Osnovna škola Dr. Stjepan Ilijašević Oriovac IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA S KOLSKU 2018./2019. GODINU Ravnateljica : Da

Транскрипт

1 Osnovna škola Dr. Stjepan Ilijašević Oriovac IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA S KOLSKU 2018./2019. GODINU Ravnateljica : Darija Jozić Ratković Rujan 2018.

2 SADRŽAJ UVOD Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN Izvedbeni planovi i programi IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 1. RAZRED IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 2. RAZRED IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 3. RAZRED IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 4. RAZRED IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 5. RAZRED IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 6. RAZREDA IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 7. RAZREDA IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 8. RAZRED

3 UVOD U Nacionalnom okvirnom kurikulumu za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno srednjoškolsko obrazovanje (NOK) iz 2010., koji je rađen s osloncem na Europski referentni okvir ključnij kompetencija za cjeloživotno učenje, odgoj i obrazovanje se stavlja u funkciju razvoja kompetencija svih hrvatskih građana. Takav pristup predstavlja prekretnicu u programiranju, organizaciji i provođenju odgoja i obrazovanja. Umjesto dosadašnjih nastavnih planova i programa, u kojima se polazi od znanstveno disciplinarne kontrole nastavnih sadržaja i potiče usvajanje faktografskog znanja na račun njegove aplikativne dimenzije, pri čemu se misao razdvaja od stavova, a stavovi od djelovanja, NOK-om se uvod načelo integriranog, interdisciplinarnog i proceduralnog planiranja sadržaja učenja orijentiranog na ishod, s ciljem osposobljavanja učenika za kompetentno djelovanje u različitim područjima života. Usmjerenost na ishod učenja traži individualizirani pristup i sustavno praćenje procesa učenja kako bi se osiguralo ne samo da svaki učenik stekne određena znanja, razumije njihovu primjenu i osvjedoči se u njihovu učinkovitost, nego da učenjem tih sadržaja upozna sebe, otkrije svoje jake strane i stekne samopouzdanje te osvijesti preduvjete koji oblikuje pojedinca i razred kao cjelinu. Jedinstvo individualne i društvene dimenzije učenja ključno je za razvoj demokratskog, tj. aktivnog i odgovornog građanstva, zbog čega se i građanska kompetencija danas ubraja među najvažnije ishode učenja. Na tom tragu NOK određuje da se građanska kompetencija razvija kroz sva četiri ciklusa, kako u sklopu društveno humanističkog područja, tako i u sklopu građanskog odgoja i obrazovanja, pri čemu se građanski odgoj i obrazovanje uvodi kao među predmetna tema koja pridonosi osposobljenosti učenika za aktivno i učinkovito obavljanje građanske uloge. S obzirom da se učenik u početku određuje kao nositelj prava i u školi, a potom i kao nositelj prava i u sklopu širih zajednica kojima pripada, kurikulum građanskog odgoja i obrazovanje koncipiran je spiralno prema ciklusima na sljedeći način: u 1. ciklusu usmjeren je na učenika kao aktivnog i odgovornog građanina razredne, školske i lokalne zajednice; u 2. i 3. ciklusu se ishodi iz 1. ciklusa proširuju učenjem za građanina hrvatske domovinske zajednice, a u 4. cikluse se postignuća iz prva tri ciklusa nadopunjuju učenjem za građanina europske i međunarodne zajednice. Ovaj školski izvedbeni plan i program predstavlja međupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima, satu razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom kolovoza i rujna 2015.g. 2

4 1. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti u I., II., III. i IV. razredu osnovne škole Osnovna škola I., II., III. IV. razred Obvezna provedba Međupredmetno u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih Suradnika Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije. Sat razrednika navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog na dobrobit svih. Izvanučioničke aktivnosti ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti. Godišnji broj sati Ukupno

5 Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne škole Osnovna škola Osnovna škola: V., VII. i VIII. razred Obvezna provedba Međupredmetno u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije. Sat razrednika navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog na dobrobit svih. Izvanučioničke aktivnosti ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti. Godišnji broj sati Ukupno

6 2. Izvedbeni planovi i programi 2.1. IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 1. RAZRED Strukturne dimenzije Ljudsko pravna dimenzija D1 I1,2 Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) SR-Kućni red škole, razredna pravila,sr- Dječja prava,hj- Kod liječnika Učenik će ponoviti pravila Kućnog reda škole. Učenici će usvojiti općeprihvaćena pravila i pravne norme kao instrumenti zaštite prava učenika. razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratske zajednice ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima. Nabraja neka od najvažnijih prava. Građanske vještine i sposobnosti- - uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika; prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja te pokazuje interes i odgovornost za ishod zajednički planiranih aktivnosti Učenici predlažu kandidate, nadgledaju tijek izbora, glasuju, kandidati se predstavljaju. Učenici će se upoznati s pojmom ljudskih i dječjih prava i obveza. U skupinama dobivaju papiriće na kojima su pobrkane riječi od kojih moraju složiti pravilnu rečenicu koja govori o dječjim pravima. Kada slože rečenicu, moraju je zalijepiti na traku, pročitati te o njoj porazgovarati. Učenici crtaju crtež vezan uz sadržaj rečenice Učenici u parovima dramatiziraju situacije iz ambulante iz vlastitog iskustva. 1.a,k 5

7 Način provedbe Vremenik Model Metode i oblici Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik - Sat razrednika(2sata)hj-1 sat Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama bonton, učenička mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju, udžbenici, listići, internet, neposredna stvarnost Statut škole, Kućni red škole, Kurikulum GOO, Nastavni plan i program za osnovnu školu, udžbenici, Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole( NN 104/4), računalo, projektor, CD, Razredna mapa za Građanski odgoj i obrazovanje Rujan 2018.,studeni,ožujak2019. Opisno praćenje i ocjenjivanje koje je rezultat postignuća u usvajanju nastavnih sadržaja i stupnja razvijenosti ishoda predmeta koji su istodobno i sadržaji/ishodi Građanskog odgoja i obrazovanja prema Pravilniku o načinima, postupcima i elementima postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi; međusobni odnosi učenika u razrednom odjelu provjeravani kroz aktivnosti; plakat, učeničke bilješke, učeničke mape. Nataša Đuričić. Julijana Kolundžić Prava,slobode,dužnosti i SR-Razredna pravila (Sudjelovanje u donošenju pravila) HJ- Ja sam đak (Priprema za početno čitanje i pisanje) GK-Škola (Pjevanje) 6

8 Učenici će usvojiti općeprihvaćena pravila i pravne norme kao instrumenti zaštite prava učenika. Strukturne dimenzije Ljudsko pravna dimenzija D1 I1,2 razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratske zajednice ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima Građanske vještine i sposobnosti- - uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika; prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja te pokazuje interes i odgovornost za ishod zajednički planiranih aktivosti Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Sat razrednika- učenici razgovaraju o tome što se promijenilo u njihovom životu polaskom u školu, izražavaju svoje dojmove. Donošenje razrednih pravila(predlaganje i pisanje razrednih pravila,iz plakata),igra Hrvatski jezik-priprema za početno čitanje i pisanje :Ja sam đak : Učenici iznose svoja opažanja o slici koju im učiteljica pokazuje, produbljuju opažanja kroz razgovor, iznose svoja iskustva, osmišljavaju i pripovijedaju priču. Glazbena kultura: Škola-pjevanje: Škola, usvajanje melodije, ritma, teksta; izražavanje doživljaja, razgovor. 1.s razred Model Sat razrednika- 1sat Hrvatski jezik-1 sat 7

9 Način provedbe Glazbena kultura 1 sat Metode i oblici Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Vremenik Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Za učenike: Učenička mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju, udžbenici, listići, neposredna stvarnost Za učitelje: Statut škole, Pravilnik o Kućnom redu škole, Kurikulum GOO, Nastavni plan i program za osnovnu školu, udžbenici, Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole( NN 104/4), računalo, projektor, CD, Razredna mapa za Građanski odgoj i obrazovanje rujan,studeni,ožujak -opisno praćenje i ocjenjivanje -međusobni odnosi učenika u razrednom odjelu -definiranje razrednih pravila Troškovnik - Učiteljica RN Emica Pišonić 8

10 Strukturne dimenzije D2 I2,4 Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama SR-Izbor predsjednika/ce razreda, Izbor učenika za Vijeće učenika, HJ- Miš u školskoj knjižnici PID Život i rad u školi Upoznati učenike s dječjim pravima,dužnostima i ma te aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju odluka i razvijati građanske vrijednosti i stavove. Učenik će demokratskim putem birati učenika za predsjednika razreda i predstavnika u Vijeću učenika. Objašnjava važnost pravila za izbore u Vijeće učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata Navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu Građanske vještine i sposobnosti: Ravnopravno sudjeluje u predlaganju i odlučivanju pri izboru učenika u Vijeće učenika Pokazuje poželjan oblik verbalne i neverbalne komunikacije Prihvaća pravila Kućnog reda i ponaša se u skladu s njima Objašnjava zašto je poštivanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh Zalaže se za izgradnju razreda kao demokratske zajednice učenja i poučavanja i međusobno poštivanje Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Na satu razrednika razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Osvijestiti važnost pozitivnih osobina, i važnosti slobodnih izbora. Učenici koji sakupe dovoljan broj glasova bit će predsjednik i zamjenik. Dogovorit se o odabiru komisije koja nadgleda predsjedničke izbore. Izabrani predsjednik/ca obratit će se učenicima u samostalnom govornom nastupu. Izabrati učenika u Vijeće učenika. Učitelj/učiteljica vodi učenike u školsku knjižnicu. Pokazuje knjige i slikovnice. Učenici trebaju nacrtati naslovnicu najdraže slikovnice. Osmisliti memory 9

11 Način provedbe Model Metode i oblici 1.r. Model: SR(1sat), HJ (1sat)PID (1 sat) Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Za učenike: bonton, Učenička mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju, udžbenici, listići, internet, neposredna stvarnost Za učitelje: Statut škole, Kućni red škole, Kurikulum GOO, Nastavni plan i program za osnovnu školu, udžbenici, Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole( NN 104/4), računalo, projektor, CD, Razredna mapa za Građanski odgoj i obrazovanje Vremenik Rujan, listopad Način Izbor učenika u Vijeće učenika. i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik - Učiteljice RN: Nataša Đuričić. Julijana Kolundžić 10

12 Razred, škola, lokalna zajednica, država - demokratske zajednice SR-Ja sam učenik/učenica (Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice) SR-Školska pravila i što bi se dogodilo da ih nema PID-Moja škola Strukturne dimenzije D2 I2,4 Politička dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Upoznati učenike s dječjim pravima, dužnostima i ma te aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju odluka i razvijati građanske vrijednosti i stavove. Objašnjava važnost pravila za izbore u Vijeće učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata Navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu Građanske vještine i sposobnosti: Ravnopravno sudjeluje u predlaganju i odlučivanju pri izboru učenika u Vijeće učenika Pokazuje poželjan oblik verbalne i neverbalne komunikacije Prihvaća pravila Kućnog reda i ponaša se u skladu s njima Objašnjava zašto je poštivanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh Zalaže se za izgradnju razreda kao demokratske zajednice učenja i poučavanja i međusobno poštivanje 11

13 Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Način provedbe Model Metode i oblici Na Satu razrednika razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Osvijestiti važnost pozitivnih osobina, i važnosti slobodnih izbora. Učenici koji sakupe dovoljan broj glasova bit će predsjednik i zamjenik. Dogovorit se o odabiru komisije koja nadgleda predsjedničke izbore. Izabrani predsjednik/ca obratit će se učenicima u samostalnom govornom nastupu. Izabrati učenika u Vijeće učenika. Priroda i društvo: učenici opisuju svoju učionicu, imenuju predmete u njoj i određuju njihovu namjenu, obilaze školsku zgradu i okoliš, imenuju svoj razredni odjel, prostore u školskoj zgradi i izvan nje, uče snalaziti se u tom prostoru, zaključuju o potrebi održavanja čistoće i urednosti školskih prostora i odgovornog ponašanja prema školskom inventaru. Učenici zaključuju o potrebi pristojnog ponašanja u školi, imenuju riječi za pristojno odnošenje prema drugima i navode situacije u kojima ih mogu primijeniti. U parovima osmišljavaju svoje pravilo pristojnog ponašanja. 1.s razred Sat razrednika -2 sata, Priroda i društvo - 1 sat Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Za učenike: Učenička mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju, udžbenici, listići, internet, neposredna stvarnost Za učitelje: Statut škole, Pravilnik o kućnom redu škole, Kurikulum GOO, Nastavni plan i program za osnovnu školu, udžbenici, Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole( NN 104/4), računalo, projektor, Razredna mapa za Građanski odgoj i obrazovanje Vremenik Rujan, listopad

14 Način Izbor učenika u Vijeće učenika i korištenje Praćenje ponašanja učenika rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik - Učiteljica RN Emica Pišonić Strukturne dimenzije Društvena dimenzija D3 I1,I2,I3,I4,I5 SR- Što vidim, što čujem,sr- Naše vrijednosti, SR- Osjećaji su važni, HJ- Tvrdoglavo mače, animirani film, Srce u snijegu, animirani film PID- Promet,TZK- Slobodno pretrčavanje prepreka do 20 cm visine,štafetna igra bez pomagala Učiti djecu na suradnju i timski rad te razvijati društvene komunikacijske vještine Analizira najčešće oblike sukoba u razredu, objašnjava načine kontrole vlastitih emocija. Iznosi svoja mišljenja i prihvaća mišljenja drugih Građanske vještine i sposobnosti: Pronalazi načine pomaganja drugim učenicima. Razlikuje poželjnu od nepoželjne verbalne i neverbalne komunikacije Uočava, analizira i vrednuje situaciju u kojima se krše njegova prava i prava drugih 13

15 Razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice Ima razvijene osnovne vještine komunikacije Svojim primjerom pokazuje oblike primjerenog ponašanja Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Aktivnost Gledanje i slušanje da bismo uvidjeli koliko zapažamo. Svaki učenik dobiva list papira od kojeg napravi lepezu. Na njoj napišu svoje ime. Lepeza se šalje po krugu. Kada se napiše vrlina, sposobnost ili talent, papir se šalje sljedećem učeniku. Učenici dobiju list papira kojeg podijele na dva dijela. Na svakom dijelu papira likovno izražavaju svoje suprotne osjećaje: ja kao ljut/ljuta,veseo/vesela, tužan/tužna. Učenici promatraju sliku prometnica (ceste i ulice), kroz razgovor iznose svoja zapažanja uspoređujući prikazane prometnice i uočavajući njihove sličnosti i razlike. Učenici izvještavaju koji su znak uočili na putu od doma do škole i pokazuju crteže tih znakova. Razgovor o likovima i događajima u ovom crtanom filmu te ponašanju likova. Crtaju u bilježnice ono što im se najviše svidjelo. Učenici razvijaju vještinu kontrole emocija, prihvaćanje poraza, timski rad. Način provedbe Model Metode i oblici 1.r. Model: SR- 3 sata, međupredmetno-hj(3sata),pid(1 sat)tzk (1sat) Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama 14

16 Vremenik Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO,Nastavni plan i program za osnovne škole, pisanka za učenike, listić, listići sa zadacima, literatura Tijekom šk. god 2018./19.SR- siječanj, veljača, HJ- studeni, PID-studeni, TZK- rujan Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik - učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi Učiteljice RN: Nataša Đuričić. Julijana Kolundžić Socijalne vještine i društvena solidarnost SR-Moje dobre strane(dostojanstvo osobe) SR-Rješavanje problema(društveno komunikacijske vještine) SR -Timski rad TZK- Štafetne igre bez pomagala HJ-Slikovnica: Pale sam na svijetu, J.Sigsgaard(lektira) LK-Modeliranje i građenje Neobična građevina 15

17 IUN-Božićni sajam Strukturne dimenzije Društvena dimenzija D3 I1,I2,I3,I4,I5 Učiti djecu na suradnju i timski rad te razvijati društvene komunikacijske vještine Analizira najčešće oblike sukoba u razredu, objašnjava načine kontrole vlastitih emocija. Iznosi svoja mišljenja i prihvaća mišljenja drugih Građanske vještine i sposobnosti: Prihvaća za svoje postupke Razlikuje poželjnu od nepoželjne verbalne i neverbalne komunikacije Uočava, analizira i vrednuje situaciju u kojima se krše njegova prava i prava drugih Razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice Ima razvijene osnovne vještine komunikacije Svojim primjerom pokazuje oblike primjerenog ponašanja Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) SR-Svaki učenik dobiva list papira od kojeg napravi lepezu. Na njoj napišu svoje ime. Lepeza se šalje po krugu. Kada se napiše vrlina, sposobnost ili talent, papir se šalje sljedećem učeniku. Učenici dobiju list papira kojeg podijele na dva dijela. Na svakom dijelu papira likovno izražavaju svoje suprotne osjećaje: ja kao ljut/ljuta,veseo/vesela, tužan/tužna. Učenici su podijeljeni u dvije skupine;svaka dobije naslov priče koju trebaju osmisliti, ali tako da priča ima dva završetka. U jednom završetku rješavanje problema je nepristojno/neprihvatljivo/neodgovorno,a u drugom rješenje je mirnim putem /prijateljski raspoloženo.svaka skupina prezentira uk koje se zajednički analizira. 16

18 Po završetku, izvodi se zaključak o bontonu u pojedinim situacijama.pravila lijepog ponašanja se zapisuju na plakat s naslovom Razredni bontončić. TZK-štafetna igra s pomagalima(čunjevi, stalci, lopte)učenici kroz igru razvijaju pozitivnu sliku o sebi, jačaju samopouzdanje, ustrajnost i zadovoljstvo, shvaćaju tjelovježbu kao sastavni dio osobne za svoje zdravlje, uče poštivati pravila igre, poštivati suigrača, razvijati vještinu kontrole emocija, surađivati u timu, prihvatiti različitosti, prihvaćati pobjedu i poraz, timski rad Hrvatski jezik- Učenici pričaju neki svoj neobični san. Uz pomoć učitelja, promatrajući ilustracije u slikovnici pokušavaju prepričati priču. Likovna kultura- Modeliranje i građenje-neobična građevina. Zadatak je osmisliti dio građevine (učenici rade s kartonskim kutijicama, flomasterima, kolaž papirom) koju na kraju učenici spajaju u jednu zajedničku građevinu. IUN: sudjelovati na Božićnom sajmu postaviti izložbeni prostor svog razreda zajedno s roditeljima Učenici razvijaju vještinu kontrole emocija, prihvaćanje poraza, timski rad. Način provedbe Model Metode i oblici 1.s razred Sat razrednika -3 sata TZK- 1 sat Hrvatski jezik- 1 sat Likovna kultura- 2 sata IUN Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja,pratkitčni rad Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama 17

19 Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO,Nastavni plan i program za osnovne škole, pisanka za učenike, listić, listići sa zadacima, literatura Vremenik Tijekom šk. god 2018./19. Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi Troškovnik - Učiteljica RN Emica Pišonić SR- Dan neovisnosti, SR- Kruh, čovjekova svakodnevna hrana, HJ- Sveti Nikola, pjesma HJ- Božićna čestitka, pjesmalk- Obiteljsko stablo, slikanje, GK- Lijepa naša domovino, slušanje Pjevanje:Teče, teče bistra voda PID- Moja škola, Mjesto u kojem živim Dani kruha, dani zahvalnosti za plodove zemlje Biti svjestan vlastite osobnosti i osobnosti drugih. 18

20 Strukturne dimenzije Među/kulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama D4 I1 Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Nabraja kulturne razlike. Navodi svoj identitet. Građanske vještine i sposobnosti: Razumije da kulturne razlike obogaćuju razred,školu i zajednicu Zalaže se za izgradnju razreda kao demokratske zajednice učenja i poučavanja i međusobno poštivanje Iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih znamenitosti Učenici iskazuju privrženost očuvanju zavičajnih običaja, kulturnih znamenitosti te hrvatskog domovinskog identiteta. Učenici će razgovarati o Vukovaru, pale se svijeće u znak sjećanja na žrtve. Izložba kruha i krušnih proizvoda, blagovanje. Učenici crtaju čizmice i sve što bi u njima voljeli naći. Učenici olujom ideja iznose svoje asocijacije na riječ Božić. Pripovijedaju o osobnim iskustvima. Ukrašavaju čestitku za Božić. Slikaju svoje obiteljsko stablo. Slušanje hrvatske himne Lijepa naša domovino, izražavanje doživljaja, razgovor. Pjevanje tradicijske pjesme Teče, teče bistra voda. Učenici opisuju svoju učionicu, imenuju predmete u njoj i određuju njihovu namjenu, odlaze iz učionice i obilaze školsku zgradu i okoliš, imenuju svoj razredni odjel, prostore u školskoj zgradi i izvan nje,. Učenici zaključuju o potrebi pristojnog ponašanja u školi, imenuju riječi za pristojno odnošenje prema drugima i navode situacije u kojima ih mogu primijeniti. 1.r. 19

21 Način provedbe Vremenik Model Metode i oblici Model: SR- (2sata),HJ-(2 sata),lk- (1sat), GK- (2sat2),PID- (2 sata), Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO,Nastavni plan i program za osnovne škole, pisanka za učenike, listić, čitanka, listići sa zadacima, literatura, SR- listopad, (2sata), HJ- 2sata, prosinac, LK- 1sat, studeni, GK- 1 sat,listopad, PID- 1 sat, rujan, veljača 2018./19.g. IUN -rujan Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik - učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi Učiteljice RN: Nataša Đuričić, Julijana Kolundžić 20

22 Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog SR- Dani kruha-dani zahvalnosti za plodove zemlje SR- Blagdani (Božić) SR- Sličnosti i razlike(osobni identitet) SR-IUN-Poklade-pokladna povorka PID-Dan neovisnosti Strukturne dimenzije Među/kulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama D4 I1 Biti svjestan vlastite osobnosti i osobnosti drugih. Navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom Građanske vještine i sposobnosti: Razumije da kulturne razlike obogaćuju razred,školu i zajednicu Zalaže se za izgradnju razreda kao demokratske zajednice učenja i poučavanja i međusobno poštivanje Iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih znamenitosti 21

23 Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Način provedbe Model Metode i oblici Sat razrednika - -Dani kruha-dani zahvalnosti za plodove zemlje- učenici sudjeluju u Izložbi zajedno s ostalim razrednim odjelima škole te tako iskazuju privrženost očuvanju zavičajnih običaja, kulturnih znamenitosti te hrvatskog domovinskog identiteta Sat razrednika-učenicima se dijele crteži s prvog sata, a oni ih komentiraju naglas te otkrivaju autora crteža. Dijeli im list papira koji je podijeljen na šest dijelova. Zadatak im je predstaviti sebe riječima. 1. najprije upisuju svoje ime 2. pišu ono što najviše vole raditi 3. pišu ono što najviše vole jesti 4. pišu omiljenu boju 5. upisuju ono što ne vole -predstavljaju se pomoću svojeg opisa. Svaki učenik lijepi svoju fotografiju u predviđeni prostor i ukrašava okvir slike. Na drugu stranicu lijepe današnji listić. Crteži i listići prikupljaju se abecednim redom. Naslovnicu razredne knjige izrađuju svi zajedno igrom zajedničko crtanje (svatko nešto nacrta; dopušteno je dorađivanje uka drugih učenika). Listove razredne knjige povežu ukrasnom vrpcom i izlože na vidljivom mjestu u učionici. PID- Dan neovisnosti: Učenici izlaze s ispred škole i prepoznaju državnu zastavu. Opisuju je i razgovaraju gdje su je i kada vidjeli. U razredu crtaju, bojaju crtež. bojanje i crtanje simbola RH. Blagdani-integrirani dan vezan uz blagdan Božića te organizirana radionica (iz božićnih ukrasa, razgovori o običajima). Poklade-pokladna povorka-učenici oblače kostime,šetnja kroz mjesto uz pjesmu,pleše se kolo;povratak u školu; razgovor o običajima u vrijeme poklada 1.r. Sat razrednika 4 sata Priroda i društvo- 1 sat Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, demonstracije, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama 22

24 Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO,Nastavni plan i program za osnovne škole, pisanka za učenike, listić, čitanka, listići sa zadacima,, Vremenik Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi Troškovnik - Učiteljica RN Emica Pišonić Strukturne dimenzije MAT- Zadatci zadani riječima Naučiti važnost individualne sposobnosti za doprinos društvenom, kulturnom i gospodarskom razvoju Ocjenjuje svoje učenje kao rad. Objašnjava što je za njega novac. Građanske vještine i sposobnosti: - razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja 23

25 Građanske kompetencije: D5 I1 Gospodarska dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) - razvijaj tehnike timskog pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, uvažavanju, suradnji i međugeneracijskoj solidarnosti - obilježavanjem važnih nadnevaka razvija se i jača domovinski identitet Učenici uz pomoć učitelja rješavaju zadatke riječima koji su sadržajem vezani uz svakodnevni život. Zadaci se multimedijski prikazuju svim učenicima, a zatim se putem razgovora dolazi do rješenja (vrsta računske radnje, formulacija odgovora rečenica). Učenici podijeljeni u skupine dobivaju po jedan zadatak, zajednički ga rješavaju i prezentiraju rješenje ostalim skupinama. Način provedbe Vremenik Model Metode i oblici 1.razred međupredmetno MAT (2 sata) Metode : razgovora, izlaganja, na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO,Nastavni plan i program za osnovne škole, Pisanka za učenike, listić, listići sa zadacima, literatura, Tijekom šk. god 2018./ 19. MAT svibanj 24

26 Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) opisno praćenje Troškovnik - Učiteljice RN: Nataša Đuričić. Julijana Kolundžić, Emica Pišonić SR- Zasadimo naše cvijeće, Održavanje čistoće prostora, predmeta i okoliša ;Priroda i ja HJ- Voda, PID- Čistoća okoliša, Zdravlje; LK-Površina-vizualna komunikacija-eko plakati Sakupljanje starog papira, EE- otpada Strukturne dimenzije Ekološka dimenzija D6 I1,I2,I4 Učenici će odrediti što je čisti okoliš,kako sudjelovati u očuvanju okoliša Objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće učionice,okoliša škole i svog mjesta.opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša. Građanske vještine i sposobnosti: Prihvaća za svoje postupke Razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju ekološke svijesti Ima razvijene navike odvajanja otpada 25

27 Sudjeluje u akcijama prikupljanja EE otpada i starog papira Razumije da ekološke navike pridonose očuvanju okoliša i kvaliteti života Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Učenici će razvijati ekološku svijest o povezanosti nežive i žive prirode u skladan ekosustav Sakupljti, vagati stari papir i odlagati na predviđeni prostor. Sakupljati elektronički otpad. Sadimo cvijeće kako bismo doprinijeli uređenju okoliša. Osvijestiti kako čistoća okoliša utječe na naše zdravlje odlažući otpad u zadane spremnike. Osmisliti eko plakate. Način provedbe Vremenik Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i Model Metode i oblici 1.r. Sat razrednika( 3 sata), hrvatski jezik(1 sat), PID( 2 sata), LK( 2 sata),izvanučioničke aktivnosti( 10 sati) suradničko učenje, demonstracije, praktičnih radova Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO,Nastavni plan i program za osnovne škole, stari papir,ee otpad Tijekom šk. god. Rujan,veljača,ožujak,travanj opisno praćenje, vaganje papira, natjecanje, isticanje najuspješnijih razreda 26

28 osiguranje kvalitete) Troškovnik - Učiteljice RN: Nataša Đuričić. Julijana Kolundžić Zaštita okoliša i održivi razvoj SR- Priroda i ja (Održavanje čistoće prostora, predmeta i okoliša) HJ- Voda(Pjesma) PID- Zdravlje Sakupljanje starog papira, EE- otpada (IUN) Strukturne dimenzije Ekološka dimenzija D6 I1,I2,I4 Učenici će odrediti što je čisti okoliš,kako sudjelovati u očuvanju okoliša Objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće učionice,okoliša škole i svog mjesta Građanske vještine i sposobnosti: Prihvaća za svoje postupke Razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju ekološke svijesti Ima razvijene navike odvajanja otpada 27

29 Sudjeluje u akcijama prikupljanja EE otpada i starog papira Razumije da ekološke navike pridonose očuvanju okoliša i kvaliteti života Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Učenici će razvijati ekološku svijest o povezanosti nežive i žive prirode u skladan ekosustav Sakupljati,vagati stari papir i odlagati na predviđeni prostor. Sakupljati manji elektronički otpad. Priroda i društvo- učenici imenuje spremnike za otpad, promatraju okoliš škole, gledaju prezentaciju o utjecajima zagađenog okoliša, pokušavaju pronaći rješenje. Hrvatski jezik-slušaju, zamišljaju,razgovaraju o pjesmi, stvaraju nizove riječi, slikaju. Način provedbe Vremenik Model Metode i oblici 1.s razred Izvanučioničke aktivnosti Sat razrednika -1 sat Hrvatski jezik 1 sat Priroda i društvo-1 sat suradničko učenje, demonstracije, praktičnih radova Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO,Nastavni plan i program za osnovne škole, stari papir,udžbenik Tijekom školske godine 28

30 Način opisno praćenje, vaganje papira, natjecanje, isticanje najuspješnijih razreda, radovi učenika i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik - Učiteljica RN Emica Pišonić Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Blagdani Christmas Day! (D4/ I4) Učenici će: - Čestitati Božić na Engleskome jeziku - Prihvaćati druge učenike te tako pridonositi razvoju razredne zajednice kao cjeline - Naučiti o Božiću - Usvojiti vokabular vezan uz proslavu Božića Građanske vještine i sposobnosti: - Naučiti razliku između proslave Božića u Hrvatskoj i zemljama engleskog govornog područja 29

31 Strukturne dimenzije građanske kompetencije Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) - Usvojiti pravilan izgovor i intonaciju - Naučiti o važnosti očuvanja tradicije Učitelj na ploču crta božićno drvce te pozdravlja učenike s Merry Christmas i potiče ih da i oni pozdrave na isti način. Pojašnjava svoj pozdrav te uspoređuje s pozdravom na hrvatskome jeziku. Učenici opisuju svoje običaje za Božić. Učenici promatraju slike koje pokazuje učitelj te slušaju kako ih on izgovara i ponavljaju za njima. (udžb. 103.str.) Učenici pokazuju slike u udžbeniku onim redom kojim ih učitelj izgovara, potom učitelj govori riječi i pokazuje, ali namjerno griješi te ga učenici ispravljaju. Učenici promatraju slike te opisuju što vide, a učitelj ih uvodi u tekst. (udžb. 102.) Učenici slušaju zvuči zapis. CD2-35 te prate u udžbenicima. Nakon drugog slušanja učenici ponavljaju. Pokazujući slike, učitelj priča priču. Drugi put pokazuje slike, govori početak teksta, a učenici dovršavaju rečenice. Učitelj iz udžbenika čita nepotpuno pismo te pojašnjava zadatak. (udžb Str.) Učenici crtaju što bi željeli dobiti od Djeda Božićnjaka na poklon te potom prezentiraju svoje radove. ( Za vrijeme, tiho svira božićna glazba.) Učitelj uvodi učenike u pjesmu koju će naučiti pjevati, a potom je i slušaju. (CD2-36) Učenici su podijeljeni u grupe kako trebaju pjevati pjesmu te nakon drugoga slušanja učenici uz pomoć učitelja pa samostalno pjevaju pjesmu. Na kraju sata učenici izrađuju ukrase za drvce na ploči te slušaju pjesme i pjevaju pjesmu koju su naučili. 1.r. 30

32 Način provedbe Model Metode i oblici Međupredmetno Engleski jezik Ponavljanje, slušanje, crtanje, pjevanje Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO, nastavni plan i program za OŠ, plan i program engleskoga jezika, Smiley's 1: udžbenik, priručnik za učitelje Vremenik Prosinac Način i korištenja (praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik Učenici izlažu svoje radove i pri tome pažljivo slušaju jedni druge Nema Antun Javor, učitelj engleskoga jezika Ja i moji prijatelji My magazine 6: I can play (D4/I1)) Učenici će: - navesti svoje omiljene glazbene instrumente te će upotrijebiti glagol can - navesti svoj identitet i opisati neka od njegovih najvažnijih obilježja -istražiti vlastitu kulturu (glazbeni instrumenti i naučiti o tradicionalnim glazbenim instrumentima) 31

33 Strukturne dimenzije građanske kompetencije Građanske vještine i sposobnosti: -upotrijebiti glagol can u rečenicama (I can ) i usvojiti pravilan izgovor i intonaciju -upoznavanje s hrvatskom tradicijom i razvijanje motivacije za učenje (popunavanje radnog listića) Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) -crtanje djelomičnog crteža trube (pogađanje) -učenici nabrajaju tradicionalne hrvatske instrumente i govore znaju li svirati neki od njih razgovor o instrumentima koje poznaju znaju li nešto o njima svira li netko od članova obitelji od čega se izrađuju... -udžb, 100. Str., 1. zad.- učenici gledaju slike djece i instrumenata -pridružujemo slikama nazive na hrvatskom i engleskom jeziku -učenici ponavljaju zborno i pojedinačno nazive za instrumente -Učitelj postavlja pitanja (Can?) -učenici rješavaju radne listiće (My world) -Analiza radnih listića, izlaganje na pano napisanih uka. Način provedbe 1.r. Model Međupredmetno Engleski jezik 32

34 Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO, nastavni plan i program za OŠ, plan i program engleskoga jezika, Smiley's 1: udžbenik, priručnik za učitelje Vremenik Svibanj Način i korištenja (praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik prezentacija uka, pano Nema Antun Javor, učitelj engleskoga jezika Strukturne dimenzije građanske kompetencije: Dimenzija: Svi smo vrijedni poštovanja Razvijati poštovanje i samopoštovanje kod sebe i drugih. Vjeroučenici znaju što znači poštivati druge. Građanske vještine i sposobnosti: Učenici prepoznaju da se na vjeronauku obrađuju teme i važna životna pitanja. Poticati kod vjeroučenika samopoštovanje i poštovanje svakog čovjeka. Društvena 33

35 Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Način provedbe Model Metode i oblici Igra Gomilanje imena Udžbenik na 11. str. Promatrati i razgovarati o dvije nacrtane slike koje prikazuju zajedništvo; jedno s dječjeg druženja, a druga iz naše Crkve. I na jednoj i na drugoj slici ima puno djece Sva su različita, ali imaju nešto zajedničko. Što je ovoj djeci u kolu zajedničko? Što svi imaju? (Osmjeh na licu i radost u srcu) Što mislite, što je tomu razlog? Zašto su djeca radosna i vesela? Razlog: - svi su zajedno- igraju se i druže se- radosni su jer su zajedno- svi se međusobno poštuju Što to znači kad kažem da se trebamo međusobno poštovati? Što znači riječ poštivati? Jeste li kad čuli tu riječ, da netko nekomu kaže kako ga poštuje? Poštovati drugoga znači: - slušati ga dok govori,- ne rugati mu se ako je drugačiji- pomoći mu ako nas to zamoli - ili ako vidimo da mu treba pomoć, - biti ravnopravan u igri, biti jednak u igri Na vjeronauku u školi: Udžbenik na str. Promatrati dječake u zajedništvu.razgovarati o tome što oni rade:zajednički crtaju na jednom papiru Što mislite, kakva će to biti slika?a da je svaki crtao svoju? Da li bi imale što zajedničko ove slike? Razgovarati o tome što ćemo raditi na vjeronauku. Udžbenik na 13. stranici. Na vjeronauku ćemo zajednički radosno otkrivati Božje tajne. Kako bolje mogu pokazati da sam dobar đak? Kako se trebam ponašati prema svojim prijateljima u razredu? Da bi poštovali jedni druge moramo pokazivati istinsku ljubav prema svima i svakoga prihvatiti onakav kakav je.. 1. razred Međupredmetno - vjeronauk Čelni, individualni Molitva, čitanje, razgovor, usmjereno čitanje, pismeno izražavanje, usmeno izražavanje Udžbenik, radni listovi, Internet Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO, Nastavni plan i program za OŠ Vremenik rujan,

36 Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik - Razgovor, praćenje sudjelovanja i aktivnosti na satu. Renata Vidović, Goran Kovačević Strukturne dimenzije građanske kompetencije D4,I4 Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti a građanskim odgojem) Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama- Osobni identitet, kulturni identiteti i međukulturni dijalog Blagdani Christmas Day! Učenici će - će čestitati Božić na engleskom jeziku. -prihvaćati druge učenike te tako pridonositi razvoju razredne zajednice kao cjeline. o - naučiti o Božiću usvojiti vokabular vezan uz proslavu Božića Građanske vještine i sposobnosti: o - naučiti razliku između proslave Božića u Hrvatskoj i zemljama engleskog govornog područja usvojiti pravilan izgovor i intonaciju o naučiti o važnosti očuvanja tradicije Učitelj stavlja na ploču papirnato božićno drvce. Učenike pozdravlja s Merry Christmas te ih potiče da odgovore isto tako. Udžbenik, 103. stranica učitelj pokazuje slike i govori riječi. Učenici ponavljaju. Učitelj govori riječi slučajnim redoslijedom, a učenici pokazuju točne slike. Učenici slušaju zvučni zapis, pokazuju slike i ponavljaju riječi. Udžbenik, 102. stranica, 1. zadatak - učitelj uvodi učenike u tekst postavljajući im pitanja o tome što vide na slikama. Učenici slušaju CD2-35 i prate u udžbenicima. 35

37 Tijekom drugog slušanja učenici ponavljaju. Učitelj pokazuje slike u tekstu i priča priču. Drugi put, pokazuje slike, govori početak teksta, a učenici dovršavaju rečenice. Udžbenik, 103. stranica, 2. zadatak učitelj čita nepotpuno pismo i objašnjava zadatak. Učenici crtaju poklone koje bi željeli dobiti od Djeda Božićnjaka, a nakon toga predstavljaju svoje radove. Udžbenik, 103. stranica, 3. zadatak učitelj uvodi učenike u pjesmu: vidi priručnik za učitelje (3). Učenici slušaju CD2-36. Učenici su podijeljeni u dvije grupe i tijekom drugog slušanja svaka grupa pjeva zadane stihove. Ako ima vremena slušaju pjesmicu treći put i pjevaju svi zajedno. Učenici izrađuju ukras za drvce na ploči i pjevaju pjesmicu. 1.r. Način Model Međupredmetno - engleski jezik provedbe Metode Ponavljanje, slušanje, crtanje, pjevanje i oblici Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO, nastavni plan i program za OŠ, plan i program engleskog jezika,,smileys 1: udžbenik, priručnik za učitelje Vremenik prosinac, Način i korištenja rezultata Učenici izlažu svoje radove i pri tome pažljivo slušaju jedni druge. (praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik nema Pjer Zukanović, učitelj EJ 36

38 2.2. IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GOO a 2. RAZRED Razredna i školska pravila Aktivan i odgovoran građanin s posebnim osvrtom na razumijevanje i prihvaćanje postojećih pravila i pravila donesenih demokratskim načinom u razredu. I1,2,3,4,5 I1,2,3,4,5 I 1,3,4 Strukturne dimenzije : Politička dimenzija Društvena dimenzija Međukulturna dimenzija - shvaća razred i školu kao zajednicu učenika, učitelja, drugih zaposlenika i roditelja koja djeluje prema određenim pravilima - zna što su pravila, koja im je svrha i čemu služe - razumije da se pravilima određuju prava i svih članova školske zajednice - razumije da je nenasilna komunikacija u razredu, u školi i lokalnoj zajednici ključ sigurnosti i uspjeha pojedinca - spoznaje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno - dogovara i primjenjuje pravila u razredu, u školi Građanske vještine i sposobnosti:- jasno iznosi i obrazlaže svoje ideje i stavove, poštuje i prihvaća tuđe mišljenje - koristi osnovne tehnike timskog i nenasilnog rješavanja sukoba - prihvaća druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline - kreativno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu - planira vrijeme učenja i igre, razvijati ljubav prema knjizi i čitanju, navikavanje na redoviti odlazak u knjižnicu 37

39 - pokazuje odgovornost za održavanje čistoće u razredu i školi - obilježavanjem važnih nadnevaka razvija se i jača domovinski identitet Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) Način provedbe Model Metode i oblici Učenici iznose svoje asocijacije na riječ prijatelj. Izrađuju razrednu knjigu prijateljstva. Učenici u skupinama Ilustriraju događaje iz priče i izrađuju slikovnicu. Učenici promatraju fotografije koje su donijeli na sat i imenuju pojedine članove svoje uže i šire obitelji. Učenici samostalno crtaju srca u koja upisuju imena i označavaju prostor za osobe iz svojeg života za koje ih vežu ljubav i poštovanje. Učenici na sat donose kruh, pecivo Među donesenim proizvodima pokazuju pšenični, raženi, kukuruzni kruh, kruh sa sjemenkama i sl. Aktivno sudjeluju u razgovoru potaknuti pitanjima učitelja/učiteljice. Učenici slažu slagalice (slike vezane uz temu). Pjevanje pjesme Dom, usvajanje melodije, ritma, teksta igrom jeke. Slušanje hrvatske himne Lijepa naša domovino, izražavanje doživljaja, razgovor. Učenici predlažu kandidate, nadgledaju tijek izbora, glasuju, kandidati se predstavljaju. Učenici se prisjećaju pravila ponašanja koja su morali poštivati prošle školske godine. Budući su učenici stariji i zreliji pravila se proširuju i nadopunjuju. Čitaju se neki ulomci Kućnog reda škole, usvajaju pravila, obveze ali i posljedice njihova nepoštivanja. Učenici sudjeluju u priredbi zajedno s ostalim razrednim odjelima škole te tako iskazuju privrženost očuvanju zavičajnih običaja, kulturnih znamenitosti te nacionalnog identiteta. 2. razred Međupredmetno HJ-Prijatelj,Ružno pače,pid-obitelj,dani kruha,gk- Dom( 5 sati) Sat razrednika Biranje predsjednika/ce razreda, Pravila ponašanja u razrednom odjelu,kriteriji ocjenjivanja i vladanja, Dan neovisnosti (4 sata) Oblici: individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode: razgovora, demonstracije, izlaganja, čitanja i na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničkog učenja, izvještavanja, učenja otkrivanjem, pisanja, crtanja, pjevanja, slušanja glazbe, igre jeke, dramske igre Za učenike: bonton, pribor za likovni, bilježnice, udžbenici, radne bilježnice, Učenička mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju 38

40 Vremenik rujan i listopad Za učitelje: Statut škole, Kućni red škole, Kurikulum GOO, Nastavni plan i program za osnovnu školu, udžbenici, Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole, računalo, projektor, CD, Razredna mapa za Građanski odgoj i obrazovanje, Konvencija o pravima djeteta Način i korištenje rezultata (Praćenje, vrednovanje i osiguranje kvalitete) Troškovnik Opisno praćenje i ocjenjivanje koje je rezultat postignuća u usvajanju nastavnih sadržaja i stupnju razvijenosti ishoda predmeta koji su istodobno i sadržaji/ishodi Građanskog odgoja i obrazovanja prema Pravilniku o načinima, postupcima i elementima postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi; međusobni odnosi učenika u razrednom odjelu provjeravani kroz aktivnosti; plakat, učeničke bilješke, učeničke mape. nema troškova učiteljice Blaženka Ivić, Terezija Ferić i Ranka Banoža I1,5,6,7 I 3,4 I 1,5 Strukturne dimenzije : Odgovornost za učenje Osigurati razumijevanje vrijednosti i načela na kojima se uspostavlja i unaprjeđuje društvo u cjelini (poštovanje, neovisnost, pravednost, solidarnost, mirotvorstvo). - navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu - razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije - prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje ih i nabraja primjere iz vlastitog iskustva u školi i obitelji - razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi - navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja 39

41 Ljudsko-pravna dimenzija Društvena dimenzija Međukulturna dimenzija Građanske vještine i sposobnosti: - pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja - pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama - razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja - razvijaj tehnike timskog - pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, uvažavanju, suradnji i međugeneracijskoj solidarnosti - obilježavanjem važnih nadnevaka razvija se i jača domovinski identitet - suosjeća i pruža pomoć učenicima s posebnim potrebama i slabijega imovinskog stanja Kratki opis aktivnosti (poveznice aktivnosti s građanskim odgojem) - sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, odjeće Učenici slušaju i pjevaju božićne pjesme. Zatim pripovijedaju o osobnim iskustvima vezanim uz božićna slavlja. Učenici pokušavaju objasniti smisao slavljenja Božića i osjećaje vezane za ta slavlja. Pred kraj sata izrađuju božićne ukrase za razredno božićno drvce. Učenici kroz igru razvijaju pozitivnu sliku o sebi, jačaju samopouzdanje, ustrajnost i zadovoljstvo, shvaćaju tjelovježbu kao sastavni dio osobne za svoje zdravlje, uče poštivati pravila igre, poštivati suigrača, razvijati vještinu kontrole emocija, surađivati u timu, prihvatiti različitosti, prihvaćati pobjedu i poraz, timski rad. Učenici upoznaju Konvenciju o pravima djeteta (Unicef), raspravljaju o pravima i dužnostima koje imaju kao učenici, likovno izražavaju jedno pravo koje imaju kao učenici.jedan učenik pokazuje pet različitih pokreta. Ostali učenici ponavljaju. Na kraju ponavljaju sve pokrete zajedno dok ih svi ne upamte redoslijedom. Ovom 40