evaluacija10112

Транскрипт

1 SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI SREDIŠNJI URED ZA KVALITETU PROCJENA I SAMOPROCJENA KVALITETE NASTAVE I SEMINARA/VJEŽBI LJETNI SEMESTAR AKADEMSKE 200./20. GODINE Procjena i samoprocjena kvalitete nastave i seminara/vježbi provedena je u razdoblju 0. svibnja do 0. lipnja 200. temeljem upitnika koji su ostali nepromijenjeni od prethodne evaluacije. Metodologija izvedbe anketiranja te obrade i analize podataka takoñer je ostala nepromijenjena. U nastavku su prikazani podaci i analize za ovogodišnju evaluaciju, kao i usporedba s prošlogodišnjom evaluacijom. Tablica : Broj prikupljenih upitnika po Odjelu/Studiju Odjel NASTAVA SEMINARI/VJEŽBE Procjena Samoprocjena Procjena Samoprocjena Odjel za ekonomiju i turizam "Dr. Mijo Mirković" Odjel za obrazovanje učitelja i odgojitelja Odjel za studij na talijanskom jeziku Odjel za humanističke znanosti Odjel za glazbu Studij Kultura i turizam UKUPNO U nastavku su prikazane zbirne procjene i samoprocjene svih kolegija na razini sveučilišta. Osnovni zaključci kod samoprocjene kvalitete nastave: najbolje je ocjenjena tvrdnja broj 8 (Dostupan/dostupna sam i otvoren/otvorena za komunikaciju.) s prosječnom ocjenom 4,84 najlošije je ocjenjena tvrdnja broj (Općenito sam zadovoljan/zadovoljna izvedbom kolegija.) s prosječnom ocjenom 4, Kod procjene nastave sadrže tvrdnji, dok kod procjene kvalitete seminara/vježbi sadrže sedam tvrdnji

2 Osnovni zaključci kod procjene kvalitete nastave: najbolje je ocjenjena tvrdnja broj 9 (Nastava se redovito održava.) s prosječnom ocjenom 4,0 najlošije je ocjenjena tvrdnja broj (Općenito sam zadovoljan/zadovoljna kolegijem.) s prosječnom ocjenom,9 Osnovni zaključci kod samoprocjene kvalitete seminara/vježbi: najbolje je ocjenjena tvrdnja broj 7 (Konzultacije redovito održavam.) s prosječnom ocjenom 4,80 najlošije je ocjenjena tvrdnja broj 2 (Na satu potičem interakciju i timski rad meñu studentima.) s prosječnom ocjenom 4,9 Osnovni zaključci kod procjene kvalitete seminara/vježbi: najbolje je ocjenjena tvrdnja broj 6 (Seminari/vježbe se redovito održavaju.) s prosječnom ocjenom 4,0 najlošije je ocjenjena tvrdnja broj 2 (Na satu se potiče interakcija i timski rad menu studentima.) s prosječnom ocjenom 4, 2

3 SAMOPROCJENA KVALITETE NASTAVE % odgovora R.br. Tvrdnja N 2 4 ar.sred. st.dev. k.asim. Jasno sam i detaljno informirao/informirala studente o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od 20 0,00 0,00 0,87 9,7 79,7 4,79 0,4 -,74 njih. 2 Prezentiram gradivo jasno i razumljivo ,00 0,00,0 6,7 60,8 4,7 0,6-0,8 Teme prikladno odabirem i u skladu sa sadržajem kolegija. 20 0,00 0,00 0,4 27,8 7,74 4,7 0,46 -,08 4 Upućujem na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini. 2 0,00 0,4 7,6 42,86 49, 4,4 0,6-0,74 Na nastavi potičem kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje. 2 0,4 0,00,00,62 60,94 4,7 0,60 -, Potičem studente na aktivno sudjelovanje na predavanjima 6 (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranje 2 0,87 0,00 4, 29,00 6,80 4,9 0,66-2,08 na pitanja ) 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om. 2 0,00 0,4,0, 6,20 4,9 0,7 -,2 8 Dostupan/dostupna sam i otvoren/otvorena za komunikaciju. 22 0,00 0,00 0,86 4,66 84,48 4,84 0,9-2,2 9 Nastavu redovito održavam. 2 0,00 0,00,00,02 8,97 4,79 0,48-2,2 0 Konzultacije redovito održavam ,87 0,00 2,62 20,2 7,98 4,7 0,60-2,88 Općenito sam zadovoljan/zadovoljna izvedbom kolegija. 2 0,4 0,00, 4, 9,9 4, 0,62-0,80 Distribucija (%) anketiranih profesora prema: (a) procjeni nazočnosti studenata/studentica na nastavi N 2 <0, >70 24,68 74,0 (c) procjeni interesa studenata/studentica za kolegij N mali srednji veliki 28 2,29 2,29 4,4

4 PROCJENA KVALITETE NASTAVE % odgovora R.br. Tvrdnja N 2 4 ar.sred. st.dev. k.asim. Jasno sam i detaljno informiran/informirana o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od mene. 8,69 4,88,0 0,79 49, 4,22 0,96 -,2 2 Prezentirano mi je gradivo jasno i razumljivo. 87,4 8,40 6,7 29,6 42,26,99,0-0,94 Teme su prikladno odabrane i u skladu sa sadržajem kolegija. 79,0,99 2,7, 0,44 4,2 0,9 -,28 4 Nastavnik/nastavnica upućuje na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini. 779,28 7,6 9,2 0,4 9,90,96,09-0,88 Na nastavi se potiče kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje. 802, 8,7 6,47 28,70 42,6,98,2-0,94 Potican sam na aktivno sudjelovanje na predavanjima 6 (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranja 8,68 8,4 6,7 27,6 4,6,99, -0,9 na pitanja...) 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om. 64 4,60,6,27 28,68 47,84 4,0, -,2 8 Nastavnik/nastavnica je dostupan/dostupna i otvoren/otvorena za komunikaciju ,6,9 0,9 24,8 8,4 4, 0,97 -, 9 Nastava se redovito održava 86,0 2,69 6,99 2,2 6,79 4,0 0,82 -,89 0 Konzultacije se redovito održavaju 020,92 2,8,89 22,28 6,06 4,8 0,94 -,9 Općenito sam zadovoljan/zadovoljna kolegijem. 89,2 8,8,0 0,7 40,09,9,7-0,94 Distribucija (%) anketiranih studenata prema: (a) nazočnosti na nastavi N 889 < >70,90 2,68 76,42 (b) spolu N M Ž 747 9,4 80,86 (c) interesu za kolegije N mali srednji veliki 848 2,66 2,,0 4

5 SAMOPROCJENA KVALITETE SEMINARA/VJEŽBI (seminari/vježbe) % odgovora R.br. Tvrdnja N 2 4 ar.sred. st.dev. k.asim. Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećujem dovoljno vremena ,44 0,87 4,80 7, 6, 4,48 0,67 -,47 2 Na satu potičem interakciju i timski rad meñu studentima ,9 0,4 0,00 6,6 2,27 4,9 0,76 -, Tijekom semestra redovito sam vrednovao/vrednovala i ocjenjivao/ocjenjivala rad studenata 227 0,00 2,20 6,6 28,6 62,6 4,2 0,72 -,0 (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave ,4 0,4 4,02 2,89 69,20 4,6 0,6-2,0 Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na 228 0,00 0,44,2 7,98 80,26 4,78 0,47-2,4 ispitu. 6 Seminare/vježbe redovito održavam ,00 0,00,76 8,0 79,74 4,78 0,46 -,9 7 Konzultacije redovito održavam ,44 0,00 0,44 7,8 8,94 4,80 0,47 -,40 Distribucija (%) anketiranih profesora prema: (a) procjeni nazočnosti studenata/studentica na nastavi N 22 < >70 0,89 9, 80,00 (c) procjeni interesa studenata/studentica za kolegij N mali srednji veliki 2,29 2, 44,60

6 ZBIRNA OCJENA (seminari/vježbe) % odgovora R.br. Tvrdnja N 2 4 ar.sred. st.dev. k.asim. Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećuje se dovoljno vremena. 70 2,24,7,86 2,29 4,88 4,4,00 -, 2 Na satu se potiče interakcija i timski rad meñu studentima ,4,76,4 28,87 47, 4,,0 -,2 Moj rad tijekom semestra redovito je vrednovan i ocjenjivan (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ 64,68 4,6,8 0,8, 4,26 0,94 -,4 zadaci/programi...) 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave. 600,78,8 2,7 29,00,2 4,28 0,94 -,7 Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na 0,6 2,88 8,6 26,8 60,7 4,42 0,88 -,7 ispitu. 6 Seminari/vježbe se redovito održavaju. 67,04 2,4 7,7 2,00 6,82 4,0 0,82 -,87 7 Konzultacije se redovito održavaju 294,26 2,7 0,26 2,8 64,7 4,46 0,86 -,7 Distribucija (%) anketiranih studenata prema: (a) nazočnosti na nastavi N 79 < >70,79 20,4 78,07 (b) spolu N M Ž 9 7,4 82,46 (c) interesu za kolegije N mali srednji veliki 690 2,8,47 4, 6

7 Sljedeće tablice prikazuju usporedbu ovogodišnje i prošlogodišnje evaluacije za nastavu. Prva tablica prikazuje promjenu u procjenjenoj kvaliteti nastave sa stajališta studenata/studentica i nastavnika/nastavnica. Promjena je naznačena strelicama na sljedeći način: strelica nagore označava poboljšanje kod procjene tvrdnje strelica nadolje označava pogoršanje kod procjene tvrdnje Osnovni zaključci: procjenjena kvaliteta nastave smanjila se kod šest od tvrdnji samoprocjenjena kvaliteta nastave smanjila se kod šest od deset tvrdnji Druga tablica prikazuje razlike izmeñu procjena studenata/studentica i nastavnika/ nastavnica. Osnovni zaključci: kod prošlogodišnje evaluacije najveća je razlika kod tvrdnje Prezentirano mi je gradivo jasno i razumljivo kod ovogodišnje evaluacije najveća je razlika kod tvrdnje Potican sam na aktivno sudjelovanje na predavanjima (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranja na pitanja...). kod obje evaluacije najmanja je razlika kod tvrdnje Nastava se redovito održava razlika kod ovogodišnje evaluacije smanjila se kod pet i povećala kod pet tvrdnji Treća tablica prikazuje (pomoću strelica) poboljšanje/pogoršanje procjene kvalitete za svaku tvrdnju po svakom Odjelu/Studiju. Četvrta tablica prikazuje (pomoću strelica) poboljšanje/pogoršanje samoprocjene kvalitete za svaku tvrdnju po svakom Odjelu/Studiju. 7

8 SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI STUDENTI/STUDENTICE NASTAVNICI/NASTAVNICE R.br. Tvrdnja 2009/ /20 Promjena 2009/ /20 Promjena Jasno sam i detaljno informiran/informirana o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od mene. 4,22 4,22 4,72 4,79 2 Prezentirano mi je gradivo jasno i razumljivo.,98,99 4,60 4,7 4 6 Teme su prikladno odabrane i u skladu sa sadržajem kolegija. Nastavnik/nastavnica upućuje na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini. Na nastavi se potiče kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje. Potican sam na aktivno sudjelovanje na predavanjima (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranja na pitanja...). 4,27 4,2 4,7 4,7,96,96 4,48 4,4,96,98 4,4 4,7,99,99 4,60 4,9 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om. 4,09 4,0-4,9-8 Nastavnik/nastavnica je dostupan/dostupna i otvoren/otvorena za komunikaciju. 4,4 4, 4,87 4,84 9 Nastava se redovito održava 4,4 4,0 4,77 4,79 0 Konzultacije se redovito održavaju 4,8 4,8 4,7 4,7 Općenito sam zadovoljan/zadovoljna kolegijem.,9,9 4, 4, USPOREDBA PROCJENA STUDENATA/STUDENTICA I NASTAVNIKA/NASTAVNICA R.br. Tvrdnja Jasno sam i detaljno informiran/informirana o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od mene. ar. sred. - studenti 2009/ /20 ar. sred. - nastavnici Razlika ar. sred. - studenti ar. sred. - nastavnici Razlika 4,22 4,72 0, 4,22 4,79 0,7 2 Prezentirano mi je gradivo jasno i razumljivo.,98 4,60 0,62,99 4,7 0,8 4 6 Teme su prikladno odabrane i u skladu sa sadržajem kolegija. Nastavnik/nastavnica upućuje na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini. Na nastavi se potiče kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje. Potican sam na aktivno sudjelovanje na predavanjima (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranja na pitanja...). 4,27 4,7 0,4 4,2 4,7 0,46,96 4,48 0,2,96 4,4 0,4,96 4,4 0,8,98 4,7 0,9,99 4,60 0,6,99 4,9 0,60 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om. 4, ,0 4,9 0,0 8 Nastavnik/nastavnica je dostupan/dostupna i otvoren/otvorena za komunikaciju. 4,4 4,87 0, 4, 4,84 0, 9 Nastava se redovito održava 4,4 4,77 0,2 4,0 4,79 0,29 0 Konzultacije se redovito održavaju 4,8 4,7 0,7 4,8 4,7 0, Općenito sam zadovoljan/zadovoljna kolegijem.,9 4, 0,42,9 4, 0,42 8

9 USPOREDBA ODJELA - PROCJENA STUDENATA/STUDENTICA R.br. Tvrdnja OET OG OHZ OOUO OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Jasno sam i detaljno informiran/informirana o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od mene. 2 Prezentirano mi je gradivo jasno i razumljivo. 4 6 Teme su prikladno odabrane i u skladu sa sadržajem kolegija. Nastavnik/nastavnica upućuje na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini. Na nastavi se potiče kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje. Potican sam na aktivno sudjelovanje na predavanjima (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranja na pitanja...). 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om. Nastavnik/nastavnica je dostupan/dostupna i 8 otvoren/otvorena za komunikaciju. 9 Nastava se redovito održava 0 Konzultacije se redovito održavaju Općenito sam zadovoljan/zadovoljna kolegijem. USPOREDBA ODJELA - PROCJENA NASTAVNIKA/NASTAVNICA R.br. Tvrdnja OET OG OHZ OOUO OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Jasno sam i detaljno informirao/informirala studente o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od njih. 2 Prezentiram gradivo jasno i razumljivo. Teme prikladno odabirem i u skladu sa sadržajem kolegija. 4 6 Upućujem na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini. Na nastavi potičem kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje. Potičem studente na aktivno sudjelovanje na predavanjima (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranje na pitanja ) 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om Dostupan/dostupna sam i otvoren/otvorena za komunikaciju. 9 Nastavu redovito održavam. 0 Konzultacije redovito održavam. Općenito sam zadovoljan/zadovoljna izvedbom kolegija. 9

10 Sljedeći grafovi usporedno prikazuju rezultate svih evaluacija i samoevaluacija nastave predmeta u ljetnome semestru. Graf : Procjenjena kvaliteta nastave akademske 2007./2008., 2009/200. i 200/20. 4,60 4,0 4,40 4,0 4,20 4,0 4,00,90,80, / / /20 Graf 2: Samoprocjenjena kvaliteta nastave akademske 2007./2008., 2009/200. i 200/ ,90 4,80 4,70 4,60 4,0 2007/ / /20 4,40 4,0 4, Akademske 2008/2009. godine evaluacija kvalitete nastave nije izvršena zbog studentskih prosvjeda 2 Upitnici za samoprocjenu do ove akademske godine nisu uključivali tvrdnju Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om, te je stoga broj tvrdnji 0 0

11 Sljedeće tablice prikazuju usporedbu ovogodišnje i prošlogodišnje za seminare/vježbe. Prva tablica prikazuje promjenu u procjenjenoj kvaliteti seminara/vježbi sa stajališta studenata/studentica i nastavnika/nastavnica. Promjena je naznačena strelicama na sljedeći način: strelica nagore označava poboljšanje kod procjene tvrdnje strelica nadolje označava pogoršanje kod procjene tvrdnje Osnovni zaključci: procjenjena kvaliteta seminara/vježbi povećala se kod četiri od sedam tvrdnji samoprocjenjena kvaliteta seminara/vježbi smanjila se kod pet od sedam tvrdnji Druga tablica prikazuje razlike izmeñu procjena studenata/studentica i nastavnika/nastavnica. Osnovni zaključci: kod obje evaluacije najveća je razlika kod tvrdnje Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na ispitu. kod prošlogodišnje evaluacije najmanja je razlika kod tvrdnje Seminari/vježbe se redovito održavaju. kod ovogodišnje evaluacije najmanja je razlika kod tvrdnje Moj rad tijekom semestra redovito je vrednovan i ocjenjivan (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) razlika kod ovogodišnje evaluacije smanjila se kod šest od sedam Treća tablica prikazuje (pomoću strelica) poboljšanje/pogoršanje procjene kvalitete seminara/vježbi za svaku tvrdnju po svakom Odjelu/Studiju. Četvrta tablica prikazuje (pomoću strelica) poboljšanje/pogoršanje samoprocjene kvalitete seminara/vježbi za svaku tvrdnju po svakom Odjelu/Studiju.

12 SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI STUDENTI/STUDENTICE NASTAVNICI/NASTAVNICE R.br. Tvrdnja 2009/ /20 Promjena 2009/ /20 Promjena Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećuje se dovoljno vremena. 4,4 4,4 4, 4,48 2 Na satu se potiče interakcija i timski rad meñu studentima. 4, 4, 4,47 4,9 Moj rad tijekom semestra redovito je vrednovan i ocjenjivan (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) 4,2 4,26 4, 4,2 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave. 4,2 4,28 4,64 4,6 Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na ispitu. 4, 4,42 4,76 4,78 6 Seminari/vježbe se redovito održavaju. 4,4 4,0 4,84 4,78 7 Konzultacije se redovito održavaju. 4,46 4,46 4,79 4,80 USPOREDBA PROCJENA STUDENATA/STUDENTICA I NASTAVNIKA/NASTAVNICA R.br. Tvrdnja Studenti Nastavnici Razlika Studenti Nastavnici Razlika Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećuje se dovoljno vremena. 4,4 4, 0,4 4,4 4,48 0, 2 Na satu se potiče interakcija i timski rad meñu studentima. 4, 4,47 0,7 4, 4,9 0,2 Moj rad tijekom semestra redovito je vrednovan i ocjenjivan (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) 4,2 4, 0, 4,26 4,2 0,2 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave. 4,2 4,64 0,9 4,28 4,6 0, Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na ispitu. 4, 4,76 0,4 4,42 4,78 0,7 6 Seminari/vježbe se redovito održavaju. 4,4 4,84 0,0 4,0 4,78 0,28 7 Konzultacije se redovito održavaju. 4,46 4,79 0, 4,46 4,80 0,4 USPOREDBA ODJELA - PROCJENA STUDENATA/STUDENTICA 2

13 R.br. Tvrdnja OET OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećuje se dovoljno vremena. 2 Na satu se potiče interakcija i timski rad meñu studentima. Moj rad tijekom semestra redovito je vrednovan i ocjenjivan (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave. Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na ispitu. 6 Seminari/vježbe se redovito održavaju. 7 Konzultacije se redovito održavaju. USPOREDBA ODJELA - PROCJENA NASTAVNIKA/NASTAVNICA R.br. Tvrdnja OET OHZ OOUO OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećujem dovoljno vremena. 2 Na satu potičem interakciju i timski rad meñu studentima. Tijekom semestra redovito sam vrednovao/vrednovala i ocjenjivao/ocjenjivala rad studenata (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave. Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na ispitu. 6 Seminare/vježbe redovito održavam. 7 Konzultacije redovito održavam.

14 Sljedeći grafovi usporedno prikazuju rezultate svih evaluacija i samoevaluacija seminara/vježbi predmeta u ljetnome semestru. Graf : Procjenjena kvaliteta seminara/vježbi akademske 2007./2008., 2009/200. i 200/20. 4,60 4,0 4,40 4,0 4,20 4,0 2007/ / /20 4,00, Graf 4: Samoprocjenjena kvaliteta seminara/vježbi akademske 2007./2008., 2009/200. i 200/20. 4,90 4,80 4,70 4,60 4,0 2007/ / /20 4,40 4, Akademske 2008/2009. godine evaluacija kvalitete seminara/vježbi nije izvršena zbog studentskih prosvjeda 4

15 Sljedeći grafovi prikazuju usporedbe rezultate svih Odjela i Sveučilišta. Graf : Procjena kvalitete nastave u ljetnom semestru akademske 200./20. godine,00 4,80 4,60 4,40 4,20 4,00,80,60 OET OG OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE, Graf 6: Samoprocjena kvalitete nastave u ljetnom semestru akademske 200./20. godine,00 4,90 4,80 4,70 4,60 4,0 4,40 4,0 4,20 4, OET OG OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE

16 Graf 7: Procjena kvalitete seminara/vježbi u ljetnom semestru akademske 200./20. godine 4,6 4, 4,4 4, 4,2 4, 4,0 OET OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE, Graf 8: Samoprocjena kvalitete seminara/vježbi u ljetnom semestru akademske 200./20. godine,00 4,90 4,80 4,70 4,60 4,0 4,40 4,0 4,20 4, OET OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Sljedeće četiri tablice prikazuju (na razini Odjela/Studija) odnose izmeñu procjena i samoprocjena svake tvrdnje u odnosu na ostale Odjele/Studije i prosjek Sveučilišta, pri čemu su: podebljane najviše i najniže vrijednosti (najbolje i najlošije procjenjen/samoprocjenjen Odjel/studij po svakoj tvrdnji) zelenom bojom označene vrijednosti koje se nalaze iznad prosjeka Sveučilišta crvenom bojom označene vrijednosti koje se nalaze ispod prosjeka Sveučilišta 6

17 USPOREDBA ODJELA - PROCJENA STUDENATA/STUDENTICA R.br. Tvrdnja OET OG OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Jasno sam i detaljno informiran/informirana o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od mene. 4,0 4,6 4,22 4,26 4,48 4,2 4,22 2 Prezentirano mi je gradivo jasno i razumljivo.,7 4,64 4,0 4,08 4,2 4,4,99 Teme su prikladno odabrane i u skladu sa sadržajem kolegija. 4, 4,9 4,26 4,29 4,46 4, 4,2 4 Nastavnik/nastavnica upućuje na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini.,69 4,2,98 4,04 4,2 4,2,96 Na nastavi se potiče kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje.,6 4,60 4,0 4,07 4,2 4,4,98 6 Potican sam na aktivno sudjelovanje na predavanjima (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/,68 4,7 4,0 4,07 4,27 4,,99 odgovaranja na pitanja...) 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om.,84 4,8 4,0 4,24 4,29 4,26 4,0 8 Nastavnik/nastavnica je dostupan/dostupna i otvoren/otvorena za komunikaciju. 4,0 4,77 4,46 4,4 4,64 4,6 4, 9 Nastava se redovito održava 4, 4,64 4, 4,4 4,7 4,67 4,0 0 Konzultacije se redovito održavaju 4,7 4,7 4,4 4,4 4,64 4,8 4,8 Općenito sam zadovoljan/zadovoljna kolegijem.,7 4,49,98 4,06 4,20 4,0,9 USPOREDBA ODJELA - PROCJENA NASTAVNIKA/NASTAVNICA R.br. Tvrdnja OET OG OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Jasno sam i detaljno informirao/informirala studente o ciljevima i sadržaju kolegija i o onome što se očekuje od njih. 4,87 4,76 4,78 4,7 4,90 4,72 4,79 2 Prezentiram gradivo jasno i razumljivo. 4,60 4,69 4,8 4,46 4,67 4, 4,7 Teme prikladno odabirem i u skladu sa sadržajem kolegija. 4,66 4,62 4,67 4,7 4,90 4,78 4,7 4 6 Upućujem na povezanost sadržaja s drugim kolegijima i strukom u cjelini. Na nastavi potičem kritičko i argumentirano razmišljanje, analiziranje. Potičem studente na aktivno sudjelovanje na predavanjima (sudjelovanje u raspravama/ postavljanje pitanja/ odgovaranje na pitanja ) 4,27 4,9 4,40 4,44 4,4 4,29 4,4 4,27 4,79 4,6 4,6 4,48 4,6 4,7 4, 4,79 4,0 4,68 4,62 4,72 4,9 7 Zahtjevi kolegija u skladu su s ECTS-om. 4,80 4,28 4,64 4,47 4,76 4,78 4,9 8 Dostupan/dostupna sam i otvoren/otvorena za komunikaciju. 4,80 4,66 4,8 4,92 4,90 4,78 4,84 9 Nastavu redovito održavam. 4,87 4,66 4,74 4,92 4,86 4,6 4,79 0 Konzultacije redovito održavam. 4,70 4,2 4,79 4,6,00 4,67 4,7 Općenito sam zadovoljan/zadovoljna izvedbom kolegija. 4,0 4,2 4,4 4,40 4,48 4,7 4, 7

18 USPOREDBA ODJELA - PROCJENA STUDENATA/STUDENTICA R.br. Tvrdnja OET OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećuje se dovoljno vremena. 4,06 4,20 4, 4,2 4,26 4,4 2 Na satu se potiče interakcija i timski rad meñu studentima. 4, 4,0 4, 4,02 4,4 4, Moj rad tijekom semestra redovito je vrednovan i ocjenjivan (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) 4,2 4,0 4,28 4,26 4,6 4,26 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave. 4,4 4,6 4,6 4,4 4,6 4,28 Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na 4, 4,48 4,4 4,44 4, 4,42 ispitu. 6 Seminari/vježbe se redovito održavaju. 4,2 4,4 4,4 4,60 4,7 4,0 7 Konzultacije se redovito održavaju. 4,4 4,8 4,7 4, 4,62 4,46 USPOREDBA ODJELA - PROCJENA NASTAVNIKA/NASTAVNICA R.br. Tvrdnja OET OHZ OOOZ OSTJ KIT SVEUČILIŠTE Objašnjenjima, primjerima i primjeni znanja u praksi posvećujem dovoljno vremena. 4,2 4,60 4,6 4,22 4,4 4,48 2 Na satu potičem interakciju i timski rad meñu studentima. 4,6 4,0 4,7 4,67 4,8 4,9 Tijekom semestra redovito sam vrednovao/vrednovala i ocjenjivao/ocjenjivala rad studenata (kolokviji/seminari/vježbe/projekti/ zadaci/programi...) 4,0 4, 4, 4,44 4,4 4,2 4 Vježbe/seminari usklañeni su sa sadržajem nastave. 4,4 4,66 4,7 4,88 4,2 4,6 Ocjene dobivene tijekom semestra (seminari, vježbe, projekti, zadaci, kolokviji...) utječu na završnu ocjenu na ispitu. 4,80 4,72 4,8 4,78 4,86 4,78 6 Seminare/vježbe redovito održavam. 4,8 4,7 4,8 4,67 4,7 4,78 7 Konzultacije redovito održavam. 4,9 4,8 4,72 4,89 4,7 4,80 8