Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski odbor na sjednici održanoj 29. rujna 2016., na prijedlog Učitel

Транскрипт

1 Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski odbor na sjednici održanoj 29. rujna 2016., na prijedlog Učiteljskog vijeća d o n o s i Š K O L Š K I K U R I K U L U M Kurikulum podrazumijeva i uključuje opsežno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s ozbirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo i kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa (prof. dr. Vladimir Jurić, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu). U školskoj teoriji i praksi kurikulum sadrži sve sadržaje, procese i aktivnosti koji imaju za cilj ostvarivanje ciljeva i zadataka obrazovanja na način da se promoviraju intelektualni, osobni, društveni i fizički razvoj djece/učenika. Uz službeni program, kurikulum sadrži i one aktivnosti i sadržaje koje možemo smatrati neformalnim, a predstavljaju svojevrsni specifikum škole, zaštitni znak njenog imidža. Školskim kurikulumom utvrđen je dugoročni i kratkoročni plan i program rada škole kroz izbornu nastavu, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti, te druge odgojnoobrazovne programe i projekte prema smjernicama HNOS a. Pri izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole i sredine u kojoj škola djeluje. Središte i polazište rada na sadržajima školskog kurikuluma jesu potrebe i interesi naših učenika, roditelja i lokalne zajednice. U planiranju aktivnosti vodimo se načelima individualizma, nepristranosti i transdisciplinarnosti. Bitne pretpostavke ostvarivanju ciljeva postavljenih u kurikulumu su: postojanje stručne kompetencije učitelja, kvalitetna suradnja na relaciji roditelji škola, podrška i pomoć lokalne zajednice. Školski kurikulum je razrađen po odgojno obrazovnim područjima. Dostupan je na mrežnim stranicama škole svim učenicima, roditeljima i ostalim zainteresiranim za rad i život naše škole.

2 Sadržaj I. UVOD Ciljevi i zadaće odgoja i obrazovanja u osnovnoj školi Nacionalni kurikulum Posebni ciljevi nacionalnog kurikuluma Načela nacionalnog kurikuluma Osnovni podaci o školi Uvjeti rada Podaci o školskom području Prostorni uvjeti Organizacija odgojno-obrazovnog rada Podaci o učenicima i razrednim odjelima Podaci o učiteljima Podaci o ravnatelju i stručnim suradnicima Podaci o administrativnom i tehničkom osoblju Kalendar rada škole Izborni programi u školi Izborna nastava VJERONAUKA Izborna nastava INFORMATIKE Izborna nastava NJEMAČKOG JEZIKA Dopunska nastava Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 1. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 1. razred Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 2. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 2. razred Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 3. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 3. razred Dopunska nastava iz ENGLESKOG JEZIKA 4. razred Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 4. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 4. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 5. razred Dopunska nastava iz ENGLESKI JEZIK 5. razred Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 5. razred Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 6. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 6. razred Dopunska nastava iz ENGLESKOG JEZIKA 6. razred Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 7. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 7. razred... 57

3 6.18. Dopunska nastava iz ENGLESKOG JEZIKA 7. razred Dopunska nastava iz KEMIJE 7. I 8. razred Dopunska nastava iz HRVATSKOG JEZIKA 8. razred Dopunska nastava iz MATEMATIKE 8. razred Dopunska nastava iz ENGLESKOG JEZIKA 8. razred Dodatna nastava Dodatna nastava iz MATEMATIKE 1. razred Dodatna nastava iz MATEMATIKE 2. razred Dodatna nastava iz MATEMATIKE 3. razred Dodatna nastava iz ENGLESKOG JEZIKA 3. razred Dodatna nastava iz MATEMATIKE 4. razred Dodatna nastava iz MATEMATIKE 5. razred Dodatna nastava iz MATEMATIKE 6. razred Dodatna nastava iz POVIJESTI 7. razred Dodatna nastava iz GEOGRAFIJE i 8. razredi Dodatna nastava iz TEHNIČKE KULTURE 5. i 6. razredi Dodatna nastava iz MATEMATIKE 7. razred Dodatna nastava iz KEMIJE - 8. razred Dodatna nastava iz MATEMATIKE 8. razred Dodatna nastava iz BIOLOGIJE 7. i 8. razred Dodatna nastava iz NJEMAČKOG JEZIKA 8. razred Izvannastavne aktivnosti INFORMATIČKA GRUPA 1.A MALI HUMANITARCI EKO GRUPA SPORTSKA GRUPA DRAMSKA GRUPA LIKOVNA GRUPA EKO GRUPA MALI RUKOTVORCI DRAMSKO-RECITATORSKA GRUPA GRUPA ZA ESTESKO UREĐENJE PROSTORA EKO GRUPA ORIGAMI LIKOVNA STVARAONICA MALI KREATIVCI ZAPLEŠIMO ZAJEDNO CRVENI KRIŽ SVIRANJE SYNTHESIZERA MALI GRADITELJI - MAKETEARI... 95

4 8.19. ROBOTIKA ODBOJKA METROLOŠKA SKUPINA PJEVAČKI ZBOR NIŽEG ŠKOLSKOG UZRASTA PJEVAČKI ZBOR VIŠEG UZRASTA MLADI KNJIŽNIČARI ČITATELJSKI KLUB VJERONAUČNA GRUPA Terenska nastava Plan terenske nastave 1. razredi Plan terenske nastave 2. razredi Plan terenske nastave 3. razredi Plan terenske nastave 4. razredi Plan terenske nastave 5. razredi Plan terenske nastave 6. razredi Plan terenske nastave 8. razredi Višednevna ekskurzija Škola u prirodi 3. razredi Sljeme Škola u prirodi 4. razredi Maturalno putovanje Školsko športsko društvo Botinec Univerzalna športska škola Školski projekti Hrvatski olimpijski dan Dan kruha Obitelj razredni projekt ZAGREB I JA razredni projekt Eko- škola Božićni sajam Valentinovo Fašnik Svjetski dan voda Dan planeta Zemlje Dan škole Memorijalni turnir Željko Matić Učenik pomagač Zanimanja- razredni projekt 2. razreda Večer matematike Škole za Afriku

5 Uživo sa svih kontinenata Školska knjižnica Bookmar project PROJECT FOR ISLM ( Međunarodni project ) Skype Project PROJECT FOR ISLM ( Međunarodni project ) Witch of Gric for three generation project prijavljen Europskoj mreži za razvoj pismenosti ( ELINET ) Trbaš lovu? Zaradi je! Čitamo mi u obitelji svi Male priče o divovima Noć knjige Jedan razred jedna knjiga Riječ dana Produženi boravak Odgojno-obrazovna djelatnost stručnih suradnika Rad s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama Vijeće učenika Školski preventivni program Lutka od soli... Pogreška! Knjižna oznaka nije definirana. 21. Zdravstveni odgoj Socijalna zaštita učenika Zdravstvena zaštita učenika Profesionalno informiranje i savjetovanje učenika Kulturna i javna djelatnost škole

6 I. UVOD 1. Ciljevi i zadaće odgoja i obrazovanja u osnovnoj školi Osnovna škola predstavlja obveznu razinu odgoja i obrazovanja, kojoj je funkcija osiguravanje stjecanja širokog općeg odgoja i obrazovanja. S općim odgojem iobrazovanjem učenici dobivaju temeljna znanja potrebna čovjeku za život, otvara im se mogućnost daljnjega školovanja, postiže se jednakost odgojno-obrazovnih mogućnosti, a s obvezom polaženja osnovne škole sprječava se njihovo odgojno-obrazovno diskriminiranje i društveno marginaliziranje. Učenike treba osposobiti za razumijevanje i otkrivanje svijeta u kojemu žive, razumijevanje prošlosti i sadašnjosti u svijetu prirode i društva, čovjekovom odnosu prema prirodi i društvu, ljudskom stvaralaštvu, materijalnim duhovnim vrjednotama, te međuljudskim odnosima. Društveno-političke, gospodarske, radno-tehnološke, informacijske i druge promjene, promjene u svijetu rada i sve dinamičniji razvoj znanosti, nameću školi zahtjev za uspostavljanjem nove kulture poučavanja i učenja, koja će pridonijeti razvoju aktivnih i odgovornih pojedinaca, otvorenih za promjene, motiviranih i osposobljenih za cjelo životno učenje. Od škole se očekuje da učenike nauči učiti. CILJEVI ODGOJA I OBRAZOVANJA U OSNOVNOJ ŠKOLI : - osigurati sustavan način učenja o svijetu, prirodi, društvu, ljudskim dostignućima, o drugima i sebi, - poticati i kontinuirano unaprjeđivati intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni, duhovni razvoj učenika, u skladu s njegovim sposobnostima i sklonostima, - stvoriti mogućnosti da svako dijete uči i bude uspješno, - osposobiti učenike za učenje, naučiti ih kako učiti i pomoći im u učenju, - pripremiti učenike za mogućnosti i iskušenja koja ih čekaju u životu, - poučiti učenike vrijednostima dostojnih čovjeka. Odlike osobnosti kojima valja težiti u odgoju i obrazovanju u osnovnoj školi su: samostalnost, inicijativnost, istraživački duh, stvaralački interes, komunikativnost, poštenje, pravednost, samopouzdanje, poštivanje

7 drugoga i briga o drugome, tolerancija i razumijevanje, samostalno i kritičko mišljenje, miroljubivost, odgovornost, osjećaj za jednakovrijednost i jednakopravnost svih ljudi, solidarnost, suradnički duh te samosvjesnost. 2. Nacionalni kurikulum NACIONALNI KURIKULUM izražava usmjerenost na osobni razvoj učenika, njegovo osposobljavanje za kvalitetno življenje, aktivno, samostalno i odgovorno sudjelovanje u kulturnom, gospodarskom, znanstvenom i općem društvenom napretku zemlje u uvjetima razvoja društva znanja i globalizacije Posebni ciljevi nacionalnog kurikuluma Usmjereni su na razvoj kompetencija (tj. sveukupnih znanja, vještina, sposobnosti, stavova i stupnja motivacije) učenika koje ga osposobljavaju za: - život i rad u stalno promjenljivim uvjetima - aktivno i odgovorno sudjelovanje u društvenom životu i preuzimanje odgovornosti za njegov demokratski razvoj - odgovoran odnos prema prirodi i okolišu - odgovoran odnos prema vlastitom zdravlju i briga za zdravlje drugih - cjeloživotno učenje i obrazovanje - odgovoran odnos prema sebi i razvoju vlastitih sposobnosti - očuvanje vlastite povijesno-kulturne baštine i razvoj nacionalne kulture - razvoj moralne i duhovne dimenzije osobnosti - socijalnu integraciju i život u heterogenim društvima

8 2.2. Načela nacionalnog kurikuluma Polazišta su ili vrijednosna uporišta na kojima se temelji nacionalni kurikulum i svi ih se sudionici pri izradbi i primjeni kurikuluma trebaju pridržavati. Načela su sadržajno povezana s ciljevima i postignućima ili očekivanim rezultatima odgoja i obrazovanja te čine važnu komponentu kojom se osigurava smislena povezanost kurikulumskoga sustava i suradničko djelovanje sudionika u procesu izradbe i primjene nacionalnoga kurikuluma. To su: - osiguravanje kvalitetnog odgoja i obrazovanja za sve (osigurati potrebne materijalne, kadrovske i ostale uvjete za kvalitetno obrazovanje u svim dijelovima RH, umanjiti postojeće regionalne razlike u školovanju i sl.) - jednakost obrazovnih šansi za sve, uključenost svih učenika - obveznost završavanja općeg i srednjeg obrazovanja (najmanje do stjecanja prvoga zanimanja) - poštivanje ljudskih prava te prava djece - multikulturalizam, tolerancija i poštivanje različitosti, očuvanje i razvoj vlastitoga povijesnog i kulturnog naslijeđa i nacionalnog identiteta - kompetentnost i profesionalna etika - znanstvena utemeljenost kurikuluma - demokratičnost (uključenost i odgovornost širokoga kruga sudionika i korisnika obrazovanja) - autonomija škole, samostalnost - pedagoški i školski pluralizam - horizontalna i vertikalna povezanost i prohodnost - programska diferencijacija i individualizacija, planska, programska i organizacijska prilagodljivost - partnerstvo (usuglašavanje mišljenja i potreba svih neposrednih i posrednih sudionika odgoj ai obrazovanja, osobito povezanosti obrazovanja, gospodarstva i tržišta rada) - europska dimenzija obrazovanja - cjeloživotno učenje - obrazovanje, odgoj i osposobljavanje usmjereni na individualni razvoj učenika

9 ŠKOLSKI KURIKULUM 1. Osnovni podaci o školi os.brace.radic@os-brace-radic-zg.skole.hr Razredni odjeli Broj odjeljenja Broj učenika I. IV V. VIII UKUPNO Razredne nastave 16 Predmetne nastave 22 Stručnih suradnika 3 Ostalih djelatnika 13

10 2. Uvjeti rada 2.1. Podaci o školskom području Osnovna škola braće Radić, Zagreb - Botinec, Ul. Šenoine Branke 22, javna je ustanova čija je djelatnost odgoj i obvezno školovanje. Upisno područje Osnovne škole braće Radić čine ulice : Ul. Baščanske ploče, Ul. Đuke Begovića, Botinec, Botinečka, Botinečke Dužice, Botinečki Kuti, Brezovička cesta od broja 51 do 83 i od broja 50 do 84B, Brezovička cesta od broja 51 do 89 i od broja 50 do 88, Burićev odvojak, Ul. Cesarićeva slapa, Ul. Demetrove Teute, Diogeneševa, Ul. Đurđice Agićeve, Ul. Gundulićeve Dubravke, Ul. Gupčeve lipe, Ul. Petrice Kerempuha, Ul. Ivice Kičmanovića, Ul. Kolareve Breze, Ul. Kontese Nere, Ul. Kozarčeve Tene, Ul. Pere Kvržice, Ul. Filipa Latinovicza, Ledinski put, Ledinski put odvojak 1, Ledinski put odvojak 2, Lesečine, Ul. Dunda Maroje, Ul. Marulićeve Judite, Ul. Modre rijeke, Mohačekova, Ul. Luje Naletilića od broja 31 do 77 i od broja 32 do 84, Ul. Luje Naletilića od broja 67 do 85 i od broja 86 do 120, Ul. Luje Naletilića odvojak, Ul. Reljkovićeva Satira, Ul. Pavla Šegote, Ul. Hlapića šegrta, Ul. Šenoine Branke, Ul. Veloga Jože,Ul. Zlatarova zlata iul. Zoranićeve planine Upis učenika s drugog područja moguć je u iznimnim slučajevima, uz prethodni dogovor s roditeljima i školom, čijem području učenik pripada Prostorni uvjeti Unutrašnji školski prostor Zgrada škole je noviji školski objekat koji je otvoren 08. rujna Škola raspolaže s : 15 klasičnih učionica, dvoranom za tjelesnu i zdravstvenu kulturu, svlačionicama s popratnim sanitarnim čvorom, knjižnicom, informatičkom učionicom, radionicom za tehničku kulturu, kuhinjom, blagavaonicom, skladištem, kotlovnicom i ostalim prostorijama.

11 Stanje školskog okoliša i plan uređivanja Školski okoliš treba permanentno uređivati. Treba planirati ograđivanje i uređenje preostalog dijela dvorišta i obnavljanje zelene površine. Školsko igralište je ograđeno i zaštićeno ogradom, postavljene su zaštitne mreže iza golova, a igralište u potpunosti zadovoljava svim zahtjevima škole. Igrališta odbojke na pijesku zaštićena su ogradom, te je oko njih uređen okoliš.

12 3. Organizacija odgojno-obrazovnog rada 3.1. Podaci o učenicima i razrednim odjelima Razred Djevojčica Dječaka Ukupno 1.A B C A B C A B C A B C A B C A B A B A B Ukupno

13 3.2. Podaci o učiteljima R.BR. IME I PREZIME RAZRED 1. ULITA POCEDIĆ 1.A 2. VLATKA KAROGLAN 1.B 3. VIOLETA VUČKOVIĆ 1.C 4. GORDANA KIRN 2.A 5. NADA KOZJAN (SUZANA MILANOVIĆ) 2.B 6. BERNARDA PINTAR 2.C 7. JASNA SUKOBLJEVIĆ 3.A 8. DIANA PAVIN (MAJA GRGIĆ ) 3.B 9. KSENIJA SUKNAIĆ 3.C 10. JASNA FRKLIĆ 4.A 11. MAJA MIKULIN 4.B 12. DARINKA BEDEKOVIĆ 4.C Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave R.BR. IME I PREZIME RAZRED 1. SANJA KUČIĆ 1.A 2. IVANA PRUŽINEC 1.B VEDRANA KOŽIĆ (SANDRA HRNČIĆ) TANJA PEŠIĆ (ANDREA ŽMIRIĆ) 2.A 3.A 2.B 3.B Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave Učiteljica razredne nastave

14 R.BR. IME I PREZIME PREDMET 1. IVANA BILIĆ Hrvatski jezik Razrednica 5.A razreda 2. IVANA GRIZELJ Hrvatski jezik 3. VEDRAN JEŽ Hrvatski jezik 4. ANA KONCUL 5. JASNA JEGIĆ Likovna kultura Glazbena kultura Razrednica 8.B razreda 6. VESNA ČUDINA Engleski jezik 7. VLATKA ORLOVIĆ Engleski jezik 8. MIRNA ŠOŠTARIĆ Engleski jezik 9. SPOMENKA GORGIEV Priroda Biologija Razrednica 5.B razreda Razrednica 7.A razreda 10. MARIJANA KRILIĆ Matematika 11. TANJA MARAVIĆ Matematika Razrednica 6.A razreda 12. LJILJANA PAVLEK Kemija 13. NADA VRSTOŠEK Fizika Teh. kultura 14. BISERKA STANČIN LUKIĆ Povijest 15. DEJAN NEMČIĆ Geografija 17. NENAD FROUTH 18. NATALIA RADANOVIĆ Informatika Teh. kultura Tjelesna i zdravstvena kultura Razrednica 7.B razreda Razrednica 6.B razreda Razrednica 5.C razreda 19. MARKO ČALE Vjeronauk 20. s. MARA MAMUZIĆ Vjeronauk 21. MARIJA ŠAMIN Vjeronauk 22. MARIJA PAVLIĆ Njemački jezik Razrednica 8.A razreda

15 3.3. Podaci o ravnatelju i stručnim suradnicima R.BR. IME I PREZIME FUNKCIJA STRUKA 1. DARKO ŠTIMAC Ravnatelj 2. SANJA SMILJANIĆ Pedagoginja 3. VANJA MILOŠEVIĆ ( KLARA MATEJČIĆ ) Defektologinja 4. RUŽICA REBROVIĆ HABEK Knjižničarka Profesor matematike Profesor pedagogije Profesor rehabilitator Diplomirani knjižničar 3.4. Podaci o administrativnom i tehničkom osoblju R.BR. IME I PREZIME FUNKCIJA STRUKA 1. ANTONIJA AMIŽIĆ 2. SILVANA ŠTRK Tajnica škole Voditeljica računovodstva Stručna specijalistica javne uprave Ekonomist poslovni tajnik 3. SLAVICA KRŠIĆ Kuharica Kuharica 4. SVJETLANA UJČIĆ Pomoćna kuharica Kuharica 5. MIROSLAV DUKIĆ Domar Drvni tehničar 6. BORIS SKENDER Domar RTV tehničar 7. ŽELJKA JELAVIĆ Spremačica Radnica 8. VIŠNJA KNEŽEVIĆ Spremačica Radnica 9. MICA NAMJESNIK Spremačica Radnica 10. ANKA PASCUTTINI Spremačica Prodavač 11. MARIJA PRPIĆ Spremačica Radnica 12. MARIJA SEDMAK Spremačica Knjigoveža

16 4. Kalendar rada škole ODLUKU O POČETKU I ZAVRŠETKU NASTAVNE GODINE, BROJU RADNIH DANA I TRAJANJU ODMORA UČENIKA OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA ZA ŠKOLSKU GODINU 2016./2017. I. Ovom odlukom propisuje se početak i završetak nastavne godine, trajanje polugodišta i trajanje učeničkih odmora u osnovnim i srednjim školama za školsku godinu 2016./2017. Izrazi koji se koriste u ovoj odluci, a koji imaju rodno značenje, bez obzira na to jesu li korišteni u muškome ili ženskome rodu, obuhvaćaju na jednak način i muški i ženski rod. Nastava počinje 5. rujna godine, a završava 14. lipnja godine. Nastava se ustrojava u dva polugodišta. Prvo polugodište traje od 5. rujna godine do 23. prosinca godine. II. Drugo polugodište traje od 12. siječnja godine do 14. lipnja godine, a za učenike završnih razreda srednje škole do 19. svibnja godine. III. Nastava se organizira i izvodi u najmanje 175 nastavnih dana, odnosno 35 nastavnih tjedana, a za učenike završnih razreda srednje škole u najmanje 160 nastavnih dana, odnosno najmanje 32 nastavna tjedna. Ako škola ne ostvari propisani nastavni plan i program/strukovni kurikulum i propisani broj nastavnih tjedana, nastavna godina može se produljiti odlukom ureda državne uprave u županiji nadležnog za obrazovanje, odnosno ureda Grada Zagreba nadležnog za poslove obrazovanja (u daljnjem tekstu: Ured), uz prethodnu suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta (u daljnjem tekstu: Ministarstvo) i nakon 16. lipnja godine, odnosno nakon 19. svibnja godine za završne razrede srednje škole. IV. Zimski odmor učenika počinje 27. prosinca godine, a završava 11. siječnja godine. Proljetni odmor učenika počinje 13. travnja godine, a završava 21. travnja godine. Ljetni odmor počinje 16. lipnja godine, osim za učenike koji polažu predmetni, razredni, dopunski, razlikovni ili neki drugi ispit, koji imaju dopunski rad, završni rad ili ispite državne

17 mature, za učenike u programima čiji se veći dio izvodi u obliku vježbi i praktične nastave i za učenike koji u to vrijeme imaju stručnu praksu, što se utvrđuje godišnjim planom i programom rada škole. V. Iznimno, učenici u programima čiji se veći dio izvodi u obliku vježbi i praktične nastave i drugim strukovnim programima sa stručnom praksom mogu imati i drukčiji raspored odmora, s tim da im ukupan odmor tijekom školske godine ne može biti kraći od 45 radnih dana, što se uređuje ugovorom, a sukladno Zakonu o strukovnom obrazovanju (»Narodne novine«, broj 30/2009.). VI. Godišnjim planom i programom rada škole utvrđuje se plan i raspored broja radnih dana potrebnih za provedbu nastavnoga plana i programa te broj, plan i raspored ostalih radnih dana tijekom školske godine potrebnih za druge odgojno-obrazovne programe škole (pisanje ispita državne mature, školske priredbe, natjecanja, dan škole, dan župe, dan općine i grada te za izlete, ekskurzije i slično). VII. Iznimno, u posebnim okolnostima koje nije bilo moguće predvidjeti i planirati godišnjim planom i programom rada škole, škola može odstupiti od rokova utvrđenih ovom odlukom, o čemu odlučuje Ministarstvo na zahtjev škole i Ureda. VIII. Županija s ostalim osnivačima školskih ustanova na svojem području može za osnovnu školu i/ili srednju školu drukčije planirati početak nastave u prvom polugodištu i/ili trajanje zadnjega tjedna zimskoga odmora, o čemu odlučuje Ministarstvo na prijedlog Ureda. Zahtjev iz stavka 1. ove točke županija je u ime školskih ustanova na svojem području dužna podnijeti Uredu najkasnije do 1. lipnja godine, a Ured je dužan prijedlog za školske ustanove u županiji, odnosno Gradu Zagrebu, dostaviti Ministarstvu najkasnije do 9. lipnja godine. Ova odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u»narodnim novinama«. Klasa: /16-01/00197 Urbroj: Zagreb, 5. travnja IX.

18 5. Izborni programi u školi Izborna nastava odnosi se na učenikov osobni izbor određenoga nastavnog predmeta iz ponude nastavnih predmeta kao izbornih odgojno-obrazovnih sadržaja u školi. Svrha organiziranja izborne nastave je omogućivanje slobode u kreiranju odgojno-obrazovnog procesa, proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u onom odgojno-obrazovnom području za koje učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačan interes. Izborni predmeti obvezni su tijekom cijele školske godine za sve učenike koji se za njih opredijele, a učenik bira izborni predmet na početku školske godine. Učenik može prestati pohađati izborni predmet nakon pisanog zahtijeva i obrazloženja roditelja učenika i učenika Učiteljskom vijeću do početka školske godine pod uvjetom da obveznu satnicu zamijeni drugim izbornim predmetom ili aktivnošću u školi. U školskoj godini 2016./2017. organizirana je izborna nastava : VJERONAUK INFORMATIKA NJEMAČKI JEZIK Izborna nastava vjeronauka organizira se za sve zainteresirane učenike od 1. do 8. razreda. Izborna nastava informatike organizira se za sve zainteresirane učenike od 5. do 8. razreda. Izborna nastava njemačkog jezika organizira se za sve zainteresirane učenike od 4. do 8. razreda.

19 5.1. Izborna nastava VJERONAUKA 1. razred Planirani broj učenika : 1a, 1b, 1c ( 64) Planirani broj sati tjedno : 2 Nositelj aktivnosti : s. Mara Mamuzić CILJ : Cilj i svrha katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi sustavno je i skladno teološkoekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanje Božje objave i crkvene tradicije sa životnim iskustvom učenika s ciljem ostvarivanja sustavnoga i cjelovitoga, ekumenski i dijaloški otvorenoga upoznavanja katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi postignuća zrelosti kršćanske vjere i postignuća cjelovitoga općeljudskoga i vjerskoga odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru Način realizacije : nastava unutar učionice. usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, molitveno,glazbeno, scensko izražavanje. Meditacija Vremenski okvir : tijekom cijele školske godine Osnovna namjena : izgraditi stav otvorenosti prema transcendenciji, za postavljanje pitanja o najdubljem smislu čovjekova života i svijeta u odnosu prema vremenitosti i vječnosti - ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj - postići ljudski i kršćanski odgoj savjesti u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenoga učiteljstva - biti sposoban shvatiti i povezati biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom - razvijati spoznaju i stav da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i na život u skladu s tim pozivom... Troškovnik : 100 kn Način vrednovanja : Način vrednovanja vjeroučenika je propisan od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Vrši se pismenim i usmenim putem. Komponente ocjenjivanja su: znanje, stvaralačko izražavanje, zalaganje i kultura međusobnog komuniciranja. Način korištenja rezultata vrednovanja : propisano pravilnikom Ministarstva obrazovanja i škole, a zbog kvalitetnije vjeronaučne nastave.

20 2. razred Planirani broj učenika :2a, 2b, 2c ( 64) Planirani broj sati tjedno : 2 Nositelj aktivnosti : Marija Šamin CILJ : Cilj i svrha katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi sustavno je i skladno teološkoekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanje Božje objave i crkvene tradicije sa životnim iskustvom učenika s ciljem ostvarivanja sustavnoga i cjelovitoga, ekumenski i dijaloški otvorenoga upoznavanja katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi postignuća zrelosti kršćanske vjere i postignuća cjelovitoga općeljudskoga i vjerskoga odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru Način realizacije : nastava unutar učionice. usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, molitveno,glazbeno, scensko izražavanje, meditacija. Vremenski okvir : tijekom cijele školske godine Osnovna namjena : izgraditi stav otvorenosti prema transcendenciji, za postavljanje pitanja o najdubljem smislu čovjekova života i svijeta u odnosu prema vremenitosti i vječnosti - ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj - postići ljudski i kršćanski odgoj savjesti u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenoga učiteljstva - biti sposoban shvatiti i povezati biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom - razvijati spoznaju i stav da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i na život u skladu s tim pozivom... Troškovnik : troškovi fotokopiranja Način vrednovanja : Način vrednovanja vjeroučenika je propisan od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Vrši se pismenim i usmenim putem. Komponente ocjenjivanja su: znanje, stvaralačko izražavanje, zalaganje i kultura međusobnog komuniciranja. Način korištenja rezultata vrednovanja : propisano pravilnikom Ministarstva obrazovanja i škole, a zbog kvalitetnije vjeronaučne nastave.

21 3. razred Planirani broj učenika: 3a,3b, 3c Planirani broj sati tjedno : 2 Nositelj aktivnosti: s. Mara Mamuzić CILJ : Cilj i svrha katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi sustavno je i skladno teološkoekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanje Božje objave i crkvene tradicije sa životnim iskustvom učenika s ciljem ostvarivanja sustavnoga i cjelovitoga, ekumenski i dijaloški otvorenoga upoznavanja katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi postignuća zrelosti kršćanske vjere i postignuća cjelovitoga općeljudskoga i vjerskoga odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru Način realizacije : nastava unutar učionice. usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, molitveno,glazbeno, scensko izražavanje, meditacija. Vremenski okvir : tijekom cijele školske godine Osnovna namjena : izgraditi stav otvorenosti prema transcendenciji, za postavljanje pitanja o najdubljem smislu čovjekova života i svijeta u odnosu prema vremenitosti i vječnosti - ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj - postići ljudski i kršćanski odgoj savjesti u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenoga učiteljstva - biti sposoban shvatiti i povezati biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom - razvijati spoznaju i stav da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i na život u skladu s tim pozivom... Troškovnik : troškovi fotokopiranja Način vrednovanja : Način vrednovanja vjeroučenika je propisan od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Vrši se pismenim i usmenim putem. Komponente ocjenjivanja su: znanje, stvaralačko izražavanje, zalaganje i kultura međusobnog komuniciranja. Način korištenja rezultata vrednovanja : propisano pravilnikom Ministarstva obrazovanja i škole, a radi kvalitetnije vjeronaučne nastave

22 4. razred Planirani broj učenika: 4.a, 4.b, 4.c (62) Planirani broj sati tjedno : 2 Nositelj aktivnosti : Marija Šamin, vjeroučiteljica CILJ : Cilj i svrha katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi sustavno je i skladno teološkoekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanje Božje objave i crkvene tradicije sa životnim iskustvom učenika s ciljem ostvarivanja sustavnoga i cjelovitoga, ekumenski i dijaloški otvorenoga upoznavanja katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi postignuća zrelosti kršćanske vjere i postignuća cjelovitoga općeljudskoga i vjerskoga odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru Način realizacije : nastava unutar učionice. usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, molitveno, glazbeno, scensko izražavanje, meditacija. Vremenski okvir : tijekom cijele školske godine Osnovna namjena : izgraditi stav otvorenosti prema transcendenciji, za postavljanje pitanja o najdubljem smislu čovjekova života i svijeta u odnosu prema vremenitosti i vječnosti - ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj - postići ljudski i kršćanski odgoj savjesti u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenoga učiteljstva - biti sposoban shvatiti i povezati biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom - razvijati spoznaju i stav da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i na život u skladu s tim pozivom... Troškovnik : troškovi fotokopiranja Način vrednovanja : Način vrednovanja vjeroučenika je propisan od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Vrši se pismenim i usmenim putem. Komponente ocjenjivanja su: znanje, stvaralačko izražavanje, zalaganje i kultura međusobnog komuniciranja. Način korištenja rezultata vrednovanja : propisano pravilnikom Ministarstva obrazovanja i škole, a radi kvalitetnije vjeronaučne nastave.

23 5. razred Razredi: 5a, 5b, 5c Broj učenika: 56 Aktivnost: Izborna nastava katoličkog vjeronauka za peti razred osnovne škole Nositelj aktivnosti: Marko Čale Ciljevi: Otkrivamo snagu istinske vjere i zajedništva kao pomoć i potporu na svom životnom putu. Otkrivamo snagu povjerenja i prijateljstva s Bogom kako su to činili starozavjetni likovi: Abraham, Izak, Jakov i David. Izgrađujemo i njegujemo vjernički duh i književnu osjetljivost te interese prema Bibliji kao knjizi Božje riječi i kao književno-umjetničkom djelu. U Evanđeljima otkrivamo i upoznajemo istinu da je u Isusu Kristu nastupilo konačno oslobođenje i spasenje za svakog čovjeka. Uočavamo snagu i veličinu Kristova djela kroz povijest, osobito kroz djelovanje njegovih apostola te suvremenih kršćana. U svakodnevnom iskustvu otkrivamo i uočavamo elemente Kristova kraljevstva, osobito u brizi za ugrožene, siromašne, potrebne istine, pravde, ljubavi i mira. Gradimo odnose solidarnosti i tolerancije, dijaloga prema svim ljudima, osobito prema različitima i drukčijima. Svrha: Svrha katoličkog vjeronauka petog vjeronaučnog godišta je usvajanje temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih vrednota po kojima učenici postižu istinsku orijentaciju u životu općenito, a osobito u razvijanju kvalitetnih i sigurnih odnosa u svijetu u kojem žive. Usvajanje tih vrednota ostvaruje se u identifikaciji učenika s likovima iz židovsko-kršćanske povijesti i to s onim likovima koji su u životu ostvarili i prihvatili Božji plan. Vrhunac identifikacije i svjedočenja kršćanskog načina života učenika ostvaruje se u susretu s likom i djelom Isusa iz Nazareta. Načini realizacije: Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno, likovno, scensko izražavanje, molitva. Čitanje i rad na tekstu, izrada prezentacija, plakata, njegovanje osobne molitve, slušanje. Vremenik: tijekom školske godine, dva sata tjedno. Troškovnik: troškove pokrivaju materijalni izdaci škole. Vrednovanje: opisno i brojčano. Znanje: usmeno i pismeno (kratke petominutne kontrolne zadaće) vrednovati mjerljive sadržaje propisane od Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta. Zalaganje: na satovima pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini,domaće zadaće, radna bilježnica. Stvaralačko izražavanje: pregledavanje i vrednovanje pismenih i likovnih uradaka, kreativnost. Kultura međusobne komunikacije: vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učitelju i učenicima, sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka.

24 6. razred Planirani broj učenika: 6a, 6b (52) Planirani broj sati tjedno : 2 Nositelj aktivnosti : Marija Šamin, vjeroučiteljica CILJ : Cilj i svrha katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi sustavno je i skladno teološkoekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanje Božje objave i crkvene tradicije sa životnim iskustvom učenika s ciljem ostvarivanja sustavnoga i cjelovitoga, ekumenski i dijaloški otvorenoga upoznavanja katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi postignuća zrelosti kršćanske vjere i postignuća cjelovitoga općeljudskoga i vjerskoga odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru. Način realizacije : nastava unutar učionice. usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, molitveno,glazbeno, scensko izražavanje, meditacija Vremenski okvir : tijekom cijele školske godine Osnovna namjena : otkriti snagu istinske vjere kao pomoć i potporu na svom životnom putu - izgraditi i njegovati vjernički duh i književnu osjetljivost i interese prema Bibliji kao knjizi Božje riječi i književno umjetničkom djelu - uočiti snagu i veličinu Kristova djela kroz povijest, osobito kroz djelovanje njegovih apostola te suvremenih kršćana. U svakodnevnom iskustvu otkrivati i uočavati elemente Kristova Kraljevstva osobito u brizi za ugrožene, siromašne, potrebne istine, pravde, ljubavi i mira. - prihvatiti i graditi odnose solidarnosti, tolerancije i dijaloga prema svim ljudima, osobito prema različitima i drugačijima,izgraditi stav otvorenosti prema transcendenciji, za postavljanje pitanja o najdubljem smislu čovjekova života i svijeta u odnosu prema vremenitosti i vječnosti - ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj - biti sposoban shvatiti i povezati biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom - razvijati spoznaju i stav da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i na život u skladu s tim pozivom... Troškovnik : Način vrednovanja : Način vrednovanja vjeroučenika je propisan od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Vrši se pismenim i usmenim putem. Komponente ocjenjivanja su: znanje, stvaralačko izražavanje, zalaganje i kultura međusobnog komuniciranja. Način korištenja rezultata vrednovanja : propisano pravilnikom Ministarstva obrazovanja i škole, a radi kvalitetnije vjeronaučne nastave

25 7. razred Razredi: 7a, 7b Broj učenika: 46 Aktivnost: Izborna nastava katoličkog vjeronauka za sedmi razred osnovne škole. Nositelj aktivnosti: Marko Čale Ciljevi: Sedmo vjeronaučno godište usmjereno je prema otkrivanju svoje osobnosti u odnosu prema Božjim zapovijedima i Božjoj ljubavi prema čovjeku. Uvidjeti kako se može ostvariti vlastita težnja za životom u istini i slobodi, otkrivati vrednote poput zajedništva, ljubavi prema Bogu i bližnjemu, izgrađivati stav tolerancije i razumijevanja prema ljudima koji nas okružuju. Uvidjeti važnost ekumenizma i otkrivanja zajedničkih točaka među kršćanima različitih denominacija. Upoznati pobliže starozavjetne proročke tekstove i uvidjeti aktualnost biblijskih tekstova za današnjeg čovjeka u trenutnoj situaciji. Dublje upoznati i prihvatiti Krista koji je ispunjenje svih proročanstava. Razumjeti da nas Isus uvijek poziva na praštanje i jedinstvo. Krist nas poziva na zajedništvo i na ostvarenje svog života u skladu s vrijednostima koje su upisane u Dekalogu i očekuje naš osobni odgovor vjere. Svrha: Svrha katoličkog vjeronauka sedmog vjeronaučnog godišta je da učenici dublje i cjelovitije upoznaju središnje istine kršćanske vjere kako bi mogli u duhu vjere lakše upoznati, razjasniti i prevladati osobne teškoće i probleme na putu vjerskoga i mladenačkoga odrastanja. Na tom putu oni otkrivaju i usvajaju u svjetlu Božje riječi i nauka Crkve, da je svatko od njih jedinstven, dragocjen i upućen na drugoga te da su poštivanje, prijateljstvo i zajedništvo vrline i snaga mladenaštva u vrijeme njihova tjelesnoga, moralnoga i duhovnog odrastanja i razvoja. Načini realizacije: Različite metode i postupci: usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva usmeno izražavanje poticati na aktivnost, savjetovati, nagrađivati bodovima (interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje (glazbe, priče), rad s tekstom, čitanje, pisanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje, glazbeno izražavanje scensko izražavanje, molitveno izražavanje, igre, praktični rad, samostalni rad) Vremenik: Tijekom školske godine po dva sata tjedno. Troškovnik: Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole Vrednovanje: Opisno i brojčano. Stvaralačko izražavanje: individualno pregledavati i vrednovati uratke, radne listiće, osobni doprinos radu, kreativnost Zalaganje: na satovima, pratiti i vrednovati aktivnost učenika, uložen trud, marljivost, zauzetost tijekom pojedinih faza sata, rad u skupini, timski rad i domaće zadaće Kultura međusobne komunikacije: vrednovati kulturu međusobnog komuniciranja, odnosa prema predmetu i učiteljima. Pomaganje i uvažavanje drugih, dobra djela. Sveukupna komunikacija koja se događa na satu vjeronauka i u školskom prostoru. Znanje: usmeno i pismeno vrednovati mjerljive sadržaje, snalaženje i povezivanje gradiva, aktualizacije... Vrednovati u skladu s propisima Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa.

26 8. razred Planirani broj učenika: 8a, 8b ( 38 ) Planirani broj sati tjedno : 2 Nositelj aktivnosti : Marija Šamin, vjeroučiteljica CILJ : Cilj i svrha katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi sustavno je i skladno teološkoekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanje Božje objave i crkvene tradicije sa životnim iskustvom učenika s ciljem ostvarivanja sustavnoga i cjelovitoga, ekumenski i dijaloški otvorenoga upoznavanja katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi postignuća zrelosti kršćanske vjere i postignuća cjelovitoga općeljudskoga i vjerskoga odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru Način realizacije : nastava unutar učionice. usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, molitveno, glazbeno, scensko izražavanje, meditacija Vremenski okvir : tijekom cijele školske godine Osnovna namjena :izgraditi stav otvorenosti prema transcendenciji, za postavljanje pitanja o najdubljem smislu čovjekova života i svijeta u odnosu prema vremenitosti i vječnosti ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj postići ljudski i kršćanski odgoj savjesti u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenoga učiteljstva biti sposoban shvatiti i povezati biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom razvijati spoznaju i stav da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i na život u skladu s tim pozivom... Troškovnik : Način vrednovanja : Način vrednovanja vjeroučenika je propisan od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Vrši se pismenim i usmenim putem. Komponente ocjenjivanja su: znanje, stvaralačko izražavanje, zalaganje i kultura međusobnog komuniciranja. Način korištenja rezultata vrednovanja : propisano pravilnikom Ministarstva obrazovanja i škole, a radi kvalitetnije vjeronaučne nastave

27 5.2. Izborna nastava INFORMATIKE 5. razred Planirani broj učenika: oko 30 učenika raspoređenih u dva odjeljenja Planirani broj sati tjedno: 2 Nositelj aktivnosti: Nenad Frouth, prof. CILJ: - Steći temeljna znanja i vještine za samostalno služenje računalom i stvaranje osnova za nadogradnju u daljnjem školovanju. Ostvarenje zadanog cilja podrazumijeva slijedeću razinu osposobljenosti: * prepoznavanje i imenovanje osnovnih dijelova računala; * opis uloge i osnovnih obilježja pojedinih dijelova; * razlikovanje i usporedba medija za pohranu podataka s obzirom na njihov kapacitet, namjenu i način upotrebe; * vješta upotreba ulazno-izlaznih uređaja i uređaja za pohranu podataka; * prepoznavanje prednosti i nedostataka upotrebe tehnologije u svakodnevnom životu; * prepoznavanje korištenog operacijskog sustava i osnovnih elemenata njegova korisničkog sučelja; * prepoznavanje ikona i simbola osnovnih uređaja za pohranu podataka te prilagodba osnovnih obilježja korisničkoga sučelja svojim potrebama i željama; * djelotvorno korištenje pomagala za pripremu pisanih dokumenata i izradu prikaza; * upotreba tehnoloških mogućnosti za suradnju s drugima pri rješavanju problema; * razumijevanje osnova algoritamskog pristupa rješavanju problema; * opis načina pokretanja programskoga alata; * upoznavanje sučelja i osnovnih dijelova programskog alata; * prepoznavanje osnovnog koncepta izrade programa; * rješavanje jednostavnijih programskih zadaća odabirom niza blokova ili naredbi; * razumijevanje načina pohranjivanja informacija u računalima; * djelotvorno korištenje pomagala za pristup udaljenim informacijama te za komuniciranje na daljinu; * razlikovanje i korištenje programa za pregledavanje mrežnih stranica; * sastavljanje i pokretanje pretrage za traženom informacijom; * razumijevanje pojma privatnosti na mreži i razlikovanje svojih i tuđih osobnih podataka, prepoznavanje i provjera pravila privatnosti na internetu, razumijevanje i poštovanje licenci i autorskih prava; * razlikovanje štetnih i sigurnih načina predstavljanja na mreži. Način realizacije: Individualizirani pristup, rad u parovima i skupinama, rad na projektu, istraživanja. Vremenski okvir: Dva sata tjedno tijekom školske godine 2016./2017. u suprotnoj smjeni od redovne nastave učenika, tijekom cijele školske godine. Planirano ukupno 70 školskih sati u cijeloj školskoj godini.

28 Osnovna namjena: Korištenje stečenih znanja i vještina radi lakšeg savladavanja i razumijevanja nastavnog gradiva, bržeg rješavanja postavljenih zadataka, proširivanja znanja, povezivanja područja, komunikaciju i zabavu. Troškovnik: Škola pokriva troškove vezane uz potrošnju struje, popravke računala, programe i slično. Način vrednovanja: Opisno i brojčano vrednovanje postignuća učenika u skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima, vrednovanje rada, suradništva, individualnog zalaganja i usvojenosti vještina. Pri vrednovanju učenikovih postignuća primjenjuju se slijedeći elementi vrednovanja: usvojenost znanja; rješavanje problema; digitalni sadržaji i suradnja. Element usvojenost znanja uključuje ocjene za činjenično znanje, opisivanje, objašnjavanje i analiziranje nastavnih sadržaja. Elementom rješavanje problema ocjenjuje se rad vezan uz analizu i rješavanje problema, pisanje algoritama, pretraživanje i prikupljanje podataka i samostalnost u rješavanju problema. Element digitalni sadržaji i suradnja sadrži ocjene za odabir primjerenih programa, vještinu uporabe programa, komuniciranje u timu, suradnju na projektu, predstavljanje svojih radova, te odgovornost, samostalnost i promišljenost pri upotrebi tehnologije. Način korištenja rezultata vrednovanja: Izrada pisanih dokumenata, prezentacija, doprinos realizaciji projektnih dana u školi, rad na uređenju školske web stranice.

29 6.razred Planirani broj učenika: oko 25 učenika raspoređenih u dva odjeljenja Planirani broj sati tjedno: 2 Nositelj aktivnosti: Nenad Frouth, prof. CILJ: -Steći temeljna znanja i vještine za samostalno služenje računalom i stvaranje osnova za nadogradnju u daljnjem školovanju. Ostvarenje zadanog cilja podrazumijeva slijedeću razinu osposobljenosti: analiza i organizacija podataka na računalu; grupiranje podataka prema zajedničkim obilježjima; pronalaženje mrežnih sadržaja, planiranje i organizacija podataka na računalu ili na mreži; razumijevanje pojma mreže i razlikovanje vrsta mrežnog povezivanja; samostalna primjena postupaka za zaštitu računala, programa i podataka na mreži; pronalaženje i povezivanje novih uređaja u mrežu; unos niza naredbi pri izradi programa za rješavanje jednostavnijih problema; rješavanje problema primjenom algoritamskih struktura slijeda, grananja i ponavljanja - izrada algoritamskog rješenja temeljem analize zadanog problema te prikaz rješenja dijagramom tijeka i riječima govornoga jezika ili naredbama programskog jezika; prepoznavanje različitih programa za obradu i prikaz multimedijskih sadržaja; samostalna provjera mogućnosti nekoga programa odabir i korištenje programa za obradu i stvaranje multimedijskoga sadržaja; djelotvorno korištenje pomagala za pripremu, uređivanje i oblikovanje pisanih dokumenata; prepoznavanje elektroničkog nasilja i govora mržnje i sudjelovanje u aktivnostima prevencije tih pojava; razvoj odgovornog ponašanja na mreži i osmišljavanje pravila dobrog ponašanja na internetu kojima se poštuje vlastita i tuđa osobnost; odabir mrežnih zajednica usmjerenih ka učenju i suradnji (mrežni tečajevi, projektne skupine i sl.) koje odgovaraju nekim osobnim interesima učenika tijekom učenja; provedba postupka prijave i odjave s mrežnih zajednica uz poštivanje pravila privatnosti. Način realizacije: Individualizirani pristup, rad u parovima i skupinama, rad na projektu, istraživanja. Vremenski okvir: Dva sata tjedno tijekom školske godine 2016./2017. u suprotnoj smjeni od redovne nastave učenika, tijekom cijele školske godine. Planirano ukupno 70 školskih sati u cijeloj školskoj godini.

30 Osnovna namjena: Samostalno služenje računalom sa svrhom korištenja stečenih znanja i vještina radi lakšeg savladavanja i razumijevanja nastavnog gradiva, bržeg rješavanja postavljenih zadataka, proširivanja znanja, povezivanja područja, komunikaciju i zabavu. Troškovnik: Škola pokriva troškove vezane uz potrošnju struje, popravke računala, programe i slično. Način vrednovanja: Opisno i brojčano vrednovanje postignuća učenika u skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima, vrednovanje rada, suradništva, individualnog zalaganja i usvojenosti vještina. Pri vrednovanju učenikovih postignuća primjenjuju se slijedeći elementi vrednovanja: usvojenost znanja; rješavanje problema; digitalni sadržaji i suradnja. Element usvojenost znanja uključuje ocjene za činjenično znanje, opisivanje, objašnjavanje i analiziranje nastavnih sadržaja. Elementom rješavanje problema ocjenjuje se rad vezan uz analizu i rješavanje problema, pisanje algoritama, pretraživanje i prikupljanje podataka i samostalnost u rješavanju problema. Element digitalni sadržaji i suradnja sadrži ocjene za odabir primjerenih programa, vještinu uporabe programa, komuniciranje u timu, suradnju na projektu, predstavljanje svojih radova, te odgovornost, samostalnost i promišljenost pri upotrebi tehnologije. Način korištenja rezultata vrednovanja: Izrada pisanih dokumenata, prezentacija, doprinos realizaciji projektnih dana u školi, rad na uređenju školske web stranice.

31 7. razred Planirani broj učenika:oko 30 učenika raspoređenih u dva odjeljenja Planirani broj sati tjedno: 2 Nositelj aktivnosti: Nenad Frouth, prof. CILJ: -Steći temeljna znanja i vještine za samostalno služenje računalom i stvaranje osnova za nadogradnju u daljnjem školovanju. Ostvarenje zadanog cilja podrazumijeva slijedeću razinu osposobljenosti: razumijevanje pojednostavljenog principa rada računala; prepoznavanje jednostavnijih hardverskih ili softverskih problema koji se javljaju prilikom rada; otklanjanje uobičajenih manjih problema vezanih uz rad uređaja; prepoznavanje programa za obradu, analizu i prikaz podataka; upotreba programskih alata za izradu proračunskih tablica; unosi i odabir odgovarajućeg načina prikaza podataka; grafički prikaz i usporedba podataka; obrada podataka odgovarajućim formulama i jednostavnim funkcijama (matematičke, tekstne, vremenske i druge funkcije); prepoznavanje različitih vrsta grafičkih, zvučnih i video datoteka pohranjenih u računalnim memorijama, te korištenje odgovarajućih programa za njihovo pregledavanje ili reprodukciju; objašnjavanje načina prikaza slike na ekranu i pisaču, kvalitete i osnovnih svojstava grafičkog, zvučnog i video zapisa; primjena postupka pohranjivanja grafičkih, zvučnih i video datoteka u različitim formatima korištenjem odgovarajućih programa; razumijevanje osnovnih načela programiranja; prepoznavanje različitih operacijskih sustava koji se upotrebljavaju na različitim digitalnim uređajima; odabir odgovarajućih programa za pregledavanje i uređivanje digitalnog sadržaja u skladu s odabranom platformom; provođenje postupka instalacije i deinstalacije nekog programa; prepoznavanje servisa i programa za stvaranje i uređivanje web stranica; prikupljanje i organizacija podataka potrebnih za izradu web stranice; odabir i korištenje odgovarajućih pomagala za objavljivanje web stranica; primjena osnovnih mogućnosti HTML jezika i CSS-a; opis i korištenje servisa koji omogućuju dijeljenje informacija na internetu, odgovoran pristup zaštiti privatnosti, autorskih prava i borbi protiv elektroničkih krađa i govora mržnje na internetu. samostalan pristup virtualnim zajednicama na internetu; razvoj međuljudskih odnosa i suradničkih vještina u okviru virtualne zajednice. Način realizacije: Individualizirani pristup, rad u parovima i skupinama, rad na projektu, istraživanja.