Sažetak

Слични документи
kriteriji ocjenjivanja - informatika 8

Kriteriji ocjenjivanja 6razred

Elektrotehnička i prometna škola Osijek Istarska 3, Osijek tel: 031/ , fax: 031/ Projekt je sufinancira Europska uni

Школа Ј. Ј. Змај Свилајнац МЕСЕЧНИ ПЛАН РАДА ЗА СЕПТЕМБАР Школска 2018 /2019. Назив предмета: Информатика и рачунарство Разред: 5. Недељни број часова

Brosura A5

PowerPoint Presentation

PROGRAM USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA ZA PROVEDBU KURIKULUMA FAKULTATIVNE NASTAVE ICT Znanstveni laboratorij Osijek/Split, listopad lipanj 2016.

Radionice, webinari i MOOC-ovi u sklopu projekta E-škole Radionica "E-učitelj suvremena nastava uz pomoć tehnologije" Trajanje: 5 sati Polaznici radio

PowerPointova prezentacija

GLAZBENA UČILICA Marko Beus Filozofski fakultet u Zagrebu 098/ Sažetak Glazbena učilica je projekt osmišljen kao nadopuna

Microsoft PowerPoint - b6_pr_benat [Read-Only]

MOODLE KAO PODRŠKA CJELOVITOJ KURIKULARNOJ REFORMI Lidija Kralj, prof. Darija Dasović Rakijašić, dipl. inf.

MODEL ZADATKA ZA WSC MEĐUSEKTORSKU SMOTRU U ŠK. GODINI 2018./2019. Grafičke tehnologije i audiovizualne tehnologije

Škola: Geodetska škola, Zagreb Razredni odijel: IV. D Datum: 22. studenog Školska godina: 2018./2019. Nastavnik: Katija Špika Mentor: Armando Sl

PROGRAM USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA ZA IZVOĐENJE NASTAVE MULTIMEDIJALNOG TIPA KORIŠTENJEM ISHODA UČENJA ICT Znanstveni laboratorij Osijek/Split, listopad

PowerPoint Presentation

KATALOG ENGLESKI SS-2015 II.indd

Razred: sedmi

Microsoft Office Sway

naslov

Microsoft Word - 6. RAZRED INFORMATIKA.doc

PROGRAM USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA ZA USVAJANJE ZNANJA IZRADE KURIKULUMA ICT Znanstveni laboratorij Osijek/Split, listopad lipanj 2016.

Дигитални час Школа Разред Основна школа Станимир Вељковић Зеле Бојник VII Датум 18. март Наставник Наставна тема Наставна јединица П

NAZIV PREDMETA OBLIKOVANJE WEB STRANICA Kod SIT132 Godina studija 3. Bodovna vrijednost Nositelj/i predmeta Haidi Božiković, predavač 6 (ECTS) Suradni

VELEUČILIŠTE VELIKA GORICA REZULTATI STUDENTSKE ANKETE PROVEDENE NA VELEUČILIŠTU VELIKA GORICA ZA ZIMSKI SEMESTAR AKADEMSKE 2013/2014 GODINE 1. Uvod E

e-škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola (pilot projekt)" Završna mjerenja DODATNA PITANJA u online upitnicima za djelatn

(Microsoft Word - S1-MTS-Primjena ra\350unala u poslovnoj praksi -Breslauer N)

Primjena hipermedije u obrazovanju 1

Kolaborativno-na-Moodle

Rano učenje programiranj

PowerPoint Presentation

Научила сам на семинару Бесплатна виртуелна учионица и применила у пракси Виртуелна учионица у разредној настави Одмах по завршетку семинара сам напра

Program INA Razvoj skolstva u opcini KS

Školska godina 2018./2019. STEM izvannastavne aktivnosti Tijekom šk.g /2019. u našoj školi provodili smo redovito izvannastavne aktivnosti iz po

PowerPoint Presentation

Korištenje interneta

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNE ( METODIČKE ) JEDINICE

Centar izvrsnosti za poduzetništvo Privatne gimnazije i ekonomske škole Katarina Zrinski organizira natjecanje Što hoću, mogu! Sedmaši i osmaši SVIH O

KATALOG ZNANJA IZ INFORMATIKE

Microsoft PowerPoint - ICT Edu_Varazdin 2011 [Compatibility Mode]

Microsoft Word - Opis Programa.docx

(Microsoft Word - S1 -OR- Osnove ra\350unarstva)

Интернет у служби знања

PROJEKTOVANJE I PRIMENA WEB PORTALA Snežana Laketa Osnovna škola Vuk Karadžić, Vlasenica kontakt telefon:

PowerPoint Presentation

Опис рада: Овим радом представићемо како спој традиционалне наставе и употреба ИКТ-а утиче на методичку праксу у области географије. Час је реализован

Prikaz slike na monitoru i pisaču

Bilten br. 2 Bilten projekta Stand4INFO (Razvoj visokoobrazovnih standarda zanimanja, standarda kvalifikacija i studijskih programa na osnovama Hrvats

Otvoreni kôd u ucionicama

Gejmifikacija

Project nr LV01-KA Erasmus + strateški partnerski projekt NOVI PRIMJERI DOBRE PRAKSE ZA UKLJUČIVANJE SVIH UČENIKA (NAIS) REZULTATI I

Чича Глиша Аутор: Зора Гојковић и Валентина Рутовић ПРИПРЕМА ЧАСА И УПУТСТВО ЗА КОРИШЋЕЊЕ ПРЕЗЕНТАЦИЈЕ ЧИЧА ГЛИША За ове часове ликовне културе смо ис

CARNET Helpdesk - Podrška obrazovnom sustavu e-dnevnik upute za nadzor razrednih knjiga tel: fax: mail:

Leppvaara lukio Upper Secondary School

e-škole pilot DIGKOMP U1 UPUTA: ZADACI ZA ISPITIVANJE DIGITALNIH KOMPETENCIJA UČENIKA Ovim zadacima ispituju se tvoje vještine korištenja digita

Državno natjecanje / Osnove informatike Srednje škole Zadaci U sljedećim pitanjima na odgovore odgovaraš upisivanjem slova koji se nalazi ispred

PowerPoint Presentation

NAZIV PREDMETA ISTRAŽIVANJE TRŽIŠTA Kod Godina studija 2. Nositelj/i Danijela Perkušić Malkoč Bodovna vrijednost 6 predmeta (ECTS) Suradnici Status pr

"e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola"

PowerPoint Presentation

Microsoft Word - FPZ_Informacijski susatvi mreznih operatera_natjecaj

Može li učenje tablice množenja biti zabavno?

ERSTE PLAVA LIGA Organizator: AK PRO SPORT

PORTAL KATEDRE ZA MEDICINSKU STATISTIKU I INFORMATIKU uputstvo za pristup i korišćenje Ovo uputstvo podrazumeva da studenti imaju osnovno znanje koriš

MODEL ZADATKA ZA WSC MEĐUSEKTORSKU SMOTRU RADOVA ŠK.GODINA 2018/2019. ELEKTROTEHNIKA I RAČUNALSTVO Document filename prefix

8 2 upiti_izvjesca.indd

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Slide 1

PowerPoint prezentacija

TEMA: Tematska i vrstovna podjela lirskih pjesama KLJUČNI POJMOVI: domoljubna pejsažna i ljubavna pjesma himna haiku OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: razlikovati

Fokusne grupe s novim studenticama diplomskog studija

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Recuva CERT.hr-PUBDOC

Autorica: Josipa Ivić, mag.prim.educ. Ustanova: Osnovna škola Antuna Mihanovića Petropoljskog, Drniš Glazba je svuda oko nas Sažetak - U središtu je r

Zagreb, 31. svibnja Klasa: /19/300 Ur.broj: I Predmet: Obavijest gospodarskim subjektima prije formalnog početka postupk

PowerPoint Presentation

Računarski softver Da bi računarski sistem mogao da radi, pored hardvera mora biti opremljen i odgovarajućim programima koji će njime upravljati.ova k

Projekt STE(A)M Tjedan Tehnički muzej Nikola Tesla u suradnji sa Školskom knjigom d.d., Hrvatskom zajednicom tehničke kulture i udr

Prikaz znakova u računalu

МОГУЋНОСТИ УНАПРЕЂИВАЊЕ ПРИПРЕМАЊА И КАЛИТЕТА НАСТАВЕ ПРИМЈЕНОМ МУЛТИМЕДИЈАЛНЕ СКИЦЕ ЧАСА У ВИДУ МАПЕ УМА

PowerPoint Presentation

Slide 1

NAZIV PREDMETA INFORMATIZACIJA POSLOVANJA Kod SIT124 Godina studija 2. Nositelj/i predmeta mr.sc. Ivica Ružić, viši predavač Bodovna vrijednost (ECTS)

OBRAZAC 1. Vrednovanje sveucilišnih studijskih programa preddiplomskih, diplomskih i integriranih preddiplomskih i diplomskih studija te strucnih stud

KORISNIČKE UPUTE APLIKACIJA ZA POTPIS DATOTEKA

SAMPLE CONTRACT FOR CONSULTING SERVICES

Godišnji plan i program rada OŠ Bogumila Tonija školska godina 2014./15. ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ŠKOLSKA GODINA 2014./2015. PRIORITETNO PODRUČJE UNAPRJE

Projekt Grada Osijeka Centar izvrsnosti Osijek (CIO): Razvoj darovitosti učenika osnovnih škola PRIJAVNICA ZA CIO RADIONICE U ŠKOLSKOJ 2018./2019. GOD

(Microsoft Word - HMD-Predavanje Online nastava- metoda pou\350avanja, iskustva i izazovi)

1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.2. Godina studija 1.3. Naziv predmeta 1.4. Bodovna vrijednost (EC

DNEVNIK RADA STRUČNE PRAKSE -komercijalist- IME I PREZIME: [Type text]

Microsoft Word - Preporuke_e-ucenjeSVEUCILISTE.doc

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU FAKULTET ELEKTROTEHNIKE I RAČUNARSTVA Seminarski rad u okviru predmeta Računalna forenzika BETTER PORTABLE GRAPHICS FORMAT Matej

Osnove fizike 1

AKCIJSKI PLAN PROVEDBE NACIONALNE STRATEGIJE POTICANJA ČITANJA Mjera Konkretizacija (opis) aktivnosti Nadležnost Provedba/ nositelj 1. CILJ Uspo

Godišnji plan i program rada OŠ Bogumila Tonija školska godina 2015./16. ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ŠKOLSKA GODINA 2015./2016. PRIORITETNO PODRUČJE UNAPRJE

SVEUČILIŠTE U RIJECI FILOZOFSKI FAKULTET U RIJECI Međunarodni projekt: The Academic Profession in Europe: Responses to Societal Challenges provodi se

No Slide Title

Izmjena natječajne dokumentacije br. 3 Ograničenog poziva na dostavu projektnih prijedloga Izgradnja kapaciteta za programsko financiranje visokih uči

Транскрипт:

ICT projekti u obrazovanju, znanosti i društvu Projekt-Multimedija-godinu dana kasnije Autor: Karmen Toić Dlačić Organizacija: OŠ Fran Franković Rijeka CUC, 2011

Sažetak Projekt Stjecanje vještina u radu s multimedijalnim programima u 6. razredu OŠ i timska izrada multimedijalih miniprojekata prvenstveno je namijenjen učenicima 6. razreda, ali i svima onima koje zanima multimedija i multimedijalni programi. Programi koji se obrađuju u sklopu projekta su Audacity, Windows MovieMaker, MS Word, GIF Animator i Gimp. Projekt je smješten u LMS Moodle, što znači da su svi obrazovni sadržaji dostupni 24 sata na dan, a predviđeni komunikacijski kanali, kao što su forum i chat, olakšavaju timski rad izvan same učionice. Sve to daje novu dimenziju učenja i savladavanja nastavnih sadržaja. Zamišljeno je da učenici uče samostalno, ali i jedni od drugih. U tu svrhu formiraju se tzv. ekspertne i bazne grupe. U baznim grupama učenici međusobno demonstriraju jedni drugima što su naučili u ekspertnim grupama. Prelazeći prema Kontinuumu iz kategorije POMAGALA U NASTAVI u kategoriju KOMBINIRANE NASTAVE rješava se jaz između želja učenika i predviđene satnice. Da bi implementacija projekta bila uspješna, potrebno je procijeniti potrebe, i vrlo pažljivo analizirati ciljanu skupinu (učenike). Osim toga, potrebno je napraviti i analizu obrazovnog sadržaja i ishoda učenja. To je sve i učinjeno. Na kraju je dana evaluacija projekta odgovarajući na pitanja 4 ključna elementa osiguranja kvalitete primjenjiva na e-learning, koje nam je dao Bates (1999) kao i iskustva nastavnika nakon provedbe projekta. 3. Uvod Nastavna tema Multimediji sastavni je dio plana i programa izbornog predmeta informatike za 6. razred. Planom i programom je zadan teorijski presjek svih elemenata multimedije, dok je u praktičnom dijelu predviđena samo obrada zvuka i videa. Iz razgovora s učenicima zaključila sam da su zainteresirani za rad u programima za obradu multimedije, ali sam također zaključila i da se velika većina učenika 6. razreda po prvi puta upoznaje s pojmom multimedija i što sve ona obuhvaća kao i s programima za obradu multimedije. Prelazeći u kategoriju KOMBINIRANE NASTAVE (prema Kontinuumu) iz kategorije POMAGALA U NASTAVI poništava se jaz između želja učenika i predviđene satnice, ali je ovako oblikovana nastavna jedinica izazov kako za učenike, tako i za njihovog nastavnika.

Projekt je prije svega namijenjen učenicima 6. razreda osnovne škole. ali mogu ga koristiti i stariji učenici koji su kao svoj izborni predmet odabrali informatiku. Analiza ciljane skupine Informatiku kao izborni predmet podjednako odabiru djevojčice i dječaci, a svima je materinji hrvatski jezik. Većina informatiku sluša od prvog razreda osnovne škole tako da su samostalni i snalažljivi u korištenju računala, a kako instalirati namjenski program s interneta ili cd-a, naučili su u 5. razredu. Sve su to preduvjeti za obradu predložene nastavne jedinice. Svi učenici kod kuće imaju računala i Internet, ali je još uvijek zastupljena i spora dail-up veza. Na nastavi informatike stječu tehničke vještine u radu za računalom, kao i vještine rada u timu i u paru. Sve im to omogućuje primjenu računala u obrazovanju. Za tu svrhu računalo koriste za pretraživanje interneta i izradu Powerpoint prezentacija. Komunikacijske alate isključivo koriste za zabavu. Stoga je neophodno kontinuirano razvijanje svijesti da se razni komunikacijski softverski alati, kao i društvene mreže, mogu koristiti u obrazovne svrhe. Opća karakteristika ovog uzrasta je nestrpljivost i potreba za puno vizualnih i auditivnih podražaja kako bi se zadržala njihova pažnja. Gotovo uvijek, dok rade za računalom, slušaju glazbu. Upravo su to one osobine koje navodi M. Prensky nazivajući današnju mladež digitalnim urođenicima. Većina teško razlučuje bitno od nebitnoga pa stoga teško izdvajaju bitne činjenice iz pročitanog sadržaja. Sa mnom, kao svojim profesorom informatike, kontinuirano rade već drugu godinu za redom i upoznati su s mojim načinom rada koji počiva na konstruktivističkim načelima (rad u grupi/timu, primjena usvojenih znanja na izradi konkretnog uratka kojeg mogu iskoristiti i na ostalim predmetima). Također, i ja poznajem učenike i njihove sposobnosti, što je vrlo važno kod organizacije timova. Opis projekta Ostvarivanje ove nastavne jedinice je zamišljeno kao web stranica koja je implementirana u LMS Moodle kako bi se mogle iskoristiti prednosti koje ovaj LMS sustav nudi.

Vizualizirano, u obliku mentalne mape, na web stranici su predstavljeni svi elementi multimedije (zvuk, tekst, slika/fotografija, animacija, video), slikom i riječju popraćen je i pojašnjen potreban hardver i softver za svaki od elemenata multimedije. Za svaki od elemenata multimedije izabran je po jedan besplatni program, a uključeni su i Hotpotatoes kvizovi za samoprocjenu znanja. Izabrani Softver: Zvuk Audacity Video - Moviemaker Slika/fotografija - Gimp Animacija GIF Animator Tekst MS Word Nakon provedene evaluacije i SECTION analize svake pojedine tehnologije, pokazalo se da je Blender, program predviđen za obradu animacije, za učenike 6. razreda OŠ pretežak i zbog toga sam izabrala GIF animator. Svaki element multimedije objašnjen je kroz kratke filmove izrađene u Adobe Captivate programu koji demonstriraju rad u izabranom programu. U lekcijama su uključeni linkovi s kojih se mogu downloadati i instalirati navedeni programi. Tijek realizacije projekta Učenici su podijeljeni u grupe od 3 do 5 članova. Svaka grupa obrađuje jedan element multimedije i prezentira ga ostalim grupama. To su tzv. ekspertne grupe. Nakon toga se formiraju bazne grupe sastavljene od po jednog člana iz svake ekspertne grupe tako da sada svaka grupa ima stručnjake za sve elemente multimedije. Svaka će grupa iskoristiti mini projekte i sklopiti ih u kompleksan multimedijalni projekt. Sadržaj Sadržaj koji će se poučavati (koncepti, činjenice, načela, procedure, vještine, stavovi):

multimedija i elementi multimedije mikrofon, zvučna kartica, zvučnici i slušalice objasniti razliku između WAV i MP3 formata vještine snimanja audio zapisa, preslušavanje snimljenog, brisanje suvišnih dijelova, ubacivanje audio datoteka (importiranje), smanjivanje ili pojačavanje zvuka video kamera, ekran u boji, grafička kartica videozahvat (capture), montiranje kadrova, prijelazi (tranzicije), vremenski niz, umetanje datoteka, najava i odjava, kvaliteta videodatoteke OCR programe fotoaparat, skener, grafička kartica i ekran u boji pojam piknje (piksela), rasterske i vektorske slike vještine skidanja crvenih očiju s fotografije, rezanje fotografije, podešavanje kontrasta i svjetlosti, promjena veličine slike i podešavanje slike za web.jpg i.gif format animacija i stvaranje animacije iz crteža Za implementaciju i realizaciju projekta s učenicima predviđeno je 7 tjedana. Ishodi učenja Nakon tečaja učenici će moći: nabrojati sve elemente multimedije i razumijeti pojam i korijen same riječi snimati i obrađivati zvuk, spremati ga u Wav i MP3 formate snimati i obrađivati video, dodavati prijelaze i efekte, umetati zvučne, slikovne i video datoteke, spremati projekt različite kvalitete za različite namjene razlikovati rasterske i vektorske slike dodavati efekte slikama, skidati mačje oči s fotografija, spremati u.jpg i.gif formate, kopirati dijelove slike, promijeniti rezoluciju i veličinu slici

objasniti upotrebu OCR programa objasniti što je to animacija i kako ona nastaje, stvoriti animaciju iz crteža raditi u grupi/timu na realizaciji zadanih zadataka i podijeliti uloge u timu Evaluacija projekta Evaluaciju projekta sam provela prema Bates-u (1999) koji navodi četiri ključna elementa osiguranja kvalitete primjenjiva na e-learning: sadržaj, produkcija, instrukcijski dizajn, izvođenje nastave i podrška polaznicima. Sadržaj: Radi li se o jedinstvenom i vrijednom materijalu za koji postoji potreba i potražnja? Do sada nisam naišla na obradu svih multimedijalnih elemenata na jednom mjestu i uz to prilagođeno učenicima osnovne škole. Stoga smatram da za takvim sadržajima postoji velika potreba. Produkcija: Jesu li medijski materijali (grafički prikazi, multimedija, web stranice) razvijeni u skladu s profesionalnim standardima. Smatram da su u izradi tečaja praćeni svi profesionalni standardi. Instrukcijski dizajn: Jesu li ciljevi učenja jasni? Podržavaju li materijali ciljeve učenja? Uključuje li kolegij dovoljno interakcije (nastavnik-učenik, učenik-učenik, učenik-materijal)? Je li materijal jasno strukturiran? Materijali su osmišljeni tako da učenici mogu jednostavno ostvariti postavljene ciljeve koji su jasno izraženi. Naglasak nije na cjelokupnoj obradi pojedinog multimedijalnog programa, već je važno da se učenici snalaze u osnovnim naredbama koje su zajedničke svim programima iste vrste i koje se najčešće koriste i neophodne su za nadgradnju. Interakcije ima dovoljno, projekt je smješten u kontekst lms-a. Učenički rezultati pokazali su da je materijal jasno strukturiran.

Izvođenje nastave i podrška polaznicima: Jesu li materijali dostupni na vrijeme? Imaju li studenti lak pristup tehničkoj i drugim potrebnim vrstama podrške poput knjižnica? Je li nastavnik dovoljno uključen u kolegij i dostupan studentima? Materijali su postavljeni on-line, njima se može pristupati od kuće i iz informatičke učionice. Zbog dobi učenika potrebna je prisutnost nastavnika tijekom nastave u učionici, ali i online na forumu. Iskustva nakon godine dana Projekt je proveden u školskoj godini 2009./2010. Tijekom nastavnog rada pokazalo se da ovaj projekt ima niz pozitivnih strana, ali i neke negativne koje mogu uzrokovati nezadovoljavajući ishod cjelokupne aktivnosti. Projekt je jako dinamičan i izazovan, kako za učenike tako i za nastavnika koji je zbog dobi učenika maksimalno uključen. Učenici su jako dobro prihvatili ovakav inovativan način rada. To su izražavali porukama na forumu. Svladavanjem gradiva uz pomoć IKT-a došla je do izražaja nova vrsta interakcije među učenicima. Učenici, digitalni urođenici, osvijestili su da svoje informatičko znanje i korištenje društvenih mreža i interneta mogu koristiti za svladavanje novog nastavnog sadržaja. Svaki je pojedinac neizmjerno važan jer se nalazi u središtu nastavnog procesa i učenici međusobno ovise jedan o drugome. Kod grupa u kojima pojedinac nije maksimalno uključen, upitan je krajnji rezultat rada grupe. U jednom je razredu teško postići homogenost grupe koja bi jamčila potpun uspjeh projekta. Kao i u ostalim načinima rada, i ovdje je potrebno prilagoditi sadržaje i materijale. Prije donošenja odluke o provođenju, potrebna je detaljna analiza učenika. Sučelje u Moodleu se pokazalo preglednim. Odabrani blokovi sadržaja bili su korisni učenicima. Projekt je osmišljen tako da u njemu ne bude suvišnih elemenata koji bi mogli odvlačiti pažnju. Preglednost bi se mogla poboljšati prebacivanjem obrazovnih sadržaja s webstranice u Book koji u vrijeme dizajniranja projekta nije postojao.

Predviđenih 7 tjedana za provođenje projekta nije bilo eksplicitno podijeljeno na manje vremenske cjeline. To nije bilo ključno za uspjeh projekta, ali bi pomoglo manje marljivim učenicima da shvate kad moraju odraditi koji dio zadatka. Zaključak Da bi ishodi učenja provedbom projekta bili ostvareni, potrebna je određena samostalnost u radu s računalom, kao i želja za stjecanjem novih znanja na nov način. Zbog toga je prije odluke hoće li se nastavni sadržaji učenicima prezentirati na način kako je zamišljeno u projektu, potrebno izvršiti analizu ciljane skupine. Najveći je problem postići homogenost grupe, tj. da svi učenici podjednako sudjeluju u radu grupe i da su njihova intelektualna dostignuća podjednaka. Pokazalo se da većina učenika dobro prihvaća nov način stjecanja znanja, a projekt uspješnim i primjerenim uzrastu učenika. Prednosti onoga što ovaj program pruža daleko su veće od problema na koje nailazimo u njegovoj provedbi. Literatura 1. Bota, F. (2005). A Framework for Student Knowledge Evaluation in Internet Environments 2. Casey, J. (2006). Intellectual Property Rights (IPR) in Networked e-learning. (str. 7-11, 27-33) Preuzeto 26.1.2009. s http://www.jisclegal.ac.uk/pdfs/johncasey.pdf 3. Jenkins, N. (2005). A Project Management Primer or "a guide on how to make projects work". (2. dio: Evaluacija projekata) Preuzeto 26.1.2009. s http://www.nickjenkins.net/prose/projectprimer.pdf 4. University of Warwick (2005). Evaluating E-Learning Developments. Preuzeto 26.1.2009. s http://www2.warwick.ac.uk/services/ldc/resource/eguides/elearning/ 5. Prensky, M. Digitalni urođenici, digitalni pridošlice. Edupoint, 40(V), 2005. Preuzeto 23.11.2010. s http://www.carnet.hr/casopis/40/clanci/3 6. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. Nacionalni plan i program za osnovnu školu. Zagreb, 2006. 7. Udžbenici informatike od 5. do 8. razreda; odobreni od strane MZOŠa