Опис рада: Овим радом представићемо како спој традиционалне наставе и употреба ИКТ-а утиче на методичку праксу у области географије. Час је реализован као двочас у дигиталној учионици. У уводном делу ученици су добили детаљна упутства о току часа као и динимици рада. Главни део је обухвати два дела. У првом делу часа ученици су на традиционалан начин упознати са основним географским појмовима који су потребни да би се олакшао рад у наредним корацима. У другом делу часа ученици користе рачунаре који имају приступ интернету. Завршни део часа обухвата евалуацију часа. Циљ овог рада је да објасни како се уз помоћ рачунара и интернета може унапредити наставни процес и креирати одговарајући садржаји који ће олакшати усвајање знања у наставном предмету географија. Овакав приступ настави могао би постати стандард при обради наставних јединица, а ученицима би био интересантан и динамичан. Методички подаци о часу: Наставник: Катарина Чутовић, професор географије; Борислав Терзић, проф. информатике Основна школа Танаско Рајић Чачак Наставни предмет: Географија Разред: пети Наставна тема: Географска карта Наставна јединица: Географска ширина и географска дужина Тип часа: обрада (усвајање нових знања) и утврђивање- двочас Облик рада: фронтални, индивидуални рад, Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративно-демонстративна, практични рад Наставна средства: уџбеник, зидна карта Света, атлас, рачунари, пројектор,интернет
Литература: Рудић,В.(1989.): Методика наставе географије, Београд, Научна књига, Влајев,Р., Ковачевић,В.(2008.): Приручник за наставнике географије, Београд,Клетт, Ковачевић,В., Влајев,Р. Ракочевић,Ј.(2012.) :Уџбеник географија за 5. разред основне школе, Београд, Клетт, Јоксимович,М., Бировљев,Н, Поповић,С..(2012.): Уџбеник географија за 5. разред основне школе, Београд, Нови логос. Поповић,Н.(2011.): Уџбеник географија за 5. разред основне школе, Београд, Едука Шмигић,А.,Јокић,В.,Гавриловић,В. (2008.): Уџбеник географија за 5. разред основне школе, Моја планета, Београд, Бигз Тадић,М.(2011.): Картографија:или карту читај и никога не питај, Београд, Креативни центар Место рада: кабинет за информатику (дигитална учионица). Корелација: Математика, информатика и рачунарство Циљ часа: оспособљавање ученика да самостално одређују положајтачке и места на карти и глобусу помоћу картографске мреже Задаци часа: -усвојити елементарна знања о географској ширини и дужини. -објаснити положај екватора и Гринича и њихов значај за одређивање географске ширине и дужине. Образовни: -усвојити знање о географској ширини и дужини -објаснити положај екватора и Гринича и њихов значај за одређивање географске ширине и дужине. Васпитни: -развијање моторичких способности уз коришћење материјала,прибора и алата за креативно изражавање. Стандарди: ГЕ. 1.1.2, ГЕ.2.1.3. Кључни појмови: географска ширина, географска дужина, географске координате
Уводни део часа (5 минута) - Наставник географије истиче циљ часа, даје детаљна упутства о току часа и записује назив наставне јединице на табли. Ученици то записују у своје свеске. Главни део часа (75минута) 1. ДЕО - Наставник географије на карти показује паралеле и меридијане и објашњава начин одређивања положаја неког места у односу на почетну паралелу(екватор) и почетни меридијан (Гринич). - Затим објашњава положај екватора и његов значај за одређивање географске ширине. Исто тако објашњава и положај Гринича и његов значај за одређивање географске дужине. (Прилог 1) - Након тога активира и ученике да уз његову помоћ одреде положај тачака на карти.(прилог 2)
2. ДЕО Након ове вежбе наставник информатике најпре пита ученике да ли су користили неке програме са мапама. Ученицима потом представља интернет сервис Google Maps, давајући упутства како да му приступе. Наставник укратко описује могућности програма и начин коришћења, а потом демонстрира пред ученицима како се може пронаћи одређена локација на мапи уносом назива локације у пољу за претрагу. При том им указује да свака тачка на мапи има одређену бројну вредност исказану преко два броја који представљају географску ширину и географску дужину те локације. Затим им демонстрира како се проналази одређена локација на мапи уносом њене географске ширине и дужине, нпр. уносом координата 50,100, односно 50 степени северне географске ширине и 100 степени источне географске дужине, мапа ће пронаћи тражену локацију и испоставиће се да је она у Монголији.
Вежба 1: Ученик у програму Google Maps треба да пронађе крајњу сeверну, јужну, источну и западну тачку наше земље и да координате унесе у табелу на радном листу. Вежба 2: Ученик у програму Google Maps треба да лоцира своју кућу и да координате унесе у табелу у радном листу. Вежба 3: Пронаћи на мапи тачку пресека екватора и нултог меридијана. Радни лист за Вежбу 1 и Вежбу 2 налази се у Прилогу 3. Завршни део часа (10 минута) У завршном делу часа ученици ће попуњавати евалуационе листиће и на тај начин ће исказати своје мишљење о часу. (Прилог 4)