IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA ŠKOLSKU GODINU 2018./2019. Ravnateljica: Tanja Stanković, prof. rujan, 2018.

Транскрипт

1 IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA ŠKOLSKU GODINU 2018./2019. Ravnateljica: Tanja Stanković, prof. rujan, 2018.

2 Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13, 152/14, 7/17 i 68/18) i članka 60. Statuta Osnovne škole Čavle, Čavle 212, Čavle, Školski odbor Osnovne škole Čavle, na sjednici održanoj 28. rujna godine, a na prijedlog ravnateljice OŠ Čavle donosi: IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA za školsku godinu 2018./2019. i O D L U K U kojom je Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2018./2019. sastavni dio Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu 2018./2019. Predsjednica Školskog odbora: Jasna Juretić, učiteljica RN-e Ravnateljica: Tanja Stanković, prof. KLASA: URBROJ: U Čavlima, 28. rujan godine Sadržaj:

3 1. Uvod 2. Plan integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi 3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj nastavi 3.1. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 1. razredu 3.2. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 2. razredu 3.3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 3. razredu 3.4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 4. razredu 4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u predmetnoj nastavi 4.1. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 5. razredu 4.2. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 6. razredu 4.3. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 7. razredu 4.4. Izvedbeni planovi i programi Građanskog odgoja i obrazovanja u 8. razredu

4 1. Uvod Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10 ispravak, 90/11, 16/12, 86/12, 94/13, 152/14, 7/17 i 68/18), ministar znanosti i obrazovanja je 27. kolovoza donio Odluku o donošenju programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Sastavni dio Odluke je Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj. Odluka i program dostupni su, osim Narodnih novina, i na internetskoj stranici Agencije za odgoj i obrazovanje na poveznici: _08_ pdf. Sukladno Odluci, OŠ Čavle donosi Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu 2018./2019. Odlukom Učiteljskog vijeća (Klasa: /14-01/19 od ; Urbroj: , od ), koordinator za provođenje međupredmetnog planiranja Građanskog odgoja i obrazovanja je Gordana Manojlović, prof. njemačkog jezika i sociologije, koja s učenicima već šestu godinu za redom provodi Projekt Građanin i uspješno ga predstavlja na smotrama. Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja dio je Kurikula i Godišnjeg plana i programa rada OŠ Čavle za školsku godinu 2018./2019. i predstavlja međupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima, satu razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom kolovoza godine. Dokument školskog Izvedbenog programa objavljen je na mrežnoj strani škole, postoji kao školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je pohranjena u zbornici škole, a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim djelom i izvješće o ostvarenom programu na kraju školske godine. 2. Plan integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja u razrednoj i predmetnoj nastavi Struktura kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja S obzirom da se učenik u početku određuje kao nositelj prava i odgovornosti u školi, a potom i kao nositelj prava i odgovornosti u sklopu širih zajednica kojima pripada, kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja koncipiran je spiralno prema ciklusima na sljedeći način: u 1. ciklusu usmjeren je na učenika kao aktivnog i odgovornog građanina razredne, školske i lokalne zajednice; u 2. i 3. ciklusu se ishodi iz 1. ciklusa proširuju učenjem za građanina hrvatske domovinske zajednice, a u 4. ciklusu se postignuća iz prva tri ciklusa nadopunjuju učenjem za građanina europske i međunarodne zajednice. Kurikulum je usmjeren na cjelovit razvoj građanske kompetencije, što znači da se njime podjednako razvijaju sve navedene strukturne i funkcionalne dimenzije: znanje što, znanje kako i znanje zašto, uključujući primjenu stečenog znanja u školi i lokalnoj zajednici. Nadalje, njime se uređuju svi aspekti života i rada u školi, što, osim nastave, uključuje demokratsko upravljanje školom, suradnju škole i lokalne zajednice (znanje s/sa) te uspostavu demokratske školske kulture kao odgovarajućeg konteksta učenja za građanstvo (znanje u). ODGOJNO- OBRAZOVNI PRIPADNIŠTVO ODREĐENOJ FUNKCIONALNE DIMENZIJE STRUKTURNE DIMENZIJE ISHOD /

5 CIKLUS ZAJEDNICI U SKLOPU KOJE UČENIK OSTVARUJE ODGOVARAJUĆA PRAVA I IMA ODGOVARAJUĆE ODGOVORNOSTI GRAĐANSKE KOMPETENCIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE POSTIGNUĆE 1. ciklus ( razred osnovne škole) 2. i 3. ciklus (5. do 8. razred osnovne škole) 4. ciklus 1. i 2. razred srednje škole) Učenik kao građanin razredne, školske i lokalne zajednice Učenik kao građanin hrvatske domovinske zajednice Učenik kao građanin hrvatske domovinske zajednice te građanin europske i međunarodne zajednice znanje i razumijevanje, vještine i sposobnosti, vrijednosti i stavovi (znanje što + znanje kako + znanje zašto + znanje s/sa + znanje u) ljudskopravna politička društvena kulturna gospodarska ekološka učenik kao emancipirani i društveno angažirani građaninin različitih zajednica u kojima ima status nositelja prava i odgovornosti i uključivanja građanskog odgoja i obrazovanja Predviđeno je da se kurikulum provodi na više načina, ovisno o dobi učenika te potrebama i mogućnostima škole, odnosno lokalne zajednice. Predlaže se spiralno-razvojni model uvođenja po ciklusima: - u 1. ciklusu, tj. od 1. do 4. razreda osnovne škole, građanski odgoj i obrazovanje se ostvaruje međupredmetno i izvannastavno kao obvezna aktivnost; - u 2. ciklusu (5. i 6. razred osnovne škole) se, osim obveznog međupredmetnoga i izvannastavnog pristupa, uvodi i izborni modularni pristup, u sklopu kojega se učenici bave pojedinim temama ili područjima građanskog odgoja i obrazovanja oslanjajući se na postojeće module kao što su Osnove demokracije, Projekt Građanin, Medijacija, Prava potrošača i dr.; - u 3. ciklusu (7. i 8. razred osnovne škole) se nastavlja s obveznim međupredmetnim i izvannastavnim pristupom te izbornim modularnim, ali se građanski odgoj i obrazovanje uvodi i kao izborni predmet; - u 4. ciklusu (1. i 2. razred srednje škole) građanski odgoj i obrazovanje se uvodi kao obvezni predmet; nastavlja se i s obveznim međupredmetnim i izvannastavnim pristupom, a modularni pristup također postaje obvezni. - za 3. i 4. razred srednje škole obvezna je modularna i izvannastavna provedba građanskog odgoja i obrazovanja, pri čemu su i jedan i drugi pristup više usmjereni na istraživanje prava i odgovornosti građanina u kontekstu obrazovanja i rada, s posebnim naglaskom na poduzetničke inicijative mladih u lokalnoj zajednici, što uključuje analizu eventualnih smetnji te predlaganje i zagovaranje učinkovitih rješenja u institucijama lokalne vlasti.

6 Osnovna škola (razredi) Srednje škole: gimnazije, strukovne, umjetničke (razredi) i uključivanja Građanskog odgoja i obrazovanja Godišnji broj sati Obvezno: - međupredmetno - izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa Obvezno: - međupredmetno - izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa Obvezno: - međupredmetno - izvan-nastavno; projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa Izborno - izborni predmet Obvezno: - obvezni predmet 35 Obvezno: 15 - međupredmetno Obvezno: - modularno; tematski usmjereno na struku - izvan-nastavno; istraživački projekti škole i društvene zajednice u sklopu školskog kurikuluma, uz mogućnost odabira modularnog pristupa 20 15

7 Elementi ocjenjivanja postignuća učenika u razvoju građanske kompetencije Sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju odgojno-obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi, elementi ocjenjivanja su: Činjenično znanje i razumijevanje (znanje što i znanje zašto): razumijevanje pojmova, vrednota, procesa, institucija i zakonitosti koje čine temelj aktivnog i odgoornog građanstva; potvrđuje se imenovanjem, određivanjem, opisivanjem, analizom, tumačenjem, usporedbom, vrednovanjem i zaključivanjem; Provedbeno znanje (znanje kako): razvoj i primjena građanskih vještina i sposobnosti prilikom rješavanja problema koji spadaju u područje aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se uspješnom primjenom stečenih ili inovativnih znanja i vještina u konkretnoj situaciji; Vrijednosno usmjerenje: razumijevanje i prihvaćanje vrednota koje čine temelj aktivnog i odgovornog građanstva; potvrđuje se odgovarajućim obrascima ponašanja. Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole Osnovna škola Obvezna provedba Godišnji broj sati I., II., III. i IV. razred Međupredmetno u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije. Sat razrednika navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih. Izvanučioničke aktivnosti ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti Ukupno 35

8 Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne škole. Osnovna škola Obvezna provedba Godišnji broj sati Međupredmetno u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije. 20 Osnovna škola: V., VI., VII. i VIII. razred Sat razrednika navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih. Izvanučioničke aktivnosti ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti Ukupno 35

9 3. IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U RAZREDNOJ NASTAVI (1. 4. RAZRED)

10 PRVI RAZREDI: 1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog 1. PRIRODA I DRUŠTVO: Ja sam učenik, Blagdani - Dan neovisnosti HRVATSKI JEZIK: Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska Moja domovina Hrvatska reklamni letak LIKOVNA KULTURA: Boja - imena boja, osnovne i izvedene boje GLAZBENA KULTURA: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje: A. Mihanović-Runjanin: Lijepa naša domovino, D.Domjanić, I. Kušan:Serbus Zagreb MATEMATIKA: Ravna, zakrivljena i izlomljena crta TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA: Brzo trčanje do 20 m iz visokog starta, bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom Socijalne vještine i društvena solidarnost 2. PRIRODA I DRUŠTVO: Članovi obitelji VJERONAUK: Imam svoje ime i svoje mjesto, Svi smo vrijedni poštovanja ENGLESKI JEZIK: We are friends (Ja i prijatelji) HRVATSKI JEZIK : Lektira - Svjetlan Junaković: Dome, slatki dome GLAZBENA KULTURA: Svatko ima dom LIKOVNA KULTURA: Ilustracija priče Dome, slatki dome Nositelji: Adela Malnar, učiteljica RN-e u 1. a razredu Ivana Manjgotić, učiteljica RN-e u 1.b razredu Đeni Kunsek, učiteljica RN-e u 1.c razredu Sanja Sveško Šafar, učiteljica RN-e u 1. razredu PŠ Grobnik Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskoga jezika Sanjin Vukušić, učitelj engleskog jezika Marta Zoretić, vjeroučiteljica Monika Starčević, vjeroučiteljica Tanja Stanković, ravnateljica škole učenici 1.a,b,c razreda i 1. razreda PŠ Grobnik

11 Naziv 1. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturološki dijalog Učenik građanin koji će razvijati osobni identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvaćati kulturološke razlike i razvijati međusobno poštovanje. Ishodi navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja nabraja kulturološke razlike koje postoje u razredu opisuje kulturološke razlike koje obogaćuju razredni odjel prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline građanske kompetencije: kulturološka dimenzija ljudsko-pravna dimenzija društvena dimenzija Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ja sam učenik Učenici u 1. razred dolaze iz raznih sredina. Njihov osobni identitet se temelji na individualnim vrijednostima,idejama,emocijama i ciljevima te na tome kako vide sebe. Kroz nastavnu jedinicu Ja sam učenik, učenici će razvijati odnos poštovanja prema suučenicima u razredu i učiteljima. Primjenjivat će osnovna pravila pristojnog ponašanja ( pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe). Blagdani- Dan neovisnosti Kroz sadržaj blizak učenicima rođendan i rođendansko slavlje, te slikama u udžbeniku, učenik će : razumjeti pojam blagdana sudjelovati u obilježavanju blagdana odrediti će blagdan Dan neovisnosti imenovati će našu domovinu prepoznat će simbole Republike Hrvatske HRVATSKI JEZIK K - Sonja Ivić: Moja domovina Hrvatska - obrada Kroz sadržaj i akustično vizualni doživljaj pjesme,učenik će: razvijati govorne i izražajne sposobnosti razvijati kvalitetu i bogatstvo rječnika razvijati maštu, zapažanje,zaključivanje razvijati ljubav prema domovini pobuditi zanimanje za čitanje stvoriti vedro radno ozračje JI- Moja domovina Hrvatska reklamni letak Učenici iz časopisa izrezuju slike naše domovine, lijepe ih na papir i dodaju svoj tekst. Učenici na taj način izrađuju reklamni letak kojim bi privukli turiste iz raznih krajeva u našu domovinu.

12 LIKOVNA KULTURA BOJA - imena boja, osnovne i izvedene boje Likovno područje: slikanje i crtanje Motiv: hrvatska zastava Likovna tehnika: crni flomaster i vodene boje Izradom zastave učenik će vizualno razlikovati, imenovati i izražavati se različitim bojama. GLAZBENA KULTURA NP: Pjevanje, slušanje glazbe, sviranje NJ: A. Mihanović - Runjanin: Lijepa naša domovino D. Domjanić, I. Kušan: Serbus Zagreb Učitelj reproducira himnu. Kroz razgovor se obrađuje pojam himne i ponašanje za vrijeme himne. Nakon ponovnog slušanja učenici određuju ugođaj, tempo i izvođački sastav. Nakon razgovora o domovini i zavičaju učenici igrom jeke usvajaju pjesmu Serbus Zagreb. Na satu Glazbene kulture učenici će: upoznati hrvatsku himnu Lijepa naša domovino usvojiti ritam, melodiju i tekst pjesme Serbus Zagreb razvijati slušnu koncentraciju, vokalnu tehniku, vještinu sviranja razvijati nacionalne osjećaje i ljubav za skupno muziciranje MATEMATIKA NJ: Ravna, zakrivljene i izlomljena crta Učenik će učiti o različitosti crta. Kroz sadržaj nastavne jedinice učenik će: razumjeti i usvojiti pojmove: crta, ravna crta, zakrivljena crta i izlomljena crta razviti sposobnost zamjećivanja, imenovanja, uspoređivanja i razlikovanja crta razvijati: pažnju, kulturu slušanja i govorenja, samostalnost i savjesnost u radu, strpljivost, upornost i urednost u izvršavanju zadataka te spretnost i preciznost TJELESNO - ZDRAVSTVENA KULTURA NT: Brzo trčanje do 20 m iz visokog starta Bacanje loptice udalj s mjesta lijevom i desnom rukom Glavni B dio:elementarna igra Ribarova mreža Završni dio: gađanje loptom u cilj Svakodnevnim jutarnjim vježbanjem učenik će shvatiti tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje. Trčanjem će utjecati na razvoj aerobne izdržljivosti i brzine, a bacanjem na razvoj koordinacije i eksplozivne snage ruku. Kroz nastavu TZK-e učenik će: razvijati osjećaj potrebe za kretanjem formirati karakterne crte kao što su upornost i istrajnost poštivati pravila igre i suigrače razviti navike za vježbanjem samostalno, u paru ili manjoj skupini razviti svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju razvijati vještinu kontrole emocija i sposobnost timskog rada prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja 1. razred ( 1. a,b,c i 1. razred PŠ Grobnik )

13 Međupredmetni: Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Glazbena kultura, Tjelesno-zdravstvena kultura, Matematika Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije Resursi Za učenike: udžbenički kompleti- Eureka 1 (PD), Pčelica ( HJ ), Matematičke priče 1 ( M ), Glazbena kultura 1 ( GK ) Za učitelje: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 ) internet, priručnici za učitelje i Troškovnik / listopad, studeni, prosinac i lipanj 2019.: Hrvatski jezik ( 2 ), Priroda i društvo ( 2 ), Glazbena kultura ( 1 ), Matematika ( 1 ), Likovna kultura ( 1 ), Tjelesno - zdravstvena kultura ( 1 ) plakat, letak, pisanka, opisno praćenje Učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar Naziv 2. Socijalne vještine i društvena solidarnost Učenik građanin koji će uljudno i s poštovanjem komunicirati sa svojom okolinom i koji će raditi na svom osobnom i socijalnom razvoju. Ishodi poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici razumije da je nenasilna komunikacija u obitelji, razredu, školi i lokalnoj zajednici ključ sigurnosti i uspjeha pojedinca zna objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnog građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika i pomoći učenicima s posebnim potrebama građanske kompetencije: društvena dimenzija ljudsko-pravna dimenzija

14 Učenje će se realizirati slijedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Članovi obitelji Na satu Prirode i društva učenici će usporediti sličnosti i razlike među ljudima s obzirom na srodstvo, te će naučiti razumjeti pojam obitelji i imenovati članove obitelji. VJERONAUK Imam svoje ime i svoje mjesto Svi smo vrijedni poštovanja Na satovima Vjeronauka učenici će izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji uz pomoć obiteljskih fotografija. Uočiti važnost imena te upoznati ostale članoverazredne zajednice i njihovu ulogu u zajednici. ENGLESKI JEZIK We are friends ( Ja i prijatelji ) Na satu Engleskog jezika učenici će vježbati pravilno komunicirati i odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Pokazivat će situacije iz udžbenika, mimikom pratiti zvučni zapis i glumiti uz slike koje vide ili rečenicu koju čuju. HRVATSKI JEZIK Lektira - Svjetlan Junaković: Dome,slatki dome Na satu Hrvatskog jezika učenici će poslušati slikovnicu koja govori o mišu koji se nakon dalekog putovanja vraća u svoj dom u kojem je ipak najsretniji i kojem pripada. Pouka priče je svevremenska: Svuda pođi, ali doma dođi, i Svugdje je lijepo ali doma je najljepše! GLAZBENA KULTURA NJ: Svatko ima dom Uvod u učenje nove pjesmice Svatko ima svoj dom bit će dječja razmišljanja na temu dom, a završetak ilustracija s temom doma i obitelji. LIKOVNA KULTURA Ilustracija Motiv: Ilustracija priče Dome, slatki dome Učenici će prenijeti na papir ono što ih se najviše dojmilo u pročitanoj slikovnici. Radit će u paru, a na kraju ćemo objediniti radove u razrednu slikovnicu. 1. razred ( 1.abc i 1. razred PŠ Grobnik ) Međupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura Oblici: individualni, čelni, rad u paru, grupni rad

15 Resursi i projekt) Metode : razgovor, izlaganje, slušanje, pjevanje, igranje uloga, izvođenje zaključaka, mimika, ponavljanje po modelu,praktični radovi Udžbenici i radne bilježnice iz Vjeronauka i Engleskog jezika,slikovnica Svjetlana Junakovića: Dome, slatki dome, glazbena podloga, udžbenički kompleti iz Hrvatskog i Engleskog jezika, Vjeronauka, Prirode i društva te Glazbene kulture rujan, listopad i studeni godine: Hrvatski jezik (1), Engleski jezik (1), Glazbena kultura (1), Vjeronauk ( 2 ), Priroda i društvo ( 1 ), Likovna kultura ( 1 ) Opisno praćenje, crtani radovi, pjevanje pjesmice, dramska etida / Učitelji: Adela Malnar, Ivana Manjgotić, Đeni Kunsek, Sanja Sveško Šafar, Nikolina Bolić Starčević, Sanjin Vukušić, Marta Zoretić, Monika Starčević

16 TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE 1.a,b,c razred i 1. razred PŠ Grobnik Tema: : 1. Kućni red škole rujan Razredna zaduženja rujan Jabuka na dar listopad Kako i zašto štedimo listopad Bonton pravila lijepog ponašanja studeni Sudjelovanje na humanitarnom koncertu i prodajnoj prosinac izložbi učeničkih radova 7. Njegovanje maskiranih običaja u zavičaju veljača Uredimo našu učionicu i vanjski prostor ispred Učionice ožujak Voće, povrće i zdravlje travanj Posuđivanje i čuvanje tuđih stvari travanj 2019.

17 DRUGI RAZREDI: 2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti PRIRODA I DRUŠTVO: Ponašanje u školi Učenička prava i dužnosti TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Elementarne i štafetne igre Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog GLAZBENA KULTURA: Dom (pjevanje), Lijepa naša domovino (slušanje) LIKOVNA KULTURA: Obiteljsko stablo VJERONAUK: Ljudi žive u nadi i iščekivanju HRVATSKI JEZIK: Dubravko Horvatić: Bez pomoći čarobnjaka Nevenka Videk: Domovina PRIRODA I DRUŠTVO: Uskrs ENGLESKI JEZIK: Christmas (Božić) NJEMAČKI JEZIK: Blagdani, običaji, tradicija Zaštita okoliša i održivi razvoj PRIRODA I DRUŠTVO: Zaštita i čuvanje okoliša LIKOVNA KULTURA: Znak zabrane onečišćenja Zemlje (grafički dizajn) Upravljanje financijama MATEMATIKA: Kune i lipe HRVATSKI JEZIK - Sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima Socijalne vještine HRVATSKI JEZIK: Jozo Bozo: Dar TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala 5.

18 Nositelji: Jasna Juretić, uč. RN-e u 2.a razredu, Neda Kanjer, uč. RN-e u 2.b razredu, Andreja Miler, uč. RN-e u 2.c razredu, Tanja Šojat, uč. RN-e u 2.. razredu PŠ Grobnik, Marko Fabris, mag.glazbene pedagogije Sanjin Vukušić, učitelj engleskoga jezika Gordana Manojlović, učiteljica Njemačkog jezika Marta Zoretić, vjeroučiteljica Monika Starčević, vjeroučiteljica Kornelija Radošević, vjeroučiteljica Tanja Stanković, ravnateljica škole učenici 2. a,b,c razreda i 2. razreda PŠ Grobnik

19 Naziv Ishodi građanske kompetencije: 1. Prava, slobode, dužnosti i odgovornosti Učenik građanin koji će razumjeti i poštivati pravila ponašanja, štititi svoja prava i prava drugih, izvršavati svoje dužnosti te prihvatiti odgovornost za svoje postupke. shvaća razred i školu kao zajednicu učenika, nastavnika, drugih zaposlenika i roditelja, koja djeluje prema određenim pravilima zna što su pravila i razumije da se tim pravilima određuju prava i odgovornosti svih članova školske zajednice, da se njima štiti dobrobit svih na temelju zajedničkih vrijednosti i da ona podjednako obvezuju sve u razredu i školi uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika ispravno identificira pravo koje je prekršeno, prekršitelja i žrtvu konstruktivno sudjeluje u donošenju odluka i pravila važnih za život i rad u razredu i školi te u određivanju mjera za prekršitelje predano štiti svoja prava i prava drugih u razredu i školi pokazuje sklonost istraživanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba među učenicima ljudsko-pravna dimenzija društvena dimenzija Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Ponašanje u školi Učenicima se prezentiraju dva kratka filma koja prikazuju različita ponašanja u školi. Učenici s učiteljem usmeno analiziraju viđene primjere i iznose svoja mišljenja i zapažanja o tome zašto su pojedina ponašanja nepoželjna u školi, na koji način takvim ponašanjem možemo štetiti drugima, tko se treba držati navedenih pravila Učenici se dijele u grupe koje izrađuju plakate o poželjnom i nepoželjnom ponašanju u školi. Učenička prava i dužnosti Učenici u grupama slažu puzzle koje prikazuju pojedina prava i dužnosti. Nakon što slože sliku unutar grupe razgovaraju o tome koje bi pravo ili dužnost slika mogla predstavljati, zašto je ono nama važno i kako bismo se osjećali da nam to netko brani. Svaka grupa potom dobije zadatak ukratko predstaviti jedno pravo ili dužnost, a učenici s učiteljem sastavljaju umnu mapu. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Elementarne i štafetne igre Učenik će shvatiti tjelovježbu kao sastavni dio osobne odgovornosti za svoje zdravlje te će formirati karakterne crte kao što su upornost i ustrajnost. Budući da prostor za vježbanje dijeli s drugim učenicima, razvijat će svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju, vještinu kontrole emocija, poštivati pravila igre i suigrače te će prihvatiti različitost i sport u prevenciji nasilja. Učenici će opće pripremne vježbe izvoditi u paru kako bi se razvijala svijest o potrebi suradnje, a potom će u glavnom dijelu sata istu razvijati kroz štafetne i elementarne igre u kojima će biti dio grupe. Učenici će uvidjeti da se nepoštivanje drugih učenika i pravila igre negativno odražava na cijelu grupu.

20 2. a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik Međupredmetni: Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovora, izlaganja, kritičkog mišljenja, praktičnih radova, demonstracije, vježbanja Za učenike: udžbenički kompleti- Eureka 2 (PID) Resursi i projekt) Za učitelje: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 ) udžbenički komplet Eureka 2 (PID) Pejčić, A.: Kineziološke aktivnostiza djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka internet, priručnici za učitelje rujan i ožujak 2019.: Priroda i društvo (2), Tjelesna i zdravstvena kultura (1) opisno praćenje, samovrednovanje / Učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat

21 Naziv 2. Osobni identitet, kulturni identitet i međukulturni dijalog Učenik građanin koji će njegovati vlastite običaje i tradiciju, razumjeti i poštivati vjersku, ali i druge različitosti u društvu. Ishodi razumije vezu između pojedinačnog i grupnog identiteta, opisuje značajke svog i zavičajnog identiteta, zna da školu i lokalnu zajednicu čini više kultura koje se nalaze u stalnoj interakciji; poznaje različite identitete koji postoje u razredu, školi i lokalnoj zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti; razumije da pripadnici različitih kultura mogu imati različite stavove o istoj temi; poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline; sudjeluje u humanitarnim akcijama i istraživačkim projektima koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice koristi osnovne tehnike timskog rada poput aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja, analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja pokazuje interes, osjetljivost, otvorenost i poštovanje prema kulturno drugačijima u razredu, školi i lokalnoj zajednici rado surađuje s učenicima koji pripadaju drugim kulturama pokazuje privrženost očuvanju zavičajne kulturne, znamenitosti te poštuje različitosti građanske kompetencije: međukulturna dimenzija društvena dimenzija Učenje će se realizirati sljedećim koracima: GLAZBENA KULTURA Dom (pjevanje) Prije pjevanja pjesmice učitelj pita učenike što njima znači riječ dom, što njima njihov dom svepruža te što jedan dom čini toplim i dragim. Na kraju sata učenici uz učiteljevu pomoć pišu još jednu završnu strofu o njihovom domu i onome što ih čini sretnima u njemu. Lijepa naša domovino (slušanje) Učitelj učenicima najavljuje himnu Republike Hrvatske i pravila ponašanja za vrijeme slušanja iste. Učenici mirno stoje i slušaju. Nakon slušanja učitelj pita učenike jesu li se već susreli sa himnom i ako da, gdje. Učenici pokušavaju odgovoriti što jedna himna znači za državu i njene građanepruža li ona osjećaj zajedništva. Neki učenici koji znaju, mogu pokušati izrecitirati riječi pred razredom uz učiteljevu pomoć. Dok oni koji ne znaju uče prve dvije strofe.

22 LIKOVNA KULTURA Obiteljsko stablo Učenici se prisjećaju sata Prirode i društva nastavne teme Obitelj. Prisjećaju se što je to uža obitelj, a što šira, da su njihovi bake i djedovi roditelji njihovih roditelja te da je njihova cijela obitelj povezana. Učenici govore koliko često posjećuju njihove bake i djedove, kakvi su i što vole raditi sa njima. Učitelj im nakon razgovora pokazuje kako se njihovu povezanost šire obitelji može vrlo lako prikazati uz pomoć obiteljskog stabla na čijoj će bazi nalijepiti svoju sliku. Na kraju sata učenici izlažu svoje radove i uz pomoć njih govore kako im se zovu djedovi i bake te čiji su oni roditelji. HRVATSKI JEZIK Dubravko Horvatić: Bez pomoći čarobnjaka Učenici razgovaraju o maškarama, vole li se maskirati te što ih pritom posebno veseli. Učitelj učenicima prezentira povijest maskiranja u našim krajevima, pokazuje slike tradicionalnih maski našeg zavičaja i povezuje ih s povijesnim pričama o bitci s Tatarima na Grobničkom polju. Učenici potom obrađuju pjesmu Bez pomoći čarobnjaka. Nevenka Videk: Domovina Nakon izražajnog čitanja učenici odgovaraju na pitanja što njima znači njihova domovina Republika Hrvatska, te kako bi ju opisali nekome tko ju nikada nije vidio. Učitelj pomaže učenicima u odgovoru lijepeći na ploču različite slike pejzaža Republike Hrvatske. Učitelj ih pita zašto vole svoju državu. Na kraju sata učenici crtaju pejzaže njihove domovine. NJEMAČKI JEZIK Advent Bliže se božićno-novogodišnji blagdani; -vodimo razgovor o blagdanu Božića: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika -razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti -pitamo ih koji su njihovi blagdani i kako ih proslavljaju -razgovaramo o običajima obilježavanja Božića u zemljama njemačkog govornog područja (specijaliteti koji se u to vrijeme jedu i kolači) -učenici samostalno izrađuju božićno-novogodišnje čestitke od kolaž papira ili hamer papira -učenici na čestitci ispisuju tekst na njemačkom jeziku (Frohe Weihnachten und ein glückliches neues Jahr!) VJERONAUK Ljudi žive u nadi i iščekivanju Učenici se upoznaju s pojmom Došašća ili Adventa, razgovaraju o raznim načinima pripreme za blagdan Božića. Uočavaju kako na svijetu postoji puno obitelji koje si ne mogu priuštiti lijep Božić. Učenici razgovaraju o načinima uz pomoću kojih se može pomoći takvim obiteljima. Sudjeluju u humanitarnoj akciji Za 1000 radosti. Izrađuju svoj adventski vjenčić uz pomoć kojeg se i sami pripremaju za Isusovo rođenje. Razgovaraju o običajima vezanima uz slavlje blagdana, pjevaju adventske i božićne pjesme, izrađuju božićne ukrase.

23 PRIRODA I DRUŠTVO Uskrs Bliže se uskršnji blagdani, vodimo razgovor o blagdanu Uskrsa: kada se slavi, tko ga slavi, kako se obilježava u domovima vjernika. Razgovaramo o tome da u našoj zajednici i u razredu postoje osobe koje su druge vjeroispovijesti, a oni nam ukratko prezentiraju svoje blagdane i načine na koje ih proslavljaju. Razgovaramo o običajima obilježavanja Uskrsa i u drugim zemljama. Učenici samostalno izrađuju uskršnja jaja od kolaž papira. ENGLESKI JEZIK Christmas (Božić) Učenici se upoznaju sa smislom blagdana. Naučit će čestitati blagdane na engleskom jeziku i poneku pjesmicu koja ide uz njih. 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik Međupredmetni : Priroda i društvo, Hrvatski jezik, Vjeronauk, Engleski jezik, Glazbena kultura, Likovna kultura Oblici: frontalni, individualni rad Metode : razgovor, izlaganje, demonstracija, praktičan rad, slušanje, pjevanje, crtanje Za učenike: Resursi udžbenički kompleti iz Vjeronauka, Engleskog i Njemačkog jezika udžbenički kompleti: Eureka 2 (PID), Zlatna vrata 2 (HJ), Razigranizvuci 2 (GK) CD, slike, crteži, fotografije,predmeti, bojice, flomasteri, škare, ljepilo i Troškovnik / Za učitelje: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 ) Internet, udžbenički kompleti, priručnici za učitelje listopad, studeni i prosinac godine; siječanj, ožujak, travanj i lipanj 2019.: Glazbena kultura (2), Likovna kultura (1), Hrvatski jezik (2), Engleski jezik (1), Njemački jezik ( 1 ), Vjeronauk (1), Priroda i društvo (1) opisno praćenje, crtani / likovni radovi, pjevanje pjesmice, samovrednovanje Učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat, Marko Fabris, Sanjin Vukušić, Gordana Manojlović, Marta Zoretić, Kornelija Radošević, Monika Starčević

24 Naziv 3. Zaštita okoliša i održivi razvoj Učenik građanin koji će odrediti što je zdrav okoliš, zašto je važan za očuvanje života i sudjelovati u njegovoj zaštiti Ishodi objašnjava značenje i važnost prava na zdrav okoliš, aktivno sudjeluje u uočavanju i istraživanju stanja okoliša, koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša pokazuje privrženost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i domovini građanske kompetencije: ekološka dimenzija Učenje će se realizirati sljedećim koracima: PRIRODA I DRUŠTVO Zaštita i čuvanje okoliša Učitelj razgovara sa učenicima o važnosti zaštite okoliša- što je to okoliš, koja je razlika između onečišćenog i uređenog okoliša, kako ćemo spriječiti onečišćenje okoliša, što je to recikliranje... Na glavnom dijelu sata, učenici se dijele u skupine po četiri i dobivaju zadatak da osmisle neki način na koji će očistiti, zaštititi i očuvati neki okoliš u njihovoj neposrednoj blizini. Na završnom dijelu učenici izlažu svoje projekte i odgovaraju na pitanja drugih učenika. LIKOVNA KULTURA Znak zabrane onečišćenja Zemlje Grafički dizajn, vizualni znak Likovno područje: dizajn, slikanje Motiv: Znak zabrane onečišćenja Zemlje Likovna tehnika: kolaž papir Kako bi obilježili Dan planete Zemlje i pomogli spriječiti daljnje onečišćenje okoliša i time zaštitili svoje pravo na zdrav okoliš, učenici će dobiti zadatak osmisliti znak zabrane onečišćenja Zemlje. Međupredmetni : Priroda i društvo, Likovna kultura 2.a,b,c i 2. razred PŠ Grobnik Oblici: individualni, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, izvođenje zaključaka, praktični radovi Resursi Za učenike: udžbenički kompleti- Eureka 2 (PID)

25 Za učitelje: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 ) udžbenički komplet Eureka 2 (PID) internet, priručnici za učitelje travanj 2019.: Priroda i društvo (1), Likovna kultura (1) i opisno praćenje, crtani radovi, samovrednovanje projekt) / Učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat Naziv 4. Upravljanje financijama Učenik građanin koji će svojim riječima opisati važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje, sudjelovati u razrednoj štednji, izračunavati i planirati potrošnju. Ishodi razumije značenje nametnute potrošnje, važnost planirane kupnje i posljedice koje neodgovorno i neracionalno trošenje novca ima za pojedinca, obitelj i zajednicu sudjeluje u humanitarnim akcijama koji su usmjereni na dobrobit pojedinca, grupe te školske i lokalne zajednice pokazuje sklonost racionalnom trošenju i upravljanju novcem te pruža otpor nametnutoj potrošnji građanske kompetencije: gospodarska dimenzija međukulturna dimenzija Učenje će se realizirati sljedećim koracima: MATEMATIKA Kune i lipe Učitelj u uvodnom dijelu sata pita učenike znaju li što nam je potrebno pri kupovini. Oni odgovaraju Novac, a učitelj ih potom upoznaje s hrvatskom valutom kunama i lipama. Razgovaraju o tome imaju li oni ušteđevinu, za što štede te ih upozorava na važnost planiranje kupnje te ih navodi da zaključe koje bi posljedice bile kada bi oni i njihovi roditelji neodgovorno i neracionalno trošili novac. Učenici izrezuju s nastavnih listića modele kovanica i novčanica, a potom se igraju posjeta trgovini.

26 HRVATSKI JEZIK Jezično izražavanje:sakupljanje dobrotvornih priloga i pomoć potrebitima Učenici će navesti u kojim su humanitarnim akcijama u ovoj školskoj godini sudjelovali, opisati razlike između akcija (dobrovoljni novčani prilozi ili donacije u obliku hrane ili higijenskih potrepština), čime će osvijestiti potrebu za racionalnim trošenjem i upravljanjem novcem te pružiti otpor nametnutoj potrošnji. Resursi Međupredmetni : Matematika, Hrvatski jezik Oblici: individualni, grupni rad 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik Metode : razgovor, izlaganje, igranje uloga, izvođenje zaključaka Za učenike: udžbenički kompleti- Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ) Za učitelje: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 ) Udžbenički komplet Nove matematičke priče 2 (MAT) i Zlatna vrata 2 (HJ) internet, priručnici za učitelje prosinac i siječanj 2019.: Hrvatski jezik (1), Matematika (1) i opisno praćenje, samovrednovanje projekt) / Učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat

27 Naziv 5. Socijalne vještine Učenik građanin koji će znati prepoznati svoje»jake i slabe strane«i kontrolirati vlastite emocije. Ishodi zna odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili sporova u razredu, školi i lokalnoj zajednici, povezati ih s pravima te objasniti uzroke i posljedice; koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja sukoba, uključujući vještinu odgađanja odgovora, aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i posredovanja; analizira i izvodi zaključke poštujući mišljenja drugih pokazuje sklonost istraživanju problema i nenasilnom rješavanju sporova i sukoba među učenicima; pokazuje solidarnost i pruža pomoć učenicima koji su žrtve nasilja među učenicima i isključenim učenicima poštuje tuđe emocije građanske kompetencije: društvena dimenzija ljudsko-pravna dimenzija Učenje će se realizirati sljedećim koracima: HRVATSKI JEZIK Jozo Bozo: Dar Učitelj pokazuje učenicima slike sportaša, poznatih glazbenika, glumaca, znanstvenika Učenici prepoznaju osobe na slikama i razgovaraju o tome na kojim su poljima navedeni postigli uspjeh. Učitelj ih potom navodi da dođu do zaključka da za svaki uspjeh treba uložiti mnogo truda (česti treninzi, puno učenja, dobro poznavanje prirodnih znanosti ). Učitelj postavlja pitanja učenicima misli li da je svaka od tih osoba nužno uspješna i na nekom drugom polju (primjerice glumac s viškom kilograma u sportu) i što bi trebao napraviti da bude uspješniji, objašnjava im kako nismo svi nadareni za iste stvari, ali trudom možemo poboljšati svoje sposobnosti. Učenici obrađuju pjesmu. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala u paru te potom momčadska igra nogomet potaknut će učenika da poštuje pravila igre i suigrače, razvit će navike za vježbanjem u paru ili manjoj skupini i svijest o potrebi suradnje i međusobnom pomaganju. Kroz navedene tjelesne aktivnosti razvijat će vještinu kontrole emocija, suradnju u timu i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja shvatiti važnost poštivanja pravila igre, tolerancije. 2.abc i 2. razred PŠ Grobnik Međupredmetni : Hrvatski jezik, Tjelesna i zdravstvena kultura

28 Oblici: individualni, rad u paru, grupni rad Metode : razgovor, izlaganje, rad na tekstu, igranje uloga, izvođenje zaključaka, praktični radovi, vježbanje Za učenike: udžbenički kompleti- Zlatna vrata 2 (HJ) Za učitelje: Resursi Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole ( Narodne novine 104/14 ) Udžbenički komplet Zlatna vrata 2 (HJ) s priručnikom Pejčić, A.: Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi, Visoka učiteljska škola Rijeka, Rijeka Internet rujan i lipanj Hrvatski jezik (1), Tjelesna i zdravstvena kultura (1) i opisno praćenje, samovrednovanje projekt) / Učitelji: Jasna Juretić, Neda Kanjer, Andreja Miler, Tanja Šojat

29 TEME GRAĐANSKOG ODGOJA NA SATOVIMA RAZREDNE ZAJEDNICE 2.a,b,c razred i 2. razred PŠ Grobnik Tema: : 1. Kućni red škole i razredna zaduženja rujan Izbor predsjednika razreda te predstavnika za VU-a rujan Naša prava i dužnosti rujan Odakle potječe hrana koju jedemo listopad Dan neovisnosti RH, Moja zajednica i ja listopad Tolerancija studeni Temeljne komunikacijske vještine prosinac Pomažem svojim prijateljima, Što kad se nađem u sukobu? 9. Upoznajemo zavičaj siječanj veljača Zaštitimo Tko sam ja okoliš? za one koji će doći poslije nas travanj 2019.

30 TREĆI RAZREDI: 3.a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik 1. Moja obitelj, prijatelji i ja ENGLESKI JEZIK: Robbijeva prijateljica HRVATSKI JEZIK : Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju Opis lika LIKOVNA KULTURA: Ploha modelacija i modulacija - portret (baka) VJERONAUK: Znakovi Božje dobrote PRIRODA I DRUŠTVO: Predci i potomci 2. Slobodno vrijeme i sport ENGLESKI JEZIK: Užurbani tjedan TJELESNO-ZDRAVSTVENA KULTURA: Igre 3. Sloboda izražavanja i demokratski izbori u razredu i školi HRVATSKI JEZIK: Mato Lovrak: Vlak u snijegu GLAZBENA KULTURA:Pjevanje pjesma o prijateljstvu i slozi: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara SAT RAZREDNIKA: Razredni izbori - kandidatura i izbori za predsjednika razrednog odjela i predstavnika razrednog odjela u Vijeću učenika MATEMATIKA: Brojevi do 100 VJERONAUK: Razgovor s Bogom Deset Božjih zapovijedi Moja pravila za izbjegavanje sukoba i nasilja Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog 4. NJEMAČKI JEZIK: Blagdani, običaji, tradicija

31 Nositelji: Beti Radetić Mavrinac, učiteljica RN-e u 3..a razredu Doris Šanko Milković, učiteljica RN-e u 3.b razredu Alenka Žagar Pančić, učiteljica RN-e u 3..c razredu Tanja Šojat, učiteljica RN-e 3. razreda PŠ Grobnik Kornelija Radošević, vjeroučiteljica Monika Starčević, vjeroučiteljica Nikolina Bolić Starčević, učiteljica engleskog jezika Sanjin Vukušić, učitelj engleskog jezika i književnosti Gordana Manojlović, učiteljica njemačkog jezika učenici 3.a,b,c razreda i 3. razreda PŠ Grobnik Tanja Stanković, ravnateljica škole

32 Naziv Ishodi 1. Moja obitelj, prijatelji i ja Osvijestiti učenike o važnosti prihvaćanja osoba koje ih okružuju bez obzira na njihovu različitost. Prepoznati ponašanja koja su posljedica predrasuda. Prepoznati i cijeniti važnost obitelji. Učenik/ građanin će moći: razumjeti razlike, ali i sličnosti između sebe samih i prijatelja u razredu razumjeti važnost odbacivanja predrasuda, prihvaćanje identiteta drugih učenika, ali i svojeg osobnog identiteta izdvojiti osobine likova i uočiti poruku razvijati osjećaj ljubavi i dobrote prema bližnjemu motivirati osobni angažman učenika za djelotvornu ljubav uspostaviti ravnopravne odnose sa starijim članovima obitelji osvijestiti svoj odnos prema predcima; osvijestiti zaslužnost predaka za sve što imamo uvažavati tuđa razmišljanja građanske kompetencije: međukulturalna dimenzija ENGLESKI JEZIK Robbijeva prijateljica Nakon čitanja i slušanja teksta iz udžbenika učenici s učiteljicom razgovaraju što čini lik iz udžbenika posebnim, što ga čini drugačijim, a što ga čini prijateljem. Kroz razgovor učenici osvješćuju važnost prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese i obitelji. Učenici, kroz pitanja iz udžbenika, odgovaraju na pitanja o sebi. Potom pišu kratke rečenice o sebi koje će predstaviti svojoj skupini od 4 učenika. Po čemu smo posebni? Po čemu smo jednaki? Zaključci se prezentiraju ostatku razreda. HRVATSKI JEZIK K- Stjepan Lice: U bakinu zagrljaju Nakon interpretacije razgovarati i pripovijedati kako su i kome pokazati ljubav, ističu važnost starih ljudi u našim životima JI-Opisivanje lika (baka) LIKOVNA KULTURA Ploha modelacija i modulacija: portret (baka) VJERONAUK Znakovi Božje dobrote Učenici donose obiteljske fotografije, opisuju članove obitelji, izrađuju plakate i pišu molitvu zahvalnicu za obitelj

33 PRIRODA I DRUŠTVO Predci i potomci Učenici donose materijale koji svjedoče o životu predaka, razgovaraju o njemu, spoznaju nove nastavne sadržaje (predci i potomci), odgovaraju na pitanja i crtaju obiteljsko stablo. Resursi 3. a,b,c razred i 3. razred PŠ Grobnik Međupredmetni: Engleski jezik, Hrvatski jezik, Likovna kultura, Vjeronauk Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovora, čitanja, slušanja, izlaganja, rada na književnom tekstu, kritičkog mišljenja, odgovaranje na pitanja, praktičnih radova, demonstracije, prezentacije,pisanje o sebi udžbenici, čitanka, CD, pisaći i crtaći pribor, fotografije iz obiteljskog albuma studeni,2018.: Hrvatski jezik (2), Likovna kultura (1), Vjeronauk (1) travanj 2019.: Priroda i društvo (1) lipanj, Engleski jezik (1) i odgovori na pitanja, prezentacije, opisno praćenje projekt) / Učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Doris Šanko Milković, Alenka Žagar Pančić, Tanja Šojat, Kornelija Radošević, Monika Starčević, Nikolina Bolić Starčević, Sanjin Vukušić

34 Naziv Ishodi građanske kompetencije: 2. Slobodno vrijeme i sport Osvijestiti učenike o važnosti bavljenja sportom u slobodno vrijeme, osvijestiti pravila timskog rada i suradnje. Učenik/građanin će moći: nabrojati sportove i aktivnosti s kojima se bave u slobodno vrijeme shvatiti važnost sudjelovanja u timskim aktivnostima shvatiti važnost izražavanja svojeg mišljenja, ali i potrebu za poštivanjem i prihvaćanjem tuđeg mišljenja razvijati prijateljstvo,inicijativnost,potrebu za suradnjom shvatiti važnost poštivanja pravila igre, tolerancije društvena dimenzija ENGLESKI JEZIK Užurbani tjedan Razgovaramo s učenicima o važnosti bavljenja sportom ilinekom drugom vrstom aktivnosti u slobodno vrijeme. Tumačimo i razgovaramo o aktivnostima koje rade individualno ili grupno. Razgovaramo o tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će intervjuirati druge učenike u razredu u vezi njihovih hobija i interesa. Učenici rade u paru. Potom se razdvoje i svaki učenik intervjuira jednog od ostalih učenika u razredu. Prezentiraju rezultate svojih upitnika. TJELESNO ZDRAVSTVENA KULTURA Igre Razgovarati o HOD-u, važnosti bavljenja sportom,pravilnom odnosu prema suigračima i protivnicima te poštivanju pravila u igri. Prezentacija atletike, momčadske i štafetne igre. 3. a,b,c razred, 3.razred PŠ Grobnik Resursi Međupredmetni: Engleski jezik, Tjelesno zdravstvena kultura Oblici rada: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode rada: razgovor, demonstracija, pisanje, intervjuiranje, crtanje, prezentiranje papiri, pisaći i crtaći pribor, sportski rekviziti listopad 2018.: Tjelesno zdravstvena kultura ( 2 ) prosinac, 2018.: Engleski jezik (1) i prezentacija rezultata intervjua, listići s pitanjima, opisno praćenje Učitelji: Beti Radetić Mavrinac, Doris Šanko Milković, Alenka Žagar Pančić, Tanja Šojat, Nikolina Bolić Starčević, Sanjin Vukušić

35 Naziv 3. Sloboda izražavanja i demokratski izbori u razredu i školi Ishodi Učenik građanin primjenjuje pravo izražavanja na različite načine i štiti prava drugih Učenik aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u razredu te sudjelovanju u izborima Učenik/građanin će moći: izraziti doživljaj književnog djela, izdvojiti osobine likova i poruke djela aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice pokazivati osnovne vještine komunikacije navoditi što je sloboda izražavanja razvijati pozitivne etičke osobine, zajedništvo, potrebu međusobnog pomaganja i poštovanja objašnjavati, navoditi argumente i zastupati svoje mišljenje stvarati vedru radnu atmosferu razvijati povjerenje prema drugima, shvatiti da je dobrota temeljni poziv čovjekova života, shvatiti važnost zajedništva aktivno i konstruktivno sudjelovati u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika razrednog odjela koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima kao glasač i kandidat građanske kompetencije: politička i društvena dimenzija HRVATSKI JEZIK K - M. Lovrak: Vlak u snijegu,dječji roman Igrati igru asocijacije, razgovarati, najaviti temu, izražavati svoje dojmove o pročitanom dijelu, interpretacija, raditi u skupinama na zadacima u radnoj bilježnici i prezentirati svoje radove MK-Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu izražavati svoje dojmove, analizirati film i osobine likova.razgovarati o redoslijedu događaja. Usporediti film i roman. Prepričavati filmsku priču. GLAZBENA KULTURA pogađati naslov pjesme pjevati i ponavljati pjesmice o prijateljstvu: Zapjevajmo složno svi, Prijateljstvo pravo, Himna zadrugara svirati ritam i dobe oponašati zvukove vlaka i improvizirati pokretom