ИСПИТНА ПИТАЊА ИЗ МЕТОДИКЕ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ ЗА ДЕЦУ ОМЕТЕНУ У ИНТЕЛЕКТУАЛНОМ РАЗВОЈУ, шк. год. 2011/2012. доц. др Мирјана Јапунџа-Милисављевић 1. Предмет и дефиниција математике 2. Специфичности математике као наставног предмета 3. Предмет, циљ и задаци методике наставе математике за децу с ИО 4. Предмет, циљ и задаци наставе математике за децу с ИО 5. Специфичности математике у односу на друге науке 6. Развој мишљења код деце 7. Објасните...од конкретног ка апстрактом у реализацији наставног процеса код деце с ИО 8. Објасните...од везаности за непосредно искуство ка појмовима у реализацији наставног процеса код деце с ИО 9. Објасните...од природних рефлекса ка сложеним интелектуалним радњама у реализацији наставног процеса код деце с ИО 10. Ниво когнитивног развоја ученика с ИО и настава математике 11. Пијажеова теорија 12. Формирање појма броја према теорији Жана Пијажеа 13. Сензомоторни стадијум 14. Преоперациони стадијум 15. Стадијум конкретних операција 16. Стадијум формалних операција 17. Центрација и усвајање појма броја 18. Заједнички елементи за све конзервације 19. Реверзибилност и усвајање појма броја 20. Фазе у процесу бројања код деце 21. Превазилажење утицаја перцепције приликом усвајања појма броја 22. Дечија искуства потребна за усвајање појма броја према теорији Жана Пијажеа 23. Осећај за број експерименти са бебама 24. Осећај за број експерименти са животињама 25. Бројевни и скуповни метод код формирања појма броја 26. Еблијева оперативна метода 27. Фазе поунутравања 28. Брунерова теорија 29. Нормативна теорија наставе 30. Теорија Виготског 31. Периодизација развоја мишљења према Виготском 32. Практичне импликације теорије Пијажеа, Еблија, Брунера и Виготског за наставу математике за децу с ИО 33. Усвајање математичких садржаја - интуитивни ниво 34. Усвајање математичких садржаја - конкретни ниво 35. Усвајање математичких садржаја - сликовни ниво 36. Усвајање математичких садржаја - апстрактни ниво 37. Усвајање математичких садржаја практична примена знања 38. Усвајање математичких садржаја комуникацијски ниво 39. Третман и корекција способости значајних за усвајање математичких садржаја код деце с ИО 1
40. Корекција визуелне перцепција на часу математике за децу с ИО 41. Недовољна развијеност перцептивних способности деце с ИО и усвајање садржаја математике 42. Корекција аудитивне перцепције на часу математике за децу с ИО 43. Корекција тактилне перцепције на часу математике за децу с ИО 44. Недовољна развијеност просторно-временских односа деце с ИО и усвајање садржаја математике 45. Корекција просторно-временске перцепције на часу математике за децу с ИО 46. Недовољна развијеност меморије деце с ИО и усвајање садржаја математике 47. Корекција памћења на часу математике за децу с ИО 48. Недовољна развијеност пажње деце с ИО и усвајање садржаја математике 49. Корекција пажње на часу математике за децу с ИО 50. Недовољна развијеност егзектутивних функција деце с ИО и усвајање садржаја математике 51. Корекција егзекутивних функција на часу математике за децу с ИО 52. Корекција понашања на часу математике за децу с ИО 53. Памћење математичких садржаја код деце с ИО 54. Кодирање и усвајање математичких садржаја 55. Мнемотехнике и усвајање математичких садржаја 56. Стратегије памћења 57. Заборављање 58. Посматрање у настави математике за децу с ИО 59. Квантитативно посматрање у настави математике за децу с ИО 60. Квалитативно посматрање у настави математике за децу с ИО 61. Пасивно посматрање и усвајање садржаја математике код деце с ИО 62. Коресподенција и усвајање појма броја 63. Концепција наставног плана и програма наставе математике за децу с ИО 64. Вежбе класификације 65. Вежбе серијације 66. Вежбе конзервације 67. Артикулација наставног часа математике за децу с ИО 68. Уводни део часа наставе математике за децу с ИО 69. Главни део часа наставе математике за децу с ИО 70. Завршни део часа наставе математике за децу с ИО 71. Дефинисање образовног, васпитног и корективног циља часа наставе математике за децу с ИО 72. Функционални и корективни циљ часа математике код деце с ИО 73. Наставна начела у настави математике за децу с ИО 74. Школска учионица за наставни час математике за децу с ИО 75. Улога едукатора и просторна организација учионице 76. Предности и мане У облика распореда седења 77. Предности и мане В облика распореда седења 78. Предности и мане Бистро распореда седења 79. Предности и мане распореда седења Рибља кост 80. Предности и мане седења у круг 81. Предности и мане Амфитеатар распоред седења 82. Најбољи распоред седења деце с ИО при усвајању наставних садржаја математике 83. Мотивација деце с ИО у настави математике 84. Мотивација услед когнитивне радозналости 2
85. Мотивација као елемент животног смисла 86. Мотивација за успех 87. Повратна информација на часу математике за децу с ИО 88. Карактеристике квалитетне повратне информације 89. Значај реално постављених циљева при усвајању садржаја математике код деце с ИО 90. Социјална мотивација 91. Мотивација деце с ИО применом игара у настави математике 92. Награда као мотивација деце с ИО у настави математике 93. Казна као мотивација деце с ИО у настави математике 94. Оцена као мотивација деце с ИО у настави математике 95. Уверења и ставови о математици и усвајање садржаја овог наставног предмета 96. Математичка тескоба код деце 97. Природни и математички језик у настави математике код деце с ИО 98. Наведите пример нетачно решеног математичког задатка због недовољно усвојеног математичког језика 99. Специјални едукатор и језик у настави математике за децу с ИО 100. Математички језик 101. Лингвистичка компонента и усвајање математичких садржаја 102. Концептуална компонента и усвајање математичких садржаја 103. Процедурална компонента и усвајање математичких садржаја 104. Диференцијација у настави математике за децу с ИО 105. Диференцијација и матамтички задаци 106. Математичка личност и усвајање садржаја математике код деце с ИО 107. Квантитативни тип личности и усвајање садржаја математике код деце с ИО 108. Квалитативни тип личности и усвајање садржаја математике код деце с ИО 109. Комбиновани тип (квантитативни и квалитативни) и усвајање садржаја математике код деце с ИО 110. Индивидуализација у настави математике за децу с ИО 111. Нивои и структура знања математике код деце с ИО 112. Предматематичке и помоћне вештине 113. Визуелизација и усвајање појма броја код деце с ИО 114. Процењивање и усвајање појма броја код деце с ИО 115. Примена Floor Time приступа у настави математике за децу с ИО 116. Дефиниција и подела наставних метода у настави математике за децу с ИО 117. Метода усманог излагања у настави математике за децу с ИО 118. Предавање у настави математике за децу с ИО 119. Приповедање у настави математике за децу с ИО 120. Описивање у настави математике за децу с ИО 121. Објашњење у настави математике за децу с ИО 122. Разговор између едукатора и детета с ИО на часу математике 123. Излагање математичког садржаја 124. Питање у настави математике за децу с ИО 125. Важност и значај спонтаних питања у настави математике за децу с ИО 126. Одговор у настави математике за децу с ИО 127. Вербалне наставне методе у настави математике за децу с ИО 128. Текстуално-графичке наставне методе у настави математике за децу с ИО 129. Позитивне стране методе рада са текстом у настави математике за децу с ИО 130. Негативне стране методе рада са текстом у настави математике за децу с ИО 131. Читање математичког задатка 3
132. Уџбеник у настави математике за децу с ИО 133. Писање у настави математике за децу с ИО 134. Читање у настави математике за децу с ИО 135. Методе илустрације и демонстрације у настави математике за децу с ИО 136. Предности методе илустративних радова у настави математике за децу с ИО 137. Недостаци методе илустративних радова у настави математике за децу с ИО 138. Предности методе демонстрације у настави математике за децу с ИО 139. Недостаци методе демонстрације у настави математике за децу с ИО 140. Демонстрација слике у настави математике за децу с ИО 141. Метода практичних радова у настави математике за децу с ИО 142. Олуја идеја у настави математике за децу с ИО 143. Основне методе математичког мишљења 144. Анализа у настави математике за децу с ИО 145. Синтеза у настави математике за децу с ИО 146. Индукција у настави математике за децу с ИО 147. Дедукција у настави математике за децу с ИО 148. Аналогија у настави математике за децу с ИО 149. Интууиција у настави математике за децу с ИО 150. Примена радионичарског метода рада у настави математике за децу с ИО 151. Улога едукатора током креативне наставе математике за децу с ИО 152. Наведите поделу радионица у односу на циљ наставе 153. Едукативна радионица у настави математике за децу с ИО 154. Значај примене радионице у настави математике за децу с ИО 155. Разлике и сличности радионичарског рада и обичног наставног часа математике за децу с ИО 156. Облици учења током радионичарског рада 157. Радионичарске технике 158. Карактеристике водитеља код радионичарског начина рада 159. Улога и класификација игре у настави математике за децу с ИО 160. Наведите и објасните три врсте игара код усвајања и вежбања појма броја коде деце с ИО 161. Наведите и објасните три врсте игара код усвајања и вежбања елементарних рачунских операција код деце с ИО 162. Наведите и објасните три врсте игара код усвајања и вежбања геометријских садржаја математике код деце с ИО 163. Улога дидактичког материјала код примене игара у настави математике 164. Дидактички игровни материјал 165. Сарадничко учење у настави математике за децу с ИО 166. Наставна средства у настави математике за децу с ИО 167. Логички блокови у настави математике за децу с ИО 168. Обојени штапићи у настави математике за децу с ИО 169. Коцкице, штапићи и плочица у настави математике за децу с ИО 170. Рачунаљке и бројевне слике у настави математике за децу с ИО 171. Демонстрациона наставна средства у настави математике за децу с ИО 172. Уџбеник као наставно средство 173. Радна средства у настави математике за децу с ИО 174. Предности и недостаци примене паноа у настави математике за децу с ИО 175. Примена компјутера у настави математике за децу с ИО 176. Усвајање математичких садржаја помоћу компјутера код деце с ИО 4
177. Стратегије математичко компјутерске наставе 178. Компјутерски програми за усвајање математичких садржајa 179. Бесконачна збирка задатака у настави математике за децу с ИО 180. Генератор тестова у настави математике за децу с ИО 181. Облици рада у у настави математике за децу с ИО 182. Фронтални облик рада у настави математике за децу с ИО 183. Групни облик рада у настави математике за децу с ИО 184. Рад у паровима, индивидуални облик рада и екскурзије у настави математике за децу с ИО 185. Кооперативан, интерактиван и партиципативан облик рада у настави математике за децу с ИО 186. Типологија наставног часа математике за децу с ИО 187. Уводни часови у настави математике за децу с ИО 188. Часови обраде новог градива у настави математике за децу с ИО 189. Часови вежбања у настави математике за децу с ИО 190. Значај вежбања у настави математике код деце с ИО 191. Домаћи задаци у настави математике код деце с ИО 192. Часови понављања у настави математике за децу с ИО 193. Часови проверавања у настави математике за децу с ИО 194. Дефинисање појма броја 195. Рачунање-појам и дефиниција 196. Природни бројеви 197. Израчунавање у скупу природних бројева 198. Бројевни систем 199. Римски бројеви 200. Бинарни систем 201. Систем са основом шездесет 202. Прогресивни низови бројева 203. Закон комумативности у настави математике за децу с ИО 204. Закон асоцијативности у настави математике за децу с ИО 205. Методички концепт наставног програма математике за децу с ИО 206. Почетна настава математике за децу с ИО 207. Класификација и усвајање појма броја код деце с ИО 208. Серијација и усвајање појма броја код деце с ИО 209. Конзервација и усвајање појма броја код деце с ИО 210. Улога манипулативних игара у формирању математичких појмова код деце с ИО 211. Улога репрезентативних игара у формирању математичких појмова код деце с ИО 212. Улога структурираних игара у формирању математичких појмова код деце с ИО 213. Формирање појма броја код деце с ИО 214. Просторно-временска оријентација и почетна математичка фаза код деце с ИО 215. Својства простора 216. Развој просторно-временске оријентације 217. Доживљај времена код деце 218. Телесна схема 219. Метричко време код деце с ИО 220. Просторно-временска перцепција код деце с ИО 221. Психолошко-појмовна припрема деце с ИО за реализацију математичких садржаја 222. Реализација математичких садржаја код деце с ИО кроз примену модула 223. Ментална припрема ученика с ИО за усвајање наставних садржаја математике 5
224. Формирање представе о појму скупа код деце с ИО 225. Формирање подскупа код деце с ИО 226. Почетна математичка фаза код деце с ИО 227. Методска обрада појма нула код деце с ИО 228. Методска обрада редних и парних бројева код деце с ИО 229. Методска обрада релације веће, мање, претходник и следбеник код деце с ИО 230. Формирање појма природних бројева до 10 код деце с ИО 231. Формирање појма природних бројева до 20 код деце с ИО 232. Формирање појма природних бројева до 100 код деце с ИО 233. Методска обрада рачунских операција сабирања и одузимања код деце с ИО 234. Методска обрада рачунских операција множења и дељења код деце с ИО 235. Методска обрада геометрије код деце с ИО 236. Различита гледишта геометрије 237. Примена сликовите и практичне геометрије код деце с ИО 238. Методска обрада мерења времена и вредности код деце с ИО 239. Методска обрада мерења дужи и масе код деце с ИО 240. Методска обрада мерења запремине течности и површине код деце с ИО 241. Примена задатака у настави математике за децу с ИО 242. Математички задаци 243. Текстуални математички задаци 244. Наведите пример једноставног и сложеног текстуалног задатка у настави математике за децу с ИО 245. Решавање текстуалног задатка у настави математике код деце с ИО 246. Израда и примена критеријумског теста знања у настави математике за децу с ИО 247. Субјективно оцењивање у настави математике за децу с ИО 248. Објективна процена знања у настави математике за децу с ИО 249. Когнитивно-психолошки приступ проучавању учења 250. Критеријуми за процену напредовања у учењу 251. Класификације знања 252. Механичко учење 6