SREDNJA ŠKOLA DR. ANTUNA BARCA CRIKVENICA Š K O L S K I K U R I K U L U M Školska 2018./2019. godina Crikvenica, rujan 2018.

Транскрипт

1 SREDNJA ŠKOLA DR. ANTUNA BARCA CRIKVENICA Š K O L S K I K U R I K U L U M Školska 2018./2019. godina Crikvenica, rujan 2018.

2 SADRŽAJ 1. OSNOVNI PODACI Osnovni podaci o osnivanju Osnovni podaci o školi Programi koje škola izvodi UVOD Sadržaj školskog kurikuluma PLAN RAZVOJA ŠKOLE Najznačajniji čimbenici školskog razvojnog plana Povećanje prolaznosti Smanjenje izostanaka s nastave Poboljšanje uvjeta rada Smanjenje štete u školi Poboljšanje komunikacija s roditeljima Osnaživanje uloge učenika Uspješnost nastavnika Profesionalno informiranje Unapređenje organizacije rada škole FAZE IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA Planiranje Izrada školskog kurikuluma Uloga nastavnika Uloga učenika Uloga roditelja Uloga JLS-e Provedba školskog kurikuluma Vrednovanje školskog kurikuluma MISIJA I VIZIJA ŠKOLE IZBORNA NASTAVA, VJERONAUK I ETIKA Izborna nastava Vjeronauk i Etika

3 7. DOPUNSKA, DODATNA I FAKULTATIVNA NASTAVA Dodatna nastava Dopunska nastava Fakultativna nastava IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI PROJEKTI I PROGRAMI

4 SREDNJA ŠKOLA DR. ANTUNA BARCA CRIKVENICA Crikvenica, Zidarska 4 KLASA: /18-01/150 URBROJ: Crikvenica, 5. listopada Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi («Narodne novine» br. 87/08., 86/09., 92/10., 105/10 i 90/11, 16/12., 86/12., 126/1,. 94/13, 152/14, 07/17 i 68/18) i članka 74. Statuta Srednje škole dr. Antuna Barca Crikvenica Školski odbor na sjednici održanoj dana 5. listopada 2018., a nakon prethodnog razmatranja na sjednici Nastavničkog vijeća od dana 5. listopada i pribavljenog mišljenja Vijeća roditelja sa sjednice od 1. listopada donosi ŠKOLSKI KURIKULUM ŠKOLSKA GODINA 2018./

5 1. OSNOVNI PODACI 1.1. Osnovni podaci o osnivanju Skupština Općine Crikvenica, na sjednici Vijeća udruženog rada i Vijeća mjesnih zajednica 27. ožujka godine donosi ODLUKU o osnivanju Srednje škole dr. Antuna Barca Crikvenica (Klasa: /92-01/02, URBROJ: od ). Ova odluka o osnivanju objavljena je u Službenim novinama ZO Rijeka, broj 6/92. Ministarstvo prosvjete i športa ODLUKOM od (Klasa: /02-01/90, URBROJ: 532/1-02-1) prenosi osnivačka prava nad srednjim školama na Primorsko-goransku županiju Osnovni podaci o školi 1. Naziv ustanove Srednja škola dr. Antuna Barca Crikvenica 2. Adresa Crikvenica, Zidarska 4 3. Osnivač škole Primorsko-goranska županija 4. Šifra ustanove: - u Ministarstvu trgovački sud - MBS Ukupni broj učenika 308 (stanje ) 6. Ukupni broj odjela 16 Ukupni broj djelatnika (stanje na dan ) (na neodređeno vrijeme) 51 (46) 1. ravnatelj nastavnici stručni suradnici 3 4. administrativno i tehničko 3 osoblje 5. pomoćno osoblje 4 Broj telefona: (051) (tajništvo, zbornica, računovodstvo i pedagog) (051) (ravnatelj) Broj fax-a: (051) adresa: Web stranica: ured@ss-abarca-crikvenica.skole.hr, abc@ss-abarca-crikvenica.hr 5

6 Ravnatelj škole je Arsen Badurina, dipl. teolog koji je imenovan na tu dužnost na pet godina s danom 12. svibnja godine (Odluka Školskog odbora od 05.svibnja godine; KLASA: /14-01/10; URBROJ: ). Odobrenja za rad: - Rješenje Ministarstva kulture i prosvjete od (KLASA: / , URBROJ: / ) - za sve programe osim za program automehaničara - Rješenje Ministarstva prosvjete i športa od (KLASA: UP/I /00-01/16, URBROJ: / od ) - za program automehaničar - Rješenje Ministarstva znanosti i obrazovanja od (KLASA:UP/I /17-05/00253, URBROJ: ) - za program ekonomist - Rješenje Ministarstva znanosti i obrazovanja od (KLASA:U/I /18-01/00013, URBROJ: ) - za program pomoćni kuhar i slastičar -TES. 1. OBRAZOVNA PODRUČJA ZA REDOVNE UČENIKE: NAZIV PROGRAMA/ZANIMANJE TRAJANJE OBRAZOVANJA 1.1. Gimnazija opća gimnazija 4 godine 1.2. Ekonomija, trgovina i poslovna administracija 1.3. Turizam i ugostiteljstvo: 1.4. Strojarstvo, brodogradnja i metalurgija: ekonomist hotelijersko-turistički tehničar kuhar konobar pomoćni kuhar i slastičar TES vodoinstalater 4 godine 4 godine 3 godine 3 godine 3 godine 3 godine 6

7 UKUPNO Programi koje škola izvodi Program: OPĆA GIMNAZIJA Šifra: RED. BROJ PREDMETI TJEDNI BROJ SATI 1. razr. 2. razr. 3. razr. 4. razr. 1. Hrvatski jezik I strani jezik II strani jezik Latinski jezik Glazbena umjetnost Likovna umjetnost Psihologija Logika Filozofija Sociologija Povijest Zemljopis Matematika Fizika Kemija Biologija Informatika Politika i gospodarstvo Tjelesna i zdravstvena kultura Vjeronauk / Etika Izborna nastava UKUPNO Učenici programa opće gimnazije u 2., 3. i 4. godini biraju izborni predmet između nekoliko ponuđenih mogućnosti (Informatika, Talijanski jezik). U školi se izučavaju sljedeći strani jezici: prvi jezik - engleski i njemački te drugi jezik - njemački i engleski. 7

8 UKUPNO Obrazovni sektor: Ekonomija, trgovina i poslovna administracija Program: EKONOMIST Šifra: Verzija: godina RED. BROJ PREDMETI TJEDNI BROJ SATI 1. razr. 2. razr. 3. razr. 4. razr. 1. ZAJEDNIČKI OPĆEOBRAZOVNI DIO 1. Hrvatski jezik Strani jezik s dopisivanjem Povijest Etika/Vjeronauk Geografija Tjelesna i zdravstvena kultura Matematika Kemija Biologija UKUPNO TJEDNO UKUPNO SATI 1. GODIŠNJE STRUKOVNO-TEORIJSKI PROGRAMI 2.1. OBVEZNI STRUKOVNI PREDMETI 1. Osnovi ekonomije Statistika Poslovne komunikacije Komunikacijsko prezentacisjke vještine Računovodstvo Marketing Bankarstvo i osiguranje Tržište kapitala Poduzetništvo Vježbenička tvrtka Društveno odgovorno poslo Pravno okruženje poslovanja Informatika UKUPNO TJEDNO UKUPNO SATI 2.1. GODIŠNJE IZBORNI STRUKOVNI PREDMETI 1. Obiteljski posao Globalno poslovno okruženje Uvod u poslovno upravljanje Osnove turizma Računovodstvo neprofitnih organizacija Upravljanje prodajom Analiza financijskih izvješća Marketing usluga UKUPNO TJEDNO UKUPNO SATI 2.2. GODIŠNJE UKUPNO TJEDNO: UKUPNO SATI 1+2 GODIŠNJE

9 UKUPNO Obrazovni sektor: Ekonomija, trgovina i poslovna administracija Program: EKONOMIST Šifra: RED. BROJ PREDMETI TJEDNI BROJ SATI 1. razr. 2. razr. 3. razr. 4. razr. A. OPĆEOBRAZOVNI DIO OPĆEOBRAZOVNI MODUL 1. Hrvatski jezik Strani jezik Povijest Vjeronauk/Etika Geografija Tjelesna i zdravstvena kultura Matematika Kemija Biologija UKUPNO TJEDNO A UKUPNO SATI A. GODIŠNJE B. POSEBNI STRUKOVNI DIO B.1. OBVEZNI STRUKOVNI MODULI 1. Osnovi ekonomije Statistika Poslovne komunikacije Komunikacijsko - prezentacisjke vještine Osnove računovodstva Računovodstvo troškova i imovine Računovodstvo proizvodnje i trgovine Poduzetničko računovodstvo Marketing Bankarstvo i osiguranje Tržište kapitala Poduzetništvo Vježbenička tvrtka Društveno odgovorno poslo Pravno okruženje poslovanja Informatika UKUPNO TJEDNO B UKUPNO SATI B.1. GODIŠNJE B.2. IZBORNI STRUKOVNI MODULI 1. Obiteljski posao Globalno poslovno okruženje Uvod u poslovno upravljanje Osnove turizma Računovodstvo neprofitnih organizacija Upravljanje prodajom Analiza financijskih izvješća Marketing usluga UKUPNO TJEDNO B

10 UKUPNO SATI B.2. GODIŠNJE UKUPNO TJEDNO: B1+B UKUPNO SATI B1+B2 GODIŠNJE C. ZAVRŠNI RAD SVEUKUPNO SATI A + B + C Prema novom kurikulumu programa Ekonomist od školske godine 2018./2019. obrazuje se 1. razredno odjeljenje tog programa. 10

11 Obrazovni sektor: Turizam i ugostiteljstvo Program: HOTELIJERSKO - TURISTIČKI TEHNIČAR Šifra: Verzija: godina RED. BROJ PREDMETI TJEDNI BROJ SATI 1. razr. 2. razr. 3. razr. 4. razr. 1. Hrvatski jezik Strani jezik i Strani jezik ii Strani jezik iii Politika i gospodarstvo Povijest Matematika Računalstvo Tjelesna i zdravstvena kultura Etika/vjeronauk Povijest umjetnosti i kulturno-povijesna baština Geografija Poslovna psihologija s komunikacijom Statistika Knjigovodstvo s bilanciranjem Ugostiteljstvo Organizacija poslovanja poduzeća Turizam i marketing Biologija s ekologijom Gospodarsko pravo Prehrana i poznavanje robe Daktilografija s poslovnim dopisivanjem Praktična nastava SVEUKUPNO STRUČNA PRAKSA

12 Obrazovni sektor: Turizam i ugostiteljstvo Program: KUHAR (klasični model obrazovanja) Šifra: RED. BR. PREDMETI A. Zajednički općeobrazovni dio RAZRED UKUPNO 1. Hrvatski jezik Povijest Politika i gospodarstvo Tjelesna i zdravstvena kultura Etika/vjeronauk Ukupno sati A B. Posebni stručni dio 6. Strani jezik I Strani jezik II Gospodarska matematika Računalstvo Povijest hrvatske kulturne baštine Biologija s higijenom i ekologijom Organizacija poslovanja ugostiteljskih poduzeća Osnove turizma Poznavanje robe i prehrana Ugostiteljsko posluživanje Kuharstvo Ukupno sati B B2. Praktična nastava 17. Praktična nastava Ukupno B Ukupno B1 + B Ukupno sati A +B Stručna praksa - godišnje

13 Obrazovni sektor: Turizam i ugostiteljstvo Program: KONOBAR (klasični model obrazovanja) Šifra: RED. BR. PREDMETI A. Zajednički općeobrazovni dio RAZRED UKUPNO 1. Hrvatski jezik Povijest Politika i gospodarstvo Tjelesna i zdravstvena kultura Etika/vjeronauk Ukupno sati A B. Posebni stručni dio 6. Strani jezik I Strani jezik II Gospodarska matematika Računalstvo Povijest hrvatske kulturne baštine Biologija s higijenom i ekologijom Poslovna psihologija i komunikacija Osnove turizma Turistička geografija Hrvatske Organizacija poslovanja ugostiteljskih poduzeća Marketing u turizmu Kuharstvo Ugostiteljsko posluživanje Poznavanje robe i prehrana Ukupno sati B B2. Praktična nastava 17. Praktična nastava Ukupno B Ukupno B1 + B Ukupno sati A +B Stručna praksa - godišnje

14 Obrazovni sektor: Turizam i ugostiteljstvo Program: POMOĆNI KUHAR I SLASTIČAR - TES Šifra: RED. BROJ PREDMETI TJEDNI BROJ SATI 1. razr. 2. razr. 3. razr. 1. Hrvatski jezik Etika i kultura Politika i gospodarstvo Matematika Tjelesna i zdravstvena kultura Etika Vjeronauk Tehnologija zanimanja Stručna praksa Sat razrednika

15 UKUPNO Obrazovni sektor: Strojarstvo, brodogradnja i metalurgija Program: VODOINSTALATER (klasični model obrazovanja) Šifra: Verzija: godina RED. BROJ PREDMETI TJEDNI BROJ SATI 1. razr. 2. razr. 3. razr. 1. Hrvatski jezik Strani jezik Povijest Vjeronauk / Etika Tjelesna i zdravstvena kultura Politika i gospodarstvo Računalstvo Matematika Tehničko crtanje Tehnologija obrade i montaže Tehnička mehanika Tehnički materijali Praktična nastava obrade i montaže POSEBNI STRUČNI DIO 14. Elementi strojeva Element protoka Tehnologija vodoinstalacija Praktična nastava vodoinstalacija UKUPNO SATI TJEDNO STRUČNA PRAKSA (SATI GOD.)

16 2. UVOD Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program rada škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa (čl. 28. Stavak 2 Zakona,...). U stvaranje školskog kurikuluma uključen je niz različitih subjekata: zaposlenici u školama, učenici, roditelji, predstavnici JLS-e koji su ujedno i osnivači škola... Iz navedenog proizlazi da je stvaranje kurikuluma složen i dugotrajan posao koji traži koordinaciju i uvažavanje svih čimbenika Sadržaj školskog kurikuluma Školski kurikulum određuje nastavni plan i program; - izborne nastave, - dodatne nastave, - dopunske nastave, - fakultativne nastave, - izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti, - projekata i programa. Školskim kurikulumom se utvrđuje: - aktivnost, program ili projekt, - ciljevi aktivnosti, - namjena aktivnosti, - nositelji aktivnosti, - način realizacije aktivnosti, - vremenik aktivnosti, - troškovnik aktivnosti, - način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja. 16

17 3. PLAN RAZVOJA ŠKOLE Pri utvrđivanju plana razvoja škole potrebno je razmotriti: - Smjernice Vlade RH odnosno resornog ministarstva koji su dati u Nacionalnom okvirnom kurikulumu, - mišljenje stručnog tijela škole, nastavničkog vijeća, - interese učenika, roditelja i poslodavaca, - interese JLS koja ulažu sredstva u obrazovanje. Nacionalni okvirni kurikulum sastoji se iz zajedničkog, za sve škole obveznog dijela te posebnog dijela izrađenog za konkretnu školu. Školski kurikulum koji daje pojedinoj školi potpunu samostalnost u definiranju i osmišljavanju aktivnosti, programa i projekata i stvaranje identiteta škole koji se izražava u slobodi i neovisnosti u ostvarivanju različitosti u školskom radu. Plan razvoja škole može biti: - dugoročni, - srednjoročni, - kratkoročni, - jednokratna aktivnost 3.1. Najznačajniji čimbenici školskog razvojnog plana - povećanje prolaznosti učenika škole, - smanjenje izostanaka s nastave posebno neopravdanih izostanaka, - unapređenje organizacije rada škole, - poboljšanje uvjeta rada u školi, - smanjenje šteta koje učenici naprave u školi, - poboljšanje komunikacije s roditeljima, - osnaživanje uloge učenika i roditelja u odlučivanju u izradi školskog kurikuluma, - razvijanje osjećaja uspješnosti, motiviranosti i stabilnosti nastavnika - profesionalno informiranje učenika Povećanje prolaznosti Kakve god rezultate postizali učenici škole, oni se mogu i moraju mijenjati na bolje. Nakon analize prolaznosti na kraju školske /2018. godine, usporedbe postignuća na razini 17

18 županije i države te prolaznosti u nekoliko posljednjih godina, utvrdit će se mjere i akcije koje se trebaju poduzeti s ciljem poboljšanja prolaznosti. Ova mjera je trajna Smanjenje izostanaka s nastave Kako izostanci izravno utječu na prolaznost, mora se u suradnji s roditeljima, liječnicima doma zdravlja i razgovora s učenicima o uzrocima nedolaska na nastavu, pronaći zadovoljavajuće rješenje. Ova mjera je trajna, provode je svi nastavnici, a ponajprije razrednici, školski pedagog i ravnatelj Poboljšanje uvjeta rada Uz značajna sredstva koja je u modernizaciju nastavnih sredstava i pomagala uložio prije svega osnivač Primorsko-goranska županija te grad Crikvenica u posljednjih nekoliko godina, stekli su se zadovoljavajući uvjeti rada. Moderna oprema omogućava i najzahtjevnije sadržaje obraditi na suvremen način. Daljnje poboljšanje uvjeta rada moguće je između ostalog i nabavkom novih i suvremenijih nastavnih sredstava i pomagala, nastavkom klimatiziranja preostalih učioničkih prostora. Sustav automatizacije kotlovnice u potpunosti je dovršen, a započeta kompletna izmjena elektroinstalacijskih razvodnih ormara pri samom je kraju i za očekivati je da će biti završena u školskoj 2018./2019. godini. Obzirom na novi kurikulum programa ekonomist jedna učionica u potpunosti je opremljena prema smjernicama novoga kurikuluma. Dugoročno Obzirom na kabinetsku nastavu iz pojedinih predmeta i općenito nastojanje oko osuvremenjena nastavnog procesa, nabavka informatičke opreme je kontinuirana i dugoročna potreba. Već tri godine u školi djeluje servisna služba za cjelokupnu školsku informatičku opremu kako se ona ne bi održavala parcijalno od strane više servisera što poskupljuje sustav održavanja i čini ga neučinkovitim. Ovu aktivnost financijski podupire Osnivač Primorsko goranska županija. Krajnji cilj ovih nastojanja je postizanje statusa e-škole. Školska sportska dvorana koja preko davanja u zakup donosi školi dodatne prihode koji se koriste za nabavku informatičke opreme i ostalih pomagala potrebnih za osuvremenjene nastave potražuje obnovu u mnogim svojim segmentima (rasvjeta, oprema, krovište...). Obzirom na spomenuto godišnje će se planirati reinvestiranje djela dobiti od najma dvorane u njenu obnovu. U protekloj školskoj godini realizirana je obnova svlačionica i sanitarnih čvorova, a ove školske godine u planu je rješavanje oborinskih voda s krovišta na sjevernoj strani dvorane. 18

19 Kroz EU fondove pruža se prilika javljanja na različite natječaje vezane uz povlačenje sredstava za unapređenje nastavnog procesa kao i energetsku učinkovitost iz čega bi se dugoročno moglo obnoviti fasadne i krovne školske površine. Ove godine nastaviti će se prikupljanje relevantnih podataka koji će služiti u navedene svrhe, nekoliko djelatnika je u tu svrhu poslano na edukaciju te je stvoren tim od nekoliko zainteresiranih nastavnika Smanjenje štete u školi Namjerno ili nenamjerno uništavanje školske imovine događa se godinama, a počinitelji se ponekad otkriju, a ponekad ostaju nepoznati. Zbog toga je u fazi dogradnje školske zgrade god. u hodnički prostor ugrađen video nadzor pa se počinitelji lakše otkrivaju. Potrebno je i nadalje intenzivirati dežurstva nastavnika i štetu svesti na najmanju mjeru. Na satovima razrednika te u svakodnevnoj komunikaciji s učenicima raditi na razvijanju osjećaja zajedništva. Sve učionice osim kabineta od ove školske godine imati će isti ključ za otvaranje i zatvaranje čime će nastavnicima biti olakšano čuvanje opreme u istima, a u tom smislu učionice će se pod malim i velikim odmorom zaključavati. Ova mjera je trajne naravi Poboljšanje komunikacija s roditeljima Komunikacija roditelj škola jedan je od značajnijih čimbenika rada škole. U tom smislu poduzete su sljedeće mjere: - Uvođenje e-dnevnika - Dani otvorenih vrata, svake druge srijede u vremenu od do 17,00 sati. - Komunikacija putem interneta, - Komunikacija putem Vijeća roditelja, - Sat primanja roditelja - Sudjelovanje ravnatelja i pedagoga na roditeljskim sastancima te Vijeću roditelja Ove mjere su trajne naravi Osnaživanje uloge učenika Jedan od temeljnih zadaća svakako je osnažiti ulogu učenika u planiranju, izradi, provedbi i vrednovanju školskog kurikuluma. Osnovna pitanja koja učenike ponajviše zanimaju svakako su, sredina za učenje, odnos učenik nastavnik, u prvom redu komunikacija, ispiti- dinamika i broj ispita, elementi ocjenjivanja, kriteriji u vrednovanju, eventualni neravnopravan odnos učenik nastavnik u korist nastavnika, kašnjenje učenika ili nastavnika na nastavu itd. Ova mjera provodi se trajno. 19

20 Uspješnost nastavnika Ulagati napore i razvijati kod nastavnika osjećaj uspješnosti, motiviranosti i stabilnosti. Osnažiti nastavničke ovlasti da više razmišljaju o svom nastavnom radu kako bi postali aktivniji sudionici izrade modernijeg kurikuluma, jer se razvoj škole mora događati iznutra. Nastaviti s dodjelom nagrada najuspješnijim nastavnicima čiji učenici postižu zapažene rezultate na državnim natjecanjima, što Osnivač (PGŽ) i Grad Crikvenica čine dugi niz godina. Stimulirati stručna usavršavanja kao preduvjeta kvalitetnog rada u nastavnom procesu, poticati napredovanja u struci i uvoditi inovacije gdje god je to moguće. Mjera je trajne naravi Profesionalno informiranje Jedna od nezaobilaznih tema svakako je i profesionalno informiranje učenika. To radimo na dvije razine: - Informiranje učenika i roditelja osnovnih škola na našem području. - Informiranje učenika završnih razreda. Informiranje učenika i roditelja u osnovnim školama koje su na našem širem području provodimo dugi niz godina u tzv. tjednu profesionalne orijentacije na način da u suradnji s osnovnim školama organiziramo roditeljske sastanke i upoznajemo učenike s upisima u 1. razred, a posebno s programima koje izvodimo u našoj školi. Navedena aktivnost odvija se prvi tjedan u lipnju. Uveli smo praksu pozivanja učenika završnih razreda osnovnih škola na Dan otvorenih vrata s čime nastavljamo i ove godine, a u svrhu informiranja o upisima tiskamo i prigodnu brošuru koja je u planu i za ovu godinu. Za učenike završnih razreda srednje škole održavamo nekoliko sastanaka gdje dobivaju sve potrebne informacije o upisu na sveučilišta ili veleučilišta. Dio navedenog je u suradnji s riječkim sveučilištem, čiji predstavnici organizirano posjećuju školu i upoznaju učenike završnih razreda sa nastavkom studija. Svi tiskani materijali kojim se učenici pozivaju na različite prezentacije u profesionalnom informiranju nastojimo proslijediti na vrijeme i na prikladan način. Određen je i termin kada visoka učilišta i fakulteti mogu informirati naše učenike o svom radu, četvrtkom od 14,00 do 15,00 sati. Ova mjera trajne je naravi Unapređenje organizacije rada škole Obzirom na nedostatan broj stručnih suradnika zatražiti će se i ove godine suglasnost resornog ministarstva za upošljavanjem socijalnog pedagoga. Nastaviti ćemo suradnju s Centrom za pružanje usluga u zajednici Izvor u Selcu i stvaranju preduvjeta kojima bi njihov psiholog bio u mogućnosti pružiti stručnu podršku našim učenicima koji budu za time imali potrebe. 20

21 4. FAZE IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA U stvaranju školskog kurikuluma potrebno je definirati slijedeće faze: 1. planiranje 2. izrada 3. provedba 4. vrednovanje 4.1. Planiranje U fazi planiranja potrebno je utvrditi, dugoročni, srednjoročni i kratkoročni plan aktivnosti kao i plan jednokratnih aktivnosti, u koji moraju biti uključeni svi nastavnici, stručni suradnici ravnatelj, učenici, roditelji i predstavnici JLS. Na sjednici nastavničkog vijeća ravnatelj je iznio najbitnije elemente školskog kurikuluma te pojedinačna zaduženja i rokove izradbe za svakog pojedinca. Suradnja među stručnim aktivima mora biti zadovoljavajuća u cilju racionalnog planiranja. Ravnatelj je poduzeo i neophodne kontakte prema gradskim, županijskim, poduzetničkim čimbenicima u upoznavanju s tekućom problematikom škole, poglavito pitanjem pada broja učenika u obrtničkim odjeljenjima, a sve u cilju što boljeg planiranja upisne politike u nadolazećoj školskoj godini Izrada školskog kurikuluma U izradi školskog kurikuluma sudjeluju, ravnatelj, članovi nastavničkog vijeća, učenici, roditelji i predstavnici JLS. Izrada školskog kurikuluma je timski rad koji uključuje navedene subjekte. Pokušat ćemo opisati ukratko uloge i zadatke svakog od navedenih čimbenika kako to gleda C. J. Marsh u svojoj knjizi Kurikulum - temeljni pojmovi Uloga nastavnika Zajednički djelovanje nastavnika i učenika osnažuje jedne i druge jer imaju zajedničke obveze ali i interese. U našim školama nastavnik još uvijek odlučuje o onome što će i na koji način prenositi na učenika. Nastavnici svojim iskustvom vrlo brzo prepoznaju teškoće s kojima se učenik susreće, lako ih definira i traži načine za njihovo rješavanje. Interesi nastavnika su da imaju dobre radne uvjete, zanimljive suradnike, učenike solidnih radnih navika, mogućnost napredovanja, javna priznanja kroz zadovoljavajuće plaće, 21

22 mogućnost stručnog usavršavanja, suvremena nastavna sredstva i pomagala i podršku osoba koje im mogu pomoći. Kako bi postigli dio od navedenog potrebno je da nastavnici: zajednički rade na udruženim projektima, da međusobno razgovaraju o značajnim pojedinostima, da razmjenjuju mišljenja i sudjeluju u zajedničkim planiranjima, da se zajednički stručno usavršavaju dolazeći jedni drugima na sat itd. Ako nisu naučeni dijeliti zajednička iskustva, ako su osposobljeni da preživljavaju u sustavu kao pojedinci, ako ne razmišljaju o onome što se radi i događa u školi, uspjeh u radu nije zagarantiran, škola postaje destabilizirana, a time i sve pozitivne promjene u obrazovanju bivaju dovedeni u pitanje Uloga učenika Učenike u školama treba promatrati kao klijente koji imaju određena prava i očekivanja, oni su konačni korisnici određene nastavne aktivnosti, pa samim tim i određena prava u odlučivanju pri izradi školskog kurikuluma. Sudjelovanje učenika može biti na individualnoj razini, na razini razrednog odjela ili cijele škole kroz Vijeće učenika. Učenike ponajviše zanimaju slijedeće teme: - prostori u kojima su smješteni (osvjetljenje, buka, prozračnost, boja zidova, temperatura u učionici, ), - okruženje (sastav razreda, prijatelji iz ranijih faza obrazovanja, raspored klupa u učionicama, položaj mjesta na kojem sjedi...), - raspored sati, - vrste slobodnih aktivnosti koje mogu izabrati, - mogućnost učenja stranih jezika, - metode i oblici rada, odnos učenik- nastavnik, - ispiti (poštivanje Pravilnika o praćenju i ocjenjivanju), - kriteriji ocjenjivanja, pravičnost prema svima... - rezultati na natjecanjima, - ispiti državne mature, - poštivanje učenikove osobnosti, Spomenuto nije sve, ali dovoljno da se osvijetli uloga i interes učenika u izradi školskog kurikuluma Uloga roditelja Interesi roditelja neznatno se razlikuju od interesa učenika što je i prirodno. Svoje zahtjeve prema školi mogu ostvariti individualno, na roditeljskim sastancima, kroz Vijeće roditelja i slične načine. Njihovi interesi su u prvom redu kvalitetno obrazovanje njihove djece, raspored 22

23 sati (opterećenje dnevno i tjedno), komunikacija s razrednikom, ostalim nastavnicima, stručnim službama i ravnateljem, uvjeti rada i obavljanja stručne prakse, prijevoz do škole i natrag, mogućnost organizirane prehrane, odnos učenik-nastavnik, općenito uvjeti rada u školi i konačno rezultati na kraju obrazovanja. Razina učenja poboljšat će se ako roditelji kod kuće budu davali pozitivnu potporu svojoj djeci. Da bi razumjeli i uvažavali školske probleme i složenost škole, moraju sa školom surađivati i biti u neprestanom kontaktu. Zajedničko odlučivanje roditelja i škole smanjit će pritisak i broj pritužbi na rad škole Uloga JLS-e Jedinice lokalne samouprave su osnivači srednjih škola pa je i prirodno da iskazuju interes za njihov uspješan rad. Sudjeluju u utvrđivanju mreže škola, te participiraju u upravljanju školom kroz predstavnike u Školskom odboru. Njihov je interes iskazan i u programima koje škola realizira zbog zadovoljavanja potreba za određenim kadrovima potrebnim poduzećima i poduzetnicima s njihovog područja, turističkom industrijskom, kulturnom i svakom drugom razvoju. Škole s djelatnog gledišta promiču ciljeve i funkcije šire društvene zajednice. U izradi pojedinih segmenata školskog kurikuluma potrebno je slijediti neka načela i utvrditi : - općenite i pojedinačne ciljeve, - utvrditi parametre kurikulumskog područja, - ciljeve i svrhu predmeta ili područja, - nastavna načela i načela učenja, - smjernice za vrednovanje predmeta ili područja, - buduće pozitivne pomake u predmetu ili području, - očekivane ishode učenja i poučavanja ( društvene i kulturne vrijednosti i očekivanja, potrebna novčana sredstva, oblike znanja ili očekivane kompetencije,) - nadzor kurikuluma, - način korištenja izlaznih rezultata zbog analize i možebitnih poboljšanja Provedba školskog kurikuluma Provedba školskog kurikuluma najznačajnija je kurikulumska faza. Kurikulum je u početku plan a postaje stvarnost kad ga provedu u djelo nastavnici sa svojim učenicima. Provedba se odnosi na: - učenje, - primjena nastavnih sredstava i pomagala, - nadzor i svakodnevna pomoć u vezi sa svakim programom. Odgovornost za provedbu i svakodnevnu eventualnu pomoć u realizaciji zacrtanih ciljeva u bilo kojem dijelu snosi ravnatelj škole, stručni suradnici i svi nastavnici. 23

24 Sve navedeno podrazumijeva kvalitetnu satnicu, poštivanje dogovorene i utvrđene dinamike, pravovremenu nabavku svih sredstava i pomagala koja nastavnici koriste, osiguranje radne klime u kojoj se očekuje zadovoljavajući uspjeh učenika, poboljšanje sustava neprekidnog praćenja napredovanja učenika, ukratko, realizacija svih ili gotovo svih postavljenih ciljeva. U tom smislu sve bi predložene promjene i poboljšanja trebalo shvatiti kao proces a ne kao događaj koji će se kotrljati inercijom. Bit uspješne provedbe kurikuluma mora počivati na intenzivnijoj suradnji onih čiji je ulog najveći, a to su nastavnici, učenici i roditelji. Svatko od njih mora preuzeti odgovornost i uložiti maksimum u ostvarenju zajedničkog cilja- uspješne škole i zadovoljnih učenika i roditelja Vrednovanje školskog kurikuluma Članak 28. stavak 4. podstavak 8. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi glasi: Školskim kurikulumom se utvrđuje način njegova praćenja. Nastavnici i ostali u školama kojih se to tiče trebali bi ocjenjivanje doživljavati kao nešto važno i vrijedno. Glavna svrha svake procjene je postići čim veći razvoj škole, a ne davati formalna izvješća kako bi se udovoljili zakonodavcu. Elementi ocjenjivanja nastavnicima moraju biti poznati u samom startu. Skupine nastavnika trebale bi raditi na elementima procjene uspješnosti ( stručni aktivi ili nekoliko aktiva zajedno). U svakoj fazi ocjenjivanja trebalo bi provjeravati koliko se napredovalo. Ocjenjivanje na razini škole mora pomoći u definiranju problema, ali i načinu rješavanja problema. Ocjenjivanje kod nastavnika ponekad izaziva negodovanje jer se doživljava kao neopravdano traženje nastavnikovih slabosti što jednostavno nije tako, roditelji i šira zajednica imaju pravo tražiti najkvalitetnije obrazovanje za svoju djecu. Nastavnici moraju dobiti povratnu informaciju o onome što doista rade. Ocjenjivanjem nastavnika trebalo bi otkriti one nastavnike kojima je potrebno jače stručno usavršavanje. Samovrednovanje škole je u strukturi strukovnih odjeljenja provedeno detaljno i obuhvatilo sve segmente rada škole, a u tu svrhu korišten je i softver s prilagođenim anketama za nastavnike, roditelje i učenike. Zadatak je prikupljene podatke obraditi te na temelju istih poraditi na otklanjanju uočenih propusta i nedostataka. 24

25 5. MISIJA I VIZIJA ŠKOLE Srednja škola dr. Antuna Barca jedina je srednja škola koja djeluje na području gradova Crikvenice i Novog Vinodolskog te Općine Vinodolske. Kvalitetom se želi uklopiti u modernu europsku viziju pri čemu uživa svesrdnu pomoć jedinica lokalne samouprave, a poglavito grada Crikvenice i Primorsko-goranske županije, čijim donacijama postiže standarde koji su i iznad standarda škola u RH. Uspješnost u realizaciji novih kvalitetnih programa za nas je kontinuiran proces kojeg jednako uspješno ili čak uspješnije želimo nastaviti dalje. Do sada smo bili domaćini i organizatori više od 20 državnih natjecanja i velikog broja stručnih skupova, osvajači mnogobrojnih nagrada i priznanja. Veliku pozornost pridajemo kulturnoj i javnoj djelatnosti i njome se povezujemo sa sredinom u kojoj djelujemo. Izdali smo 20 brojeva godišnjaka Postignuća i trenuci koji su prerasli u školski list Barac, aktivni smo sudionici PoZiCe, zbirke literarnih i likovnih radova učenika Poreča, Zaboka i Crikvenice, koju uređujemo svake tri godine kada je njezin izdavač Grad Crikvenica. Od pretprošle školske godine u našoj školi djeluje školska zadruga Cibor, a protekle godine proslavili smo i desetu godišnjicu DSD-a (Nastava za Njemačku jezičnu diplomu) kao prva škola u PGŽ koja je taj program uvela. Naša je misija da budemo otvorena zajednica koja je spremna u pozitivnom ozračju zadovoljiti sve potrebe naših učenika i njihovih roditelja u stjecanju stručnih i ostalih kompetencija, uz korištenje najsuvremenijih metoda i oblika rada te stilova učenja i poučavanja. U tom smislu našu odgojno-obrazovnu ulogu želimo neprestano razvijati i osuvremenjivati. Kako bi u navedenom bili što uspješniji radimo na opremanju učioničkog i kabinetskog prostora suvremenim nastavnim sredstvima i pomagalima te korištenjem nove nastavne tehnologije kako bi osigurali najoptimalnije uvjete razvoja učenika i nastavnika. Kroz izvannastavne i izvanškolske aktivnosti te izbornu nastavu, radimo na aktivnom uključivanju naših učenika u provođenju ljudskih prava, građanskog odgoja, ekološkog osvješćivanja i razvoja samopoštovanja, multikulturalnosti i multietničnosti, tolerancije i razumijevanja drugačijih i drugih, te ih istovremeno pripremamo za uspješan nastavak obrazovanja i samoobrazovanja. Njegujemo također i programe iz zdravstvenog prosvjećivanja učenika u suradnji s zdravstvenim institucijama i pojedincima, programe za prevenciju i sprečavanje ovisnosti, suzbijanja nasilja u školi i široj zajednici, ekologiji i sličnim projektima. Radom i djelovanjem školskog sportskog kluba Kamenjak koji ima nekoliko sekcija, kroz sportske aktivnosti razvijamo kod mladih duh partnerstva, poštivanja suparnika i osnaživanje tijela i duha. 25

26 Kako je vidljivo iz realizacije upisa proteklih godina, broj učenika u našoj školi opada poglavito u trogodišnjim obrtničkim odjeljenjima što nije slučaj samo s našom školom. Naravno da većim djelom na to utječu negativna natalitetna statistika i iseljavanje, ali u našem planu je i promišljanje uvođenja eventualnih novih obrazovnih programa za što treba prethodno provesti detaljne i stručne analize. U školskoj 2018./2019. godini dobili smo suglasnost za izvođenje programa Pomoćni kuhar i slastičar TES te smo unutar istog i upisali jedno razredno odjeljenje. Nakon više od pet godina upisali smo i program konobar. I ove godine smo u procesu potpisivanja ugovora o stipendiranju učenika u smjeru - kuhar i konobar s najvećom gradskom hotelijerskom kućom Jadran d.d., a planiramo u suradnji s gradom Crikvenicom i nastavak projekta osnaživanja poduzetništva unutar učeničke populacije smjera ekonomist. Kao središnji cilj u viziji razvoja škole biti će pronalazak najoptimalnijeg broja i vrste programa koje možemo ponuditi učenicima, a koji će zadovoljiti kako prvenstveno njihove tako i potrebe tržišta rada te mogućnosti optimalnog školskog kadrovskog i materijalnog kapaciteta. Nadalje, stalni rad na informatičkoj modernizaciji sustava i nastojanju da postanemo e-škola te planskom pristupu edukaciji djelatnika u cilju upoznavanja sa Europskim fondovima i apliciranju na iste. U središnji cilj vizije razvoja škole spada i prilagođavanje naše ustanove i integracija svih odrednica predviđenih Strategijom obrazovanja, znanosti i tehnologije (2014.) u koju spada provođenje Cjelovite kurikularne reforme te s istom poveznim programom Škola za život kao prvoga koraka prema ostvarenju cilja Cjelovite kurikularne reforme, a to je uspostavljanje usklađenoga i učinkovitoga sustava odgoja i obrazovanja koji odgovara zahtjevima modernog i za život potrebnog obrazovanja. 26

27 6. IZBORNA NASTAVA, VJERONAUK I ETIKA Nakon provedenih anketa među učenicima, te sagledavajući ukupni interes razvoja škole, došlo se do konačnih sadržaja i broja grupa u izbornoj nastavi, vjeronauka i etike. Na slijedećim stranicama dati su tabelarni podaci i sadržaji Izborna nastava PROGRAM ZANIMANJE GIMNAZIJA EKONOMIST PREDMET RAZRED BROJ grupa učenika SATI TJEDNO NASTAVU IZVODI Informatika 2. g Nensi Tijan, 3. g prof. 4. g g Tamara Talijanski jezik 3. g Pungeršek, 4. g prof. Vlatko Globalno poslovno 1. e Gladović, okruženje dipl.oec. Osnove turizma 2. e I.Bilić Jeličić, dipl.oec. Vlatko Analiza financijskih 2. e Gladović, izvješća dipl.oec. Računovodstvo neprofitnih organizacija Upravljanje prodajom 3. e e Marketing usluga 4. e Vlatko Gladović, dipl.oec. mr. sc. Blaženka Ivić Popović, dipl.oec Vlatko Gladović, dipl.oec. UKUPNO

28 Naziv izborne nastave INFORMATIKA Razred 2. g Korištenje baze podataka Izrada osnovnih algoritama Izrada zajedničkih projekata Primjena informatičkih znanja u drugim nastavnim predmetima i pronalaženje potrebnih informacija Nensi Tijan, prof. Vremenik aktivnosti Usmeno izlaganje, vježbe na računalu, frontalni rad, individualni rad, timski rad, grupni rad Nastava se održava jednom tjedno po dva školska sata, 70 sati godišnje Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole (udžbenik, zbirka, računala, projektor) Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja prema Pravilniku o ocjenjivanju: pismeni testovi, rad na računalu, seminarski radovi 28

29 Naziv izborne nastave INFORMATIKA Razred 3. g Razviti sposobnost logičkog mišljenja potrebnog za rješavanje problemskih zadataka, Savladati grafičko prikazivanje nekog problema Primjena informatičkih znanja u drugim nastavnim predmetima i pronalaženje potrebnih informacija Nensi Tijan, prof. Vremenik aktivnosti Usmeno izlaganje, vježbe na računalu, frontalni rad, individualni rad, timski rad, grupni rad Nastava se održava jednom tjedno po dva školska sata, 64 sata godišnje Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole (udžbenik, zbirka, računala, projektor) Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja prema Pravilniku o ocjenjivanju: pismeni testovi, rad na računalu, seminarski radovi 29

30 Naziv izborne nastave INFORMATIKA Razred 4. g Razviti sposobnost planiranja i stvaranja multimedijskog projekta Programsko rješavanje problema iz stvarnog života Primjena informatičkih znanja u drugim nastavnim predmetima i pronalaženje potrebnih informacija Nensi Tijan, prof. Vremenik aktivnosti Usmeno izlaganje, vježbe na računalu, frontalni rad, individualni rad, timski rad, grupni rad Nastava se održava jednom tjedno po dva školska sata, 64 sata godišnje Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole (udžbenik, zbirka, računala, projektor) Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja prema Pravilniku o ocjenjivanju: pismeni testovi, rad na računalu, seminarski radovi 30

31 Naziv izborne nastave TALIJANSKI JEZIK Razred 2. g, 3. g, 4. g Namjena aktivnosti Nositelj aktivnosti Učenici će: steći potrebne razine slušanja, govorenja, čitanja i pisanja ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnosti komunikacije u različitim situacijama, naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima u različitim situacijama razvijajući samopoštovanje, razviti razumijevanje, zanimanje i poštovanje za talijanski jezik i kulturu kao i za hrvatski jezik, razvijati vlastito jezično stvaralaštvo i istraživačku radoznalost propitivanjem, razumijevanjem i rješavanjem problema stječući time samopouzdanje te zadovoljstvo radom i postignutim uspjehom, osvijestiti povezanost unutar jezično-komunikacijskog područja i ostalih odgojno obrazovnih područja stječući temelje za cjeloživotno učenje, znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima, a sve to u okviru obrađenih sadržaja za 1. odnosno 2. ili 3. godinu učenja, razvijati navike za samostalno učenje jezika. Osposobljavanje učenika za samostalnu govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku u različitim situacijama svakodnevnog života Tamara Pungeršek, prof. U školskoj učionici Vremenik aktivnosti Troškovi aktivnosti Način vrednovanja Nastava se održava jednom tjedno po 2 školska sata u školskoj 2018./2019. godini Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole (udžbenik, radna bilježnica i audio CD nastavnika, CD-player, kopiranje dodatnih materijala) Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja prema Pravilniku o ocjenjivanju: usmeni izričaj, pisani izričaj, jezične strukture-gramatika, razumijevanje čitanja i slušanja, aktivnost 31

32 Naziv izborne nastave GLOBALNO POSLOVNO OKRUŽENJE Razred 1. e razumijevanje suvremenih globalizacijskih tijekova razvijanje osobnih stavova prema globalizacijskom procesu da učenici uoče dobre i loše strane globalizacije razvijati svijest o važnosti nacionalne prepoznatljivosti da razumiju multikulturalno okruženje Područje globalnog poslovnog okruženja Vlatko Gladović, dipl.oec. Vremenik aktivnosti Satovi će se održavati u školi i to 2 sata tjedno. Fond sati 70/2 Šk. godina 2018./2019. Satovi će se održavati redovno. Satovi ne zahtjevaju dodatne troškove Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uključenosti i zanimanju učenika za proces globalizacije. Svaki će učenik pri zaključivanju ocjena,osim ocjene,dobiti i usmeno mišljenje učitelja o vlastitom napretku. 32

33 Naziv izborne nastave OSNOVE TURIZMA Razred 2. e razumjevanje općih postavki turizma kao važnog sektora u okviru nacionalnog gospodarstva RH razumjevnje osnovnih pojmova i pristupa izučavanju turizma razumjevanje vrsta i specifičnih oblika turizma praćenje suvremenih trendova i položaja RH u globalnim turističkim kretanjima razvijanje samostalnosti, timskog rada, odgovornosti i osobne kreativnosti primjenjivanje pripadajuće ekonomske terminologije Područje ekonomske skupine predmeta Vremenik aktivnosti Ivana Bilić Jeličić, dipl.oec. i učenici 2. e razreda ekonomskog usmjerenja Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, individualni i praktični rad. Tijekom školske 2018./2019. godine, 2 sata tjedno, 70 sati godišnje. nema rezultata Način korištenja rezultata Materijali potrebni za izvođenje aktivnosti Na osnovi usmenih i pisanih odgovora, domaćih i školskih radova te vježbi. Primjereno korištenje stečenih znanja u drugim predmetima. Grafoskop, folije za grafoskop, udžbenik prema katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava. 33

34 Naziv izborne nastave RAČUNOVODSTVO NEPROFITNIH ORGANIZACIJA Razred 3. e navesti obilježja računovodstva neprofitnih organizacija identificirati temeljne računovodstvene pojmove neprofitnih organ izacija prikazati financijski plan neprofitnih organizacija provesti promjene neprofitnih organizacija napraviti financijske izvještaje neprofitnih organizacija Područje Računovodstva neprofitnih organizacija Vremenik aktivnosti Vlatko Gladović, dipl.oec. Nastava će se realizirati u školi predavanjima-frontalni rad, prezentacijama neprofitnih organizacija individualnim radom, radom u paru, skupinama, kao i radom učenika kod kuće po naputku nastavnika Nastava će se održavati redovno 2 sata tjedno (ukupno 70 sati godišnje) tijekom šk.g /2019. Ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove Praćenje učenika pomoću samostalnih vježbi i kontrolnih zadataka 34

35 Naziv izborne nastave UPRAVLJANJE PRODAJOM Razred Ishodi učenja 3. e cilj predmeta je razumijevanje suvremene prodaje koja se razvija kao strategija uspostavljanja odnosa i razvijanje partnerstva kako bi se zadovoljile potrebe potrošača /klijenta razumijevanje suvremene prodaje kao poduzetničke aktivnosti opisati značenje osobne prodaje u marketinškoj koncepciji poslovanja analizirati obilježja prodajne sile ilustrirati pomak od prodajnog prema dugoročnom odnosu s kupcima/korisnicima analizirati ciljeve i oblike unapređenja prodaje usmjerene kupcima/korisnicima povezati različite oblike unapređenja prodaje usmjerene posrednicima opisati suvremene kanale e-prodaje (online prodaja) Područje ekonomske skupine predmeta Vremenik aktivnosti mr. sc. Blaženka Ivić Popović, dipl.oec i učenici 3. razreda ekonomnskog usmjerenja usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija individualni i praktični rad tijekom školske godine 2018./2019., 2 sata tjedno, 70 sati godišnje ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove rezultata Način korištenja rezultata na osnovi usmenih i pisanih odgovora, domaćih i školskih radova te vježbi primjereno korištenje stečenih znanja u drugim predmetima 35

36 Naziv izborne nastave MARKETING USLUGA Razred 4. e Cilj predmeta je razumijevanje marketinga kao uslužne djelatnosti čiji udio u društvenom proizvodu suvremenih gospodarstava neprekidno raste, te specifičnosti primjene i prilagodbi marketinga usluga obilježjima pojedine uslužne djelatnosti (naglasak na bankarski sektor, sektor osiguranja, turizam, obrazovanje...). Vremenik aktivnosti Zadaće: prepoznati važnost i specifičnosti marketinga uslužnih djelatnosti, razumjeti ponašanje korisnika usluge i upravljanje marketinškim miksom pojedinih uslužnih djelatnosti, analizirati primjenu i prilagodbu marketinškog instrumentarija u pojedinim sektorima uslužne djelatnosti i neprofitnim organizacijama, prepoznati važnost izgradnje lojalnosti i stvaranja dugoročnih odnosa s korisnicima usluge, razvijati vještine kreativnosti, timskog rada, prezentacijskih aktivnosti, istraživati i analizirati te sustavno pristupati rješavanju problema, primjenjivati pripadajuću marketinšku terminologiju. Područje ekonomske skupine predmeta Mirela Todorović, dipl.oec. i učenici 4. razreda ekonomskog usmjeranja Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija indivudualni i praktični rad. Tijekom školske godine 2018./2019., 2 sata tjedno, 64 sati godišnje. Ova nastava ne zahtjeva dodatne troškove Na osnovi usmenih i pisanih odgovora,domaćih i školskih radova te vježbi. Način korištenja rezultata Primjereno korištenje stečenih znanja u drugim predmetima. Materijali potrebni za izvođenje aktivnosti Grafoskop,folije za grafoskop, udžbenik prema katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava. 36

37 RAZRED BR.B UČENIKA ETIKA Katolički Ostali Ukupno Etika Vjeronauk 6.2. Vjeronauk i Etika Pri upisu učenika u ovoj školskoj godini interesi za savladavanje programa izborne nastave iz vjeronauka ili etike izabrani su kako je prikazano u tablici. VJERONAUK BROJ GRUPA PROGRAM PREDAVAČ 1.bf Vodoinstalaterkuhar-konobar a HTT e Ekonomist g Opća gimnazija c Pom. kuh. i slast.-tes Ukupno 1. razred bf Vodoinstalater-kuhar e Ekonomist g Opća gimnazija a HTT Ukupno 2. razred A.Jakubin Josip Čapo A.Jakubin Josip Čapo 3.bf Vodoinstalater - Kuhar A.Jakubin 3.e Ekonomist g Opća gimnazija Josip Čapo 3.a HTT Ukupno 3. razred e Ekonomist g Opća gimnazija a HTT A.Jakubin Josip Čapo Ukupno 4. razred UKUPNO ŠKOLA

38 Naziv izborne nastave Razred Namjena aktivnosti VJERONAUK 1. g; 1. bf; 1. e; 1. a; 2. g; 2. bf; 2. e; 2. a; 3. g; 3. a; 3. bf; 3. e; 4. g; 4. a; 4. e U prvom godištu učenja to su: izgrađivanje osobnog stava o smislu života, prihvaćanje Isusa kao Spasitelja i Otkupitelja koji otvara put vječnosti i daje smisao života, uočiti komplementarnost govora znanosti i vjere o temi stvaranje svijeta, približiti učenicima Objavu i Sveto Pismo uz prihvaćanje istih kao izazova i putokaza u životu. U drugom godištu učenja ciljevi su: osvijestiti prisutnost božansko-ljudskog elementa u Crkvi, osvješćivanje nacionalne povijesti u funkciji izgradnje vlastite budućnosti, pomoći mladima u traganju za životnim i religioznim identitetom te im pomoći u formiranju ispravne ljestvice vrednota Treće godište učenja četverogodišnjih programa predviđa slijedeće ciljeve: pomoći u stvaranju etičko-moralne svijesti i savjesti te razvijanju osjećaja dužnosti usklađivanja osobnog djelovanja s prirodnim moralnim zakonom, doživljavanje Boga kao izvora vjere, nade i ljubavi, te prihvaćanje Njegove ljubavi, pomoći učenicima u pozitivnom vrednovanju spolnosti i bračne ljubavi, pomoći učenicima da prepoznaju i prihvate vrijednost ljudskog života i dostojanstva osobe, pokazati učenicima put kako u svakodnevnom životu prepoznati istinu i svjedoke istine usporenujući istinu čovjeka 21. st. S Istinom koja oslobađa. Treće godište trogodišnjih usmjerenja ima za ciljeve: upućivanje učenika na stvaranje etičko-moralne svijesti, otkrivanje spasiteljskog Božjeg djelovanja u sakramentima, vrednovanje dostojanstva osobe, obitelji, braka i poziva... Četvrto godište učenje ima za ciljeve: kroz iskustvo kršćansko Boga, obzirom na dob učenika, razviti i posvjestiti odgovornost na području ljudskog rada i stvaralaštva. Upozoriti na izazove znanstveno-tehničkog napretka te poticati vjeru i nadu u održivu budućnost ljudskog društva. Religijsko područje mr.sc. Andreja Jakubin Nastava se realizira u nekoliko učionica škole prema unaprijed predviđenom rasporedu, a metode i metodički oblici rada obuhvaćaju njihove najraznovrsnije sadržaje i mogućnosti. 38

39 Vremenik aktivnosti Troškovi aktivnosti Nastava se održava svaki tjedan po jedan školski sat za svako razredno odjeljenje. Nema dodatnih troškova. Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uključenosti i motiviranosti učenika u nastavnom procesu kao i usmenoj te pismenoj provjeri znanja. Elementi vrednovanja su slijedeći: Usvojenost programskog sadržaja, kultura međusobnog komuniciranja, stvaralačko izražavanje te zalaganje. Svaki će učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i usmeno mišljenje nastavnika o vlastitom napretku u primjeni stečenog znanja. 39

40 Naziv izborne nastave Razred ETIKA 1. g; 1. bf; 1. e; 1. a; 2. g; 2. bf; 2. e; 2. a; 3. g; 3. a; 3. bf; 3. e; 4. g; 4. a; 4. e U prvoj godini učenja etike učenici se uvode u svijet samoodređenja čovjeka i njegove biti. Tumačenje mitova, legenda i bajki treba stvoriti oslonce za moralno promišljanje i postaviti orijentire u prosuđivanju svakodnevnoga pod slikom svevremenoga. Za petnaestogodišnjake to je najprikladniji način osvješćivanja moralne dimenzije života, moralnih načela i vrijednosti, spoznaja dostojanstva i prava čovjeka. Slikovitost i simboličnost trebaju imati prednost pred strogo pojmovnim mišljenjem. Uz analizu slikovitosti i simboličnosti, u ovom programu etike, istodobno se traži i razvijeanje kritičkog mišljenja, razložnog govorenja i razboritog djelovanja. Kao što i samo ime udžbenika etike za drugi razred govori (Ja, mi, oni), cilj je programa obuhvatiti sve odnose u kojim se ljudi nalaze. Program sadrži odnos čovjeka prema samome sebi i odnos čovjeka sa svijetom koji nas okružuje u svim njegovim različitostima. Teme programa se kreću od Ja (pojedinca), preko onih koji su nam najbliži i na koje pomislimo kad kažemo Mi (obitelj i bliski prijatelji), pa do onih koji su za nas Oni (pripadnici globalne, međunarodne zajednice). Cilj je sadržaja da učenike potakne na dublje promišljanje o svemu navedenom te učvrsti ili možda promijeni njihov stav o onome što ih okružuje. Tema etike za treći razred je bioetika. Riječ je o temi koja uključuje cijeli niz moralnih pitanja, problema i dvojbi vezanih za čovjekov odnos prema životu u njegovim različitim oblicima. Većina je tih problema novijeg vijeka i s njima se suočavamao otkad je razvoj prirodnih znanosti i tehnologije omogućio čovjeku da intervenira u svijet živoga, mijenjajući i stvarajući oblike života na posve nov način. Učenicima treba razvijati svijest o moći tehnologije i znanosti. Suočavajući ih s dimenzijom te novostečene moći, treba u njima razvijati odgovornost za njezino korištenje. Odnosno, odgovoriti na pitanje: Da li je sve što je tehnički izvedivo i moralno dopustivo? Etika ili o umijeću razboritog življenja, naziv je programa četvrte godine učenja etike. To učenje ponešto se razlikuje od učenja drugih predmeta. Ono ne zahtijeva samo znanje činjenica, već se pretežno odnosi na znanje koje se ne predaje kao gotovo znanje, kao skup pripravljenih činjenica i gotovih spoznaja. Samo ime Etika ili o umijeću razboritog života govori o problemima koji se s učenicima moraju raspraviti. Sve etičke 40

41 Namjena aktivnosti teorije koje su do sada učenjem etike upoznali, treba pretvoriti u opće životno stajalište s kojega je moguće raspravljati o osnovnim životnim pitanjima. Usvojiti primjenu životnih načela u konkretnim, moralno dvojbenim situacijama djelovanja. Društveno humanističko područje Vremenik aktivnosti Troškovi aktivnosti Josip Čapo, dipl. politolog Nastava se realizira u školi, a metode i metodički oblici rada su različiti. Program se realizira izlaganjem nastavnika, izlaganjem i razgovorom, razgovorom i radom u skupinama, izlaganjem i radom u skupinama, kroz radionice podjelom uloga, radom na izvornom tekstu, analizom stručnih članaka. Učenici su uključeni u realizaciju programa pisanjem i izlaganjem samostalnih radova u obliku referata i seminara. Usvajanje programa bazira se na suradničkom odnosu učenika i nastavnika. Nastava se održava redovno u sklopu izbornog predmeta u 1, 2., 3. i 4. razredu (opće gimnazije, hotelijersko-turistički tehničar, ekonomist). Tjedni fond sati je 1 sata. Tijekom šk /2019. godine. Realizacija sadržaja iz programa etike ne iziskuje dodatne materijalne troškove. Vrednovanje se temelji na osnovi uspjeha učenika koji proizlazi iz usmenih i pismenih odgovora. Također, vrednuje se i njihova kompetentnost i suradnički odnos koji se iskazuje u različitim metodičkim oblicima (navedenim kod načina realizacije). Vrednuje se i njihova aktivnost koja je rezultat suradničkog i interaktivnog učenja, grupnog i timskog rada u kojem svi sudjeluju i razvijaju socijalne kompetentnosti. Elementi vrednovanja su slijedeći: poznavanje i razumijevanje nastavnih sadržaja, praktična i kreativna primjena naučenog gradiva i kultura rada. 41

42 7. DOPUNSKA, DODATNA I FAKULTATIVNA NASTAVA Temeljem iskazanih interesa učenika, zahtjeva roditelja i procjene predmetnih nastavnika, formirane su skupine učenika koje će savladavati sadržaje dopunske i dodatne nastave kako je prikazano u slijedećoj tabeli: DODATNA NASTAVA RED. BROJ PLAN. NASTAVNI PREDMET RAZRED NASTAVU IZVODI BROJ UČENIKA SATI 1. Hrvatski jezik 3. e Mirna Polić Malnar Njemački jezik 2. g Mladen Škara Englesku jezik 4. a Ana Tomić Njegovan Njemački jezik 4. g Viliana Malnar UKUPNO DODATNA NASTAVA DOPUNSKA NASTAVA RED. BROJ PLAN. NASTAVNI PREDMET RAZRED NASTAVU IZVODI BROJ UČENIKA SATI 1. Engleski jezik 4. g Dubravka Škara Hrvatski jezik 4. e Dubravka Zoričić Hrvatski jezik 2. e Dubravka Zoričić Hrvatski jezik 3. g Ljiljana Butković UKUPNO DOPUNSKA NASTAVA FAKULTATIVNA NASTAVA RED. BROJ PLAN. NASTAVNI PREDMET RAZRED NASTAVU IZVODI BROJ UČENIKA SATI 1. g, 1. a, 1. e g, 2. a, 2. e DSD Viliana Malnar 3. g, 3. a, 3. e g, 4. a, 4. e 2 64 UKUPNO FAKULTATIVNA NASTAVA UKUPNO (DODATNA + DOPUNSKA + FAKULTATIVNA) NASTAVA 12 grupa

43 7.1. Dodatna nastava Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA ZA 3. E RAZRED GIMNAZIJE Razred 3. E (24 učenika) Stjecanje spoznaja o hrvatskome jeziku kao sredstvu priopćavanja. Stjecanje spoznaja o hrvatskome jeziku kao jednoj od osnovnih značajki hrvatskoga nacionalnog identiteta. Razvijanje funkcionalne jezične pismenosti. Proširivanje osnovnih jezičnih znanja na svim razinama. Ponavljanje književnopovijesnih i književnoteorijskih sadržaja. Ponoviti stečena znanja u prvom i drugom razredu. Upoznati sustav hrvatskoga standardnog jezika na fonološkoj, morfološkoj i sintaktičkoj razini. Sustavnim vježbanjem i ponavljanjem razvijati kod učenika trajne pravopisne i pragovorne navike. Sustavne pripreme za sudjelovanje na natjecanjima u poznavanju hrvatskoga jezika. Upoznavanje s poviješću hrvatskoga jezika u 19. stoljeću. Sustavne pripreme za ispit iz Hrvatskoga jezika na državnoj maturi. Mirna Polić Malnar, prof., i učenici 3. e razreda Aktivnost će biti realizirana tjednom satnicom od jednoga školskog sata. Vremenik aktivnosti tijekom nastavne godine 2018./2019. fotokopirni papir Aktivnost će vrednovana na natjecanjima iz Hrvatskoga jezika i rezultatima učenika na državnoj maturi. 43

44 Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ NJEMAČKOG JEZIKA Razred 2. G Usavršavanje jezičnih vještina(slušanja, govorenja, čitanja, pisanja) potrebnih za receptivno i produktivno služenje jezikom u govornom i pismenom obliku. Nastava je namijenjena nadarenim učenicima u cilju usavršavanja jezika a time i poticanje na sudjelovanje u natjecanjima u poznavanju Njemačkoga jezika. Mladen Škara prof. i učenici 2. G razreda Vremenik aktivnosti Nastava se organizira u učionici kroz individualni rad te rad u skupinama. Nastava će se realizirati tijekom nastavne godine 2018./2019. u trajanju od 32 školska sata. Nema dodatnih troškova Vrednovanje će se provoditi redovitim praćenjem rada učenika. 44

45 Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA šk. god /2019. Razred 4. A Pripremiti učenike za uspješno polaganje državne mature. Jezično područje Ana Tomić Njegovan, prof. Nastava se realizira u učionici stranih jezika prema unaprijed utvrđenom rasporedu Vremenik aktivnosti Nastava će se realizirati tjedno po jedan sat (32 sata). Nema dodatnih troškova Redovitim praćenjem rada učenika te završno na osnovi uspjeha učenika iz engleskog jezika na državnoj maturi. 45

46 Naziv aktivnosti DODATNA NASTAVA IZ NJEMAČKOG JEZIKA šk. god /2019. Razred 4. G Pripremiti učenike za uspješno polaganje državne mature. Jezično područje Viliana Malnar, prof. Nastava se realizira u učionici stranih jezika prema unaprijed utvrđenom rasporedu. Vremenik aktivnosti Nastava će se realizirati tjedno po jedan sat (32 sata). Nema dodatnih troškova Redovitim praćenjem rada učenika te završno na osnovi uspjeha učenika iz njemačkog jezika na državnoj maturi. 46

47 7.2. Dopunska nastava Naziv aktivnosti DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA šk. god /2019. Razred Vremenik aktivnosti 4. g Usavršavanje jezičnih vještina (slušanja, govorenja, čitanja, pisanja) potrebnih za receptivno i produktivno služenje jezikom u govornom i pismenom obliku. Nastava je namijenjena slijepoj učenici, te onim učenicima koji imaju problema u usvajanju pojedinih sadržaja s ciljem usavršavanja jezika a time i pripreme za državnu maturu. Dubravka Škara, prof. i Lana Jovanović te učenici 4. g razreda Nastava se organizira u učionici kroz individualni rad te rad u skupinama. Nastava će se realizirati tijekom nastavne godine 2018./2019. u trajanju od 32 školska sata. Nema dodatnih troškova Vrednovanje će se provoditi redovitim praćenjem rada učenika. 47

48 Naziv aktivnosti DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA Razred 4. E Pripremiti učenike za uspješno polaganje državne mature. Unaprijediti znanje učenika sa slabijim rezultatima u redovitoj nastavi. Književno-jezično područje Dubravka Zoričić, prof. Nastava se realizira u učionici prema unaprijed utvrđenom rasporedu. Vremenik aktivnosti Nastava će se realizirati tjedno po jedan sat (32 sata). Nema dodatnih troškova Redovitim praćenjem rada učenika te završno na osnovi uspjeha učenika iz Hrvatskoga jezika na državnoj maturi. 48

49 Naziv aktivnosti DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA ZA 2. E (ekonomist) Razred 2. E (14 učenika) Stjecanje spoznaja o hrvatskome jeziku kao sredstvu priopćavanja. Stjecanje spoznaja o hrvatskome jeziku kao jednoj od osnovnih značajki hrvatskoga nacionalnog identiteta. Razvijanje funkcionalne jezične pismenosti. Proširivanje osnovnih jezičnih znanja na svim razinama. Ponavljanje književnopovijesnih i književnoteorijskih sadržaja. Ponoviti stečena znanja iz prvoga razreda. Upoznati sustav hrvatskoga standardnog jezika na fonološkoj, morfološkoj, sintaktičkoj i leksičkoj razini. Sustavnim vježbanjem i ponavljanjem razvijati kod učenika trajne pravopisne i pragovorne navike. Upoznavanje s poviješću hrvatskoga jezika u 17. I 18. stoljeću. Sustavne pripreme za ispit iz Hrvatskoga jezika na državnoj maturi. Dubravka Zoričić, prof., i učenici 2. e razreda Aktivnost će biti realizirana tjednom satnicom od jednoga školskog sata. Vremenik aktivnosti Tijekom nastavne godine 2018./2019. Nema dodatnih troškova Aktivnost će se vrednovati rezultatima učenika na redovnoj nastavi i na državnoj maturi. 49

50 Naziv aktivnosti DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA Razred Ciljevi i namjena aktivnosti 3. g Rad s učenicima koji teže svladavaju gradivo za bolje i kvalitetnije napredovanje u redovitoj nastavi; osposobljavanje učenika za pravilnu uporabu hrvatskoga standardnog jezika u govoru i pismu; pojašnjavanje nejasnih sadržaja iz teorije i povijesti književnosti te produbljivanje književnih interpretacijskih razina. Ljiljana Butković, prof., i učenici 3. g razreda Vježbe čitanja s razumijevanjem; vježbe pisanja eseja; rješavanje različitih tipova zadataka; interpretacija književnih tekstova Vremenik aktivnosti 35 sati godišnje ( jedan sat tjedno) Trošak papira i fotokopiranja nastavnih materijala Napredak na redovitoj nastavi Hrvatskoga jezika 50

51 7.3. Fakultativna nastava Naziv aktivnosti OPĆI (DUGOROČNI) - KRATKOROČNI Vremenik aktivnosti FAKULTATIVNA NASTAVA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA ZA NJEMAČKU JEZIČNU DIPLOMU okupljanje što većeg broja učenika sustavno razvijanje i uvježbavanje sve četiri vještine (čitanje, slušanje, pisanje, govorenje), kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara A2/B1, B2/C1 razini po ZEROJ-u te mogli samostalno koristiti jezik u pismenoj i govornoj komunikaciji i na taj način steći Njemačku jezičnu diplomu povezivati i proširiti stečena znanja i vještine s novim sadržajima uvježbavati i proširivati znanja leksičkih, sintaktičkih i gramatičkih struktura usavršavati kompetenciju učenika pri pismenom i usmenom izražavanju uvođenjem rada na raznim vrstama (proza, poezija, brošure, stručni i novinski članci, biografski prikazi, informacije s interneta) Jezično-komunikacijska i opća kultura Viliana Malnar, prof., za 1. i 4. razred u tandemu sa stručnom savjetnicom za njemački jezik (izvornom govornicom) prof. Katharinom Wolff Viliana Malnar, prof., za 2. i 3. razred Priprema za polaganje jezične diplome vrši se u školi, na jezičnim kampovima i na stručnim izletima Priprema se vrši četiri godine nakon čega se polaže usmeni i pismeni dio ispita. Tijekom druge godine polaže se A2/B1 stupanj po ZEROJu, tijekom četvrte godine B2/C1 po ZEROJ-u. Postojeća materijalna sredstva škole (nastavna sredstva i pomagala) uvećana za troškove fotokopiranja nastavnog materijala, listića za vježbanje, evaluaciju i samoevaluaciju te izrada folija za grafoskop U 4. razredu predviđa se prof. Viliani Malnar 15 dodatnih sati za provedbu usmenog i pismenog dijela ispita i administrativnih poslova vezanih uz nastavu. Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na ispitu nakon završetka četverogodišnje nastave. Svaki će učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i usmeno mišljenje nastavnika o vlastitom napretku. 51

52 8. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI RED.BR NAZIV AKTIVNOSTI NOSITELJ AKTIVNOSTI 1. Crveni križ Milan Martuslović, prof. 2. Novinarska skupina Iris Mrzljak, prof. 3. Hrvatski školski susreti Lidrano Iris Mrzljak, prof. 4. Učenička zadruga Cibor Nikola Cossutti, stručni nastavnik 5. Školski zbor Tatjana Veljanovska, prof. 6. Školski sportski klub Kamenjak Petar Gračaković, prof. 7. Dramsko-recitatorska skupina Shakespeare Ivana Miočić Badurina, prof. 8. Grupa mladih povjesničara Ivan Trošelj, prof. 9. Vjeronaučna grupa mr. sc. Andreja Jakubin 10. FESTIVAL ZNANOSTI U RIJECI: Otvoreni dan Odjela za biotehnologiju, Sveučilišta u Rijeci Rajka Domjan, dipl.ing.; Dolores Matetić, dipl.ing 11. Stručna ekskurzija u Zagreb Iris Mrzljak, prof., Đurđa Bzdilik, prof., Ljiljana Butković, prof. 12. Posjet Aleji glagoljaša u Istri Profesorice Hrvatskog jezika i razrednici 13. Izlet u Gardaland Ljubica Dunđerović, prof. 14. Izlet u Zagreb - Tehnički muzej Nikola Tesla, advent u Zagrebu, Ljubica Dunđerović, prof. Kazalište Kerempuh 15. Stručni izlet na Krk Aktiv hrvatskog jezika 16. Izlet u Zagreb posjet: Otvoreni dan kemije na Kem. odsjeku Rajka Domijan, dipl.ing. PMF-a 17. Izlet u Ljubljanu posjet Hiši eksperimentov Rajka Domjan, dipl.ing.; Dolores Matetić, dipl.ing 18. Posjet Memorijalnom prostoru Miroslava Krleže u Zagrebu Aktiv društvenih predmeta i Hrvatskoga jezika (terenska nastava) 19. Maturalna ekskurzija Razrednici 3.G, 3.E, 3. A te voditelji odabrani odlukom Nastavničkog vijeća 20. Stručni izlet DSD: posjet kinu te kazališnim predstavama Viliana Malnar, prof. 21. Stručna ekskurzija DSD Berlin i Dresden Viliana Malnar, prof. 52

53 Posjet Agrolaguni i vinariji Kozlović Posjeta sajmu GAST u Splitu Posjet Muzeju turizma, hotelu visoke kategorije te razgledavanje grada uz vodstvo turističkog vodiča (Opatija) Terenska nastava u Crikvenici (Hotel Omorika ) Terenska nastava u Crikvenici (Hotel Esplanade ) Dijana Pavlić, stručni nastavnik Ivana Bilić Jeličić, dipl. oec. Dijana Pavlić, stručni nastavnik Ivana Bilić Jeličić, dipl. oec. Nastavnici ekonomske-turističke skupine predmeta (Mirela Todorović, dipl. oec. i Ivana Bilić Jeličić, dipl. oec. ) Dijana Pavlić, stručni nastavnik Ivana Bilić Jeličić, nastavnik ekonomske skupine predmeta Mirela Todorović, dipl. oec. i Ivana Bilić Jeličić, dipl. oec. nastavnice ekonomsko-turističke skupine predmeta 27. Terenska nastava u Crikvenici (Hotel Esplanade ) Dijana Pavlić, stručni nastavnik 28. Stručni izlet na otok Krk Ivan Trošelj, prof. 29. Stručni izlet u Pivku, Republika Slovenija Ivan Trošelj, prof. 30. Stručni izlet na Krk Ivan Trošelj, prof. 31. Stručni izlet u Pulu Ivan Trošelj, Ivna Belamarić prof. Arsen Badurina, ravnatelj; Vesna Đujić, ravnateljica Posjet Centru za rehabilitaciju 32. Centra; Sanja Miletić, asistent u nastavi; Nikola Fortica - Kraljevica Cossutti, stručni nastavnik Stručna ekskurzija 33. Petar Ivančić, prof.; Goran Čalić, dipl. Ing. vodoinstalatera Planovi izvannastavnih aktivnosti dati su na sljedećim stranicama. 53

54 1. Naziv aktivnosti CRVENI KRIŽ 54

55 Prema programu ravnateljice GDCK Crikvenica Irene Gašparović : Milan Martuslović, prof. 55

56 2. Naziv aktivnosti NOVINARSKA SKUPINA Razred Svi razredi druženje i poticanje na rad u skupini, učenje odgovornosti (priprema radova u zadanome roku) poticanje na aktivno i kreativno djelovanje, verbalnu komunikaciju i pisano izražavanje (ali i likovno izražavanje, fotografiranje,...) učenje o novinarskome zanimanju na terenu (posjet Novom listu, odlazak u kino, pisanje recenzije,...) priprema radova za objavljivanje ( uređivanje školskoga lista Barac) objava školskoga lista Barac Praćenje školskih i izvanškolskih događanja te njihovo prezentiranje Nositelji aktivnosti Iris Mrzljak, prof. Pisanje novinarskih članaka i objava školskoga lista Vremenik aktivnosti U tijeku nastavne godine Troškovnik aktivnosti programa Program iziskuje dodatna sredstva zapažanja o razvoju interesa i odnosa prema radu promidžba Škole sudjelovanje na smotri LiDraNo 56

57 3. Naziv aktivnosti HRVATSKI ŠKOLSKI SUSRETI LIDRANO Razred Svi razredi Razvijanje pisanoga jezičnog izričaja učenika kroz različite oblike (lirska pjesma, priča, novinarski rad, recitatorskoscenski izričaj) Nastava je namijenjena svim učenica Škole. Nositelji aktivnosti Iris Mrzljak, prof. Nastava se realizira u učionici kroz individualni i skupni rad, problemsko istraživanje te metodu razgovora. Vremenik aktivnosti Nastava će se realizirati tijekom cijele nastavne godine 2018./2019. u trajanju od 70 školskih sati. Troškovnik aktivnosti programa Nema dodatnih troškova Redovitim praćenjem rada učenika, a pokazatelji uspjeha bit će rezultati na natjecanju Lidrano. 57

58 4. Naziv aktivnosti UČENIČKA ZADRUGA CIBOR Broj učenika u aktivnosti Predviđen broj sati Mjesto izvođenja aktivnosti Namjena aktivnosti Učenici svih razreda (40 do 50) Svaki drugi tjedan po 2 školska sata - ukupno 70 sati školski kabinet kuharstva i posluživanja bliža okolina okupiti čim više učenika promicati prijateljstvo i suradnju među učenicima primjerenim metodičkim postupcima pod vodstvom nastavnikamentora omogućiti učenicima razvoj sklonosti, interesa i sposobnosti stjecanja, produbljivanja i primjenu bioloških, tehničkih, gastronomskih, gospodarskih i društvenih i srodnih znanja iz područja važnih za cjelokupan proizvodni proces od njegova planiranja do tržišnog i drugog vrednovanja rezultata razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti, stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost, snošljivost i potrebu za suradnjom omogućiti stjecanje, produbljivanje, proširivanje i primjenu znanja te razvoj sposobnosti bitnih za gospodarstvo i organizaciju rada razvijati svijest o načinu i potrebi očuvanja prirode kao njegovanje baštine, pučkog stvaralaštva i gastronomije profesionalno informiranje o usmjeravanju učenika te stvaranje preduvjeta za prijenos i praktičnu primjenu znanja u životu i lokalnoj sredini Nositelj aktivnosti Nikola Cossutti - voditelj Voditelji sekcija: - LIKOVNO-GRAFIČKE SKUPINE - ART - GASTRO-SEKCIJE - FRITULA - EKO-SKUPINE - KUŠ - vanjski stručni suradnici Način vrednovanja tijekom školske godine 2018./2019. organiziranje edukativnih izvannastavnih radionica u školskom kabinetu kuharstva i posluživanja sudjelovanje na smotrama, sajmovima, natjecanjima, izložbama i radionicama sudjelovanje učenika na smotrama, natjecanjima, izložbama i radionicama. prodaja proizvoda nastalih kao rezultat učenika zadrugara i njihovih mentora. raspodjela i uporaba financijskih sredstava ostvarena prodajom proizvoda 58

59 5. Naziv aktivnosti ŠKOLSKI ZBOR Voditelji aktivnosti Nositelji aktivnosti Tatjana Veljanovska, prof. Omogućiti darovitim i talentiranim učenicima razvoj i ostvarenje njihovih potencijala u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima, uz uvažavanje njihovih socijalno-emocionalnih potreba. Razvijanjem kreativnosti učenika, kroz aktivno pjevanje i sviranje, pospješiti razvoj emocionalne i estetske inteligencije učenika, te pridonositi jačanju njihove samosvijesti, samopoštovanja, osjećaja za mjeru i težnju za izvrsnošću. Senzibilizirati učenike za bavljenje glazbom na amaterskoj razini, odnosno kasnijem mogućem profesionalnom odabiru. Profesorima, učenicima i roditeljima Srednje škole dr. Antuna Barca Crikvenica Članovi pjevačkog zbora Srednje škole dr. Antuna Barca Crikvenica - opća gimnazija i ostali razredi 70 sati u školskoj godini 30 sati je usmjereno na upjevavanje, meku postavu glasa i tehnike disanja 30 sati planirano je za učenje pjesama po dionicama i njihovo izrađivanje 10 sati planira se za uvježbavanje instrumentalne pratnje sa učenicima, te za nastupe pjevačkog zbora Vremenik aktivnosti Školska godina 2018./2019. Troškovnik aktivnosti i korištenje rezultata vrednovanja Materijal: košulje (odjeća) za nastupe notni materijal Razvijanjem umjetničkog izražaja i razumijevanja umjetnosti, estetskog senzibiliteta i smisla za lijepo, pridonositi razvoju znanja, stavova, vještina i sposobnosti potrebnih za razumijevanje i usvajanje glazbene kulture, estetske osjetljivosti, estetske kritičnosti i etičnosti. Učenici se vode i motiviraju kako bi ocjenjivali svoj angažman i uspjeh na različite načine i tako razvijati sposobnosti za samoocjenjivanje (brojčano i verbalno). 59

60 6. Naziv aktivnosti ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB KAMENJAK Voditelji aktivnosti Petar Gračaković, prof. Nositelji aktivnosti Vremenik aktivnosti Troškovnik aktivnosti programa i korištenje rezultata vrednovanja Omogućiti učenicima da zadovolje svoje interese za bavljenje pojedinim kineziološkim aktivnostima Program je namijenjen svim učenicima koji izaberu jedan od oblika dopunske nastave TZK Nastavnici TZK: - Petar Gračaković, prof. - Iva Suden, prof. međurazredna natjecanja međuškolska natjecanja kontinuirani rad grupa u košarci, odbojci, i malom nogometu Međurazredna natjecanja Međuškolska natjecanja Rad grupe po izbornom programu Troškovi organizacije prijevoza na natjecanja Troškovi školske opreme i rekvizita Troškovi korištenja dvorane Objektivnim pokazateljima s natjecanja, rezultatskim dostignućima Praćenje i vrednovanje napretka u grupama slobodnih aktivnosti 60

61 7. Naziv aktivnosti DRAMSKO-RECITATORSKA SKUPINA SHAKESPEARE Voditelji aktivnosti Zadaci aktivnosti Nositelji aktivnosti Vremenik aktivnosti Troškovnik aktivnosti Aktivnosti Ivana Miočić Badurina, prof. raditi sa nadarenim učenicima na dramskom i recitatorskom izričaju pripremanje učenika za scenski nastup odabiranje književnih sadržaja za recitatorski i dramski nastup rad na književnim djelima i na scenskom nastupu Svi zainteresirani učenici škole Od rujna do lipnja godine. (35 sati godišnje) Trošak Aktivnosti snosi škola. Sudjelovanje na različitim svečanostima u školi i manifestacijama u lokalnoj zajednici. Broj dana Školska godina 2018./2019. i korištenje rezultata vrednovanja Aktivnosti učenika biti će popraćene od strane Novinarske skupine i objavljene u Školskom listu 61

62 8. Naziv aktivnosti GRUPA MLADIH POVJESNIČARA Razred Učenici svih razreda okupiti čim više mladeži promicati prijateljstvo i suradnju među mladima razvijati osjećaj humanosti, tolerancije, suosjećanja i odgovornosti, važnost povijesnih zbivanja i događaja, stavljanje konkretnih povijesnih događaja u povijesno okužje i povijesni kontekst te vremenski kontekst pripremati učenike za školska i županijska natjecanja izrada učeničkih projekata Zainteresiranim učenicima koji pokazuju interes za takav vid aktivnosti Ivan Trošelj, prof. Kontinuirano, a pred natjecanje intenzivnije Vremenik aktivnosti Tijekom školske godine ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove potrebna sredstva za usvajanje praktičnih znanja iz povijesnih znanosti nisu potrebna pojedinačan pristup u vrednovanju svakog učenika voditelj će obaviti razgovore i na temelju rezultata s probnih testova odrediti učenike za daljnja natjecanja 62

63 9. Naziv aktivnosti VJERONAUČNA GRUPA Razred Učenici svih razreda Primjena kompetencija iz vjeronaučne nastave na višoj razini; poučavanje i razmjena iskustava; promicanje kvalitete i vrijednosti života kroz podizanje smopoštovanja i samopouzdanja te kulture društvene komunikacije; Vremenik aktivnosti Podizanje razine senzibiliteta za drugoga i kulture ponašanja; raditi na vlastitoj odgovornosti; usavršavanje, povezivanje i proširivanje stečenih znanja i vještina s novim sadržajima; usavršavanje kompetencija učenika pri usmenom i pismenom izražavanju, vođenju i pripremi radionica Razvijanje dodatnih kognitivnih kompetencija i vještina kod darovitih učenika i onih koji pokazuju zanimanje za proširivanjem spoznaja iz religijskog i društvenohumanističkog područja - Rad na projektu SaCroRi (u sklopu: terenska nastava put u Rim) - priprema učenika za školsko i županijsko natjecanje - priprema predbožićnog slavlja - križni put za mlade Crikvenica Selce - - odlazak na susrete mladih, duhovne obnove i hodočašća (Međugorje, Kuća Tabor - Samobor) mr. sc. Andreja Jakubin Susreti se organiziraju u učionici škole i izvan škole; metode i metodički oblici rada obuhvaćaju njihove najraznovrsnije sadržaje i mogućnosti. Susreti se održavaju tijekom cijele školske godine Potrebne troškove vezane uz putovanja snose u cijelosti roditelji / skrbnici učenika Postignutim rezultatima na natjecanjima, pohvale i priznanja uspješnim učenicima, objavljivanjem postignuća u lokalnim tiskovinama 63

64 64

65 65