Školski kurikulum 2016./ Pod pojmom Školskog kurikuluma podrazumijevamo sve sadržaje, procese, aktivnosti koji su usmjereni na ostvarivanje cil

Транскрипт

1

2 2 Pod pojmom Školskog kurikuluma podrazumijevamo sve sadržaje, procese, koji su usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja kako bi promovirali intelektualni, osobni, socijalni, duhovni i tjelesni razvoj učenika. Kurikulum obuhvaća, osim službenih programa nastave, i neformalne programe. Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje; ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s obzirom na odgovarajuće ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo te kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa. Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni program škole s izvannastavnim i izvanškolskim ma, program izbornih, fakultativnih, dodatnih i dopunskih predmeta i sadržaja, te druge odgojno-obrazovne, programe i projekte, njihovu namjenu, nositelje i njihovu odgovornost, način realizacije, vremenik, troškovnik, način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda.

3 3 SADRŽAJ 3 1. UVOD STRUKOVNI KURIKULUM ZA STJECANJE KVALIFIKACIJA MEDICINSKA SESTRA OPĆE NJEGE / MEDICINSKI TEHNIČAR OPĆE NJEGE Cilj kurikuluma Trajanje obrazovanja Uvjeti upisa, tijeka i završetka obrazovanja KURIKULARNO PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG PROCESA ZADAĆA ŠKOLE RAZVOJNI PLAN ŠKOLE 9 2. FAKULTATIVNA NASTAVA DODATNA NASTAVA DOPUNSKA NASTAVA IZVANUČIONIČNA NASTAVA IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI PROJEKTI HUMANITARNI RAD ŠKOLE KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAMI IZLETI I EKSKURZIJE PRAĆENJE I VREDNOVANJE OSTVARIVANJA ŠKOLSKOG KURIKULUMA POSTUPAK DONOŠENJA 84

4 4 1. UVOD 1.1.STRUKOVNI KURIKULUM ZA STJECANJE KVALIFIKACIJA MEDICINSKA SESTRA OPĆE NJEGE / MEDICINSKI TEHNIČAR OPĆE NJEGE Cilj kurikuluma a) Opće obrazovni dio Trajanje općeobrazovnoga kurikuluma: dvije godine, I. i II. razred Opći odgojno-obrazovni ciljevi: - osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima - razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine Republike Hrvatske i nacionalnog identiteta - promicati i razvijati svijest o hrvatskomu jeziku kao bitnomu čimbeniku hrvatskoga identiteta, sustavno njegovati hrvatski standardni (književni) jezik u svim područjima, ciklusima i svim razinama odgojno-obrazovnoga sustava - odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima, ljudskim pravima te pravima i obvezama djece, osposobiti ih za življenje u multikulturnomu svijetu, za poštivanje različitosti i snošljivost te za djelatno i odgovorno sudjelovanje u demokratskom razvoju društva - osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija, - osposobiti ih za život i rad u promjenjivu društveno-kulturnome kontekstu prema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija, znanstvenih spoznaja i postignuća - poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i stvaralaštvo u učenika osposobiti učenike za cjeloživotno učenje. b) Strukovni dio Trajanje strukovnog kurikuluma: tri godine, III., IV., V. razred Osnovna zadaća i cilj kurikuluma je osposobiti učenika/cu za samostalno i/ili u stručnom timu (zdravstvenom i multidisciplinarnom) pripremanje i provedbu opće njege - sukladno prihvaćenim standardima, zakonskim obvezama i profesionalnoj etici - uz razvijanje profesionalne savjesnosti i humanog odnosa prema korisniku zdravstvene skrbi, a za njegovo postizanje potrebno je utvrditi plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim ma, razviti vještine kojima će se analizirati, uspoređivati, suprotstavljati, kritizirati

5 5 i procjenjivati, razviti vještine kreativnosti kojima će zamišljati, stvarati hipoteze, razviti vješine potrebne za tržište rada i društva (uspješna komunikacija, timski rad i suradnja, poduzetništvo i samozapošljavanje, odgovorni građanin), razviti motivaciju za cjeloživotno učenje iz svih raspoloživih izvora znanja Trajanje obrazovanja Pet godina obrazovanja Uvjeti upisa, tijeka i završetka obrazovanja Uvjet upisa je deset godina općeg obrazovanja i ostali uvjeti prema: Zakonu o strukovnom obrazovanju (NN, 30/09.): - članku 5. st. 3. "Iznimno, polaznicima programa za stjecanje zdravstvenih kvalifikacija, nakon završenog dvogodišnjeg općeobrazovnog dijela strukovnog obrazovanja, izdaje se svjedodžba čiji sadržaj i oblik propisuje ministar", -članku 20. st. 1."Uvjeti za upis polaznika u srednje strukovno obrazovanje su: zdravstvena sposobnost, posebne psihofizičke sposobnosti, prethodno stečena razina kvalifikacije te drugi uvjeti propisani kurikulumom.", Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, 87/08., 86/09., 92/10., 105/10., 90/11., 16/12.): -članku 72. st. 4. (NN, 87/08.):"Učenici koji na kraju školske godine imaju prolazne ocjene iz svakog nastavnog predmeta prelaze u viši razred"; -članku 79. st. 1. (NN, 87/08.) "Tijekom srednjeg obrazovanja učenik može dva puta ponavljati razred, a isti razred može ponavljati samo jednom"; -članku 82. st. 2. (NN, 87/08.)"Srednje obrazovanje učenika u strukovnim i umjetničkim programima obrazovanja, koji traju najmanje četiri godine, završava izradbom i obranom završnog rada u organizaciji i provedbi škole", -i ostalim člancima Zakona KURIKULARNO PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG PROCESA Strukovni kurikulum provodi se kroz općeobrazovne predmete i strukovne module. Vrijednosti i opći ciljevi odgoja i obrazovanja koji proizlaze iz vrijednosti, obvezni su za sve učitelje, nastavnike i stručne suradnike, u svim odgojno-obrazovnim ciklusima, područjima i predmetima, školskim i izvanškolskim ma. Kako bi škola mogla pridonositi ostvarivanju vrijednosti i ciljeva, treba surađivati s obiteljima i lokalnim zajednicama radi postizanja općih ciljeva kurikuluma. Kurikulumski pristup usmjeren na razvoj kompetencija traži promjene metoda i oblika rada. Predlažu se otvoreni didaktičko-metodički sustavi koji učenicima, ali i učiteljima i nastavnicima pružaju mogućnosti izbora sadržaja, metoda, oblika i uvjeta za ostvarivanje programskih ciljeva. Radi se o sustavima koji su otvoreni dijalogu, izboru i odlučivanju te omogućuju samostalno učenje i učenje na temelju suodlučivanja. Svoju punu potvrdu

6 6 nalaze sljedeće metode, oblici i načini rada: istraživačka nastava, iskustvena nastava, projektna nastava, multimedijska nastava, individualizirani pristup učeniku, interdisciplinarni pristup, tj. povezivanje programskih sadržaja prema načelima međupredmetne povezanosti, problemsko učenje, učenje u parovima, učenje u skupinama i slično. U ostvarivanju nastave potrebna je također redovita i trajna suradnja i dogovor učitelja i nastavnika u obliku rasprava o povezanosti i postojanosti odgojno-obrazovnih sadržaja s drugim odgojno-obrazovnim područjima i/ili predmetima, razmjene mišljenja o metodama, sredstvima poučavanja i mogućnostima organizacije nastave. Zbog toga ćemo i dalje unapređivati rad i međusobnu suradnju nastavnika i stručnih učitelja kroz stručna vijeća. Kvalitetno odgojno-obrazovno djelovanje škole podrazumijeva redovitu i trajnu suradnju s roditeljima u smislu jasno podijeljene odgovornosti glede ostvarivanja ciljeva odgoja i obrazovanja u školi, odnosno u nastavi svakoga pojedinoga predmeta, te ćemo vođeni tom činjenicom razvijti partnerski odnos s roditeljima kroz individualne konzultacije, roditeljske sastanke i Vijeće roditelja. Jednako tako važno je i planiranje i ostvarivanje međupredmetnih tema ili interdisciplinarnih sadržaja i/ili modula koji pridonose međusobnom povezivanju odgojno-obrazovnih područja i nastavnih predmeta u skladnu cjelinu. Njima se razvijaju različite temeljne i strukovne kompetencije učenika. Međupredmetne teme koje se provlače kroz naš školski kurikulum u raznim segmentima su: a) osobni i socijalni razvoj - temelj za uspješno snalaženje i djelovanje unutar školskog okružja i zadovoljavanje potreba kroz interakcijske i komunikacijske procese (jedan od izbornih strukovnih predmeta je profesionalna komunikacija) b) zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša- senzibilizacija učenika za važnost zdravlja, očuvanja zdravlja i poboljšanje zdravlja kroz zdrav život i svjesno podizanje kvalitete života. S obzirom na dob učenika posebice naglašavamo dva segmenta odgoja i obrazovanja za zdrav život, a to su tjelesna aktivnost i tjelovježba i zdrava prehrana. briga o očuvanju vlastitog zdravlja i zdravlja drugoga te briga o prirodi i očuvanju prirodnih izvora s ciljem održivog razvoja i promicanja poštovanja života, suosjećanja i uvažavanje vlastitih potreba i potreba drugih. c) učiti kako učiti - kompetencija koja vodi prema organiziranju i upravljanju učenja te razvoju pozitivnog stava prema učenju kroz elemente: usvajanja, obrade, vrednovanja i prihvaćanja novih znanja vještina i stavova s ciljem preuzimanja odgovornosti za vlastito učenje i donošenje odluka o vlastitom obrazovnom razvoju. d) uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije - ovladavanje suvremenim IT vještinama dodatno osnažuje samopouzdanje pri izvršavanju primarnih zadaća e) građanski odgoj i obrazovanje - razvijanje znanja, vještina, sposobnosti i stajališta koji razvijaju demokratsku svijest učenika i potiču ih na aktivno i učinkovito sudjelovanje u razvoju demokratskih odnosa u školi, lokalnoj zajednici i društvu,

7 7 pridonose razvoju vlastitog identiteta, boljem upoznavanju i poštovanju drugih te senzibiliziraju i osvješćuju učenike za rješavanje globalnih problema na načelima demokracije, posebice pravednosti i mirotvorstva. Zbog toga bi trebalo ostvariti što je više moguće kontakata sa srodnim školama u gradu, zemlji i inozemstvu. U tu svrhu potrebno je i da nastavnici u procesu cijeloživotnog učenja također obogate svoja iskustva. Moguće je da susreti s nastavnicima nekih drugih sustava doprinesu boljem ostvarivanju naših zadaća i ciljeva predviđenih strategijom hrvatskog školstva.

8 8 1.3.ZADAĆA ŠKOLE Škola treba omogućiti stjecanje općih i stručnih znanja i kompetencija. Suvremenim opremanjem i optimalnim korištenjem nastavne tehnike i tehnologije treba stvoriti uvjete za uspjeh svakog učenika. Zadaća Škole je odgajati i obrazovati učenika za aktivnog partnera u procesima ostvarivanja složenih zadaća svijeta promjena u kojemu živimo. Potrebno je unapređivanje svih oblika komunikacije u Školi, stručno usavršavanje svih djelatnika Škole, unapređivanje odgojno obrazovnog procesa, poticanje suradnje Škole s lokalnom zajednicom, promicanje nulte tolerancije na bilo koji oblik nasilja u Školi i poticanje učenika i djelatnika Škole na kvalitetan odnos prema osobama s posebnim potrebama. Također, budući je Škola započela s ostvarivanjem europski priznatog programa obrazovanja potrebno je povezati učenike s učenicima sličnih škola u Europi ili šire te poticati rad na projektima koji će to omogućiti. Brojnim i raznovrsnim ma u nastavi i izvan nje omogućava se razvoj učenikovih stvaralačkih potencijala i kreativnosti. Zadaća naše Škole je da stvorimo zajednicu koja će biti visokomotivirana za učenje i rad, u kojoj će se učenici i djelatnici osjećati ugodno i stvaralački nadahnuto za uspjeh. Potreban je kolektiv koji će timskim radom rješavati zadaće i probleme.temeljni preduvjeti ostvarivanja te zadaće su: a) autonomija škole b) kompetentnost i profesionalna etika c) poštivanje prava djece i ljudskih prava d) školski i pedagoški pluralizam e) demokratičnost f) uključenost svih dionika g) poštivanje višestrukih inteligencija h) poštivanje različitih stilova učenja i) razvijanje osobnih potencijala sukladno individualnim sklonostima j) postizanje optimalnih razvojnih mogućnosti svakog pojedinca

9 9 1.4 RAZVOJNI PLAN ŠKOLE PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA Vrednovanje realizacije GPP-a i Šk.kurikuluma Periodične analize ostvarivanja pojedinih dijelova GPP-a i Šk.kurikuluma Nastavnici, godišnji, izvedbeni planovi, strukovni kurikulum Tim za kvalitetu, ravnateljica ravnateljica, Šk.odbor Stopa realizacije po sastavnicama PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE RADA Usporedba Izvješća o radu Škole s GPP-om po svim sastavnicama i elementima Optimalizacija organizacije nastave Izrada rasporeda sati u kojem su učenici optimalno opterećeni, teoretska nastava i nastava vježbi u potpunosti koordinirane, maksimalno ravnateljica, voditeljica nastave -vježbi, nastavnica - satničarka, šk.prostor, nastavne baze ravnateljica, voditeljica nastave-vježbi, nastavnica-satničarka ravnateljica Realizacija nastave u skladu s propisanim zakonskim okvirima

10 10 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA iskorišten prostor za nastavu, proširen broj nastavnih baza, uključena dopunska, dodatna i fakultativna nastava ne opterećuju dnevni raspored i opterećenje učenika Stručno osposobljavanje za rad pripravnika i pripravnika bez zasnivanja radnog odnosa Izrada i odrađivanje programa stručnog osposobljavanja pripravnici, mentori, pedagoginja, ravnateljica, tajnica mentori pripravnicima pedagoginja, ravnateljica ravnateljica, pedagoginja, mentori Broj pripravnika na stručnom osposobljavanju, broj pripravnika koji su završili staž prema zakonskim okvirima POUČAVANJE I PODRŠKA UČENJU Realizacija Šk.kurikuluma i izrada godišnjih i izvedbenih planova i programa svih predmeta u Korištenje unificiranih obrazaca za godišnje i izvedbene IT-oprema, knjižnica, stručna literatura, stručna usavršavanja, permanentna nastavnici, ravnateljica, pedagoginja, voditeljica Tima ravnateljica, pedagoginja, voditeljica Tima ravnateljica, pedagoginja, Broj ispravno ispunjenih obrazaca, broj osoba koje su ispunile

11 11 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA skladu sa strukovnim kurikulumom planove i programe i kurikularno planiranje, izrada adekvatnih priprema za nastavni sat prema dogovorenim sastavnicama edukacija nastavnika Tim za kvalitetu dogovorene obrasce broj nastavnih priprema sa svim dogovorenim odrednicama (u okviru VII ciklus opažanja izvođenja nast.sata) broj opažanja izvođenja nastavnog procesa i analiza Praćenje izvođenja nastavnog procesa (ostvarenost cilja i zadaća, aktivnost učenika u svim etapama nastave, vođenje i upravljanje razredom, metodička nastavnici, obrasci za praćenje, Tim za kvalitetu 7.mj., nastavnici, Tim za kvalitetu ravnateljica, pedagoginja, voditeljica Tima i koordinatorica za samovrednovanj e Završna analiza VII ciklusa, razlika u procjeni opažanih i opažača <10%

12 12 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA oblikovanost sata - VII ciklus Analiza procjene uspješnosti polaznika iz predmeta struke i usporedba s rezultatima nacionalnih ispita Vijeće strukovnih nastavnika, rezultati postignuti na nacionalnim ispitima (NCVVO), baza e-dnevnika i e- matice 8.mj., nastavnici strukovnih predmeta, Tim za kvalitetu D.Hudin, dipl.med. sestra i A.Vukelić, bacc.med.techn S. Ribarić, prof. Odnos zaključnih ocjena po zadanim predmetima i uspješnost učenika na nacionalnom ispitu Izvođenje fakultativne, dodatne i dopunske nastave Predmetni nastavnici (prema zaduženjima) učenici, prostor, tijekom nastavne godine prema rasporedu predmetni nastavnici ravnateljica, predmetni nastavnici Realizacija fakultativne, dodatne i dopunske nastave i broj uključenih učenikausporedba s prošlom šk.godinom Izvođenje izvannastavnih i izvanškolskih i evaluacija njihove Predmetni nastavnici i učenici predmetni nastavnici Tim za kvalitetu Broj sudjelovanja učenika i nastavnika, broj projekata, uspješnost u ostvarenim

13 13 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA učinkovitosti projektima u odnosu na šk.god.2015./16. Usporedba vrste izvannastavnih i izvanškolskih u našoj školi i partnerskoj školi SCOLA PROFISSION AL DO MONTIJO nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Quality koordinatorice projekta I.Beck, prof. i M.Labaš, prof., ravnateljica nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Quality Broj primjera dobe prakse koji se može primijeniti u našem šk.sustavu Usporedba utjecaja izvannastavnih i izvanškolskih na smanjivanje broja izostanaka i poboljšanje uspješnosti učenika u našoj školi i partnerskoj nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Quality koordinatorice projekta I.Beck, prof. i M.Labaš, prof., ravnateljica nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Quality Broj primjera dobe prakse koji se može primijeniti u našem šk.sustavu

14 14 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA školi SCOLA PROFISSION AL DO MONTIJO Analiza uspješnosti i izlaznosti učenika na DM- Nastavnici, koordinatorica za DM, učenici Koordinatorica provedbe ispita DM-e, povjerenstvo za provođenje ispita DM, dežurni nastavnici Tim za kvalitetu, koordinatorica provedbe ispita DM-e Bolji uspjeh na maturi u odnosu na šk.god /2016. usporedba s prošlogod. Smanjivanje broja izostanaka u odnosu na šk.godine 2016./17. Analiza podataka o broju izostanaka s teoretske nastave i nastave vježbi primjena Protokola o postupanju kod izostajanja s nastave strukovnih predmeta vježbe Razrednici, e-dnevnik, administratori e- dnevnika, nastavnici predmeta struke mjesečne analize, završna analiza do razrednici, pedagoginja, J.Škoton, prof. Tim za kvalitetu Broj sati izostanaka teoretske nastave i nastave vježbi

15 15 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA Usklađivanje kriterija rada razrednika Pedagoginja, razrednici, voditeljica Tima, e-dnevnik razrednici, pedagoginja, ravnateljica Tim za kvalitetu broj održanih sastanaka razrednika Usporedba broja izostanaka, načina praćenja izostanaka, mjera sprečavanja izostanaka, rada razrednika s portugalskom školom partnerom SCOLA PROFISSION AL DO MONTIJO nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Quality ; obrasci za praćenje i evaluaciju koordinatorice projekta I.Beck, prof. i M.Labaš, prof., ravnateljica nastavnici sudionici mobilnosti Analiza usporedbe podataka o izostancima, kriterijima rada razrednika, mjerama sprečavanja izostanaka, broj primjera dobe prakse koji se može primijeniti u našem šk.sustavu Analiza podataka o stopi i razlozima odustajanja od školovanjausporedba s portugalskom nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Kraj šk.god /17. koordinatorice projekta I.Beck, prof. i M.Labaš, prof., ravnateljica nastavnici sudionici mobilnosti Broj učenika koji je odustao od školovanja, usporedba razloga odustajanja u navedenim

16 16 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA školom partnerom SCOLA PROFISSIONA L DO MONTIJO Quality školama Primjena Protokola o postupanju prema neprihvatljivim oblicima ponašanja Tim za kvalitetu, pravni akti Škole, obrasci za postupanje, učenici, roditelji razrednici,tim za kvalitetu (pedagoginja Z.Šimunović, prof., S.Ribarić, prof.) Tim za kvalitetu Broj učenika na koje je primijenjen protokol i koji su promijenili ponašanje Podučiti učenike zdravim životnim navikama, redovitoj tjelesnoj, pravilnom stajanju, sjedenju i držanju; ispitati pomoću mjernih instrumenata posturu učenika i učenica; ispitati utjecaj ortosent sjedalice na posturalnu kontrolu adolescenata i adolescentica; podučiti Provođenje projekta Utjecaj ortosent sjedalica na posturalnu kontrolu adolescenata i adolescentica 80 učenika trećih razreda, ortosent sjedalice, upitnici, instrumenti za ispitivanje posture S.Ribarić, prof.mentor - voditeljica projekta Hrvatski zbor fizioterapeuta, Antun Jurinić, mag. physiotherapije PRIMA VITA, J.Srpak, ravnateljica L. Križnik, prof., B.Lujić, bacc.med.techn. M.Maretić, bacc.med.techn. S.Ribarić, prof.mentor - voditeljica projekta Procjena i analiza posture ispitanika pomoću mjernih instrumenata prije upotrebe anatomskih sjedalica i nakon upotrebe

17 17 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA učenike pravilnom držanjem tijela POSTIGNUĆA UČENIKA I ISHODI UČENJA Povisiti opći uspjeh učenika na kraju šk. godine Radionice na satu razrednog odjela za učenike i radionice za razrednike (navike učenja, učiti kako učiti ); dopunska nastava za 1. i 2.razrede iz fizike, biologije i latinskog j. učenici, razrednici, pedagoginja, nastavnici razrednici, pedagoginja Tim za kvalitetu Usporedba rezultata s rezultatima iz prethodnih triju godina (prema generacijama); broj sati dopunske nastave i broj učenika koji su je pohađali Praćenje učenika ponavljača Pedagoginja, razrednici, učeniciponavljači dvotjedna izvješća tijekom nastavne godine pedagoginja, razrednici pedagoginja Broj ponavljača na kraju nastavne god. s pozitivnim uspjehom Povećanje kvalitete vrednovanja i ocjenjivanja učenika iz predmeta Zdravstvenih vježbi Modifikacija načina ocjenjivanja zaključne ocjene iz Zdravstvenih Tima za kvalitetu, Vijeće nastavnika struke voditeljica Tima; voditelj Vijeća nastavnika struke Tima za kvalitetu Usporedba novog načina ocjenjivanja s dosadašnjim

18 18 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA III vježbi III Sudjelovanje na natjecanjima i smotrama Uključivanje što većeg broja zainteresiranih učenika u izvannastavne predmetni nastavnici, učenici, prostor radni materijal IT oprema, financijska sredstva do kraja nastavne god. predmetni nastavnici, voditelji izvannastavnih Tim za kvalitetu Broj učenika i broj njihovih sudjelovanja na natjecanjima, smotrama, postignuća na istima, usporedba s rezultatima u šk.god.2015./16. Organizacija međupredmetnih projektnih / terenskih satova / dana / događanja Odabir tema i razrada ciljeva i ishoda međupred. satova, primjena unificiranog obrasca za planiranje međupred. tema predmetni nastavnici i učenici predmetni nastavnici, ravnateljica Tim za kvalitetu Broj ostvarenih sati Sudjelovanje u međunarodnom Erasmus+ projektu International Quest for EU Quality Predstavljanje Erasmus + programa, KA 1, ciljeva projekta IQforEUQ, etwinning nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Quality Mobilnost Završetak nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Quality, ravnateljica ravnateljica, nastavnici sudionici mobilnosti u okviru projekta International Quest for EU Prihvaćeno završno Izvješće od strane nacionalne agencije AMPEU

19 19 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA platforme, uključivanj u etwinning, izbor sudionika projekta tj. Mobilnosti, predstavljanje host organizaciješkole, grada Montija i Portugala, podjela zaduženja, izrada potrebnih obrazaca za praćenje i evaluaciju, odlazak na Mobilnost, korištenje Mobility tool aplikacije za pisanje završnog izvješća; pohađanje seminara za provedbu ravnateljica, računovotkinja tajnica, financijska sredstva dobivena na natječaju Erasmus + za projekt IQforEUQ (10.090,00 ) projekta do Quality 6 certifikata- Europass Mobility dokumenta za nastavnike sudionike Mobilnosti

20 20 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA projekta; periodični sastanci sudionika Mobilnosti Sudjelovanje u etwinning međunarodnom projektu Crosscultural Chin Wag Predstavljanje projekta učenicima. Izbor učenika koji će sudjelovati u projektu. Komunikacija s drugim školama koje sudjeluju u projektu. Podjela zaduženja učenicima. Izrada video materijala u sklopu projekta. Igranje kvizova koje izrade druge škole Prezentiranje video materijala Nastavnik koordinator, učenici koji sudjeluju u projektu Mate Maretić, koordinator projekta Mate Maretić, koordinator projekta Certifikati koji se dodjeljuju sudionicima projekta

21 21 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA školama sudionicama projekta. Izrada završnog videa i prezentiranje ostalim učenicima škole Sudjelovanje u međunarodnom Erasmus+projektu Novi horizonti za medicinske sestre i tehničare Predstavljanje projekta učenicima četvrtih razreda, izbor učenika i nastavnika pratitelja za Mobilnost, priprema učenika i nastavnika pratitelja za Mobilnost, pisanje završnog Izvješća Škola za medicinske sestrevrapče, ravnateljica, nastavnicipratitelji, koordinator, financijska sredstva dobivena na natječaju Erasmus + za projekt iznosu od , ravnateljica, koordinator projekta nastavnici pratitelji, učenici, roditelji izabranih učenika Ravnateljica, Koordinator projekta I nastavnici pratitelji Prihvaćeno završno Izvješće od strane nacionalne agencije AMPEU, Potvrda o odrađenim Zdravstvenim vježbama II (120 sati) i pozitivna zaključna ocjena MATERIJALNI UVJETI I LJUDSKI POTENCIJALI Osigurati učinkovito korištenje i pristupačnost školske knjižnice svim Usklađivanje postojećih e- baza učenika i djelatnika škole s e-bazom IT-oprema, odgovarajući softveri, nastavnicaknjižničarka, Kraj 1.polugod. šk.god.2016./1 7. nastavnica-knjižničarka, ravnateljica Ravnateljica Potpuna kompjuterizacija šk.knjižnice, broj korisnika, broj knjiga i ostalog

22 22 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA dionicima podataka šk.knjižnice, uvođenje sveobuhvatne evidencije korisnika knjižnice i knjižničnog fonda nastavnica informatike, ravnateljica, dostupne e-baze podataka knjiž.fonda, jasno definirano vrijeme korištenja šk.knjižnice od strane učenika i djelatnika Edukacija za izradu projekata financiranih iz sredstava EU fondova sudjelovanje na edukativnim seminarima, izrada projekata ravnateljica i nastavnicivoditelji projekata tijekom šk. godine ravnateljica, voditelji projekata ravnateljica, Tim za kvalitetu Izrada prijedloga za nove projekte Vježba postupanja u slučaju opasnosti izvođenje vježbi o načinima postupanja u slučaju različitih opasnosti svi djelatnici i učenici, prostor Škole svi djelatnici, nastavnica - povjerenica za zaštitu na radu G.Grubeša, dipl.ing.biokemije ravnateljica Uspješno odrađene vježbe Poboljšanje materijalnih uvjeta rada Daljnji rad na obnavljanju postojećeg prostora i opreme Gradski ured, ravnateljica, tajnica, računovotkinja, sredstva za materijalne permanentno ravnateljica, Gradski ured, tajnica, računovotkinja, domar, spremačice Ravnateljica, Šk.odbor Sanacija i osposobljavanje modernizacija dodatnog prostora i opreme

23 23 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA troškove i poboljšanje kvalitete školovanja SURADNJA UNUTAR USTANOVE - S OSTALIM DIONICIMA- PROMICANJE USTANOVE Daljnje korištenje procedure za prepoznavanje i uspješno rješavanje problema u komunikaciji Team building, sastanci razrednika, tematske radionice pedagoginja, ravnateljica, djelatnici i učenici, Etičko povjerenstvo, stručna literatura permanentno pedagoginja, etičko povjerenstvo Tima za kvalitetu Broj riješenih problema u komunikaciji, broj radionica, broj organiziranih team building Razvijanje partnerstva s lokalnim udrugama Suradnja i prezentacija rada u školi izlaganjem svojih radova i postignuća direktnim kontaktom ili putem IT medija nastavnici, učenici, oprema, prostor, Gradski ured permanentno predmetni nastavnici, ravnateljica, voditelji izvannastavnih i izvanškolskih Tim za kvalitetu Broj realiziranih suradnji Forum theatar na antistigma programu, učenje rješavanja Izrada brošura

24 24 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA Suradnja s udrugom Ludruga problema i terapijska komunikacija S.Ribarić, prof. Tim za kvalitetu zajedničkih radova UPRAVLJANJE (USTANOVA I KVALITETA) Osigurati da svi dionici budu uključeni u provedbu osiguranja kvalitete podjela zadataka članovima Tima i ostalim nastavnicima, vrednovanje učinkovitosti, transparentnost (oglasna ploča, web stranica Škole, tjedna/godišnja zaduženja nastavnika); sudjelovanje većine nastavnika u pojedinim ma Tima; prezentacija odrednica prioritetnih svi djelatnici, oprema i prostor permanentno ravnateljica, Tim za kvalitetu (I.Beck, prof.- koordinatorica za samovrednovanje i M.Labaš, prof.- voditeljica Tima) ravnateljica, Tim za kvalitetu, Šk.odbor, ASOO Anketa o ma tima svi nastavnici

25 25 PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐENJA RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI ZA OSTVARIVANJ E CILJEVA NUŽNI RESURSI DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI OSOBA ODGOVORNA ZA PROCJENU POSTIGNUĆA CILJA MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA područja i sažetak dosadašnjih Tima-na nastavničkim vijećima, priprema nastavnika za ocjenjivanje prioritetnih područja na kraju šk.godine. Ocjene prioritetnih područjausporedba sa srednjom ocjenom četverogodišnjeg ocjenjivanja prioritetnih područja; uvođenje novih nastavnika u rad Tima Izrada godišnjeg završnog Izvješća rada Tima članovi Tima, 4- godišnja Izvješća Tima,, zapisnici Tima, dokumentirani dokazi o svim ma koji su navedeni u Završnom Izvješću Tima, I.Beck, prof.- koordinatorica za samovrednovanje i M.Labaš, prof.- voditeljica Tima Tima za kvalitetu, ASOO Ocjena Izvješća od strane ASOO Priručnik o samovrednovanju

26 26 2. FAKULTATIVNA NASTAVA U skladu s mogućnostima škole učenicima petih razreda smo ponudili fakultativni sadržaj iz predmeta hrvatski jezik kako bi nastavili kontinuitet učenja istog, te tako im pomoći u pripremama i uspješnom polaganju ispita na državnoj maturi i mogućnosti za nastavak školovanja u visokom školstvu. Svi učenici i njihovi roditelji informirani su o ponuđenom fakultativnom programu, te su putem ankete dobrovoljno odabrali program. Učenici koji su odabrali fakultativni program dužni su ga pohađati u nastavnoj godini. Ciljevi fakultativne nastave iz hrvatskog jezika: - osposobiti učenika za usmenu i pisanu komunikaciju na hrvatskom jeziku o različitim temama iz svakodnevnog života - poticati kritičko mišljenje kroz zadane teme - usporediti različite kulture, prepoznati sličnosti i prihvatiti razlike unutar slavenskih jezika - osvijestiti važnost višejezičnosti, duha tolerancije, kozmopolitizma, humanizma i internacionalizma. Zadaće: - razviti sve četiri jezične vještine, -ovladati osnovnim leksičkim, fonetskim i gramatičkim znanjem, - razviti spoznajne sposobnosti više razine, i to analize, sinteze, primjene i vrednovanja, - razviti motivaciju za učenje jezika i zadovoljstva u učenju, - razviti samopouzdanje i samopoštovanje, - razviti samostalnost i kreativnost, - razviti sposobnost slušanja i međusobnog uvažavanja, - osposobiti učenika za samostalno korištenje različitih izvora znanja, odnosno ovladavanje strategijama učenja (naučiti kako učiti) - osposobiti učenika za cjeloživotno učenje i obrazovanje Nastavni sadržaji: Kroz nastavne sadržaje obrađivat će se sljedeće teme: škola, putovanja, sportovi, mediji, internet i društvene mreže, oglašavanje, opisivanje ljudi i njihovih zanimanja,, odnosi među generacijama, književna djela, umjetnost, povijesne i kulturne znamenitosti. Učenici bi trebali vladati sljedećim jezičnim strukturama, a književne se strukture usvajaju kroz povijesna razdoblja kako nacionalne tako i europske književnosti. Ishodi:učenik će moći:

27 27 - opisati sebe i druge (obitelj, prijatelji i slično), - identificirati sličnosti i razlike među generacijama, - uvažavati razlike među ljudima, narodima i kulturama, - analizirati informacije koje dobivamo iz medija, pratiti aktualna zbivanja, interpretirati dobivene informacije i na temelju njih samostalno zaključivati, - koristiti se medijima kao pomoć pri učenju, - procijeniti prednosti i nedostatke izbora budućeg zanimanja, - analizirati umjetničko (likovno ili književno) djelo, - aktivno upotrebljavati vokabular i gramatičke strukture vezane uz zadanu temu, - asertivno komunicirati. Metode rada i : Aktivnosti će se provoditi sljedećim metodama: frontalnim radom, individualnim radom, radom u paru, grupnim radom, čitanjem, pisanjem, slušanjem, razgovorom, raspravama, igranjem uloga, vježbama za usvajanje vokabulara i gramatičkih struktura. Nositelji i sudionici : nastavnica Tajana Matejić,prof. i 65 učenika petih razreda koji su odabrali program. Nastava je organizirana u sva tri peta razreda sa po jednim satom tjedno u svakom razredu. 3. DODATNA NASTAVA Dodatna nastava organizira se za učenike koji pokazuju zanimanje za određene predmete, teme ili, u skladu s realnim potrebama učenika Engleski jezik (Vesna Ivanka Tomek, prof. engleskog jezika i književnosti i povijest) Ciljevi dodatne nastave: - osposobiti učenika za usmenu i pisanu komunikaciju na engleskom jeziku o različitim temama iz svakodnevnog života. - poticati kritičko mišljenje kroz zadane teme. - proširiti opću kulturu učenika kroz upoznavanje s načinom života i tradicijom zemalja u kojima se govori engleski jezik. - usporediti različite kulture, prepoznati sličnosti i prihvatiti razlike.

28 28 -osvijestiti važnost višejezičnosti, duha tolerancije, kozmopolitizma, humanizma i internacionalizma. Zadaće: - razviti sve četiri jezične vještine, - ovladati osnovnim leksičkim, fonetskim i gramatičkim znanjem, - razviti spoznajne sposobnosti više razine, i to analize, sinteze, primjene i vrednovanja, - upoznati kulturu naroda čiji se jezik uči te razumjeti i poštivati druge kulture, - razviti motivaciju za učenje jezika i zadovoljstva u učenju, - razviti samopouzdanje i samopoštovanje, - razviti samostalnost i kreativnost, - razviti sposobnost slušanja i međusobnog uvažavanja, -osposobiti učenika za samostalno korištenje različitih izvora znanja, odnosno ovladavanje strategijama učenja (naučiti kako učiti) - osposobiti učenika za cjeloživotno učenje i obrazovanje Nastavni sadržaji: Kroz nastavne sadržaje obrađivat će se sljedeće teme: ovisnost o drogama, škola, putovanja, sportovi, mediji, internet i društvene mreže, oglašavanje, opisivanje ljudi i njihovih zanimanja,, odnosi među generacijama, književna djela, zemlje engleskog govornog područja, umjetnost, povijesne i kulturne znamenitosti. Gramatičke se strukture usvajaju globalno u predloženim jezičnim strukturama. Učenici bi trebali vladati sljedećim jezičnim strukturama: - Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Going to Future. - Passive Voice: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, Going to Future, Modalni glagoli. - Reflexive Pronouns, Causative Have, Articles: definite, indefinite, zero, Modals in the past, Conditional clauses: Zero, First, Second, Third, I wish + Past Simple/ Past Perfect, Linking Words. Ishodi Učenik će moći: - opisati sebe i druge (obitelj, prijatelji i slično),

29 29 - identificirati sličnosti i različitosti među generacijama, te ih uvažavati, - procijeniti prednosti i nedostatke našeg školskog sustava, te usporediti sa engleskim, - napraviti plan i izvijestiti o budućem putovanju, - razumjeti rizike povezane s konzumiranjem sredstava ovisnosti, prepoznati razloge ZA i PROTIV korištenja sredstva ovisnosti, - analizirati informacije koje dobivamo iz medija, pratiti aktualna zbivanja, interpretirati dobivene informacije i na temelju njih samostalno zaključivati, - koristiti se medijima kao pomoć pri učenju, - prepoznati manipulacije u oglasima, te sastaviti vlastiti oglas, - uočiti važnost bavljenja športom, ali i objasniti rizike bavljenja sportom, - procijeniti prednosti i nedostatke izbora budućeg zanimanja, - definirati geografske osobitosti neke od zemalja engleskog govornog područja, - opisati povijesne i kulturne znamenitosti, - analizirati umjetničko (likovno ili književno) djelo, - usvojiti i aktivno upotrebljavati vokabular i gramatičke strukture vezane uz zadanu temu. Metode rada i : Aktivnosti će se provoditi sljedećim metodama: frontalnim radom, individualnim radom, radom u paru, grupnim radom, čitanjem, pisanjem, slušanjem, razgovorom, raspravama, igranjem uloga, vježbama za usvajanje vokabulara i gramatičkih struktura. Dodatna nastava se organizira na zahtjev velikog broja učenika prošlogodišnjih četvrtih razreda i njihovih roditelja. Oni smatraju da su zbog novog programa za stjecanje kvalifikacije medicinske sestre/tehničara opće njege zakinuti za četverogodišnje učenje engleskog jezika na koje imaju pravo kao i ostali učenici strukovnih i gimnazijskih programa. Dvogodišnjim obaveznim programom, koji se provodi u prvim i drugim razredima, gubi se kontinuitet u učenju, onemogućuje se dalje usavršavanje, otežava polaganje državne mature i uvelike smanjuju mogućnosti za nastavak školovanja u visokom školstvu. Nositelji i sudionici : nastavnica engleskog jezika Vesna Ivanka Tomek i učenici 5.a, 5.b i 5.c razreda 1 sat tjedno tijekom nastavne godine. (34 sata godišnje).

30 Hrvatski jezik Dodatna nastava za učenike trećih i četvrtih razreda organizira se na zahtjev učenika i njihovih roditelja, koji smatraju da su zbog novog programa za stjecanje kvalifikacije medicinske sestre/tehničara opće njege zakinuti za četverogodišnje učenje hrvatskoga jezika i književnosti na koje imaju pravo kao i ostali učenici strukovnih i gimnazijskih programa. Ovakav oblik nastave olakšati će zainteresiranim učenicina polaganje ispita iz hrvatskog jezika na državnoj maturi i time uvećati mogućnosti za nastavak školovanja u visokom školstvu. Nastava je organizirana za tri grupe učenika trećih i četvrtih razreda u trajanju od 35 sati. Ciljevi dodatne nastave: - osposobiti učenika za usmenu i pisanu komunikaciju na hrvatskom jeziku o različitim temama iz svakodnevnog života - poticati kritičko mišljenje kroz zadane teme - proširiti opću kulturu i kulturu govorenja,čitanja i pisanja - uspoređivati književne naslove i književna razdoblja - osvijestiti važnost čitanja i pisanja na materinjem jeziku Zadaće: - razviti sve četiri jezične vještine - ovladati osnovnim leksičkim, fonetskim i gramatičkim znanjem - razviti spoznajne sposobnosti više razine, i to analize, sinteze, primjene i vrednovanja - uspoređivati vlastitu književnu i kulturnu baštinu s ostalima - razviti motivaciju za učenje jezika i književnosti - razviti samopouzdanje i samopoštovanje, - razviti samostalnost i kreativnost - razviti sposobnost slušanja i međusobnog uvažavanja - osposobiti učenika za samostalno korištenje različitih izvora znanja, odnosno ovladavanje strategijama učenja (naučiti kako učiti) - osposobiti učenika za cjeloživotno učenje i obrazovanje Nastavni sadržaji: Kroz nastavne sadržaje obrađivat će se sljedeće teme: - interpretacija lirske pjesme

31 31 - usporedna interpretacija književnoga djela - usporedba književnih razdoblja - pisanje eseja na zadanu temu (usporedni i raščlambeni esej) - rasprava i raspravljanje - pisanje molbe, zamolbe i životopisa - pisanje zapisnika i stručne rasprave - pisanje pravopisnoga diktata Ishodi: Učenik će moći: - samostalno interpretirani književni predložak - čitati i samostalno interpretirati lirsku pjesmu i uspoređivati s drugim poetskim naslovima - uspoređivati i komentirati različitosti i sličnosti književno-povijesnih i umjetničkih razdoblja - analizirati informacije koje dobivamo iz medija, pratiti aktualna zbivanja, interpretirati dobivene informacije i na temelju njih samostalno zaključivati, - koristiti se medijima kao pomoć pri učenju, - napisati osvrt na pročitano djelo - napisati esej - samostalno usmeno i pisano raspravljati - kvalitetno sudjelovati u debati, odnosno u parlaonici - uvažavati tuđa i različita promišljanja i stavove - služiti se ispravno hrvatskim jezikom i usvajati pravilnosti u pisanju, govorenju i čitanju Metode rada i : Aktivnosti će se provoditi sljedećim metodama: frontalnim radom, individualnim radom, radom u paru, grupnim radom, čitanjem, pisanjem, slušanjem, razgovorom, raspravama i parlaonicama. Nositelji i sudionici : nastavnice hrvatskog jezika Jadranka,prof. Janković i Tajana Matejić,prof. i učenici trećih i četvrtih razreda tijekom nastavne godine. (34 sata godišnje).

32 Matematika (K.Bošnjak, mag.educ.math.) Nastava iz matematike organizirat će se u trajanju od 32 sata za učenike petih razreda koji žele pristupiti ispitu iz matematike na državnoj maturi. Cilj dodatne nastave je ponoviti i utvrditi ispitne sadržaje, pripremiti učenika za rješavanje problemskih zadataka, osposobiti učenika za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje, osposobiti učenika za primjenu matematičkih znanja, ideja i rezultata rabeći raznovrsne prikaze, te razviti kod učenika veće samopouzdanje pri rješavanju zadtaka na ispitu državne mature. Nastavni sadržaji: Kroz nastavne cjeline Brojevi i algebra, Koordinatni sustavi i funkcije, Jednadžbe i nejednadžbe i Oblik, prostor i mjerenje obrađivat će se teme : Skupovi brojeva N, Z, Q i R, Postotci i omjeri, Algebarski izrazi i algebarski razlomci, Mjerne jedinice, Koordinatni sustav na pravcu i u ravnini, Linearna, kvadratna i ekponencijalna funkcija i jednadžba, Geometrija ljikova u ravnini i Poliedri. Ishodi Učenik će moći: Primijeniti brojeve i njihove zapise, računske operacije, račun smjese i diobe, proporcionalnost u modeliranju jednostavnih problema. Vješto rabiti formule za kvadrat binoma i razliku kvadrata. Iz zadane formule izraziti jednu veličinu pomoću preostalih. Prepoznati linearnu, kvadratnu i eksponencijalnu funkciju zadnu formulom i grafom. Odrediti funkcijske vrijednosti eksponencijalne funkcije. Tablično i grafom prikazati funkciju zadanu formulom. Računski riješiti linearnu, kvadratnu jednostavne eksponencijane jednadžbe jednakih baza. Usporediti i primijeniti osnovna svojstva trokuta, paralelograma i kruga u svrhu crtanja,mjerenja, računanja i zaključivanja. Sa sigurnošću rabiti poučke o sličnosti i sukladnosti trokuta u svrhu crtanja, mjerenja, računanja i zaključivanja. Izračunati oplošje i obujam kocke, kvadra, uspravne prizme, prvilne trostrane,četverostrane i šesterostrane piramide, valjka, stožca i kugle. Odabrati primjerene mjerne jedinice i primijeniti mjerenje i mjerne jedinice pri rješavanju zadataka. Metode rada i :kroz individualan ili rad u paru učenici će rješavati problemske zadatke, te demonstrati svoje rezultate. Nositelji i sudionici : nastavnica matematike Katarina Bošnjk i učenici petih koji su dobrovoljno izabrali pohađanje dodatne nastave iz matematike.

33 Dodatna nastava iz biologije, Jelka Škoton, prof. Naziv Ciljevi i namjena Očekivani ishodi Nositelji i sudionici Biologija Proširiti i produbiti biološka znanja predviđena nastavnim planom i programom. Naučiti samostalno pronalaziti rješenja pojedinih zadataka. Provesti natjecanja. Ponavljati za državnu maturu. Samostalno rješavanje i povezivanje zadataka iz biologije. Rješavanje problemskih zadataka. Korištenje različitih medija prilikom učenja biologije. Podizanje samopouzdanja i ojačavanje govornih i suradničkih vještina. Jelka Škoton, prof. i učenici prvih, drugih i petih razreda. Način realizacije Vremenik i mjesto realizacije Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja Razgovor, demonstracija, rješavanje zadataka i ispita s natjecanja te rješavanje testova državne mature Jednom tjedno tijekom školske godine 2016./2017. Uspjeh učenika na školskom natjecanju iz biologije. Uspjeh na državnoj maturi. Samovrednovanje i verbalizacija zadovoljstva.

34 Dodatna i dopunska nastava iz latinskog jezika(voditelj: Jazvić Tomislav) Naziv Ciljevi i namjena Očekivani ishodi Nositelji i sudionici Dodatna i dopunska nastava iz latinskog jezika Dodatna nastava: Proširiti i utvrditi znanje latinskog jezika, unaprijediti vještine samostalnog prevođenja i razumijevanja te pripremiti učenike za natjecanja. Dopunska nastava: Pomoći učenicima u savladavanju nastavnog gradiva. Samostalno rješavanje zadataka. Podizanje samopouzdanja i ojačavanje govornih i suradničkih vještina. Tomislav Jazvić, prof. i učenici prvih i drugih razreda. Način realizacije Vremenik i mjesto realizacije Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja Dodatna nastava: Razgovor, demonstracija, rješavanje ispita s natjecanja te prevođenje odabranih tekstova. Dopunska nastava: Individualni rad i pomoć u svladavanju nastavnih sadržaja. Jednom tjedno tijekom školske godine 2016./2017. Uspjeh učenika na natjecanjima. Uspjeh učenika na kraju polugodišta i školske godine. Samovrednovanje i verbalizacija zadovoljstva.

35 35 4. DOPUNSKA NASTAVA Dopunska nastava namijenjena je za učenike kojima treba pomoć u rješavanju povremenih ili kontinuiranih problema u svladavanju gradiva Fizika (Jan Zamostni, prof.) naziv Dpounska nastava iz predmeta Fizika ciljevi i namjena očekivani ishodi nositelji i sudionici Pomoći učenicima u savladavanju gradiva iz predmeta fizika Osposobiti učenike za razumijevanje jednostavnijih fizikalnih zakonitosti i rješavanje jednostavnijih zadatataka učenik će moći samostalno rješavati lakše zadatke učenik će moći lakše pratiti redovnu nastavu učenik će izgraditi samopouzdanje predmetni nastavnik Jan Zamostni, prof. i učenici prvih i drugih razreda način realizacije individualan rad, suradničko učenje, grupni rad vremenik i mjesto realizacije U učionicama Škole tijekom nastavne godine za svaki razredni odjel po 1 sat tjedno određen rasporedom. način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja Kroz uspjeh učenika iz predmeta fizika Samovrjednovanje i verbalizacija zadovoljstva

36 Korektivna gimnastika(voditeljica: Anka Dekanić, prof.) naziv Korektivna gimnastika ciljevi i namjena - Utjecati na motorički razvoj u svrhu poboljšanja koordinacije pokreta. - Provoditi slobodno vrijeme u sportskim ma - Razvijati timski rad i pozitivan natjecateljski duh. - Utjecati na razvoj morfološkog statusa, posebno na poboljšanje tonusa mišićnog sustava i smanjenje količine potkožnog masnog tkiva. - Kineziološkim podražajima utjecati na snagu i gibljivost pojedinih segmenata lokomotornog sustava, a posebno onih dijelova gdje postoje oštećenja ili oslabljena funkcija. nositelji i sudionici način realizacije Voditeljica A. Dekanić, prof. učenici prvih i drugih razreda Učenici će biti raspoređeni u grupe U rujnu će se vršiti selekcija i prijava učenika za navedenu aktivnost. Aktivnosti će se provoditi slijedećim metodama: frontalnim radom, individualnim radom, radom u paru. grupnim radom. slušanjem, razgovorom,raspravom i općepripremnim vježbama. Kompetencije i očekivani ishodi - Učenici su razvili osnove sportskih - Učenici će primjenjivati naučeno u praksi. vremenik i mjesto detaljan troškovnik način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja Tijekom cijele nastavne godine po jedan školski sat. Sportska dvorana Lucijan Vranjanin Oprema koja se koristi za TZK. Samovrednovanje i verbalizacija zadovoljstva