Vrednovanje uĊenika mlađe školske dobi u nastavi Glazbene kulture

Транскрипт

1 Sveuĉilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti Integrirani preddiplomski i diplomski uĉiteljski studij Vrednovanje uĉenika mlaċe školske dobi u nastavi Glazbene kulture P R E D M E T : M E T O D I K A G L A Z B E N E K U L T U R E M E N T O R : D O C. D R. SC. J A S N A Š U L E N T I Ć B E G I Ć S T U D E N T : M A R I J A M I H A L J EV I Ć M A T I Ĉ N I B R O J S T U D E N T A : 6 M O D U L : C M O D U L, E N G L E S K I J E Z I K Diplomski rad Osijek, srpanj 07.

2 Vrednovanje uĉenika mlaċe školske dobi u nastavi Glazbene kulture Teorijski dio Istraţivaĉki dio Vrednovanje uĉenika u nastavi Karakteristike nastave Glazbene kulture u razrednoj nastavi Sustavno promatranje dnevnik istraţivanja Anketiranje anketni upitnik

3 Teorijski dio Vrednovanje uĉenika u nastavi Vrednovanje Vrednovanje uĉenika u Nastavnom planu i programu za osnovnu školu (006) Pravilnik o naĉinima, postupcima i elementima vrednovanja uĉenika u osnovnoj i srednjoj školi

4 Teorijski dio Karakteristike nastave Glazbene kulture u razrednoj nastavi Nastava glazbe u razrednoj nastavi Vrednovanje uĉenika u Nastavnom planu i programu Vrednovanje uĉenika u nastavi Glazbene kulture

5 Istraţivaĉki dio MJESTO: OŠ Matije Petra Katanĉića Valpovo, PŠ Šag VRIJEME: veljaĉa i oţujak, 07. g. ISPITANICI: 8 uĉitelja/uĉiteljica CILJ: provjeriti naĉine na koje uĉitelji vrednuju uĉenike u nastavi GK, što vrednuju, kada i kako POSTUPAK ISTRAŽIVANJA: sustavno promatranje i anketiranje INSTRUMENT ISTRAŽIVANJA: dnevnik istraţivanja i anketni upitnik

6 Sustavno promatranja i dnevnik istraţivanja Istraţivaĉki dio Promatrani sati.r..r..r../.r../.r. pjevanje za ocjenu, nema poĉetne intonacije prije pjevanja, ocjenjivanje poznavanja teksta pjesme napamet, najavljeno ocjenjivanje, nedovoljno glasna reprodukcija, samovrednovanje neglazbena motivacija, nema uĉenja po sluhu, svi uĉenici dobivaju vrlo dobar dok ne znaju tekst pjesme napamet, crtanje znakova proljeća u biljeţnice, korištenje improviziranih instrumenata, samovrednovanje početna intonacija, trajno vrednovanje, motivacijski zadatak prije slušanja, naglo prekidanje glazbe ocjenjivanje pjevanja i sviranja, nema poĉetne intonacije prije pjevanja, uĉenici koji ne znaju tekst i netoĉno intoniraju dobiju ocjenu vrlo dobar, nema motivacijskog zadatka prije slušanja, crtanje instrumenata u izostanak biljeţnicudemonstracije, poĉetne intonacije prije pjevanja, motivacijskog zadatka prije slušanja, dvostruka obrada, ocjenjivanje poznavanja teksta pjesme napamet, učenike upjevava

7 Anketiranje i anketni upitnik Istraţivaĉki dio analiza podataka Oznaĉite sastavnice vrednovanja praćenje provjeravanje ocjenjivanje Grafikon. Ukupan broj godina radnog staža u školi kao učitelj/ica: Odgovori učitelja Grafikon. Koje sastavnice učitelji smatraju dijelom vrednovanja

8 Istraţivaĉki dio analiza podataka Što sve vrednujete u nastavi Glazbene kulture? Odgovori učitelja Grafikon. Što sve učitelji vrednuju u nastavi Glazbene kulture

9 Istraţivaĉki dio analiza podataka Grafikon. Poredajte po važnosti, gdje predstavlja najvažniju, a 9 manje važnu sastavnicu onoga što ocjenjujete kod pjevanja PRVI IZBOR zalaganje i trud uĉenika (0%) toĉna intonacija i melodija (%) osjećaj za ritam (9%) toĉan tempo (8%) izvoċenje teksta pjesme napamet najbitnije (6%) DRUGI IZBOR osjećaj za ritam (%) toĉan tempo (8%) toĉnu intonaciju i melodiju (6%) TREĆI IZBOR izvoċenje teksta pjesme napamet (%) toĉnu dikciju (%) toĉan tempo (%)

10 Istraţivaĉki dio analiza podataka Grafikon. Poredajte po važnosti, gdje predstavlja najvažniju, a manje važnu sastavnicu onoga što ocjenjujete kod sviranja PRVI IZBOR zalaganje i trud uĉenika (8%) osjećaj za ritam (6%) DRUGI IZBOR toĉan tempo (0%) osjećaj za ritam (%) TREĆI IZBOR toĉan tempo (7%) osjećaj za ritam (%)

11 Istraţivaĉki dio analiza podataka Grafikon 6. Poredajte po važnosti, gdje predstavlja najvažniju, a 7 manje važnu sastavnicu onoga što ocjenjujete kod slušanja glazbe PRVI IZBOR prepoznavanje izvoċaĉa (%) uoĉe tempo i dinamiku (%) uĉenikovo zalaganje, trud (0%) DRUGI IZBOR uoĉavanje tempa i dinamike (9%) naziv skladbe (9%) ime skladatelja (8%) TREĆI IZBOR prepoznavanje izvoċaĉa (6%)

12 Istraţivaĉki dio analiza podataka Kako ocjenjujete nastavno podruĉje...? 0 individualno skupno individualno i skupno ne ocjenjujem ovo područje improvizacija melodije Što ocjenjujete kod elemenata glazbene kreativnosti/glazbenih igara? 9 8 improvizacija ritma improvizacija pokreta tonsko slikanje 0 ne ocjenjujem područje pjevanje sviranje slušanje glazbe Odgovori učtelja Grafikon 7. Načini ocjenjivanja nastavnih područja Grafikon 8. Ocjenjivanje u području elemenata glazbene kreativnosti/glazbenih igara

13 Istraţivaĉki dio analiza podataka Kako provodite vrednovanje? cijeli sat nemam određeni sat za ispitivanje ako učenik zasluži, odmah Odgovori učitelja Grafikon 9. Načini provođenja vrednovanja na satu Glazbene kulture

14 Istraţivaĉki dio analiza podataka Kako i što ocjenjujete kod učenika smanjenih glazbenih sposobnosti? trud (60%) zalaganje (%) poznavanje teksta pjesme (0%) sve isto kao i kod uĉenika s izraţenim glazbenim sposobnostima slušanje glazbe i poznavanje glazbenih sastavnica drugi odgovori: melodiju; pjevanje; sviranje; smanjen kriterij kod pjevanja i sviranja; odnos prema radu; sudjelovanje u aktivnostima; prema sposobnostima

15 Istraţivaĉki dio analiza podataka Poredajte po vaţnosti, gdje predstavlja najvaţnije, a manje vaţno podruĉje u nastavi glazbene kulture? (najvažnije) (najmanje važno) Grafikon 0. Važnost koju učitelji pridaju pojedinom području u Glazbenoj kulturi

16 Istraţivaĉki dio analiza podataka KAKO DAJETE POVRATNE INFORMACIJE UČENICIMA O NJIHOVOJ USPJEŠNOSTI U NASTAVI GLAZBENE KULTURE? opomena; zajedno s ostalim učenicima; savjet; pohvala; 7 upoznati su s kriterijima ocjenjivanja; Grafikon. Davanje povratne informacije o uspješnosti konstruktivna kritika; objašnjenje nakon izrečene ocjene; 7

17 Istraţivaĉki dio analiza podataka Trebaju li uĉenici imati razvijene glazbene sposobnosti za ocjenu odliĉan? trebaju ne trebaju neodređeno Odgovori učitelja Grafikon. Stajališta učitelja o utjecaju glazbenih sposobnosti na ocjenu iz Glazbene kulture

18 Istraţivaĉka pitanja Poznaju li učitelji sastavnice vrednovanja određene Pravilnikom? Koje područje Glazbene kulture učitelji smatraju najvažnijim? Smatraju li da učenici moraju imati razvijene glazbene sposobnosti da bi imali ocjenu odličan te što ocjenjuju kod učenika smanjih glazbenih sposobnosti? Što sve vrednuju u nastavi Glazbene kulture? Što je učiteljima najvažnije kod ocjenjivanja nastavnih područja Glazbene kulture? Na koji način ocjenjuju pjevanje, sviranje i slušanje glazbe?.

19 Zakljuĉak upitna objektivnost podruĉje pjevanja i dalje primarno slaba upućenost uĉitelja u metodiĉke postupke ocjenjivanja slaba upućenost uĉitelja u uvodni dio programa u Glazbenoj kulturi izvanglazbene aktivnosti tijekom nastavnog sata Glazbene kulture vrednovanje uĉenika u nastavi Glazbene kulture nije na zavidnoj razini kolegij Dokimologija

20 Literatura Andrilović, V., Ĉudina, M. (98). Psihologija učenja i nastave. Zagreb: Školska knjiga. Bognar, L., Matijević, M. (00). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga. Dobrota, S. (00). Glazbena nastava u razrednoj nastavi. Tonovi, 9, Dobrota, S. (00). Koncepcija glazbene nastave rane školske dobi. ŠKOLA časopis za odgojno obrazovnu teoriju i praksu, 6, Grgin, T. (99). Školska dokimologija. Jastrebarsko: Naklada Slap. Kadum-Bošnjak, S., Brajković, D. (007). Praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje uĉenika u nastavi. Metodički obzori,,-. Kyriacou, Ch. (997). Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa. Matijević, M. (98). Praćenje i opisno ocjenjivanje učenika u razrednoj nastavi: priručnik za nastavnike. Zagreb: NIRO Školske novine. Matijević, M. (00). Praćenje i ocjenjivanje školskog uspjeha u svjetlu teorije kurikuluma. Praćenje i ocjenjivanje školskog uspjeha, Vrgoĉ, H. (ur.). Zagreb: Hrvatski pedagoško-knjiţevni zbor, 8-8. Matijević, M. (00). Ocjenjivanje u osnovnoj školi. Zagreb: Tipex.

21 Literatura Matijević, M. (00). Evaluacija u odgoju i obrazovanju. PEDAGOGIJSKA istraživanja, (), Matijević, M. (006). Ocjenjivanje u finskoj obveznoj školi. Odgojne znanosti, 8(), Matijević, M. (0). Pedagoški vid vrednovanja i ocjenjivanja uĉenika. Pravno-pedagoški priručnik za osnovne i srednje škole, Drandić, B. (ur.). Zagreb: Znamen, -. Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje (0). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. Preuzeto s: Nastavni plan i program za osnovnu školu. (006). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. Preuzeto s: Njirić, N. (99). Pjevanka: priručnik za učitelje s metodičkim uputama za nastavu glazbene kulture u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga. Novaĉić, S., Kutnjak, P., Njirić, N., Makjanić, V. (98). Glazbena kultura u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga. Novak-Milić, J., Barbaroša-Šikić, M. (008). Razliĉiti sustavi ocjenjivanja i usporedne ljestvice. LAHOR 6 Preuzeto s; hrcak.srce.hr/file/98 Pravilnik o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi. (99). Zagreb. Ministarstvo prosvjete i športa. Preuzeto s: 9_06.html Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi. (00). Preuzeto s:

22 Literatura Rojko, P. (997). Ocjenjivanje u glazbenoj nastavi. Tonovi, (), -. Rojko, P. (00). Je li moguć sustavan glazbeni odgoj u ranom djetinjstvu?. Tonovi. 0, 7-79 Rojko, P. (00). Metodika glazbene nastave - praksa I. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (00). HNOS za glazbenu nastavu. Tonovi, /6, -6. Rojko, P. (0). Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti - drugo izmijenjeno i dopunjeno izdanje elektroničko. Osijek: Sveuĉilište Josipa Jurja Strossmayera. Pedagoški fakultet. Preuzeto..07. s: bib.irb.hr/datoteka/6600.rojko_metodika_nastave_glazbe._teorijsko_tematski_aspekti.pdf Šulentić Begić, J. (06). Primjena otvorenog modela nastave glazbe u prva četiri razreda osnovne škole. Metodički priručnik za učitelje i studente primarnog obrazovanja, glazbene kulture i glazbene pedagogije. Osijek: Sveuĉilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Šulentić Begić, J. (06a). Glazbene igre u primarnom obrazovanju. U: Umjetnik kao pedagog pred izazovima suvremenog odgoja i obrazovanja, Jerković, B.; Škojo, T. (ur.). Osijek: Sveuĉilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku; Umjetniĉka akademija u Osijeku, Preuzeto s: Šulentić Begić, J., Begić, A. (0). Otvoreni model nastave glazbe u razrednoj nastavi. Školski vjesnik:: časopis za pedagoška i školska pitanja, 6, -0. Preuzeto s: Šulentić Begić, J., Ţivković K. (0). Ocjenjivanje uĉenika mlaċe školske dobi u nastavi glazbene kulture. Tonovi, 6, -6. Šulentić Begić, J. (0) Otvoreni model glazbene nastave u praksi osnovne škole (Slušanje glazbe i pjevanje). Metodički priručnik za učitelje i studente glazbene kulture, glazbene pedagogije i primarnog obrazovanja. Sveuĉilište Osijek: Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Uĉiteljski fakultet.

23 Literatura Šulentić Begić, J., Birtić, V. (0). Otvoreni model nastave glazbene kulture u primarnom obrazovanju u nekim osjeĉkim osnovnim školama. Tonovi, 60, 7-8. Šulentić Begić, J., Špoljarić, B. (0). Glazbene aktivnosti u okviru neglazbenih predmeta u prva tri razreda osnovne škole. Napredak,, 7-6. Šulentić Begić, J. (00). Slušanje glazbe u osnovnoškolskoj nastavi. Zbornik radova s IV. International Scientific Conference Modern Methodological Aspestc / Suvremeni metodički izazovi. Subotica: University of Novi Sad. Hungarian Language Teacher Training Faculty, 9-. Šulentić Begić, J. (009). Pjevanje kao izabrana aktivnost otvorenog modela nastave glazbe, Zadar: Zbornik radova s Drugog specijaliziranog umjetničko - znanstvenog skupa: Glas i glazbeni instrument u procesu edukacije učenika i studenata. Vrandeĉić, Zagreb: Uĉiteljski fakultet sveuĉilišta u Zagrebu, -6. Šutalo Selimagić, R. (0). Deskriptori uĉeniĉkih postignuća u nastavi materinjeg jezika i knjiţevnosti od I. do V. razreda devetogodišnje osnovne škole u Bosni i Hercegovini. Školski vjesnik, 6(), -0. Preuzeto s: Vidulin-Orbanić, S. (00). Pristup glazbi u prvim školskim godinama. Tonovi, 0(), 9-. Vidulin-Orbanić, S. (0). Pitanje objektivnosti i pouzdanosti ocjena u razliĉitim aktivnostima nastave Glazbene kulture. Školski vjesnik: časopis za pedagoška i školska pitanja, 6, 0-. Vodič kroz Hrvatski Nacionalni Obrazovni Standard. (00). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. Preuzeto..07. s: osdrazice.skole.hr/upload/os-drazice/multistatic/6/vodic%0kroz%0hnos.doc

24 Hvala na pozornosti!

25 Grafikon. Poredajte po važnosti, gdje predstavlja najvažniju, a 9 manje važnu sastavnicu onoga što ocjenjujete kod pjevanja 6 7 % % % % % TOČNA INTONACIJA I MELODIJA 8 9 7% 0% 6% % 8 % 7 6 % 0% % % % ZALAGANJE, TRUD 9 % 6% 0% % 0% TOČAN TEMPO % 0% 7% 0% % 8% 8% 6 % 7 % % TOČNA DIKCIJA 8 9 % % % % % % IZVOĐENJE TEKSTA PJESME 7 7% 6 6% % 7% 8 7% NAPAMET 6 9 % % % 0% % 6% % % 6% 9% OSJEDAJ ZA RITAM % 9% % 7 7% 6 6% % OSJEDAJ ZA METAR 9 8 % % 9% % 8% % 6 % 8% TOČNA DINAMIKA 8 9 7% 0% 6% 7 7% 6% 0% % 9 % 8 7 0% % 6 8% DRUGO 0% 7% % % %

26 Grafikon. Poredajte po važnosti, gdje predstavlja najvažniju, a manje važnu sastavnicu onoga što ocjenjujete kod sviranja ZALAGANJE, TRUD % TOČAN TEMPO % 9% % OSJEDAJ ZA RITAM 0% 0% 6% % 8% 7% 0% % 6% % % OSJEDAJ ZA METAR 9% 6% 8% DRUGO % 9% 0% % % 6% 7%

27 Grafikon 6. Poredajte po važnosti, gdje predstavlja najvažniju, a 7 manje važnu sastavnicu onoga što ocjenjujete kod slušanja glazbe UOČAVANJE TEMPA I DINAMIKE 7 % 6 % % 7% 0% 9% % % PREPOZNAVANJE IZVOĐAČA 6 7 % % 9% 6% % % PREPOZNAVANJE SKLADATELJA 7 6% 0% 6 8% % 6% % 0% UOČAVANJE OBLIKA SKLADBE 7 9% % % 6 % % 6% % PREPOZNAVANJE NAZIVA % % 6 % SKLADBE 7 % 6% 8% 9% 0% % ZALAGANJE, TRUD 7 6 % 9% 6% 0% 8% 7 % DRUGO 0% % 6 % % % 0%