Moj novac, moja budućnost Priručnik o financijskoj pismenosti za nastavnike za završne razrede srednjih škola 1

Транскрипт

1 Moj novac, moja budućnost Priručnik o financijskoj pismenosti za nastavnike za završne razrede srednjih škola 1

2 Izdavač: Štedopis, Institut za financijsko obrazovanje Za izdavača: Marina Ralašić Autorica: Zlata Paštar, prof. Urednica: Marina Ralašić Lektorica: Marija Matković, prof. Grafičko oblikovanje i dizajn: Nela Marušić, O,ne d.o.o., Zagreb ISBN Priručnik je izrađen uz financijsku podršku Ministarstva znanosti i obrazovanja. Sadržaj je u isključivoj odgovornosti Štedopisa i ni pod kojim se uvjetima ne može smatrati kao odraz stajališta Ministarstva znanosti i obrazovanja. Štedopis Sva prava pridržana. Dopušteno je koristiti sadržaj za poučavanje i uz navođenje izvora. 2

3 Sadržaj Zaštita potrošača 7 Novac 11 Financijske institucije i financijski proizvodi 17 Planiranje osobnih financija 21 3

4 4

5 Predgovor Poštovani nastavnici, pred vama je priručnik za nastavnike o financijskoj pismenosti za završne razrede srednjih škola koji prati strukturu udžbenika osobnih financija za srednje škole Moj novac, moja budućnost odobrenog od Agencije za odgoj i obrazovanje za primjenu u nastavi šk. g /2018. Sadržaj priručnika usklađen je s obrazovnim ishodima udžbenika, a riječ je o ukupno 10 nastavnih sati. Priručnik je nastao u okviru projekta Štedopisa Financijska pismenost za bolji život Moj novac, moja budućnost sufinanciranog od Ministarstva znanosti i obrazovanja tijekom školske godine 2018./2019. Cilj je priručnika olakšati stručno-metodičku pripremu za nastavu iz financijske pismenosti čija provedba je obvezna, a mogućnosti provedbe su kroz nastavne predmete, na satu razrednika, kroz izvannastavne aktivnosti, kroz međupredmetne teme Poduzetništvo, Građanski odgoj i obrazovanje, Osobni i socijalni razvoj i druge ili kao fakultativni predmet Financijska pismenost. Priručnik prati četiri nastavne cjeline udžbenika (Zaštita potrošača, Novac, Financijske institucije i financijski proizvodi, Planiranje osobnih financija) po temama završnih razreda i nudi nastavnicima mogućnosti kreiranja izvođenja nastavne teme ovisno o željama i potrebama učenika jer je moguće nekim temama dati više prostora, a u trogodišnjim programima spojiti dvije nastavne teme u jednu. Autorice udžbenika Moj novac, moja budućnost jesu Marijana Ivanov, Dajana Barbić i Andrea Lučić, a metodološkog priručnika za završne razrede Zlata Paštar. Uz ovaj mrežni priručnik nastavnicima je dostupan i mrežni udžbenik Moj novac, moja budućnost na internetskoj stranici izdavača Urednica Marina Ralašić, predsjednica Štedopisa 5

6 6

7 1. ZAŠTITA POTROŠAČA 7

8 Marketing Ključno pitanje Koliko oglašavanje proizvoda i usluga utječe na ponašanje potrošača? Odgojno-obrazovni cilj Cilj je ove teme upoznati učenike s procesom marketinga i elementima marketinškog spleta (miksa), odnosom etike i oglašavanja, prednostima i nedostatcima internetskog oglašavanja, načinima zaštite pri internetskoj kupnji, utjecajem marketinga na društvene vrijednosti. Ishodi učenja Učenik će moći: objasniti pojam marketinga i njegovu primjenu u kontekstu marketinškog spleta prepoznati utjecaj određene marke nekog proizvoda ili usluge na potrošnju pojedinaca izraditi plakat ili prezentaciju o utjecaju oglašavanja u različitim medijima istražiti različite oblike oglašavanja istražiti i opisati načine zaštite pri internetskoj kupnji i oglašavanju kritički promišljati o utjecaju marketinga na društvene vrijednosti razvijati vještine samostalna i timskog rada, vještine digitalne pismenosti i odgovorno korištenje digitalnim medijima. Potrebni materijali računalo, projektor, markeri u boji, papiri za izradu plakata, bilježnica Moj novac, moja budućnost ICT izvori znanja Vrijeme potrebno za planirane aktivnosti (dva nastavna sata) Nastavne metode i strategije izlaganje, diskusija, prezentacija, audiovizualne metode, metoda pisanja, rad na tekstu, rad u skupinama, individualni rad Ključni pojmovi marketing, marka, promocija, oglašavanje, zaštita podataka, mediji Tijek nastavnih sati 1. sat U uvodnom dijelu motivacijskim pitanjima treba potaknuti učenike da zapišu ili usmeno navedu proizvode koje upotrebljavaju i one za koje smatraju da imaju najbolje oglase. (5 minuta) 8

9 Uputiti učenike da pronađu i istraže web-stranicu proizvođača omiljenih tenisica. Pri istraživanju web-stranice učenici prate pitanja i bilježe odgovore prema zadatku s 43. i 44. str. u udžbeniku. Raspraviti o odgovorima s učenicima i na primjerima njihova istraživanja opisati značenje pojedinog elementa marketinškog spleta proizvod ili usluga, cijena, prodaja, promocija. (15 minuta) Na primjeru marke bilo kojeg odabranog proizvoda objasniti kako i zašto utječe na odabir potrošača. Dati zadatak učenicima da odaberu omiljeni proizvod određene marke i uputiti ih na izradu zadatka u udžbeniku na str. 45. Analizirati rezultate zadatka. (10 minuta) Podijeliti učenicima materijale s dvama različitim oglasima iz dnevnih tiskovina. Poslije zajedničke analize što oglasi prikazuju, opisati proces i načine oglašavanja proizvoda i usluga u suvremenu svijetu. Podijeliti učenike u nekoliko skupina od četiri ili pet učenika. Svaka skupina analizira i uspoređuje oglase s podijeljenih materijala pomoću pitanja i tablice na str. 48. u udžbeniku. (10 minuta) Učenici iznose nekoliko ključnih razlika koje su uočili među oglasima te izvode zaključak o mogućem boljem rješenju ili drugoj vrsti medija putem kojeg bi se isti oglasi mogli prikazivati. (5 minuta) 2. sat Prezentirati učenicima nekoliko članaka iz Zakona o zaštiti potrošača i Zakona o zaštiti osobnih podataka. Raspravljati s učenicima o važnosti zaštite osobnih podataka pri posjećivanju internetskih stranica i korištenju društvenim mrežama. (10 minuta) Učenici zapisuju kojim se društvenim mrežama koriste i koje su oglase uočili na njima te opisuju jesu li neki od oglasa utjecali na njihovu potrošnju i zašto. Treba raspravljati s učenicima o oglasima čije poruke smatraju uvredljivima i zašto. (5 minuta) Podijeliti učenike u skupine od četiri ili pet učenika za izradu plakata o temi Prednosti i nedostaci internetskog oglašavanja. Učenici trebaju identificirati opasnosti ostavljanja osobnih podataka na internetu, navesti prednosti i nedostatke internetske kupnje i oglašavanja. Nakon izrade zadatka svaka skupina prezentira rezultate i iznosi zaključak. (20 minuta) Prikazati video The Story of Stuff te raspravljati o utjecaju ponašanja potrošača na društvo i planet Zemlju. (10 minuta) Provjera postignutih ishoda Pitanja 1. Što je marketing? 2. Koji su elementi marketinškog spleta (miksa)? 3. Što označava marka nekog proizvoda? 4. Koji su načini oglašavanja proizvoda i usluga? 5. Koje su prednosti i nedostatci internetskog oglašavanja? 6. Objasnite kako ponašanje potrošača utječe na društvo i planet Zemlju? Zaštita potrošača u svakodnevnom životu Pronađite i istražite na internetskim stranicama primjere kršenja Zakona o zaštiti potrošača. Razmislite što biste vi učinili u sličnoj situaciji i kako se možete zaštititi. 9

10 10

11 2. NOVAC 11

12 Novac i inflacija Ključno pitanje Zašto je važno održati stabilnost cijena? Odgojno-obrazovni cilj Cilj je ove teme upoznati učenike s nominalnom i realnom vrijednosti novca, inflacijom i deflacijom, značenjem i razlikom između kamate i kamatne stope, ulogom kamata u očuvanju vrijednosti štednje, važnosti poznavanja razlike između jednostavnog i složenog kamatnog računa. Ishodi učenja Učenik će moći: objasniti kupovnu moć novca na primjerima iz svakodnevna života opisati situaciju inflacije i deflacije na konkretnim primjerima interpretirati ulogu središnje banke u očuvanju stabilnosti cijena izračunati realnu vrijednost svog džeparca za određeno razdoblje u budućnosti razlikovati kamatu od kamatne stope analizirati značenje realne kamatne stope u usporedbi s nominalnom i prikazati razliku na zadanom ili vlastitu primjeru pokazati razliku između jednostavnog i složenoga kamatnog računa na primjeru višegodišnje štednje kritički promišljati o uvjetima štednje i ugovaranju kamatnih stopa koje nude banke razvijati istraživačke vještine, samostalnost i timski rad, vještine digitalne pismenosti i analitičke sposobnosti. Moj novac, moja budućnost Potrebni materijali računalo, projektor, ploča, flomasteri, kalkulator, bilježnica ili papiri za pisanje ICT izvori znanja Vrijeme potrebno za planirane aktivnosti (tri nastavna sata) Nastavne metode i strategije izlaganje, diskusija, prezentacija, audiovizualne metode, metoda pisanja, rad na tekstu, rad u skupinama, rad u paru, individualni rad Ključni pojmovi novac, inflacija, deflacija, kamata, kamatna stopa, kamatni računi 12

13 Tijek nastavnih sati 1. sat U uvodnom dijelu dati upute učenicima da na papire ili u bilježnice nacrtaju stablo i na svaku granu napišu jedan proizvod ili uslugu koje mogu platiti novcem. Učenici usmeno obrazlažu svoje odgovore. Objasniti čemu služi novac i njegovu ulogu u domaćim i međunarodnim plaćanjima. (10 minuta) Na primjerima svakodnevnih troškova i kupovine objasniti odnos cijena i vrijednosti novca prije deset godina i danas. Na primjeru odabrane novčanice prikazati nominalnu vrijednost novca, opisati kupovnu moć i realnu vrijednost novca, situaciju inflacije i deflacije. (10 minuta) Prikazati edukativni film o stabilnosti cijena (internetske stranice Europske središnje banke). Raspravljati s učenicima o sadržaju filma, važnosti stabilnosti cijena i objasniti stopu inflacije. (15 minuta) Dati upute za rješavanje zadnjeg zadatka na str. 87. u udžbeniku. Usmeno prokomentirati odgovore učenika. Podijeliti individualni zadatak učenicima da izračunaju realnu vrijednost svoga mjesečnoga džeparca za godinu dana uz određenu stopu inflacije. Provjeriti odgovore. (10 minuta) 2. sat Usmenim izlaganjem objasniti učenicima razliku između kamate i kamatne stope. Dati nekoliko primjera radi usporedbe. Raspravljati s učenicima o zadatku na str. 91. iz udžbenika. (15 minuta) Pomoću tablice na stranici 93. iz udžbenika objasniti razliku između nominalne i realne kamatne stope. Pitanjima potaknuti učenike da uoče važnost razlikovanja kamatnih stopa i argumentiraju zašto je važnija realna kamatna stopa od nominalne. (15 minuta) Podijeliti učenike u skupine od četiri ili pet učenika. Svakoj skupini treba dati zadatak da istraži internetske stranice različite banke i ponude štednje te da uz istaknute uvjete i kamatne stope na štednju izračunaju koliku će svotu imati za godinu dana ako mjesečno štede po 200 kuna. Svaka skupina prezentira rezultate, a učenici uočavaju razlike i donose zajednički zaključak. Dati zadatak učenicima da kod kuće istraže hoće li se dobiveni iznos mijenjati ako je godišnja a inflacija 5 %. (15 minuta) 3. sat U uvodnom dijelu treba analizirati prethodni zadatak o dobivenom iznosu štednje na godišnju stopu inflacije od 5 %. (5 minuta) Pisanjem po ploči objasniti učenicima na primjeru izračun jednostavnoga kamatnog računa. (5 minuta) Dati učenicima zadatak da individualno izračunaju prema formuli jednostavnog kamatnog računa koliko će iznositi oročena štednja od 3000 kuna za godinu dana uz pripisanu kamatnu stopu od 6 % godišnje, a koliko za 3 godine štednje. S učenicima raspraviti o rezultatima. (10 minuta) Objasniti zašto su složeni kamatni računi povoljniji za štediše. Pisanjem po ploči pokazati primjer izračuna složenoga kamatnog računa. (10 minuta) Dati učenicima zadatak da na istom primjeru kao u prethodnom zadatku individualno izračunaju prema formuli složenoga kamatnog računa koliko će iznositi konačna vrijednost štednje nakon tri godine. (10 minuta) 13

14 Učenici iznose rješenja i uspoređuju razlike u iznosima štednje između jednostavnih i složenih kamata. (5 minuta) Provjera postignutih ishoda Pitanja 1. Objasnite što se događa s kupovnom moći novca pri inflaciji, a što pri deflaciji? 2. Koja se institucija brine o očuvanju stabilnosti cijena? 3. Koja je razlika između kamate i kamatne stope? 4. Po čemu se realna kamatna stopa razlikuje od nominalne? 5. Objasnite zašto je složeni kamatni izračun višegodišnjeg oročenja povoljniji za štediše od jednostavnoga kamatnog izračuna? Novac u svakodnevnom životu Istražite na internetskim stranicama koja banka u RH nudi trenutačno najpovoljnije kamatne stope na štednju. Argumentirajte svoj odgovor. Pronađite dva primjera povoljne štednje u nekoj od zemalja Europske unije. Usporedite ponude banaka u RH i EU-u. Moj novac, moja budućnost 14

15 15

16 16

17 3. FINANCIJSKE INSTITUCIJE I FINANCIJSKI PROIZVODI 17

18 Krediti Ključno pitanje Zašto je važno poznavati vrste kredita i uvjete kreditiranja? Odgojno-obrazovni cilj Cilj je ove teme upoznati učenike s vrstama kredita, načinima njihove otplate i posljedicama neotplaćivanja kredita. Ishodi učenja Učenik će moći: navesti vrste kredita i uvjete njihova odobravanja objasniti trošak kamata gotovinskih i stambenih kredita opisati strukturu plana otplate i mjesečnih anuiteta otplate kredita kritički promišljati o uvjetima ugovaranja kredita interpretirati posljedice nemogućnosti otplate ugovorenakredita razvijati istraživačke vještine, samostalnost i timski rad, vještine digitalne pismenosti i analitičke sposobnosti Potrebni materijali računalo, projektor, ploča, kalkulator, bilježnica ili papiri za pisanje, markeri u boji, ljepivi papirići u boji ICT izvori znanja Moj novac, moja budućnost Vrijeme potrebno za planirane aktivnosti (dva nastavna sata) Nastavne metode i strategije izlaganje, diskusija, prezentacija, audio vizualne metode, metoda pisanja, rad na tekstu, rad u skupinama, rad u paru, individualni rad. Ključni pojmovi namjenski i nenamjenski krediti, anuitet, kamata, obročna otplata Tijek nastavnih sati 1. sat U uvodnom dijelu učenici rješavaju zadatak na str iz udžbenika na temelju prethodnih spoznaja o kamatama i kamatnoj stopi. Analizirati i kritički raspraviti odgovore s učenicima. (10 minuta) Kombinacijom usmenog izlaganja uz pomoć prezentacije u PowerPointu i metodom razgovora objasniti vrste kredita, razliku između namjenskih i nenamjenskih kredita, dopušteno prekoračenje po tekućem računu. 18

19 Dati učenicima zadatak da individualno izračunaju kolika će biti kamata za svaki dan proveden u minusu ako je godišnja kamatna stopa 11 %, iskorišteni minus 3500 kuna na plaću od kuna.rapraviti s učenicima jesu li troškovi kamata veliki ako takvo stanje potraje dulje od 30 dana. (10 minuta) Objasniti značenje gotovinskoga kredita i prikazati primjer gotovinskoga kredita na rok otplate od 10 godina. Na primjeru otplate analizirati odnos glavnice i kamate te objasniti mjesečni anuitet. (15 minuta) S učenicima analizirati tablicu s planom otplate na str iz udžbenika. Uočiti što se događa s glavnicom i kamatom pri izboru otplate kredita u jednakim mjesečnim anuitetima. Dati zadatak da doma istraže pod kojim uvjetima banke nude gotovinske kredite. (10 minuta) 2. sat Ponoviti pojmove kamatna stopa, kamata, gotovinski kredit, anuitet, glavnica. (5 minuta) Objasniti kada banke izdaju stambene kredite te pod kojim uvjetima. Uputiti učenike da putem pametnih telefona potraže na stranicama banaka kreditni kalkulator i usporede razliku između kamatne stope, mjesečnog anuiteta i odabrane valute ovisno o vrsti odabranoga kredita (gotovinski ili stambeni). Komentirati s učenicima rezultate pretraživanja. (10 minuta) Na temelju tablice s planom otplate kredita u ratama na str iz udžbenika analizirati otplatu kredita u ratama i usporediti s prethodnim znanjima o otplati u jednakim mjesečnim anuitetima. (10 minuta) Objasniti razliku između kredita u kunama, deviznih kredita i kunskih kredita s valutnom klauzulom. Uputiti učenike da pročitaju tekst o slučaju švicarac (udžbenik, str. 143.). Raspraviti s učenicima koje su posljedice ako korisnik ne može otplaćivati kredit preuzet od banke. (10 minuta) Podijeliti učenicima zadatak tako da dio njih ispisuje na papiriće jedne boje prednosti, a dio nedostatke zaduživanja kreditima na papiriće druge boje. Svoja stajališta učenici lijepe na ploču. S nastavnikom iznose zaključak o kreditiranju. (10 minuta) Provjera postignutih ishoda Pitanja 1. Navedite vrste kredita. 2. Objasnite značenje namjenskih i nenamjenskih kredita. 3. Opišite razliku između otplate u jednakim mjesečnim anuitetima i otplate u ratama. 4. Interpretirajte što se događa s iznosom rate kredita ako kuna slabi, a korisnik plaća kunski kredit s valutnom klauzulom (na primjer u eurima ili švicarskim francima). Financijske institucije i financijski proizvodi u svakodnevnom životu Uz pomoć nastavnika osmislite pitanja za anketu ili intervju koji ćete provesti u svom okruženju i saznajte doznajte koliko se građana koristi neku nekom vrstu vrstom kredita ili dozvoljeno dopuštenim prekoračenjem po tekućem računu. Interpretirajte koliko su korisnici kredita ili dozvoljenog dopuštena prekoračenja upoznati s troškovima i uvjetima korištenja tih tim proizvodima banke. 19

20 20

21 4. PLANIRANJE OSOBNIH FINANCIJA 21

22 Štednja i ulaganje Ključno pitanje Zašto je važno dugoročno planirati osobne financije? Odgojno-obrazovni cilj Cilj je ove teme upoznati učenike s razlozima i načinima štednje, mogućnostima ulaganja, planiranjem osobnih financija i rizicima u upravljanju osobnim financijama Ishodi učenja Učenik će moći: planirati štednju prepoznati izazove financijskih i drugih oblika ulaganja objasniti rizike u upravljanju osobnim financijama uočiti važnost dugoročna planiranja i ulaganja razlikovati porez i prirez kritički promišljati o financijskim izazovima razvijati istraživačke vještine, samostalnost i timski rad, vještine digitalne pismenosti i analitičke sposobnosti Potrebni materijali računalo, projektor, ploča, kalkulator, bilježnica ili papiri za pisanje, markeri u boji, papirići u boji, papiri za plakate Moj novac, moja budućnost ICT izvori znanja Vrijeme potrebno za planirane aktivnosti (tri nastavna sata) Nastavne metode i strategije izlaganje, diskusija, prezentacija, audio vizualne metode, metoda pisanja, rad na tekstu, rad u skupinama, rad u paru, individualni rad. Ključni pojmovi štednja, ulaganje, investitor, likvidnost, porezi i prirezi, planiranje osobnih financija 22

23 Tijek nastavnih sati 1. sat Podijeliti učenicima tekst Sedam koraka do ispunjena snova ( Zamoliti ih da napišu koje snove i planove žele ostvariti. Učenici individualno prezentiraju što trebaju napraviti u sedam koraka kako bi se njihovi konkretni planovi mogli ostvariti. (15 minuta) Navesti razloge za štednju i korake koje je potrebno napraviti pri određivanju iznosa štednje. Podijeliti učenike u nekoliko skupina od četiri ili pet učenika. Zadatak je postaviti cilj i izraditi financijski plan (udžbenik, str I 158.). Svaka skupina prezentira rezultate rada. (20 minuta) Objasniti oblike ulaganja, razliku između štednje i ulaganja, pojmove investitora, likvidnosti i stope prinosa na ulaganje. Potaknuti učenike na iznošenje zaključka o imovini koja je više, a koja manje likvidna. (10 minuta) 2. sat Prezentirati štedno-ulagačke proizvode i čimbenike rizika ovisno o vrsti ulaganja. Objasniti zašto je ulaganje u sebe i na koji način također investicija. Raspraviti s učenicima o tome koji oblik ulaganja u sebe smatraju najvrjednijom investicijom. (15 minuta) Na primjeru platne liste (obračuna plaće) objasniti značenje obveznog i mirovinskog osiguranja, razliku između bruto i neto iznosa, poreza i prireza. Analizom teksta na 193. str. iz udžbenika objasniti tko je i u kojim situacijama oslobođen plaćanja poreza na dohodak. (15 minuta) Podijeliti učenike u parove. Svaki par treba istražiti i prikupiti informacije o visini poreza na dodanu vrijednost (PDV-a) u jednoj od država Europske unije. Rezultate zapisuju na ploču. Usporediti i komentirati visinu PDV-a u Hrvatskoj u usporedbi s onom u drugim državama. (15 minuta) 3. sat Pomoću prezentacije u PowerPointu navesti i opisati moguće rizike u upravljanju osobnim financijama (udžbenik, str. 194). (15 minuta) Podijeliti učenike u četiri skupine za izradu plakata. Svaka skupina na plakatu treba prikazati dvije vrste rizika i mogućnosti zaštite. (15 minuta) Učenici prezentiraju rezultate i iznose vlastiti zaključak o najboljem obliku ulaganja i načinu upravljanja osobnim financijama. (15 minuta) Provjera postignutih ishoda Pitanja 1. Koja je razlika između štednje i ulaganja? 2. Navedite vrste mirovinskog osiguranja u Hrvatskoj. 3. Opišite razliku između neto i bruto iznosa. 4. Koja je razlika između poreza i prireza? 5. Koji su rizici u upravljanju osobnim financijama? 23

24 Planiranje osobnih financija u svakodnevnom životu Istražite primjere uspješnih poduzetnika i načine gkako su to financijski uspjeli ostvariti. Razmislite o svom dugoročnom financijskom planu. Na temelju svojih dosadašnjih saznanja o financijskoj pismenosti opišite koji su realni koraci koje trebate poduzeti kako biste ostvarili svoj financijski plan. Moj novac, moja budućnost 24