Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Слични документи
Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

e-škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola (pilot projekt)" Završna mjerenja DODATNA PITANJA u online upitnicima za djelatn

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Škola: Geodetska škola, Zagreb Razredni odijel: IV. D Datum: 22. studenog Školska godina: 2018./2019. Nastavnik: Katija Špika Mentor: Armando Sl

59. Natjecanje mladih tehničara Republike Hrvatske Školsko/Klupsko natjecanje godine Tehnička kultura 5. razred Maketarstvo i modelarstvo Radni

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

MOODLE KAO PODRŠKA CJELOVITOJ KURIKULARNOJ REFORMI Lidija Kralj, prof. Darija Dasović Rakijašić, dipl. inf.

Microsoft Word - 6. RAZRED INFORMATIKA.doc

Zagreb, 31. svibnja Klasa: /19/300 Ur.broj: I Predmet: Obavijest gospodarskim subjektima prije formalnog početka postupk

REPUBLIKA HRVATSKA VARAŽDINSKA ŽUPANIJA GRAD VARAŽDIN VI. osnovna škola Varaždin Dimitrija Demetra 13 Varaždin, OBRAZAC ZA WEB Informacije

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

e-škole pilot DIGKOMP U1 UPUTA: ZADACI ZA ISPITIVANJE DIGITALNIH KOMPETENCIJA UČENIKA Ovim zadacima ispituju se tvoje vještine korištenja digita

Razred: sedmi

kriteriji ocjenjivanja - informatika 8

CARNET Helpdesk - Podrška obrazovnom sustavu e-dnevnik upute za nadzor razrednih knjiga tel: fax: mail:

8 2 upiti_izvjesca.indd

Test ispravio: (1) (2) Ukupan broj bodova: 21. veljače od 13:00 do 14:00 Županijsko natjecanje / Osnove informatike Osnovne škole Ime i prezime

Građanski odgoj i obrazovanje

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

MODEL ZADATKA ZA WSC MEĐUSEKTORSKU SMOTRU RADOVA ŠK.GODINA 2018/2019. ELEKTROTEHNIKA I RAČUNALSTVO Document filename prefix

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNE ( METODIČKE ) JEDINICE

PowerPoint Presentation

Microsoft PowerPoint - ICT Edu_Varazdin 2011 [Compatibility Mode]

PRAVAC

Основна школа Základná škola Браћа Новаков bratov Novakovcov Краља Петра Првог 103 Kráľa Petra I Силбаш Silbaš Тел/факс: 021/

Istraživački projekti i rasprava – metode učinkovitog poučavanja

Опис рада: Овим радом представићемо како спој традиционалне наставе и употреба ИКТ-а утиче на методичку праксу у области географије. Час је реализован

MODEL ZADATKA ZA WSC MEĐUSEKTORSKU SMOTRU U ŠK. GODINI 2018./2019. Grafičke tehnologije i audiovizualne tehnologije

Agencija za odgoj i obrazovanje Hrvatska zajednica tehničke kulture 58.ŠKOLSKO NATJECANJE MLADIH TEHNIČARA PISANA PROVJERA ZNANJA - 5. razred Za

Godišnji plan i program rada OŠ Bogumila Tonija školska godina 2014./15. ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ŠKOLSKA GODINA 2014./2015. PRIORITETNO PODRUČJE UNAPRJE

Godišnji plan i program rada OŠ Bogumila Tonija školska godina 2015./16. ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ŠKOLSKA GODINA 2015./2016. PRIORITETNO PODRUČJE UNAPRJE

MATEMATIKA EKSTERNA PROVJERA ZNANJA UČENIKA NA KRAJU III CIKLUSA OSNOVNE ŠKOLE UPUTSTVO VRIJEME RJEŠAVANJA TESTA: 70 MINUTA Pribor: grafitna olovka i

22C

Program INA Razvoj skolstva u opcini KS

Radionice, webinari i MOOC-ovi u sklopu projekta E-škole Radionica "E-učitelj suvremena nastava uz pomoć tehnologije" Trajanje: 5 sati Polaznici radio

III. OŠ ČAKOVEC Učiteljica glazbene kulture: Marina Korunek, prof. (učitelj mentor) KRITERIJI VREDNOVANJA ZA GLAZBENU KULTURU Elementi ocjenjivanja su

Upravni stručni studij (redovni i izvanredni studenti) Syllabus predmeta Tjelesne i zdravstvene kulture I Akademska godina: 2018./2019. Izradio/la: To

Elektrotehnička i prometna škola Osijek Istarska 3, Osijek tel: 031/ , fax: 031/ Projekt je sufinancira Europska uni

Основна школа Základná škola Браћа Новаков bratov Novakovcov Краља Петра Првог 103 Kráľa Petra I Силбаш Silbaš Тел/факс: 021/

"e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola"

RAZVOJNI PLAN ŠKOLE ZA 2018./2019. školsku godinu - Akcijski plan Razvojni plan temeljen je na Akcijskom istraživanju koje ćemo provoditi ovu školsku

UPIS UČENIKA U SREDNJE ŠKOLE

XIII. Hrvatski simpozij o nastavi fizike Pokažimo da je zanimljivo! Maida Birač, prof.fizike 1, Danijela Šumić, prof. fizike 2 1 OŠ dr. Vinka Žganca,

Maxtv To Go/Pickbox upute

(Microsoft Word - 11 Dopunska- MAT- Ksenija Laleta-Pu\236.rtf)

AKCIJSKI PLAN PROVEDBE NACIONALNE STRATEGIJE POTICANJA ČITANJA Mjera Konkretizacija (opis) aktivnosti Nadležnost Provedba/ nositelj 1. CILJ Uspo

PowerPoint prezentacija

Ukupno bodova:

Može li učenje tablice množenja biti zabavno?

Agencija za odgoj i obrazovanje Hrvatska zajednica tehničke kulture 57. ŽUPANIJSKO/KLUPSKO NATJECANJE MLADIH TEHNIČARA PISANA PROVJERA ZNANJA 5.

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

Microsoft Word - Zajednička komunikacija o provedbi presude „IP Translator” v1.1

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

knjiga 03.indd

МОДЕЛ КОНТРОЛНЕ ВЕЖБЕ Информатика и рачунарство за шести разред разред Наставна тема: Редни број часа: 8. РАЧУНАРСТВО Циљ часа: Теститарање постигнућа

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI

KRITERIJI OCJENJIVANJA UČENIKA -2.r. PID

PowerPoint Presentation

Dobrodošlica

Na temelju članka 45. stavka 5. Zakona o zaštiti na radu (»Narodne novine«, broj 71/14, 118/14 i 154/14), ministar nadležan za rad uz suglasnost minis

UPISI U 1. RAZRED SREDNJE ŠKOLE

Lorem ipsum dolor sit amet lorem ipsum dolor

REPUBLIKA HRVATSKA

NAZIV PREDMETA ISTRAŽIVANJE TRŽIŠTA Kod Godina studija 2. Nositelj/i Danijela Perkušić Malkoč Bodovna vrijednost 6 predmeta (ECTS) Suradnici Status pr

Leppvaara lukio Upper Secondary School

Чича Глиша Аутор: Зора Гојковић и Валентина Рутовић ПРИПРЕМА ЧАСА И УПУТСТВО ЗА КОРИШЋЕЊЕ ПРЕЗЕНТАЦИЈЕ ЧИЧА ГЛИША За ове часове ликовне културе смо ис

Smjernice za korištenje sustava online prijava Ukoliko imate pristupno korisničko ime i lozinku ili ste navedeno dobili nakon zahtjeva za otvaranje no

Структура модула студијског програма МЕНАЏМЕТ И ОРГАНИЗАЦИЈА

Odluka o elementima i kriterijima za izbor kandidata za upis u I. razred srednje škole u školskoj godini 2013./2014.

Projekt STE(A)M Tjedan Tehnički muzej Nikola Tesla u suradnji sa Školskom knjigom d.d., Hrvatskom zajednicom tehničke kulture i udr

Основна школа Základná škola Браћа Новаков bratov Novakovcov Краља Петра Првог 103 Kráľa Petra I Силбаш Silbaš Тел/факс: 021/

PowerPoint Presentation

Imam_stav-info

DNEVNA PRIPREMA ZA OGLEDNI SAT IZ VJERONAUKA

Научила сам на семинару Бесплатна виртуелна учионица и применила у пракси Виртуелна учионица у разредној настави Одмах по завршетку семинара сам напра

ПРИЛОЗИ УЗ СТАНДАРД Мисија и визија Факултета 2. Анкетни лист за процену квалитета наставника и сарадника 3. Годишњи извештај о стању на Правном

PowerPoint Presentation

PROGRAM USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA ZA PROVEDBU KURIKULUMA FAKULTATIVNE NASTAVE ICT Znanstveni laboratorij Osijek/Split, listopad lipanj 2016.

TEMA: Tematska i vrstovna podjela lirskih pjesama KLJUČNI POJMOVI: domoljubna pejsažna i ljubavna pjesma himna haiku OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: razlikovati

KLASA: /19-01/05 URBROJ: Rijeka, Školski odbor Prirodoslovne i grafičke škole Rijeka, na prijedlog ravnatelja, na 44.

Транскрипт:

Obrazac Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu OSNOVNI PODATCI Ime i prezime Zvanje Naziv škole u kojoj ste trenutačno zaposleni Adresa elektroničke pošte Dijana Šutak prof. biologije OŠ Žuti brijeg dijana.sutak@skole.hr dijana.sutak@gmail.com Naslov Metodičkih preporuka Predmet (ili međupredmetna tema) Građa živih bića (Escape room), 1 sat Biologija Za međupredmetnu temu navesti u okviru kojeg nastavnoga predmeta, sata razrednika ili izvannastavne aktivnosti se izvodi. Razred 7. OBVEZNI ELEMENTI Odgojno-obrazovni ishod (oznaka i tekst iz kurikuluma predmeta ili međupredmetnih tema objavljenih u NN ) BIO OŠ A.7.1. Učenik uspoređuje različite veličine u živome svijetu te objašnjava princip građe živih bića Razrada Ishoda Povezuje brojnost stanica s veličinom organizma. Primjenjuje odgovarajuće alate za proučavanje stanica/organizama. BIO OŠ A.7.2. Učenik povezuje usložnjavanje građe s razvojem novih svojstva u različitih organizama Razrada Ishoda Opisuje građu stanice. Povezuje oblik stanice s njezinom ulogom. Prepoznaje osnovne uloge organela stanice. Tijek nastavnog sata BIO OŠ D.7.1. Učenik primjenjuje osnovne principe znanstvene metodologije i objašnjava dobivene rezultate-veza MT Osobni i socijalni razvoj (A 3.3., B.3.2., B 3.4.) MT Poduzetništvo (A 3.1., B 3.2., C 3.1 i 3.2); MT Zdravlje (B 3.2.C) Razrada Ishoda Promatra i prikuplja podatke te donosi zaključke tijekom učenja i poučavanja. Uvodni dio - gledanje filma (uvod u Escape room

igru, upute za rad) http://www.powtoon.com/embed/epnrffkkozg Glavni dio - sudjelovanje u igri Escape room (zadaci navedeni u prilogu) Završni dio kviz znanja https://h5p.org/node/510175 Grupe učenika međusobno zamijene izrađene modele biljnih stanica. Svaka grupa načini zastavice koristeći čačkalice i samoljepljive papiriće u boji te na svaki papirić zapisuje po jedan dio biljne stanice. Rješavajući kviz znanja, nakon odgovorenog pitanja, zastavicom označe pojedini dio stanice. Refleksija samovrednovanje (Lino ploča) http://linoit.com/users/dijanasutak/canvases/anketa Opis svih aktivnosti (što rade učenici, a što učitelj/nastavnik) Sadržaji koji se koriste u aktivnostima Primjeri vrednovanja za učenje, vrednovanja kao učenje ili naučenog uz upute Aktivnosti učenika: - rješavanje raznih tipova zadataka - korištenje digitalne tehnologije - izrada modela biljne stanice - izrada mikroskopskog preparata i mikroskopiranje životinjske stanice - promatrajući sliku građe kloroplasta objasniti povezanost građe kloroplasta s razvojem biljke (daroviti učenici) Aktivnosti učitelja: - davanje uputa za rad - pružanje pomoći pri rješavanju zadataka stanica, građa stanice i uloga, jednostanični i mnogostanični organizmi, mikroskopiranje Vrednovanje kao učenje - tablica samovrednovanja (Lino ploča) Vrednovanje za učenje vrednovanje kviza znanja Razrađeni problemski zadaci, zadaci za poticanje kritičkog razmišljanja, kreativnosti i/ili istraživački zadaci; ovisno o predmetu i nastavnoj temi Navedeni u prilogu (igra Escape room)

DODATNI ELEMENTI 1 Poveznice na više odgojno-obrazovnih ishoda različitih predmeta ili očekivanja međupredmetnih tema OŠ LK A.7.1. Učenik istražuje i interpretira različite sadržaje oblikujući ideje koje izražava služeći se likovnim i vizualnim jezikom. OŠ LK A.7.2. Učenik demonstrira fine motoričke vještine eksperimentirajući i varirajući različite likovne materijale i postupke u vlastitome likovnom izražavanju. Učiti kako učiti A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. Učiti kako učiti A.3.2. Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja. Učiti kako učiti A.3.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema. Učiti kako učiti B.3.2.Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja. Učiti kako učiti B.3.4.Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje. Aktivnost u kojima je vidljiva interdisciplinarnost Aktivnosti koji obuhvaćaju prilagodbe za učenike s teškoćama Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima. 4. zadatak: izrada modela biljne stanice (OŠ LK A.7.1., OŠ LK A.7.2. ) 3. i 5. zadatak uporaba IKT-a (ikt A.3.2.) Učenici s teškoćama mogu sudjelovati u igri prema svojim mogućnostima, a imati će podršku učitelja i svojih vršnjaka (npr. traže zadatke razmještene po 1 Sastavni elementi prijave koji omogućuju dodanu vrijednost provedbi javnog poziva. Nisu obavezni, ali nose dodatne bodove u skladu s kriterijima procjene Metodičkih preporuka.

učionici, skeniraju QR kod) Aktivnosti za motiviranje i rad s darovitim učenicima (slika preuzeta s: https://es.taylrrenee.com/obrazovanie/89752-chto-takoehloroplast-hloroplasty-stroenie-i-funkcii.html) Upute za kriterijsko vrednovanje kompleksnih i problemskih zadataka i/ili radova esejskoga tipa Projektni zadaci (s jasnim scenarijima, opisima aktivnosti, rezultatima projekta, vremenskim okvirima) Slika prikazuje građu kloroplasta. Unutarnja membrana ima nastavke koji sežu u unutarnji dio kloroplasta. Ovako građena unutarnja membrana kloroplastima osigurava veću površinu za iskorištavanje svjetlosti. Prisjeti se uloge kloroplasta i objasni kako je prikazana građa kloroplasta povezana s razvojem biljke. Rad u grupi. Provođenje aktivnosti u periodu kroz 3-4 tjedna (sadnja graha, klijanje, mjerenje, izvođenje pokusa, promatranje). Istraživačka pitanja: 1. Kako svjetlost utječe na rast biljke? 2. Na koji način biljni organi iskorištavaju svjetlost? A. U 9 posudica posaditi 3-5 sjemenki graha. Tri posudice označiti oznakama A1, A2 i A3 (one su kontrolne, po tri zbog preciznijih rezultata). Tri posudice označiti oznakama B1, B2 i B3, a preostale tri posudice označiti oznakama C1, C2 i C3. Napomena: Svih 9 posudica s biljkama držati u istim uvjetima, izložiti istoj količini svjetlosti, zalijevati u istim vremenskim intervalima s istom količinom vode kroz desetak dana. B. Kada biljke dobiju 2-3 lista iz svake posudice odabrati po jednu biljku koja će poslužiti za daljnje

promatranje. Pri tome voditi računa da odabrane biljke budu što sličnije brojem listova i visinom. Ostale biljke ukloniti iz posudica. C. Izmjeriti početnu visinu kod svih biljaka i prikazati stupčastim grafom. D. Aluminijskom folijom omotati listove biljaka u posudicama s oznakama B1, B2 i B3, te listove i stabljike kod biljaka iz posudica C1, C2 i C3. Pratiti rast sljedećih desetak dana. Izmjeriti visinu i prikazati stupčastim grafom. E. Napraviti poprečne prereze listova biljaka iz svih posudica i promatrati pod mikroskopom. Utvrditi kod kojih biljaka neće biti kloroplasta. F. Uzeti po jedan list biljke iz posudica A1, A2 i A3, staviti u čašu, uliti alkohol do polovice čaše te pažljivo kuhati na plameniku oko 10 minuta. Iskuhane listove pincetom premjestiti u Petrijevu zdjelicu, isprati vodom, posušiti i dodati Lugolovu otopinu. Isti postupak ponoviti s listovima iz posudica B1, B2 i B3 te na kraju i s listovima iz posudica C1, C2 i C3. Utvrditi kod kojih listova nije dokazano prisustvo škroba. Rezultate projekta prikazati prezentacijom/plakatom koji treba sadržavati faze provođenja projekta, skice tijeka izvođenja, stupčasti graf mjerenja visine biljaka i zaključak. Poveznice na multimedijske i interaktivne sadržaje *Poveznica za uvodni film: http://www.powtoon.com/embed/epnrffkkozg *Kod za pronalazak 4. zadatka: *Poveznica za 5. zadatak: https://testmoz.com/2145001

*Poveznica za kviz znanja: https://h5p.org/node/510175 *Poveznica za refleksiju: http://linoit.com/users/dijanasutak/canvases/anketa Prijedlozi vanjskih izvora i literature https://element.hr/artikli/file/3237 - mikroskopske i makroskopske veličine https://narodnenovine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_7_149.html https://www.quora.com/what-will-happen-if-plantsdo-not-have-chloroplasts-in-them

Prilog: Escape room u razredu Opis: Učenici podijeljeni u grupe sudjeluju u igri Escape room. Odgovaraju na postavljena pitanja i rješavaju zadatke. Prvi zadatak nalazi se na stolu svake grupe, a ostale zadatke učenici traže na pojedinim mjestima u razredu. A. Materijalna priprema za svaku grupu učenika: omotnice sa zadacima, isprintana tajna poruka, kutija/sef sa šifrom (lokotom s brojevima), kuglice koje se otvaraju (npr. kinder jaja), plastelin, mikroskop, pribor za mikroskopiranje (predmetno i pokrovno stakalce, plastična žličica, kapaljka), magneti, čačkalice i samoljepljivi papirići u boji B. Raspored mjesta za skrivanje zadataka: 1. zadatak: nalazi se u omotnici na stolu svake grupe 2. zadatak: zalijepiti ispod stolca jednog učenika iz svake grupe 3. zadatak: magnetom pričvrstiti iza bijelog pokretnog dijela školske ploče 4. zadatak: pričvrstiti na vrata nekog ormarića u učionici C. Početni pribor koji se nalazi na stolu svake grupe C1. tajna poruka C2. kutija s kuglicama/lopticama i omotnicom u kojoj se nalazi prvi zadatak C1. Tajna poruka koju učenici popunjavaju tijekom igre TAJNA PORUKA 1A 1B 1E 2D 2C 1F 2B 1A 4D 2A 2C 4B 4C 1C 1A 4B 1C 4A 1A 4B 2C 1A 2C 1B 2D 2B Napomena: na prazne crte trebate upisati slova kako bi odgonetnuli tekst tajne poruke. Umjesto oznaka (1A, 2B) ispod praznih crta, rješavanjem zadataka upisat ćete odgovarajuća slova. Sretno! S dešifriranom tajnom porukom dođite do učitelja/učiteljice i čekajte daljnje upute.

D. Izrezati dijelove teksta iznad isprekidanih crta i staviti u sef te namjestiti šifru 145 koja će otključavati lokot sefa. Do šifre učenici dolaze rješavanjem 5. zadatka. Isječke teksta učenici trebaju povezati u cjeloviti tekst i saznati zašto su stanice male. Stanice su mikroskopski sitne, a svaka je stanica cjelina za sebe. Stanica mora učinkovito izmjenjivati tvari s okolišem. Izmjena tvari odvija se preko stanične membrane. Ako stanica postane prevelika teže će osigurati dovoljne količine kisika i hranjivih tvari te izbacivati ugljikov dioksid i štetne tvari. Zato se stanice dijele te nikada nisu jako velike,

1. zadatak izrezati i staviti u omotnicu te postaviti u kutiju na stol svake grupe 1. U kutiji se nalazi pet žutih loptica. Otvorite jednu po jednu žutu lopticu i odgovorite na pitanje. Ako smatrate da je odgovor točan zaokružite DA, a ako smatrate da odgovor nije točan zaokružite NE. Ispod svakog odgovora nalazi se šifra u obliku slova koja će vam pomoći u otkrivanju teksta poruke vašeg prijatelja. Dobivena slova šifre upišite pod oznaku šifre (npr. 1A) na prazno mjesto u tajnoj poruci te u polja iznad slova 1A 1F ispod zadatka kako bi dobili podatak gdje se nalazi sljedeći zadatak. 1A 1B 1C 1D 1E 1F Zadatke A - E izrezati i staviti po jedan u lopticu. 1A. Stanica je osnovna gradivna i funkcionalna jedinica živih bića. DA NE ŠIFRA: S ŠIFRA: K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1B. Sve su stanice istog oblika i veličine. DA NE ŠIFRA: U ŠIFRA: T -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1C. Svaki organizam građen je od više stanica. DA NE ŠIFRA: Z ŠIFRA: O -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1D. Biljke i životinje građene su od istih vrsta stanica. DA NE ŠIFRA: I ŠIFRA: L -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1E. Za promatranje stanice koristimo mikroskop. DA NE ŠIFRA: A ŠIFRA: J -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1F. Bakterija je građena od jedne stanice. DA NE ŠIFRA: C ŠIFRA: A

2. zadatak izrezati i staviti u omotnicu 2. Rješavanjem premetaljki 2A - 2D dobit ćete nazive dijelova stanice, a rješenje premetaljke 2E dati će mjesto gdje se nalazi sljedeći zadatak. Dobivena slova iznad oznaka 2A, 2B, i 2C upišite u tekst tajne poruke. 2A. SOMOBIRI 2A 2B. ZAGREJ 2B 2C. TOMAPLAZIC 2C 2D. ČISTANNA BANMAREM 2D 2E. ZAI LOPČE

3. zadatak: u omotnicu osim zadatka staviti i pribor za mikroskopiranje 3. Korištenjem dobivenog pribora izradite mikroskopski preparat. Pogledajte ga pod mikroskopom. Potom odgovorite na pitanja. Mikroskopiranje stanica usne šupljine Isperi usta vodom. Plastičnom žličicom sastruži površinu unutarnje strane obraza. Stavi sadržaj na predmetno stakalce u kapljicu vode. Poklopi pokrovnim stakalcem i promatraj pod mikroskopom. Za bolju vidljivost zatražite od učitelja/učiteljice Lugolovu otopinu. Zaokružite slova ispred točnih tvrdnji. a. Usna šupljina sastoji se od većeg broja stanica. b. Promatrane stanice sadrže kloroplaste. c. Promatrane stanice građene su po principu životinjske stanice. d. Promatrane stanice nepravilnog su oblika. e. Najveći dio stanice zauzima jezgra. f. Stanicu izvana obavija stanična membrana. Sljedeći zadatak pronađite korištenjem QR koda. Koliko je točnih tvrdnji u 3. zadatku? a. 2 b. 3 c. 4

4. zadatak: u omotnicu osim zadatka staviti i plastelin raznih boja 4. Temeljem opisa prepoznajte dio stanice koji mu odgovara. Zaokružite jedan točan odgovor, a slovo šifre 4A - 4D zadatka upišite u tekst tajne poruke. 4A. Dio stanice koji posjeduju biljna, životinjska i bakterijska stanica. a. KLOROPLAST b. JEZGRA c. STANIČNA MEMBRANA ŠIFRA: V ŠIFRA: Š ŠIFRA: P 4B. Upravlja svim zbivanjima u stanici. a. RIBOSOM b. JEZGRA c. CITOPLAZMA ŠIFRA: F ŠIFRA: K ŠIFRA: J 4C. Organel u kojem se zbiva proces fotosinteze (stvaranja hrane i kisika). a. KLOROPLAST b. MITOHONDRIJ c. RIBOSOM ŠIFRA: R ŠIFRA: E ŠIFRA:A 4D. Tjelešce važno za odvijanje procesa staničnog disanja pri kojem se oslobađa energija. a. MITOHONDRIJ b. KLOROPLAST c. CITOPLAZMA ŠIFRA: U ŠIFRA: E ŠIFRA:A Plastelin dobiven u zadatku iskoristite za izradu modela biljne stanice. Stanica treba sadržavati sve dijelove koje biljna stanice posjeduje. Izrađeni model ponesite do učiteljice zajedno s dešifriranom tajnom porukom i čekajte daljnje upute.

5. zadatak učitelj/učiteljica čuva kod sebe i daje učenicima kada donesu dešifriranu tajnu poruku (rješenje: STANICE SU MIKROSKOPSKI SITNE) i model biljne stanice 5. Pročitajte zagonetku i riješite zadatak. Šifru ćeš odgonetnuti lako, ako zadatak rješavaš polako. Samo jedna šifra je prava, i s njom se otključava brava! Do kraja igre brojimo sitno, skenirati kod sada je bitno!