Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet OPISI PREDMETA - SILABUSI REDA PREDAVANJA UČITELJSKOG FAKULTETA ZA AKADEMSKU GODINU 2016./2017. PREDDIPLOMSK

Транскрипт

1 Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet OPISI PREDMETA - SILABUSI REDA PREDAVANJA UČITELJSKOG FAKULTETA ZA AKADEMSKU GODINU 2016./2017. PREDDIPLOMSKI SVEUČILIŠNI STUDIJ RANI I PREDŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE - KOLEGIJI

2 OPISI PREDMETA - SILABUSI PREDDIPLOMSKI SVEUČILIŠNI STUDIJ RANI I PREDŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE - KOLEGIJI 1. GODINA: Pedagogija ranoga odgoja 1; Razvojna psihologija 1; Glazbena kultura; Prirodoslovlje; Svjetska dječja književnost; ICT u odgoju i obrazovanju; Medijska kultura; Kineziološka kultura 1; Pedagogija ranoga odgoja 2; Razvojna psihologija 2; Psihologija dječje igre; Hrvatski jezik; Hrvatska dječja književnost; Likovna kultura; Instrument 1 (Gitara/ Klavir/ Harmonika); Zaštita zdravlja i njega predškolskoga djeteta; Socioemocionalni razvoj; Kineziološka kultura 2; Stručno-pedagoška praksa GODINA: Filozofija odgoja, Profesija odgojitelja i refleksivna praksa, Jezično izražavanje, Kineziologija, Instrument 2 (Gitara/ Klavir/ Harmonika), Metodika likovne kulture 1, Engleski/Njemački jezik odgojiteljske struke 1, Kineziološka kultura 3, Inkluzivna pedagogija 1, Lutkarstvo i scenska kultura 1, Metodika likovne kulture 2, Uvod u metodiku upoznavanja okoline, Uvod u metodiku hrvatskoga jezika i književnosti, Kineziološka metodika 1, Instrumentalna pratnja s pjevanjem 1 (Gitara/ Klavir/ Harmonika), Engleski/Njemački jezik odgojiteljske struke 2, Kineziološka kultura 4, Izborni predmet 1, Stručno-pedagoška praksa 2 3. GODINA: Inkluzivna pedagogija 2, Partnerstvo vrtića, obitelji i škole, Lutkarstvo i scenska kultura 2, Metodika hrvatskoga jezika i književnosti 1, Kineziološka metodika 2, Metodika glazbene kulture 1, Razvoj kurikuluma ranog odgoja 1, Uvod u komunikologiju, Metodika upoznavanja okoline 1, Instrumentalna pratnja s pjevanjem 2 (Gitara/ Klavir/ Harmonika), Primijenjena razvojna psihologija 2, Uvod u statistiku, Razvoj kurikuluma ranog odgoja 2, Metodika glazbene kulture 2, Metodika hrvatskoga jezika i književnosti 2, Metodika upoznavanja okoline 2, Djetinstvo i dječja prava, Stručnopedagoška praksa 3, Završni rad

3 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Nositelj predmeta izv. prof. dr. sc. Anka Jurčević Lozančić 1.6. Godina studija Naziv predmeta Djetinjstvo i dječja prava 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) 1.3. Suradnici Adrijana Višnjić Jevtić, predavač Sanja Basta, predavač 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) Preddiplomski sveucilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu 1.5. Status predmeta 2. OPIS PREDMETA obvezni Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) Razvijati svijest o konceptu djetinjstva kao o neovisnom društvenom fenomenu, te upoznati studente s konceptom prava djeteta, 2.1. Ciljevi predmeta izgraditi stav o važnosti poštivanja, zaštite i promicanja prava djeteta; razvijati svijest o osobnoj i profesionalnoj odgovornosti u pogledu prepoznavanja i uklanjanja svih oblika diskriminacije Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi Razumijeti i razviti profesionalni identitet odgojitelja te djelovanje u skladu s etičkim normama i profesionalnim kodeksom Prepoznati i razumijeti pitanja politika ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja 3 1

4 Analizirati i osvještavati shvaćanje djeteta u povijesnom i društvenom kontekstu. Analizirati i prepoznati utjecaj suvremenog društva na promjene u odrastanju Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) Prepoznati kako se djetinjstva razlikuju i oblikuju ovisno o kulturnom, političkom i društvenom kontekstu. Navesti prava djeteta prema Konvenciji o pravima djeteta. Generalizirati stanje prava djeteta u Republici Hrvatskoj Prepoznati i djelovati preventivno na situacije ugrožavanja prava djeteta. Tradicionalna i suvremena shvaćanja djetinjstva i djece Suvremene paradigme djetinjstva Globalizacija i suvremeno djetinjstvo 2.5. Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave Koncept prava djeteta (određenje prava djeteta, potrebe djeteta, međunarodni simboli prava djeteta) Konvencija o pravima djeteta i drugi međunarodni i domaći dokumenti kojima se reguliraju temeljna prava djeteta Prava preživljavanja Zaštitna prava Razvojna prava - pravo na obrazovanje Prava sudjelovanja (Hartova ljestvica sudjelovanja) Dječji vrtić kao humana demokratska zajednica djece i odraslih Odgoj u skladu s pravima djeteta (pravo na igru, obiteljski odgoj, institucionalni odgoj). 4 2

5 2.6. Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje terenska nastava samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad (ostalo upisati) 2.7. Komentari: 2.8. Obveze studenata Redovito pohađanje nastave, aktivno sudjelovanje u nastavi i izvršavanju seminarskih zadataka Pohađanje nastave 1 Istraživanje Praktični rad 2.9. Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu Eksperimentalni rad Referat (Ostalo upisati) Esej Seminarski rad 1 (Ostalo upisati) Kolokviji Usmeni ispit (Ostalo upisati) Pismeni ispit 1 Projekt (Ostalo upisati) Pohađanje nastave:50% Pisani ispit:35% Seminarski rad:15% 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) Naslov Maleš, D., i sur. (2003). Živjeti i učiti prava: Odgoj za ljudska prava u sustavu predškolskog odgoja. Zagreb: FFPress Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. Odabrana poglavlja Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija 5 3

6 Kopić,Ž. i Korajac, V. (2010) Djeca i djetinjstvo u dokumentima o pravima djece. Život i škola, 24 (2/2010), Jurčević Lozančić, A. (2010). Pedagoški aspekti institucionalnog djetinjstva. U A. Jurčevic- Lozančić (Ur.) Očekivanja, postignuća i perspektive u teoriji i praksi ranog i primarnog odgoja i obrazovanja.ecensi (str ) Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu Leach,P.(2003). Prvo djeca. Zagreb: Algoritam Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) Moss, P. i dr. (2009). Proučavanje svijeta i šire: Djeca kao znanstvenici. Djeca u Europi, zajednička publikacija mreže europskih časopisa. Zagreb: Udruga Korak po korak, (1) 1. Kanyal, M. (2014). Children's Rights 0-8. London, New York: Routledge Maleš, D., Stričević, I. (2004) Roditelji i prava djeteta. Zagreb: Udruženje Djeca prva Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveucilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statistickom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade Ostalo (prema mišljenju predlagatelja) 6 4

7 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE docent dr.sc. Krunoslav Mikulan 1.1. Nositelj predmeta Milka Bilić-Štefan, viši predavač dr.sc. Alenka Mikulec, viši predavač 1.6. Godina studija Naziv predmeta Engleski jezik odgojiteljske struke Bodovna vrijednost (ECTS) Suradnici 1.4. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.5. Status predmeta 2. OPIS PREDMETA Preddiplomski sveučilišni studij Obvezni 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) Ciljevi predmeta 2.2. Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi Ciljevi predmeta su razvijanjem jezičnih znanja i vještina osposobiti studente za samostalno služenje stručnom literaturom na engleskom jeziku, uspostavljanje usmene i pismene komunikacije u funkciji struke i razvijanje potreba i navika samoobrazovanja i samostalnog usvajanja i korištenja stranog jezika. Predznanje engleskog jezika. Student će biti sposoban za usmenu i pismenu komunikacija na stranom jeziku za potrebe izgradnje osobnog i profesionalnog identiteta odgojitelja s naglaskom na jezične strukture i funkcije te na receptivne jezične vještine koje omogućuju upućeno praćenje stručne literature važne za odgojiteljsku struku. Student će steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog 7 1

8 usvajanja novih sadržaja u vezi sa strukom, proširiti znanja iz područja struke čitanjem stručnih i znanstvenih tekstova na engleskom jeziku, biti sposoban za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti), biti sposoban za suradnju s drugima i timski rad, biti svjestan kulturnoga i lingvističkoga okruženja u kojemu profesionalno djeluje, znati vlastite ciljeve, vjerovanja, interese, motivaciju, iskustvo, talente i inteligenciju staviti u funkciju unaprjeđivanja vlastitoga rada i napretka učenika. Student će - moći upotrijebiti stečena znanja i vještine u svrhu uspostavljanja usmene i pismene komunikacije na engleskom jeziku u akademskom kontekstu 2.4. Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) - uz pomoć usvojenih vještina, strategija i tehnika čitanja snalazit će se u stručnom tekstu na engleskom jeziku i pronalaziti bitne informacije - koristiti znanja o strukturama karakterističnim za akademski tekst, koja će bitno olakšati interpretaciju jezičnog sadržaja. - steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog usvajanja i korištenja engleskog jezika, biti sposoban za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti), biti svjestan kulturnoga i lingvističkoga okruženja u kojemu profesionalno djeluje, - biti sposoban za suradnju s drugima i timski rad. 1.Engleski kao globalni jezik; Uvod u jezik struke; EGP/ESP/EPT: sličnosti i razlike 2.Učinkovite strategije učenja. Tehnike i strategije čitanja i pamćenja vokabulara 2.5. Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave 3. Rječnici: vrste i uporaba 4.Akademski stil: registri; obilježja akademskog stila 5.Akademsko pisanje: žanrovi i načini pisanja 6.Određivanje pojmova: morfem, vrste riječi, skupine riječi (phrases), rečenice (sentences and clauses), diskurs i diskursne oznake (discourse; discourse markers) 8 2

9 7. Tvorba riječi 8.Vrste riječi: funkcijske riječi (Function words); prijedložne skupine (prepositional phrases) 9.Punoznačne riječi (Content words); Imenska, pridjevska i priložna skupina (Noun phrase; Adjective phrase; Adverb phrase) 10.Glagoli: klasifikacija, glagolske dopune, finitni i nefinitni oblici (verb complementation; finite and non-finite forms) 11.Glagolska skupina: modalnost 12. Glagolska skupina: izražavanje vremena 13. Rečenica: klasifikacija (Sentence classification) 14. Rečenica: struktura (Clauses: structure) 15. Ponavljanje 2.6. Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje terenska nastava samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad konzultacije (ostalo upisati) 2.7. Komentari: 2.8. Obveze studenata Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje (45 sati); Seminarski rad i portfolio (20 sati); Samostalno učenje i priprema za ispit (25 sati) 2.9. Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): Pohađanje nastave 1,50 Istraživanje Praktični rad Eksperimentalni rad Referat Portfolio (Ostalo upisati) 0,10 Esej Seminarski rad 0,30 (Ostalo upisati) Kolokviji Usmeni ispit (Ostalo upisati) 9 3

10 Pismeni ispit 1,10 Projekt (Ostalo upisati) 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu Pismeni ispit (70%), seminarski rad (20%), portfolio (5%), pohađanje nastave i aktivnost (5%) Naslov Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) Bilić-Štefan, M. (2014). English for Teachers. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. Gačić, M. (2009). Gramatika engleskog jezika struke. Zagreb: Učiteljski fakultet i Školska knjiga. Akademski tekst po izboru Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Jednojezični engleski rječnik (advanced learner's dictionary, izdavač po izboru) i dvojezični englesko-hrvatski rječnik. Alexander, L.G. (1995) Right word, wrong word. Longman. Cox, K.i Hill, D. (2004). EAP Now! English for Academic Purposes. Harlow: Pearson and Longman. Jordan,R.R. (1997). English for Academic Purposes. Cambridge: CUP. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use (Third edition). Cambridge: CUP. Swan, M. (2009). Practical English Usage (Third edition). Oxford: OUP. Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade Ostalo (prema mišljenju Obzirom da se nastava u potpunosti odvija na engleskom jeziku očekuje se razina predznanja engleskog jezika B1 (samostalni 10 4

11 predlagatelja) korisnik), prema ZEROJ-u. 11 5

12 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE docent dr.sc. Krunoslav Mikulan 1.1. Nositelj predmeta Milka Bilić-Štefan, viši predavač 1.6. Godina studija 2 dr.sc. Alenka Mikulec, viši predavač 1.2. Naziv predmeta Engleski jezik odgojiteljske struke Bodovna vrijednost (ECTS) Suradnici 1.4. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.5. Status predmeta 2. OPIS PREDMETA Preddiplomski sveučilišni studij Obvezni 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) Ciljevi predmeta 2.2. Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi Ciljevi predmeta su razvijanjem jezičnih znanja i vještina osposobiti studente za samostalno služenje stručnom literaturom na engleskom jeziku, uspostavljanje usmene i pismene komunikacije u funkciji struke i razvijanje potreba i navika samoobrazovanja i samostalnog usvajanja i korištenja stranog jezika. Odslušan kolegij Engleski jezik odgojiteljske struke 1. Student će biti sposoban za usmenu i pismenu komunikacija na stranom jeziku za potrebe izgradnje osobnog i profesionalnog identiteta odgojitelja s naglaskom na jezične strukture i funkcije te na receptivne jezične vještine koje omogućuju upućeno praćenje stručne literature važne za odgojiteljsku struku. Student će steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog usvajanja novih sadržaja u vezi sa strukom, proširiti znanja iz područja struke čitanjem stručnih i znanstvenih tekstova na engleskom jeziku, biti sposoban za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti), 12 1

13 biti sposoban za suradnju s drugima i timski rad, biti svjestan kulturnoga i lingvističkoga okruženja u kojemu profesionalno djeluje, znati vlastite ciljeve, vjerovanja, interese, motivaciju, iskustvo, talente i inteligenciju staviti u funkciju unaprjeđivanja vlastitoga rada i napretka učenika. Student će - moći uspostaviti usmenu i pismenu komunikaciju na engleskom jeziku u akademskom kontekstu - prepoznati i pravilno interpretirati strukturu jezičnoga izričaja i njegove morfološke, sintaktičke i semantičke aspekte u stručnome tekstu 2.4. Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) - uz pomoć stečenih vještina, strategija i tehnika samostalno se služiti stručnom literaturom na engleskom jeziku - steći navike cjeloživotnog samoobrazovanja i samostalnog usvajanja i korištenja engleskog jezika - usvojiti znanja i strategije uz pomoć kojih će kontinuirano i sustavno unaprijeđivati jezične kompetencije - biti osposobljen za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti), biti sposoban za suradnju s drugima i timski rad 1.Diskurs: postizanje kohezije i koherencije; vezna sredstva (punctuation, grammatical links: linking words, contextual reference, substitution, ellipsis) 2. Razumijevanje složenih struktura: zavisne rečenice - imenske rečenice (Subordinate clauses - nominal clauses) 2.5. Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave 3. Priložne rečenice (Adverbial clauses) 4. Atributne rečenice (Relative clauses) 5.Jezične funkcije: dodavanje informacija (Language functions: Addition) 6. Jezične funkcije: kontrastiranje (Contrasting) 7.Jezične funkcije: definicija (Definition) 13 2

14 8.Jezične funkcije: davanje primjera (Exemplification) 9.Jezične funkcije: izražavanje uzroka, posljedica i svrhe (Expressing cause, result and purpose) 10.Jezične funkcije: uopćavanje (Generalisation, qualification and caution) 11. Jezične funkcije: klasificiranje (Classification) 12. Jezične funkcije: citiranje i parafraziranje (Quotations and paraphrasing) 13.Jezične funkcije: opisivanje i izricanje sličnosti (Description and comparison) 14.Pravopisna pravila (Punctuation) 15. Ponavljanje 2.6. Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje terenska nastava samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad konzultacije (ostalo upisati) 2.7. Komentari: 2.8. Obveze studenata Redovito pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje (45 sati); Seminarski rad i portfolio (20 sati); Samostalno učenje i priprema za ispit (25 sati) Pohađanje nastave 1,50 Istraživanje Praktični rad 2.9. Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): Eksperimentalni rad Referat Portfolio (Ostalo upisati) 0,10 Esej Seminarski rad 0,30 (Ostalo upisati) Kolokviji Usmeni ispit (Ostalo upisati) Pismeni ispit 1,10 Projekt (Ostalo upisati) 14 3

15 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu Pismeni ispit (70%), Seminarski rad (20%), Portfolio (5%), Pohađanje nastave i aktivnost (5%) Naslov Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) Bilić-Štefan, M. (2014). English for Teachers. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. Gačić, M. (2009). Gramatika engleskog jezika struke. Zagreb: Učiteljski fakultet i Školska knjiga. Akademski tekst po izboru Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) Jednojezični engleski rječnik (advanced learner's dictionary, izdavač po izboru) i dvojezični englesko-hrvatski rječnik. Alexander, L.G. (1995) Right word, wrong word. Longman. Cox, K.i Hill, D. (2004). EAP Now! English for Academic Purposes. Harlow: Pearson and Longman. Jordan,R.R. (1997). English for Academic Purposes. Cambridge: CUP. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use (Third edition). Cambridge: CUP. Swan, M. (2009). Practical English Usage (Third edition). Oxford: OUP Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Ostalo (prema mišljenju predlagatelja) Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade. 15 4

16 16 5

17 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Nositelj predmeta doc. dr. sc. Tomislav Krznar doc. dr. sc. Draženko Tomić 1.6. Godina studija Naziv predmeta Filozofija odgoja 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) Suradnici 1.4. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.5. Status predmeta 2. OPIS PREDMETA prediplomski obavezni 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) % 2.1. Ciljevi predmeta 2.2. Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi Postići višu razinu poznavanja problematike povijesti filozofije, posebno problematike filozofije odgoja kao discipline i kao orijentacijskog alata u akademskom obrazovanju. Sukladno Pavilniku o studiranju Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu. Djelovanje u skladu s etičkim standardima profesije i najboljim interesom djece. Poznavanje i upotreba postupaka znanstveno-istraživačkog rada u području odgoja i obrazovanja, posebice s gledišta uloge filozofije. Preuzimanje odgovornosti za vlastiti profesionalni razvoj i cjeloživotno učenje, uključujući sposobnost analize i vrednovanja vlastitoga rada u okviru odgojno-obrazovnih procesa. 17 1

18 1. Poznavanje osnovnih problema filozofije. 2. Poznavanje karaktera djelatnosti filozofije u odnose na druge misaone sustave Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) 3. Pozvanje misli pojedinih filozofa osobito u odnosu na problem odgoja. 4. Poznavanje i kritička ocjena društvenih struktura i mehanizama posebice s gledišta odgoja. 5. Viša razina vještine prikaza problema u usmenom i pisanom obliku što uključuje sposobnosti analize problema, argumentacije i primjene stečenog znanja u daljnjem radu osobito u kolegiju. 1. Uvod - filozofija odgoja kao predmet i kao disciplina. 2. Što je filozofija? 3. Nastanak i razvoj filozofije na Zapadu. 4. Filozofija i druga područja duhovnosti (mit, znanost, religija, umjetnost, mistika i sl.) Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave 5. Odgoj kao formativna snaga građanina - temeljni kulturni i društveni koncepti (demokracija, država, društvo, vladavina prava, zakon, proizvodni kapaciteti i sl.). 6. Filozofijsko razumijevanje odgoja - povijesni presjek. 7. Odnos filozofije i pedagogije - kritički osvrt. 8. Odgoj i fenomen morala. 9. Problem stvaralaštva i slobode. 10. Fenom igre kao tema filozofije. 11. Odnos rada i dokolice. 12. Kritika sustava obrazovanja. 18 2

19 13. Alternativna učenja o procesu obrazovanja - filozofijski uvidi. 14. Problem odgoja i feminizam. 15. Zaključno predavanje Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje terenska nastava samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad (ostalo upisati) 2.7. Komentari: 2.8. Obveze studenata Pohađanje nastave, aktivno sudjelovanje u predavanjima i seminarima, redovno čitanje literature, pisanje seminarskih radova, grupno istraživanje i prezentacija istraživanja te usmeni ispit. Pohađanje nastave 0,5 Istraživanje 1,5 Praktični rad 2.9. Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) Eksperimentalni rad Referat (Ostalo upisati) Esej Seminarski rad 1 (Ostalo upisati) Kolokviji 1,5 Usmeni ispit 0,5 (Ostalo upisati) Pismeni ispit Projekt (Ostalo upisati) Praćanje sudjelovanja u nastavi i periodičkog obavljanja zadaća. Ocjenjivanje poznavanja problematike, ocjenjivanje pisanog i usmenog izražavanja s naglaskom na kritičko mišljenje o problematici. Naslov Krznar, Tomislav - Filipović, Nikolina Iris (prir.), Vrč i šalica. Filozofijska vivisekcija Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija da 19 3

20 problema odgoja i obrazovanja, Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb, Polić, Milan, Filozofija i odgoj u suvremenom društvu, Hrvatsko filozofsko društvo, Zagreb, (odabrana poglavlja). Polić, Milan, Život i djelo Pavla Vuk-Pavlovića, Hrvatsko filozofsko društvo, Zagreb, Pranjić, Marko, Na iskonima europskoga odgoja. Telemah kao odgajanik, Matica hrvatska, Zagreb, (odabrana poglavlja). Aristotel, Nikomahova etika, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, Barbarić, Damir (prir.), Čemu obrazovanje. Razmatranje o budućnosti sveučilišta, Matica hrvatska, Zagreb, Barišić, Pavo (ur.), Demokracija na prekretnici, Hrvatsko filozofsko društvo, Zagreb, Brkić, Miljenko, Filozofija koja odgaja: uz odnos filozofije i paideije kod Hegela, Učiteljski fakultet, Zagreb, Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) Bruning, Barbara, Kinder sind die besten Philosophen, Buchverlagfur die Frau, Leipzig, Canivez, Patrice, Odgojiti građanina?, Durieux, Zagreb, Dewey, John, Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education, The Macmillan Company, New York Filipić, Petar, Anatomija destrukcije. Politička ekonomija hrvatskoga visokog školstva, Jesenski i Turk, Zagreb, Fink, Eugen, Igra kao simbol svijeta, Demetra, Zagreb, Freire, Paolo, Pedagogija obespravljenih, Odraz, Zagreb,

21 Hufnagel, Erwin, Filozofija pedagogike, Demetra, Zagreb, Krznar, Tomislav, Znanje i destrukcija. Integrativna bioetika i problemi zaštite okoliša, Pergamena Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb, Legrand, Louis, Moralna izobrazba danas ima li to smisla?, Educa, Zagreb, Liessmann, Konrad Paul, Teorija neobrazovanosti: zablude društva znanja, Naklada Jesenski i Turk, Zagreb, Lipman, Matthew Sharp, Ann Margaret Oscanyan, Frederick S., Philosophy in the Classroom, Temple University Press, Philadelphia, Lipman, Matthew Sharp, Ann Margaret, Ethical Inquiry, University Press of America, Lyotard, Jean-Francois, Postmoderno stanje: Izvještaj o znanju, Ibis, Zagreb, Morin, Edgar, Odgoj za budućnost, Educa, Zagreb, Nietzsche, Fridrich, Schopenhauer kao odgajatelj, Matica hrvatska, Zagreb, Nussbaum, Martha C., Ne profitu; zašto demokracija treba humanistiku, AGM, Zagreb, Platon, Država. Naklada Jurčić, Zagreb, Videnović, Radomir, Građenje budućnosti, Punta, Niš, Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Ostalo (prema mišljenju predlagatelja) Kontinuirano testiranje znanja studenata/ica i završna evaluacija rada u kolegiju. 21 5

22 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE Jospia Kraljić, v. pred Nositelj predmeta Branimir Magdalenić, v. predavač 1.6. Godina studija 1 prof.dr.sc. Katarina Koprek 1.2. Naziv predmeta Glazbena kultura 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) 3 ECTS 1.3. Suradnici 1.4. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) Tihomir Prša, asistent (Petrinja) Preddiplomski sveučilišni studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Status predmeta 2. OPIS PREDMETA Obvezni Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) 2.1. Ciljevi predmeta 2.2. Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi 2.4. Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) Glazbeno opismenjivanje studenata teorijski i praktično te upoznavanje s povijesnim razvojem glazbe uz upoznavanje i slušanje glazbene literature. Nema uvjeta. Stjecanje vještina čitanja primjera glazbenom abecedom i ritmskim slogovima. Stjecanje vještine pjevanja pjesama za djeca uz metar i ritam, pljeskanjem i ishodavanjem. Upoznavanje glazbene literature za slušanje od renesanse do 21. stoljeća. Sposobnost čitanja notnog teksta glazbenom abecedom. 22 1

23 Sposobnost čitanja glazbenog ritma. Sposobnost prepoznavanja tonaliteta i mjere. Sposobnost pjevanja dječjih pjesmica uz ishodavanje metra i pljeskanje ritma. Sposobnost prepoznavanja i uočavanja glazbenih elemenata dječje pjesme. Sposobnost prepoznavanja glazbenih primjera iz literature za slušanje. Upoznavanje s notnim sustavom i ritamskim vrijednostima. Upoznavanje s ljestvicama do četiri predznaka s povisilicama i snizilicama. Akordi na glavnim stupnjevima ljestvice i obrati kvintakorda Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave Kvintni krug. Upoznavanje analize pjesama za djecu. Opsezi dječjih glasova. Osnovne upute o pjevanju. Glazbena literatura za slušanje od renesanse do 21. stoljeća Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje terenska nastava samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad (ostalo upisati) 2.7. Komentari: 23 2

24 2.8. Obveze studenata Redovito pohađanje nastave, pismeni i usmeni ispit. Pohađanje nastave 1 Istraživanje Praktični rad 2.9. Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): Eksperimentalni rad Referat (Ostalo upisati) Esej Seminarski rad (Ostalo upisati) Kolokviji Usmeni ispit 1 (Ostalo upisati) Pismeni ispit 1 Projekt (Ostalo upisati) 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu Redovito pohađanje nastave, usmeni i pismeni ispit. Naslov Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija 1. Spiller, F. (1998). Osnovne muzičkog izraza. Zagreb: Vlastita naklada F. Spiller 2. Andreis, J. (1974, 1976, 1989). Povijest glazbe 1-4. SNL 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) 3. Gospodnetić,H. (2015). Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima 2. Zagreb: Mali profesor.. 4. Blašković, J., Novosel, I. (2010). Skripta za glazbene kolegije na Studiju ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja na Učiteljskom studiju u Zagrebu-Odsjek Petrinja Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) Sam,R.(1998). Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta. Rijeka:Glosa,d.o.o. 24 3

25 2.13. Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade Ostalo (prema mišljenju predlagatelja) 25 4

26 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE prof. emer. dr. sc. Stjepan Hranjec prof. dr. sc. Berislav Majhut 1.1. Nositelj predmeta prof. dr. sc. Diana Zalar 1.6. Godina studija 1 izv. prof. dr. sc. Andrijana Kos-Lajtman doc. dr. sc. Sanja Lovrić Kralj 1.2. Naziv predmeta Hrvatska dječja književnost 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) 3 ECTS 1.3. Suradnici 1.4. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) Preddiplomski sveučilišni studij "Rani i predškolski odgoj i obrazovanje" 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Status predmeta 2. OPIS PREDMETA Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) - upoznati studente s osnovnim pojmovima periodizacije hrvatske dječje književnosti, s vrstama koje su zastupljene i značajnijim opusima; 2.1. Ciljevi predmeta - upoznati razvoj hrvatske dječje književnosti u kontekstu svjetske dječje književnosti; - osposobiti studente za interpretaciju i analizu djela hrvatske dječje književnosti; 26 1

27 - osposobiti studente za kvalitetan izbor djela dječje književnosti u skladu s recepcijskim mogućnostima djece rane dobi; - osposobiti studente za praćenje stručne i znanstvene literature o dječjoj kniževnosti Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi Poznavanje osnovnih književno-teorijskih pojmova i kategorija koji omogućuju razumijevanje hrvatske dječje književnosti. - poznavanje reprezentativnih djela hrvatske dječje književnosti; - razlikovanje književnih vrsta i njihovih specifičnosti; 2.4. Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) - sposobnost prosudbe kvalitete književnih djela dječje književnosti; - sposobnost odabira djela prema recepcijskim mogućnostima djece rane dobi; - snalaženje u stručnoj i znanstvenoj literaturi. Hrvatska slikovnica. Kratka povijest. Suvremeno stanje. Usmena poezija. Hrvatska dječja poezija. Počeci ( ) Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave Nagovještaji novog doba ( ). Suvremena dječja poezija (1950. do danas).grigor Vitez i suvremeni pjesnici. Hrvatske narodne bajke po izboru. Hrvatska umjetnička bajka i fantastične priče. Slavenska mitologija. Ivana Brlić-Mažuranić. Vladimir Nazor. Stariji pisci fantastične priče, suvremeni pisci. 27 2

28 Humoristička pripovijetka. Realistična pripovijetka. Animalistička proza u Hrvatskoj. Basna kao globalna poredba. Struktura basne. Najznačajniji svjetski i hrvatski pisci basne. Hrvatski dječji roman. Igrokaz. Dramatizacija književnih djela u igrokaze Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje terenska nastava samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad (ostalo upisati) 2.7. Komentari: 2.8. Obveze studenata Dolaziti redovito na predavanja i seminare. Aktivno sudjelovati u radu seminara. Pročitati zadanu literaturu. Predati seminarski rad Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu Pohađanje nastave 0,5 Istraživanje Praktični rad Eksperimentalni rad Referat Redovito čitanje lektirnih djela (Ostalo upisati) Esej Seminarski rad 0,5 (Ostalo upisati) Kolokviji 1 Usmeni ispit Pismeni ispit 1 (ako nije položen kolikvij) Projekt 2/9 pohađanje nastave + 1/9 seminarski rad + 3/9 kolokvij1 + 3/9 kolokvij 2 = 1 ocjena ili (Ostalo upisati) (Ostalo upisati)

29 2/9 pohađanje nastave + 1/9 seminarski rad + 6/9 pismeni i usmeni ispit = 1 ocjena Naslov Zalar, I. (1991), Pregled hrvatske dječje poezije. Zagreb: Školska knjiga Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) Crnković, M., Težak D. (2002), Povijest hrvatske dječje književnosti od početaka do godine. Zagreb: Znanje (Poglavlja: Počeci hrvatske dječje književnosti, Periodizacija, Ivan Filipović, pokretač i organizator, Krunoslav Kuten, Drugo razdobljedoba Ivane Brlić-Mažuranić, Treće doba (Lovrakovo), Razdoblje NDH, Prve poratne godine).. Crnković, M. (1998) Hrvatske malešnice Zagreb. Školska knjiga. Težak, D. (1991), Hrvatska poratna dječja priča. Zagreb: Školska knjiga Hameršak, M. i Zima, D. Uvod u dječju književnost. Zagreb: Leykam Lektirne knjige Batinić, Š., Majhut, B. (2001) Od slikovnjaka do Vragobe.Zagreb. Hrvatski školski muzej. Hranjec, S.(1998)Hrvatski dječji roman. Zagreb. Znanje Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) Zalar, D. (2002). Poezija u zrcalu nastave Zagreb. Mozaik knjiga. Majhut, B. (2016) U carevoj misiji. Zagreb: ArTresor Težak, D. (2008)Portreti i eseji o dječjim piscima. Zagreb: Tipex Zalar, D., Balić-Šimrak, A., Rupčić, S. (2014) Izlet u muzej na mala vrata. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. D. Zalar, M. Boštjančić, V. Schlosser (2009) Slikovnica i dijete 1. Zagreb: Golden marketing. (poglavlja o hrvatskim 29 4

30 slikovnicama) D. Zalar., S. Kovač-Prugovečki, Z. Zalar (2009) Slikovnica i dijete 2. Zagreb: Golden marketing. (poglavlja o hrvatskim slikovnicama) Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Kontinuirano praćenje rada studenata tijekom semestra uključujući povratnu informaciju studentima o napredovanju. Također, sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade Ostalo (prema mišljenju predlagatelja) 30 5

31 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE prof. dr. sc. Đuro Blažeka (Čakovec) 1.1. Nositelj predmeta doc. dr. sc. Lidija Cvikić (Petrinja) doc. dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček (Zagreb) 1.6. Godina studija Naziv predmeta HRVATSKI JEZIK 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) Suradnici 1.4. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.5. Status predmeta 2. OPIS PREDMETA dr. sc. Vendi Franc (Petrinja) preddiplomski obvezni 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) Ovladati gramatičkom, pravopisnom i leksičkom normom hrvatskoga standardnoga jezika Ciljevi predmeta 2.2. Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi Uspješno rabiti hrvatski standardni jezik u govoru i pismu. Osvijestiti i razumjeti raznolikost hrvatskoga jezika Ovladanost usmenom i pismenom akademskom komunikacijom na hrvatskome standardnom jeziku i jednom stranom jeziku. 31 1

32 Poznavanje osnovnih elemenata znanstvenoga istraživanja.osposobljenost za razmišljanje o hrvatskom jeziku kao komunikacijskom sustavu, kao polifunkcionalnom organizmu te kao čimbeniku nacionalne kulture i identiteta. Sposobnost znanstvenog istraživanja hrvatskoga jezika Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) Poznavanje jezičnih i izvanjezičnih zakonitosti hrvatskoga jezika. Poznavanje funkcionalne, prostorne, društvene i vremenske promjenjivosti hrvatskoga jezika i sposobnost njegove primjerene uporabe. Svijest o vrijednosti materinskoga jezika, kao i drugih jezika, te o potrebi jezične (dijalektalne) tolerancije i međukulturalne komunikacije. Jezik i komunikacija Jezikoslovlje Jezik i govor Jezični sustav i jezični standard 2.5. Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave Hrvatski pravopis Gramatika hrvatskoga jezika Gramatičke discipline Funkcionalni stilovi hrvatskoga jezika Povijest hrvatskoga jezika Standardni jezik i narječja Hrvatski standardni jezik kao čimbenik nacionalnog identiteta 32 2

33 2.6. Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje terenska nastava samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad (ostalo upisati) 2.7. Komentari: Redovito pohađanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 40 sati Redovita priprema za nastavu: 10 sati 2.8. Obveze studenata Čitanje propisane literature i vođenje bilježaka: 10 sati Istraživački rad opsega 10 stranica: 15 sati Samostalno učenje za ispit i ispit: 15 sati Ukupno: 90 sati 3 ECTS boda Pohađanje nastave 0,5 Istraživanje 0,5 Praktični rad 2.9. Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu Eksperimentalni rad Referat (Ostalo upisati) Esej Seminarski rad (Ostalo upisati) Kolokviji 1 Usmeni ispit 1 (Ostalo upisati) Pismeni ispit Projekt (Ostalo upisati) Pismeni ispit 50%; Usmeni ispit 20%; Istraživački rad 20%; 33 3

34 Redovito pohađanje nastave 10% Naslov Glovacki-Bernardi, Z. i dr. (2001). Uvod u lingvistiku. Zagreb: Školska knjiga. Silić, J., Pranjković, I. (2005). Gramatika hrvatskoga jezika za gimnazije i visoka učilišta. Zagreb: Školska knjiga.. Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) Jozić i sur. (2013). Hrvatski pravopis.zagreb: Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje. Šonje, J. (ur.) (2000). Rječnik hrvatskoga jezika. Zagreb: Leksikografski zavod i Školska knjiga. Moguš, M. (1995). Povijest hrvatskoga jezika, drugo prošireno izdanje. Zagreb: Nakladni zavod Globus. L. Badurina, I. Pranjković, J. Silić (ur.). (2009). Ije/e/je/i. Jezični varijeteti i nacionalni identiteti. Zagreb: Disput. 1. Vince, Z. (1990). Putovima hrvatskoga književnoga jezika.. Zagreb: Liber Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) 2. Brozović, D. (1997). Narječja hrvatskoga jezika. Hrvatski leksikon, sv. 2. Zagreb: Hrvatski leksikografski zavod Miroslav Krleža. 3. J. Silić (2006): Funkcionalna stilistika hrvatskoga jezika. Zagreb: Disput. 5. Silić, J., Anić, V. (2002). Pravopis hrvatskoga jezika. Zagreb: Liber. 6. Badurina, L., Mićanović, K., Marković I. (2007). Hrvatski pravopis. Zagreb: Matica hrvatska. 7. Babić, S., Moguš, M. (2010). Hrvatski pravopis usklađen sa zaključcima Vijeća za normu hrvatskoga standardnoga jezika. 34 4

35 Zagreb: Školska knjiga Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade Ostalo (prema mišljenju predlagatelja) 35 5

36 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Nositelj predmeta prof. dr. sc. Dejana Bouillet 1.6. Godina studija Naziv predmeta Inkluzivna pedagogija Bodovna vrijednost (ECTS) Suradnici Izv, prof. dr. sc. Jasna Kudek Mirošević mr. sc. Zlatko Bukvić 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.5. Status predmeta 2. OPIS PREDMETA preddiplomski obvezni 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) Ciljevi predmeta 2.2. Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi osposobiti studente za kreiranje i razvoj inkluzivnog odgojno-obrazovnog okruženja u institucijama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja nema - osposobljenost za profesionalno djelovanje u interkulturanom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti) - uspostavljanje suradnje s različitim nositeljima interesa u ranome i predškolskome odgoju - sposobnost prilagođavanja prakse ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja specifilčnostima individualnoga razvoja djeteta, odgojno-obrazovnoga i kulturalnog konteksta - sposobnost prepoznavanja i zadovoljavanja posebnih odgojno-obrazovnih potreba djece u kontekstu ranoga i predškolskoga 1

37 odgoja i obrazovanja Nakon realiziranih obveza iz kolegija student će moći: - definirati odgojno-obrazovnu inkluziju (komponente, načela, pretpostavke, društveni značaj) 2.4. Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) - obrazložiti ulogu odgojitelja u kreiranju i razvijanju inkluzivnih odgojno-obrazovnih okruženja, temeljem suvremenih teorija učenja i razvoja - razvijati inkluzivnu i suradničku klimu u odgojnim grupama i dječjim vrtićima - kritički analizirati socijalne okolnosti u kontekstu ostvarivanja prava djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama na najbolji mogući odgoj i obrazovanje 1. Inkluzivno obrazovanje (povijest, definicije, osnovni termini i koncepti) - 4 h 2. Inkluzivna kultura ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - 4 h 3. Teorijski koncepti i načela inklutivnog odgoja i obrazovanja - 4 h 2.5. Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave 4. Prihvaćajuća komunikacija - polaziošte inkluzivnog odgoja i obrazovanja - 4 h 5. Teorijski koncepti i načela inkluzivnog odgoja i obrazovanja - 4 h 6. Odgoj i obrazovanje usklađeno sa sposobnostima i interesima djece - 4 h 7. Didaktičko-metodički aspekti inkluzovnog odgoja i obrazovanja - 6 h 2.6. Vrste izvođenja nastave: predavanja seminari i radionice vježbe on line u cijelosti mješovito e-učenje samostalni zadaci multimedija i mreža laboratorij mentorski rad 2.7. Komentari: 2

38 terenska nastava (ostalo upisati) Aktivno sudjelovanje na nastavi 2.8. Obveze studenata Rješavanje samostalnih zadataka Pisanje seminarskog rada Priprema pisanog ispita Pohađanje nastave 1 Istraživanje Praktični rad 2.9. Praćenje rada studenata (upisati udio u ECTS bodovima za svaku aktivnost tako da ukupni broj ECTS bodova odgovara bodovnoj vrijednosti predmeta): Eksperimentalni rad Referat (Ostalo upisati) Esej Seminarski rad 1 (Ostalo upisati) Kolokviji Usmeni ispit (Ostalo upisati) Pismeni ispit 1 Projekt (Ostalo upisati) Aktivno sudjelovanje na nastavi 10% 2.1. Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu Kvaliteta seminarskog rada 15% Samostalni zadaci 25% Pisani ispit 50% 2.2. Obvezna literatura (dostupna u knjižnici i putem ostalih medija) Naslov Bouillet, D. (2010). Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Školska knjiga, str Broj primjeraka u knjižnici Dostupnost putem ostalih medija 3

39 Batarelo, I. (2005). Univerzalni dizajn obrazovnih materijala. Napredak, 146 (1), Low Deiner, P. (2013). Inclusive Early Childhood Education: development, resources, and practice. Wadsworth: Cengage Learning. J. Kuvač Kraljević (Ur.) Priručnik za prepoznavanje i obrazovanje djece s jezičnim teškoćama. Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. Glasser, W. (2004). Teorija izbora. Zagreb: Alinea. Krizmanić, M., Kolerarić, V. (2005). Tolerancija u svakidašnjem životu - Psihologija tolerancije. Jastrebarsko: Naklada Slap Dopunska literatura (u trenutku prijave prijedloga studijskoga programa) Krizmanić, M. (2009). Život s različitima: koliko se međusobno poznajemo i razumijemo. Zagreb: Profil.Jastrebarsko: Naklada Slap. Daniels, E.R., Staffrod, K. (2003). Kurikulum za inkluziju. Zagreb: Korak po korak. Bouillet, D. (2014). Nevidljiva djeca - od prepoznavanja do inkluzije. Zagreb: UNICEF Ured u Hrvatskoj Načini praćenja kvalitete koji osiguravaju stjecanje izlaznih kompetencija Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveučilišta u Zagrebu, kvaliteta i uspješnost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statističkom analizom uspješnosti studenata na temelju podataka Studentske referade Ostalo (prema mišljenju predlagatelja) 4

40 Tablica 2. Opis predmeta *Dokument je potrebno kopirati za svaki predloženi predmet 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Nositelj predmeta 1.2. Naziv predmeta 1.3. Suradnici prof. dr. sc. Dejana Bouillet Inkluzivna pedagogija 2 Izv. prof. dr. sc. Jasna Kudek Mirošević mr. sc. Zlatko Bukvić 1.6. Godina studija 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) 1.8. Način izvođenja nastave (broj sati P+V+S+e-učenje) Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.5. Status predmeta 2. OPIS PREDMETA preddiplomski obvezni 1.9. Očekivani broj studenata na predmetu Razina primjene e-učenja (1, 2, 3 razina), postotak izvođenja predmeta on line (maks. 20%) Ciljevi predmeta 2.2. Uvjeti za upis predmeta i ulazne kompetencije potrebne za predmet osposobiti studente za rani i predškolski odgoj i obrazovanje djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama položen ispit iz kolegija Inkluzivna pedagogija 1 - osposobljenost za profesionalno djelovanje u interkulturanom i inkluzivnom okruženju (uvažavanje različitosti) - uspostavljanje suradnje s različitim nositeljima interesa u ranome i predškolskome odgoju 2.3. Ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi - sposobnost prilagođavanja prakse ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja specifičnostima individualnoga razvoja djeteta, odgojno-obrazovnoga i kulturalnog konteksta - sposobnost prepoznavanja i zadovoljavanja posebnih odgojno-obrazovnih potreba djece u kontekstu ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja 1

41 Nakon realiziranih obveza iz kolegija student će moći: 2.4. Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja) - opisati specifičnosti različitih teškoća u razvoju, specifičnih teškoća u učenju, kroničnih bolesti, darovitosti i socijalno uvjetovanih teškoća - uočiti, prepoznati i primjereno dogovoriti na posebne odgojno-obrazovne potrebe naprijed navedenih skupina djece - prilagoditi odgojno-obrazovnu praksu razvojnim i drugim specifičnostima naprijed navedenih skupina djece - profesionalno doprinositi kvaliteti inkluzivnog odgoja i obrazovanja djece različitih razvojnih i drugih specifičnosti 1. Specifičnosti odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju - 2 h 2. Djeca s oštećenjima vida u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - 2 h 3. Djeca s oštećenjima sluha u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - 2 h 4. Djeca sa smanjenim intelektualnim sposobnostima u kontekstu ranog i predškolskog dogoja i ovrazovanja - 2 h 5. Djeca s poremećajima iz autističnog spektra u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - 2 h 2.5. Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave 6. Djeca s motoričkim poremećajima u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - 2 h 7. Djeca s teđkoćama govorno-glasovno jezične komunikacije u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - 2 h 8. Odgojno-obrazovne potrebe djece s kroničnim bolestima - 2 h 9. Odgojno-obrazovne potrebe djece sa specifičnim teškoćama u učenju - 4 h 10. Odgojno-obrazovne potrebe darovite djece - 2 h 11. Odgojno-obrazovne potrebe djece sa socijalno uvjetovanim teškoćama - 4 h 12. Sveobuhvatna podrška razvoju djece i uloga odgojitelja - 4 h 2