w..r Техника и технологија 5. и 6. разред Нема више рупа у знању! Уџбеници за 5. и 6. разред ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА 2019/20. www

w..r Техника и технологија 5. и 6. разред Нема више рупа у знању! Уџбеници за 5. и 6. разред ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА 2019/20. www.eucionica.rs

100% уџбеници написани на основу новог Плана и програма наставе и учења 100% 3 издања 100% прилагођени су узрасту и омогућавају применљивост наученог у свакодневним ситуацијама ГОДИНА ЗАЈЕДНО СТВАРАМО КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ 100% Klett издања омогућава и обезбеђује остваривање свих предвиђених исхода и циљева наставе 807 издања 2004. 2019. Графички приказ броја наслова Издавачке куће Klett од 2004. до 2019. године Уважене колегинице и колеге, Уџбеници за 5. и 6. разред у потпуности су усаглашени с новим Планом наставе и учења, као и са захтевима савремене методике и креативне, стваралачке наставе. У складу са новим тенденцијама дигитализације наставе, припремили смо дигиталне уџбенике који ће унети велике иновације у наставу. Највећу новину представља увођење предузетништва у наставу, због чега стицање тих вештина чини значајан део садржаја уџбеника. Водили смо рачуна о потребама и интересовањима ученика и обликовали васпитно-образовне садржаје тако да на занимљив начин уводе ученике у нови свет сазнања. У нади да ћете се придружити задовољним корисницима наших вредних школских издања, срдачно вас поздрављам! Ненад Стаменовић, аутор уџбеника

Нема више рупа у знању! Уџбеници Савремени уџбеници у потпуности усклађени с новим Планом и програмом наставе и учења Дигитални уџбеници Јединствено интегративно решење за сваког наставника, с разноврсним филмовима, интерактивним задацима, симулацијама и галеријама фотографија Штампани приручници и е-приручници за наставнике Оперативни и глобални планови усклађени са исходима учења, с детаљно разрађеним припремама за сваки час и предлозима додатних активности Додатни дидактички материјали Петнаестоминутни тестови за све ученике у одељењу Коферче са сетом дидактичког материјала Уџбенички комплет за пети и шести разред ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА РАЗРЕД + + Уџбеник Материјали за конструкторско моделовање Дигитални уџбеник Приручник за наставнике са дневним припремама Е-приручник са дневним припремама за кориснике дигиталних уџбеника Петнаестоминутни и тестови за проверу знања РАЗРЕД Уџбеник Материјали за конструкторско моделовање Дигитални уџбеник + + Приручник за наставнике са дневним припремама Е-приручник са дневним припремама за кориснике дигиталних уџбеника Петнаестоминутни тестови за проверу знања Коферче са сетом дидактичког материјала

РАЗРЕД Уџбеник Основни текст је допуњен објашњењима стручних појмова и израза, занимљивим текстовима, корисним саветима и важним упозорењима. ТРАНСФОРМАЦИЈА И ШТЕДЊА ЕНЕРГИЈЕ Трансформација* енергије је процес преласка енергије из једног облика у други. Овај процес се непрекидно дешава у природи и окружењу. Кад људи конзумирају храну, тело користи хемијску енергију у облику хране и претвара је у енергију мишића, а њу у механичку или топлотну енергију (сл. 4.8). хемијска механичка светлосна хемијска Аутори: Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић електрична топлотна хемијска механичка Î Уџбеник је богато опремљен разноврсним прилозима техничким цртежима, фотографијама и илустрацијама, које доприносе разумевању наставних јединица. Î С обзиром на то да је техника грана науке која захтева корелацију с природним наукама, али и упућује на знање страних језика, концепт уџбеника је заснован на вези између поменутих наука и на мултидисциплинарном приступу. Непознате речи трансформација* прелазак из једног стања (облика) у други 82 Сл.4.8. Примери трансформације енергије Мотор у аутомобилу претвара хемијску енергију горива и кисеоника у механичку енергију кретања, а сијалица претвара електричну енергију у топлотну и светлосну. Аеро-електране ектра користе енергију ветра, претварајући је у механичку енергију, која се затим трансформише у електричну енергију. Штедња енергије Уштедом енергије помажете да се сачувају природни ресурси (нпр. природни гас, нафта, вода и сл.). Ако се енергија економично користи, смањује се количина загађујућих ађујућ материја у ваздуху и води. Да бисте помогли уштеду енергије, можете и сами да примените следеће поступке: током дана користите сунчеву светлост за осветљење просторија уместо да укључујете сијалице; гасите светло у просторијама када у њима нема никога; користите уређаје с мањим утрошком енергије (са ознаком на паковању класа А ); користите штедљиве сијалице. Î Последња наставна целина уводи ученике у свет предузетништва и подстиче их на прихватање и организацију у оквиру тимског рада. 147 страна 555 илустрација и фотографија 12 практичних вежби 119 питања и задатака

7. Која средства водног саобраћаја је човек прво користио? Садржаји у уџбеницима су модерни и обогаћени примерима из свакодневног живота. Кроз област Конструкторско моделовање прати се пут извођења пројектног задатка од почетне идеје до његове реализације. Током извођења пројекта ученици, осим практичне примене претходно стеченог знања, самостално на интернету проналазе информације, раде прорачуне трошкова, организују се и деле активности у групама, осмишљавају презентације и промовишу своје пројекте. За оне који желе да знају више Ресурси и производња Стендбај (енг. stand-by) означава стање приправности. Каже се да је неки апарат на стендбај функцији када није активан, односно када већина његових делова не ради, али је доступан за тренутну употебу (нпр. рачунар, монитор, телевитор). Ово је један од видова уштеде енергије који сви корисници рачунара могу применити како би развили осећај економичности и свест о очувању природних ресурса. Такође, на овај начин се брже може приступили подацима јер се не чека на покретање система рачунара. Сл.4.9. Штедња енергије Тестови за самосталну проверу знања ученика прате садржаје уџбеника. ТЕСТИРАЈ ЗНАЊЕ 1. Шта је то саобраћај? Подсетник Енергија је свуда око нас. Извори енергије се деле на обновљиве и необновљиве. Обновљиви извори енергије су они који се стално обнављају и њихове резерве се не смањују. Необновљиви извори енергије су они који се не могу обновити у кратком временском периоду. Трансформација енергије је процес претварања енергије из једног облика у други. 2. Испред одговарајућих појмова упиши слово О уколико појмови припадају саобраћајним објектима или слово С уколико припадају саобраћајним средствима. пруге камиони железничке композиције бродови путеви луке авиони аеродроми Провера знања 1. Који су обновљиви, а који необновљиви извори енергије? 2. Зашто је важно користити обновљиве изворе енергије? 3. Наведи неки пример како се може уштедети енергија. 4. Који се извори енергије користе у твом окружењу? 3. Наведи поделу саобраћаја према месту одвијања, а затим на сликама у квадратиће упиши слово коме дато саобраћајно средство припада. а) в) б) г) Корисни сајтови http://www.izvorienergije.com http://www.obnovljiviizvorienergije.rs 4. Допуни следећу реченицу. Копнени саобраћај се дели на: и. 5. Допуни следеће реченице. Друмски саобраћај је облик саобраћаја. Он се обавља по различитог типа, као што су локални, магистрални и. 6. Шта све чини железнички саобраћај? 83 Свака лекција се завршава кратким обнављањем градива, питањима за проверу знања и корисним сајтовима, док се свака тематска целина завршава тестом за самосталну проверу знања ученика. 40 8. Наведи предности и недостатке водног саобраћаја у односу на друге видове саобраћаја. Предности:. Недостаци:. Питања су разноврсна према тежини и сложености, пажљиво одабрана и распоређена, па ученици њиховим решавањем поступно и темељно усвајају градиво. Преведено на: босански, русински, словачки језик.

РАЗРЕД Материјали за конструкторско моделовање ОБЛИКОВАЊЕ МОДЕЛА ОД ДРВEТА И ПАПИРА МАКЕТА САОБРАЋАЈНОГ ЗНАКА Изаберите један од понуђених предлога саобраћајних знакова или изаберите неки други знак о којем сте учили у оквиру наставне области Саобраћај. За први понуђени предлог дат је и технички цртеж. Препорука је да током израде модела саобраћајног знака сарађујете са тимом и поштујете мишљења других чланова групе. Предлог 1 Предлог 2 Предлог 3 Аутори: Ненад Стаменовић, Алекса Вучићевић На почетку сваке вежбе налазе се: кратко упутство за рад са планом радних операција, предлози за израду модела и списак материјала и алата потребних за израду вежбе. Потребан материјал: шперплоча, дрвени стуб (ражњић) и картон или папир. Потребан прибор: оловка, гумица, лењир, два трогаоника и шестар. Потребан алат: маказе или скалпел, резбарски лук са тестерицом, турпија за дрво или брусни папир и лепак. План радних операција: Помоћу прибора за цртање пренесите мере са техничког цртежа на материјал. Проверите све мере још једном, а затим резбарским луком са тестерицом исеците материјал по уцртаним контурама. Обрадите ивице са турпијом за дрво или брусним папиром. Помоћу бушилице, а уз помоћ наставника, можете избушити рупицу на подножију (постољу), као што је приказано на техничком цртежу, да би носач саобраћајног знака био стабилнији. Помоћу лепка извршите спајање материјала по испрекиданим линијама. Саобраћани знак можете нацртати на самом моделу и обојити, а можете нацртати на папиру или картону, па залепити на модел од дрвета. Место за скицу 8 Î Материјали за конструкторско моделовање представљају додатак уџбенику и у потпуности прате Програм наставе и учења. Î Садрже предлоге за израду практичних вежби, које упућују на градиво из уџбеника и материјал неопходан за њихово извођење. Ученици могу моделе и макете израђивати самостално, у паровима или у групама. Î Предлози за практичне вежбе су у великој мери оригинални и конципирани тако да подстичу креативност ученика. 35 страна упутства 11 практичних вежби

Упутство и материјали помажу ученицима да успешно савладају градиво и практично примене знања из наставних области: Саобраћај, Техничка и дигитална писменост, Ресурси и производња и Конструкторско моделовање. Остављена је могућност за реализацију пројектног задатка, на основу предложених модела или макета, и презентацију истих као производа удруженог рада ученика. Израдом практичних вежби ученици се уче како да правилно користе прибор и алат. 1 : 1 9 Саобраћајна правила и прописи најбоље се увежбавају кроз симулацију одређених ситуација и зато смо вам, уз уџбеник, понудили апликацију са интерактивним саобраћајним ситуацијама. Tри ситуације са пешаком и две са бициклистом, као главним ликом. Циљ анимација је да ученици на занимљив начин усвоје основна правила и прописе у саобраћају и науче како да се правилно понашају као пешаци и бициклисти.

РАЗРЕД Уџбеник Отварање поглавља Поглавља су јасно издвојена бојом и свако започиње подсетником на градиво обрађено у ранијим разредима. Аутори: Алекса Вучићевић, Ненад Стаменовић У ПРИПРЕМИ! Преводи се на: босански, русински, словачки језик. Î Уџбеник је писан по важећем Програму наставе и учења и усклађен је са Стандардима квалитета уџбеника. 2. ПОДСЕТИ СЕ И РАЗМИСЛИ: У претходном разреду научио/научила си да саобраћај, према месту где се одвија, делимо на копнени, водни и ваздушни. Које саобраћајне знакове познајеш? Којих правила и прописа треба да се придржавамо када учествујемо у саобраћају? САОБРАЋА Î Наставни садржаји обрађени су на једноставан и занимљив начин, близак интересовањима ученика тог узраста, а конципирани тако да омогућују пројектно, проблемски и истраживачки базирану наставу технике и технологије. Î Велики број задатака и вежби прати основни текст уџбеника, а намењени су провери разумевања прочитаног и подстицању интересовања за техничко стваралаштво. НАУЧИЋЕШ: да разликујеш саобраћајне објекте према намени; зашто је важно да се поштују прописи приликом изградње саобраћајних објеката. КРАТАК САДРЖАЈ: 2.1. Саобраћајни системи 2.2. Саобраћајни објекти 2.3. Управљање саобраћајном сигнализаци 2.4. Безбедно кретање пешака и возача би у јавном саобраћају Î Како настава технике и технологије подразумева и практичан рад и може да се изводи ван учионице, припремили смо много пројектних и истраживачких задатака. 180 странa 590 илустрација и фотографија 10 практичних вежби 120 питања и задатака Садржај поглавља и исходи које треба остварити На почетку сваког поглавља налази се кратак осврт на градиво које се обрађује у том поглављу и дат је преглед знања, умећа и вештина које ће ученици стећи кроз дату област, а што ће их мотивисати за даљи рад и активно учествовање на часу.

Ј 2.2. Кључни појмови На почетку сваке лекције дат је кратак преглед нових појмова из лекције, издвојених ради лакшег уочавања и понављања. Кључни појмови: путеви, јавни путеви, раскрснице, ауто-путеви, пруге, жeлeзничкe стaницe, мостови, надвожњаци, подвожњаци, тунели. ОБЈЕКТИ КОПНЕНОГ САОБРАЋАЈА У објекте копненог саобраћаја спадају путеви, железничке пруге и станице, мостови, надвожњаци, подвожњаци, тунели, раскрснице и др. Путеви САОБРАЋАЈНИ ОБЈЕКТИ Путеви су саобраћајни објекти по којима се одвија саобраћај у зависности од намене, користе сви учесници или одређени учесници. Путеви могу бити јавни или некатегорисани. Јавни путеви обухватају површине по којима се крећу учесници у саобраћају, али и неке пратеће елементе попут тротоара, пешачких и бициклистичких стаза, наплатних рампи, опреме за заштиту пута (банкине), зидова за заштиту од буке и слично. Осим тога, јавни пут може поседовати одговарајућу саобраћајну сигнализацију и интелигентне транспортне системе (ITS)*. Некатегорисани путеви су путеви у оквиру неког насеља који су доступни већем броју корисника, али не испуњавају одређене услове да би постали јавни путеви. То, на пример, значи да немају довољну ширину, нису прегледни, немају одговарајућу сигнализацију и слично. ЗА ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕ ДА ЗНАЈУ ВИШЕ НЕПОЗНАТЕ РЕЧИ Интелигентни транспортни системи (ITS) нове информационо-комуникационе технологије које се односе на путеве, возила и учеснике у саобраћају, а улога им је да подигну ниво безбедности саобраћаја, квалитет услуге (ефикасност) или да информишу о нивоу загађености ваздуха. Земљани пут (сл. 2.2) јесте утабани пут који су људи направили крећући се по земљи без урађене подлоге и углавном настаје спонтано. Калдрма (сл. 2.3) јесте улица или пут који је поплочан од камена. Камен је сложен један уз други. Макадам (сл. 2.4) јесте врстa пута саграђеног од ситног ломљеног камена. Састоји се од два слоја туцаника која су добро утабана. Први макадам изграђен је у Великој Британији почетком XIX века, а осмислио га је Џон Макадам, конструктор и инжeњер из Шкотске. Усвајањем садржаја предвиђених Програмом наставе и учења ученици уочавају како техника може позитивно да утиче на околину, како се могу смањити штетни утицаји на природно окружење и како се може развијати еколошка свест. Реализацијом пројектних активности ученици учествују у успостављању критеријума за вредновање, процењују свој рад и рад других и предлажу унапређење постојеће макете/ модела. Непознате речи Објашњења непознатих и мање познатих појмова. Занимљивост Кратки додатни текстови интересантне садржине. Архитектонски камен користи се за декорацију грађевинских објеката. Употребљава сe у oблику блокова тесаника зa oблaгaњe фaсaдa (сл.4.7) и унутрaшњих пoвршинa зидoвa, зa изрaду стeпeништa и пoдoвa. Као архитектонски камен највише се користе мермер (сл. 4.8), гранит, кречњак, травентит, пешчар и слично. РЕСУРСИ И ПРОИЗВОДЊА јом цикала 28 Сл. 2.2. Земљани пут Сл. 2.3. Калдрма Сл. 2.4. Макадамски пут Сл. 4.6. Ломљени камен Сл. 4.7. Кућа обложена каменом ЗАНИМЉИВОСТ Сл. 4.8. Степенице обложене мермером Део зграде Беле куће у Вашингтону, као и фасада Цркве Светог Ђорђа на Опленцу (сл. 4.9), изграђени су од венчаског белог мермера. Поред планине Венчац у околини Аранђеловца, налазишта архитектонског камена на подручју Србије има код Сијаринске Бање, Књажевца и других места. Сл. 4.9. Црква Светог Ђорђа на Опленцу За оне који желе да знају више Додатни текстови за напредније ученике и оне који желе да сазнају више о одређеним појмовима у техници и технологији. Фотографије, илустрације и схеме Садржај сваког поглавља обогаћен је фотографијама, илустрацијама и схемама које олакшавају усвајање нових појмова из технике и технологије. ЗА ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕ ДА ЗНАЈУ ВИШЕ Процењује се да је за изградњу Кеопсове пирамиде у старом Египту утрошено 2.300.000 камених блокова са просечном тежином од 2,5 тоне по комаду (поједини комади били су тешки и до 15 тона). Димензије пирамиде у основи су 230 х 230 m, а висина је 146,6 m. Као камен користио се кречњак. Метали спадају у групу вештачких материјала, а добијају се прерадом руда. Због својих добрих механичких особина (тврдоћа, чврстоћа) имају велику примену у грађевинарству (сл. 4.10 и сл. 4.11). Највећу примену имају гвожђе, алуминијум, бакар и други. Сл. 4.10. Челична конструкција Сл. 4.11. Панчевачки мост, Београд 91

РАЗРЕД Материјали за конструкторско моделовање МАКЕТА ПОКРЕТНОГ МОСТА Овде су понуђене неке идеје (макете). Изаберите једну или на основу датих самостално осмислите своју. Такође, како бисте осмислили нову идеју, можете користити и интернет. За први понуђени предлог моста дат је и технички цртеж. Препорука је да током израде макете покретног моста сарађујете са друговима и другарицама и уважавате њихово мишљење. Предлог 1 Предлог 2 Предлог 3 Аутори: Алекса Вучићевић, Ненад Стаменовић На почетку сваке вежбе налази се кратко упутство за рад са планом радних операција, предлози за израду модела и списак материјала и алата потребних за израду вежбе. Потребан материјал: шперплоча, округло дрвце и летвице. Потребан прибор: оловка, гумица, лењир, два троугаоника и шестар. Потребан алат: резбарски лук са тестерицом, турпија или шмиргла и универзални лепак или лепак за дрво. План радних операција: Радне задатке поделите равномерно на све чланове групе. Помоћу прибора за цртање пренесите мере са техничког цртежа на материјал. Материјал користите на економичан и рационалан начин. Проверите све мере још једном, а затим шперплочу, округло дрвце и летвица исеците помоћу резбарског лука са тестерицом. Турпијом или шмирглом обрадите исечене делове. Затим помоћу лепка спојте материјал према склопном цртежу. Обрадите ивице након склапања макете, а мост можете обојити према сопственој идеји. Материјал који вам је остао оставите у своје комплете, алат у ормаре на предвиђено место, а затим средите радно место. Предлог за реализацију пројектног задатка: Поделите се у групе од по 3 до 4 ученика. Идеју о изгледу моста потражите на интернету. Нацртајте неколико скица, па изаберите најбољу, а затим пређите на следећи корак. У програму за цртање, о којем сте учили на претходним часовима, на основу скице нацртајте технички цртеж. Текстуални део урадите у програму за обраду текста. Затим направите макету према упуству које сте научили поштујући мере заштите на раду. Организација рада је веома битна за израду производа, па је важно да добро испланирате све кораке и направите план рада. Користите само исправан алат. На макети коју сте правили са целим одељењем (макета насеља) искористите макету мостова и поставите је на саобраћајнице, наравно, на местима где саобраћајнице прелазе преко река или кањона. У PowerPoint-у направите презентацију о целокупаном току израде пројекта од идеје па до саме реализације. Представите одељењу рад и посаветујте се са друговима и другарицама о идејама за унапређење макете. Заједнички пројекат можете презентовати ученицима млађих разреда, а касније продати на базару. Претходно са друговима и другарицама израчунајте оквирне трошкове за израду макете и формирајте продајну цену, примењујући знање које сте научили. 38 Î Материјали за конструкторско моделовање представљају додатак уџбенику и у потпуности прате Програм наставе и учења. Ученици могу моделе и макете израђивати самостално, у паровима или у групама. Î Садрже предлоге за израду практичних вежби, који упућују на градиво из уџбеника и материјал неопходан за њихово извођење. Î Предлози за практичне вежбе су у великој мери оригинални и конципирани тако да подстичу креативност ученика. 35 страна упутства 11 практичних вежби

Израдом практичних вежби, ученици се уче како да правилно користе прибор и алат. Ученици реализацијом предложених практичних пројеката откривају и решавају једноставне техничке и технолошке проблеме и схватају примену природних законитости у пракси. На тај начин формирају свест о томе како се применом технике и технологије мења свет у коме живе. Остављена је могућност за реализацију пројектног задатка, на основу предложених модела или макета, и презентацију истих као производа удруженог рада ученика. 39 Ученици се охрабрују да користе податке из различитих извора, самостално проналазе информације о условима, потребама и начину реализације макете/модела користећи ИКТ; потом израђују макету/модел, поштујући принципе економичног искоришћења материјала и рационалног одабира алата и машина. Истовремено, примењују и процедуре у складу са принципима безбедности на раду. Анимације са пешацима и бициклистима као главним ликовима. Циљ анимација је да ученици на занимљив начин усвоје основна правила и прописе у саобраћају и науче како да се правилно понашају као пешаци и бициклисти.

РАЗРЕД Дигитални уџбеници ÎÎЕ-уџбеник нуди јединствено интегративно решење за сваког наставника. На једном месту налази се све што је потребно за извођење квалитетног и испуњеног часа. ÎÎУченик сам бира на који начин ће му одређена тема бити приказана. Кроз интерактивне задатке одмах добија информацију колико је успешно савладао градиво. ÎÎЕ-уџбеник је у потпуности прилагођен модерној, динамичној и креативној настави. www.eucionica.rs Навигација е-уџбеника омогућава једноставно и лако кретање кроз садржаје. Атрактивни мултимедијални и интерактивни садржаји прате сваку лекцију у е-уџбенику. НАЈЧЕШЋИ ТИПОВИ САДРЖАЈА Задаци или тестови Аудио- -материјали Видео- -материјали Игрице Помоћу задатака у е-уџбенику остварују се исти исходи као и у штампаном уџбенику. Додатни садржај Галерије слика или фотографија Спољни садржај Увећавање садржаја У дигиталном уџбенику налази се велики број разноврсних задатака који омогућују брже и лакше остваривање исхода. Више од 90 видео- -прилога

Искористите предности дигитализације у настави и заједно са нама закорачите у свет нових и узбудљивих могућности! Лако од штампаног издања до мултимедијалног садржаја У САМО 3 КОРАКА 1. Покрените апликацију за скенирање QR кода. 2. Камеру уређаја уперите у QR код који скенирате. 3. Потврдите отварање скенираног садржаја. На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода. Навигација за интерактивне задатке Провера тачности решења Едукативни филмови омогућавају наставницима да на интересантан начин објасне ученицима одређени појам или процес који је тежак за усвајање. Више од 10 2D анимација Више од 110 галерија слика Више од 370 интерактивних задатака Више од 20 интерактивних објеката различитих нивоа сложености

РАЗРЕД Мултимедијални PDF Î Поред е-уџбеника, обезбеђена је и поједностављена варијанта дигиталног уџбеника мултимедијални PDF, који задржава исту форму и садржај као штампани уџбеник, али је обогаћен мултимедијалним садржајима, јасно означеним одговарајућим иконицама. У сваку лекцију интегрисани су додатни садржаји који на интересантан начин додатно објашњавају појмове, појаве или процесе. Виртуелна учионица Î Јединствена образовна платформа e-учионица нуди персонализовано учење, прилагођено сваком ученику. Î Кроз интерактивне тестове и задатке у е-уџбенику, ученици могу да провере колико су успешно савладали градиво, а прегледом статистике наставник одмах стиче увид у којој је мери сваки од ученика усвојио одређене садржаје. Î Персонализован приступ у настави наглашава важност улоге наставника, а ученицима омогућава не само да постигну бољи успех, већ и да развију различите вештине и оснаже самопоуздање. У оквиру лекције налазе се задаци којим ученици могу да провере у којој мери су усвојили обрађене садржаје, а наставници да имају увид у остваривање планираних исхода. www.eucionica.rs Дигитални уџбеници Богати дигитални уџбеници са разноврсним материјалима (филмови, анимације, симулације, интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни материјали, игрице, аудио-записи и корисни линкови)

Видео садржаји интегрисани у лекцији на визуелно занимљив начин илуструју и додатно објашњавају појаве, процесе и појмове. Ученици Наставник Приручник за наставнике који прати е-уџбеник Статистика Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења

РАЗРЕД Е-приручник који прати е-уџбеник Î Приручник за наставнике, који прати е-уџбеник, детаљно вас води кроз час и садржи објашњења дигиталних садржаја, као и упутство за њихову примену у настави. Î Приручник за наставнике, који прати е-уџбеник, садржи предлог глобалног плана, месечних планова и припреме за часове, којим се реализују сви часови редовне наставе. Î Свака припрема детаљно вас води кроз час и садржи објашњења дигиталних садржаја, као и упутство за њихову примену у настави.

Наставник одређује у којој мери ће који аспект знања имати удела у коначној оцени. На пример: Приручник је подршка у свим сегментима наставе планирању, реализацији, праћењу и вредновању. 2.3.1. Посебни облици наставе секције Због велике специфичности предмета Техника и технологија и интересовања ученика за нове технологије, могуће је направити велики број секција. Секције могу да похађају ученици који имају афинитете према одређеној теми, а с намером да развију креативан приступ проблему и буду самостални у раду. На пример, саобраћајну секцију треба основати ради едукације ученика у области саобраћаја и подизања свести о значају знања и поштовања правила понашања свих учесника у саобраћају. Предлог плана рада саобраћајне секције Тема Садржај рада Метода рада 1. Уводне напомене о саобраћају 1. и 2. Разговор са члановима секције А историјски развој, средства... 3. Групна израда макета саобраћајница Пешак у 2. Основна правила кретања пешака у околини школе, уз разговор о саобраћају 3. Како долазим у школу? искуствима Б 4. Правила прелазак пешака преко Прелазак коловоза и кретање 5. Правила кретање пешака по пешака коловозу коловозом В 6. Изглед и значења знакова Саобраћајни 7. Правила поступања по знаци саобраћајним знацима Д Саобраћајна 8. Искуства саобраћајне полиције култура и безбедност Ђ Саобраћајни 9. Техничка израда елемената полигон полигона спретности 10. Постављање полигона Шта знаш о саобраћају Е Полигон практичног 11. Техничка израда елемената понашања у полигона саобраћају 12. Постављање полигона Шта знаш о саобраћају Ж 13. Практично усавршавање знања Практичне и технике кретања бициклиста и вежбе на пешака полигонима I Практичан рад Усмено излагање (25 %) (25 %) Активност на часу Рад на рачунару (20 %) (20 %) Уколико је укупан упан број бодова 270 бодова, то значи да је максималан број бодова које ученик може да достигне из појединих аспеката оцењивања следећи: Практичан рад Усмено излагање Активност на часу (75 бодова) (75 бодова) (60 бодова) Скала закључне оцене се формира на следећи начин: 55 66 % 67 78 % 79 90 % довољан добар врло добар Рад на рачунару (60 бодова) 91 100 % одличан Задаци у тестовима треба да буду јасно формулисани и усклађени са остваривањем жељених исхода. Морају бити исказани у различитим формама: есејска питања, задаци са кратким одговором, задаци аци са вишеструким избором, задаци са алтернативним одговором, спаривање, допуњавање. Код питања есејског типа од ученика се тражи дужи одговор. Потребно је да задатак буде јасно дефинисан, као и критеријум оцењивања. Треба имати у виду да овај тип задатка захтева више времена за одговор. Питања овог типа су тежа, па их треба и више бодовати. Задаци са кратким одговором треба да буду јасно формулисани. Ученик мора знати тачно шта се очекује од њега. Овакви задаци не садрже више захтева. Код задатака са вишеструким избором тражи се да ученик заокружи слово испред тачног или нетачног одговора. При састављању неопходно је дати 1 тачан одговор на 4 понуђена или 2 тачна одговора на 6 понуђених одговора. Треба избегавати одговоре који су очигледно нетачни. Код задатка са алтернативним им одговором од ученика се тражи да одговори са Т/Н или са ДА/НЕ. У четири реченице треба ставити 2 тачна одговора и 2 нетачна одговора. Овде је такође важно да питања буду јасно и прецизно формулисана. Дужина тврдњи треба да буде уједначена. Тако она ученика не наводи на тачан или нетачан одговор. Задацима за допуњавање од ученика се тражи да допуне неки исказ. Потребно је посветити пажњу оцењивању, јер овај тип задатака може садржати делове различите тежине. Препорука наставницима је да код овог типа питања задају две речи које се допуњују. Код задатака са спаривањем са леве стране задају се појмови, а са десне задају се алтернативе. Пожељно је да буду понуђена 4 појма, а да је дато 5 алтернатива од којих је једна кукавичје јаје. Ученик има задатак да уз сваку алтернативу допише одређено слово или број. Спајање се може извести и линијама, што се због непрегледности не препоручује. 4. и 5. Разговор са члановима секције 6. и 7. Групна израда макета саобраћајних знакова у реалној величини, уз разговор 8. Разговор са представником локалне полицијске управе (укључити и остале ученике и родитеље) 9. Групна израда елемената према скицама из Правилника Смотре Шта знаш о саобраћају (АМСС) 10. Пројектовање, исцртавање и постављање полигона у дворишту или на игралишту школе 11. Групна израда елемената према скицама из Правилника Смотре Шта знаш о саобраћају (АМСС) 12. Пројектовање, исцртавање и постављање полигона у дворишту или на игралишту школе 13. Кретање по полигонима без бицикла и са њим; бодовање 21 27 Предлози месечних планова садрже све неопходне елементе којима се на квалитетан начин планира настава. ТЕМА / МОДУЛ / МЕСЕЦ САОБРАЋАЈ ТЕХНИЧКА И ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ШКОЛСКА 20 /. Г. ПРЕДМЕТ: ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЈА РАЗРЕД: ПЕТИ НАСТАВНИК: ИСХОДИ (на крају теме / модула / месеца) Ученик ће бити у стању да: користи заштитну опрему за управљање бициклом и дечијим возилима, показује поштовање према другим учесницима у саобраћају, анализира симулирану саобраћајну незгоду на рачунару и идентификује ризично понашање пешака и возача бицикла. Ученик ће бити у стању да: самостално црта скицом и техничким цртежом једноставан предмет, правилно чита технички цртеж. Р. бр. НАСТАВНЕ наст. ЈЕДИНИЦЕ јед. 19. и 20. Практично увежбавање спретности вожње бицикла и познавања саобраћајних прописа на саобраћајном полигону 21. и 22. Техничко цртање; Основни прибор за техничко цртање 23. и 24. Формати цртежа. Оквир и саставница 25. и 26. Размера; Типови и дебљине линија; Геометријско цртање елементи котирања ТИП ЧАСА Обрада, вежба МЕЂУПРЕДМЕТНО ПОВЕЗИВАЊЕ Природа и друштво Обрада Математика, Информатика и рачунарство Обрада, вежба Обрада, вежба Математика Географија, Математика ЕВАЛУАЦИЈА КВАЛИТЕТА ИСПЛАНИРАНОГ УВОДНИ ДЕО ЧАСА (5 минута) Час почети најавом наставне јединице и појаснити ученицима које су обавезе и одговорности учесника у саобраћају. Најавити ученицима нову лекцију и упутити их на лекцију 2.4 у е-уџбенику (област: Саобраћај). ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА (80 минута) Страна 1 2.4. Обавезе и одговорности учесника у саобраћају (2 минута) Подсетити се правила и прописа у саобраћају са претходног часа. Објаснити ученицима ко је пешак. Током објашњавања користити кратак филм о пешацима. У предлозима е-припремa за час детаљно је објашњен ток часа, као и употреба е-уџбеника. Страна 2 Којим делом коловоза сме и мора да се креће пешак? (5 минута) Говорити ученицима о правилима и прописима кретања пешака у саобраћају. Упутити их у то како пешак треба и сме да се креће када је на коловозу или ван њега. Анализирати приказане илустрације. Ученици могу кликнути на поље испод илустрације да би добили додатно објашњење. Страна 3 Задатак (2 минута) Ученици решавају задатак. Страна 4 Како треба да се по путу креће група или групе пешака? (3 минута) Причати ученицима о безбедном кретању група или групе пешака. Аналитирати приказане илустрације. Ученици могу кликнути на поље испод илустрације да би добили додатна објашњења. Поставити питање: Како се понаша пешак који гура превозно средство на јавном путу? Одговор могу добити ако кликну на иконицу за додатни садржај. Дискутовати о одговорима ученика. Страна 5 Прелазак пешака преко коловоза (3 минута) Говорити о томе како се регулише прелазак пешака преко коловоза. Анализирати приказане илустрације. Ученици могу кликнути на поље испод илустрације да би добили додатна објашњења. Нагласити ученицима да је веома важно да пажљиво прелазе улицу и без претрчавања (прочитати Савет након клика на за додатни садржај). ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (10 минута) До краја часа гледају анимације на спољашњим линковима (клик на иконе за линк) и одговарају на питања.

РАЗРЕД Приручник са дневним припремама Прва страна дневне припреме даје на увид основне податке о часу. Аутор: Ђура Пађан Î Тежиште савремене наставе премешта се на процес самосталног стицања знања, при чему наставник организује наставу са унапред осмишљеним планом и додатним материјалима. Î Приручник за наставнике замишљен је као модел додатног материјала који олакшава планирање и реализовање наставе технике и технологије. Î Доноси нова и мултимедијална решења која вам омогућавају занимљивије часове и већу активност ученика. Î Садржи: предлог годишњег плана рада, предлоге месечних планова рада и пажљиво осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова. Предложене активности подстрек су за извођење интерактивне наставе.

Различити текстови, препоруке, идеје и напомене у вези су с реализацијом наставних јединица, увођењем нових појмова и систематизацијом знања. Приручник са припремама за наставнике осмишљен је тако да обухвата рад са штампаним уџбеником и/или мултимедијалним PDF-ом. Активности за рад са штампаним уџбеником. Активности за рад са мултимедијалним PDF-ом. Све што је потребно за рад наставника на једном месту.

Посебне погодности за наставнике ЗА КОРИСНИКЕ KLETT УЏБЕНИКА ЗА ТЕХНИКУ И ТЕХНОЛОГИЈУ ЗА 5. И 6. РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО: Уџбеник Дигитални уџбеник Приручник са дневним припремама за часове Е-приручник са дневним припремама уз е-уџбеник Тестове за проверу знања Мој дневник Пратећи дидактички материјал Коферче са сетом дидактичког материјала Комплет одштампаних петнаестоминутних тестова за проверу знања за 5. и 6. разред Î 8 тестова у 4 различите групе (по разреду) садрже задатке у 3 нивоа сложености. Î Питања су у функцији провере остварености исхода из одређеног градива. Î Одштампани за све ученике у одељењу. Коферче са сетом дидактичког материјала Сарађујте са нама. Одаберите наше уџбенике и будите део наше заједничке приче. saradnja@klett.rs 011/3348-372 Издавачка кућа Klett д.o.o. Маршала Бирјузова 3 5, 11000 Београд, телефон: 011/3348-384, факс: 011/3348-385, имејл: saradnja@klett.rs, www.klett.rs