PRIPREMA ZA NASTAVU ČAS ODJELJENJSKE ZAJEDNICE Nastavna cjelina: Nastavna jedinica: Komunikacija Digitalni građanin (pojam i osobine) JU IV OSNOVNA ŠK

Транскрипт

1 PRIPREMA ZA NASTAVU ČAS ODJELJENJSKE ZAJEDNICE Nastavna cjelina: Nastavna jedinica: Komunikacija Digitalni građanin (pojam i osobine) JU IV OSNOVNA ŠKOLA MOSTAR Razrednica: Razred i odjeljenja: Datum: Belma Hubana 7./9 2 Br. časa: god. Tip nastavnog časa: kombinovani (obrada i vježba) Ključni pojmovi: digitalni građanin, digitalna prava i propisi, digitalni zakon, digitalna komunikacija, digitalni pristup, digitalna sigurnost, digitalno zdravlje, digitalna pismenost, digitalni bonton, digitalna trgovina (odredbe koje opisuju digitalnog građanina prema M. Ribbelu) CILJEVI NASTAVNOG ČASA OBRAZOVNI: Razumjeti pojam digitalni građanin, razumjeti suodnose između građanina u fizičkom i digitalnom svijetu, razumjeti proces donošenja odgovornih odluka, upoznati devet odredba koje opisuju digitalnog građanina (model digitalnog građanina prema M. Ribbelu) FUNKCIONALNI / PRAKTIČNI: Razvijati kritičko mišljenje, socijalne i komunikološke vještine, usvajati pojmove građanskog odgoja i demokratije te spoznati važnost ljudskih prava, slobode, dužnosti i odgovornosti u fizičkom i digitalnom svijetu ODGOJNI I SOCIJALIZOVANI: Prepoznati poželjne osobine ponašanja i vrijednosti digitalnog građanina, osvijestiti svoje navike pri upotrebi digitalne tehnologije, razumjeti važnost digitalnog bontona, razvijati komunikološke vještine OBLICI RADA: NASTAVNE METODE: NASTAVNA SREDSTVA: - individualni - frontalni - grupni rad - predavačka - dijaloška - metoda demonstracije PPT - upoređivanja - insert metoda - tekstualna - problemska nastava (kritičko mišljenje) - analitičko/sintetička - istraživačka - računar - projektor - nastavnički blog sa multimedijalnim materijalima - PPT - radni list (upitnik za učenike) - radni list (tvrdnje za grupe) - papirne medalje, makaze, ljepilo, magneti ISHODI UČENJA - Učenici de odrediti sličnosti i razlike između građana u fizičkom i digitalnom svijetu. - Učenici de spoznati važnost ljudskih prava, slobode, dužnosti i odgovornosti. - Učenici de osvijestiti svoje navike pri upotrebi digitalne tehnologije. - Učenici de razumjeti važnost digitalnog bontona. - Učenici de upoznati devet odredba koje opisuju digitalnog građanina. - Učenici de utvrditi poželjna ponašanja i vrijednosti koje treba imati digitalni građanin. Izvori za pripremanje učenika: nastavnički blog, link Izvori za pripremanje nastavnika: priručnici (stručna i metodička literatura), internet Mjesto izvođenja nastave: kabinet informatike Korelacija: Informatika, Bosanski jezik i književnost, Historija 1

2 ARTIKULACIJA NASTAVNE JEDINICE UVODNI DIO (koristiti nastavnički blog, link (učenici su podijeljeni u 5 grupa, koje su prethodno raspoređene) Na ovom času odjeljenjske zajednice razgovarat demo o korištenju digitalne tehnologije. Na zanimljiv način uvidjet demo dobre i loše strane komunikacije u digitalnom svijetu. (1.SLAJD, pokrenuti PPT) (povezivanje pojmova: građanin u fizičkom svijetu građanin u digitalnom svijetu) (motivacijska aktivnost, razgovor) Šta mislite, ko su digitalni građani? (učenici, nastavnici, roditelji ) Zašto se tako nazivaju? (jer se koriste digitalnim tehnologijama: računarima, mobitelima, tabletima u školi, na poslu, u slobodno vrijeme ) (2.SLAJD) (podsjetiti učenike o značenju pojma građanin i njegovim obilježjima) U fizičkom svijetu građani imaju svoja obilježja, a to su: pravo, sloboda, dužnosti i odgovornosti. Znaš li navesti primjere ovih obilježja? (pravo: na jednakost, obrazovanje, informisanje ; sloboda: mišljenja, izražavanja, udruživanja ; dužnosti: poštivanje zakona, saobradajnih pravila, pladanje poreza ; odgovornosti: poštivanje prava i slobode drugih, prijavljivanje neprimjerenih ponašanja, toleracija ) Razmislite, vrijede li ova obilježja u digitalnom svijetu? (vrijede, građani u fizičkom i digitalnom svijetu imaju ista obilježja ) Zašto je bitno da u svakoj zajednici, svaki njen član ima pravo, slobodu, dužnosti i odgovornosti? (njihove aktivnosti moraju biti takve da pozitivno doprinose zajednici, zbog njenog uspješnog funkcionisanja ) (naglasiti, zaključak) Svi građani imaju prava, slobodu, dužnosti i odgovornosti kako bi mogli ostvariti lični interes u skladu sa zajedničkim dobrom svih ostalih građana, bez obzira učestvuju li oni u fizičkom ili digitalnom svijetu. (zanimljivost) Navedena obilježja vrijede u demokratskim državama, međutim u nekim državama, npr. Iranu, Pakistanu, Koreji, Kini postoje ograničenja u pristupu određenim internetskim sadržajima i društvenim mrežama. GLAVNI DIO 1. KORAK (isticanje cilja časa) (3.SLAJD, napisati na tabli) DIGITALNI GRAĐANIN (pojam i osobine) Upoznat demo se sa digitalnim građaninom, njegovim poželjnim osobinama, ponašanjima i vrijednostima. (4.SLAJD) (ispunjavanje upitnika, prosuđivanje vlastitih online aktivnosti) Kao što je bitno kako se ponašamo u fizičkom svijetu, jednako je bitno i ponašanje u digitalnom svijetu. Da bismo bolje razumjeli kako bi trebalo izgledati odgovorno ponašanje digitalnog građanina i utvrdili kakvo je vaše ponašanje, ispunit dete upitnik. Za svako pitanje zaokružit dete po jedan odgovor, iskreno, onako kako se vi ponašate u digitalnom svijetu. Pred kraj časa, izvršit demo analizu tačnih odgovora. (individualno ispunjavanje upitnika, ograničeno vrijeme) (tačni odgovori analiziraju se u završnom dijelu časa) 2. KORAK (5.SLAJD) (digitalni kompas, kritičko mišljenje o donošenju odluka, aktivno učestvovanje, odgovornost, učenje jedni 2

3 od drugih, argumentovanje odluka) Sljededa aktivnost je digitalni kompas. Na šta vas upuduje ovaj pojam? (snalaženje u digitalnom svijetu ) Digitalni građanin se ne rađa, on se snalazi u digitalnom svijetu i postaje procesom odgoja i obrazovanja u porodici, školi Ovom aktivnošdu pokazat dete kakvi ste digitalni građani i kako se snalazite u tom svijetu. Svaka grupa dobit de radni list sa po jednom tvrdnjom. Vaš zadatak je da se izjasnite da li se slažete ili se ne slažete sa postavljenom tvrdnjom i u svakom slučaju obrazložite svoje mišljenje argumentima. (11.SLAJD) (zadatak za 1.grupu Prihvatljivo je da pišem i komentarišem online.) NE SLAŽEM SE Ponekad zaboravljamo da je sve ono što kažemo ili radimo online uvijek i svima vidljivo. To znači da ako u svom rječniku koristimo riječi koje nekoga vrijeđaju ili ponižavaju, čak i ako je to šala, posljedice mogu biti mnogo ozbiljnije, nego da te riječi glasno izgovorimo. Isto vrijedi i za slike koje se objavljuju. Kako bismo izbjegli probleme, uvijek trebamo razmisliti prije nego nešto objavimo! (12.SLAJD) (zadatak za 2.grupu Ponekad se može, iz šale, lažno predstavljati.) NE SLAŽEM SE Predstavljati se kao neko drugi ili koristiti tuđu lozinku za pristup uslugama je krađa identiteta. Posljedice za obe strane mogu biti ozbiljne i često nepredvidive (društvene, finansijske, zakonske ). (13.SLAJD) (zadatak za 3.grupu Oni koji prijavljuju neprimjerene komentare nastavnicima ili roditeljima obične su tužibabe.) NE SLAŽEM SE Neki učenici su možda bili žrtve elektroničkog nasilja, a neki su možda bili sudionici. U mnogim slučajevima zlostavljanja prisutni su i posmatrači koji se ne žele uključiti. Važno je reagovati i pokušati zaustaviti nasilje na smiren i odgovoran način. Često je to dovoljno. Ako se ne možemo uključiti, onda demo prijaviti nastavniku ili roditelju. (14.SLAJD) (zadatak za 4.grupu Nije fer, roditelji si mi ograničili vrijeme koje provodim na internetu, navodno zbog zdravlja, kako da ne.) NE SLAŽEM SE Vrijeme provedeno na internetu može biti zabavno, ugodno i korisno za učenje. Ipak, ako smo prekomjerno za računarom, možemo imati ozbiljnih problema kao što su: poteškode sa spavanjem, osjedaj tjeskobe, nervoze ili može biti narušeno naše fizičko zdravlje. Važno je postidi ravnotežu između održavanja dobrog zdravlja i uživanja u dobrobitima interneta. (15.SLAJD) (zadatak za 5.grupu O privatnim stvarima može se razgovarati i sa osobom koja se ne poznaje.) NE SLAŽEM SE Nikada nije dobro nepoznatima iznositi svoje lične podatke. Nemogude je redi ko je stvarno osoba koja je online. Postoji mnogo razloga zbog kojih neko pokušava dobiti privatne informacije o nama, našoj porodici, našim finansijama. Važno je štititi podatke o svom identitetu, svojoj školi, porodici, adresi. Mogude je upoznati prijatelje i razgovarati s njima bez potrebe da se iznose lični podaci. (učenici u grupama se dogovaraju i prave bilješke, ograničeno vrijeme) (nastavnik prati rad učenika i pruža potrebnu pomod) (predstavnici grupa iznose pojedinačna mišljenja grupa i obrazlažu ih) (zajednička analiza zadataka, diskusija, korekcije i uobličavanje) 3. KORAK (6. i 7.SLAJD) (analiza tačnih odgovora u upitniku, prosuđivanje vlastitih online aktivnosti) Ponovo dete uzeti upitnike koje ste popunili na početku časa. Pogledajte odgovore i razmislite, ako smatrate 3

4 da su sada drugačiji, ispravite ih i izradite ključ upitnika. (8.SLAJD) (odrednice koje opisuju digitalnog građanina prema M. Ribbleu) Osobine i postupke koje smo spomenuli u proteklim aktivnostima analizirao je poznati američki profesor Mike Ribbel koji je kroz trogodišnji istraživački projekat razvio model digitalnog građanina. (odrednice komentarisati zajedno sa učenicima) - digitalna prava (sloboda i povlastice korištenja digitalnom tehnologijom uz primjereno ponašanje), - digitalni zakon - digitalna komunikacija (razmjenjivanje informacija om, porukama, blogovima ), - digitalni pristup (učestvovanje u društvu putem digitalne tehnologije), - digitalna sigurnost (zaštita računara i lična zaštita), - digitalno zdravlje (zaštita fizičkog i psihičkog zdravlja), - digitalna pismenost (korištenje digitalnom tehnologijom), - digitalni bonton (primjereno ponašanje), - digitalna trgovina (online trgovina i prodaja) (aktuelizacija) Kako dete se ubudude ponašati u digitalnom svijetu? (naglasiti, zaključak) Slobodu koju imamo u digitalnom svijetu moramo odgovorno primijeniti. Važno je prije svake odluke dobro razmisliti o mogudim posljedicama za sebe i za druge. ZAVRŠNI DIO (9.SLAJD) (pohvaliti radnu atmosferu) (podjela medalja prema ključu upitnika) (podjela materijala za roditelje) (najaviti novu nastavnu jedinicu za naredni čas: Moj doprinos digitalnoj zajednici) PLAN PLOČE (radni materijal) - DIGITALNI GRAĐANIN (pojam i osobine) - PPT prezentacija - radni list upitnik za učenike - tačni odgovori upitnika i objašnjenja - medalje - radni list digitalni kompas - materijal za roditelje PRILOG 4

5 1.SLAJD 2.SLAJD 3.SLAJD 4.SLAJD 5.SLAJD 11.SLAJD 5

6 12.SLAJD 13.SLAJD 14.SLAJD 15.SLAJD 6.SLAJD 7.SLAJD 6

7 8.SLAJD 9.SLAJD 7