ww. w.lo os-e.rs ИНФОРМАТИКА Уџбенички комплети 2019/20. И РАЧУНАРСТВО ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА савремени штампан

www.logos-edu.rs ww. w.lo os-e.rs ИНФОРМАТИКА Уџбенички комплети 2019/20. И РАЧУНАРСТВО ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА савремени штампани и дигитални уџбеници 5. И 6. РАЗРЕД Комплет Комплетније Компетентније

Поштовани наставницe и наставници, драге колеге, Представљамо вам каталог уџбеничких комплета информатике и рачунарства за 5. и 6. разред Издавачке куће Нови Логос написаног по новом Програму. После десет година постојања у понуди имамо више од 300 успешних наслова: уџбеника, радних свезака, збирки задатака, радних листића, речника, приручника за наставнике... С квалитетним материјалима за информатику и рачунарство које имамо у понуди за вас и ученике, можете бити сигурни у успешно извођење наставног процеса и резултате које ћете постићи у раду. Наш циљ квалитетна едукација Припрема ученика за будућност. Развијање различитих вештина и основа апстрактног и критичког мишљења. Грађење позитивног става према предмету и учењу. Примена знања и решавање проблема у свакодневном животу. Подстицање радозналости, истраживачког и аналитичког духа и упорности. Школска година која је пред нама доноси низ промена и иновација у настави. У складу с новим тенденцијама дигитализације наставе, припремили смо и дигиталне уџбенике који ће унети велике иновације у наставу. Верујемо да ћете и ви, попут многих ваших колега, препознати Издавачку кућу Нови Логос као партнера са којим је рад успешнији, лакши и пријатнији. Наша издања и наша подршка учиниће вас јаким за све изазове који су пред вама. С поштовањем, Небојша Орлић директор ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО уџбенички комплети за 5. и 6. разред 5. 6. разред Уџбеник Дигитални уџбеник Приручник са дневним припремама и е-приручник за дигиталну наставу Петнаестоминутни тестови за проверу знања ученика Arduino сет за креирање интерактивних електронских примера НОВО! разред Уџбеник Дигитални уџбеник Приручник са дневним припремама и е-приручник за дигиталну наставу НОВО! Петнаестоминутни тестови за проверу знања ученика НОВО!

МЕТОДЕ РАДА Избор метода и облика рада зависи од наставних садржаја које треба реализовати на часу и предвиђених исхода, али и од специфичности одређеног одељења и индивидуалних карактеристика ученика. РАЗВИЈАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА Наставу усмерити на развијање компетенција, а не само на остваривање појединачних исхода. При обради нових садржаја треба се ослањати на постојеће знање и искуство ученика и настојати, где год је то могуће, да ученици исказују своје мишљење и износе самосталне закључке. ЗАЈЕДНО С НОВИМ ЛОГОСОМ У СУСРЕТ НОВОЈ ШКОЛСКОЈ ГОДИНИ ИСХОДНА НАСТАВА Исходи указују на специфичне вештине и знања која су ученику потребна за даље учење и свакодневни живот. Треба их посматрати као циљ којем се тежи током школске године. Приликом планирања наставе исходе предвиђене Програмом треба остваривати кроз различите активности. Успешно реализујте наставу у 5. и 6. разреду НОВИ НАСТАВНИ ПРОГРАМ Нови наставни програм доноси две групе новина - промену у садржају и промену у приступу. За сваку тему изучавања наведени су исходи који указују на оно шта ће ученик бити у стању након обраде садржаја дате теме. НАСТАВНА СРЕДСТВА Ученике треба упућивати да користе уџбеник и друге изворе знања. Дигитални уџбеници садрже разноврсне материјале који обезбеђују различите приступе у процесу учења и могућност остваривања исхода кроз различита истраживања.

5. разред Уџбеник КЉУЧНЕ РЕЧИ НА ПОЧЕТКУ ЛЕКЦИЈЕ ИСТАКНУТИ СУ НАЈВАЖНИЈИ ПОЈМОВИ. Владан Стевановић У потпуности је усклађен са новом ом концепцијом образовања, која је изграђена на образовно- -функционалним исходима. Прегледан је, садржајан и сликовит, па ће помоћи ученицима да усвоје знања предвиђена новим Програмом наставе и учења. Посебна пажња посвећена је избору текстова и изради различитих врста задатака, који прате и допуњавају у лекције, што, што доприноси њиховом бољем разумевању. Излагање садржаја организовано је по јасном принципу и обезбеђује е прегледност и лако сналажење. Посебну вредност уџбеника чини комбинација писменог и визуелног садржаја, јер се тиме постиже занимљивост и ученицима омогућава да темељније овладају знањима. САЗНАЈ ВИШЕ ТЕКСТОВИ О ИНОВАЦИЈАМА И АКТУЕЛНОСТИМА ИЗ ПРЕДАВАНЕ ОБЛАСТИ.

КОРАК ПО КОРАК ДО ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА ФОТОГРАФИЈЕ, ИЛУСТРАЦИЈЕ И ГРАФИЧКИ ПРИКАЗИ ПРАТЕ ТЕКСТ И ОМОГУЋАВАЈУ ЛАКШЕ УСВАЈАЊЕ ГРАДИВА.

5. разред Уџбеник ПРОГРАМИРАЊЕ УЧЕНИЦИ ЋЕ НАУЧИТИ КАКО ДА СЛОЖЕНЕ ПРОБЛЕМЕ РЕШАВАЈУ АЛГОРИТАМСКИ, КОРАК ПО КОРАК, И ДА НА ОСНОВУ ТОГА НАПИШУ ПРОГРАМ. ПРОЈЕКТНИ ЗАДАТАК ПРОЈЕКТНИ ЗАДАТАК ВЕЗАН ЈЕ ЗА ПРИМЕРЕ КОЈИ СУ УЧЕНИЦИМА БЛИСКИ, БИЛО ИЗ СВАКОДНЕВНОГ ЖИВОТА, БИЛО КРОЗ ДОСАДАШЊЕ КОРИШЋЕЊЕ РАЧУНАРА И ПОМОЋИ ЋЕ ИМ ДА СТЕЧЕНА ЗНАЊА ПРИМЕНЕ И ЗА ДРУГЕ ШКОЛСКЕ ПРЕДМЕТЕ, КАО И У СВАКОДНЕВНОМ ЖИВОТУ.

СИСТЕМАТИЗАЦИЈА НА ЗАНИМЉИВ НАЧИН УЧЕНИЦИ ОБНАВЉАЈУ ЗНАЊЕ. КОРАК ПО КОРАК ДО ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА ТЕСТИРАЈ ЗНАЊЕ ПИТАЊА ПОСЛЕ СВАКЕ НАСТАВНЕ ТЕМЕ ОМОГУЋАВАЈУ УЧЕНИЦИМА ДА ПРОВЕРЕ НАУЧЕНО ПРЕ НЕГО ШТО УЂУ У НОВУ НАСТАВНУ ОБЛАСТ. ЗАНИМЉИВОСТИ ЗАНИМЉИВИ ТЕКСТОВИ У ВЕЗИ СУ СА ЛЕКЦИЈАМА КОЈИ ПОМАЖУ ДА СЕ ОБОГАТИ ЗНАЊЕ. ИСТРАЖИ У ОВОМ ПОЉУ НАЛАЗЕ СЕ ЗАДАЦИ КОЈИ ПОДСТИЧУ УЧЕНИКЕ ДА ПРОБЛЕМСКИ ИСТРАЖУЈУ, ШТО ИМ ПОМАЖЕ ДА УПОЗНАЈУ ЗАГОНЕТНИ СВЕТ ИНФОРМАТИКЕ И РАЧУНАРСТВА.

6. разред Уџбеник БРОЈ И НАЗИВ ПОГЛАВЉА ПРАТЕЋЕ ФОТОГРАФИЈЕ УВОДНЕ СТРАНЕ СВАКОГ ПОГЛАВЉА ОБОГАЋЕНЕ СУ ИЛУСТРАЦИЈАМА КОЈЕ СУ У ВЕЗИ СА САДРЖАЈЕМ ЛЕКЦИЈА. НОВО! 1. ИНФОРМАЦИОНО-ИОНО- -КОМУНИКАЦИОНЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ Е 1.1. Дигитал програм 1.2. Рад са т 1.3. Рад са 1.4. Рад са 1.5. Рад са презе аудио др Дијана Каруовић, Душан Мицић Садржај уџбеника за шести разред организован је по спиралном моделу и оријентисан на остваривање образовно-функционалних исхода. Прегледан је, садржајан и сликовит, па ће помоћи ученицима да усвоје знања а предвиђена Програмом наставе и учења за шести разред. Уџбеник је писан у другом лицу једнине, што представља вид индивидуализације наставе. аве. Занимљиво дизајниран уџбеник својим садржајем, разноврсним налозима и инструкцијама, као и одабиром приказа води ученике кроз процес учења, усмерава их и омогућава да прате свој напредак. 6 У овом поглављу сазнаћеш како да управљаш подацима и како да их користиш на различитим уређајима. Оспособићеш се за обраду дигиталних докумената, посебно за израду и уређивање табела и слика. Упознаћеш се са појмовима везаним за рачунарску графику. Проширићеш своја сазнања о обради мултимедијалних садржаја и упознаћеш се са новим програмима за њихову обраду. Овладаћеш новим могућностима за израду мултимедијалних презентација. УВОДНИ ТЕКСТ ПОГЛАВЉА КАО УВОД У НАСТАВНУ ОБЛАСТ, УЧЕНИЦИМА ЈЕ НА ИНТЕРЕСАНТАН НАЧИН ДАТ ПРЕГЛЕД ЗНАЊА, УМЕЋА И ВЕШТИНА КОЈЕ ЋЕ СТЕЋИ КРОЗ ДАТУ ОБЛАСТ, А ШТО ЋЕ ИХ МОТИВИСАТИ ЗА ДАЉИ РАД И АКТИВНО УЧЕСТВОВАЊЕ НА ЧАСУ.

90 а) локалне мреже интернет САДРЖАЈ ПОГЛАВЉА НА ПОЧЕТКУ СВАКОГ ПОГЛАВЉА УЧЕНИЦИМА ЈЕ ДАТ УВИД У САДРЖАЈ ОНОГА ШТО ЋЕ СЕ ОБРАЂИВАТИ НА СТРАНИЦАМА У НАСТАВКУ. ТЕСТИРАЈ ЗНАЊЕ НА КРАЈУ СВАКЕ ОБЛАСТИ НАЛАЗЕ СЕ ПИТАЊА ЗА ПРОВЕРУ ЗНАЊА. ТЕСТИРАЈ ЗНАЊЕ 1. Допуни реченицу тако да буде тачна. Сваки рачунар или периферни уређај повезан у мрежу назива се. 2. Повежи појмове тако што ћеш у празна поља уписати одговарајућа слова из леве колоне. КОРАК ПО КОРАК ДО ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА ни уређаји и кориснички и екстом сликама аудио и видео садржајима мултимедијалним нтацијама које садрже и видео садржаје б) глобалне мреже LAN в) распрострањене мреже WAN 3. Заокружи слово Т ако је тврдња тачна, односно Н ако није тачна. IP и MAC адреса су исте за сваки уређај. Т Н IP адреса се састоји од бројева раздвојених тачкама. Т Н 4. У кружиће испод појмова упиши бројеве који одговарају доменима..com.edu.gov..org 1 академске институције 2 комерцијалне организације 3 непрофитне организације и удружења 4 владине институције 5. Заокружи слово испред тачног одговора. Електронску поруку не можеш послати ако не унесеш: а) адресу примаоца; б) садржај поруке; в) прилог. 6. Наведи називе три друштвене мреже. 7. Заокружи слово Т ако је тврдња тачна, односно Н ако није тачна. Ако је лозинка сложенија, заштићенији су ти подаци. Т Н Потребно је да користиш исту лозинку за све налоге. Т Н КЉУЧНЕ РЕЧИ НА ПОЧЕТКУ СВАКЕ ЛЕКЦИЈЕ ДАТ ЈЕ КРАТАК ПРЕГЛЕД НОВИХ ПОЈМОВА ИЗ ЛЕКЦИЈЕ ИЗДВОЈЕНИХ РАДИ ЛАКШЕГ УОЧАВАЊА И ПОНАВЉАЊА. 90 За лозинку увек треба бирати само слова. Т Н Лозинку можеш да кажеш само најбољем другу/најбољој другарици. Т Н РАЗМИСЛИ. КРАТКА ПИТАЊА КОЈА ПРАТЕ ОСНОВНИ ТЕКСТ, А НАВОДЕ НА ПОДСЕЋАЊЕ НА РАНИЈЕ СТЕЧЕНО ЗНАЊЕ. 1.1. Дигитални уређаји и кориснички програми Кључне речи Размисли. Наведи неколико примера корисничких програма које имаш инсталиране на рачунару код куће и у школи. системски софтвер, пребацивање фајлова, USB кабл, MicroSD картица, OneDrive, Wi-Fi, Bluetooth. Подсети се делова рачунара. Шта је хардвер? Шта је софтвер? Софтвер се дели на системски и кориснички. У коју врсту спада оперативни систем? Наведи најмање два примера оперативних система. Наведи примере корисничких софтвера које си учио/учила у петом разреду. Када су рачунари настали, програми за њих писани су на машинском језику* неразумљивом за човека. Наредбе су се састојале од низа нула и јединица. Касније је креиран симболички језик, те су наредбе добиле своје име. Да би рачунар могао да изврши програм, потребно је изворни код превести инструкције у бинарном коду. У системски софтвер, поред оперативног система, спадају још и везници (драјвери), услужни програми и програми преводиоци (компајлери и интерпретери). Програми који оперативном систему омогућавају да комуницира са хардверским компонентама, на пример графичка картица (сл. 1.1), зову се везници или драјвери. Услужни програми корисницима олакшавају послове који се често обављају (нпр. компресовање података). УКРАТКО Машински језик (бинарни код) инструкције које процесор рачунара извршава. 1.1. Убацивање графичке картице у рачунар Пребацивање фајлова са различитих дигиталних уређаја, нпр. са рачунара на паметни телефон/таблет и обрнуто, може се извршити на више начина: преко USB кабла; коришћењем MicroSD картице; бежично; помоћу апликација које се могу наћи на интернету. УКРАТКО КРАТАК ПРЕГЛЕД ОСНОВНИХ ПОЈМОВА И САДРЖАЈА ПОГЛАВЉА. 8 Сазнај више Компајлери и интерпретери Компајлер складишти програм у изворном облику, затим се врши превођење на машински језик и тек онда се извршава програм. Интерпретер складишти програм у изворном облику, а превођење се врши тек у тренутку покретања програма. Подешавање радног окружења Microsoft Word-a односи се на: подешавање изгледа страна; подешавање слика, облика и графичких симбола; подешавање заглавља и подножја; подешавање врсте приказа документа; подешавање пасуса; подешавање стилова; подешавање табела. САЗНАЈ ВИШЕ ДОДАТНИ ТЕКСТОВИ ЗА НАПРЕДНИЈЕ УЧЕНИКЕ И ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕ ДА САЗНАЈУ ВИШЕ О ОДРЕЂЕНИМ ПОЈМОВИМА У ИНФОРМАТИЦИ И РАЧУНАРСТВУ.

69 6. разред Уџбеник НОВО! Процес учења на часовима Информатике и рачунарства није само комбинација активности наставника и ученика, већ се у великој мери остварује кроз практични рад ученика. Сходно томе, текст уџбеника прате сажета и јасна упутства за реализацију практичног рада. Посебну вредност представљају пројектни задаци који подстичу ученичку иницијативу и креативност. У току реализације планираних активности ученици успостављају одређене навике и показују колико су поступни, аналитични, истрајни, самостални у раду, али и спремни на сарадњу и рад у тиму. Аутор програмског језика Пајтон је холанђанин Гуидо ван Росум. Назив је добио по познатој британској серији Летећи циркус Монтија Пајтона. Размисли. Како се преузимају и инсталирају програми са интернета? 96 Основе Пајтонa Пајтон је врста текстуалног програмског језика. Једноставно се лира на рачунару и брзо се учи. Може да се користи и за писање јед- инстаноставнијих програма, а може и за неке сложеније. Број функција у овом програмском језику није велики, па ти не треба много времена за израду нових програма. Такође, Пајтон садржи отворени код који је бесплатан за коришћење. То значи да програмери могу сами да пишу кодове и креирају библиотеке, али те исте библиотеке могу да користе и други програмери. Као и остали програмски језици, Пајтон има своје симболе, односно низ правила која дефинишу правилну језичку конструкцију. То представља Пајтонову синтаксу (енг. Syntax). У случају да се приликом писања програма нису поштовала правила о писању програмских кон- струкција, јавља се синтаксичка грешка (енг. Syntax Error). r) Пајтонова синтакса је читљива и једноставна. Нема компликованих корака и лош унос података неће изазвати грешку у самом коду, па програмери имају више времена да се баве проблемом који треба да реше, него дешифровањем програмског кода. Електронска пошта Електронска пошта (енг. e-mail) један је од сервиса интернета. Подсети се градива 5. разреда. Од којих се делова састоји адреса електронске поште? Наведи три софтвера који се користе за примање, слање и организацију електронске поште. Инсталација програмског језика Пајтона Пајтон је бесплатан софтвер и може се преузети са сајта https://www. python.org/downloads/. Подржава га већина оперативних система, као што су Windows, Linux и MAC (сл. 3.4). Зато је приликом преузимања програма са интернета потребно да одабереш инсталацију за оперативни систем који имаш на свом рачунару. На интернету се може наћи више различитих верзија Пајтона. Разлика између софтвера је минимална и ако научиш да радиш у једној верзији, неће ти бити тешко да савладаш новију. 3.4. Инсталација програмског језика Пајтон Ако до сада ниси имао/имала адресу електронске поште, можеш је креирати бесплатно, користећи Gmail или сличан e-mail сервис. Уколико пожелиш да креираш налог за слање и примање електронске поште, потребно је да то урадиш у присуству родитеља/старатеља. За отварање налога, у веб-прегледачу откуцај mail.gmail.com и кликни на Create account (сл. 2.6). ПРОГРАМИРАЊЕ УЧЕНИЦИ ЋЕ УНАПРЕДИТИ СВОЈЕ ЗНАЊЕ ИЗ ПРОГРАМИРАЊА РАДЕЋИ У НОВОМ ПРОГРАМСКОМ ЈЕЗИКУ, ПАЈТОНУ. Пајтон можеш да инсталираш на рачунару у неколико кор покренеш преузимање програма, појавиће се питање где инсталација буде сачувана. У зависности од подешавања на гледачу, преузимање се може започети и без овог питања, том случају фајл сачувати у фолдеру Downloads. Дуплим к фајл отвараш нови прозор у коме треба да одабереш поље и инсталација почиње (сл. 3.5). Када је инсталиран, програм се покреће помоћу наредбе: programs Python IDLE (Python 3.7 64-bit). 3.5. Почетак инсталације Пајтона Радно окружење Пајтона Пајтон се може изводити у различитим окружењима. када га инсталираш на свом рачунару, можеш му прист начина: покретањем интерактивног окружења Python преко Start менија или покретањем развојног окружењ Најбољи за развој програма је интерактивни начин ра програмски код исписује у облику команди и задају јед (сл. 3.6). Симбол >>> представља линију за унос коман притиску на тастер Enter на тастатури извршава и ње исписује у следећем реду. 3.6. Интерактивно окружење Пајтона IDLE је развојно окружење које се добија са инстала ског језика Пајтон. Након покретања, појављује се инт зор Python Shell (сл. 3.7). То је интерактивно окружењ програмски код, а можеш у исто време да видиш и ре ЗАНИМЉИВОСТИ ИНТЕРЕСАНТНИ ТЕКСТОВИ И ИНФОРМАЦИЈЕ У ВЕЗИ СА ЛЕКЦИЈАМА. На слици 2.7 приказано је које податке је потребно попунити да би се креирао налог на gmail-у. Осим имена и презимена, потребно је изабрати корисничко име и лозинку која треба да садржи комбинацију од минимум 8 карактера (слова, бројева или знакова интерпункције). 2.6. Креирање налога 192.186.175.2 Прати упутства за креирање лозинке које смо навели на почетку поглавља. osdjurajaksic.edu.rs/ Ако си изложен/изложена насиљу преко интернета, можеш послушати неке од савета са слике 2.22. 2.7. Форма за попуњавање података о налогу Разговараћу о томе са родитељима, наставником, старијим братом или старијом сестром или с неким другим у кога имам поверења. Када си изабрао/изабрала корисничко име и запамтио/запамтила лозинку, потребно је да унесеш број мобилног телефона (сл. 2.8) на који ће ти стићи верификациони код, који такође треба да унесеш. Обратићу се школском полицајцу. Позваћу број 19833. ФОТОГРАФИЈЕ И ИЛУСТРАЦИЈЕ СЛИКЕ ПРАТЕ ТЕКСТ И ОЛАКШАВАЈУ УСВАЈАЊЕ ГРАДИВА. 2.8. Форма за унос броја телефона Обратићу се школском тиму за борбу против насиља. 2.22. Савети за превенцију насиља на интернету Заштита ауторских права Нећу брисати поруке или слике које могу послужити као доказ. Када се користе информације са интернета, важно је поштовати ауправа. Материјали на интернету су јавно доступни, али то није

ака. Када желиш да веб-препа ће се у ликом на Install Now Start All Поступак инсталирања и начин коришћења овог програмског језика објаснили смо на примеру верзије Python 3.7. потруди се да твоје поруке не буду погрешно схваћене; покажи поштовање и разумевање према другима; не користи интернет како би другима нанео/нанела штету; немој ометати друге у коришћењу мреже или рачунара; пре него што пошаљеш поруку, провери да ли си написао/написала све онако како си хтео/хтела; размисли ко ће све прочитати твоју поруку и да ли та порука може некога увредити; немој попуњавати онлајн формуларе без знања родитеља; немој користити платне картице родитеља без њиховог знања (за куповину преко интернета); не отварај електронске поруке од непознатих људи, јер ризикујеш да добијеш вирус; немој прихватати пријатељство на друштвеним мрежама од особа које лично не познајеш. Још нека од правила понашања на интернету приказана су на слици 2.16. Пажљиво их проучи. Нетикет (енг. Network etiquette) чини неформални систем правила понашања на интернету. Придржавај га се! КОРАК ПО КОРАК ДО ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА ВАЖНО КОРИСНИ САВЕТИ КОЈЕ ТРЕБА УПАМТИТИ. Од тренутка упити на два interpreter а IDLE*. да, у којем се на за другом де која се, по н резултат се IDLE (енг. Integrated DeveLopment Environment или Integrated Development and Learning Environment) развојно окружење програмског језика Пајтон. 2.16. Правила лепог понашања на интернету Коришћењем интернета наш уређај (рачунар, таблет, паметни телефон) видљив је и за кориснике који су злонамерни и желе да приступе и отуђе или искористе наше податке. Тиме они угрожавају нашу приватност и наносе нам штету. Важно! ПРОЈЕКТНИ ЗАДАТАК ПРОЈЕКТНЕ АКТИВНОСТИ КОЈЕ СЕ ОСТВАРУЈУ КРОЗ КОРЕЛАЦИЈУ И САРАДЊУ СА НАСТАВНИЦИМА ОСТАЛИХ ПРЕДМЕТА. 77 ПРОЈЕКТНИ ЗАДАТАК цијом програмерактивни прое у коме пишеш зултат. 97 ЗАДАТАК И ПРОВЕРА ЗНАЊА ПИТАЊА, ЗАДАЦИ И ВЕЖБЕ КОЈИМА СЕ ПРОВЕРАВА УСВОЈЕНО ГРАДИВО. ИСТРАЖИ ПРЕДЛОЗИ АКТИВНОСТИ ЗА ОБОГАЋИВАЊЕ ЗНАЊА ИЗ УЏБЕНИКА ПОМОЋУ ИНТЕРНЕТА, КЊИГА И ДРУГИХ ИЗВОРА ПОДАТАКА. 86 ЗАДАТАК 1. Поделите се у групе од по три до четири ученика. 2. У адресну линију укуцајте следећу адресу: https://sr.wikipedia.org/wiki/мона_лиза#/media/file:mona_lisa,_by_ Leonardo_da_Vinci,_from_C2RMF_retouched.jpg До веб-стране можете доћи и тако што ћете у пољу за претрагу на Wikipedia-и укуцати Мона Лиза, а затим кликнути на слику. 3. Испод слике наћи ћете текст који се односи на услове коришћења приказане слике. Проучите текст и напишите кратак текст о томе шта сте сазнали о условима коришћења, а на примеру ове слике. 4. Сазнајте шта значи приказани знак и укратко опишите. 5. У адресну линију укуцајте: https://creativecommons.org/share-your-work/. Проучите опције креирања лиценци. Укратко опишите које су све опције понуђене. Запамти! Провери знање Истражи Корисни линкови Електронско насиље, према општој дефиницији, укључује сваки облик слања порука преко интернета или мобилних телефона чији је циљ повређивање, узнемиравање или било какво друго наношење штете детету, младом или одраслом човеку који не може да се заштити од таквих поступака. Електронско насиље се појављује у облику текстуалних или видео порука, фотографија или позива. Ауторска дела се могу заштитити на више начина: на самој слици исписати текст о заштити, додати водени жиг (енг. Watermark), користити CC (Creative Commons) креaтивне јавне лиценце. 1. Како можеш заштитити податке на интернету? 2. Како можеш заштитити себе на интернету? 3. Како можеш заштитити ауторска права? Поделите се у групе. Свака група треба да истражи и опише облике електронског насиља (преко друштвене мреже, телефонских позива и порука, сликовних порука, видео-материјала итд.). Заједно са наставником креирајте дискусиону групу, где ћете размењивати своја истраживања. http://www.mpn.gov.rs/wp-content/uploads/2015/08/priručnik-interaktivni.pdf http://creativecommons.org КОРИСНИ ЛИНКОВИ ЛИНКОВИ КОЈИ СУ У ВЕЗИ СА ПОЈМОВИМА ИЗ ЛЕКЦИЈЕ. Задатак Фазе пројекта Пример У програму Google Forms креирати упитник на тему Дигитално насиље, груписати и анализирати податке и израдом графикона у PowerPoint-у податке приказати табеларно. Облик рада Групни Рачунар са програмима за обраду текста, Потребна обраду презентација, обраду слика и интернет средства конекција. Начин израде Презентовање Рок Недељу дана. Дигитално насиље Формирајте дискусиону групу, направите упитник и поставите га у групи, добијене податке обрадите и анализирајте према упутствима наставника и представите у облику графикона у PowerPoint-у. Кабинет за информатику и рачунарство. Вршњачког оцењивање. Свака група додељује Вредновање поене од један до десет свим групама, осим резултата својој. У бодовању учествује и наставник. Уз консултације са предметним наставником поновите шта све спада у дигитално насиље и формирајте питања на ту тему. Изаберите дизајн упитника. Одредите типове питања, нпр. три питања са више понуђених одговора, три питања са могућношћу избора (Тачно/Нетачно) и три питања отвореног типа, са могућношћу уписивања одговора. Дефинишите концепт садржаја презентације резултата, на пример: насловни слајд, слајд о дигиталном насиљу, слајдови са графиконима резултата упитника, слајд о упутствима за заштиту од дигиталног насиља и закључни слајд. Питања припремите у програму за обраду текста. Пронађите слике на интернету и исеците их у програму за обраду слика. Затим све то унесите у упитник. Презентацију пројектног задатка сачувајте на флеш меморији и припремите излагање на часовима предвиђеним за пројектну наставу. ЗАПАМТИ НАЈВАЖНИЈЕ ПОЈЕДИНОСТИ КОЈЕ СЕ МОРАЈУ УПАМТИТИ. 87

5. и 6. разред Дигитални уџбеници www.eucionica.rs више од 115 интерактивних задатака ЗА БОГАТИЈИ И КВАЛИТЕТНИЈИ НАСТАВНИ ПРОЦЕС МОГУ СЕ КОРИСТИТИ РАЗНОВРСНИ МУЛТИМЕДИЈАЛНИ САДРЖАЈИ. више од 70 едукативних филмова више од 40 галерија слика више од 20 2D анимација и интерактивних објеката више од 5линкова са едукативним садржајем За богатији и квалитетнији наставни процес могу се користити разноврсни мултимедијални садржаји. ОРГАНИЗАЦИЈА САДРЖАЈА ОДГОВАРА РАЗЛИЧИТИМ СЕНЗИБИЛИТЕТИМА И ПОТРЕБАМА СВАКОГ УЧЕНИКА АТРАКТИВНИ МУЛТИМЕДИЈАЛНИ И ИНТЕРАКТИВНИ САДРЖАЈИ ПРАТЕ СВАКУ ЛЕКЦИЈУ У ДИГИТАЛНОМ УЏБЕНИКУ НАЈЧЕШЋИ ТИПОВИ САДРЖАЈА Задаци или тестови Аудио- -материјали Видео- -материјали Игрице Додатни садржај Галерије слика или фотографија Спољни садржај Увећавање садржаја ИНТЕРАКТИВАН ПРИКАЗ ДЕТАЉА НА ИЛУСТРАЦИЈАМА

Нуди концепт претражи податке да би се пронашло решење. Овде се уместо линеарних информација нуде различити садржаји као избор за налажење решења проблема. Интерактиван уџбеник у ком наставници и ученици сами бирају онај начин презентације информација који им је најједноставнији за учење. Ученик увек добија повратну информацију о томе колико је био успешан у решавању задатака. Пружа могућност да ученик стекне искуство, па макар и виртуелно. ОРГАНИЗАЦИЈА САДРЖАЈА ОДГОВАРА РАЗЛИЧИТИМ СЕНЗИБИЛИТЕТИМА И ПОТРЕБАМА СВАКОГ НАСТАВНИКА И УЧЕНИКА. НАВИГАЦИЈА ЗА ИНТЕРАКТИВНЕ ЗАДАТКЕ Лако од штампаног издања до мултимедијалног садржаја ОД ШТАМПАНОГ ДО ДИГИТАЛНОГ У САМО 3 КОРАКА 1. Покрените апликацију за скенирање QR кода. 2. Камеру уређаја уперите у QR код који скенирате. 3. Потврдите отварање скенираног садржаја. На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

5. и 6. разред Дигитални уџбеници ВИДЕО САДРЖАЈИ ИНТЕГРИСАНИ У ЛЕКЦИЈИ НА ВИЗУЕЛНО ЗАНИМЉИВ НАЧИН ИЛУСТРУЈУ И ДОДАТНО ОБЈАШЊАВАЈУ ПОЈАВЕ, ПРОЦЕСЕ И ПОЈМОВЕ. НАВИГАЦИЈА Е УЏБЕНИКА ОМОГУЋАВА ЈЕДНОСТАВНО И ЛАКО КРЕТАЊЕ КРОЗ САДРЖАЈЕ Садржаји лекција комбиновани су са задацима, да би ученици пратили свој напредак и све време били мотивисани за даљи рад. Питања су прилагођена узрасту ученика и прате градиво. Ученици на крају лекције стичу увид у своје постигнуће. Сложени концепти приказани су у дигиталном уџбенику помоћу илустрација, филмова, схема и табела. Применом свих средстава која су на располагању, а која ученицима олакшавају учење, можете бити сигурни да сте у најбољој мери одговорили на захтеве Програма наставе и учења. Виртуелна учионица РАЗНОВРСНИ ЗАДАЦИ УЗ МОГУЋНОСТ ПРОВЕРЕ ТАЧНОСТИ РЕШЕЊА ÎÎЈединствена образовна платформа e-учионица нуди персонализовано учење, прилагођено сваком ученику. ÎÎКроз интерактивне тестове и задатке у дигиталном уџбенику, ученици могу да провере колико су успешно савладали градиво, а прегледом статистике наставник одмах стиче увид у којој је мери сваки ученик усвојио одређене садржаје. www.eucionica.rs Дигитални уџбеници Богати дигитални уџбеници са разноврсним материјалима: филмови, анимације, симулације, интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни материјали и корисни линкови, игре, графички прикази

ЗА БОГАТИЈИ И КВАЛИТЕТНИЈИ НАСТАВНИ ПРОЦЕС МОГУ СЕ КОРИСТИТИ РАЗНОВРСНИ МУЛТИМЕДИЈАЛНИ САДРЖАЈИ. Наставник Ученици Статистика Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења Тестови Тестови, вежбе и домаћи задаци

5. и 6. разред Е-приручник који прати е-уџбеник материјалима, а нарочито пластици на часовима Технике и технологије у шестом разреду основне школе. Кроз вертикалну и хоризонталну корелацију наставних предмета настаје корелацијски наставни систем кроз који се уједињује и повезује садржај области појединих предмета. Предмет Математика може се повезати са свим предметима разредне наставе. 2.2. Наставне методе Као у свакој другој области, у васпитно-образовном процесу траже се и бирају одговарајућа средства, начини и поступци помоћу којих се могу постићи добри резултати. Наставне методе су поступци које користимо у настави да бисмо остварили најбоље резултате. Подразумевају унапред смишљен поступак, тј. план којим се предвиђа деловање ради постизања утврђеног циља или исхода. Одређују како треба да тече наставни процес и које и какве активности треба да испуњавају учитељи и ученици. Избор наставних метода зависи од циља наставног часа, иако учитељ има слободу у избору. У методици наставе Информатике и рачунарства уочавају се методе које преузимају методе дидактике са мањим корекцијама, затим методе које уважавају специфичности наставе овог предмета, као и методе које уважавају специфичности наставе овог предмета, а користе се класификацијом наставних метода у дидактици. Фронтални облик рада има две варијанте. Прву карактерише доминантна улога учитеља, који контролише час и највећи део времена користи за своју вербалну активност. Другу карактерише слободни начин рада у коме ученици постављају циљ и задатке, планирају рад, реализују га и износе закључке. Предности овог облика рада јесу систематичност, укључивање и слабијих ученика у рад, васпитавање у колективном духу, развијање такмичарског духа. Недостатак је мала повратна информација ка учитељу. Индивидуални облик рада има велику васпитну вредност јер развија поверење ученика у сопствене снаге, оспособљава их за самокритичност и самоконтролу, обезбеђује дисциплину, навикава их на тачност и истрајност у раду. То је, заправо, самосталан рад ученика и омогућава им да изграђују навике за живот, рад и учење у колективу, а намеће и потребу залагања за лични успех и успех колектива у коме живе и уче. Рад у паровима омогућава брже оспособљавање ученика за самостални рад, успешније комуницирање, афирмацију свих категорија ученика, стварање повољног окружења за развој свих ученика. Ученици вежбају кроз заједнички рад, договарају се, рационално користе расположиво време на часу, успешније развијају мисаоне активности и прилагођавају се одређеним ситуацијама, уче се компромису и толеранцији итд. За примену овог облика најбоље је да учитељ познаје индивидуалне карактеристике ученика, њихова предзнања, интересовања и комуникационе способности. Групни облик рада има своје социолошко, психолошко, педагошко и дидактичко оправдање. Организација ученика по групама јако је битна, јер је тимски рад свеприсутан у техничко-технолошким делатностима савременог друштва. Захваљујући овом облику рада, ученици стварају социјалне навике за рад у групи, схватају значај помоћи ученицима који заостају, развијају осећај за заједништво и толеранцију, прилагођавају се новонасталим ситуацијама, разумеју и уважавају туђе ставове, негују другарство и другарске везе у мањим и већим груп За кориснике дигиталних уџбеника, Нови Логос је припремио е-приручнике. Е-приручници представљају јединствену подршку наставницима у припремању и извођењу дигитализације наставе. У уводном делу е-приручника дати су прикази основних дидактичко-методичких појмова, изводи из Правилника о оцењивању ученика и изводи из Програма наставе и учења. Е-приручник садржи табеларни приказ предлога годишњих и месечних планова рада у складу с важећим прописима и предлоге дневних е-припрема наставних јединица из информатике и рачунарства. Е-приручник је допуњен упутствима за извођење наставе помоћу дигиталних уџбеника, а садржи и предлоге за реализацију пројектних задатака и контролних вежби, додатне занимљиве текстове и видео-прилоге. Све методе могу се поделити у три групе: 1. вербално-текстуалне (метода усменог излагања, метода дијалога, монолог, дијалог, метода самосталног рада ученика, метода писмене речи); 2. илустративно-демонстративне (цртеж, симбол, скица, шема итд., као и показивање предмета у функцији циља часа); 3. лабораторијско-експерименталне. Вербално-текстуалне наставне методе Монолошка метода (метода усменог излагања) може се обавити у виду предавања, причања, описивања и објашњавања. Добра страна ове методе је што наставник у директном контакту са техничко-технолошким садржајима омогућава ученицима да добију праве информације из садржаја о којима се ради. Међутим, у овом случају ученици нису довољно активни. Зато је ову наставну методу добро комбиновати са неком другом методом. Дијалошка метода (метода разговора) подразумева међусобни усмени разговор учитеља и ученика, али је неопходно прилагодити је њиховом узрасту и способностима. Користе се различити прилази у формулисању питања, представљању проблема, дискусији и сл. Не може се употребљавати при обради свих врста градива, јер се може изгубити систематичност и целовитост у учењу, а морају се уважити одређени захтеви. На пример, питање се поставља одељењу, али одговор даје ученик кога учитељ одреди. Питања су јасна и недвосмислена, те треба избегавати питања на која се могу дати два или више одговора. 24 ПРИРУЧНИК ЈЕ ПОДРШКА У СВИМ СЕГМЕНТИМА НАСТАВЕ ПЛАНИРАЊУ, РЕАЛИЗАЦИЈИ, ПРАЋЕЊУ И ВРЕДНОВАЊУ. 26 већим групама, развијају свест да се удруживањем могу постићи бољи резултати итд. 2.4. Наставна средства Наставна средства подразумевају сва она средства и објекте које насатвник или ученици користе у обради нових наставних садржаја, учења, вежбања или проверавања. Треба да олакшају рад наставника и ученика и да процес усвајања знања учине занимљивијим. Осим тога, правилна употреба наставних средстава подстиче код ученика развој мисаоних способности, убрзава изградњу математичких појмова, математичког расуђивања и закључивања и утиче на брже и лакше решавање математичких и проблемских задатака. Наставна средства могу се поделити на: текстуална, визуелна, аудитивна, аудио-визуелна, мануелна и помоћна (техничка) средства. Најчешће коришћена наставна средства на часовима Информатике и рачунарства у петом разреду основне школе су уџбеник и рачунар. Као текстуално наставно средство, уџбеник треба да омогући ученицима да повезују теорију и праксу, науку и искуство и да их упућује на практичну примену усвојених знања на рачунару. 2.4.1. Иновације у настави Информатике и рачунарства Иновације у настави Информатике и рачунарства подразумевају нову методу, облик рада, наставно средство или неки облик наставе који јe друкчији од до сада примењиваних.

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ШКОЛСКА 20 /. Г. ПРЕДМЕТ: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО РАЗРЕД: ПЕТИ НАСТАВНИК: ТЕМА / МОДУЛ / МЕСЕЦ I ИСХОДИ (на крају теме / модула / месеца) Ученик ће бити у стању да: прилагоди радно окружење кроз основна подешавања креира дигитални слику и примени основне акције едитовања и форматирања (самостално и сараднички) креира текстуални документ и примени основне акције едитовања и форматирања (самостално и сараднички). Р. бр. наст. јед. НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ 5. Подешавање радног окружења и организација података 6. Рад са сликама и мултимедијом ТИП ЧАСА Утврђивање / Обрада МЕЂУПРЕДМЕТНО ПОВЕЗИВАЊЕ Техника и технологија, Ликовна култура, Музичка култура 7. Рад са текстом Обрада Техника и технологија, Српски језик 8. Рад са текстом Утврђивање Техника и технологија, Српски језик 9. Рад са презентацијама Обрада Техника и технологија, Српски језик, Географија, Биологија ЕВАЛУАЦИЈА КВАЛИТЕТА ИСПЛАНИРАНОГ СВЕ ШТО ЈЕ ПОТРЕБНО ЗА РАД НАСТАВНИКА ПРЕДЛОЗИ МЕСЕЧНИХ ПЛАНОВА САДРЖЕ СВЕ A НЕОПХОДНЕ ЕЛЕМЕНТЕ КОЈИМ СЕ НА КВАЛИТЕТАН НАЧИН ПЛАНИРА НАСТАВА. У ПРЕДЛОЗИМА Е-ПРИПРЕМA ЗА ЧАС ДЕТАЉНО ЈЕ ОБЈАШЊЕН ТОК ЧАСА КАО И УПОТРЕБА Е-УЏБЕНИКА. УВОДНИ ДЕО ЧАСА (5 минута) Страна 1 Претраживање интернета, избор и преузимање садржаја (5 минута) Упутити ученике на поглавље 2.3. у е-уџбенику. ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА (38 минута) Страна 3 Подешавање језика (3 минута) Претраживање се може вршити на било ком језику. Показати ученицима како се изводи то подешавање. Стране 4 и 5 Претраживање ради куповине на интернету (7 минута) Интеренет може служити и за куповину. Показати ученицима како се безбедно може куповати на интернету пратећи упутства са ове стране. Страна 6 О чему треба водити рачуна приликом претраживања (3 минута) Нагласити ученицима шта обавезно морају да поштују приликом претраживања интернета. Страна 7 Напредна претрага (3 минута) Објаснити ученицима како се врши напредна претрага. Страна 9 Окушај се у претраживању (5 минута) Практичан рад ученика. Упутити ученике на 2.4 поглавље у е-уџбенику. Страна 1 Заштита приватности личних података (4 минута) Кроз разговор са ученицима размотрити заштиту приватности личних података, правила понашања на интернету и ауторска права. Страна 4 Обезбеди, поштуј и одржи реч (3 минута) Подсетити ученике шта је битно да знају приликом коришћења интернета. Страна 5 и 6 Ауторско дело и ауторска права (5 минута) Објаснити ученицима ауторско дело, ауторска права и лиценцу. Отварати поља за објашњења и описивати врсте програма према типу лиценце. Програми, према типу лиценце, могу бити: власнички; условно бесплатан; потпуно бесплатан; отвореног кода. Погледати филм о ауторским правима. ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (2 минута) Задати ученицима домаћи задатак и упутити их на који начин да понове садржаје лекција и да их примењују при коришћењу интернета.

5. и 6. разред Приручник за наставнике НОВО! НА ЈЕДНОМ МЕСТУ СВЕ ШТО ЈЕ ПОТРЕБНО ЗА КВАЛИТЕТНУ И УСПЕШНУ РЕАЛИЗАЦИЈУ НАСТАВНОГ ПРОЦЕСА И ОСТВАРИВАЊЕ ИСХОДА. Саша Матијашевић ПРИМЕР РЕАЛИЗАЦИЈЕ НАСТАВЕ Наш циљ квалитетна едукација Припремање ученика за будућност. Развијање различитих вештина. Учење ученика да уче и примењују знање у свакодневном животу, да буду радознали, упорни и одговорни људи. ОПИСИ САДРЖАЈА ПРЕДВИЂЕНИХ ЗА ТОК ЧАСА. Дидактичко-методички приручници за наставнице и наставнике Уводни део свих приручника даје смернице за планирање и извођење наставе, са освртом на основе методике наставе. Годишњи и оперативни (месечни) план рада Предлози годишњих и оперативних (месечних) планова наставе дати су на основу важећег наставног Плана и програма наставе и учења.

Комплетан садржај штампаног приручника дат је и у електронском облику на нашем сајту, па га можете мењати и прилагођавати својим потребама и потребама и могућностима ученика са којима радите. ПРИМЕР УПОТРЕБЕ МУЛТИМЕДИЈСКОГ САДРЖАЈА Додатни дидактички материјали за извођење наставе Приручници садрже низ различитих текстова, препорука и идеја за креативне радионице и игре, као и предлоге у вези са реализацијом одређених наставних јединица. Провере знања Предлози радних листића, контролних вежби и тестова систематизације део су Логосових приручника. Дидактички материјали Додатни материјали који могу помоћи развијању способности ученика да усвоје и примене стечена знања. Мултимедијални дидактички материјали Ови материјали су део дигиталног уџбеника. Њих чине: аудио и видео материјали, 2D и 3D анимације, 3D модели, интерактивни задаци, квизови, тестови, симулације и слично. Припреме за све часове Приручници садрже пажљиво и добро осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова. Верујемо да ће вам приручници наше издавачке куће користити у раду и наставу учинити богатијом и креативнијом.

Посебне погодности за наставнике у 2019/20. години КОРИСНИЦИМА ЛОГОСОВИХ КОМПЛЕТА УЏБЕНИКА ЗА ИНФОРМАТИКУ И РАЧУНАРСТВО ЗА 5. И 6. РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО: УЏБЕНИЧКИ КОМПЛЕТ ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК ПРИРУЧНИК СА ДНЕВНИМ ПРИПРЕМАМА Е-ПРИРУЧНИК СА ДНЕВНИМ ПРИПРЕМАМА УЗ Е-УЏБЕНИК МОЈ ДНЕВНИК ТЕСТОВE ЗА ПРОВЕРУ ЗНАЊА ПРАТЕЋИ ДИДАКТИЧКИ МАТЕРИЈАЛ Arduino сет за креирање интерактивних електронских примера Комплет одштампаних ПЕТНАЕСТОМИНУТНИХ ТЕСТОВА за проверу знања 8 тестова у 4 различите групе садрже задатке у 3 нивоа сложености Питања су у функцији провере остварености ти исхода из одређеног градива Одштампани за све ученике у одељењу HOBO! Arduino сет за креирање интерактивних електронскихких примера HOBO! Издавачка кућа Нови Логос Маршала Бирјузова 3 5, 11 000 Београд 011/2636 520, 011/2635 905, www.logos-edu.rs, office@logos-edu.rs