REPUBLIKA HRVATSKA I. OŠ DUGAVE Školski prilaz 7, , Zagreb PROJEKT Šah kao izvannastavna a

Транскрипт

1 REPUBLIKA HRVATSKA I. OŠ DUGAVE Školski prilaz 7, , Zagreb PROJEKT Šah kao izvannastavna aktivnost u osnovnim školama Novoga Zagreba Ravnatelj Voditelj

2 Uvod Projekt uvođenja šaha kao izvannastavne aktivnosti u osnovne škole Novoga Zagreba osmislila je Šahovska škola Dugave koja djeluje u I. OŠ Dugave. O radu i aktivnostima Šahovske škole Dugave više možete saznati na internetskoj stranici Glavni cilj ovoga projekta je stvaranje šahovskih škola pri osnovnim školama Novoga Zagreba koje će omogućiti da svako dijete, koje to želi, nauči igrati šah (jer to može i treba biti dio opće kulture svakog čovjeka). Tisućljetna povijest šahovske igre i njegovo oživotvorenje u spoju igre, sporta, umjetnosti i znanosti svrstavaju šah u najveće tvorevine ljudske civilizacije. To ga uvelike izdiže iznad raširenog poimanja šaha kao dosadne, nezanimljive i spore igre. Samim tim šah je postao dio opće kulture svake osobe, a ovim bi se projektom pružila prilika što većem broju učenika-ica osnovnih škola Novoga Zagreba da se upoznaju sa tom «kraljevskom igrom». Osnovne odrednice projekta su vezane za odgojne i obrazovne mogućnosti šaha u razvoju djece. Cilj projekta nije stvaranje vrhunskih šahista-ica, ali velika je vjerojatnost da će se djeca koja budu htjela dalje šahovski napredovati i više trenirati učlaniti u šahovski klub. Odgojne mogućnosti šaha u razvoju djece Kroz bavljenje šahom na nivou osnovne škole voditelji-ice šahovskih škola bi kod svojih polaznika-ica poticali razvoj najboljih ljudskih osobina, a kroz treninge i natjecanja pozitivno bi se utjecalo na odgoj svakog djeteta. Šahovska pedagoška praksa dokazala je da baveći se šahom mladi šahisti-ice razvijaju upornost, odgovornost, samokritičnost, objektivnost, korektnost, poštivanje pravila, marljivost, borbenost, želju za napretkom, promišljanje, pažnju, samokontrolu, kolegijalnost, racionalno korištenje vremena, maštovitost... Formiranje navedenih osobina kod polaznika-ica ostvarilo bi se kroz sistematičan i redovit trening uz brojna natjecanja i turnire te individualiziranim pristupom. Kroz bavljenje šahom kod polaznika-ica isticale bi se pozitivne osobine i naglašavale bi se njihove vrijednosti za budući život. Primjerice, zapisivanje partije povezano je sa razvojem upornosti i koncentracije, a zahtijeva i urednost i točnost. Kasnija analiza partije od polaznika iziskuje razvoj objektivnosti i samokritičnosti te omogućava učenje na vlastitim greškama i razvija pamćenje. Kroz ekipna natjecanja stvara se kolektivni duh, ozračje zajedništva, dok se na pojedinačnim natjecanjima razvija samostalnost i odgovornost prema svojim odlukama i postupcima. Prednost šaha u odnosu na većinu sportova je potpuna ravnopravnost spolova u šahovskoj igri. Poželjno je da šahovske skupine budu mješovitog sastava čime se razvija vještina komunikacije među spolovima. Tako se stvara životno uvjerenje o ravnopravnosti spolova što je važno za budući život djece.

3 Slično tome šahovska igra pruža mogućnost ravnopravnog nadmetanja između učenika-ica sa invaliditetom (npr. Osobe u invalidskim kolicima, slijepe osobe i sl.) i učenika-ica bez zdravstvenih problema. Ta činjenica pomaže da polaznici-ice šahovskih škola stvore ispravan stav o osobama s invaliditetom. Šah pruža mogućnost ravnopravnog nadmetanja učenika-ica različite dobi što u praksi znači primjerice da učenica trećeg razreda može pobijediti učenika osmog razreda. Tijekom treninga i natjecanja velika bi se pažnja posvetila korektnom odnosu prema protivniku. To je osobito važno u školskom okruženju kada se zna za sve rašireniju pojavu raznih oblika nasilja među djecom. Šah, osim što djecu uči važnosti poštivanja pravila, razvija mnoge sposobnosti koje mogu utjecati na zdrav razvoj ličnosti djeteta i u konačnici ga navesti da izbjegava nasilje u komunikaciji i rješavanju problema. Tijekom igre i treninga neprihvatljivo je bilo kakvo ometanje protivnika ili vrijeđanje, a da o nekakvom fizičkom nasilju da i ne govorimo. Tijekom odvijanja treninga i natjecanja učenicima se ukazuje na važnost poštenog i korektnog odnosa prema protivniku i protivničkoj ekipi, uvažavanje različitosti, poštivanje šahovskih pravila, kulturno ponašanje tijekom i nakon partije, ravnopravnost spolova, izbjegavanje nepristojnih izraza i svih vrsta nasilja. Time smo napravili velik korak u prevenciji neprihvatljivog ponašanja. Stavljajući pred učenika obavezu poštivanja šahovskih pravila kod učenika se afirmira poštenje kao temeljna životna vrijednost. Obrazovne mogućnosti šaha u razvoju djece Osim pozitivnog utjecaja na odgojni razvoj polaznika šahom se može utjecati i na poboljšanje obrazovnih sposobnosti. Tijekom provedbe šahovskih aktivnosti izmjenjivalo bi se učenje i spoznavanje, stjecanje radnih navika i vještina pa sve do provjere i primjene stečenog znanja u praksi. Kroz šahovski trening i natjecanja kod učenika-ica nastojalo bi se potaknuti razvoj sposobnosti koje pomažu u savladavanju i usvajanju nastavnog gradiva: pamćenja, pozornosti, koncentracije, brzine računanja, vizualnog predočavanja, prostornog snalaženja, prihvaćanje znakova i simbola, ovladavanje pisanim tekstom, logike razmišljanja i rasuđivanja. Tijekom igranja šahovskih partija polaznici vježbaju predviđanje protivnikovih poteza te ispitivanje ispravnosti vlastitih

4 Šah se vrlo uspješno može uklopiti u sam obrazovni proces. Primjerice: RAZREDNA NASTAVA I. - IV. RAZRED Hrvatski jezik: a) tiskana i pisana slova (abcdefgh oznake linija na šahovskoj ploči) b) slogovi i riječi (nazivi šahovskih figura) c) diktat (tekst diktata vezan uz šahovsku ploču, pojedinu šahovsku figuru ili pravilo) d ) čitanje (tekst za vježbanje čitanja vezan uz pojedinu šahovsku figuru ili pravilo) e) Sastavci učenika (tema figura, šahovska partija i sl.) f) Diktat (tema vezana uz šah) Matematika: a) redni brojevi ( oznake redova na šahovskoj ploči b) zbrajanje i oduzimanje do 20 (pješaci kojih ima osam crnih i osam bijelih; zbrajanje i oduzimanje crno bijelih polja) c) pojam kvadrata (šahovska polja i šahovska ploča) d) pojmovi: vodoravno, okomito i dijagonala (šahovski red, linija i dijagonala) e) zbrajanje i oduzimanje do 100 (64 polja; 32 crna i 32 bijela polja; 16 bijelih i 16 crnih figura) f) množenje i dijeljenje do 100 (64 polja; 32 crna i 32 bijela polja; 16 crnih i 16 bijelih figura) g) površina i opseg (Kvadrat: šahovsko polje, šahovska ploča) h) zbrajanje i oduzimanje do (64 polja; 32 crna i 32 bijela; četiri lovca, skakača i topa; dva kralja; dvije dame; šesnaest pješaka) i) množenje i dijeljenje do 1 000(64 polja; 32 crna i 32 bijela; četiri lovca, skakača i topa; dva kralja; dvije dame; šesnaest pješaka) j) zabavna matematika sa šahovskim motivima k) šahovska notacija

5 strani jezik (redovni i izborni): a) boje (bijela crna šahovska polja/figure) b) slova (abcdefgh oznake linija na šahovskoj ploči) c) brojevi (šahovski redovi 1,2,3,4,5,6,7 i 8) d) riječi (nazivi šahovskih figura i šahovska pravila) e) čitanje i pisanje (Šahovske figure; Kretanje šahovskih figura, Šahovska pravila) f) diktat ( Šahovska tema) Priroda/Likovni odgoj a) izrada šahovskih figura od PVC ambalaže; bojanje (likovni) i skupljanje ambalaže (ekologija) Likovni odgoj a) crtež olovkom na temu šahovske ploče i šahovskih figura b) slike u tehnici vodenih boja i tempera na temu šahovskih figura c) akromatski tonovi d) risanje geometrijskih likova e) modeliranje (šahovske figure od glinamola) f) tehnika kolaža (izrada šahovske ploče i šahovskih simbola) g) rekompozicija šahovske ploče Sat razrednog odjela a) Vladanje (pristojno ponašanje tijekom šahovske partije) b) Komunikacija (razgovor prije, tijekom i poslije šahovske partije) c) Poštivanje pravila (šahovska pravila d) Uspjeh/neuspjeh (kako podnijeti poraz, a kako se ponašati kao pobjednik) e) Odgovornost prema vlastitim postupcima (pravilo takac-makac) f) poštenje (igrati bez varanja)

6 Tjelesna i zdravstvena kultura a) Šahovska pravila (kretanje kralja i pješaka) b) natjecanje (tko prvi sa svojim pješakom dođe do zadnjeg reda taj je pobjednik) c) natjecanje (Pero Ždero pobjednik je igrač/igračica koji prvi ostane bez ijedne figure) d) natjecanje (pojedinačno prvenstvo razreda: djevojčice/dječaci) e) natjecanje (pojedinačno prvenstvo razreda) f) natjecanje (ekipno prvenstvo razreda) g) natjecanje (ekipno međurazredno prvenstvo) h) živi šah (na školskom igralištu) PREDMETNA NASTAVA V. VIII. RAZRED Hrvatski jezik a) učenički sastav na temu šaha - Teme za sastave mogu biti proizvoljne ili zadane; b) diktat na šahovsku temu c) izvješće Postoji izvješće kao pisani oblik u pismenom izražavanju, 6. razred npr. sa šahovskog turnira d) vijest kao oblik pismenog izražavanja, 5. razred, vijest o nekom šahovskom natjecanju e) interview sa nekim šahistom-icom f) anketa sa polaznicima Šahovske škole

7 Matematika a) množenje i dijeljenje prirodnih brojeva zadaci riječima sa šahovskom tematikom koordinatni sustav (x i y kao redovi i linije na šahovskoj ploči) razlomci geometrija šahovska ploča kao kvadrat Likovni odgoj a) crtež olovkom (šahovske figure su crno bijele, šahovska ploča je crno-bijela) b) vodene boje/tempere (šahovska tematika) c) kolaž (šahovski simboli od papira) d) glinamol (izrada šahovskih figura) e) tehnika tuša Strani jezik a) šahovska terminologija (šahovska ploča: polja, red, linija i dijagonala; figure: kralj, dama, lovac, skakač, top i pješak; pravila: mat, pat, remi, rohada, en passant, promocija pješaka) b) boje: bijela i crna učenički sastav sa šahovskom temom c) diktat na šahovsku temu d) prijevod teksta (s engleskog na hrvatski / sa hrvatskog na engleski) e) izrada interviewa sa nekim poznatim šahistom/šahisticom Priroda / Biologija / Kemija a) izrada šahovskih figura od PVC ambalaže, starih baterija, kartonskih kutija i slično b) izrada šahovskih figura od praznih baterija

8 Povijest a) povijest Indije (kolijevka šaha) b) povijest Arapa (arapska šahovska era, širenje arapske države širenje šaha u Europu) c) povijest Bizanta (širenje šaha u Europu) d) Napoleon Bonaparte (genijalni vojskovođa Napoleon kao šahista) e) Povijest hrvatskog grba (sličnost šahovske ploče i hrvatske šahovnice) Geografija a) Indija kolijevka šaha b) Arapske zemlje arapska šahovska era c) Gradovi gdje su odigrane dosadašnje šahovske olimpijade d) Stupanjska mreža (sličnost sa šahovskom notacijom redova i linija) Informatika a) instaliranje i deinstaliranje programa b) skidanje šahovskih besplatnih programa sa Interneta c) šahovski programi (Fritz) d) šah preko Interneta e) stvaranje šahovskih baza i njihovo pretraživanje Praktičan primjer u duhu HNOSA-a: Uspješan spoj šaha, hrvatskog jezika, povijesti i geografije kojeg je Šahovska škola Dugave ostvarila kroz posjet međunarodnog majstora i veleposlanika Republike Slovačke Jana Banasa I. OŠ Dugave. Uoči dolaska veleposlanika učenici sedmih razreda su na satovima geografije i povijesti učili o Slovačkoj, podatke o Slovačkoj tražili u knjižnici na Internetu, radili plakate i imali samostalna izlaganja. Veleposlanik je za sve učenike sedmih razreda održao predavanje o Slovačkoj koje je popratio i kraći film. Odabrani učenici su potom izložili poveznice između Slovačke i Hrvatske, održan je i kviz o Slovačkoj. Potom su polaznici Šahovske škole Dugave odigrali simultanku sa veleposlanikom.

9 Literatura: 1. Sanja Vuksanović- Ivan Marković / Tri, četiri, pozor šah sa vježbenicom; 2.. Daniel King, Šah od prvih poteza do mata; 3.. Idriz Sušić, Škola šaha I zbirka zadataka ŠAHOVSKA NATJECANJA Uz ove aktivnosti po predmetima organizirala bi se razredna, školska i međuškolska natjecanja: Pojedinačna prvenstva razreda razredna nastava/predmetna nastava Pojedinačno prvenstvo škole za učenike/učenice/mješovito Ekipno prvenstvo škole razredna nastava/predmetna nastava/mješovito Šahovski Open turniri (predmetna/razredna/učenici/učenice) Simultanke poznatih hrvatskih šahista I šahistica Međuškolska šahovska natjecanja (pojedinačna i ekipna) S ciljem uključivanja roditelja u ovaj projekt organizirala bise razredna, školska i međuškolska specifična Natjecanja u kojima bi ravnopravno sudjelovala oba roditelja. Posebna pozornost bi se obratila na djecu koja imaju samo jednog roditelja te bi se ovisno o okolnostima nastojalo izbjeći moguće neugodnosti po dijete. Roditelji bi se uključivali kroz tri specifične šahovske manifestacije: a) mama turnir (igraju mame i njihove kćeri) b) tata turnir (igraju tate i njihovi sinovi) c) obiteljski turnir (igraju jedan roditelj i dijete) Najboljima iz ovih aktivnosti darovale bi se šahovske knjige sa ciljem razvijanja čitalačke kulture, razvoja šahovskih znanja i popularizacije šaha među djecom i njihovim roditeljima.

10 Materijalna sredstva: Šahovske garniture i šahovski satovi Izrada majica sa prigodnim motivom i natpisom šahom protiv nasilja Izrada plakata i sličnih promidžbenih materijala Medalje, pehari, diplome i nagrade Nabavka šahovske literature za školsku knjižnicu Pregled aktulane šahovske situacije u školama Novoga Zagreba 1) OŠ Dugave, Školski prilaz BB voditelj Željko Brdal / oprema i interes učenika-ica; 2) OŠ Braće Radić, Šenoine Branke 22 voditelj Nenad Fruth / oprema i interes učenika-ica; 3) OŠ Brezovica,Brezovička cesta 98 A - voditeljica Dragica Šajnović / oprema i interes učenika-ica; 3) OŠ Frana Galovića, Školski prilaz BB nema voditelja-ice / nema opreme, postoji velik interes učenika-ica; škola redovito sudjeluje na Dugave openu! 4) OŠ Gustava Krkleca, Božidara Magovca 103 nema voditelja / oprema postoji, postoji velik interes učenika-ica; škola redovito sudjeluje na Dugave openu, ekipne viceprvakinje grada Zagreba!

11 6) OŠ Ive Andrića,Milovana Kovačevića 18 - nema voditelja-ice / nema opreme, postoji interes učenika-ica; škola redovito sudjeluje na Dugave openu! 7) OŠ Lučko, Puškarićeva nema voditelja / nema opreme /upitan interes učenika-ica; 8) OŠ Miroslava Mrkše, Mrkšina 42 - nema voditelja-ice / nema opreme / upitan interes učenika-ica; ravnatelj, 9) OŠ Mladost Karamanov prilaz 3 - voditelj: Jasmin Butinović / oprema i interes učenika-ica; 10) OŠ Odra, Đačka Ulica 5 - voditeljica Rajka Legin / oprema I interes učenika-ica; 11) OŠ Otok, Gradićeva 4 - nema voditelja-ice / oprema postoji, postoji interes učenika-ica; škola je prije redovito sudjelovala na Dugave openu! 12)OŠ Savski Gaj,Remetinečka cesta 64 A- ravnatelj, - nema voditelja-ice / nema opreme / upitan interes učenika-ica; 13) OŠ Stjepana Bencekovića, Horvaćanski trg 1 ravnatelj, - nema voditelja-ice / nema opreme / upitan interes učenika-ica; 14) OŠ Trnsko, Trnsko 25 - voditelj Radoslav Čosić (vanjski suradnik) / oprema postoji, velik interes učenika-ica; 15) OŠ Većeslava Holjevca, Siget 23 - nema voditelja-ice / nema opreme / upitan interes učenika-ica;

12 16) OŠ Zapruđe, Meštrovićev trg 8 A voditelj Igor Stojaković / oprema postoji, velik interes učenika-ica. Iz svih gore navedenih obilježja šahovske igre jasno je vidljivo da šah ima široke mogućnosti primjene u sklopu Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i šport koji obavlja poslove koji se odnose na: predškolski odgoj i naobrazbu, osnovno i srednje školstvo, visoko školstvo, djelatnosti u kulturi (kazališna, glazbena, muzejska, likovna, knjižnična, arhivska i druge djelatnosti), šport i tehničku kulturu, mlade. Ovaj model uvođenja šaha kao izvannastavne aktivnosti primjenjiv je u svim odgojno-obrazovnim ustanovama grada Zagreba (ali i cijele Republike Hrvatske). Višestruka korist provedbe ovog projekta uvelike nadmašuje minimalna novčana sredstva koja su potrebna za njegovu provedbu te se nadam da ćete podržati njegovu provedbu.