,rebusa,mozgalica i sl. Metode: -usmeno izlaganje(predavački,čitanje zagonetki...) -zorno(pomoću didaktičkih sredstava i pomagala,različitih prikaza i crteža) -metoda pisanja,crtanja i čitanja -interaktivna nastava i učenje Socijalni oblici rada: -individualni -suradnički oblik rada(rad u paru ili grupi) Sadržaji: -izvođenje više računskih radnji -računanje do 1000 i preko zadatci riječima i problemski zadaci -rebusi,križaljke,mozgalice -skupine zadataka za kvizove 1 xtj. tijekom školske godine -sredstva za izradu materijala( artefakata); sredstva za didaktičke materijale; sredstva za nastavne listiće

40 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Dodatna nastava matematika,4.r. Učiteljice Vlasta Brdal Učenici četvrtih razreda razreda Usvajanje proširenih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje prirodnih zakonitosti Razvijanje apstaraktnog mišljenja i logičkog zaključivanja Produbljivanje znanja i razvijanje interesa za matematičku znanost Priprema učenika za matematička natjecanja (Klokan) Učionička nastava Izvanučionička nastava Razgovor, demonstracija, praktični rad Frontalni, individualni i grupni rad VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA NAČIN NJEGOVA Tijekom školske godine po jedan sat tjedno Nastavni listići Školski geometrijski pribor (trokut, ravnalo, šestar) Metar, vaga Modeli geometrijskih tijela Usmeno i pisano, sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju -korištenje zadataka u realizaciji svih matematičkih cjelina 4. razreda; analiza postignutih rezultata na individualnoj razini,tj. kontinuirano formativno vrednovanje pojedinog učenika 5. I 8. RAZRED

41 NAZIV, PROGRAM A ILI PROJEKTA NOSITELJ DODATNA NASTAVA-MATEMATIKA NINA REDKOLIS KALIN KORISNICI UČENICI 8.C, 6.A CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici.) PROŠIRIVANJE MATEMATIČKOG ZNANJA,PRIPREMA ZA NATJECANJA I RAZVOJ INTERESA ZA MATEMATIKU. PROŠIRIVANJE MATEM.ZNANJA NA SADRŽAJE KOJI NISU PLANIRANI REDOVITIM PLANOM I PROGRAMOM TE RJEŠAVANJE ZADATAKA ZABAVNE MATEMATIKE. NASTAVA SE REALIZIRA RADOM U SKUPINAMA ILI INDIVIDUALNIM RADOM I 1 SAT TJEDNO. VREMENIK : TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA TIJEKOM NAS. GODINE S NEŠTO VEĆIM INTENZITETOM PRED NATJECANJA, 35 sati SUSTAVNO BILJEŽENJE ZAPAŽANJA O RAZVOJU INTERESA UČENIKA,MOTIVACIJE I SPOSOBNOSTI,NJEGOVIH POSTIGNUĆA U USVAJANJU ODGOJNO-OBRAZOVNIH SADRŽAJA,NJEGOV ODNOS PREMA RADU I POSTAVLJENIM ZADACIMA.

42 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: Dodatna nastava iz matematike za 5. razred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI -razvijanje interesa za matematiku -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -razvijanje apstraktnog mišljenja i logičkog zaključivanja - osposobljavanje za postavljanje i analiziranje problema,traženje matematičkih postupaka za njegovo rješavanje,obrazlaganje postupka te za utvrđivanje ispravnosti dobivenoga rješenja -razvijanje sposobnosti izražavanja ideja matematičkim zapisima,formulama i izrazima -proširivanje znanja iz matematike na sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi -pripremanje učenika za sudjelovanje na natjecanjima NOSITELJI PROGRAMA: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : Olga Hećimović, nastavnik matematike -rad u učionici uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJI 1.Prirodni brojevi 2.Djeljivost 3.Skupovi točaka u ravnini 4.Razlomci 5.Decimalni brojevi 6.Logički zadaci 7.Dirichletov princip 8.Priprema za natjecanje (rješavanje odabranih zadataka sa ranijih natjecanja) OBLICI RADA -rad u paru -rad u skupinama -individualni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -heuristička metoda -metoda prezentacije tijekom nastavne godine, ukupno 35 sati 1 sat tjedno ili prema potrebi TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA LITERATURA -Dubravka Glasnović Gracin-Matematika plus 5(Element) -Jagodić,Svedrec-Matematika za izbornu i dodatnu nastavu (Školske novine) -Zbirke zadataka s natjecanja (Element) -Stošić: Natjecanja učenika osnovnih škola(hmd) -Anđelko Marić:Put do matematičkog Olimpa 5 (Alka Script) OSTALO - računalo(web izvori) -CD-i,multimedija -fotokopirni papir -markeri za ploču -troškovi prijevoza do mjesta natjecanja -pisano praćenje tijekom godine -vrednovanje prema tablicama poretka prosudbenog povjerenstva na natjecanjima Rezultati vrednovanja koristiti će se u svrhu izricanja pohvala i nagrađivanja izvrsnosti od strane Razrednog i Učiteljskog vijeća

43 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA NOSITELJI PROGRAMA: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Dodatna nastava iz matematike za 6.razred -razvijanje interesa za matematiku -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -razvijanje apstraktnog mišljenja i logičkog zaključivanja - osposobljavanje za postavljanje i analiziranje problema,traženje matematičkih postupaka za njegovo rješavanje,obrazlaganje postupka te za utvrđivanje ispravnosti dobivenoga rješenja -razvijanje sposobnosti izražavanja ideja matematičkim zapisima,formulama i izrazima -proširivanje znanja iz matematike na sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi -pripremanje učenika za sudjelovanje na natjecanjima Olga Hećimović, nastavnik matematike -rad u učionici uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJ 1.Operacije s razlomcima 2.Kut i trokut 3.Cijeli brojevi 4.Racionalni brojevi 5.Linearne jednadžbe s jednom nepoznanicom 6.Četverokut 7.Logički zadaci 8.Dirichletov princip 9.Priprema za natjecanje (rješavanje odabranih zadataka sa ranijih natjecanja) OBLICI RADA -rad u paru -rad u skupinama -individualni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -heuristička metoda -metoda prezentacije tijekom nastavne godine,ukupno 35 sati-1 sat tjedno ili prema potrebi LITERATURA -Ines Kniewald Maja Ljubičić:Matematika plus 6 (Element) -Jagodić,Svedrec:Matematika 6-za izbornu i dodatnu nastavu(školske novine), -Stošić:Natjecanja učenika osnovnih škola(hmd) -Zbirke zadataka s natjecanja (Element) -Anđelko Marić:Put do matematičkog Olimpa 6 (Alka Script) OSTALO -računalo (web izvori) -CD-i,multimedija -fotokopirni papir -markeri za ploču -troškovi prijevoza do mjesta natjecanja -pisano praćenje tijekom godine -vrednovanje prema tablicama poretka prosudbenog povjerenstva na natjecanjima Rezultati vrednovanja koristiti će se u svrhu izricanja pohvala i nagrađivanja izvrsnosti od strane Razrednog i Učiteljskog vijeća

44 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: Dodatna nastava iz matematike za 7. razred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI -razvijanje interesa za matematiku -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -razvijanje apstraktnog mišljenja i logičkog zaključivanja - osposobljavanje za postavljanje i analiziranje problema,traženje matematičkih postupaka za njegovo rješavanje,obrazlaganje postupka te za utvrđivanje ispravnosti dobivenoga rješenja -razvijanje sposobnosti izražavanja ideja matematičkim zapisima,formulama i izrazima -proširivanje znanja iz matematike na sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi -pripremanje učenika za sudjelovanje na natjecanjima NOSITELJI PROGRAMA: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: Đurđica Šorgić, prof.matematike i informatike RAD U UČIONICI -uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJI 1.Koordinatni sustav u ravnini 2.Proporcionalnost i obrnuta proporcionalnost 3.Postotak, analiza podataka i vjerojatnost 4.Mnogokuti i sličnost 5.Krug i kružnica 6.Sustavi dviju linearnih jednadžbi s dvjema nepoznanicama 7.Linearna funkcija 8.Priprema za natjecanje (rješavanje odabranih zadataka sa ranijih natjecanja) OBLICI RADA -rad u paru -rad u skupinama -individualni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -heuristička metoda -metoda prezentacije RAD IZVAN UČIONICE -posjete izložbama, manifestacijama,događanjima vezanima uz područje matematike i ostalih znanosti tijekom nastavne godine, ukupno 35 sati 1 sat tjedno ili prema potrebi LITERATURA -B.Dakić-Matematika plus 7(Element)

45 -Jagodić,Svedrec-Matematika za izbornu i dodatnu nastavu (Školske novine) -Zbirke zadataka s natjecanja (Element) -Stošić: Natjecanja učenika osnovnih škola(hmd) OSTALO - računalo(web izvori) -CD-i,multimedija -fotokopirni papir -troškovi prijevoza do mjesta natjecanja ili održavanja manifestacija, izložbi i događanja NAČIN NJEGOVA -pisano praćenje(vrednovanje) tijekom godine i usmeno vrednovanje razine postignuća: -izvrsno -vrlo uspješno -uspješno -zadovoljavajuće -nezadovoljavajuće Rezultati vrednovanja koristiti će se u svrhu izricanja pohvala i nagrađivanja izvrsnosti od strane Razrednog i Učiteljskog vijeća AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: Dodatna nastava iz matematike za 8.razred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI -razvijanje interesa za matematiku -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -razvijanje apstraktnog mišljenja i logičkog zaključivanja - osposobljavanje za postavljanje i analiziranje problema,traženje matematičkih postupaka za njegovo rješavanje,obrazlaganje postupka te za utvrđivanje ispravnosti dobivenoga rješenja -razvijanje sposobnosti izražavanja ideja matematičkim zapisima,formulama i izrazima -proširivanje znanja iz matematike na sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi -pripremanje učenika za sudjelovanje na natjecanjima NOSITELJI PROGRAMA: Đurđica Šorgić, prof. matematike i informatike

46 NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -rad u učionici uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJ 1.Kvadriranje i korjenovanje 2.Pitagorin poučak 3.Realni brojevi 4.Preslikavanja ravnine 5.Točke pravci i ravnine u prostoru 6.Geometrijska tijela 7.Priprema za natjecanje (rješavanje odabranih zadataka sa ranijih natjecanja) OBLICI RADA -rad u paru -rad u skupinama -individualni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -heuristička metoda -metoda prezentacije tijekom nastavne godine,ukupno 35 sati-1 sat tjedno ili prema potrebi LITERATURA -Dakić:Matematika 8 plus (Element) -Jagodić,Svedrec:Matematika 8-za izbornu i dodatnu nastavu(školske novine), -Stošić:Natjecanja učenika osnovnih škola(hmd) -Zbirke zadataka s natjecanja (Element) OSTALO -računalo (web izvori) -CD-i,multimedija -fotokopirni papir -troškovi prijevoza do mjesta natjecanja -pisano praćenje (vrednovanje) tijekom godine i usmeno vrednovanje razine postignuća: -izvrsno -vrlo uspješno -uspješno -zadovoljavajuće -nezadovoljavajuće Rezultati vrednovanja koristiti će se u svrhu izricanja pohvala i nagrađivanja izvrsnosti od strane Razrednog i Učiteljskog vijeća

47 2. HRVATSKI JEZIK NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Dodatna nastava iz hrvatskog jezika za 4. razred Učenici 4.razreda Nataša Ivanov, 4.b Snježana Blašković, 4.a CILJEVI: Poticati i razvijati darovitost učenika u pisanju, čitanju, dramatiziranju i ostalim oblicima jezičnih sadržaja. Razvijati sposobnost snalaženja u tekstu, uočavanje poruke teksta, njegove problematike, povezivanje sa svakodnevnim životom. Služenje književno teorijskim terminima. Razvoj usmenih sposobnosti kroz odgovaranje na pitanja, prepričavanje, pričanje. Razvijanje pažnje, uočavanja, mišljenja, zaključivanja. Poticati učenike na samostalno čitanje putem kojeg će obogatiti svoj rječnik kao i svoju osobnost. Razvijati ljubav prema materinjem jeziku te važnost poštivanja gramatičkih i pravopisnih normi. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Osposobiti učenike za što bolju jezičnu komunikaciju te ih pripremati i upoznati s važnošću cjeloživotnog učenja. Učionički tip rada uz uporabu nastavnih sredstava (nastavni listići, CD-i, tekstovi iz različitih izvora) Jednom tjedno tijekom nastavne godine Bilježnica, hamer papir, papir u boji Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

48 NAZIV, PROGRAM A ILI Dodatna nastava HRVATSKOGA JEZIKA NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Maja Janković, Ružica Jureta Mrganić prof. hrvatskoga jezika i književnosti Učenici 7. i 8. razreda Produbljivanje i proširivanje programa redovite nastave hrvatskoga jezika rješavanjem zahtjevnijih zadataka i pripremanje učenika za natjecanje. Aktivnost se organizira za učenike koji pokazuju poseban interes za dodatne sadržaje te napredno znanje iz hrvatskoga jezika i koji žele bolje naučiti hrvatski jezik. Nastavne metode: razgovor, demonstracija, čitanje i pisanje, usmeno izlaganje, rad na književnom tekstu. Oblici rada: individualni rad, frontalni rad, rad u skupinama, rad u paru. 1 sat tjedno (35 sati godišnje) Fotokopirni papir, nastavni listići s dodatnim zadacima, putni troškovi odlaska na županijsko ili državno natjecanje za učenike i učitelja. Individualno praćenje napredovanja učenika i vrednovanje rada prema ostvarenosti ciljeva i zadataka i odnosa prema radu te u sustavu natjecanja.

49 NJEMAČKI JEZIK NAZIV : NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc. oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA DODATNA NASTAVA- NJEMAČKI JEZIK: 8.RAZRED Vilim Solariček, profesor njemačkog jezika i informatologije Učenici 8. razreda Proširiti znanja učenika dodatnim znanjima i vještinama, u skladu s interesima i sposobnostima učenika te želji za stjecanjem dodatnih znanja iz područja njemačkog jezika i književnosti. Kod učenika razvijati smisao i vještine potrebne za timski i projektni rad te razvijati interes učenika za istraživački rad i samoučenje. Učenike poticati i poučavati kako pratiti i vrednovati vlastiti rad i postignuća te razvijati sposobnost samostalnog učenja i dosljednost u radu. Pripremiti učenike osmog razreda za natjecanja (školsko, županijsko i državno) iz njemačkog jezika. Dodatna nastava namijenjena je svim učenicima koji pokažu interes za stjecanje dodatnih znanja i vještina iz područja njemačkog jezika i književnosti. Priprema za natjecanja iz njemačkog jezika za učenike osmog razreda. Kroz satove dodatne nastave (dva školska sata svaki drugi tjedan u poslijepodnevnom turnusu), učenici će stjecati dodatna znanja iz gramatike, njemačke književnosti te povijesti i kulture zemalja njemačkog govornog područja. Učenici će proširivati znanja i sposobnosti pismenog i usmenog izražavanja te stjecati i druga znanja i vještine koji su obuhvaćeni redovnim planom i programom, ali na jednoj dodatnoj, višoj razini kompleksnosti. Velika pažnja posvetiti će se istraživačkom radu, projektnom radu, samostalnom radu na prikupljanju i obradi informacija vezanih za temu koja se obrađuje te timskom radu i suradničkim odnosima u manjoj skupini učenika. S druge strane poticati će se učenike na razvijanje individualnih talenata i sklonosti kao načina daljnjeg osobnog razvoja. 1xsvakih dva tjedna u poslijepodnevnom turnusu. TIJEKOM ŠK. GOD. (1skupine) U visini troškova za radni materijal i fotokopije zadataka. Kroz procjenu postignutih rezultata i motiviranosti učenika za rad i učenje te iskazanu želju za daljnjim stjecanjem znanja. Rezultati vrednovanja će se koristiti za daljnje planiranje rada i postavljanje ciljeva u skladu s dobivenim rezultatima rada. Kod učenika će se, na temelju pokazanih rezultata, razvijati sposobnosti samovrednovanja i planiranja rada s obzirom na planirano i ostvareno.

50 4. BIOLOGIJA NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 7. RAZRED Kristina Pejković, prof. -učenici 7. razreda koji žele znati više iz područja koje obrađujemo -detaljnije usvajanje gradiva 7. razreda iz biologije -učenje korištenja raznih izvora znanja -poticanje na istraživanje i otkrivanje novih činjenica -utvrđuje se gradivo iz građe beskralješnjaka, kralješnjaka,mahovina, paprati, golosjemenjača i kritosjemenjača -usavršavanje i produbljivanje znanja iz biologije stečenog na redovnim satovima biologije -natjecanje u znanju sa učenicima drugih osnovnih škola -teme obrađivane na satovima biti će iznošene u obliku predavanja od strane profesora, u grupnim i pojedinačnim radovima na određenu temu -mikroskopiranje mikroskopskih preparata -rješavanje ispita s prethodnih natjecanja -jednom tjedno TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -učenike se ne ocjenjuje u tijekom dodatne nastave, no prije odlaska na natjecanje iz biologije izvan škole, provede se školsko natjecanje nakon kojeg najbolji idu dalje na Županijsko natjecanje iz biologije

51 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 8. RAZREDE Kristina Pejković, prof. -učenici 8. razreda koji žele znati više iz područja koje obrađujemo na satovima biologije -detaljnije usvajanje gradiva 8. razreda iz biologije -učenje korištenja raznih izvora znanja -poticanje na istraživanje i otkrivanje novih činjenica -utvrđuje se gradivo iz diobe stanica, nasljeđivanja, građe kostiju, živčanog sustava, mišića, kože,sustava za izlučivanje, hormona isl. -usavršavanje i produbljivanje znanja iz biologije stečenog na redovnim satovima biologije -natjecanje u znanju sa učenicima drugih osnovnih škola -teme obrađivane na satovima biti će iznošene u obliku predavanja od strane profesora, u grupnim i pojedinačnim radovima na određenu temu -mikroskopiranje mikroskopskih preparata -rješavanje ispita s prethodnih natjecanja -jedan sat tjedno (35 sati) TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -učenike se ne ocjenjuje u tijekom dodatne nastave, no prije odlaska na natjecanje iz biologije izvan škole, provede se školsko natjecanje nakon kojeg najbolji idu dalje na Županijsko natjecanje iz biologije

52 5. KEMIJA NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) DODATNA NASTAVA- KEMIJA VII. i VIII. RAZRED (2.SKUPINE) Voditeljica Žana Kučalo, prof. kemije i biologije Učenici VII. i VIII. razreda razumijevanje prirodnih pojava primjena stečenih znanja u svakodnevnom životu -stjecanje korisnih kemijskih znanja, te osposobljavanje učenika za primjenu kemijskih znanja u proizvodnji i tehnici NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) -učionička nastava -radionice -projekti -praktični radovi -pokusi -plakati -istraživačka nastava -sakupljanje podataka i njihova analiza VREMENIK : -cijele nastavne godine rad s učenicima po 1 sat tjedno u školi; sati -izvan škole prema potrebi TROŠKOVNIK: -pribor za eksperimentalni rad -kemikalije -papirna konfekcija NAČIN NJEGOVA -usmeno, pismeno -sudjelovanje na natjecanju znanja iz kemije ocjena iz praktičnog rada iz kemije

53 6.FIZIKA AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: DODATNA NASTAVA- FIZIKA (VIII. razred) CILJEVI, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA Učenike potaknuti na dublje proučavanje uzročno posljedičnih veza,utvrđivanje odnosa između stvari, pojava,zakona i teorija, te traženje novih svojstava i rješenja. Kod učenika razvijati samostalno, kritičko i kreativno mišljenje. NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Za darovite učenike, kao i one koji pokazuju sklonost prema fizici, i natjecanja. Popularizacija fizike. natjecanje za učenike 8. razreda Ivana Mušterić, prof. učenici 8.razreda Pregledno predavanje,programirano ponavljanje,laboratorijska vježba,istraživački eksperiment učenika. 1 sat tjedno tijekom šk.god. (35 sati) - Potrošnja papira za fotokopiranje. Usvajanje i primjenu neću ocjenjivati, ali ću posebno pratiti. Učenike ću poticati, pohvaljivati i nagraditi. Postignuti rezultati, sudjelovanje na smotrama. Javna prezentacija uspješnih radova. Sudjelovanje na natjecanjima iz fizike.

54 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI GEOGRAFIJA DODATNA RAZRED Marin Botteri, prof Učenici šestih, sedmih i osmih razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Stjecanje znanja i vještina u geografiji 6.,7. i 8. razreda Stjecanje znanja o općoj geografiji, o životu ljudi na kontinentima te o posebnostima Hrvatske Pripreme i sudjelovanje na natjecanju iz geografije Dodatno utvrđivanje i proširivanje obrađenog gradiva i pripreme za natjecanje iz geografije Usavršiti snalaženje na različitim tematskim kartama (klimatske, demografske, prometne i sl.) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) - problemska nastava - istarživački rad - PowerPoint prezentacije - dokumentarni filmovi -vježbe na tematskim kartama - analiza grafikona - izrada plakata - nastava na terenu VREMENIK : SADRŽAJI: - geografska karta - sastavnice prirodne osnove - život ljudi na kontinentima: društvena obilježja (gospodarstvo, gradovi, promet i sl.) Opća obilježja Hrvatske Regije Hrvatske: - Primorska Hrvatska - Gorska Hrvatska - Nizinska Hrvatska - sudjelovanje na natjecanju iz geografije SOCIOLOŠKI OBLICI RADA: - individualni rad - timski rad - rad u parovima - diskusije METODE: - metoda usmenog izlaganja - metoda praktičnih radova - metoda grafičkih radova - metoda likovnih radova TERENSKA NASTAVA - obilazak zvjezdarnice - posjet prigodnim progrmima u Tehničkom muzeju - obilazak dana PMF-a - posjet dana znanosti 1 x tj. tijekom nast.god. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Za aktivnosti se koriste postojeća sredstva i oprema škole. Potrebna su sredstva za dodatne materijale (nabava zadataka za učenike, materijali potrebni za izradu plakata, troškovi fotokopiranja) - pohvale, priznanja, rezultati kao poticaj za daljnje razvijanje geografskog mišljenja i korištenja geografskih vještina i znanja u svakodnevnom životu - rezultati školskog i međuškolskog natjecanja, sudjelovanje u timskom radu, komunikacija kroz učenje

55 9.POVIJEST NAZIV, PROGRAM A ILI DODATNA NASTAVA- POVIJEST NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: M. Damjanović, prof. učenici 8. razreda poticanje interesa za istraživanje i razumijevanje prošlosti te zanimanja za sadašnjost; jačanje zanimanja za nacionalnu povijest i kulturu te Njegovanje nacionalnog identiteta; poticanje organizacijskih sposobnosti i komunikacijskih vještina; obilježavanje značajnih povijesnih događaja; NAMJENA (SVRHA) Popularizacija nastavnog predmeta povijesti NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Učionička i terenska nastava. Metode: analiza slikovnih i pisanih povijesnih izvora, rad na tekstu, demonstracija, razgovor, praktični rad. Oblici rada: frontalni, individualni, grupni. VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 1.XTJ. TIJEKOM ŠK.GOD. Hamer papir, ljepilo, markeri, PRINTANJE, fotokopiranje Opisno vrednovanje

56 NAZIV, PROGRAMA ILI Povijesna grupa NOSITELJ Željko Brdal, prof. KORISNICI učenici 7. razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) - poticanje interesa za istraživanje i razumijevanje prošlosti te zanimanja za sadašnjost; jačanje zanimanja za nacionalnu povijest i kulturu te njegovanje nacionalnog identiteta; poticanje organizacijskih sposobnosti i komunikacijskih vještina; obilježavanje značajnih povijesnih događaja; Popularizacija nastavnog predmeta povijesti Učionička i terenska nastava. Sadržaji: Hrvatska i svjetska povijest 18. i 19. stoljeća. Metode: analiza slikovnih i pisanih povijesnih izvora, rad na tekstu, demonstracija, razgovor, praktični rad. Oblici rada: frontalni, individualni, grupni. Suradnici: Mario Damjanović, prof. VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Jedan (1) školski sat tjedno Hamer papir, ljepilo, markeri, pisač, fotokopiranje Opisno vrednovanje

57

58 1.MATEMATIKA NAZIV DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKA- 1.razred NOSITELJ KORISNICI Učiteljice: Doroteja Lovjer Učenici i učenice prvih razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Stjecanje osnovnih vještina i sposobnosti u matematici ; Pomoć u učenju ; Ovladati osnovnim znanjima za uspješan nastavak školovanja Usvojiti i izražavati se matematičkim jezikom Sposobnost samostalnog rada i odgovornosti Razvijanje matematičkog mišljenja i logičkog zaključivanja Osposobiti za apstraktno mišljenje,računanje,pisanje i objašnjavanje matematičkih zadataka Vještina čitanja i pisanja brojeva Sposobnost rješavanja matematičkog problema primjenom osnovnih matematičkih znanja Sadržaji :odnosi među predmetima,oblici u prostoru,geometrijski likovi,crte,točke, zbrajanje,oduzimanje Oblici rada:individualni,grupni,u paru Nastavne metode:razgovor,crtanje, promatranje demonstracija, rad na tekstu, pismeni rad Suradnici :učiteljice i stručni suradnici-pedagoška služba Rad u učionici s učenicima uz uporabu nastavnih sredstava Aktivnost će biti realizirana prema Nastavnom planu i programu VREMENIK : TROŠKOVNIK: Tijekom školske godine Radni nastavni materijali, ploča,kreda NAČIN NJEGOVA VREDN.: Praćenje i analiza rada i zalaganja učenika Evidencijski list za dopunsku nastavu

59 DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKI JEZIK - 1.r. NOSITELJ n CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Učiteljice drugih razreda Doroteja Lovjer Učenici i učenice prvih razreda Osposobiti učenike u primjeni stečenog znanja Stečeno znanje učiniti trajnim intelektualnim vlasništvom učenika Pomoć u učenju Stjecanje jezično komunikacijskih sposobnosti Razviti čitalačke sposobnosti Opismenjavanje učenika i učenica Razviti jezično komunikacijske vještine u govornoj i pisanoj uporabi hrvatskog jezika Usvojiti tehniku čitanja i točnost pisanja Čitanje s razumijevanjem Razviti ustrajnost i urednost u radu Priprema za čitanje i pisanje Usvajanje glasova Usvajanje slova Slušanje i govorenje Veliko početno slovo Početno pisanje tiskanih slova Početno pisanje pisanih slova Glas, slovo,riječ,rečenica Dopunjavanje rečenica Stvaranje nizova riječi Sastavljanje rečenica od zadanih nizova riječi Rečenični znakovi Čitanje Individualni,grupni i rad u paru Metode:razgovora,izlaganja,objašnjavanja pokazivanja,promatranja,pisanja,čitanja Suradnici :učiteljice,stručni suradnici-pedagoška služba Rad u učionici s učenicima uz uporabu nastavnih sredstava Aktivnost će biti realizirana prema Nastavnom planu i programu Tijekom školske godine Radni nastavni materijali,ploča,kreda Praćenje i analiza rada i zalaganja učenika Evidencijski list za dopunsku nastavu

60 DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKI JEZIK - 2.r. NOSITELJ n CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Učiteljice drugih razreda : Ksenija Adamović Učenici i učenice drugih razreda Osposobiti učenike u primjeni stečenog znanja Stečeno znanje učiniti trajnim intelektualnim vlasništvom učenika Pomoć u učenju Stjecanje jezično komunikacijskih sposobnosti Razviti čitalačke sposobnosti Opismenjavanje učenika i učenica Razviti jezično komunikacijske vještine u govornoj i pisanoj uporabi hrvatskog jezika Usvojiti tehniku čitanja i točnost pisanja Čitanje s razumijevanjem Razviti ustrajnost i urednost u radu Priprema za čitanje i pisanje Usvajanje glasova Usvajanje slova Slušanje i govorenje Veliko početno slovo Početno pisanje tiskanih slova Početno pisanje pisanih slova Glas, slovo,riječ,rečenica Dopunjavanje rečenica Stvaranje nizova riječi Sastavljanje rečenica od zadanih nizova riječi Rečenični znakovi Čitanje Individualni,grupni i rad u paru Metode:razgovora,izlaganja,objašnjavanja pokazivanja,promatranja,pisanja,čitanja Suradnici :učiteljice,stručni suradnici-pedagoška služba Rad u učionici s učenicima uz uporabu nastavnih sredstava Aktivnost će biti realizirana prema Nastavnom planu i programu Tijekom školske godine Radni nastavni materijali,ploča,kreda Praćenje i analiza rada i zalaganja učenika Evidencijski list za dopunsku nastavu

61 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) K.Adamović Dopunska nastava iz matematike za 2. razred Učenici 2.razreda Ovladati temeljnim znanjima kao uvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Usvojiti izražavanje matematičkim jezikom. Usvojena matematička znanja primjenjivati u svakodnevnom životu. Razvijati sposobnosti i vještine rješavanja osnovnih matematičkih problema potrebnih za nastavak školovanja. Razvijati sposobnost računanja, pisanja i objašnjavanja matematičkih zadataka. Razvijati logičko mišljenje. Poticati urednost i preciznost u radu. Pomoći učenicima koji nisu usvojili nastavne sadržaje na redovnim nastavnim satovima. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: Učionički tip rada s učenicima uz uporabu odgovarajućih nastavnih sredstava ( nastavni listići, radna bilježnica, zbirka zadataka, bilježnica). Aktivnost se realizira prema nastavnom planu i programu. Jednom tjedno tijekom nastavne godine Bilježnica NAČIN NJEGOVA Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

62 NAZIV, PROGRAM A ILI Dopunska nastava matematika, 3. razred NOSITELJ Učiteljice Ivona Krtalić 3.a, Zlatka Banjan Lemešić 3.b, Dubravka Beraković 3.c KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Učenici 3. razreda -uspješno svladavanje gradiva matematike kroz individualiziran rad s učenicima koji teže usvajaju nastavno gradivo u redovnoj nastavi -omogućiti učenicima usvajanje sadržaja vlastitim tempom -razvijati pozitivan odnos prema radu -za učenike koji teže svladavaju pojedine nastavne sadržaje -usvajanje znanja potrebnih za daljnji rad -osposobljavanje učenika za postizanje boljih rezultata u učenju i radu -individualizirani pristup -suradničko učenje - učenje kroz igru -razgovor, izlaganje, objašnjavanje,demonstracija, crtanje, rad s udžbenikom, pisani rad VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 1 sat tjedno -sredstva osigurava škola -individualno praćenje uspješnosti usvajanja planiranih sadržaja usmenim i pismenim provjeravanjem -u cilju što uspješnije realizacije nastave matematike

63 NAZIV, PROGRAM A ILI Dopunska nastava hrvatski jezik, 3. razred NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA učiteljice- Ivona Krtalić Zlatka Banjan Lemešić, Dubravka Beraković Učenici 3. razreda Pomoć u učenju i uspješnom svladavanju nastavnih sadržaja hrvatskoga jezika. Osposobljavanje učenika za samostalno praćenje nastave i jezičnu komunikaciju. Razvijanje samopouzdanja te navika redovitog učenja. Usvojiti nastavne sadržaje hrvatskoga jezika s očekivanom razinom uspjeha. Nadoknaditi zaostatke iz programa redovne nastave. Ovladati pravopisnim i gramatičkim pravilima. Nastavne metode: razgovor, demonstracija, čitanje i pisanje, usmeno izlaganje, rad na književnom tekstu. Oblici rada: individualni rad, frontalni rad, rad u skupinama, rad u paru. 1 sat tjedno Papir za fotokopiranje Individualno praćenje napredovanja učenika i vrednovanje rada prema ostvarenosti ciljeva i zadataka te odnosa prema radu. Primjena usvojenog znanja u redovnoj nastavi i svakodnevnom životu.

64 NAZIV, PROGRAM A ILI Dopunska nastava iz matematike za 4. razred NOSITELJ Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b KORISNICI Učenici 4.razreda CILJEVI: Ovladati temeljnim znanjima kao uvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Usvojiti izražavanje matematičkim jezikom. Usvojena matematička znanja primjenjivati u svakodnevnom životu. Razvijati sposobnosti i vještine rješavanja osnovnih matematičkih problema potrebnih za nastavak školovanja. Razvijati sposobnost računanja, pisanja i objašnjavanja matematičkih zadataka. Razvijati logičko mišljenje. Poticati urednost i preciznost u radu. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: Pomoći učenicima koji nisu usvojili nastavne sadržaje na redovnim nastavnim satovima. Učionički tip rada s učenicima uz uporabu odgovarajućih nastavnih sredstava ( nastavni listići, radna bilježnica, zbirka zadataka, bilježnica). Aktivnost se realizira prema nastavnom planu i programu. Jednom tjedno tijekom nastavne godine Bilježnica

65 NAČIN NJEGOVA Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 4. razred Učenici 4.razreda Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b CILJEVI: Ovladati temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja. Usvojiti jezične sadržaje. Sustavnim ponavljanjem i vježbanjem razviti kod učenika trajne pravopisne i pravogovorne navike. Stvarati čitateljske navike, prepoznavati i imenovati obrađene vrste riječi u tekstu. Primjenjivati prethodna znanja i vještine u skladu s pravopisnim normama. Razvijati ljubav prema materinjem jeziku NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: Pomoći učenicima koji nisu usvojili nastavne sadržaje na redovnim nastavnim satovima. Učionički tip rada s učenicima uz uporabu odgovarajućih nastavnih sredstava ( nastavni listići, radna bilježnica, čitanka, bilježnica). Aktivnost se realizira prema nastavnom planu i programu. Jednom tjedno tijekom nastavne godine Bilježnica

66 NAČIN NJEGOVA Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju NAZIV : DN-MATEMATIKA, 6.a i 8.c razred NOSITELJ NINA KALIN, prof. KORISNICI UČENICI 6.a i 8.c razreda CILJEVI: POMOĆI UČENICIMA KOJI IMAJU TEŠKOĆE U SVLADAVANJU PROGRAMA NAMJENA (SVRHA) NADOPUNJAVANJE ZNANJA UČENIKA KOJI OTEŽANO SVLADAVAJU DIO NASTAVNOG SADRŽAJA KAKO BI LAKŠE MOGLI PRATITI REDOVITU NASTAVU NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici.) SPECIFIČAN OBLIK NASTAVE PO METODAMA RADA,ISKLJUČIVO INDIVIDUALNOM PRISTUPU UČENIKA I PREDZNANJU UČENIKA VREMENIK : TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE, 1xtj. (2 skupine) TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA BILJEŽENJE ZAPAŽANJA O RAZVOJU INTERESA UČENIKA,MOTIVACIJE I SPOSOBNOSTI,NJEGOVIH POSTIGNUĆA U USVAJANJU ODGOJNO-OBRAZOVNIH SADRŽAJA NASTAVNOG PREDMETA,NJEGOV ODNOS PREMA RADU I POSTAVLJENIM ZADATCIMA.

67 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: Dopunska nastava iz matematike za 5.razred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI -razvijanje pozitivnoga odnosa prema matematici -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -svladavanje minimuma nastavnoga gradiva predviđenoga godišnjim planom i programom -usavršavanje zbrajanja,oduzimanja,množenja i dijeljenja racionalnih brojeva -usavršavanje rješavanja jednostavnih linearnih jednadžbi i provjeravanja točnosti njihova rješenja -naučiti uvrstiti konkretne brojeve umjesto općih (slova) u formule i izraze i računati njihove vrijednosti -naučiti nacrtati točku u koordinatnom sustavu na pravcu i u pravokutnom koordinatnom sustavu u ravnini zadanu koordinatama,očitati koordinate točke -naučiti pretvarati postotke u decimalne brojeve, pretvarati decimalne brojeve i razlomke u postotke -naučiti rješavati najosnovnije zadatke s postocima i kamatama -naučiti klasificirati prikupljene podatke, organizirati ih pomoću tablice te prikazati dijagramom -naučiti skicirati jednostavne ravninske likove te ih konstruirati pomoću geometrijskoga pribora -naučiti prepoznati, imenovati i klasificirati ravninske likove kao i njihove elemente -naučiti primijeniti osnovne odnose i zakonitosti vezane uz ravninske likove -naučiti rješavati jednostavne sustave dviju jednadžbi s dvjema nepoznanicama i provjeriti točnost rješenja sustava -naučiti crtanje pravca/grafa funkcije zadanog jednadžbom/formulom te isčitavati vrijednosti (argumenta i funkcije) sa nacrtanoga grafa -usvojiti značenje nagiba pravca(rast i pad),prepoznati usporedne pravce - naučiti odrediti sjecišta pravca s koordinatnim osima

68 NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI PROGRAMA: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -nadopunjavanje znanja kod učenika sa poteškoćama u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji zbog odsutnosti s nastave nisu usvojili neke dijelove gradiva Olga Hećimović, nastavnik matematike -rad u učionici uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJI 1.Prirodni brojevi 2.Djeljivost 3.Skupovi točaka u ravnini 4.Razlomci 5.Decimalni brojevi OBLICI RADA (individualizirani pristup,osobito učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu) -individualni rad -rad u paru -grupni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -metoda prezentacije SURADNICI -defektologinja Sanja Horvat Sinovčić -pedagoginja Snježana Dautović Tijekom nastavne godine, ukupno 35 sati-1 sat tjedno LITERATURA -Nakić:Matematički gledam-udžbenik s radnom bilježnicom (Alkascript) OSTALO -fotokopirni papir -markeri za ploču Vrednovanje i korištenje rezultata vrednovanja sukladno Pravilniku o vrednovanju i ocjenjivanju učenikovih postignuća

69 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: Dopunska nastava iz matematike za 6.razred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI PROGRAMA: -razvijanje pozitivnoga odnosa prema matematici -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -svladavanje minimuma nastavnoga gradiva predviđenoga godišnjim planom i programom -usavršavanje zbrajanja,oduzimanja,množenja i dijeljenja racionalnih brojeva -usavršavanje rješavanja jednostavnih linearnih jednadžbi i provjeravanja točnosti njihova rješenja -naučiti uvrstiti konkretne brojeve umjesto općih (slova) u formule i izraze i računati njihove vrijednosti -naučiti kvadrirati i potencirati racionalne brojeve(napamet,pisanim računanjem i/ili pomoću tablice kvadrata prirodnih brojeva),računati drugi korijen iz pozitivnih racionalnih brojeva(napamet i/ili pomoću tablice kvadrata prirodnih brojeva) te rješavati osnovne kvadratne jednadžbe -naučiti primjenjivati Pitagorin poučak na različite geometrijske likove -naučiti prepoznati iracionalne brojeve i razlikovati ih od racionalnih -upoznati preslikavanja ravnine i primjenjivati ih u zadacima konstruiranja - naučiti prepoznavati i razlikovati položaje točaka,pravaca i ravnina u prostoru (na modelu kvadra) - naučiti prepoznavati i razlikovati vrste geometrijskih tijela te koristeći formule i džepno računalo računati njihovo oplošje i obujam -nadopunjavanje znanja kod učenika sa poteškoćama u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji zbog odsutnosti s nastave nisu usvojili neke dijelove gradiva Olga Hećimović, nastavnik matematike

70 NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -rad u učionici uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJI 1.Operacije s razlomcima 2.Kut i trokut 3.Cijeli brojevi 4.Racionalni brojevi 5.Linearne jednadžbe s jednom nepoznanicom 6.Četverokut OBLICI RADA (individualizirani pristup,osobito učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu) -individualni rad -rad u paru -grupni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -metoda prezentacije SURADNICI -defektologinja Sanja Horvat Sinovčić -pedagoginja Snježana Dautović Tijekom nastavne godine, ukupno 35 sati-1 sat tjedno LITERATURA -Nakić:Matematiku ne dam- udžbenik s radnom bilježnicom(alkascript) OSTALO -fotokopirni papir -markeri za ploču Vrednovanje i korištenje rezultata vrednovanja sukladno Pravilniku o vrednovanju i ocjenjivanju učenikovih postignuća

71 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: Dopunska nastava iz matematike za 7.zazred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI PROGRAMA: -razvijanje pozitivnoga odnosa prema matematici -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -svladavanje minimuma nastavnoga gradiva predviđenoga godišnjim planom i programom -usavršavanje zbrajanja,oduzimanja,množenja i dijeljenja racionalnih brojeva -usavršavanje rješavanja jednostavnih linearnih jednadžbi i provjeravanja točnosti njihova rješenja -naučiti uvrstiti konkretne brojeve umjesto općih (slova) u formule i izraze i računati njihove vrijednosti -naučiti nacrtati točku u koordinatnom sustavu na pravcu i u pravokutnom koordinatnom sustavu u ravnini zadanu koordinatama,očitati koordinate točke -naučiti rješavati najosnovnije zadatke s postocima i kamatama -naučiti klasificirati prikupljene podatke, organizirati ih pomoću tablice te prikazati dijagramom -naučiti skicirati jednostavne ravninske likove te ih konstruirati pomoću geometrijskoga pribora -naučiti prepoznati, imenovati i klasificirati ravninske likove kao i njihove elemente -naučiti primijeniti osnovne odnose i zakonitosti vezane uz ravninske likove -naučiti rješavati jednostavne sustave dviju jednadžbi s dvjema nepoznanicama i provjeriti točnost rješenja sustava -naučiti crtanje pravca/grafa funkcije zadanog jednadžbom/formulom te isčitavati vrijednosti (argumenta i funkcije) sa nacrtanoga grafa -usvojiti značenje nagiba pravca,(eventualno) odsječka pravca na osi y i njihovu geometrijsku interpretaciju -nadopunjavanje znanja kod učenika sa poteškoćama u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji zbog odsutnosti s nastave nisu usvojili neke dijelove gradiva Đurđica Šorgić prof.matematike i informatike

72 NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -rad u učionici uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJI 1.Koordinatni sustav u ravnini 2.Proporcionalnost i obrnuta proporcionalnost 3.Postotak, analiza podataka i vjerojatnost 4.Mnogokuti i sličnost 5.Krug i kružnica 6.Sustavi dviju linearnih jednadžbi s dvjema nepoznanicama 7.Linearna funkcija OBLICI RADA (individualizirani pristup,osobito učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu) -individualni rad -rad u paru -grupni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -metoda prezentacije SURADNICI -defektologinja Sanja Horvat Sinovčić -pedagoginje Snježana Dautović i Maristella Hodak Oslić Tijekom nastavne godine, ukupno 35 sati-1 sat tjedno LITERATURA -Nakić:Matematički gledam-udžbenik s radnom bilježnicom (Alkascript) OSTALO -fotokopirni papir Vrednovanje i korištenje rezultata vrednovanja sukladno Pravilniku o vrednovanju i ocjenjivanju učenikovih postignuća

73 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: Dopunska nastava iz matematike za 8.razred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI PROGRAMA: -razvijanje pozitivnoga odnosa prema matematici -usvajanje temeljnih matematičkih znanja i vještina, njihova primjena u svakodnevnom životu, lakše razumijevanje sadržaja drugih nastavnih predmeta -stjecanje temelja za nastavak školovanja -svladavanje minimuma nastavnoga gradiva predviđenoga godišnjim planom i programom -usavršavanje zbrajanja,oduzimanja,množenja i dijeljenja racionalnih brojeva -usavršavanje rješavanja jednostavnih linearnih jednadžbi i provjeravanja točnosti njihova rješenja -naučiti uvrstiti konkretne brojeve umjesto općih (slova) u formule i izraze i računati njihove vrijednosti -naučiti kvadrirati i potencirati racionalne brojeve(napamet,pisanim računanjem i/ili pomoću tablice kvadrata prirodnih brojeva),računati drugi korijen iz pozitivnih racionalnih brojeva(napamet i/ili pomoću tablice kvadrata prirodnih brojeva) te rješavati osnovne kvadratne jednadžbe -naučiti primjenjivati Pitagorin poučak na različite geometrijske likove -naučiti prepoznati iracionalne brojeve i razlikovati ih od racionalnih -upoznati preslikavanja ravnine i primjenjivati ih u zadacima konstruiranja - naučiti preopznavati i razlikovati položaje točaka,pravaca i ravnina u prostoru (na modelu kvadra) - naučiti prepoznavati i razlikovati vrste geometrijskih tijela te koristeći formule računati njihovo oplošje i obujam -nadopunjavanje znanja kod učenika sa poteškoćama u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu u svladavanju gradiva -pomoć učenicima koji zbog odsutnosti s nastave nisu usvojili neke dijelove gradiva Đurđica Šorgić, prof.matematike i informatike

74 NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -rad u učionici uz uporabu nastavnih sredstava SADRŽAJI 1.Kvadriranje i korjenovanje 2.Pitagorin poučak 3.Realni brojevi 4.Preslikavanja ravnine 5.Točke,pravci i ravnine u prostoru 6.Geometrijska tijela OBLICI RADA (individualizirani pristup,osobito učenicima koji nastavu prate po prilagođenom programu) -individualni rad -rad u paru -grupni rad METODE RADA -predavačka metoda -metoda dijaloga -metoda prezentacije SURADNICI -defektologinja Sanja Horvat Sinovčić -pedagoginje Snježana Dautović i Maristella Hodak Oslić Tijekom nastavne godine, ukupno 35 sati-1 sat tjedno LITERATURA -Nakić:Matematiku ne dam- udžbenik s radnom bilježnicom(alkascript) OSTALO -fotokopirni papir Vrednovanje i korištenje rezultata vrednovanja sukladno Pravilniku o vrednovanju i ocjenjivanju učenikovih postignuća

75 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKI JEZIK, Maja Janković, prof., Ružica Jureta Mrganić, prof. -učenici 5., 6.,7.i 8. razreda, po potrebi dopunska nastava -uspješnije svladavati i usvajati nesvladano gradivo -ispraviti slabe ocjene -osamostaliti učenika u radu -osposobiti ga za lakše usmeno izražavanje -poticati kreativnosti u pisanom izrazu -bogatiti leksik -doživljavati knjige kao prijatelja -poticati i razvijati razgovorne vještine -namijenjeno učenicima koji sporije usvajaju gradivo (po potrebi i onima koji su iz bilo kojih razloga duže izostali s nastave) -namijenjeno onima koji žele ispraviti ocjenu -uporaba različitih nastavnih metoda: tumačenje, usmeno izlaganje,heuristički razgovor, demonstracija, rad na tekstu, analitički rad -uporaba različitih oblika rada: frontalni, samostalni, u paru, u skupini -uporaba različitih nastavnih sredstava: udžbenik, radna bilježnica,nastavni listići, prozirnica, LCDprojekcija, plakat tijekom šk. god. Udžbenici i radne bilježnice raznih autora, ploča, kreda, prozirnica, CD, računalo, LCD-projektor,nastavni listići NAČIN NJEGOVA -provjera usmenim i pisanim putem

76 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA: 6.i 7.RAZRED Tamara Božičević, profesorica engleskog jezika i književnosti KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Učenici 6. i 7. razreda I. Osnovne škole Dugave Pomoći učenicima koji teže savladavaju gradivo da bolje usvoje sadržaje iz redovnog plana i programa te s njima dodatno ponavljati i vježbati gradivo iz redovne nastave engleskog jezika, a za kojeg se pokaže da ga učenici teže usvajaju, te dati dodatna pojašnjenja i raditi na boljem razumijevanju navedenih sadržaja. Razvijati upornost i dosljednost u radu te sposobnost samostalnog učenja i praćenja vlastitog rada i napredovanja. Kod učenika razvijati radne navike, samokritičnost i sposobnost uočavanja grešaka u radu te razvijati sposobnost njihovog samostalnog ispravljanja. Dopunska nastava namijenjena je učenicima 6. i 7. razreda koji teže savladavaju sadržaje propisanog plana i programa engleskog jezika kao i svim ostalim učenicima koji pokažu interes za dodatnim vježbanjem i ponavljanjem gradiva koje smo obradili i vježbali na redovnoj nastavi engleskog jezika. Na satovima dopunske nastave, jedan školski sat tjedno, učenici će kroz pismene vježbe, čitanje, slušanje, razgovor, usmeno i pismeno izražavanje raditi na poboljšanju svojih znanja i vještina propisanih redovnim planom i programom za nastavu engleskog jezika, a za koje se pokaže da ih učenici teže ostvaruju u okviru redovne nastave. Oblici rada i metode isti su kao i za redovnu nastavu engleskog jezika s mogućnošću intenzivnijeg individualiziranog pristupa s obzirom na manji broj učenika na dopunskoj nastavi engleskog jezika u odnosu na redovnu nastavu. 1xtj. tijekom šk. god. za učenike šestog razreda i 1xtj. jedan sat za učenike sedmog razreda U visini troškova za radne materijale za vježbu i ponavljanje gradiva. Praćenje rada i ostvarenih rezultata učenika te praćenje napredovanja u odnosu na početno stanje i teškoće u savladavanju redovnog gradiva. Rezultati će se koristiti kao osnova za daljnje planiranje načina rada u svrhu postizanja što boljih rezultata.

77 NAZIV, PROGRAMA ILI Dopunska nastava iz povijesti NOSITELJ Željko Brdal, prof. KORISNICI učenici 7. razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Sustavnim ponavljanjem i vježbanjem razviti kod učenika trajnu naviku učenja te potaknuti interes za predmet povijest. Stvarati radne navike i samostalno izvršavati zadatke iz povijesti i poticati redovitost u izvršavanju zadataka s redovite nastave. Primjenjivati stečena znanja i vještine na redovnom satu povijesti. Pomoći učenicima koji nisu usvojili nastavne sadržaje na redovnim nastavnim satovima. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc. oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Učionička nastava Metode: razgovor, demonstracija, praktični rad, rad na tekstu, rad sa slikovnim materijalom Oblici rada: frontalni, individualni i grupni rad Suradnici: Mario Damjanović, prof. Jedan (1) školski sat tjedno tijekom školske godine Bilježnica, olovka, fotokopiranje, pisač Opisno vrednovanje,

78

79 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI učiteljice Jasminka Šipušić Učenici 2. c EKO SKUPINA, 2.c CILJEVI: - korisno provođenje vremena uz interaktivno učenje i spoznavanje činjenica o zaštiti okoliša, prirodi i utjecaju čovjeka na okoliš - učenje i stvaranje pozitivnog odnosa prema prirodi i cjelokupnom okolišu - spoznavanje i obilježavanje važnih eko nadnevaka NAMJENA (SVRHA) - kreativno provođenje vremena - razvijanje sposobnosti promatranja i uočavanja promjena u prirodi - razvijanje sposobnosti uočavanja utjecaja čovjeka na okoliš - razvoj ekološke svijesti i ljubavi prema prirodi NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Socijalni oblici rada: -individualni -rad u paru -interaktivna nastava i učenje u grupi Sadržaji: - praćenje i obilježavanje prigodnih nadnevaka vezanih uz zaštitu životinja ( Međunarodni dan zaštite životinja, zaštićene vrste u zavičaju, kućni ljubimci...) - praćenje i obilježavanje prigodnih nadnevaka vezanih uz zaštitu biljnih vrsta ( Dan šuma, Dan planina...) - obilježavanje Dana planeta Zemlje, Dana Sunca, Dana zaštite okoliša... - istraživanje o očuvanju ljudskog zdravlja - uređivanje razrednih i školskih panoa - realizacija projekata Metode rada: - usmenog izlaganja

80 - razgovora - prezentacije - likovno izražavanje i stvaralaštvo VREMENIK : - jedan dan u tjednu tijekom školske godine 2018./2019. TROŠKOVNIK: -sredstva za istraživanje, likovno stvaralaštvo, realizaciju projekata NAČIN NJEGOVA - usmena pohvala - pisana pohvala - rezultati će biti korišteni u svrhu poboljšanja kvalitete nastave

81 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Učenici 1.a Dramska skupina 1. Učiteljica RN Doroteja Lovjer CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Razvijanje govornog izražavanja,pravilnog izgovora i vještine javnog govorenja. Razvoj vještine javnog govorenja,razvoj kreativnosti,oslobađanje straha od javnog nastupa,poticanje djeteta na izražavanje svojih zamisli i ideja,njegovanje i razvoj timskog rada,zadovoljiti potrebu za igrom i zabavom. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Igre,vježbe čitanja,vježbe uživljavanja u ulogu,pantomima,improvizacija dramskih situacija,skupni nastupi. VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Tijekom školske godine 2018./2019. Jedan sat tjedno. 200 kn (scena i kostimi) Sudjelovanje u školskim i razrednim priredbama.

82 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ SUVREMENI PLES Učiteljica Natalija Mihelin KORISNICI Učenici 1.c, 3.c CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Razvijati glazbenu kreativnost i sposobnosti glazbenog izražavanja. Poticati, razvijati i poboljšati motoričke sposobnosti, koordinaciju, osjećaj ritma kroz kreativno scensko i glazbeno izražavanje. Razvijati kreativnost učenika u pokretu, plesu i glazbi. Poticati učenike na međusobno druženje kroz igru, glazbu i ples. Razvijati kreativnost i samostalnost učenika. Pobuditi interes za scensko i glazbeno izražavanje. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Scenske igre. Glazbene igre. Zamišljanje priče. Koreografije u manjim grupama slobodne, zadane glazbom i temom. Plesne koregorafije. Oblici rada: frontalni, u paru, grupni Metode rada: demonstracije, izlaganja, razgovora, pjevanja, sviranja, plesanja VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Tijekom školske godine 2018./2019. po jedan školski sat tjedno. Izrada kostima i rekvizita, snose roditelji i škola. Razina postignuća: zajednička evaluacija provedenog sadržaja, metoda samoprocjene, školske i razredne priredbe, smotre

83 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: KUD razredna nastava CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI -obilježavanje svih važnih nadnevaka kako bi učenici stekli spoznaje o njihovoj važnosti -razvijanje kreativnih sposobnosti učenika -suradnnja -razvijanje govorničkih vještina učenika -razvijanje organizacijskih sposobnosti učenika -razvijanje samostalnosti i samopouzdanja učenika -razbijanje animoziteta prema javnom nastupu -rad na realizaciji programa spoznajući sve ljepote i tegobe takvoga rada -namijenjeno školskim priredbama vezanima za važne nadnevke u životu učenika i radu škole -aktivnosti:organizacija suradnika te podjela zadataka svakom pojedinačno, provjera dogovorenih uradaka u odgovarajućim dogovorenim terminima sa svim članovima KUD-a,sklapanje dijelova programa u cjelovitu sliku, uvježbavanje, zajedničke probe, izrada dekora, čestitaka, dopisa, kulisa, scensko osmišljavanje i uređivanje scenskog prostora za nastupe Natalija Mihelin od 1. do 4. r. - planiranje nadnevaka koji će se obilježavati ove šk. god. (Dan kruha, Sv. Nikola, Božić, Dan planeta Zemlje,, Dan škole) -podjela zadataka suradnicima KUD-a -dogovori s učenicima -odabir uspješnih uradaka -uvježbavanje učenika -izrada svih potrebnih materijala za određene prigode/priredbe -objedinjavanje programa dogovorenom temom, ovisno o nadnevku koji se obilježava -uvježbavanje -nastupi VREMENIK : Prema godišnjem planu i programu škole TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Po potrebi kupnja materijala potrebnih za izradu kostima, čestitki, pozivnica, poklona za važne uzvanike i promidžbu, po potrebi plaćanje karata i sl. Za svaku uspješno izvedenu točku, pojedinac ili grupa dobivaju usmenu ili pisanu pohvalu. Osobito uspješni bivaju nagrađeni na svečanoj dodjeli nagrada i domjenku koji se povodom uspjeha

84 učenika organizira krajem nastavne godine. NAZIV EKO GRUPA (RN) NOSITELJ Učiteljice Vlasta Brdal i Zlatka Banjan Lemešić KORISNICI -učenici 3.b i 4.c CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) -korisno provođenje vremena uz interaktivno učenje i spoznavanje činjenica o zaštiti okoliša,prirodi i utjecaju čovjeka na okoliš -učenje i stvaranje pozitivnog odnosa prema prirodi i cjelokupnom okolišu -učenje postupaka kojima učenici mogu pridonijeti zaštiti i očuvanju okoliša -kreativno provođenje vremena -razvijanje sposobnosti promatranja i uočavanja promjena u prirodi -razvoj sposobnosti uočavanja utjecaja čovjeka na okoliš -razvoj sposobnosti razlikovanja otpada od smeća te razvoj sposobnosti samostalne izrade uporabnih predmeta od otpadnih materijala -razvoj ekološke svijesti Realizacija : -realizacija kroz praćenje i obilježavanje prigodnih nadnevaka vezanih uz zaštitu žive i nežive prirode -aktivnosti u školi i izvan škole(školski park,igralište,dijelovi naselja) -kreiranje i izrada uporabnih predmeta -realizacija projekata o zaštiti voda,zaštićenim biljnim i životinjskim vrstama -istraživanja o očuvanju ljudskog zdravlja -uređivanje razrednih i školskih panoa Metode: -usmeno izlaganje(predavački,čitanje priča) -zorno(pomoću didaktičkih sredstava i pomagala,različitih prikaza i crteža) -metoda pisanja,crtanja,čitanja,slikanja,modeliranja -interaktivna nastava i učenje -praktičan rad na otvorenom Socijalni oblici rada: -individualni

85 -suradnički oblik rada(rad u paru ili grupi) Sadržaji: -Dan ozona -Dan zahvalnosti za plodove zemlje i Dan jabuka -Međunarodna noć zaštite šišmiša -Međunarodni dan zaštite životinja -Međunarodni dan smanjenja prirodnih katastrofa -Svjetski dan borbe protiv nasilja nad životinjama -Svjetski dan planina, -Sv.Antun,zaštitnik životinja, -Međunarodni dan zaštite močvarnih područja -Dan planina -Međunarodni dan rijeka -Svjetski dan šuma -Svjetski dan zaštite voda, Dan planeta Zemlje, Svjetski dan biološke raznolikosti, Dan zaštite prirode RH, Europski dan parkova, Svjetski dan zaštite okoliša, Svjetski dan planinske prirode, Svjetski dan zaštite oceana, teme vezane uz nastavni plan program (godišnja doba,zavičaj,promet,zdravlje,kultura stanovanja... VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 1xtj. tijekom školske godine -sredstva za izradu materijala -sredstva za didaktičke materijale -korištenje rezultata projekata u redovnoj nastavi prirode i društva kroz realizaciju svih cjelina -korištenje plakata,edukativnih materijala,fotografija... -učenici sami vrednuju svoj rad i napredak,procjenjuju vrijednost i primjenjivost naučenog u svakodnevnom životu

86 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Učenici 2.b LIKOVNA SKUPINA 2.B Učiteljica Mirela Janjić CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -razvijanje temeljnih znanja i pozitivnih stajališta prema umjetničkom stvaralaštvu i izražavanju -razvijanje sposobnosti i vještina u likovnom izražavanju -razvijanje samostalnosti i pozitivnog odnosa prema sebi i drugima -razvoj divergentnog mišljenja, mašte i kreativnosti -estetsko uređenje učionice i škole prigodnim likovnim radovima -individualni rad -rad u paru -skupni rad -analitičko promatranje, likovni scenarij,razgovor, demonstracija, rad s tekstom -kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje -promatranjem, nakon promatranja, prema sjećanju, zamišljanjem, izmišljanjem 1 sat tjedno tijekom nastavne godine -sredstva osiguravaju roditelji i škola -rad skupine vidljiv je na panoima učionice, tematskim plakatima, božićnom sajmu -individualno praćenje uspješnosti likovnog stvaranja

87

88 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Učenici 3.a LIKOVNA GRUPA Učiteljica Ivona Krtalić CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) -razvijanje pozitivnog odnosa prema radu;aktivnost i inicijativnost, kreativnost, poticati samostalnost i zajedništvo -upoznati i usavršiti različite likovne tehnike, uočiti detalje- likovni problem i nastojati se što bolje likovno izraziti -razvijanje estetskih vrijednosti -razvoj divergentnog mišljenja, mašte i kreativnosti i samopouzdanja -estetsko uređenje učionice i škole prigodnim likovnim radovima -individualni rad -rad u paru -skupni rad -analitičko promatranje, likovni scenarij,razgovor, demonstracija, rad s tekstom -promatranjem, nakon promatranja, prema sjećanju, zamišljanjem, izmišljanjem VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 1 sat tjedno tijekom nastavne godine -sredstva osiguravaju roditelji i škola -usmena pohvala -rad skupine vidljiv je na panoima učionice, tematskim plakatima, božićnom sajmu -individualno praćenje uspješnosti likovnog stvaranja

89 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ PLESNA SKUPINA 2. UČITELJICA RN-Snježana Blašković KORISNICI Učenici 4.A CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Osvijestiti kretanje iz određenih dijelova tijela te osvještavati dio po dio tijela prema što cjelovitijem kretanju. Opustiti i ohrabriti polaznike u iskazivanju pokretom, po potrebi i riječju kako bi se sva kreativnost pokazala. Razvijanje plesne tehnike te širenje plesnog vokabulara. Poticanje i ohrabrivanje u otvaranju i iskazivanju pokretom na individualnom i grupnom planu. Omogućiti atmosferu prihvaćanja i podrške te razvijati svijest o vlastitom tijelu i njegovim mogućnostima kako bi neverbalna komunikacija bila što jasnija i kreativnija. Razvijati kreativnost učenika.pobuditi interes za scensko i plesno izražavanje.kreativnim plesom učenike se vodi i stimulira da sami istražuju i otkrivaju svoje tijelo,ideje/misli i emocije Sadržaji: 1.Igre za zagrijavanje organizma,igre upoznavanja,igre opuštanja, igre u pokretu... 2.Vježbe: oblikovanja,ravnoteže,gipkosti brzine,koordinacije,razvijanje ritma... 3.Stvaranje koreografije u malim grupama,zadane glazbom i temom 4. Plesne koreografije za školske priredbe Tijekom školske godine po jedan školski sat tjedno Izrada kostima za plesne točke Razina postignuća: izvrsno vrlo uspješno uspješno zadovoljavajuće nezadovoljavajuće

90 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Učenici 4.razreda Izvannastavna aktivnost Mali kreativci Nataša Ivanov, 4.b CILJEVI: Stjecati osnove likovne kulture. Razvijati sposobnost vizualnog zapažanja, razmišljanja i pamćenja. Poticati i razvijati likovno izražavanje i oblikovanje koristeći različite likovne tehnike i te različite materijale. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Omogućiti učenicima da izražavaju vlastite ideje. Razvijati finu motoriku šake i spretnost u radu. Upoznati učenike na koje se sve načine može otpad koristiti u Učionički tip nastave uz uporabu odgovarajućih nastavnih, i likovnih sredstava te različitog materijala kojeg permanentno prikupljamo. Jedan sat tjedno tijekom nastavne godine Različita likovna sredstva, otpadni materijal Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

91 NAZIV, PROGRAM A ILI ENIGMATIKA NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Učiteljica Natalija Džolić učenici RN, 1. RAZRED -razvijati interes za enigmatiku -utjecati na poboljšanje obrazovnih postignuća - razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja - popularizacija enigmatike NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA - rješavanje križaljki, zagonetki, rebusa, mozgalica, sudoku, kakuru, anagrama i sličnih sadržaja - rad u skupinama i individualni rad - metoda usmenog izlaganja, razgovora, pisanja, čitanja 1x tjedno, tijekom školske godine fotokopiranje materijala, enigmatski časopisi Opisno praćenje

92 NAZIV, PROGRAM A ILI PJEVAČKI ZBOR NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Željka Kapel, prof. Učenici od razreda Aktivno muziciranje, razvijanje smisla za ljepotu Usvajanje,izvođenje umjetničkih, tradicionalnih, popularnih pjesama na školskim priredbama NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Tijekom školske godine na školskim priredbama u suradnji s učiteljima i voditeljima KUD-a Sadržaji rada: pjesme po izboru učenika i učitelja Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: glazbeno izražavanje VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 70 sati godišnje, 2 sata tjedno Papir za kopiranje skladbi Zadovoljstvo učenika i učitelja načinom izvođenja pjesama na priredbama. Poticajna ocjena i usmena pohvala učitelja Glazbene kulture

93 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI učiteljica Vedrana Matijević Učenici RN, 1.RAZRED ORIGAMI CILJEVI: -upoznavanje učenika s origami tehnikom,načinima oblikovanja papira -poticanje na samostalnost te razvijanje estetskih vrijednosti i radnih navika -razvijanja mašte,međusobne suradnje,samopouzdanja te uvažavanje svog i tuđeg rada -poboljšanje fine motorike prstiju i preciznosti NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) - kreativno provođenje vremena - razvijanje sposobnosti promatranja - razvoj ekološke svijesti i ljubavi prema prirod 1.Upoznavanje s origami tehnikom 2.Jednostavni origami oblici 3.Božićni ukrasi 4.Hladna zima 5.Ljubav i maske 6.Proljeće se budi 7.Uskršnji ukrasi 8.Zoološki vrt 9.Morski svijet VREMENIK : - jedan dan u tjednu tijekom školske godine TROŠKOVNIK: -potrošni materijal,papir,papir u boji,škare NAČIN NJEGOVA - vrednuje se zainteresiranost,motivacija, spretnost pri oblikovanju papira, logičko razmišljanje,povezivanje - samovrednovanje - vrednovanje unutar grupe

94 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ EKO ENGLESKA GRUPA ZA TREĆI RAZRED učiteljica: Tamara Božičević, prof. engl. jez. KORISNICI Učenici 3. razreda CILJEVI: - proširivanje znanja iz engleskog jezika uvođenjem novih pojmova i struktura - upoznavanje učenika s problemima zagađenja okoliša te osvještavanje potrebe zaštite okoliša i brige za biljni i životinjski svijet - slušanje i pjevanje pjesmica i priča na engleskom jeziku s naglaskom na eko-teme - izrada plakata, crtanje i drugi oblici kreativnog izražavanja s naglaskom na proširivanje znanja iz engleskog jezika te eko-teme NAMJENA (SVRHA) - kreativno provođenje vremena - stjecanje novih znanja iz engleskog jezika - razvijanje sposobnosti uočavanja utjecaja čovjeka na okoliš - razvoj ekološke svijesti i ljubavi prema prirodi NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Socijalni oblici rada: -individualni -rad u paru -učenje u grupi Sadržaji: - godišnja doba i promjene u prirodi - upoznavanje s problemima u prirodnom okolišu koji su rezultat djelovanja čovjeka - upoznavanje vrsta okoliša na Zemlji, biljni i životinjski svijet - život u gradu i lokalna zajednica; mogućnosti djelovanja s ciljem zaštite okoliša i saniranjem postojećih problema - štednja i izvori energije Metode rada: - usmenog izlaganja - razgovora

95 - prezentacije - likovno izražavanje i stvaralaštvo VREMENIK : - jedan školski sat, svaki drugi tjedan TROŠKOVNIK: -sredstva za realizaciju sadržaja rada, likovno stvaralaštvo NAČIN NJEGOVA - usmena pohvala - poticanje na daljnji istraživački rad - rezultati će biti korišteni u svrhu poboljšanja znanja učenika te kvalitete nastave

96 NAZIV NOSITELJ KORISNICI LIKOVNO-KREATIVNA SKUPINA učiteljica Dubravka Beraković učenici 3.c razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) -upoznati učenike sa radom i svrhom likovno kreativne skupine - potaknuti u učenicima smisao za stvaralaštvo, te ljepotu onoga što mogu izraditi sami -naglasak na ekološke materijale te uporaba otpadnog materijala u stvaranju - probuditi u učenicima iskustvo igre - ostvariti smisao stvaranja - stvarati i izrađivati predmete po dogovoru - uključiti se u humanitarne akcije u posebnim slučajevima - učvrstiti samopouzdanje kod učenika - poticati stvaralaštvo - razvijati finu motoriku šake i spretnost u radu NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 1.Upoznavanje sa radom likovno- kreativne skupine 2. Izrada različitih predmeta od različitih materijala za izradu 3.Izrada predmeta u humanitarnu svrhu 4. Uključivanje učenika u humanitarne akcije pomaganja najpotrebnijima Rad u većim i manjim skupinama, različitim metodama rada, Tijekom cijele školske godine 2018./ sata, svaki drugi tjedan Materijali od papira, plastike, konaca... škare, ljepito, karton, plakati i dr... Likovno kreativna skupina se ne ocjenjuje ocjenama ali će se vrednovati na drugačiji način : dolasci učenika, njihov angažman, njihov trud i vrijeme, te motivacija... Učenici će na kraju školske godine dobiti povratnu informaciju za svoj trud koji su uložili tijekom školske godine.

97 PREDMETNA NASTAVA NAZIV NOSITELJ ESTETSKO UREĐENJE V.-VIII. razred mr. sc. Mirjana Marović, profesorica likovne kulture i autorica sa slikom u kolekciji Moderne galerije u Zagrebu KORISNICI Odabrani učenici viših razreda, od V.-VIII. r. CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA - Uočiti, izraziti, spoznati i vrednovati likovni problem u zadanoj nastavnoj temi, istražiti ključne pojmove, izraziti kreativnu ideju i riješiti likovni problem. Izrađivati likovne radove za školski pano prema kalendaru školske godine. prezentirati teme prema kalendaru na AO hamerima na panou u atriju škole i na završnoj izložbi za Dan škole. Estetsko uređenje škole namijenjeno je odabranim učenicima od V. do VIII. r., te svim učenicima i djelatnicima škole preko školskog panoa u atriju škole. Svi učenici, zaposlenici i gosti na priredbi za Dan škole mogu vidjeti završnu godišnju izložbu likovnih radova učenika. - Istražuju se ključni pojmovi određene nastavne teme, izražava se kreativna ideja stvaranjem likovnog rada i rješava likovni problem. - Likovni radovi lijepe se na hamere A0 i postavljaju na školski pano u atriju škole. - Na kraju godine za Dan škole postavlja se završna godišnja izložba. - Izrađuju se likovni radovi koji su namijenjeni ukrašavanju božićne jelke i postavljaju se u Adventsko vrijeme. Dva sata tjedno; 70 sati godišnje. Ploča, kreda, pribadače, selotejp, likovna sredstva (tempere,vodene boje, pastele,...), reprodukcije likovnih djela, školski pano, hameri A0, kolaž, karton, paus-papir, srebrna folija Vrednuje se originalnost, tehnička izvedba i estetska kvaliteta likovnih radova učenika. Uspoređivanjem likovnih radova, odgovaranjem na pitanja iz nastavne teme, učenici i učiteljica vrednuju likovne radove. Estetsko uređenje škole izloženo je svim učenicima, zaposlenicima i gostima škole pa je podložno i pohvalama i kritikama a preko weba škole prezentira se i široj javnosti.

98

99 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJI KORISNICI EKO-GRUPA (PN), 3.skupine Kristina Pejković, prof. koordinator Eko škole Tamara Božičević, prof.- koordinator Eko škole -učenici razreda -učitelji CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) -razvijanje ekološke svijesti o važnosti očuvanja prirode -edukacija o odvojenom sakupljanju otpada, te njegovom iskorištavanju kao važne sirovine -poticanje na zdrav način življenja i pravilnu prehranu -edukacijom učenika utjecati na širu lokalnu zajednicu promicanjem ideje o zdravom načinu života -veoma je važno stalno isticanje i naglašavanje činjenice da svaki pojedinac može i mora dati svoj doprinos u očuvanju okoliša, bez obzira na njegovu životnu dob -teme obrađivane na satovima eko-grupe biti će iznošene u obliku predavanja od strane profesora, u grupnim radovima, u obliku plakata, a prema potrebi satovi će biti realizirani u sklopu organiziranja nekog događanja u školi na eko-temu (detalji u GPP-u škole) VREMENIK : -1x tjedno ; T.Božičević -2xtj-K.Pejković TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA - znanje iz obrađenih tema se ne ocjenjuje kao na klasičnim satovima - najvažniji cilj je navesti učenika da ekološki razmišljaju i da se tako odnose prema prirodi

100 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : PRVA POMOĆ I PROVOĐENJE HUMANITARNIH AKCIJA CRVENOG KRIŽA GRADA ZAGREBA (POVJERENSTVO CK) Kristina Pejković, prof., mentor za prvu pomoć -učenici sedmih razreda koji se prijave na grupu, te koji će tijekom šk. god surađivati u provedbi humanitarnih akcija crvenog križa Grada Zagreba -razvijanje svijesti da treba pomoći svakome u nevolji tj. razvijanje humanitarne svijesti -pruziti prvu pomoć na mjestu nestreće -znati smiriti osobu u stanju panike -pobrinuti se i za vlastitu sigurnost, odnosno imati svijest kada bi bio ugrožen život pružatelju prve pomoći -sudjelovanje u humanitarnim akcijama Crvenog križa -širenje humanitarne svijesti i na lokalnu zajednicu -znanje pružanja prve pomoći je neophodna da bi učenici mogli pomoći sebi, učenicima u razredu i članovima svoje obitelji u periodu do dolaska liječničkog tima -biti human i tako postupati je velika ljudska kvaliteta -teme obrađivane na satovima prve pomoći biti će iznošene u obliku predavanja od strane profesora, u praktičnim vježbama i demonstracijama -dio satova biti će održan u Novom Vinodolskom u Domu Crvenog križa -humanitarne akcije biti će provođene permanentno i prema naputcima Crvenog križa -2x tjedno TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA -provjera znanja usmeno i pismeno -izvođenje vježbi -natjecanje iz znanja prve pomoći -uspješnost provođenja humanitarnih akcija

101 NAZIV, PROGRAM A ILI FITOAROMATERAPIJA NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Žana Kučalo, prof. Učenici V. VIII. razreda -poticati kreativnost i stvaralačke sposobnosti učenika -uvježbavati koncentraciju pri manualnom radu -razvijati manualne vještine -uvježbavati timski rad, razvijati zajedništvo -stjecati sposobnost razumijevanja i primjene ljekovitog bilja i njihovih pripravaka -uspostaviti veze između biologije, kemije, zdravstvenog odgoja -osmisliti i izraditi vlastite uzorke -pokloniti sebi i nekoj drugoj osobi nešto lijepo i korisno, izrađeno vlastitim rukama NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) -rad u skupini -individualni rad -izložbe -susreti -radionice -smotre VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -cijele nastavne godine rad s učenicima po 2 sata tjedno, te izvan škole po potrebi -materijali i pribor za rad sudjelovanje na smotrama i Božićnom sajmu

102

103 NAZIV LIKOVNA SKUPINA 2. (PN) NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) mr. sc. Mirjana Marović, profesorica likovne kulture i autorica sa slikom u kolekciji Moderne galerije u Zagrebu. Odabrani učenici viših razreda od V. do VIII., a naročito oni učenici koji se pripremaju za prijemni ispit u Školi za primijenjenu umjetnost u Zagrebu. - Uočiti, izraziti, spoznati i vrednovati likovni problem u zadanoj nast avnoj temi, istražiti ključne pojmove u konkretnim ilustracijama, izraziti kreativnu ideju, te riješiti likovni problem. - Pripremiti određene učenike 7. i 8. razreda za prijemni ispit u Školi za primijenjenu umjetnost. - Izrađivati likovne radove za školski pano prema kalendaru školske godine. - Posjete izložbama u galerijama i muzejima grada Zagreba i u drugim gradovima u Republici Hrvatskoj. Program rada likovne grupe namijenjen je odabranim učenicima viših razreda od V.-VIII., te svim učenicima i djelatnicima škole preko školskog panoa u atriju škole. Učenici izrađuju likovne radove za likovne natječaje u Republici Hrvatskoj i u inozemstvu. - Istražuju se ključni pojmovi određene nastavne teme, izražava se kreativna ideja stvaranjem likovnog rada i rješava se likovni problem na satovima likovne grupe. - Likovni radovi postavljaju se na školski pano, a na kraju godine postavlja se završna izložba s najboljim radovima učenika koji su nastali tijekom školske godine. - Odabrani likovni radovi šalju se na likovne natječaje u zemlji i inozemstvu. VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Dva sata tjedno; ukupno 70 sati godišnje. Ploča, kreda, pribadače, selotejp, likovna sredstva (tempere, vodene boje, flomasteri,...), reprodukcije likovnih djela u boji i crno-bijelo, školski pano, hameri (veliki formati papira za izlaganje radova). Vrednuje se originalnost, tehnička izvedba i estetska kvaliteta likovnog rada učenika. Uspoređivanjem likovnih radova učenika, odgovaranjem na pitanja iz nastavne teme, učenici i učiteljica vrednuju likovne radove.

104 NAZIV, PROGRAM A ILI GRUPA ZA LATINSKI JEZIK I RIMSKU KNJIŽEVNOST NOSITELJ Mario Damjanović, prof. KORISNICI CILJEVI: učenici 8. razreda Poticanje interesa za razumijevanje latinskog jezika te zanimanje učenika za rimsku književnost; priprema učenika na latinski jezik kao predmet koji ih čeka u srednjoškolskom obrazovanju NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Upoznavanje učenika sa osnovama latinskog jezika i kako bi mogli pristupiti čitanju lakših latinskih tekstova te se bolje pripremili za srednjoškolsko obrazovanje Učionička nastava VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Jedan (1) školski sat tjedno Fotokopiranje Opisno vrednovanje

105 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ŠKOLSKA PROMETNA JEDINICA ILI PROJEKT: (V.-VIII. razred), 2018/19 CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI PROGRAMA: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : sigurno i aktivno uključivanje u promet samostalno kretanje u prometu kao pješak samostalno kretanje u prometu kao vozač bicikla upoznavanje s propisima koji uređuju ponašanje sudionika u prometu Marcela Tubikanec, prof. tijekom šk.god. obuka učenika i upoznavanje s pojmovima, prometnim znakovima i rješavanju testova te u suradnji s MUP-om obuka za rad na prometnici za školu VREMENIK : 2x tj.i rad na prometnici po dogovorenom rasporedu TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA natjecanje ŠPJ u svibnju

106 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: KUD CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI: -obilježavanje svih važnih nadnevaka kako bi učenici stekli spoznaje o njihovoj važnosti -razvijanje kreativnih sposobnosti učenika -suradnnja -razvijanje govorničkih vještina učenika -razvijanje organizacijskih sposobnosti učenika -razvijanje samostalnosti i samopouzdanja učenika -razbijanje animoziteta prema javnom nastupu -rad na realizaciji programa spoznajući sve ljepote i tegobe takvoga rada - njegovanje čitanja projekt Odgojimo čitatelja od 1. do 8. r. (voditeljica L. F. G.) -namijenjeno školskim priredbama vezanima za važne nadnevke u životu učenika i radu škole -aktivnosti:organizacija suradnika te podjela zadataka svakom pojedinačno, provjera dogovorenih uradaka u odgovarajućim dogovorenim terminima sa svim članovima KUD-a,sklapanje dijelova programa u cjelovitu sliku, uvježbavanje, zajedničke probe, izrada dekora, čestitaka, dopisa, kulisa, scensko osmišljavanje i uređivanje scenskog prostora za nastupe (suradnja s učiteljicom Ksenijom Adamović) L. Franić Glamuzina, Kristina Vidović, Ksenija Adamović i Natalija Mihelin od 1. do 4. r. NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI - planiranje nadnevaka koji će se obilježavati ove šk. god. (Dan kruha, Sv. Nikola, Božić, Dan planeta Zemlje, Dani hrvatskoga jezika, Dan škole, susret s Melitom Rundek, te gostovanje kasališta s predstavom Od tišine do glasbe namijenjeno od 5. do 8. r., gostovanje učenika s uvješbanim tekstovima kao poticaj na čitanje od 1. do 8. r. i dr. aktivnosti koje potiču čitanje i pismenost) -podjela zadataka suradnicima KUD-a -dogovori s učenicima -odabir uspješnih uradaka -uvježbavanje učenika -izrada svih potrebnih materijala za određene prigode/priredbe -objedinjavanje programa dogovorenom temom, ovisno o nadnevku koji se obilježava -uvježbavanje -nastupi VREMENIK : Prema godišnjem planu i programu škole

107 TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Po potrebi kupnja materijala potrebnih za izradu kostima, čestitki, pozivnica, poklona za važne uzvanike i promidžbu, po potrebi plaćanje karata i sl. Za svaku uspješno izvedenu točku, pojedinac ili grupa dobivaju usmenu ili pisanu pohvalu. Osobito uspješni bivaju nagrađeni na svečanoj dodjeli nagrada i domjenku koji se povodom uspjeha učenika organizira krajem nastavne godine.

108

109 NAZIV, PROGRAM A ILI RUKOMET NOSITELJ KORISNICI D.Kavan, prof. učenice i učenici 5. i 6. razreda CILJEVI: Učenici će poboljšati motoričke sposobnosti i postignuća te usvojiti nova motorička znanja iz rukometa. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Program će se provesti u obliku treninga u sportskoj dvorani ili na igralištu. VREMENIK : tijekom šk.god. 2xtj. TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA Rezultati treninga realizirati će se kroz međuškolska natjecanja u organizaciji Saveza učeničkih sportskih klubova

110

111 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB Dugave Daniel Kavan, prof. i vanjski suradnici Svi učenici od 1. do 8. razreda. Razvoj motoričkih sposobnosti, stjecanje tehničko-taktičkih znanja iz pojedinog sporta, stvaranje navike za svakodnevnim bavljenjem sportskim aktivnostima. Stvaranje navike za cjeloživotnim vježbanjem. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Aktivnosti će se održavati kroz sportske sekcije koje će svoje aktivnosti provoditi u prostorijama Škole (mala i velika športska dvorana, učionice, hol), prema ustaljenom rasporedu. Aktivnosti će se provoditi pod vodstvom vanjskih suradnika škole, kineziologa i licenciranih trenera. Sportske sekcije: Košarka za učenike-kk Zagreb, Košarka za učenice- ŽKK Medveščak, Karate klub Honda, Rockn roll Gimnazija, Rukomet (m)- RK Trnje, rukomet (ž) -RK lokomotiva, Softball- SK Novi Zagreb, Škola nogometa, Plesna skupina za djevojčice, Judo i Šahovska sekcija. Tijekom tekuće školske godine, prema rasporedu za pojedinu sportsku sekciju. Sportske ekipe naše Škole nastupati će na gradskim prvenstvima za pojedini sport, na prijateljskim susretima i prigodnim natjecanjima.

112 NAZIV, PROGRAM A ILI ++POVIJEST UMJETNOSTI V. VIII. razred NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Mirjana Marović, mr. sc. povijesti umjetnosti, profesorica likovne kulture i autorica sa slikom u kolekciji Moderne galerije u Zagrebu. Program grupe Povijest umjetnosti namijenjen je odabranim učenicima od V. do VIII. razreda koji se aktivno pripremaju za gimnazijski program likovne umjetnosti i učenicima koji će se upisati u Školu za primijenjenu umjetnost i sl. - Uočiti, izraziti, spoznati i vrednovati ključne pojmove u zadanoj nastavnoj temi i istražiti ključne pojmove u umjetničkim djelima. - Vrednovati originalnost, tehmičku izvedbu i estetsku kvalitetu originalnih umjetničkih djela prilikom posjete muzejima i galerijama u gradu Zagrebu i u drugim gradovima Republike Hrvatske. - Razvijanje poštovanja prema povijesti umjetnosti kao znanstvenoj disciplini. - Razvijanje osobnog kulturnog identiteta, usvajanje kulturnih različitosti u Europi i razvijanje hrvatskog domovinskog identiteta (GOO). - Upoznavanje s nacionalnom kulturnom baštinom od prapovijesti do 21. stoljeća na reprezentativnim primjerima umjetničkih djela. - Upoznavanje s europskom kulturnom baštinom na reprezentativnim primjerima umjetničkih djela kroz umjetničke stilove i razdoblja. - Analizirati likovnu baštinu Hrvatske unutar europske kulturne tradicije. Program grupe Povijest umjetnosti namijenjen je odabranim učenicima od V. do VIII. razreda koji se aktivno pripremaju za gimnazijski program likovne umjetnosti, kao i za one učenike koji će upisati Školu za primijenjenu umjetnost i sl. - Istražuju se ključni pojmovi određene nastavne teme iz područja povijesti umjetnosti. - Pomoću prezentacija i predavanja o razvoju umjetnosti u Hrvatskoj i Europi od prapovijesti do 21. stoljeća, učenici stječu opsežan uvid u sve

113 VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA umjetničke stilove i razdoblja. - Učenicima će se dati na uvid bogata stručna literatura, likovne monografije i likovne enciklopedije. - Analizirat će se umjetnička djela iz područja slikarstva, kiparstva, arhitekture i primijenjene umjetnosti. -Učenici će samostalno analizirati umjetnička djela i istražiti ključne pojmove određene nastavne teme. - Uključit ćemo se u program grupe Muzeji i galerije i otići u posjet izložbama i stalnim postavima u muzejima i galerijama grada Zagreba i u drugim gradovima Republike Hrvatske. 2 sata tjedno; ukupno 70 sati godišnje. Ploča, kreda, reprodukcije umjetničkih djela, laptop, literatura, ulaznice za muzeje i galerije... - Pokušat ćemo odgovoriti na pitanje da li su spomenici likovnih umjetnosti u Hrvatskoj rezultat samo širenja i prihvaćanja umjetničkih oblika stvorenih i razvijenih u drugim kulturnim žarištima (apsorpcija), pa naša umjetnička baština sudjeluje samo kvantitativno u evropskoj, ili su neki spomenici u Hrvatskoj značili i kvalitativni prilog evropskoj umjetnosti (kreacija)? Radovan Ivančević, Umjetničko blago Hrvatske, Motovun 1986., str. 14.

114 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI LITERARNA SKUPINA Ružica Jureta Mrganić, učiteljica Hrvatskoga jezika Učenici 7. a, 7.b, 8. b, 8.c razreda naše Škole CILJEVI: Razvijanti jednakost: svi (roditelji, učenici, pedagoško- stručni tim škole i učitelji) imaju jednako pravo predlagati sadržaje i teme, sudjelovati, raspravljati i odlučivati o ciljevima, namjeni i načinu realizacije projekata i programa Razvijanje kreativnih sposobnosti učenika Razbijanje otpora prema javnom nastupu; znati, moći i htjeti predstaviti vlastito stvaralaštrvo Razvijanje samostalnosti i samopouzdanja učenika Širiti ugodno i poticajno socijalno ozračje: svi se učenici s vremenom dobro upoznaju, skupina postaje stalno i sigurno mjesto za druženje i razmjenu iskustava, razvijaju se nova prijateljstva Razvijanje organizacijskih sposobnosti učenika Poticanje učenika na kreativno pisanje, maštovitost, čitanje, pripovijedanje, izražajno govorenje književno-umjetničkih tekstova Njegovati duh kolaborativnosti (suradništva): svi učenici rade na istim temama, grade zajedničku temu, stvaraju pretpostavke, otvaraju nove mogućnosti gledanja na literarna djela i svijet. Knjige postaju poticajna mjesta, polazišta i odskočne daske s potencijalom za razvijanje vještina i znanja potrebnih za učenike da naprave pozitivni doprinos za razred, dom i za zajednicu u cjelini. Učenike angažiramo u skupinskim aktivnostima čitanja, diskusije i analiziranja literarnih djela, što im može pomoći da nauče mnoge životne lekcije o zajedništvu. Kolaborativni dijalog nije: natjecanje u kojem pobjeđuje bolji, prostor moći kojeg osvajamo nadglasavanjem i vrijeđanjem protivnika, površno nabacivanje informacija/činjenica u svrhu pokazivanja velikog znanja Kolaborativni dijalog: teži produbljivanju tema važnih za sudionike razgovora, gradi se otvaranjem različitih viđenja istog problema/teme, postavljanjem pitanja koja produbljuju temu, zajedničkim istraživanjem nepoznatih i nerazumljivih dijelova teme, zajedničkim građenjem metafora i povezivanjem teme s vlastitim iskustvom, sredstvo je kojim se postupno razvija svijest o pripadnosti skupini i o važnosti zajedništva u kojem svatko može sudjelovati i doprinositi Razvijati atmosferu povjerenja i zajedništva Njegovati vještinu promatranja, slušanja i kulturu komuniciranja Razvijati vještinu postavljanja pitanja koja teže rasvjetljavanju teme Razvijati, poticati i njegovati: umjetničke, slušateljske, jezične i čitateljske interese kao i estetski ukus učenika Promovirati etičke vrijednosti kritičko i etičko procjenjivanje, Ostvarivati doživljaj umjetničkih djela u stvaralačkom susretu čitatelja, promatrača i slušatelja i teksta, slike, fotografije i glazbe Njegovati literarno komunikacijska iskustva i sposobnosti, pjesnički sluh, doživljaj ritma, pjesničkih slika Razvijati posobnost neposrednog izražavanja doživljaja, racionalno- stvaralačkog mišljenja na predmetno- sadržajnom sloju umjetničkoga djela, argumentiranja, komentiranja,

115 prosuđivanja, obrazlaganja, usustavljivanja, zaključivanja Otkrivati bitna obilježja jezičnoga, poetskoga, proznoga, dramskoga iskaza i njegovih zakonitosti Poticati učenike na samostalno primjenjivanje usvojenih principa umjetničke komunikacije Razvijati, provjeravati i poticati učenikovie slušateljske, čitateljske, promatračke umjetničko- komunikacijske navike Integrirati učenikova znanja o literaturi, glazbi, filmu, kazalištu, ekologiji... Ohrabrivati učenike da razgovaraju i komuniciraju jedni s drugima, slobodno i neopterećeno iznose svoje razloge, mišljenja, argumente, stajališa Oslobađati učenike za vlastito stvaralačko izražavanje Izazivati radoznalost za sve što je novo i drugačije Razvijati navike u učenika: A) Jezične: slovničke, pravopisne i pravogovorne: način učeničkog izražavanja, iznošenje činjenica, misli, stavova (jezgrovitost, logičnost, slikovitost), poštivanje pravogovorne, pravopisne i slovničke norme (usvojenost grafemskog sustava, stilskih zakonitosti), motiviranost i sudjelovanje u radu, bogatstvo rječnika, spretnost i lakoća u izražavanju, spretnost u oblikovanju govorne poruke, logička i emocionalna izražajnost, ovladanost vrednotama govornoga jezika, prisutnost nenormativnih elemenata razgovornoga jezika (neprimjereni ili uvredljivi izrazi, lokalizmi, žargonizmi, psovke), organizacija umjetničkoga djela (komponiranje djela, stvaranje različitih vrsta umjetničkih tekstova), motiviranost, redovitost i rad, uočavanje i primjena jezičnih zakonitosti, obogaćivanje rječnika, razumijevanje jezičnih pojava i njhova primjena u svakodnevnom životu, samostalnost u zaključivanju B) Književne, medijske i općeumjetničke: prepoznavanje, razlikovanje i primjena umjetničkih rodova i vrsta, uočavanje njihovih osnovnih razlikovnih obilježja, upoznavanje i razvijanje trajnoga zanimanja za umjetnost i povijest umjetnosti, razvoj fantazijskog mišljenja, razumijevanje i uočavanje zadanih elemenata u literarnom djelu, razvijanje raščlambenih sposobnosti, otkrivanje dubljih značenja tematsko - idejne razine djela, sposobnost kritičkog mišljenja, argumentirana obrana teza tijekom interpretacija umjetničkih djela, sposobnost uočavanja izražajnosti umjetničkoga jezika, prepoznavanje, interpretacija i aktualizacija djela, zanimanje za stvaralačko, analitičko i kritičko čitanje, gledanje i slušanje, razvijanje kulture slušanja, gledanja i čitanja literarnih djela, razvijanje kultura raspravljanja, uvažavanja različitih stavova, način, C) Građanske i kulturno odgojne: primjerenost komuniciranja sa slušateljima, razvijanje osjećaja i potrebe odgovornosti prema bližnjima i da skrbe jedni o drugima, njegovati interes i ljubav prema hrvatskoj, europskoj i svjetskoj literarnoj i kulturnoj baštini, poticati i razvijati literarnu svijest u učenika, razvijati vještine, znanja i kompetencije pristojnog ophođenja na javnim mjestima(književne večeri, tribine) i u prometu, promovirati etičke vrijednosti kritičko i etičko procjenjivanje, samostalnost pri donošenju vlastitih stajališta ostvarivati Zdravstveni i Građanski odgoj učenika NAMJENA (SVRHA) Program terenske nastave namijenjen je učenicima : 8.c, 8.b, 7.a, 7.b razreda naše škole koji će: Sudjelovati i tako predstavljati školu na literarnim natječajima u zemlji i inozemstvu, u časopisima Obilježavati važnije nadnevke kako bi učenici stekli spoznaju o njihovoj važnosti.

116 NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Kada? Svakog ponedjeljka u tjednu, u danima po izboru kod kuće: Rujan Literarne dugavske šetnje Listopad Posjet školskoj knjižnici, osvrt Zagreb film festival, Bibijada (projekcija filma i radionice), filmski osvrt Mjesec hrvatske knjige Gradska knjižnica Dugave, Školska knjižnica, Centar za knjigu, sudjelovanje u projektu Riznica recenzija, Otkrivamo mlade talente, Književnim tribinama i susretima s piscima Sudjelovanje u natječaju Oboji svijet šarenim bojama tolerancije, Mali Galović Studeni: studenog Sajam knjiga Interliber Prosinac KUC Travno, Koncert HGM, pisanje uz glazbeni poticaj Pripreme za Lidrano i Novigradsko proljeće Siječanj Pripreme za Lidrano i Novigradsko proljeće Veljača: Koncert HGM, pisanje uz glazbeni poticaj Ožujak: Koncert HGM, pisanje uz glazbeni poticaj Posjet kazalištu, osvrt na kazališnu predstavu, pisanje uz kazališni poticaj, dramatizacija književnoga djela Travanj Dani hrvatskoga filma Gledanje filma, osvrt na film, pisanje na filmski poticaj. Sudjelovanje u literarnom natječaju Tolerancijom protiv nasilja Svibanj Svjetski festival tolerancije Gledanje filma, osvrt na film, pisanje na filmski poticaj. Sudjelovanje u radionicama i izložbama SFT-e Posjeti muzejima: Mjesec muzeja i edukativne akcije muzeja Književni i neknjiževni tekstovi Lipanj Animafest Svjetski festival animiranoga filma, pisanje uz filmski poticaj. Gdje? Kazališta, muzeji, koncertne i kino dvorane, gradske knjižnice, Centar za hrvatsku knjigu, gradski vrtovi, ulice i parkovi grada Zagreba učionice, školsko igralište, park Kako? Poludnevni izleti, terenske nastave, posjeti knjižnicama, muzejima, izložbama, slanje radova i ispravljanje preko mrežnih stranica. Teme Priprema za teme:

117 Učenici predlažu teme i one se usvajaju demokratskim procesima. Tim načinom se povećava motivacija učenika da čitaju knjige, promatraju umjetnička djela, slušaju glazbu, istražuju u drugim medijama, na internetu, u novinama, časopisima... U odabiru teme o kojoj će sudjelovati važno je da svi članovi imaju svoj glas u nominiranju i odabiru literarne teme; na primjer, nominacije mogu uključivati iznošenje razloga zašto bi neku lit. temu trebalo obraditi, sakupljene prikaza o njoj, zanimljivosti o autorima koji su je već obrađivali i slično. Što će biti kriterij za odabir teme? Doživljajno- spoznajni interesi učenika i njihova emocionalno- psihološka razina percepcije (kulturno- povijesni značaj, zanimljivost, maštovitost, kreativnost,aktualnost...) Način rada: Poticati učenike da kolaborativno (suradnički) biraju literarne teme kako bismo izbjegli površno skakanje s teme na temu u odabirima, ohrabrujemo učenike da o jednoj temi razgovaraju tako da se nadovezuju jedni na druge i da grade na tuđim doprinosima kroz potvrđivanje, dodavanje, stvaranje slobodnih slika/islustracija/metafora koje vizualno prezentiraju temu (Npr.Da je ova tema predmet/osoba/pjesma, kakva bi bila ) Njegovati ovaj tip razgovora možemo i na način da zamolimo učenike da nekoliko puta iznesu isto mišljenje na različite načine i proširuju prethodne odgovore kako bi razvili temu u neke dubine. Poticati dijeljenje znanja i iskustva povezanog s temom i istraživačkom literaturom, razvijanje umjetničke radoznalosti. Kad učenici razgovaraju o umjetničkim temama, potičemo ih da u skupinama podijele svoje posebno znanje ili iskustvo kako bi interpretirali literarnu temu. Kako učenici postaju prepoznatljivi po svom posebnom znanju o nekoj temi (npr. o nekom sportu ili instrumentu), potičemo ostale učenike da koriste njihova znanja pri slušanju, čitanju i promatranju, da im, zamjećujući na taj način, postavljaju pitanja i da računaju s tim znanjima u razgovoru. Problemski pristup tekstu - primjena naučenih socijalnih vještina, vježbanje predviđanja Npr. Koje se sljedeće aktivnosti i događaji mogu pojaviti i koji su razlozi za njihovo predviđanje? Kako i zašto se dvije osobe drugačije ponašaju u istoj situaciji? Koje su glavne odluke koje utječu na baš takav doživljaj glazbenoga ili filmskoga djela? Zašto osoba ne odabire određenu alternativu problemu? Koje su društveno- povijesno- kulturološke odrednice utjecale da je djelo baš takvo? Kako bi se te iste osobe ponašale u novim/drugačijim situacijama? Zašto se osobe ponašaju tako kako se ponašaju? Koja se problematika razvija u odabranom djelu, izložbi...? U kojim je socijalnim okolnostima djelo stvoreno, živio autor? Primjena igara za razbijanje napetosti i stvaranje ugodne atmosfere zaigranosti u skupini: Npr. Alfabetska juha Neka svaki član skupine imenuje osobu, događaj ili objekt iz teme koju su proučavali / vidjeli /upoznavali: prvi počinje sa slovom A, drugi sa slovom B, treći sa slovom C i tako dalje Pomoću ove igre nakon izleta, terenske nastave možemo napraviti pravo natjecanje u skupini ili među skupinama.

118 Vrtne/kino/kazališne/glazbene/zvučne/jezične...loptice Podijelimo se u dvije skupine i udaljimo jedni od drugih. Svaka skupina dobije određeni broj papirića na koje mogu zapisati pitanja koja žele postaviti protivničkoj skupini u vezi umjetničkoga djela, teme ili sadržaja kojim su se bavili na terenskoj nastavi ili izletu. Kad napišu pitanja, zgužvaju ih u loptice i dobacuju drugoj skupini. skupina koja odgovori na najveći broj pitanja je pobjednička! Istu igru možemo pretvoriti u dvoboj za koji se članovi posebno pripremaju, najavljen je i iščekuje se za sljedeći susret. To svakako izoštrava pažnju pri promatranju i potiče učenike na domišljanje složenijih pitanja. Literarna košarica Ispunimo veliku torbu objektima iz literarnih ostvaraja kojima se trenutno bavimo. Neka svatko izvuče jedan objekt i pogađa npr. iz kojeg je dijela priče/ nastave / izleta, kojoj je ustanovi /liku/ pripadao, zašto je važan... Ova igra potiče podsjećanje i parcijalno prepričavanje događaja, unosi red jer odvaja bitno od nebitnoga. Napomene: Neka stvari budu od velikog značenja za posjet ili za neki dio nastave jer unose neku promjenu. Učenici mogu kao skupina, u slobodno vrijeme, ponovno obići posjećena mjesta, nadograđivati sadržaje vlastitim iskustvima i tako pripremati košarice za sljedeći susretv- pomoć roditelja, knjižničara ili učitelja likovne kulture mogu biti od iznimne važnosti. Objekti mogu biti simbolički, npr. slika jedrilice, mali papirnati brodić ručne izrade; ako su nedovoljno jasni kao simbolička predodžba (npr. malo mutnija slika), treba ih imenovati onima koji ih izvlače iz košare. Igre za izoštravanje pažnje pri čitanju i razmišljanje o čitateljskim interesima drugih : Tko je ovo rekao? Svaki učenik napiše kratak tekst o nekom sadržaju s prethodnoga izleta ili nastave, npr. o nečem što ga se dojmilo, kratak osvrt Izaberimo nekoga tko će čitati citate. Ostali pokušavaju pogoditi tko je što rekao i kada. Ako želimo, podijelimo se u skupine i bilježimo rezultate. Druga varijanta: učenici sami vade citate iz i stavljaju ih u šešir/kutiju, zatim svatko vadi jedan citat i pogađa tko ga je izgovorio i gdje. Pismo prijatelju Prije pisanja, članovima skupine napomenemo da tijekom stvaranja razmišljaju kome bi se i komu to što napiše moglo svidjeti i zašto. Ova aktivnost potiče razmišljanje o drugima, njihovim stvaralačkim strategijama i interesima,snažno povezuje učenike Učenici pišu pismo osobi za koju misle da bi joj knjiga, fotografija, skladba, detalj s terenske ili izleta mogla biti zanimljiva i predaju joj na dogovoreni način (dan-dva dana prije osvrta na temu). Potaknimo učenike da teme o kojima pišu izvan skupine vrednuju na ovakav način i dijele svoja razmišljanja s drugima. Glazbena pratnja Potaknimo učenike da stvore svoj vlastiti CD s glazbom koja prati događaje u sadržajima koje smo obišli. Učenici mogu raditi i u skupinama ili samostalno. Nekoliko članova za vrijeme osvrta predstavlja svoj odabir i prepričava događaje povezane s odabirom. Potaknimo učenike da napišu kratke tekstove povezane uz odabir. Učenici jedni drugima poklanjaju snimke sa svojim odabirom glazbe. Učenici mogu samostalno ili u skupinama uvježbati čitanje odabranih ulomaka uz glazbenu podlogu koju odaberu za pojedine ulomke.

119 VREMENIK : Tijekom školske /2019. godine TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Terenske nastave, izleti: kina, kazališta, muzeji, koncerti, izložbe, knjižnice, vrtovi i parkovi: oko 100 kuna Krajnji i najvažniji cilj praćenja i Utvrditi što učenici znaju i mogu i potaknuti ih na još kvalitetniji rad Pratimo tako da pisano sustavno uočavamo i potičemo redovitost u radu i razine usvojenosti učeničkih znanja, vještina i kompetencija Pratimo: A) Jezik: motiviranost, redovitost i rad, uočavanje i primjenu jezičnih zakonitosti, obogaćivanje rječnika, razumijevanje jezičnih pojava i njhovu primjenu u svakodnevnom životu, samostalnost u zaključivanju, način učeničkog izražavanja, iznošenje činjenica, misli, stavova (jezgrovitost, logičnost, slikovitost), poštivanje pravogovorne, pravopisne i slovničke norme (usvojenost grafemskog sustava, pravopisne norme, stilskih zakonitosti), motiviranost i sudjelovanje u radu, bogatstvo rječnika, spretnost i lakoću u izražavanju, spretnost u oblikovanju govorne poruke, logičku i emocionalnu izražajnost, ovladanost vrednotama govornoga jezika, prisutnost nenormativnih elemenata razgovornoga jezika (neprimjereni ili uvredljivi izrazi, lokalizmi, žargonizmi, psovke),organizaciju djela (komponiranje djela, stvaranje različitih vrsta umjetničkih djela, opisa, pripovijedanja, prepričavanja, raspravljanja, dijaloga...), način, primjerenost komuniciranja sa slušateljima B) Književnost i medijska kultura: razumijevanje i uočavanje zadanih elemenata u umjetničkom djelu, raščlambene sposobnosti, otkrivanje dubljih značenja tematsko- idejne razine djela, sposobnost kritičkog mišljenja, argumentiranu razvoj fantazijskog mišljenja, obranu teza tijekom interpretacija djela, sposobnost uočavanja izražajnosti umjetničkoga jezika, prepoznavanje, razlikovanje i primjenu različitih umjetničkih pravaca, rodova i vrsta, interpretaciju i aktualizaciju djela, zanimanje za stvaralačko i analitičko slušanje, promatranje i čitanje s komentarom, razvijanje kulture slušanja, gledanja i čitanja umjetničkih djela, razvijanje kulture raspravljanja, kritičkoga mišljenja, uvažavanja različitih stavova B) Građanski, Zdravstveni i kulturni odgoj: Primjerenost komuniciranja sa slušateljima, razvijenost osjećaja i potrebe odgovornosti prema bližnjima Razvijenost znanja, vještine i interesa da skrbimo jedni o drugima Zanimanje i interes za hrvatsku, europsku i svjetsku literarnu i kulturnu baštinu Razinu znanja i kompetencija pristojnog ophođenja na javnim mjestima i u prometu Pristup prilagoditi svakom učeniku (individualiziran) Vrednujemo tako da povremeno provjeravamo usvojenost na temelju sustavnoga prikupljanja podataka u procesu učenja i postignućima i praćenju razina učeničkih kompetencija (znanja, vještine, sposobnosti). Osnovna tehnika promatranje i bilježenje zapažanja o radu i ponašanju učenika (osobito radi prikupljanja podataka radi vrednovanja postignuća u socio - emocionalnom području) Osobito važni postupci vrednovanja kojima se povećava poticajnost učenika: Potcrtavnje pogrješaka kao poticaj i prilika za učenje, napisati i komentar Metoda restitucije: dati svakom učeniku da popravi pogrješku. uključivati i učenike u proces vrjednovanja postignuća (učenik ima osjećaj kontrole nad situacijom, što ima snažno motivacijsko djelovanja, usvaja kriterije vrjednovanja te tako realnije procjenjuje vlastiti i tuđi rad, stječe vještinu vrjednovanja vlastitoga i tuđeg rada i neovisnost o vanjskoj kontrol

120 Izrada konkretnog plana za poboljšanje Razvojni razgovori Mapa učeničkih radova... NAZIV, PROGRAMA ILI Šahovska škola Dugave NOSITELJ Željko Brdal, prof. KORISNICI učenici razreda CILJEVI: - razvijanje interesa učenika i učenica za igranje šaha; stjecanje osnovnih i naprednih šahovskih znanja; sudjelovanje i organiziranje ekipnih i pojedinačnih te školskih i međuškolskih natjecanja; osposobljavanje polaznika za samostalno korištenje šahovske literature i šahovskih računalnih programa; pozitivan utjecaj na odgojni razvoj polaznika i poboljšanje obrazovnih sposobnosti. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc. oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Popularizacija šaha Treninzi, ekipna i pojedinačna natjecanja. Oblici rada: individualni, grupni, rad u paru Metode: demonstracija, rad na tekstu, razgovor, izlaganje. ČETIRI (4) sata tjedno Fotokopiranje, šahovske garniture, šahovski satovi, pisač. Opisno vrednovanje

121 NAZIV, PROGRAM A ILI UČENIČKA ZADRUGA BOKVICA SEKCIJA ZAČINSKO BILJE (ZABI) NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: Sanja Horvat Sinovčić Učenici, učitelji, roditelji, lokalna zajednica Razvijati svijest o korisnosti biljaka u životnom prostoru. Razvijati svijest o korisnosti začinskih biljaka u životnom prostoru. Razviti svijest o nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život. Razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost, snošljivost i potrebu za suradnjom. Razvijati ljubav prema prirodi i vrijednostima koje je čovjek stvorio svojim radom te svijest o nužnosti očuvanja ravnoteže u prirodi, zaštite okoliša i njegovanja baštine. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Sekcija je namijenjena učenicima sa sposobnostima i voljom za tu aktivnost, osposobiti učenike da stečeno znanje primjene u svakodnevnom životu, stjecati radnu disciplinu i radne navike. - upoznavanje sa začinskim biljem - sadnja i sijanje - uzgoj sadnica - njega biljaka - prodaja uzgojenog začinskog bilja VREMENIK : Tijekom školske godine 2018./2019. TROŠKOVNIK: - cijena sjemenja i sadnica - nabava potrebnog materijala za rad (sadnice, zemlja, gnojivo, tegle i ostali potreban pribor. NAČIN NJEGOVA - uspjeh učenika vrednovati ocjenom iz zalaganja u predmetu priroda te simboličnom pohvalnicom na kraju školske godine, prodaja preko školske zadruge.

122 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: UČENIČKA ZADRUGA BOKVICA SEKCIJA UKRASNOG I LJEKOVITOG BILJA (BILJKOVNICA) Snježana Blašković Učenici, učitelji, roditelji, lokalna zajednica Razvijati svijest o korisnosti biljaka u životnom prostoru. Razvijati svijest o korisnosti ukrasnog i ljekovitog biljaka u životnom prostoru. Razviti svijest o nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život. Razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost, snošljivost i potrebu za suradnjom. Razvijati ljubav prema prirodi i vrijednostima koje je čovjek stvorio svojim radom te svijest o nužnosti očuvanja ravnoteže u prirodi, zaštite okoliša i njegovanja baštine. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Sekcija je namijenjena učenicima sa sposobnostima i voljom za tu aktivnost, osposobiti učenike da stečeno znanje primjene u svakodnevnom životu, stjecati radnu disciplinu i radne navike. - upoznavanje zelenih površina oko škole i biljaka koje će se saditi - upoznavanje biljaka lončanica i njihovih dijelova - upoznavanje ljekovitog bilja - sadnja i sijanje - uzgoj sadnica - njega biljaka - aranžiranje svježeg i suhog cvijeća - oslikavanje tkanina sa cvjetnim uzorkom biljaka, cvjetni otisak - oslikavanje tegli - prodaja izrađenih predmeta

123 VREMENIK : Tijekom školske godine 2018./2019. TROŠKOVNIK: - cijena sjemenja i sadnica - nabava potrebnog materijala za rad (sadnice, zemlja, gnojivo, tegle i ostali potreban pribor. NAČIN NJEGOVA - uspjeh učenika vrednovati ocjenom iz zalaganja u predmetu priroda te simboličnom pohvalnicom na kraju školske godine, prodaja preko školske zadruge.

124

125 NAZIV NOSITELJ KORISNICI IZVANUČIONIČKA NASTAVA- 1.razred Učiteljice RN: Doroteja Lovjrer, Natalija Džolić, Vedrana Matijević, Ana Ljubić, Natalija Mihelin Učenici i učenice prvih razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Uočavanje promjena u prirodi Sigurno kretanje u prometu Upoznavanje mjesta U knjižnici U kazalištu U muzeju, u kinu Izlet na kraju školske godine Imenovanje i razlikovanje god.doba Poznavanje prometnih pravila Razvijanje pozitivnih stavova i ljubavi prema svome mjestu Volja i ljubav prema čitanju,čuvanje knjiga Zanimanje za kazalište,muzej,kino Kultura ponašanja (u školi,kazalištu,muzeju,kinu) Poticanje zdravog života u skladu s prirodom Godišnja doba-šimanović, Seosko imanje,šetnja naseljem Posjet knjižnici Posjet kazalištu Posjet muzeju i kinu (radionice) Izlet šetnja,razgledavanje,igra Sveti Nikola, Grad mladih Oroslavlje park znanosti Soc.oblici rada:individualni,grupni,u paru Metode:promatranja,usmenog izlaganja, razgovor,radionice Suradnici:knjižničarka,pedagoška pratnja,djelatnici u kulturnim ustanovama VREMENIK : Tijekom školske godine 20187/2018. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Prijevoz autobusom,ulaznice,cijene ponuda za izlet Povezivanje svih provedenih aktivnosti sa sadržajima nastavnih predmeta Evaluacija provedene aktivnosti Literarni i likovni izričaj

126 2.razred NAZIV NOSITELJ KORISNICI IZVANUČIONIČKA NASTAVA- 2.razred Učiteljice RN: Ksenija Adamović, Mirela Janjić i Jasminka Šipušić, učiteljice PB Martina Maganić i Maja Primorac Učenici i učenice drugih razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Uočavanje promjena u prirodi Sigurno kretanje u prometu Upoznavanje mjesta U knjižnici U kazalištu U muzeju, u kinu Izlet na kraju školske godine Imenovanje i razlikovanje god.doba Poznavanje prometnih pravila Razvijanje pozitivnih stavova i ljubavi prema svome mjestu Volja i ljubav prema čitanju,čuvanje knjiga Zanimanje za kazalište,muzej,kino Kultura ponašanja (u školi,kazalištu,muzeju,kinu) Poticanje zdravog života u skladu s prirodom Godišnja doba-maksimir Seosko imanje Moje mjesto šetnja naseljem Posjet knjižnici Posjet kazalištu Posjet muzeju i kinu (radionice) Izlet šetnja,razgledavanje,igra Promet u gradu Provjera i obuka plivanja Soc.oblici rada:individualni,grupni,u paru Metode:promatranja,usmenog izlaganja, razgovor,radionice VREMENIK : Suradnici:knjižničarka,pedagoška pratnja,djelatnici u kulturnim ustanovama,djelatnici ZOOvrta Rujan,listopad,prosinac,ožujak,svibanj TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Prijevoz autobusom,ulaznice,cijene ponuda za izlet Povezivanje svih provedenih aktivnosti sa sadržajima nastavnih predmeta Evaluacija provedene aktivnosti Literarni i likovni izričaj

127 NAZIV Gornjogradske priče 2018./2019. NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Ivona Krtalić, 3.a, Zlatka Banjan Lemešić 3.b,Dubravka Beraković 3.c Učenici 3. razreda Upoznavanje s prošlošću grada Zagreba. Razvijanje navike posjećivanja kulturnih ustanova. Međusobno druženje te stvaranje kvalitetnih odnosa unutar skupine. Poticanje otkrivanja, stvaranja i istraživanja. Razvijati kulturu ponašanja u kulturnim ustanovama. Produbljivanje međusobnih odnosa unutar razrednih odjela. Obilazak gornjeg grada tijekom školske godine 2018./2019. Ulaznica i prijevoz Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

128 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Posjet Zagrebačkim otpadnim vodama 2018/2019. Ivona Krtalić, 3a Zlatka Banjan Lemešić, 3b Dubravka Beraković, 3c Učenici 3. razreda I. OŠ Dugave CILJEVI: - Razumjeti važnost vode za život na Zemlji - Osvijestiti načine na koji se voda onečišćuje te na taj način poticati ekološku svijest - Osvijestiti načine i postupke kojima se čuva čistoća vode - Uočiti postupke prilikom pročišćavanja vode u postrojenju NAMJENA (SVRHA) Potaknuti učenike na štedljiv i racionalan odnos prema vodi. Podizati ekološku svijest učenika. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: - Izvanučionička nastava - Razgovor, demonstracija, praktični rad - Frontalni, individualni i grupni rad travanj Cijena prijevoza NAČIN NJEGOVA

129 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ Jednodnevni izlet Ogulin 2018./2019. Ivona Krtalić, 3.a Zlatka Banjan Lemešić, 3.b Dubravka Beraković,3.c KORISNICI Učenici trećih razreda CILJEVI: Upoznati obilježja šireg zavičaja te uočiti razlike između različitih vrsta krajolika. Uočiti glavna gospodarska obilježja zavičaja. Upoznavanje s likom i djelom Ivane Brlić Mažuranić. Međusobno druženje te stvaranje kvalitetnih odnosa unutar odjeljenja NAMJENA (SVRHA) Poticanje otkrivanja,istraživanja te interesa za svijet oko sebe. Produbljivanje međusobnih odnosa unutar razrednih odjela. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Odlazak u Ogulin.Obilazak kuće I.B.Mažuranić i Đulinog ponora VREMENIK : Lipanj, TROŠKOVNIK: Cijena aranžmana putničke agencije NAČIN NJEGOVA Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

130 NAZIV Škola u prirodi Duga Uvala 2018/2019. NOSITELJ Ivona Krtalić, 3.a Zlatka Banjan Lemešić, 3.b Dubravka Beraković, 3.c Pratnja -Natalija Mihelin, Ana Ljubić KORISNICI Učenici 3.razreda CILJEVI: Upoznati prirodne ljepote primorskog zavičaja. Razvijati svijest o očuvanju prirode. Upoznavanje NP Brijuni. Upoznati kulturno povijesne spomenike Poreča i Rovinja Upoznati ljepote jame Baredine Upoznati jednu od najproduktivnijih zvjezdarnica svijeta Višnjan koja se istakla na astrometrijskim mjerenjima i otkrićima malih tijela Razvijati ljubav prema domovini. Osamostaljivanje, razvijanje zdravstvenih i higijenskih navika učenika. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Poticanje otkrivanja,istraživanja te interesa za svijet oko sebe. Poticanje zdravog života u skladu s prirodom. Poticanje razvoja socijalnih vještina. Produbljivanje međusobnih odnosa unutar razrednih odjela. Povezivanje svih provedenih aktivnosti sa sadržajima nastavnih predmeta rujna Cijena aranžmana putničke agencije Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

131 NAZIV Kazališne predstave 2018./2019. NOSITELJ Ivona Krtalić, 3.a,Zlatka Banjan Lemešić, 3.b Dubravka Beraković, 3.c KORISNICI Učenici 3.razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Razvijanje zanimanja za medijske sadržaje. Razvijanje navike posjećivanja kulturnih ustanova. Osposobljavanje za komunikaciju s medijima, razumijevanje sadržaja kazališnih predstava te razvijanje sposobnosti vrednovanja kazališnih predstava. Razvijati glazbeni ukus i kulturu slušanja i gledanja kazališne predstave. Razvijati toleranciju i strpljenje te odgovorno ponašanje prema zajedničkoj imovini. Poštivanje pravila kulturnog ponašanja Osposobljavanje učenika za komunikaciju s kazalištem. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Posjeti kazalištima koja nude odgovarajuće sadržaje bilo da su vezani uz predviđeni plan i program ili su odgojno korisni. Dolazak manjih kazališta u prostore škole i održavanje kazališne predstave u neposrednom kontaktu s učenicima. Dva do tri puta tijekom nastavne godine 2018./2019. Ulaznice i prijevoz Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

132 NAZIV, PROGRAM A ILI Izvanučionička nastava 4. razreda Kazališne predstave NOSITELJ Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b KORISNICI Učenici 4. razreda CILJEVI: Razvijanje zanimanja za medijske sadržaje. Razvijanje navike posjećivanja kulturnih ustanova. Osposobljavanje za komunikaciju s medijima, razumijevanje sadržaja kazališnih predstava te razvijanje sposobnosti vrednovanja kazališnih predstava. Razvijati glazbeni ukus i kulturu slušanja i gledanja kazališne predstave. Razvijati toleranciju i strpljenje te odgovorno ponašanje prema zajedničkoj imovini. Poštivanje pravila kulturnog ponašanja NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Posjetom proširiti osnovne pojmove vezane uz medijsku kulturu. Uočiti razlike između romana i kazališnog scenarija. Osposobljavanje učenika za komunikaciju s kazalištem. Posjeti kazalištima koja nude odgovarajuće sadržaje bilo da su vezani uz predviđeni plan i program ili su odgojno korisni. Dolazak manjih kazališta u prostore škole i održavanje kazališne predstave u neposrednom kontaktu s učenicima. Dva puta tijekom nastavne godine Ulaznice i prijevoz Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

133 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b Učenici 4. razreda Jednodnevni izlet Plitvička jezera CILJEVI: - upoznati obilježja gorskoga zavičaja - učenje otkrivanjem u neposrednoj stvarnosti - upoznati prirodne ljepote domovine - razvijati svijest o očuvanju prirode - međusobno druženje te stvaranje kvalitetnih odnosa unutar skupine NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Poticanje otkrivanja,istraživanja te interesa za svijet oko sebe. Produbljivanje međusobnih odnosa unutar razrednih odjela. Izvanučionička nastava. Odlazak na Plitvička jezera te obilazak sa stručnim vodstvom. Razgovor, demonstracija, praktični rad. Lipanj, Cijena aranžmana putničke agencije Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

134 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Terenska nastava Park znanosti Oroslavje Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b Učenici 4. razreda CILJEVI: Potaknuti učenike na uočavanje fizikalnih zakona u svakodnevnom životu te poticati interes za znanost. NAMJENA (SVRHA) Poticanje otkrivanja, stvaranja i istraživanja. Produbljivanje međusobnih odnosa unutar razrednih odjela. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Odlazak u Park znanosti Oroslavje Tijekom školske godine Ulaznica i prijevoz Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

135 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Izvanučionička nastava obilazak tvornice Kraš Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b Učenici 4. razreda CILJEVI: Proširiti znanja vezana uz gospodarske grane zavičaja. Uz stručno vodstvo upoznati način nastajanja prehrambenih proizvoda. Razvijati interes za gospodarstvo. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Poticanje otkrivanja, stvaranja i istraživanja. Produbljivanje međusobnih odnosa unutar razrednih odjela. Odlazak u obilazak tvornice Kraš. Tijekom školske godine Prijevoz Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

136 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Izvanučionička nastava posjet HRT-u Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b Učenici 4.razreda CILJEVI: Posjetom HRT-u proširiti znanja vezana uz medijsku kulturu. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Uočiti pozadinu nastajanja televizijske emisije. Uočiti proces nastajanja vijesti. Izvanučionička nastava. Odlazak u posjet i obilazak HRT-a pod stručnim vodstvom Tijekom školske godine Ulaznica i prijevoz Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

137 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Izvanučionička nastava Muzej grada Zagreba Snježana Blašković, 4.a Vlasta Brdal, 4.c Nataša Ivanov, 4.b Učenici 4.razreda CILJEVI: Upoznati povijest grada Zagreba te kulturno-povijesne ustanove pod stručnim vodstvom. Razvijanje interesa za povijest rodnog grada i njegove znamenitosti. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Poticanje otkrivanja, stvaranja i istraživanja. Produbljivanje međusobnih odnosa unutar razrednih odjela. Odlazak u Muzej grada Zagreba i obilazak sa stručnim vodstvom. Tijekom školske godine Ulaznica i prijevoz Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

138 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ Terenska nastava Rijeka (posjet Astronomskom centru, Trsat) Snježana Blašković, 4a Maja Primorac, 4b Vlasta Brdal, 4c Sanja Horvat Sinovčić, PRO 1 Maša Turic Obrenović, PRO 2 KORISNICI CILJEVI: Učenici 4. razreda I. OŠ Dugave Učenici 3. i 4. r. PRO 1 Učenici 5., 6., 7. i 8. r. PRO - upoznati obilježja primorskog zavičaja - prepoznati Rijeku kao lučki grad - uočiti kulturno-povijesne spomenike grada Rijeke i primorskog zavičaja - uočiti glavne gospodarske grane primorskog zavičaja - učenje otkrivanjem u neposrednoj stvarnosti - upoznati prirodne ljepote domovine - međusobno druženje te stvaranje kvalitetnih odnosa unutar skupine NAMJENA (SVRHA) Spoznati izgled primorskog grada te uočiti glavne gospodarske grane primorskog zavičaja, upoznati kulturno povijesne spomenike primorskog zavičaja učenjem u neposrednoj stvarnosti NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA - Izvanučionička nastava - Razgovor, demonstracija, praktični rad - Frontalni, individualni i grupni rad - stručno vodstvo u Astronomskom centru rujna Cijena prijevoza, ulaznice za Astronomski centar i stručno vodstvo - opisno i usmeno u skladu s Pravilnikom o praćenju i ocjenjivanju

139 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: Terenska nastava Senj, kula Nehaj Snježana Blašković, 4a Maja Primorac, 4b Vlasta Brdal, 4c Sanja Horvat Sinovčić, PRO 1 Maša Turic Obrenović, PRO 2 Učenici 4. razreda I. OŠ Dugave Učenici 3. i 4. r. PRO 1 Učenici 5., 6., 7. i 8. r. PRO - upoznati obilježja primorskog zavičaja - prepoznati Senj kao povijesno važno prometno čvorište - uočiti kulturno-povijesne spomenike grada Senja - saznati za važnost kule Nehaj kao nekada važne obrambene utvrde u borbi protiv Mletaka i Turaka - međusobno druženje te stvaranje kvalitetnih odnosa unutar skupine NAMJENA (SVRHA) Spoznati izgled primorskog grada te uočiti njegovu povijesnu ulogu, upoznati kulturno povijesne spomenike primorskog zavičaja učenjem u neposrednoj stvarnosti NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) - Izvanučionička nastava - Razgovor, demonstracija, praktični rad - Frontalni, individualni i grupni rad - stručno vodstvo u kuli Nehaj VREMENIK : rujna TROŠKOVNIK: Cijena prijevoza, cijena ulaznice u kulu Nehaj NAČIN NJEGOVA - opisno i usmeno u skladu s Pravilnikom o praćenju i ocjenjivanju

140 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Terenska nastava Grad Crikvenica, Akvarij Crikvenica Snježana Blašković, 4a Maja Primorac, 4b Vlasta Brdal, 4c Sanja Horvat Sinovčić, PRO 1 Maša Turic Obrenović, PRO 2 Učenici 4. razreda I. OŠ Dugave Učenici 3. i 4. r. PRO 1 Učenici 5., 6., 7. i 8. r. PRO CILJEVI: - učenje otkrivanjem u neposrednoj stvarnosti - upoznati morsku floru i faunu - razvijati svijest o očuvanju prirode - uočiti izgled primorskog grada - prepoznati turizam kao jednu od osnovnih gospodarskih grana primorskoga kraja - međusobno druženje te stvaranje kvalitetnih međurazrednih odnosa NAMJENA (SVRHA) - procijeniti raznolikost i bogatstvo morskih biljaka i životinja - učenje u neposrednoj stvarnosti NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : - Izvanučionička nastava - Razgovor, demonstracija, praktični rad - Frontalni, individualni i grupni rad rujna TROŠKOVNIK: Cijena ulaznice u akvarij NAČIN NJEGOVA - opisno i usmeno u skladu s Pravilnikom o praćenju i ocjenjivanju

141 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ Terenska nastava špilja Biserujka, otok Krk Snježana Blašković, 4a Maja Primorac, 4b Vlasta Brdal, 4c Sanja Horvat Sinovčić, PRO 1 Maša Turic Obrenović, PRO 2 KORISNICI Učenici 4. razreda I. OŠ Dugave Učenici 3. i 4. r. PRO 1 Učenici 5., 6., 7. i 8. r. PRO CILJEVI: - uočiti razvedenost morske obale, uočiti načine na koji su povezani kopno i otoci - uočiti osnovne karakteristike reljefa primorskog zavičaja - učenje otkrivanjem u neposrednoj stvarnosti - upoznati ljepote špilje Biserujka - razvijati svijest o očuvanju prirodnih ljepota domovine NAMJENA (SVRHA) - razviti interes za prirodne ljepote domovine - poduprijeti važnost očuvanja prirodnih i kulturnih ljepota domovine NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : - Izvanučionička nastava - Razgovor, demonstracija, praktični rad - Frontalni, individualni i grupni rad rujna TROŠKOVNIK: Cijena prijevoza brodom, cijena ulaznice u špilju Biserujku NAČIN NJEGOVA - opisno i usmeno u skladu s Pravilnikom o praćenju i ocjenjivanju

142 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ Terenska nastava grad Vrbnik, otok Krk Snježana Blašković, 4a Maja Primorac, 4b Vlasta Brdal, 4c Sanja Horvat Sinovčić, PRO 1 Maša Turic Obrenović, PRO 2 KORISNICI CILJEVI: Učenici 4. razreda I. OŠ Dugave Učenici 3. i 4. r. PRO 1 Učenici 5., 6., 7. i 8. r. PRO - uočiti razvedenost morske obale, uočiti načine na koji su povezani kopno i otoci - uočiti izgled primorskih gradova - upoznati kulturno povijesne spomenike važne za hrvatsku povijest - učenje otkrivanjem u neposrednoj stvarnosti - razvijati svijest o očuvanju prirodnih i kulturnih ljepota domovine NAMJENA (SVRHA) - razviti interes za prirodne ljepote domovine - poduprijeti važnost očuvanja prirodnih i kulturnih ljepota domovine NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : - Izvanučionička nastava - Razgovor, demonstracija, praktični rad - Frontalni, individualni i grupni rad rujna TROŠKOVNIK: Cijena prijevoza brodom NAČIN NJEGOVA - opisno i usmeno u skladu s Pravilnikom o praćenju i ocjenjivanju

143 5.razred NAZIV, PROGRAM A ILI ++MUZEJI I GALERIJE NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Mr. sc. Mirjana Marović, prof. likovne kulture i autorica sa slikom u Modernoj galeriji u Zagrebu Svi učenici I. OŠ Dugave od 5. do 8. razreda, svi zaposlenici škole i roditelji. Vrednovati originalnost, tehničku izvedbu i estetsku kvalitetu originalnih umjetničkih djela prilikom posjete izložbama i stalnim postavima u galerijama i muzejima grada Zagreba i Republike Hrvatske. Upoznavanje s nacionalnom i svjetskom umjetničkom i prirodnom baštinom izravno na licu mjesta. Razvijanje ljubavi prema likovnoj umjetnosti i njegovanje kulture promatranja originalnih umjetničkih djela. Razvijanje osobnog i kulturnog identiteta, usvajanje kulturnih različitosti u Europi i razvijanje hrvatskog domovinskog identiteta (GOO). Program Muzeji i galerije namijenjen je svim učenicima od 5. do 8. razreda, svim zaposlenicima škole i roditeljima koji će se upoznati s kulturnim, umjetničkim, književnim, povijesnim, znanstvenim i prirodnim znamenitostima hrvatskih institucija i područja. Istražuju se ključni pojmovi određene nastavne teme iz predmeta likovna kultura, povijest, tehnička kultura, hrvatski jezik, glazbena kultura, fizika, kemija, biologija, matematika... Uočavaju se, izražavaju i vrednuju različite slikarske fakture, karakter linije, odnosi mase i prostora i kompozicijski odnosi u umjetničkim djelima. Upoznavanje s ulogom i značenjem hrvatskih prirodnih područja, muzeja i galerija, te razvijanje hrvatskog domovinskog identiteta (GOO). Fotografski se dokumentira svaki posjet i izlet, i izlažu se odabrane fotografije na školski pano i na izložbi za Dan škole. VREMENIK : Kuća Šenoa i stazama Augusta Šenoe, 6. razredi

144 TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 11. mjesec i 4. mjesec 2019.; NSB, 6. razredi 11. mjesec 2018., HAZU i Strossmayerova galerija, 6. razredi - 2. mjesec 2019., 5. razredi 3. mjesec 2019.; Muzej suvremene umjetnosti i Zbirka Richter, 6. razredi 9. mjesec i 3. mjesec 2019., 7. razredi 4. mjesec 2019., 8. razredi - 5. mjesec 2019., Dvorci hrvatskoga zagorja, 6. razredi 4. mjesec 2019.; Vukovar, Gradski muzej Vukovar Dvorac Eltz, Muzej vučedolske kulture, 8. razredi - 10./11. mjesec 2018.; Hrvatski školski muzej, 5. razredi 2. mjesec 2019.; Plitvička jezera, 6. razredi kraj 5. mjeseca 2019., Umjetnički paviljon, 7. i 8. razredi 2./3. mjesec Ploča, kreda, pribadače, selotejp, likovna sredstva, ilustracije likovnih djela u boji i crno-bijelo, školski pano, hameri, fotoaparati, mobiteli, fotografije u boji i crno-bijele, papir, olovke, kemijske olovke, flomasteri... Posjetom gradovima, selima, prirodnim područjima, zbirkama, muzejima i galerijama, učenici, zaposlenici škole i roditelji upoznaju se s originalnim povijesnim lokalitetima, prirodnim pojavama i umjetničkim djelima. Na taj način proširuju se spoznaje o nacionalnim i svjetskim povijesnim, prirodnim i umjetničkim vrijednostima. Razvija se svijest o poznavanju djela i ličnosti europske i hrvatske umjetnosti i kulture. Razvija se osobni kulturni identitet i usvajaju se kulturne različitosti u Europi i Republici Hrvatskoj.

145 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Ekipno natjecanje iz matematike u Koprivnici Mathema Nina Kalin učenici 6.a razreda CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Promoviranje predmeta matematika među učenicima. Osposobljavanje učenika za rad u timu,povezivanje nastavnih sadržaja s ostalim nastavnim predmetima i primjenama u svakodnevnom životu. NAČIN REALIZACIJE Rad u homogenim grupama po 4 učenika. (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : Kraj 5.mjeseca TROŠKOVNIK: Učenici sami plačaju prijevoz NAČIN

146 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI TERENSKA NASTAVA ZA VI. RAZREDE - Uočiti, izraziti, spoznati i vrednovati zadani problem u zadanoj nastavnoj temi, istražiti ključne pojmove na konkretnim primjerima, izraziti kreativnu ideju, te riješiti zadatak. - Vrednovati originalnost, tehničku izvedbu i estetsku kvalitetu umjetničkih djela prilikom posjete izložbama u galerijama i muzejima grada Zagreba i Republike Hrvatske. - Upoznavanje s nacionalnom povijesnom, prirodnom, književnom i umjetničkom baštinom na licu mjesta - izravno. Program terenske nastave namijenjen je svim učenicima VI. razreda koji će zajedno sa svojim razrednicama upoznati povijesne, znanstvene, kulturne, umjetničke i prirodne znamenitosti zagrebačkih i hrvatskih institucija i područja. NOSITELJI PROGRAMA: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : Razrednice: Mirjana Marović, prof. likovne kulture; Lada Franić Glamuzina, prof. hrvatskoga jezika; Maja Janković, prof. hrvatskoga jezika - Istražuju se ključni pojmovi određene nastavne teme iz područja likovne kulture, glazbene kulture, hrvatskoga jezika, prirode, povijesti i dr. - Likovni i literarni radovi postavljaju se na školski pano tijekom školske godine. Na kraju godine za Dan škole postavlja se završna izložba s najboljim radovima svih učenika koji su nastali tijekom školske godine. - Korelacijom hrvatskoga jezika i likovne kulture ostvaruje se povezanost i jedinstvo u pristupu književnom i umjetničkom djelu. - Korelacijom predmeta likovna kultura i priroda pomoću medija fotografije, učenički eko-radovi izlažu se na pano za Dan planeta Zemlje i pohranjuju u školski eko-arhiv. VREMENIK : Muzej suvremene umjetnosti 9./10. mjesec 2018., Kazalište Trešnja ; NSB mjesec 2018.; HAZU, Strossmayerova galerija i/ili Gliptoteka - 2. mjesec 2018.; Muzej suvremene umjetnosti / Zbirka Richter 3. mjesec 2018.; Muzeji hrvatskog zagorja Dan planeta zemlje i školski projektni ekodan - kraj 4. mjeseca 2018.; izlet na Plitvička jezera kraj 5. mjeseca (Fakultativno prema izboru razrednica : kino, kazalište, radionice, povremene izlozbe, predavanja, gostovanja, druzenja s umjetnicima, sudjelovanje u debatama, Park Maksimir, Kuća Šenoa i stazama Augusta Šenoe i sl.) TROŠKOVNIK: Ploča, kreda, pribadače, selotejp, likovna sredstva, ilustracije likovnih djela u boji i crno-bijelo, školski

147 pano, hameri (veliki formati papira za izlaganje radova), fotoaparati, mobiteli, fotografije u boji i crno-bijele, papir, olovke, kemijske olovke i sl. NAČIN NJEGOVA Vrednuje se originalnost, tehnička izvedba i estetska kvaliteta likovnog rada učenika. Uspoređivanjem likovnih radova učenika i riješenih zadaća iz ostalih predmeta, odgovaranjem na pitanja iz nastavne teme, učenici i učiteljice vrednuju izvršene zadatke. Cilj je estetsko uređenje škole i završna izložba za Dan škole, sudjelovanje škole na različitim natječajima u zemlji i inozemstvu, promicanje ekološke i kulturne razine škole. Posjetom gradovima, selima, prirodnim područjima, zbirkama, muzejima i galerijama, učenici se upoznaju s originalnim povijesnim lokalitetima, prirodnim pojavama i umjetničkim djelima. Na taj način proširuju svoju spoznaju o nacionalnim i svjetskim povijesnim, prirodnim, književnim i umjetničkim vrijednostima.

148 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI 1.Projekt financijske pismenosti. prof.matematike Nina Kalin učenici 6.a i 8.c CILJEVI: Razviti i poboljšati financijsku pismenost osnovnoškolaca NAMJENA (SVRHA) Podizanje svjesti o važnosti financijske pismenosti osnovnoškolaca NAČIN REALIZACIJE Radionice i predavanja u školi i terenska nastava posjetom Hanfi. (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : Tijekom školske godine. TROŠKOVNIK: Škola ne preuzima na sebe nikakve troškove. NAČIN NJEGOVA

149 NAZIV, PROGRAM A ILI TERENSKA NASTAVA ZA SEDME RAZREDE MATURALNO PUTOVANJE Dubrovnik, Narona, Pelješac NOSITELJ Razrednice sedmih razrednih odjela: Tamara Božičević, 7a; Kristina Pejković, 7b; Ana Knežević, 7c KORISNICI Učenici sedmih razrednih odjela CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Stjecanje novih znanja i vještina; učenje o ljepotama domovine i kulturnoj baštini; povezivanje teorije s praksom; povezivanje gradiva iz prirode, geografije, povijesti, hrvatskog i engleskog sa sadržajima koje će učenici vidjeti i naučiti u okviru terenske nastave; razvijanje ekološke svijesti i odgovornog odnosa prema okolišu; povezivanje s građanskim odgojem (odgovorni građanin, socijalne vještine, komunikacija u okvirima izvanučioničke nastave, suradnički odnosi, rad u grupi, rad na socijalizaciji svih učenika, prihvaćanje različitosti) Povezivanje teorijskih znanja (gradiva) i prakse u okviru izvanučioničke nastave Razgledavanje uz stručno vodstvo, zorno opažanje, zaključivanje, analiziranje, predavanje, radionice, radni listići, prezentacija; suradnici predmetni profesori iz geografije, povijesti, hrvatskog, prirode, likovnog i engleskog VREMENIK : Lipanj, godine TROŠKOVNIK: U visini cijene ulaznica i prijevoza te stručnog vodstva NAČIN NJEGOVA Na navedenim satovima u obliku razgovora i analize o viđenom i doživljenom te rad u okviru plana i programa predmeta relevantnih za realizaciju terenske nastave; rezultati će biti korišteni u svrhu daljnjeg vrednovanja i samovrednovanja

150 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI TERENSKA NASTAVA ZA SEDME RAZREDE-PARK ZNANJA Profesorica matematike, Đurđica Šorgić; profesorica fizike, Ivana Mušterić te razrednice sedmih razrednih odjela: Tamara Božičević (7a), Kristina Pejković (7b), Ana Knežević (7c) Učenici sedmih razrednih odjela CILJEVI: Stjecanje znanja iz matematike i fizike zornim opažanjem, uočavanje uzročno-posljedinih pojava, vježbanje sadržaja matematike i fizike putem eksperimenta. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Povezivanje teorijskih znanja (gradiva) i prakse u okviru izvanučioničke nastave Razgledavanje uz stručno vodstvo, zorno opažanje, zaključivanje, analiziranje, predavanje, radionice, radni listići, prezentacija; suradnici predmetni profesori iz geografije, povijesti, hrvatskog, prirode, likovnog i engleskog VREMENIK : jesen, godine TROŠKOVNIK: U visini cijene ulaznica i prijevoza te stručnog vodstva NAČIN NJEGOVA Na navedenim satovima u obliku razgovora i analize o viđenom i doživljenom te rad u okviru plana i programa predmeta relevantnih za realizaciju terenske nastave; rezultati će biti korišteni u svrhu daljnjeg vrednovanja i samovrednovanja

151 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ POSJETE KAZALIŠTU I KINO PREDSTAVA, INTERLIBER Razrednice sedmih razrednih odjela: Tamara Božičević (7a), Kristina Pejković (7b), Ana Knežević (7c), nastavnice hrvatskog jezika KORISNICI Učenici sedmih razrednih odjela CILJEVI: Stjecanje novih znanja i vještina; učenje o ljepotama domovine i kulturnoj baštini; povezivanje teorije s praksom; povezivanje gradiva iz prirode, geografije, povijesti, hrvatskog i engleskog sa sadržajima koje će učenici vidjeti i naučiti u okviru terenske nastave; razvijanje ekološke svijesti i odgovornog odnosa prema okolišu; povezivanje s građanskim odgojem (odgovorni građanin, socijalne vještine, komunikacija u okvirima izvanučioničke nastave, suradnički odnosi, rad u grupi, rad na socijalizaciji svih učenika, prihvaćanje različitosti); stjecanje znanja iz medijske kulture i kazališne umjetnosti NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Povezivanje teorijskih znanja (gradiva) i prakse u okviru izvanučioničke nastave Razgledavanje uz stručno vodstvo, zorno opažanje, zaključivanje, analiziranje, predavanje, radionice, radni listići, prezentacija; suradnici predmetni profesori iz geografije, povijesti, hrvatskog, prirode, likovnog i engleskog VREMENIK : TROŠKOVNIK: Kino predstava i radionica u Muzeju sa suvremenu umjetnost (prvo polugodište) Kazališna predstava (drugo polugodište) Interliber jesen godine U visini cijene ulaznica i prijevoza te stručnog vodstva NAČIN NJEGOVA Na navedenim satovima u obliku razgovora i analize o viđenom i doživljenom te rad u okviru plana i programa predmeta relevantnih za realizaciju terenske nastave; rezultati će biti korišteni u svrhu daljnjeg vrednovanja i samovrednovanja

152 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI FIZIKA- izvanučionička nastava Posjet Parku znanosti Ivana Mušterić, prof.fizike Učenici 7. razreda CILJEVI: Kroz igru otkriti mnoge znanstvene istine NAMJENA (SVRHA) Razvijanje radoznalosti i interesaza svijet koji ih okružuje. Popularizirati tehniku i znanost. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Sudjelovanje u radionicama. Promatranja. Bilježenje. Samostalno izvođenje pokusa. VREMENIK : listopad TROŠKOVNIK: Cijene ulaznice i autobusne karte. NAČIN NJEGOVA Naučeno primijeniti u nastavi i svakodnevnom životu. Izrada i prezentacija plakata.

153 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI FIZIKA- dodatna nastava, izvanučionička nastava Posjet Hiši eksperimentov u Ljubljani uz prezentaciju pokusa i samostalno izvođenje eksperimenata-svibanj Ivana Mušterić, prof.fizike Učenici 8. razreda CILJEVI: Kroz igru otkriti mnoge znanstvene istine NAMJENA (SVRHA) Razvijanje radoznalosti i interesa za svijet koji ih okružuje. Popularizirati tehniku i znanost. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Sudjelovanje u radionicama. Promatranja. Bilježenje. Samostalno izvođenje pokusa. VREMENIK : svibnj TROŠKOVNIK: Cijene ulaznice i autobusne karte. NAČIN NJEGOVA Naučeno primijeniti u nastavi i svakodnevnom životu. Izrada i prezentacija plakata. 8.RAZRED

154 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: TERENSKE NASTAVE I IZLETI: KINA, KAZALIŠTA, USTANOVE, MUZEJI, KONCERTI, IZLOŽBE, KNJIŽNICE, NASTUPI U MEDIJIMA (NOVINE, RADIO, TV) VRTOVI I PARKOVI 8. RAZREDI Ružica Jureta Mrganić, učiteljica Hrvatskoga jezika Svim učenicima 8. razreda naše škole Razvijanti jednakost: svi (roditelji, učenici, pedagoška služba i učitelji) imaju jednako pravo predlagati sadržaje i teme, sudjelovati, raspravljati i odlučivati o ciljevima, namjeni i načinu realizacije projekata i programa Širiti ugodno i poticajno socijalno ozračje: svi učenici 8. razreda, kao i njihovi razrednici, s vremenom se dobro upoznaju, skupina postaje stalno i sigurno mjesto za druženje i razmjenu iskustava, razvijaju se nova prijateljstva Njegovati duh kolaborativnosti (suradništva): svi učenici rade na istim temama, grade zajedničku temu, stvaraju pretpostavke, otvaraju nove mogućnosti gledanja na umjetnička djela i svijet. Umjetnička djela, posjeti ustanovama, kino i kazališne predstave, koncerti, izložbe, knjižnice, vrtovi i parkovi postaju poticajna mjesta, polazišta i odskočne daske s potencijalom za razvijanje vještina i znanja potrebnih za učenike da naprave pozitivni doprinos za razred, dom i za zajednicu u cjelini. Učenike angažiramo u skupinskim aktivnostima promatranja, računanja, analize, sinteze, čitanja, diskusije i analiziranja umjetničkih djela, rjršavanja problema, što im može pomoći da nauče mnoge životne lekcije o zajedništvu. Kolaborativni dijalog nije: natjecanje u kojem pobjeđuje bolji, prostor moći kojeg osvajamo nadglasavanjem i vrijeđanjem protivnika, površno nabacivanje informacija/činjenica u svrhu pokazivanja velikog znanja Kolaborativni dijalog: teži produbljivanju tema važnih za sudionike razgovora, gradi se otvaranjem različitih viđenja istog problema/teme, postavljanjem pitanja koja produbljuju temu, zajedničkim istraživanjem nepoznatih i nerazumljivih dijelova teme, zajedničkim građenjem metafora i povezivanjem teme s vlastitim iskustvom, sredstvo je kojim se postupno razvija svijest o pripadnosti skupini i o važnosti zajedništva u kojem svatko može sudjelovati i doprinositi Razvijati atmosferu povjerenja i zajedništva Njegovati vještinu promatranja, slušanja i kulturu komuniciranja Razvijati vještinu postavljanja pitanja koja teže rasvjetljavanju teme Razvijati, poticati i njegovati: umjetničke, slušateljske, jezične i čitateljske interese kao i estetski ukus učenika Promovirati etičke vrijednosti kritičko i etičko procjenjivanje, Ostvarivati doživljaj umjetničkih djela u stvaralačkom susretu čitatelja, promatrača i slušatelja i teksta, slike, fotografije i glazbe Njegovati glazbeno jezično - literarno komunikacijska iskustva i sposobnosti, pjesnički sluh, doživljaj ritma, pjesničkih slika Razvijati sposobnost neposrednog izražavanja doživljaja, racionalno- stvaralačkog mišljenja na predmetno- sadržajnom sloju umjetničkoga djela, argumentiranja, komentiranja, prosuđivanja, obrazlaganja, usustavljivanja, zaključivanja Otkrivati bitna obilježja jezičnoga, poetskoga, proznoga, dramskoga i glazbenoga iskaza i njegovih zakonitosti

155 Poticati učenike na samostalno primjenjivanje usvojenih principa umjetničke komunikacije Razvijati, provjeravati i poticati učenikovih slušateljske, čitateljske, promatračke umjetničko - komunikacijske navike Integrirati učenikova znanja o literaturi, glazbi, filmu, kazalištu, ekologiji, prometnoj i zdravstvenoj kulturi i njihove stvaralačke napore Ohrabrivati učenike da razgovaraju i komuniciraju jedni s drugima, slobodno i neopterećeno iznose svoje razloge, mišljenja, argumente, stajališa Oslobađati učenike za vlastito stvaralačko izražavanje Izazivati radoznalost za sve što je novo i drugačije Razvijati navike u učenika: A) Jezične: slovničke, pravopisne i pravogovorne: način učeničkog izražavanja, iznošenje činjenica, misli, stavova (jezgrovitost, logičnost, slikovitost), poštivanje pravogovorne, pravopisne i slovničke norme (usvojenost grafemskog sustava, stilskih zakonitosti), motiviranost i sudjelovanje u radu, bogatstvo rječnika, spretnost i lakoća u izražavanju, spretnost u oblikovanju govorne poruke, logička i emocionalna izražajnost, ovladanost vrednotama govornoga jezika, prisutnost nenormativnih elemenata razgovornoga jezika (neprimjereni ili uvredljivi izrazi, lokalizmi, žargonizmi, psovke), organizacija umjetničkoga djela (komponiranje djela, stvaranje različitih vrsta umjetničkih tekstova), motiviranost, redovitost i rad, uočavanje i primjena jezičnih zakonitosti, obogaćivanje rječnika, razumijevanje jezičnih pojava i njhova primjena u svakodnevnom životu, samostalnost u zaključivanju B)Glazbene, likovne, književne, medijske i općeumjetničke: prepoznavanje, razlikovanje i primjena umjetničkih rodova i vrsta, uočavanje njihovih osnovnih distinktivnih obilježja, upoznavanje i razvijanje trajnoga zanimanja za umjetnost i povijest umjetnosti, razvoj fantazijskog mišljenja, razumijevanje i uočavanje zadanih elemenata u umjetničkom djelu, razvijanje raščlambenih sposobnosti, otkrivanje dubljih značenja tematsko - idejne razine djela, sposobnost kritičkog mišljenja, argumentirana obrana teza tijekom interpretacija umjetničkih djela, sposobnost uočavanja izražajnosti umjetničkoga jezika, prepoznavanje, interpretacija i aktualizacija djela, zanimanje za stvaralačko, analitičko i kritičko čitanje, gledanje i slušanje, razvijanje kulture slušanja, gledanja i čitanja umjetničkih djela, razvijanje kultura raspravljanja, uvažavanja različitih stavova, način, C) Građanske, zdravstvene, prometne i kulturno odgojne: primjerenost komuniciranja sa slušateljima, razvijanje osjećaja i potrebe odgovornosti prema bližnjima i da skrbe jedni o drugima, ostvarivati Zdravstveni i Građanski odgoj učenika, njegovati interes i ljubav prema hrvatskoj, europskoj i svjetskoj kulturnoj baštini, poticati i razvijati ekološku svijest u učenika, razvijati vještine, znanja i kompetencije pristojnog ophođenja na javnim mjestima i u prometu, promovirati etičke vrijednosti kritičko i etičko procjenjivanje, samostalnost pri donošenju vlastitih stajališta NAMJENA (SVRHA) Program terenske nastave namijenjen je svim učenicima 8. razreda koji će zajedno sa svojim razrednicama upoznati znanstvene, kulturne, umjetničke i prirodne znamenitosti zagrebačkih hrvatskih, europskih i svjetskih institucija i područja.

156 NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Rujan Maturalno putovanje u Dubrovnik ( ) Listopad MSU, film Oblak (projekcija, razgovor s redateljem, radionica) Projekt Sedmi kontinent, Djeca susreću umjetnost Studeni Vukovar (20 21.) Interliber Prosinac Kazalište Trešnja, Orašar Siječanj Kazališna predstava Od tišine do glazbe Veljača Gliptoteka HAZU, Strossmayerova galerija Ožujak Galerija Richter, Zbirka Richter, MSU Travanj (sredina) Posjet Saboru RH Svibanj Posjet Međunarodnoj vrtnoj izložbi Flora Art na Bundeku Gdje? Kazališta, muzeji, koncertne i kino dvorane, gradske knjižnice, Centar za hrvatsku knjigu, gradski vrtovi, ulice i parkovi grada Zagreba učionice engleskoga i hrvatskoga jezika i glazbene kulture, školsko igralište, park Kako? Poludnevni izleti, terenske nastave, maturalno putovanje Teme Priprema za teme: Učenici i razrednici predlažu teme i one se usvajaju demokratskim procesima. Tim načinom se povećava motivacija učenika da čitaju knjige, promatraju umjetnička djela, slušaju glazbu, istražuju u drugim medijama, na internetu, u novinama, časopisima... U odabiru teme o kojoj će sudjelovati važno je da svi članovi imaju svoj glas u nominiranju i odabiru; na primjer, nominacije mogu uključivati iznošenje razloga zašto bi neku temu trebalo obraditi, sakupljene prikaza o njoj, zanimljivosti o autorima koji su je već obrađivali i slično. Što će biti kriterij za odabir teme?

157 Doživljajno - spoznajni interesi učenika i njihova emocionalnopsihološka razina percepcije (kulturno - povijesni značaj, zanimljivost, maštovitost, kreativnost,aktualnost...) Način rada: Poticati učenike da kolaborativno (suradnički) biraju teme Kako bismo izbjegli površno skakanje s teme na temu u odabirima, ohrabrujemo učenike da o jednoj temi razgovaraju tako da se nadovezuju jedni na druge i da grade na tuđim doprinosima kroz potvrđivanje, dodavanje, stvaranje slobodnih slika/ilustracija/metafora koje vizualno prezentiraju temu (Npr. Da je ova tema predmet/osoba/pjesma, kakva bi bila ) Njegovati ovaj tip razgovora možemo i na način da zamolimo učenike da nekoliko puta iznesu isto mišljenje na različite načine i proširuju prethodne odgovore kako bi razvili temu u neke dubine. Poticati dijeljenje znanja i iskustva povezanog s temom i istraživačkom literaturom, razvijanje umjetničke radoznalosti Kad učenici razgovaraju o umjetničkim temama, potičemo ih da u skupinama podijele svoje posebno znanje ili iskustvo kako bi interpretirali temu. Kako učenici postaju prepoznatljivi po svom posebnom znanju o nekoj temi (npr. o nekom sportu ili instrumentu), potičemo ostale učenike da koriste njihova znanja pri slušanju, čitanju i promatranju, da im, zamjećujući na taj način, postavljaju pitanja i da računaju s tim znanjima u razgovoru. Problemski pristup tekstu - primjena naučenih socijalnih vještina, vježbanje predviđanja Npr. Koje se sljedeće aktivnosti i događaji mogu pojaviti i koji su razlozi za njihovo predviđanje? Kako i zašto se dvije osobe drugačije ponašaju u istoj situaciji? Koje su glavne odluke koje utječu na baš takav doživljaj glazbenoga ili filmskoga djela? Zašto osoba ne odabire određenu alternativu problemu? Koje su društveno- povijesno- kulturološke odrednice utjecale da je djelo baš takvo? Kako bi se te iste osobe ponašale u novim/drugačijim situacijama? Zašto se osobe ponašaju tako kako se ponašaju? Koja se problematika razvija u odabranom djelu, izložbi...? U kojim je socijalnim okolnostima djelo stvoreno, živio autor? Primjena igara za razbijanje napetosti i stvaranje ugodne atmosfere zaigranosti u skupini: Npr. Alfabetska juha Neka svaki član skupine imenuje osobu, događaj ili objekt iz teme koju su proučavali / vidjeli /upoznavali: prvi počinje sa slovom A, drugi sa slovom B, treći sa slovom C i tako dalje Pomoću ove igre nakon izleta, terenske nastave možemo napraviti pravo natjecanje u skupini ili među skupinama. Vrtne/kino/kazališne/glazbene/zvučne/jezične...loptice Podijelimo se u dvije skupine i udaljimo jedni od drugih. Svaka skupina dobije određeni broj papirića na koje mogu zapisati pitanja koja žele

158 postaviti protivničkoj skupini u vezi umjetničkoga djela, teme ili sadržaja kojim su se bavili na terenskoj nastavi ili izletu. Kad napišu pitanja, zgužvaju ih u loptice i dobacuju drugoj skupini. skupina koja odgovori na najveći broj pitanja je pobjednička! Istu igru možemo pretvoriti u dvoboj za koji se članovi posebno pripremaju, najavljen je i iščekuje se za sljedeći susret. To svakako izoštrava pažnju pri promatranju i potiče učenike na domišljanje složenijih pitanja. Umjetnička košarica Ispunimo veliku torbu objektima iz umjetničkih ostvaraja kojima se trenutno bavimo. Neka svatko izvuče jedan objekt i pogađa npr. iz kojeg je dijela priče/ nastave / izleta, kojoj je ustanovi /liku/ pripadao, zašto je važan... Ova igra potiče podsjećanje i parcijalno prepričavanje događaja, unosi red jer odvaja bitno od nebitnoga. Napomene: Neka stvari budu od velikog značenja za posjet ili za neki dio nastave jer unose neku promjenu. Učenici mogu kao skupina, u slobodno vrijeme, ponovno obići posjećena mjesta, nadograđivati sadržaje vlastitim iskustvima i tako pripremati košarice za sljedeći susret- pomoć roditelja, knjižničara ili učitelja likovne kulture mogu biti od iznimne važnosti. Objekti mogu biti simbolički, npr. slika jedrilice, mali papirnati brodić ručne izrade; ako su nedovoljno jasni kao simbolička predodžba (npr. malo mutnija slika), treba ih imenovati onima koji ih izvlače iz košare. Igre za izoštravanje pažnje pri čitanju i razmišljanje o čitateljskim interesima drugih : Tko je ovo rekao? Svaki učenik napiše kratak tekst o nekom sadržaju s prethodnoga izleta ili nastave, npr. o nečem što ga se dojmilo, kratak osvrt Izaberimo nekoga tko će čitati citate. Ostali pokušavaju pogoditi tko je što rekao i kada. Ako želimo, podijelimo se u skupine i bilježimo rezultate. Druga varijanta: učenici sami vade citate iz i stavljaju ih u šešir/kutiju, zatim svatko vadi jedan citat i pogađa tko ga je izgovorio i gdje. Pismo prijatelju Prije pisanja, članovima skupine napomenemo da tijekom stvaranja razmišljaju kome bi se i komu to što napiše moglo svidjeti i zašto. Ova aktivnost potiče razmišljanje o drugima, njihovim stvaralačkim strategijama i interesima,snažno povezuje učenike Učenici pišu pismo osobi za koju misle da bi joj knjiga, fotografija, skladba, detalj s terenske ili izleta mogla biti zanimljiva i predaju joj na dogovoreni način (dan-dva dana prije osvrta na temu). Potaknimo učenike da teme o kojima pišu izvan skupine vrednuju na ovakav način i dijele svoja razmišljanja s drugima. Glazbena pratnja Potaknimo učenike da stvore svoj vlastiti CD s glazbom koja prati događaje u sadržajima koje smo obišli. Učenici mogu raditi i u skupinama ili samostalno. Nekoliko članova za vrijeme osvrta predstavlja svoj odabir i prepričava događaje povezane s odabirom. Potaknimo učenike da napišu kratke tekstove povezane uz odabir. Učenici jedni drugima poklanjaju snimke sa svojim odabirom glazbe. Učenici mogu samostalno ili u skupinama uvježbati čitanje odabranih

159 ulomaka uz glazbenu podlogu koju odaberu za pojedine ulomke. VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Tijekom školske /2019. godine Terenske nastave, izleti: kina, kazališta, muzeji, koncerti, izložbe, knjižnice, vrtovi i parkovi: oko 300 kuna Maturalno putovanje: kn Krajnji i najvažniji cilj praćenja i Utvrditi što učenici znaju i mogu i potaknuti ih na još kvalitetniji rad Pratimo tako da pisano sustavno uočavamo i potičemo redovitost u radu i razine usvojenosti učeničkih znanja, vještina i kompetencija Pratimo: A) Jezik: motiviranost, redovitost i rad, uočavanje i primjenu jezičnih zakonitosti, obogaćivanje rječnika, razumijevanje jezičnih pojava i njhovu primjenu u svakodnevnom životu, samostalnost u zaključivanju, način učeničkog izražavanja, iznošenje činjenica, misli, stavova (jezgrovitost, logičnost, slikovitost), poštivanje pravogovorne, pravopisne i slovničke norme (usvojenost grafemskog sustava, pravopisne norme, stilskih zakonitosti), motiviranost i sudjelovanje u radu, bogatstvo rječnika, spretnost i lakoću u izražavanju, spretnost u oblikovanju govorne poruke, logičku i emocionalnu izražajnost, ovladanost vrednotama govornoga jezika, prisutnost nenormativnih elemenata razgovornoga jezika (neprimjereni ili uvredljivi izrazi, lokalizmi, žargonizmi, psovke),organizaciju djela (komponiranje djela, stvaranje različitih vrsta umjetničkih djela, opisa, pripovijedanja, prepričavanja, raspravljanja, dijaloga...), način, primjerenost komuniciranja sa slušateljima B) Glazbena i likovna umjetnost, književnost i medijska kultura: razumijevanje i uočavanje zadanih elemenata u umjetničkom djelu, raščlambene sposobnosti, otkrivanje dubljih značenja tematsko- idejne razine djela, sposobnost kritičkog mišljenja, argumentiranu razvoj fantazijskog mišljenja, obranu teza tijekom interpretacija djela, sposobnost uočavanja izražajnosti umjetničkoga jezika, prepoznavanje, razlikovanje i primjenu različitih umjetničkih pravaca, rodova i vrsta, interpretaciju i aktualizaciju djela, zanimanje za stvaralačko i analitičko slušanje, promatranje i čitanje s komentarom, razvijanje kulture slušanja, gledanja i čitanja umjetničkih djela, razvijanje kulture raspravljanja, kritičkoga mišljenja, uvažavanja različitih stavova B) Građanski, Zdravstveni i kulturni odgoj: Primjerenost komuniciranja sa slušateljima, razvijenost osjećaja i potrebe odgovornosti prema bližnjima Razvijenost znanja, vještine i interesa da skrbimo jedni o drugima Zanimanje i interes za hrvatsku, europsku i svjetsku kulturnu baštinu Razvijenost ekološke svijesti u učenika Razinu znanja i kompetencija pristojnog ophođenja na javnim mjestima i u prometu Pristup prilagoditi svakom učeniku (individualiziran)

160 Vrednujemo tako da povremeno provjeravamo usvojenost na temelju sustavnoga prikupljanja podataka u procesu učenja i postignućima i praćenju razina učeničkih kompetencija (znanja, vještine, sposobnosti). Osnovna tehnika promatranje i bilježenje zapažanja o radu i ponašanju učenika (osobito radi prikupljanja podataka radi vrednovanja postignuća u socio - emocionalnom području) Osobito važni postupci vrednovanja kojima se povećava poticajnost učenika: Potcrtavnje pogrješaka kao poticaj i prilika za učenje, napisati i komentar Metoda restitucije: dati svakom učeniku da popravi pogrješku. uključivati i učenike u proces vrjednovanja postignuća (učenik ima osjećaj kontrole nad situacijom, što ima snažno motivacijsko djelovanja, usvaja kriterije vrjednovanja te tako realnije procjenjuje vlastiti i tuđi rad, stječe vještinu vrjednovanja vlastitoga i tuđeg rada i neovisnost o vanjskoj kontrol Izrada konkretnog plana za poboljšanje Razvojni razgovori Mapa učeničkih radova...

161 NAZIV, PROGRAM A ILI MUZEJI I GALERIJE NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) mr. sc. Mirjana Marović, profesorica likovne kulture i autorica sa slikom u kolekciji Moderne galerije u Zagrebu Svi učenici I. OŠ Dugave od V. do VIII. razreda, svi zaposlenici škole i roditelji. - Vrednovati originalnost, tehničku izvedbu i estetsku kvalitetu originalnih umjetničkih djela prilikom posjete izložbama i stalnim postavima u galerijama i muzejima grada Zagreba i Republike Hrvatske. -Upoznavanje s nacionalnom i svjetskom umjetničkom baštinom izravno na licu mjesta. - Razvijanje ljubavi prema likovnoj umjetnosti i njegovanje kulture promatranja originalnih umjetničkih djela. - Razvijanje osobnog i kulturnog identiteta, usvajanje kulturnih različitosti u Europi i razvijanje hrvatskog domovinskog identiteta (GOO). Program Muzeji i galerije namijenjen je svim učenicima od 5. do 8. razreda, svim zaposlenicima škole i roditeljima koji će se upoznati s kulturnim, umjetničkim, povijesnim, znanstvenim i prirodnim znamenitostima hrvatskih institucija i područja. Istražuju se ključni pojmovi određene nastavne teme iz predmeta likovna kultura, povijest, tehnička kultura, priroda, hrvatski jezik, glazbena kultura, strani jezici, fizika, biologija, matematika i sl. Uočavaju se, izražavaju i vrednuju različite slikarske fakture, karakter linije, odnosi mase i prostora i kompozicijski odnosi na umjetničkim djelima. Upoznavanje s ulogom i značenjem hrvatskih prirodnih područja, muzeja i galerija, te razvijanje hrvatskog domovinskog identiteta (GOO). Fotografski se dokumentira svaki posjet i izlet, i izlažu se odabrane fotografije na školski pano i na

162 završnoj izložbi za Dan škole. VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA 2 sata tjedno ukupno 70 sati godišnje. Kuća Šenoa, 7 r. listopad 2017., Muzej iluzija, 8. r. 10. mj., Muzej iluzija, 6. r. 10. mj., Umjetnički paviljon, 8. r mjesec, Prirodoslovni muzej, 7. r. 11. mj., Vukovar, 22. i , 8. r., HAZU, Baščanska ploča i Strossmayerova galerija starih majstora, 5. r. 3. mj Jezera Savice, Dan planeta Zemlje, školski projektni eko dan, kraj 4. mj., Arheološki muzej, 5. r. proljeće 2017., Muzej suvremene umjetnosti, 7. r. 5. mj., Krapina, Muzej krapinskih neandertalaca, 5. r. - kraj 5. mj., Ozalj, Karlovac, 8.r. kraj 5. mj Ploča, kreda, pribadače, selotejp, likovna sredstva, ilustracije likovnih djela u boji i crno-bijelo, školski pano, hameri, fotoaparati, mobiteli, fotografije u boji i crno-bijele, papir, olovke, kemijske olovke, flomasteri, Posjetom gradovima, prirodnim područjima, zbirkama, muzejima i galerijama, učenici, zaposlenici škole i roditelji upoznaju se s originalnim povijesnim lokalitetima, prirodnim pojavama i umjetničkim djelima. Na taj način proširuju se spoznaje o nacionalnim i svjetskim povijesnim, prirodnim i umjetničkim vrijednostima. Razvija se svijest o poznavanju djela i ličnosti europske i hrvatske umjetnosti i kulture. Razvija se osobni i kulturni identitet i usvajaju se kulturne različitisti u Europi i u Republici Hrvatskoj.

163

164 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: MAH 1. i 2.,PIA, Sajam mogućnosti, Zdrav za 5 CILJEVI, PROGRAMA I/ILI MAH 1-senzibilizacija djece na kontakt s policijom. MAH 2-prevencija zlouporabe droga -povećanje informiranosti i znanja roditelja u vezi sa zloupotrebom narkotika te rizicima za razvoj ovisnosti i bolesti SAJAM MOGUĆNOSTI- namijenjeni učenicima 4. razreda OŠ grada Zagreba, koji su bili uključeni u potprogram «MAH-1» i kojima se na sajmovima predstavljaju športski klubovi, kulturno - umjetnička društva i razne udruge, te im nude svoje sadržaje ZDRAV ZA 5- : aktivno mijenjanja stavova i štetnih životnih navika o ovisnosti; podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja; usvajanje zdravih stilova života. MAH 1: -posjeta učenika 4.razreda VI. policijskoj postaji -učenje o zaštitnoj ulozi policije -upoznavanje svog kontakt- policajca kao prijatelja -stjecanje samozaštitnih navika NAMJENA, PROGRAMA I/ILI MAH 2 I PIA: -predavanje za učenike i roditelje 6.razreda -upoznavanje sa strategijom djelovanja policije u zajednici -upoznavanje s policijskim postupanjem u situacijama kada se malodobna osoba zatekne s drogom -upoznavanje sa zakonskim i drugim posljedicama zloupotrebe opojnih droga -upoznavanje sa statističkim podacima o trendovima zloupotrebe narkotičkih sredstava SAJAM MOGUĆNOSTI: -učenici/učenice 4.razreda ZDRAV ZA 5- učenici/učenice 8.razreda NOSITELJI PROGRAMA: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI -Informativni centar za prevenciju i VI.policijska uprava zagrebačka u suradnji sa stručnim suradnicama škole MAH 1.: posjeta VI.policijskoj postaji MAH2.,PIA : predavanje za učenike i roditelje 6.-ih razreda SAJAM MOGUĆNOSTI- učenici 4.r.; sportske aktivnosti na igralištu škole ZDRAV ZA 5.-predavanje za učenike 8.razreda VREMENIK : Tijekom školske godine TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -evaluacija učenika-ispunjavanje anonimnih anketnih upitnika -evaluacija roditelja nakon predavanja

165 NAZIV : NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: Osnovni CAP program Osnovni CAP provode dva tima CAP-ovih pomagača koji su educirani od strane Udruge Korak po korak, te su potpisali Izjavu o suradnji na provedbi CAP programa. Tim 1.: Maristella Hodak Oslić Dorotea Lovjer Sanja Horvat Sinovčić Tim 2.: Natalija Džolić Vedrana Matijević Ana Ljubić Osnovni CAP je namijenjen djeci rane školske dobi, učenicima od 1. do 4. razreda. Ove školske godine Osnovni CAP će se provoditi s učenicima trećih razreda (3.a, 3.b, 3.c). Učenici će: Definirati osobno pravo na sigurnost Identificirati potencijalno osobne situacije Postati svjesni djelotvornih strategija sprečavanja i mreže podrške koja im je na raspolaganju CAP program je program primarne prevencije zlostavljanja djece. CAP-ov model uključuje: stručno obrazovanje cjelokupnog osoblja škole predavanje za roditelje radionicu za djecu u razredima i vrijeme za razgovor s djecom Tijekom 1. polugodišta Troškove preuzima Udruga roditelja Korak po korak : Vodič za roditelje (brošura), kartice za imena učenika u razredima gdje se CAP provodi. Troškovi I.osnovne škole Dugave: papir, kopiranje materijala, upitnika i evaluacijskih listi. NAČIN NJEGOVA 1. Evaluacija sudionika predavanja za osoblje. 2. Evaluacija sudionika predavanja za roditelje. 3. Evaluacija učenika nakon provedbe radionica. Izvještaj o provedbi i evaluacijskim rezultatima prosljeđuje se Udruzi Korak po korak.

166 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: DISCIPLINA U ŠKOLI / RAZREDNA PRAVILA CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI -većina problema s ponašanjem u razredu može se spriječiti planiranjem POSTUPAKA I PRAVILA U RAZREDU -razredna pravila su usklađena s Pravilnikom o unutarnjem redu škole; -svaki razred sebi postavlja pravila koja učenicima daju okvir za prikladno ponašanje nužno za stvaranje discipline u razredu; -učenici su uključeni u proces donošenja pravila; -pravila su napisana na plakatu i drže se na vidljivom mjestu u učionici; -kad učenici sudjeluju u donošenju pravila, onda ih smatraju svojima, a to povećava vjerojatnost da će ih se držati; -zajedničko donošenje pravila potiče unutarnju nasuprot vanjskoj kontroli ponašanja; -u provedbi učenicima se treba objasniti da pravila nisu postavljena zbog nečije samovolje, nego postoje da bi se zaštitila prava i interesi svih u razredu; -rasprava o pravilima potiče učenike na razmišljanje o pravima i dužnostima i tako utječe na njihov moralni razvoj; -pomažu učenicima da uoče vrijednosti koje stoje iza nekog pravila (npr. poštovanje i/ili odgovornost) i sl.; -pravila se navode u pozitivnim oblicima jer govore učenicima kako se trebaju ponašati, a negativno izrečena pravila govore samo što se ne smije činiti ali ne kako se treba ponašati; -pravila trebaju biti provediva; -može se promijeniti nedjelotvorno pravilo; -kada se pravilo prekrši učenici moraju snositi posljedice; -pravila treba biti samo nekoliko (5-7), ako ih je previše, učenici ih jednostavno zaborave; -razrednici i svi predmetni učitelji, trebaju reagirati na loše ponašanje i odmah upozoriti na PRAVILO koje je tim ponašanjem prekršeno; -kazna se mora primjenjivati neposredno nakon pogrešnog ponašanja (mora biti percipirana kao neposredna posljedica čina); -pohvala i socijalno odobravanje mnogo su efikasniji za održavanje DISCIPLINE, nego kritika, okrivljivanje i kažnjavanje. NOSITELJI PROGRAMA: Soc.pedagog, pedagog i razrednici NAČIN REALIZACIE VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -radni sastanci, timske sinteze, evaluacije putem anketa -radionice sa učenicima -tematske radionice s roditeljima Permanentno/tijekom šk.godine Potrošni materijal za izradu razrednih plakata -evaluacije putem mjernih instrumenata

167 PROJEKT: MEĐUNARODNA EKO ŠKOLA CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI: NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -edukacija o zdravoj prehrani na nivou škole i obitelji -organizacija izložbe učeničkih radova povodom Europskog tjedna mobilnosti ( ) -obilježavanje svjetskog Dana zaštite ozonskog omotača -obilježavanje Dana kruha u našoj školi -sudjelovanje na izložbenom štandu u organizaciji udruge Lijepa naša povodom Dana kruha -edukacija o prevenciji spolnih bolest -obilježavanje većine eko-datuma -briga o pticama stanaricama u školskom dvorištu -oplemenjivanje i uređenje okoliša škole -organizacija projektnog Eko dana, itd. -razvoj ekološke svijesti učenika i građana -osvještavanje učenika da mogu na različite načine, iako su tek djeca unaprjeđivati svoj okoliš raznim aktivnostima -učiteljice: Kristina Pejković,.T.Božičević, V.Brdal - izložbe učeničkih radova - organiziranje raznih akcija - predavanja - prezentacije - izrada plakata -kontinuirano tijekom školske godine, s naglaskom na pojedine eko-datume -uključuje različiti pribor: - papir, olovke, škare, prirodni i umjetni materijali (sjemenke, plastika i sl.) -ocjena iz praktičnog rada za učenike koji su uložili zamjetan trud

168 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: RAD S DAROVITIM UČENICIMA E-kreativac, 5. i 6.razred CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI NOSITELJI PROGRAMA: -prepoznavanje, otkrivanje i identifikacija potencijalno darovitih učenika -praćenje i rad s darovitim učenicima -profesinalno savjetovanje i usmjeravanje darovitih učenika - osiguravanje efektivne odg.obr.podrške učenicima -intelektualno i socijalno ojačati ličnost nadarenog učenika, usmjeravati njihovu darovitost u pravcu ostvarenja dobrobiti za pojedinca i zajednicu -učenici 5. i 6.razreda -psiholog Ž.Vukobratović i I.Pavić (vanjski suradnici iz Udruge Suncokret Oljin) -stručne suradnice, učitelji NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA : VREMENIK : TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA -individualizacija -dodatna nastava, izborni programi, izvannastavne aktivnosti, projekti i programi -Tijekom školske godine -obilježavanje DANA DAROVITIH prigodnim aktivnostima -prvedba projekata, prezentacija rezultata i evaluacija

169 NAZIV, PROGRAM A ILI Program 5-IGROM DO ZDRAVLJA, od šk.god /15. NOSITELJ Hrvatski liječnički zbor / interdisciplinarni pristup Učiteljice RN, 4.razred KORISNICI CILJEVI: Učenici 4. razreda i roditelji Podizanje svijesti o važnosti pravilne, i uravnotežene i raznovrsne prehrane te provođenja redovite tjelesne aktivnosti u školske djece. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Program je namijenjen učenicima nižih razreda osnovne škole. Program prevencije pretilosti školske djece -edukacija učiteljica i kuharica -predavanja i radionice za učenike i roditelje VREMENIK : od šk.god /15. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -evaluacijske liste -međusektorska suradnja i vrednovanje

170 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ ŠKOLA PO MJERI SVAKOG UČENIKA STRUČNI TIM ZA INKLUZIJU Ravnatelj Tomislav Cvitanović, pedagoginja M.H.Oslić, soc. pedagoginja Snježana Dautović, knjižničarka Ela Tečić, defektologinja/učiteljica PRO 1 Sanja Horvat Sinovčić, defektologinja/učiteljica PRO 2 Maša Turić Obrenović, učiteljica predmetne nastave prof. Kristina Pejković, učiteljica razredne nastave Ana Ljubić. KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) KOORDINATOR STRUČNOG TIMA ZA INKLUZIJU: Sanja Horvat Sinovčić Svi učenici I. OŠ Dugave Svi zaposlenici I. OŠ Dugave Roditelji učenika I.OŠ Dugave Unapređenje socijalnog uključivanja djece s teškoćama u razvoju Podizanje kvalitete inkluzivnog obrazovanja Isticanje posebnosti I. OŠ Dugave kao škole koja osim redovnih razrednih odjela ima i odjele za školovanje učenika s teškoćama u razvoju (poseban razredni odjel 1 i 2) Poticati suradnju učitelja redovne nastave i edukacijskih rehabilitatora posebnih odjela Uključivanje učenika s teškoćama u razvoju posebnih odjela u sve aktivnosti škole i lokalne zajednice, a u skladu sa sposobnostima svakog učenika Provoditi stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika u Školi o inkluzivnom obrazovanju, različitim vrstama teškoća te načinima pružanja obrazovne podrške učenicima kojima je to potrebno Obilježavati međunarodne dane koje se odnose na prava djece i djecu s teškoćama za svaki razred Razgovarati s učenicima o Konvenciji o pravima djeteta, diskriminaciji, stereotipima i predrasudama, govoru mržnje i bogatstvu različitostima među ljudima Educirati sve roditelje o inkluzivnim vrijednostima i načelima te intenzivno te intenzivno surađivati s roditeljima učenika koji imaju teškoće u razvoju Surađivati sa lokalnom zajednicom i uključivati se u projekte usmjerene prema inkluzivnom obrazovanju Aktivnostima promicanja prihvaćanja različitosti isticati posebnost Škole kao škole koja osim redovnih razrednih odjela ima i odjele za školovanje učenika s teškoćama u razvoju Poticati i njegovati suradnički odnos učitelja razredne i predmetne nastave s edukacijskim rehabilitatorima posebnih razrednih odjela 1 i 2 kroz planiranje i provođenje zajedničkih aktivnosti (druženja, radionice, šetnja, odlazak u kazalište, kino, muzej, knjižnicu ili neki drugi vid izvanučioničke nastave, uključivanje u projekte)

171 Pri planiranju aktivnosti Školskog kurikuluma uključivati učenike s teškoćama u razvoju iz posebnih razrednih odjela u sve aktivnosti škole i lokalne zajednice: projekte, obilježavanja, priredbe, obilaske, a u skladu sa sposobnostima svakog učenika U plan stručnog usavršavanja učitelja i stručnih suradnika uvrstiti jedno predavanje ili radionicu na temu inkluzivnog obrazovanja, različitih vrsta teškoća te načina pružanja odgojno-obrazovne podrške učenicima kojima j eto potrebno Kroz redovnu i dodatnu nastavu, izvannastavne aktivnosti i zajedničke aktivnosti učitelja, učenika, stručnih suradnika i roditelja obilježavati međunarodne dane kojima se promiču prava, interesi i potrebe učenika s teškoćama U plan sata razrednika, redovnu, izbornu i dodatnu nastavu, u planiranim oblicima izvanučioničke nastave, školskim događajima te izvannastavnim aktivnostima uvrstiti teme o Konvenciji o pravima djeteta, diskriminaciji, stereotipima i predrasudama, govoru mržnje i bogatstvu različitosti među ljudima Provođenjem radionica, održavanjem predavanja i savjetodavnim radom educirati roditelje o inkluzivnim vrijednostima i načelima. Intenzivno surađivati s roditeljima putem raznih oblika komunikacije: izravno, telefonski, individualni razgovori, grupni roditeljski sastanci, participacija roditelja pri planiranju rada i zajedničkih aktivnosti Konstantno surađivati s lokalnom zajednicom, dostupnim neprofitnim organizacijama i udrugama za pružanje psihosocijalne pomoći i podrške osobama s teškoćama u razvoju NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Sadržaji: Timski sastanci Tematski roditeljski sastanci Predavanja u sklopu Učiteljskog vijeća Socijalni oblici rada: individualni, grupni, u paru Metode: promatranje, usmeno izlaganje, razgovor, radionice Suradnici: učenici, učitelji, stručni suradnici, nenastavno osoblje, roditelji, vanjski suradnici VREMENIK : Tijekom školske godine 2018./2019. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Vrednovanje će se provoditi putem evaluacijskih listića, upitnika, intervjua s korisnicima...

172 NAZIV Kamo nakon OŠ? Program profesionalnog usmjeravanja učenika PLANIRANI BROJ UČENIKA -svi učenici/učenice osmih razreda VODITELJ pedagog i soc.pedagog., razrednice i upisno povjerenstvo CILJEVI NAČIN REALIZACIJE VREMENSKI OKVIR pomoć učenicima osmih razreda pri odabiru programa školovanja ankete za učenike, ankete za razrednike predavanje za učenike i roditelje izbor učenika za savjetovanje informiranje učenika o odlasku u HZZZ, CISOK odsjek profesionalnog usmjeravanja i potrebi organizacije odlaska suradnja sa službama izvan škole ( školski liječnik, CZSS, HZZZ-odsjek za profesionalno usmjeravanje, Gradski ured, CISOK ) individualni savjetodavni rad podjela bošura i drugog informativnog materijala dolazak predstavnika određenih SŠ organizirani odlazak na manifestaciju Dojdi osmaš tijekom školske godine OSNOVNA NAMJENA informiranje i savjetovanje učenika NAČIN VREDNOVANJA anketiranje učenika NAČIN NJEGOVA prezentiranje na stručnim vijećima

173 NAZIV, PROGRAM A ILI Medijacija NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) pedagog i soc.pedagog Učenici razreda Nenasilno rješavanje sukoba, razvijanje kritičkog mišljenja, komunikacijskih i socijalnih vještina, razvijanje dobrih odnosa s vršnjacima, samopouzdanja i sigurnost u osobne sposobnosti i identitet. Rješavanje konflikata, podizanje svijesti o toleranciji, različitostima, stereotipima, nenasilnoj komunikaciji. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Individualni rad, rad u parovima, grupni rad (rješavanje problemskih situacija ) ped. radionice (uvježbavanje komunikacijskih vještina u kontekstu medijacije i sl.) VREMENIK : Tijekom školske godine TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Samovrednovanje, evaluacijske liste

174 NAZIV, PROGRAM A ILI VJEŽBANJE ŽIVOTNIH VJEŠTINA NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: pedagog, soc.pedagog i razrednici učenici od I.-VIII. razreda, sat razrednika Prevencija ovisnosti, prevencija nasilničkog ponašanja, stvaranje pozitivnog sustava vrijednosti i razvijanja socijalnih vještina djece NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Vježbanje životnih vještina na satu razrednika u suradnji s razrednicima ped.radionice Teme: samopoštovanje, empatija, tolerancija, suradnja, donošenje odluka, sukobi/nenasilno rješavanje sukoba, aktivno slušanje/ komunikacija realizacija prema planu rada sata razrednika i stručnog suradnika škole VREMENIK : Tijekom školske godine; prema planu sata razrednika i planu rada stručnog suradnika TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA -evaluacijske liste nakon održanih radionica

175 NAZIV, PROGRAM A ILI ISLM BOOKMARK EXCHANGE- RAZMJENA STRANIČNIKA NOSITELJ KORISNICI Projekt se organizira u sklopu Međunarodne mreže školskih knjižničara: glavna koordinatorica je Marie O'Brien iz IASL-a Australija (International Association ofschool Librarianship), a nositelj za 1.OŠ Dugave je školska knjižničarka Ela Tečić Učenici 3. razreda CILJEVI: OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA NAČIN REALIZACIJE: VREMENIK : Osvijestiti učenike o važnosti školske knjižnice kao mjesta pripreme učenika za život i cjeloživotno učenje i informacijskog i kulturnog središta škole, promicanje multikulturalnosti kod učenika, promocija knjige i čitanja, upoznavanje drugih kultura i naroda. pozitivan stav prema drugim kulturama upoznavanje važnosti suradnje i razmjene iskustava sa drugim učenicima njihove dobi razvijanje tolerancije međugeneracijsko poučavanje Izrada straničnika (bookmarka) kojima predstavljamo svoju školu i svoju domovinu Razmjena straničnika s odabranom školom povodom Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica. Projekt se provodi u razdoblju od rujna do studenog godine, tijekom kojeg se obilježava i Mjesec hrvatske knjige TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Materijal za izradu straničnika: papiri i ljepilo te troškovi poštarine, cca 100kn Razgovor, razmjena pisama s voditeljima odabrane škole, intervju. Evaluacijski listići, web-stranica škole.

176 NAZIV, PROGRAM A ILI ČITAMO MI, U OBITELJI SVI! NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Ela Tečić, stručna suradnica- knjižnjičarka Učenici 4. razreda i roditelji Ukazati na važnost svladavanja tehnike čitanja kod učenika kao temelj za razvoj ostalih kompetencija, na važnost roditelja u procesu učenja čitanja kao važnog uzora i na važnost školske knjižnice kao informacijskog središta škole koje promiče kulturu čitanja -Skretanje pozornosti roditelja na važnost svladavanja tehnike čitanja -roditelji postaju uzor djeci u čitanju -kvalitetno provođenje slobodnog vremena u obitelji -poticanje rekreativnog čitanja, a ne samo lektire -Suradnici: u logistici surađujemo sa Hrvatskaom mrežom školskih knjižničara te roditeljima i učiteljicama 4. razreda u izvedbenom dijelu -projekt je osmišljen po načelu ''putovanja'' knjižnične naprtnjače s 7 knjiga od jednog do drugog učenika 4. razreda koji je nosi u svoj dom na obiteljsko čitanje 5 dana. Škola kupuje 7 knjiga za svaki 4. razred za potrebe projekta, a zatim te knjige ostaju u knjižničnom vlasništvu za daljnju posudbu. studeni-lipanj Otprilike 1500kuna (za 21 knjige i 3 naprtnjače) Praćenje realizacije i povratnih informacija dobivenih od roditelja putem bilježnice koju učenici dobiju u naprtnjači

177 NAZIV, PROGRAM A ILI PREVENCIJA TRGOVANJA LJUDIMA NOSITELJ KORISNICI volonteri CK Zagreb, pedagoginja Učenici 2. i 7. razreda CILJEVI: NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : - upozoriti djecu i mlade na opasnost trgovanja ljudima, ponajprije njih samih kao potencijalne žrtve - smanjiti broj (potencijalnih) žrtava trgovanja ljudima - ukazati na znakove trovanja ljudima - ukazati na načine sprečavanja - upoznati djecu i mlade s načinima borbe protiv trgovanja ljudima - upoznati djecu i mlade s ustanovama i organizacijama kojima se mogu obratiti u slučaju sumnje na moguće trgovanja ljudima U provedbi radionica koristimo se prezentacijama koje smo sami osmislili vodeći se stručnom literaturom, video- klipovima vodećih svjetskih organizacija uključenih u programe prevencije te igrama iz priručnika za rad s mladima. Radionice za druge razrede prilagođene su uzrastu učenika, a provode se pomoću slikovnice Mišica Milica koja kroz svoje zgode i nezgode savjetuje učenike na što trebaju obratiti pozornost na putu do škole, kada su sami doma i kako se ponašati u prisutnosti nepoznatih osoba. Metode: - Program se provodi kroz radionice prilagođene dobi učenika uključenih u program - Uporaba publikacija, knjiga i naučnih članaka vezanih za istraživanja o trgovanju ljudima - Uporaba audio-vizualnih sredstava (filmovi, dokumentarni filmovi, reklamni spotovi) Teme: - Što je trgovanje ljudima? - Što je eksploatacija? - Koje sve vrste eksploatacije postoje? - Na koje načine se može postati žrtvom? - Može li se žrtvama pomoći? - Kako spriječiti da postanete žrtvom trgovanja ljudima? - Na što obratiti pažnju kod traženja posla ili putovanja? - Zašto ne razgovarati s nepoznatim osobama (za najmlađe) - Na putu od kuće do škole (za najmlađe) - Savjeti za upotrebu interneta (za najmlađe) - Što kada smo sami kod kuće (za najmlađe) TIJEKOM ŠK.GOD. TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA -anketni upitnik

178 NAZIV PROGRAM A ILI : NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: Projekt KRE-KRE Udruga Suncokret OLJIN Učenici trećih razreda, razrednici KRE-KRE (3.razred) znači KREATIVNOST i KRETANJE. Djeca i mladi se nedovoljno kreću, iako je njihovo tijelo spremno na mnoge mogućnosti, većina mladih provodi vrijeme sjedilačkim načinom života, kod kuće, pred kompjuterom, knjigom ili TV, u kafiću, u školi. Kako njihove potrebe svjesne ili nesvjesne jesu kretanje i «pokreti» bitno ih je ohrabriti da to rade dobro i sigurno. Mladi izabiru sjedenje jer ne znaju kuda će sa svojim ekstremitetima, citat jednog korisnika. to se događa kada nemaju povezanost svog tijela s intelektualnim dijelom osobnosti, a ta razlika prvenstveno utječe na emocionalni aspekt, koji traži akciju tj. bijeg. Ovaj projekt nudi ideje kako ispuniti vrijeme i energiju koju ima mladi čovjek. Cilj projekta: Informirati i educirati djecu i odrasle o pravima djece, te osnažiti djecu za njihovu primjenu, učenje djece o poštivanju prava drugih i njihova priprema za njihovo aktivno sudjelovanje u društvu. Projektom se skreće pozornost javnosti na važnost poštivanja prava djece kao njihove temeljne samozaštite te izravno uključuju u projektne aktivnosti djeca, a posebno djeca ugroženih prava Osnovna namjena projekta: Namjena projekta je kroz kretanje i kreativnost ( kre-kre) promovirati kod učenika nižih razreda nenasilne oblike ponašanja, ravijajući toleranciju i prava djece i odgovornostima koja slijede iz toga TEME RADIONICA: 1. BEZ OBZIRA TKO SI IMAŠ SVOJA PRAVA ( Pravo na ime) 2. RAZLIKOVATI DOBRO I LOŠE 3. BITI PRIJATELJ 4. PREDNOSTI RAZLIČITOSTI 5. ZNAM ŠTO ŽELIM inamjena (SVRHA) Namjena projekta je kroz kretanja i kreativnost (Kre-Kre) promovirati kod učenika 3. razreda nenasilne oblike ponašanja, razvijajući toleranciju i prava djece i odgovornostima koja slijede iz toga. NAČIN REALIZACIJE VREMENIK : Interaktivne radionice s učenicima 3. razreda Razmjena informacija sa stručnim timom škole tijekom šk.god. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Ulazna i izlazna evaluacija o ovim projektima i procesne evaluacije tijekom izvođenja svake radionice, izvješća na kraju nast.godine

179 NAZIV, PROGRAM A ILI Projekt Moj izbor-zdrav izbor NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: Udruga Suncokret OLJIN Učenici šestih razreda, razrednici Cilj projekta MIZI je prevencija primarne ovisnosti i ovisnosti o drogama. Intencija je na očuvanju, unapređenju, promicanju zdravlja i zdravog načina življenja. Provodi se kroz interaktivne radionice (6-ti razredi). inamjena (SVRHA) U projektu MIZI učenici će sudjelovati u tematskim radionicama za 6. razred na interaktivan način. Tematika će biti potkrijepljena zanimljivim grupnim uradcima. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : Interaktivne radionice s učenicima 7. razreda Razmjena informacija sa stručnim timom škole Teme: upoznavanje o ovisnostima pušenje, alkohol, droga ovisnost o video igrama, TV, klađenju društvene mreže i socijalizacija kako reći NE prehrana i zdrav stilživota tjelesna i emocionalna higijena biti i strateški planirati budućnost tijekom šk.god. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA evaluacijski rezultati namijenjeni su kvalitativnom i kvantitativnom praćenju korisnika i promjena stavova i ovisnosti kod djece i naosnovu rezultata o nastavku keiranja daljnjih učeničkih potreba

180 NAZIV, PROGRAM A ILI Znam što je, NE DIRAM, opasno je NOSITELJ Policijska uprava zagrebačka KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Učenici 5.-ih razreda osnovne škole Zaštita djece i mladih od tjelesnog ozljeđivanja i smrtnog stradavanja uslijed nepažnje, znatiželje i igre s oružjem i pirotehničkim sredstvima. Upoznavanje s mjerama samozaštite, odnosno pravilnog i pravovremenog reagiranja u slučaju pronalaska pirotehničkih sredstava. Edukativno animirani materijal glede upoznavanja s opasnostima oružja, minsko-eksplozivnih naprava i pirotehničkih sredstava. VREMENIK : prvo polugodište šk.god /19. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA

181 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: UČIMO I DRUŽIMO SE ZAJEDNO Koordinacija rada pomoćnika u nastavi Sanja Horvat Sinovčić Pomoćnici u nastavi, učitelji razredne i predmetne nastave, učenici, roditelji Upoznati potrebe učenika, o tome obavještavati članove stručnog tima škole i učitelje/nastavnike, prema specifičnostima potreba učenika. Poziva članove mobilnog stručnog tima koji onda intervenira pružajući stručnu podršku pomoćniku u nastavi u vidu savjetovanja. Pripremiti i tumačiti dokumentaciju o učeniku usmjereno na obrazovne potrebe učenika (uz prethodnu privolu roditelja, uz etički pristup). Putem dogovora s učiteljima/nastavnicima i roditeljima učenika osiguravati rad s učenicima s teškoćama, pružati dodatnu podršku pomoćniku za ostvarivanje planiranog (individualno, grupno). Svakodnevno pratiti događanja u školi, pratiti napredovanja učenika s teškoćama. Pravovremeno informirati pomoćnike o stručnim susretima u školi usmjereno na stručno usavršavanje pomoćnika (informacije za roditelje, sjednice razrednih i učiteljskih vijeća, timski sastanci, stručna predavanja i dr.) NAMJENA (SVRHA) Podrška pomoćnicima u nastavi putem individualnog savjetovanja jednom tjedno u trajanju od 1 sata. Podrška pomoćnicima u nastavi putem redovitih jednomjesečnih grupnih supervizija za pomoćnike u nastavi u trajanju od 2 sata. Na takav način pomoćnici u nastavi imaju mogućnost podijeliti svoja iskustva iz

182 proteklog mjeseca, poslušati iskustva drugih pomoćnika i zajedno sa koordinatorom naći učinkovita rješenja za postojeće nedoumice u radu, isplanirati tijek rada u idućem mjesecu. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Sadržaji: Edukacija Individualne i grupne supervizije Literatura za samostalno učenje Soc.oblici rada: individualni, grupni, u paru Metode: promatranje, usmeno izlaganje, razgovor, radionice. Suradnici: ravnatelj Tomislav Cvitanović, tajnica Ivanka Beljan, računovotkinja Mirjana Pucak, socijalna pedagoginja Snježana Dautović, pedagoginja Maristella Hodak Oslić, učitelji razredne i predmetne nastave, pomoćnici u nastavi, učenici, roditelji. VREMENIK : Tijekom školske godine TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Evidencijska tablica o broju sati pomoćnika u nastavi Anketni upitnik za koordinatore Anketni upitnik za učitelje Pomoćnici u nastavi Bilješke o individualnom savjetovanju i grupnim supervizijskim sastancima program rada pomoćnika u nastavi Upute za nastavno osoblje Završno izvješće koordinatora o učinkovitosti uključivanja pomoćnika u nastavi

183 AKTIVNOST, PROGRAM I/ ILI PROJEKT: RAZREDNI PROJEKT 20 DANA DOBROTE- PROJEKT UDRUGE ZVONO CILJEVI, PROGRAMA I/ILI NAMJENA, PROGRAMA I/ILI Osvijestiti važnost međusobnog pomaganja i osjećaja solidarnosti prema onima kojima je to potrebno i koji su usamljeni u dane Adventa Uočiti da svi nemaju jednako te da mala kap čini rijeku pozitivnih aktivnosti. - razvijanje pozitivne slike o sebi kroz pozitivne priče koje učenici čine svakodnevno unutar razreda, škole, lokalne zajednice i razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima, uočavanje i usvajanje i njegovanje temeljnih humanih vrijednosti: prijateljstvo, pravednost, nenasilje, suosjećanje, zastupanje i zaštita svojih i tuđih prava razvijanje socijalnih vještina (suosjećanje, razumijevanje, mirno rješavanje sukoba, tolerancija, povjerenje, prijateljstvo, briga za druge,empatija ) NOSITELJI, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA Razredne učiteljice: Snježana Blašković,4.a NAČIN REALIZACIJE, PROGRAMA I/ILI obuhvaća 20 aktivnosti kojima učenik nastoji utjecati na svoju lokalnu sredinu, zajednicu, društvo(razred). Na početku projekta učenici zajedno s voditeljom projekta odabiru 20 aktivnosti kojima će nastojati utjecati na svoju zajednicu. Zrnca dobrote za sve VREMENIK : od STUDENOG-PROSINCA TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Nastavni listići,dnevnik -radna bilježnica,likovni pribor,pribor za pisanje... Razina postignuća: izvrsno vrlo uspješno uspješno zadovoljavajuće nezadovoljavajuće

184 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI 100. dan škole Udruga Zvono i E Twinning zajednica Učiteljice Snježana Blašković 4.a; Nataša Ivanov 4.b; Vlasta Brdal 4.c Učenici 4.razreda CILJEVI: Obilježiti 100.dan škole NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Projekt 100. dan škole obuhvaća učenike i učitelje od 1.do 4.razreda na nacionalnoj razini koji kroz odabrane sadržaje obilježavaju 100.dan u školi. Učenici kroz aktivnosti stječu Unutar predmetnih sadržaja svaki učitelj sudionik ovog projekta odabire sadržaje primjerene učenikovoj dobi. Kod učenika se potiču jezično komunikacijske vještine u izražavanju, društveno humanističke u socijalnim, lokalnim i nacionalnim obraćanjima ostalim sudionicima projekta i tjelesno zdravstvena područja koja su integrirani dio samog projekta.glavni način učenja učenika je primjerena i navođena igra te poticaji koji ih sami potiču u osvještavanje osobnog i socijalnog razvoja unutar same razredne zajednice. Razvijaju se i aktivne kompetencije građanskog odgoja i obrazovanja. Veljača Besplatno Usmeno i opisno sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju

185 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: VOLONTERSKI KLUB DUGAVE - stručne suradnice škole učenici od razreda koji ne pohađaju izbornu nastavu tijekom odvijanja redovne nastave, a žele sudjelovati u aktivnostima Volonterskog kluba razvijanje empatije razvijanje humanih vrednota razvoj komunikacijski vještina razvoj tehnika timskog rada NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Učenici će biti uključeni u volonterske aktivnosti kako bi kvalitetno ispunili vrijeme u slobodne sate tijekom nastave: Svrha: prevencija rizičnih i neprihvatljivih ponašanja pozitivno ozračje u školi bolji školski uspjeh, ponašanje i zadovoljstvo školom osobno zadovoljstvo zbog pomaganja drugima kvalitetnija komunikacija među učenicima Humanitarne akcije tijekom nast.godine: - izrada prigodnih poklona od recikliranog materijala, donacija -pedagoške radionice na temu razvoja životnih vještina (empatija, odgovornost, komunikacijske vještine i dr.) VREMENIK : tijekom nast.godine TROŠKOVNIK: reciklirani materijal. donacije NAČIN NJEGOVA humanitarne akcije evaluacijski listići krajem nast.godine

186 NAZIV, PROGRAM A ILI MJESEC BORBE PROTIV OVISNOSTI ( ) NOSITELJ -stručne suradnice škole -razrednici KORISNICI učenici od 1.-8.razreda CILJEVI: razvijanje životnih vještina u cilju odupiranja pritiscima vršnjaka i korištenju sredstava ovisnosti NAMJENA (SVRHA) Radionice na SATU RAZREDNIKA (1.-8.r): sredstva ovisnosti-utjecaj na pojedinca,obitelj i zajednicu (kontrola neugodnih emocija) navika (razmisli o onome što radiš) donošenje odluka vršnjački pritisak i rizična ponašanja uloga medija u vršnjačkim odnosima i dr. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Za učenike od razreda provode se na SATU RAZREDNIKA pedagoške radionice u okviru plana i programa Zdravstvenog odgoja VREMENIK : tijekom nastavne godine prema godišnjem planu rada sata razrednika TROŠKOVNIK: - NAČIN NJEGOVA anketa za učenike od razreda evaluacijski upitnik

187 NAZIV, PROGRAM A ILI KLOKAN BEZ GRANICA NOSITELJ Hrvatsko matematičko društvo (HMD) Učiteljice: Natalija Džolić i Nina Kalin KORISNICI Učenici od 2. do 8. razreda CILJEVI: Popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture. NAMJENA (SVRHA) Motivirati učenike da se bave matematikom izvan redovitih školskih programa. Motto igre - natjecanja "Matematički klokan" je: bez selekcije, eliminacije i finala. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : ožujak, Natjecanje se organizira svake godine u isto vrijeme u cijelom svijetu. Sastoji se od 12 zadataka za skupine Pčelica (2.razred) i Leptirić (3.razred), odnosno 24 zadatka za sve ostale skupine (Ecolietrs 4. i 5. razred, Benjamins 6. i 7. razred, Cadets 8. razred). Zadaci su raznovrsni i poredani od lakših prema težima. Za svaki je zadatak ponuđeno pet odgovora od kojih je samo jedan ispravan. Vrijeme pisanja je 60, odnosno 75 minuta. TROŠKOVNIK: 30 kuna za organizaciju, pripremu zadataka i simbolične poklone svim natjecateljima, te nagrade najboljima. NAČIN NJEGOVA Rezultate analizira HMD. Najboljih 10 % je nagrađeno.

188 NAZIV, PROGRAM A ILI VEČER MATEMATIKE NOSITELJ Hrvatsko matematičko društvo (HMD) Učiteljica: Natalija Džolić KORISNICI Učenici razredne nastave CILJEVI: Izgradnja pozitivnog stava učenika prema matematici. Popularizacija matematike. NAMJENA (SVRHA) Sudjelovanje u zabavnim aktivnostima otkriva često zaboravljenu zabavnu stranu matematike, stvara nove ideje o tome što matematika jest i čime se bavi te dokazuje da matematičke probleme, i bez da smo svjesni vlastitog talenta, svakodnevno svi uspješno rješavamo. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Večer matematike je skup interaktivnih radionica u kojima djeca sudjeluju zajedno sa svojim roditeljima. Naime, pomoć roditelja u pojašnjavanju obrazovnih zadataka pozitivno utječe na dječja postignuća. Večer matematike potiče takvu interakciju te pomaže jednima i drugima da razumiju međusobne potrebe i izazove. VREMENIK : 6. prosinca TROŠKOVNIK: Troškovi kopiranja materijala (ovisno o broju sudionika). NAČIN NJEGOVA Nema vrednovanja.

189 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ Utjecaj socijalnih priča u provedbi aktivnosti sa psom u skupini djece s posebnim potrebama i djece s poremećajem spektra autizma Centar za rehabilitaciju Silver Sanja Horvat Sinovčić, PRO 1 Maša Turić Obrenović, PRO 2 KORISNICI Učenici PRO 1 i PRO 2 CILJEVI: Razvoj socijalnih vještina kroz upotrebu socijalnih priča u prisutnosti terapijskog psa NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Pomoć učenicima u svladavanju socijalnih vještina, smanjenju nepozeljnih ponašanja, bolju paznju i interes za okolinu. Učionički tip rada s učenicima uz uporabu odgovarajućih nastavnih sredstava ( nastavni listići, socijalne priče). U periodu od do Evaluacija projekta biti će usmjerena na analizu podataka skupljenih prije i poslije upotrebe socijalnih priča u aktivnostima sa psom. Upitnikom će se pratiti stvaranje povezanosti sa psom i interes za grupne aktivnosti svakog

190 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ Svjetski dan Down sindroma Učiteljica Natalija Mihelin, defektolog Sanja Horvat Sinovčić učiteljice produženog boravka, učitelji razredne nastave KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Učenici 1. do 4. razreda, učenici posebnog razrednog odjela Razvijanje svijesti, tolerancije, empatije i senzibiliteta za osobe s Down syndromom, upoznavanje s osnovnim karakteristikama Down syndroma. Nošenjem šarenih čarapa i porukama prijateljstva pokazat ćemo podršku borbi osoba s Down syndromom kako bi se što bolje integrirale u naše društvo. Pokazat ćemo da je uredu pričati o različitostima te da smo spremni biti potpora osobama s Down syndromom NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : Obilježavanje ćemo započeti provedbom radionice Prihvaćanje u razredima produženog boravka i na satovima razredne zajednice. Kao rezultat rada u skupinama djeca će razvijati osjećaj empatije i shvatit će poteškoće ljudi drugačijih od sebe. Likovni poticaj na satovima organiziranog vremena i likovne kulture bit će šarene čarape. Izrađivat ćemo plakate (likovni radovi, poruke prijateljstva, razmišljanja). Projekt će biti finaliziran izlaganjem plakata u predvorju škole i izradom grupne fotografije svih razreda uključenih u projekt. 14. do 21. ožujka TROŠKOVNIK: Nema troškova. NAČIN NJEGOVA Međusobna evaluacija učenika i učitelja.

191 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI Dan borbe protiv vršnjačkog nasilja Učiteljica Natalija Mihelin, učitelji produženog boravka, učiteljice razredne nastave Učenici 1. do 4. razreda, posebni razredni odjeli CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Razumijevanje i prihvaćanje različitosti te borba protiv predrasuda i stereotipa u društvu. Podizanje svijesti o problemu vršnjačkog nasilja. Utjecati na razvoj socijalnih vještina i razvoj empatije. Podizanje svijesti o važnosti prevencije nasilja bilo kojeg oblika. Pokazati široj društvenoj zajednici da smo protiv nasilja i da prihvaćamo i razumijemo ljude koji su različiti. Hommage Luki Ritzu, bivšem učeniku škole, koji stradao kao žrtva vršnjačkog nasilja. Uključivanje i podrška roditelja. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : Organizacija pedagoških radionica na temu tolerancije i vršnjačkog nasilja. Čitanje UNESCO-ve definicije tolerancije. Rad u skupinama. Iznošenje mišljenja. Izrada različitih plakata (poruke, misli učenika, likovni radovi). Skupno fotografiranje u predvorju škole u ružičastim i crvenim majicama. (Ružičaste majice kao simbol inicijative u borbi protiv vršnjakog nasilja.) 21. do 27. veljače. Obilježavnje: 27. veljače TROŠKOVNIK: Plakati NAČIN NJEGOVA Međusobna evaluacija učenika i učitelja.

192 NAZIV, PROGRAM A ILI PROJEKT POKRENIMO ZELENE KNJIŽNICE! NOSITELJ KORISNICI Na državnoj razini nositelji su Društva bibliotekara Istre, Zelena akcija i Hrvatsko knjižničarsko društvo. Na razini škole knjižničarka Ela Tečić i učenici. Učenici 5. i 6. razreda CILJEVI: OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA Cilj Zelenih knjižnica je edukacija javnosti i širenje svijesti o održivom društvu i nužnosti zaštite okoliša kroz projekcije dokumentarnih filmova, stručna predavanja, tribine, radionice i promocije knjiga. Svatko može doprinijeti, a knjižnice kao i uvijek trebaju biti svjetionici i rasadnici novih ideja za održivo i zdravo društvo društvo koje će voditi brigu o našem jedinom staništu planetu Zemlji. Razvijanje ekološke svijesti kod učenika i upoznavanje s ekološkim problemima u svijetu te kako ih smanjiti počevši od vlastitog doma. NAČIN REALIZACIJE: Prikazivanje dokumentarnih filmova Okolišnog film festivala u prostorijama knjižnice. Organizirano za učenike eko grupe i uz razgovor i raspravu o pogledanim filmovima. Filmovi u ponudi: Čuvari rijeka, Kapitalizam je samo priča, Pravedna tranzicija, Terra, In-Shadow A Modern Odyssey Animated Short, Living simply in a tiny off grid cabin, Our Plastic Free Island i Wake up call. VREMENIK : Tijekom školske godine 2018./2019. TROŠKOVNIK: Besplatno preuzimanje i prikazivanje u sklopu akcije Pokrenimo zelene knjižnice omogućila je Zelena akcija. NAČIN NJEGOVA Osvrti učenika na pogledane filmove. Poticanje učenika za razvoj ideja kako prenijeti aktivnosti iz filmova u svakodnevan život.

193 NAZIV, PROGRAM A ILI HAND IN HAND Erasmus + projekt Socijalne i emocionalne vještine za tolerantna i nediskriminativna društva-pristup cijele škole NOSITELJ Projekt je financiran sredstvima iz EU programa Erasmus +, a provodi ga osam partnerskih ustanova iz pet zemalja (Slovenija, Njemačka, Danska, Švedska i Hrvatska). Partneri iz Hrvatske su IDIZ-ov Centar za istraživanje i razvoj obrazovanja i Network of Education Policy Centers / Mreža centara za obrazovne politike. dr. sc. Iris Marušić (voditeljica projekta za Hrvatsku), suradnici iz IDIZ-ova Centra za istraživanje i razvoj školski koordinator: Maristella Hodak Oslić, pedagoginja KORISNICI CILJEVI: u z.vesna Blagec E.Tečić, M. H. Oslić, učitelji 8.razreda: M.Damjanović, M.Janković, A.Knežević, Đ.Šorgić učenici 8.a razreda Svrha ovog trogodišnjeg projekta je osmisliti i primijeniti inovativni program za razvoj socio-emocionalnih i interkulturalnih kompetencija učenika osnovne škole, ali i njihovih učitelja, stručnih suradnika i ravnatelja. Program će se oslanjati na pristup koji uključuje čitavu školu, a istodobno će se primjenjivati u dvanaest škola u četiri zemlje sudionice, te će se provesti i njegova vanjska evaluacija. Ciljevi projekta su: Razviti valjane i pouzdane mjere SEI kompetencija za učenike i školsko osoblje Prirediti HAND in HAND program razvoja SEI kompetencija za učenike Prirediti HAND in HAND program razvoja SEI kompetencija za školsko osoblje Testirati učinkovitost programa HAND in HAND korištenjem kvazieksperimentalnog istraživanja u partnerskim zemljama Razviti HAND in HAND smjernice za razvoj obrazovne politike

194 NAMJENA (SVRHA) KLJUČNA PORUKA projekta: Svaka mlada osoba trebala bi imati jednaku mogućnost sudjelovanja u kvalitetnom i inkluzivnom obrazovanju te ostvarivati korist od takvog obrazovanja. Veća predanost školskoga osoblja i poticanje uključive razredne klime vide se kao način za osiguravanje društvene dobrobiti i ukupnog pozitivnog rasta. Poticanje razvoja socio-emocionalnih i interkulturalnih (SEI) kompetencija školskoga osoblja i učenika važan je prvi korak u stvaranju brižnih i inkluzivnih okruženja, u kojima svi učenici dobivaju osobnu podršku u učenju kakvu trebaju. Svi koji uče (i učenici i školsko osoblje) i njihove različite potrebe trebaju biti u središtu obrazovanja. Oni sami trebaju voditi vlastiti proces učenja, uz podršku odgovarajućih politika i službi usklađenih na razini sustava. Cilj programa HAND in HAND je razviti alate koji će na razini sustava olakšati rješavanje navedenih ključnih prioriteta diljem Europe. NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) VREMENIK : Projektom HAND in HAND razvit će se slobodno dostupni GLAVNI ISHODI: materijali za razvoj obrazovne politike - europski program učenja namijenjen razvoju socio-emocionalnih i interkulturalnih (SEI) kompetencija: program HAND in HAND. Glavni je cilj programa doprinos izgradnji inkluzivnih društava unaprjeđenjem socijalnih, emocionalnih i interkulturalnih kompetencija učenika i školskoga osoblja, oslanjajući se na pristup koji uključuje čitavu školu. Ovakav pristup uključuje suradnju čitave škole (u našem slučaju učenike jednog razreda, njihove učitelje, stručne suradnike i ravnatelje). Iako se pokazalo da socio-emocionalne i interkulturalne kompetencije imaju pozitivne učinke na ishode učenja, one individualne, ali i one na razini škole, te kompetencije za sada nisu eksplicitno uključene u sve nacionalne obrazovne sustave u Europi. Projektom se nastoji promijeniti uloga tih kompetencija u obrazovnim okruženjima. šk.god.2018./19. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Temeljem evaluacije programa HAND in HAND, definirat će se smjernice za obrazovnu politiku i praksu, uzimajući u obzir nacionalne kontekste.

195 NAZIV, PROGRAM A ILI Ispitivanje etimss Međunarodno istraživanje trendova u znanju matematike i prirodoslovlja NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NCVVO školski koordinator: Maristella Hodak Oslić, pedagoginja učenici odabranih četvrtih razreda i njihovi roditelji. odabrani učitelji Međunarodno istraživanje trendova u znanju matematike i prirodoslovlja Republika Hrvatska uključila se u međunarodni projekt Trends in lnternational Mathematics and Scrence Study - TIMSS 2019 koji se provodi u suradnji s IEA organizacijom (lnternational Assocrafion for the Evaluation of Educational Achievement - Međunarodno udruženje za vrednovanje obrazovnih postignuća). Projekt provodi Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja (u daljnjemu tekstu: Centar) prema odobrenju Ministarstva znanosti i obrazovanja. TIMSS istraživanje osmišljeno je da bi se odgovorni u obrazovanju upoznali s rezultatima učenja iz matematike i prirodoslovlja. lstraživanje etimss treći je ciklus TIMSS-a u kojemu 6e sudjelovati učenici Republike Hrvatske. U tome ciklusu planiran je prelazak s dosadašnjega,,papir-olovka" načina ispitivanja na elektronički način provedbe ispitivanja na računalima i/ili tabletima. Ove je godine vaša škola jedna od 200 osnovnih škola odabranih za sudjelovanje u glavnome ispitivanju koje se provodi u školskoj godini NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici, ) Međunarodno istraživanje trendova u znanju matematike i prirodoslovlja Glavno ispitivanje predviđeno je u svibnju godine, a u ispitivanju će sudjelovati učenici odabranih četvrtih razreda i njihovi roditelji. Za provedbu ispitivanja-potrebno je osigurati dva školska sata VREMENIK : svibanj TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Svi podatci prikupljeni tijekom provedbe istraživanja bit će potpuno povjerljivi, a rezultati će biti korišteni isključivo u znanstveno-istraživačke svrhe. Rezultati će se analizirati i prezentirati isključivo skupno, nikada na razini pojedinačne škole, razreda ili učenika.

196 NAZIV, PROGRAM A ILI SEKCIJA ZAČINSKO BILJE (ZABI) NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: Sanja Horvat Sinovčić Učenici, učitelji, roditelji, lokalna zajednica Razvijati svijest o korisnosti biljaka u životnom prostoru. Razvijati svijest o korisnosti začinskih biljaka u životnom prostoru. Razviti svijest o nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život. Razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost, snošljivost i potrebu za suradnjom. Razvijati ljubav prema prirodi i vrijednostima koje je čovjek stvorio svojim radom te svijest o nužnosti očuvanja ravnoteže u prirodi, zaštite okoliša i njegovanja baštine. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Sekcija je namijenjena učenicima sa sposobnostima i voljom za tu aktivnost, osposobiti učenike da stečeno znanje primjene u svakodnevnom životu, stjecati radnu disciplinu i radne navike. - upoznavanje sa začinskim biljem - sadnja i sijanje - uzgoj sadnica - njega biljaka - prodaja uzgojenog začinskog bilja VREMENIK : Tijekom školske godine 2018./2019. TROŠKOVNIK: - cijena sjemenja i sadnica - nabava potrebnog materijala za rad (sadnice, zemlja, gnojivo, tegle i ostali potreban pribor. NAČIN NJEGOVA - uspjeh učenika vrednovati ocjenom iz zalaganja u predmetu priroda te simboličnom pohvalnicom na kraju školske godine, prodaja preko školske zadruge.

197 NAZIV, PROGRAM A ILI NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: SEKCIJA UKRASNOG I LJEKOVITOG BILJA (BILJKOVNICA) Snježana Blašković Učenici, učitelji, roditelji, lokalna zajednica Razvijati svijest o korisnosti biljaka u životnom prostoru. Razvijati svijest o korisnosti ukrasnog i ljekovitog biljaka u životnom prostoru. Razviti svijest o nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život. Razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost, snošljivost i potrebu za suradnjom. Razvijati ljubav prema prirodi i vrijednostima koje je čovjek stvorio svojim radom te svijest o nužnosti očuvanja ravnoteže u prirodi, zaštite okoliša i njegovanja baštine. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Sekcija je namijenjena učenicima sa sposobnostima i voljom za tu aktivnost, osposobiti učenike da stečeno znanje primjene u svakodnevnom životu, stjecati radnu disciplinu i radne navike. - upoznavanje zelenih površina oko škole i biljaka koje će se saditi - upoznavanje biljaka lončanica i njihovih dijelova - upoznavanje ljekovitog bilja - sadnja i sijanje - uzgoj sadnica - njega biljaka - aranžiranje svježeg i suhog cvijeća - oslikavanje tkanina sa cvjetnim uzorkom

198 biljaka, cvjetni otisak - oslikavanje tegli - prodaja izrađenih predmeta VREMENIK : Tijekom školske godine 2018./2019. TROŠKOVNIK: - cijena sjemenja i sadnica - nabava potrebnog materijala za rad (sadnice, zemlja, gnojivo, tegle i ostali potreban pribor. NAČIN NJEGOVA - uspjeh učenika vrednovati ocjenom iz zalaganja u predmetu priroda te simboličnom pohvalnicom na kraju školske godine, prodaja preko školske zadruge.

199 NAZIV, PROGRAM A ILI TEEN CAP Prevencija zlostavljanje adolescenata NOSITELJ TEEN CAP TIM, Udruga roditelja Korak po korak KORISNICI CILJEVI: Učenicima 8. razreda i njihovim roditeljima Ciljevi predavanja za roditelje: -Educirati odrasle (osoblje i roditelje) o problemu zlostavljanja djece -Pružiti odraslima informacije o izvorima podrške i poučiti ih vještinama koje će im pomoći prilikom pružanja pomoći djeci -Promicati ulogu roditelja i učitelja u prevenciji zlostavljanja djece -Pružiti informacije vezane uz zakonske obveze o prijavljivanju zlostavljanja djece Ciljevi radionica za učenike: -Definiranje prava svakog djeteta na sigurnost, jakost i slobodu -Identificiranje potencijalno opasnih situacija -Osvješćivanje djelotvornosti strategija sprečavanja napada -Usvajanje strategija sprečavanja NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: - predavanje za roditelje učenika 8.-ih razreda - radionice za djecu 8.-ih razreda - razgovor s djecom nakon radionice - pisanje izvješća provedbe programa - predavanje za učitelje Tijekom šk.god. Potrošni materijal cca 100 kn, tiskani materijali-troškove snosi Udruga roditelja Korak po korak

200 NAČIN NJEGOVA -evaluacija nakon predavanja za roditelje - evaluacija učenika nakon provedenih radionice - razgovor s učenicima nakon radionica NAZIV, PROGRAM A ILI Kreativni pokret NOSITELJ KORISNICI CILJEVI: NAMJENA (SVRHA) Učiteljica produženog boravka Natalija Mihelin Učenici produženog boravka, prvi c razred Razvijati glazbenu kreativnost i sposobnosti glazbenog izražavanja. Poticati, razvijati i poboljšati motoričke sposobnosti, koordinaciju, osjećaj ritma kroz kreativno scensko i glazbeno izražavanje. Poticati učenike na međusobno druženje kroz igru, glazbu i ples. Razvijati prostornu percepciju. Otkrivati i istraživati razne mogućnosti kretanja. Igrati se riječima i različitim ritmovima. Izražavati emocije kroz pokret i ples. Istraživati i kreirati različite oblike komunikacije. Prepoznavati osjećaje i raspoloženja govorom tijela. Stvarati povjerenje u grupu, poticati kooperativnost. Uključivanje sve djece u igru bez obzira na stupanj glazbene darovitosti. Razvoj kreativnosti i samostalnosti učenika. Pobuđivanje interesa za scensko i glazbeno izražavanje. Razvoj estetskih kriterija u području glazbenog stvaralaštva. Razvoj osjećaja za plesni pokret.

201 NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc.oblici rada, metode, suradnici ) Stvaranje ritmova kroz pokret (realizacija glazbenih misli pokretom, igre prenošenja ritamskih obrazaca, ponavljanje zadanog ritma, nastavljanje započetog ritma, uklapanje ritma u glazbene rečenice pitanje-odgovor) Brojalice. Predstavljanje pokretom i neverbalna komunikacija. Istraživanje i izražavanje emocija kroz pokret. Glazbene igre (vođene fantazije, improvizacije u parovima) Scenske igre (stvaranje priče uz glazbu) Koreografije u parovima slobodne, zadane glazbom i temom. Oblici rada: frontalni, u paru, grupni Metode rada: demonstracija, izlaganja, razgovora, pjevanje, sviranje, plesanje VREMENIK : Tijekom nastavne školske godine 2018./2019. za vrijeme organiziranog vremena, tjedno jedan sat. TROŠKOVNIK: NAČIN NJEGOVA Nema troškova. Zainteresiranost učenika za nastavak aktivnosti, razgovor. Uspjeh u izvedbi cjelokupne igre. Koordinacija, usklađenost, upornost.

202 NAZIV, PROGRAMA ILI NOSITELJ Željko Brdal, prof. KORISNICI učenici razreda CILJEVI: Šahovska škola Dugave - razvijanje interesa učenika i učenica za igranje šaha; stjecanje osnovnih i naprednih šahovskih znanja; sudjelovanje i organiziranje ekipnih i pojedinačnih te školskih i međuškolskih natjecanja; osposobljavanje polaznika za samostalno korištenje šahovske literature i šahovskih računalnih programa; pozitivan utjecaj na odgojni razvoj polaznika i poboljšanje obrazovnih sposobnosti. NAMJENA (SVRHA) NAČIN REALIZACIJE (sadržaji, soc. oblici rada, metode, suradnici ) VREMENIK : TROŠKOVNIK: NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA: Popularizacija šaha Treninzi, ekipna i pojedinačna natjecanja. Oblici rada: individualni, grupni, rad u paru Metode: demonstracija, rad na tekstu, razgovor, izlaganje. ČETIRI (4) sata tjedno Fotokopiranje, šahovske garniture, šahovski satovi, pisač. Opisno vrednovanje

203 ZDRAVSTVENI ODGOJ Svrha zdravstvenog odgoja je uspješan razvoj djece i mladih da bi stasali u zdrave, zadovoljne, uspješne, samosvjesne i odgovorne osobe. Opći cilj zdravstvenog odgoja, temeljen na holističkom poimanju zdravlja, jest promicanje zdravlja, zdravih stilova života i usvajanje zdravih životnih navika kroz interdisciplinarni rad i provedbu odgojno-obrazovnih sadržaja u okviru obveznih i izbornih predmeta, školskih preventivnih programa, projekata i sadržaja pripremljenih za provedbu na satu razrednika. Nastavni plan i program zdravstvenog odgoja planiran za provedbu na satu razrednika sastoji se od četiri modula: Živjeti zdravo, Prevencija ovisnosti, Prevencija nasilničkog ponašanja i Spolna/rodna ravnopravnost i odgovorno spolno ponašanje. Osposobljavanje za kritičko prosuđivanje životnih situacija i vlastitih postupaka za odgovorno donošenje odluka temeljni je cilj svih modula. Također, jednako važan cilj svih modula je razvoj tolerancije, pozitivne slike o sebi, uvažavanje različitosti među ljudima itd. Zdravstveni odgoj pomoći će razvoju sustava vrijednosti kod mladih osoba, potaknuti razvoj empatije i osjetljivosti za potrebe drugih Napomena: razrednici i stručne suradnice ga realiziraju sukladno planu rada sata razrednika i mjesečnom planu rada stručnog suranika

204 1.RAZREDNA NASTAVA

205 2.PREDMETNA NASTAVA Napomena: u prilogu Godišnjeg plana i program rada škole se nalazi Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a