Microsoft Word - Šk kurikulumOŠDT18_19.docx

Транскрипт

1 OŠ DAVORINA TRSTENJAKA KRČKA ZAGREB ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2018./2019. Zagreb, rujan 2018.

2 SADRŽAJ CILJEVI I ZADACI... 1 ANALIZA NASTAVNOG PROCESA... 2 RAZVOJNI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE... 3 SAMOVREDNOVANJE RADA ŠKOLE... 4 Rezultati vanjskog vrednovanja... 4 Procesi unutar škole... 4 Misija škole... 4 Vizija škole... 4 Cilj škole... 4 Strategija škole... 4 Filozofija škole... 5 Organizacija rada... 5 Izvannastavne aktivnosti... 5 Izborna nastava... 5 Dopunska i dodatna nastava... 5 Pedagoške mjere... 6 Uključenost škole u projekte... 6 Stručna služba škole... 6 Suradnja škole s lokalnom zajednicom... 6 Stručno usavršavanje djelatnika... 6 PLAN PROVOĐENJA CILJEVA PO PODRUČJIMA... 7 Programi izborne nastave... 7 Programi dopunske nastave Programi dodatne nastave Programi izvannastavnih aktivnosti Terenska i izvanučionička nastava Školski projekti i programi Produženi boravak... Error! Bookmark not defined. Osobni i socijalni razvoj Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša Učiti kako učiti Poduzetništvo Građanski odgoj i obrazovanje... 73

3 CILJEVI I ZADACI Cilj je i zadatak školskog kurikuluma omogućiti stjecanje široke razine općeg odgoja i obrazovanja, stjecanje temeljnih znanja potrebnih čovjeku za život i mogućnost daljnjeg školovanja. Opće obrazovanje podrazumijeva primjenu najdjelotvornijih načina poučavanja odgojno-obrazovnim sadržajima koji su temelj za razvijanje intelektualnih, društvenih, estetskih, stvaralačkih, moralnih, tjelesnih i drugih sposobnosti, te razvijanje praktičnih vještina i odlika osobnosti. Potrebno je stvoriti novu kulturu ponašanja koja će pridonijeti razvoju aktivnih i odgovornih pojedinaca, otvorenih za promjene, motiviranih i osposobljenih za cjeloživotno učenje. Razvijati opredijeljenost za europski suživot na način da se prihvaćaju nove društveno-kulturne vrijednosti i standardi, ali da se istodobno čuvaju vlastita kultura i povijest te nacionalni identitet. Cilj je školskog kurikuluma: osigurati sustavan način učenja o svijetu, prirodi, društvu, ljudskim dostignućima, o drugima i sebi te zadovoljiti specifične pojedinačne interese učenika. poticati i kontinuirano unapređivati intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni, i duhovni razvoj učenika u skladu s njihovim sklonostima i sposobnostima. stvoriti mogućnost da svako dijete uči i bude uspješno osposobiti učenike za samostalno učenje, naučiti ih kako učiti i pomoći im u učenju pripremiti učenike za mogućnosti, izazove, iskušenja koje ih čekaju u životu poučiti učenike vrijednostima dostojnih čovjeka, ljudskim pravima i pravima djece upoznati učenike sa sadržajima i načelima zdravog življenja poučiti učenike načelima poštivanja različitosti i interkulturalnog razumijevanja odgojiti učenike za moralno rasuđivanje te slobodu mišljenja, svijesti i savjesti. Nadalje cilj je kurikuluma stvaranje ugodnog školskog ozračja koje će održavati interes i motivaciju učenika te poticati na stvaralački i kreativan rad i učenje. Neophodno je stvaranje takvog ozračja među učiteljima koje se temelji na međusobnom poštivanju, iskrenosti, razumijevanju, solidarnosti i timskom radu te razvijanje samovrednovanja i kod učenika i kod učitelja glede unapređenja obrazovnog procesa. Poželjno je uključivanje roditelja kao aktivnih sudionika u ostvarenju postavljenih odgojno-obrazovnih ciljeva te razvijanje trajne suradnje s društvenom zajednicom u obliku tribina, tematskih sastanaka, organiziranja različitih priredbi, akcija i manifestacija. Potrebno je razvijati redovitu i trajnu suradnju s roditeljima u smislu jasno podijeljene odgovornosti glede ostvarivanja ciljeva odgoja i obrazovanja u školi i obveza učenika kod kuće. Također treba voditi računa o djelotvornoj iskoristivosti vremena u školi. 1

4 ANALIZA NASTAVNOG PROCESA Pri analizi nastavnog procesa rukovodili smo se pokazateljima kvalitete nastave koji su vezani uz razne čimbenike nastavnog procesa koji imaju najveći utjecaj na učenje i koji znatno doprinose školskoj učinkovitost a to su: umjerenost na učenje i poučavanje vrijeme posvećeno učenju strukturirano poučavanje različite strategije poučavanja prilagodba poučavanja različitim skupinama učenika pozitivno, sigurno i poticajno okruženje za učenje promoviranje razvoja vještina učenja visoka očekivanja pozitivna potkrepljenja kontinuirano, svakodnevno praćenje postignuća i napredovanja učenika. Dosadašnju kvalitetu nastave na temelju gore navedenih pokazatelja procijenili smo dobrom. Prostor za dalje unapređivanje rada vidimo u uvođenju suvremenih metodičkih pristupa i uspostavi metodičke raznolikosti unutar pojedinih nastavnih sati. Pozitivnom procjenjujemo individualizaciju nastave kroz dodatnu, dopunsku nastavu te izborne predmete, a cilj nam je ustrajati u individualizaciji pristupa različitim učenicima tijekom redovne nastave. U skladu s nacionalnim kurikulumom intenzivirati unutarpredmetnu i međupredmetnu korelaciju te ustrajati na sadržajima, metodama i postupcima koji pobjeđuju interes učenika, djeluju motivirajuće i jačaju vještine samostalnog učenja, istraživanja i kreativnog rada. Cilj nam je intenzivirati rad s učenicima s posebnim potrebama (učenici s teškoćama i daroviti učenici) u smislu poticanja njihovih individualnih mogućnosti i sklonosti. S tim u vezi, školski kurikulum predviđa programe i projekte koji omogućuju provedbu planiranih sadržaja i aktivnosti u cilju realizacije što kvalitetnijeg nastavnog procesa i kvalitetne nastave. 2

5 RAZVOJNI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE PRIORITETNO PODRUČJE UNAPREĐIVANJA Razvoj discipline i samodiscipline učitelja i učenika Odnos učitelja, roditelja škole Sigurnost ulaza učenika u školski objekt. CILJEVI Smanjenje stupnja nasilja među djecom. Razvoj tolerancije i socijalnih kompetencija. Očuvanja školskog inventara i imovine. Poboljšanje i unapređivanje suradnje između učitelja i škole i roditelja. Povećati sigurnost ulaska u školu METODE I ZA OSTVARIVANJE CILJEVA Radionice i projekti usmjereni na razvoj socijalnih kompetencija. Pojačano dežurstvo učitelja. Organiziranje više radionica za roditelje, uključivanje roditelja u školske projekte i potpunije informiranje putem školske godine. Dežurstvo na ulazu u školu, razgovor s roditeljima na roditeljskim sastancima. NUŽNI RESURSI Stručna znanja stručnih suradnika i stručna literatura. Stalno ažuriranje web stranice i edukacija razrednika. Spremačice, dežurni učitelji DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI Kraj školske godine 2018./2019. Kontinuirano. Kontinuirano OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU Školski pedagog, svi učitelji i ravnatelj, voditelj turnusa. Ravnatelj, pedagogica, socijalna pedagogica, razrednici, učitelji informatike. Ravnatelj, voditelji turnusa. MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA Nakon ponovo provedenog upitnika, nakon godine dana. Analiza rezultata na kraju školske godine u odnosu na prethodnu godinu. Anketa. Osigurati prostor za nastavu tjelesne i zdravstvene kulture. Izgraditi novu dvoranu za TZK. Urgirati u gradskom uredu i pisati dopise. Osigurati sredstava za gradnju. Do godine. Ravnatelj, Vijeće roditelja, Gradski ured. Izgradnja dvorane. Dogradnja škole Izrada projekta za financiranje dogradnje iz fondova EU Suradnja s Gradskim uredom za obrazovanje Stručni kadar za pisanje projekata Ravnatelj Proširenje škole i rad u jednoj smjeni 3

6 SAMOVREDNOVANJE RADA ŠKOLE Rezultati vanjskog vrednovanja Razredna nastava postigla u svim predmetima bolje rezultate od prosjeka u Republici Hrvatskoj. Procesi unutar škole Pitanja su se odnosila na odnos učenika prema drugim učenicima u školi, odnos učenika i učitelja, ponašanje, učenje i vrednovanje učenikova napretka i postignuća. Procese unutar škole su i učenici i roditelji i učitelji i ravnatelji ocijenili nižom ocjenom od prosjeka u Republici Hrvatskoj, a u predmetnoj nastavi je ocjena gotovo podjednaka kao prosjek u RH. Misija škole Misija škole je odgojiti i obrazovati učenike te ih osposobljavati za odgovornosti u životu, u sadašnjosti i budućnosti. Također, razvijati u učeniku osjećaj poštivanja osnovnih ljudskih i životnih vrijednosti, vrijednosti rada, samostalnosti i spremnosti na pomaganje i suradnju, na zajedništvo i toleranciju. Vizija škole Škola u kojoj svakom djetetu omogućavamo da uče i budu uspješni uz poučavanje vrijednosti dostojnih čovjeka. Cilj škole Cilj škole je stjecanje trajnog i primjenjivog znanja i cjeloživotnog učenja. Strategija škole Strategija škole je osmišljavanje, odabir i primjena nastavnih načela, metoda i djelatnosti koje će kod svakog učenika rezultirati razvojno i poticajno na svim područjima njegove osobnosti. 4

7 Filozofija škole Filozofija škole je povezati univerzalna dostignuća s područja s nacionalnim posebnostima i u tom smislu ostvarivati multilateralno razmišljanje. U tom smislu će naša škola razvijati vrednote međusobnog poštivanja, strpljivosti, odgovornosti timskog rada i drugih pozitivnih vrijednosti. Organizacija rada Naša škola je specifična po tome što ima veliki broj učenika, što oko 15% učenika dnevno putuje na nastavu te u nastavni proces ima uključeno 52 učenika sa određenim psihofizičkim poteškoćama (s rješenjima). Rad škole je organiziran u dvije smjene koje se tjedno izmjenjuju. Škola ima sedam grupa produženog boravka koji imaju nastavu stalno poslije podne. Dvorana za nastavu TZK je premala te nedostaje prostora za nastavu TZK. Škola ima jedan ulaz u školsko dvorište koji je pješački i kolni, što predstavlja opasnost za djecu. Dežurstvo učitelja je organizirano po smjenama (šest učitelja) s time da glavni dežurni učitelj prati djecu. Izvannastavne aktivnosti Organizirano 44 grupe aktivnosti čiji rad treba više kontrolirati. Izborna nastava U školi je organizirana izborna nastava vjeronauka, njemačkog jezika i informatike. Nastava se održava u suprotnoj smjeni od redovite nastave. Dopunska i dodatna nastava Organizirana je za sve odjele iz predmeta hrvatski jezik i matematika. Dodatna nastava je organizirana i iz predmeta matematika, hrvatski jezik, geografija, povijest, engleski jezik, kemija, biologija, a dopunska nastava i iz predmeta matematika, hrvatski jezik, engleski jezik, priroda, fizika i kemija. 5

8 Pedagoške mjere Potrebno više izricati poticajne mjere. Razrednici trebaju biti ažurniji u poštivanju rokova i izricanja mjera. Uključenost škole u projekte Škola je kontinuirano uključena u projekte CAP1, CAP2 te UNICEF-za sigurno i poticajno okruženje. Također je uključena u druge projekte koje se odvijaju u kraćim razdobljima. Stručna služba škole Škola ima tri stručna suradnika: pedagoga Vanja Praznik, psihologa Klara Lončar i knjižničara Beata Doko. Suradnja škole s lokalnom zajednicom Škola surađuje s Domom zdravlja Trnje, Vijećem gradskih četvrti, Centrom za kulturu, gradskom knjižnicom, Župom Sv. male Tereze, vrtićem, Gradskim uredom za obrazovanje i kulturu. Stručno usavršavanje djelatnika Stručno usavršavanje djelatnika u školi je organizirano putem aktiva i na sjednicama Učiteljskog vijeća. Učitelji se uredno upućuju na stručne skupove u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje kao i Ministarstva. Osjeća se potreba za temeljitijom edukacijom učitelja, posebno u područjima djece s teškoćama, razvijanje informatičkih i komunikacijskih vještina i nove strategije poučavanja. 6

9 PLAN PROVOĐENJA CILJEVA PO PODRUČJIMA Programi izborne nastave NAZIV NOSITELJI CILJEVI ZADACI VRIJEME PROVEDBE MJESTO PROVEDBE Katolički vjeronauk u osnovnoj školi razred s. Marija Bilanović Cilj i svrha katoličkog vjeronauka u osnovnoj školi sustavno je i skladno teološko-ekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanje Božje objave i crkvene tradicije sa životnim iskustvom učenika s ciljem ostvarivanja sustavnoga i cjelovitoga, ekumenski i dijaloški otvorenoga upoznavanja katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi postignuća zrelosti kršćanske vjere i postignuća cjelovitoga općeljudskoga i vjerskoga odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru. - izgraditi stav otvorenosti prema transcendenciji, za postavljanje pitanja o najdubljem smislu čovjekova života i svijeta u odnosu prema vremenitosti i vječnosti - ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj - postići ljudski i kršćanski odgoj savjesti u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenoga učiteljstva - biti sposoban shvatiti i povezati biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom - razvijati spoznaju i stav da je Bog pozvao sve ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i na život u skladu s tim pozivom... - primjenjuju se različiti (frontalni, individualni, grupni rad, rad u parovima) - također se predviđa vanučionička i terenska nastava - primjenjuju se različite nastavne metode (usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu, usmeno, pismeno, likovno, glazbeno i molitveno izražavanje, meditacija) Dva puta tjedno u trajanju od jednog školskog sata, ukupno 70 sati U školi u Krčkoj i u područnom odjeljenju škole u Savskoj 7

10 I Postizanje lošijih rezultata od priželjkivanih /motivirati učenike za daljnji rad i omogućiti im daljnje napredovanje Način vrednovanja vjeroučenika je propisan od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa. Vrši se pismenim i usmenim putem. Komponente ocjenjivanja su: znanje, stvaralačko izražavanje, zalaganje i kultura međusobnog komuniciranja. - rezultati će se koristiti u cilju što uspješnije realizacije nastave vjeronauka i prilagodbe rada mogućnostima i sposobnostima učenika - sudjelovanje na satu uz aktivno vjerničko svjedočenje u životu - sudjelovanje u liturgijskom životu župe - sudjelovanje na školskoj priredbi Troškove aktivnosti pokrivaju materijalni izdaci škole, a to je uglavnom pribor za kreativni rad učenika NAZIV NOSITELJI CILJEVI ZADACI VRIJEME PROVEDBE MJESTO PROVEDBE I Izborna nastava iz njemačkog jezika Zainteresirani učenici od 4. do 8. razreda Branka Čepuran, prof. njemačkog i talijanskog jezika Usvajati vokabular potreban za sporazumijevanje na njem. Jeziku i sudjelovanje u razgovoru o različitim temama, upoznati obilježja Njemačke, njenu kulturu i način života Razvijati vještine za receptivnu i produktivnu uporabu njem. Jezika u govornoj i pisanoj komunikaciji, razvijati jezične vještine potrebne za govornu i pisanu interpretaciju zvučnog ili pisanog teksta Prema prepisanom planu i programu za njemački jezik (za učenike od 4. do 8. razreda) Frontalni, grupni, timski, parovi, mentorski Predavanje, rasprava, prikazivanje, igranje uloga, intervju, slušanje i opažanje, igre, gramatički drill i praktičan rad Dva puta tjedno u trajanju od jednog školskog sata, ukupno 70 sati U školi u Krčkoj i u područnom odjeljenju škole u Savskoj Postizanje lošijih rezultata od priželjkivanih /motivirati učenike za daljnji rad i omogućiti im daljnje napredovanje Vrednovanje se ostvaruje kroz razne pismene i usmene provjere, a i sami učenici će tijekom nastave moći samostalno napredovati kroz niz aktivnosti osmišljenih za tu svrhu. Rezultati vrednovanja se koriste za poboljšanje nastave i za poticaj učenika za nastavu stranog jezika u školi 8

11 NAZIV NOSITELJI CILJEVI Katolički vjeronauk 5a, 5b Zlatko Šarec - Otkriti tragove najdubljega smisla čovjekova života i izgraditi otvorenost prema transcendenciji, ljudskoj krhkosti i veličini, vremenitosti i vječnosti. - Izgrađivati i ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj. - Pomoći učenicima da ostvare ljudski i kršćanski odgoj savjesti i izgrade zrelu i odgovornu savjest u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenog učiteljstva. - Osposobiti za dublje shvaćanje i povezivanje biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom. - Osnažiti spoznaju i stav da je Bog pozvao ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i da žive u skladu s tim pozivom. - Otkriti, upoznati, susresti, iskusiti i životom svjedočiti otajstvo trojedinoga Boga, Oca, Sina i Duha Svetoga, Boga koji se čovjeku objavio, otkupio ga i ponudio mu vječno spasenje. - Upoznati, prihvatiti i nasljedovati Isusa Krista kao navjestitelja radosne vijesti čovjeku, jedinog i konačnog osloboditelja i spasitelja svih ljudi. - U otajstvu Presvetoga Trojstva otkriti otajstvo Božje ljubavi, blizine i djelovanja u osobnom život vjernika, u životu kršćanske zajednice i u cijeloj povijesti ljudskog roda. - Otkriti, upoznati i doživjeti kako Duh Sveti ispunja ljude duhovnom snagom da mogu svjedočiti vjeru i nesebičnu ljubav prema Bogu i jedni prema drugima. - Otkriti i upoznati snagu jedinstva, zajedništva i služenja Kristove Crkve koja je sakrament spasenja među ljudima te razvijati sposobnosti za kvalitetno življenje svojeg poslanja i služenja u Crkvi. - Upoznati značenje povijesti spasenja i povijesti Katoličke crkve koja izvršava Kristov nalog evangelizacije i služenja na različitim područjima crkvenoga i društvenoga života kako u 9

12 ZADACI cijeloj Crkvi tako i u hrvatskome narodu: socijalnom, kulturnom, znanstvenom, prosvjetnom i dr. - Razviti sposobnost nutarnjeg osjećaja i osobnog stava zahvalnosti za Božju beskrajnu ljubav i dobrotu, za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost i pomoć te za osjećaj zahvalnosti jednih prema drugima. - Otkriti, upoznati, prihvatiti i u vlastiti život ucijepiti cjelovit kršćanski moral, tj. Isusov zakon ljubavi i služenja kao istinski način kršćanskoga života. - Upoznati i iskusiti duhovnu snagu i spasenjsku vrijednost liturgijskih i crkvenih slavlja, sakramenata, pobožnosti i vjerničkoga života koji je protkan svjedočanstvom zahvaljivanja i slavljenja Boga. - Otkrivati, upoznavati i prihvaćati druge i različite od sebe te izgraditi osjećaj poštovanja prema drugim (različitim) kulturama, konfesijama i religijama (ekumenska i dijaloška dimenzija). - Otkriti uzroke sukoba i nerazumijevanja između roditelja i djece, među odraslima, među ljudima i narodima i steći sposobnosti prevladavanja sukoba i nerazumijevanja kako bismo izgradili skladan osobni i društveni život. - Upoznati mjesto i ulogu obitelji u osobnom i društvenom životu i razviti stav o vlastitoj odgovornosti i ulozi u obitelji te u široj društvenoj zajednici (obitelji). - U kršćanskoj vjeri, nadi i ljubavi upoznati put i način kako se oduprijeti negativnim životnim iskušenjima i problemima, osobito u doba sazrijevanja i mladosti kako bismo postigli punu ljudsku i vjerničku zrelost. - Razvijati duhovne i druge komunikacijske i stvaralačke sposobnosti istinskim "govorom vjere" i sveobuhvatnim pristupom u zajedničkom radu poradi ostvarenja cjelovita vjerskog odgoja i obrazovanja. Sustavno i skladno teološko-ekleziološko i antropološkopedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru. I. Snaga zajedništva II. Religija u životu čovjeka: Božji tragovi 10

13 VRIJEME PROVEDBE MJESTO PROVEDBE I / III. Biblija: Knjiga nad knjigama IV. Počeci biblijske povijesti/vjere V. Bog u povijesti izabranog naroda: izraelski kraljevi VI. Isus Krist - ostvaritelj novoga svijeta VII. Život prvih kršćana. Uloga sv. Petra i sv. Pavla u širenju Isusove poruke. VIII. Kršćani među nama: uzori vjere u hrvatskom narodu IX. Čovjek se obraća Bogu molitvom i pjesmom frontalni rad, rad u parovima, individualni rad, rad u skupinama Usmeno izlaganje, čitanje i rad s tekstom, razgovor, pismeno, molitveno, glazbeno i likovno izražavanje, meditacija. Tijekom školske godine. Nastava započinje 3. rujna godine, a završava 14. lipnja godine. Nastava u učionici / a) znanje, tj. poznavanje činjenica i programskih sadržaja na spoznajno-informacijskoj, doživljajno-iskustvenoj i djelatnoiskustvenoj razini; b) stvaralačko izražavanje, usmeno, pismeno, likovno, scensko, glazbeno, audiovizualno i dr., u kojem posebnu pozornost treba posvetiti vrednovanju individualnih posebnosti pojedinih učenika; c) zalaganje, tj. interes, motiviranost, marljivost, inicijativnost, aktivnost i dr., u čemu treba posebno uočiti individualne posebnosti pojedinih učenika kako bi se povećao i produbio njihov interes, motivacija i marljivost. Budući da se vjera najbolje»uči«kada se svakodnevno živi osobnim svjedočanstvom i angažmanom u različitim oblicima kršćanskoga djelovanja i solidarnosti, treba također uzeti u obzir i njihovo sudioništvo i zalaganje u djelima dobra, kao stanovitoga vida promicanja općega dobra u zajednici, te zalaganje u izvannastavnim aktivnostima; d) kultura međusobnoga komuniciranja, imajući na umu da je riječ o odnosu kako prema vjeroučitelju, tako i prema svim sudionicima vjeronaučnih susreta, tj. o kulturi koja istodobno uključuje finoću, pažnju i poštovanje u međusobnim odnosima te autentičnost, slobodu i kreativnost s obzirom na iskazivanje vlastite osobnosti. 11

14 NAZIV Izborna nastava informatike 5.r NOSITELJI Remenar Lana Savladati osnovne pojmove sklopovlja i programske opreme računala; razumjeti binarnu osnovu računala; razumjeti ulogu operacijskog sustava računala; rješavati probleme programiranjem u programskom jeziku koji se koristi CILJEVI kornjačinom grafikom; savladati osnove uporabe alata za obradu teksta; samostalno upotrebljavati alat za crtanje; razumjeti osnovne usluge Interneta i samostalno se služiti web-poštom. Razvijati mogućnost primjene stečenih znanja, razvijati moć promatranja i logičkog povezivanja uočenih činjenica. Razvijati smisao za sistematičnost i potrebu organizacije podataka, razvijati spretnost i brzinu i navikavati učenike na potrebu zajedničkog timskog rada, potrebu suradnje kroz ZADACI razmjene podataka. Razvijati moć promatranja, različitosti načina prezentiranja istih podataka, raznovrsnog i kreativnog načina rada. Upoznavati nove mogućnosti primjene informatičke tehnologije. Nastava prema smjernicama HNOS-a u informatičkoj učionici, kroz različite oblike i metode poučavanja i učenja. frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini razgovor, obrada, demonstracija, vježba, samostalni rad za računalom VRIJEME PROVEDBE 2 sata tjedno tijekom školske godine 2018./2019. MJESTO PROVEDBE I OŠ Davorina Trstenjaka, informatička učionica Mogući su kvarovi na opremi koji iziskuju dodatne troškove. Pismeno i praktično vrednovanje postignuća učenika u skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima. Troškovi kopiranja. NAZIV NOSITELJI CILJEVI Katolički vjeronauk 6a, 6b Zlatko Šarec - Otkriti tragove najdubljega smisla čovjekova života i izgraditi otvorenost prema transcendenciji, ljudskoj krhkosti i veličini, vremenitosti i vječnosti. 12

15 - Izgrađivati i ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj. - Pomoći učenicima da ostvare ljudski i kršćanski odgoj savjesti i izgrade zrelu i odgovornu savjest u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenog učiteljstva. - Osposobiti za dublje shvaćanje i povezivanje biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom. - Osnažiti spoznaju i stav da je Bog pozvao ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i da žive u skladu s tim pozivom. - Otkriti, upoznati, susresti, iskusiti i životom svjedočiti otajstvo trojedinoga Boga, Oca, Sina i Duha Svetoga, Boga koji se čovjeku objavio, otkupio ga i ponudio mu vječno spasenje. - Upoznati, prihvatiti i nasljedovati Isusa Krista kao navjestitelja radosne vijesti čovjeku, jedinog i konačnog osloboditelja i spasitelja svih ljudi. - U otajstvu Presvetoga Trojstva otkriti otajstvo Božje ljubavi, blizine i djelovanja u osobnom život vjernika, u životu kršćanske zajednice i u cijeloj povijesti ljudskog roda. - Otkriti, upoznati i doživjeti kako Duh Sveti ispunja ljude duhovnom snagom da mogu svjedočiti vjeru i nesebičnu ljubav prema Bogu i jedni prema drugima. - Otkriti i upoznati snagu jedinstva, zajedništva i služenja Kristove Crkve koja je sakrament spasenja među ljudima te razvijati sposobnosti za kvalitetno življenje svojeg poslanja i služenja u Crkvi. - Upoznati značenje povijesti spasenja i povijesti Katoličke crkve koja izvršava Kristov nalog evangelizacije i služenja na različitim područjima crkvenoga i društvenoga života kako u cijeloj Crkvi tako i u hrvatskome narodu: socijalnom, kulturnom, znanstvenom, prosvjetnom i dr. - Razviti sposobnost nutarnjeg osjećaja i osobnog stava zahvalnosti za Božju beskrajnu ljubav i dobrotu, za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost i pomoć te za osjećaj zahvalnosti jednih prema drugima. - Otkriti, upoznati, prihvatiti i u vlastiti život ucijepiti cjelovit kršćanski moral, tj. Isusov zakon ljubavi i služenja kao istinski način kršćanskoga života. 13

16 ZADACI - Upoznati i iskusiti duhovnu snagu i spasenjsku vrijednost liturgijskih i crkvenih slavlja, sakramenata, pobožnosti i vjerničkoga života koji je protkan svjedočanstvom zahvaljivanja i slavljenja Boga. - Otkrivati, upoznavati i prihvaćati druge i različite od sebe te izgraditi osjećaj poštovanja prema drugim (različitim) kulturama, konfesijama i religijama (ekumenska i dijaloška dimenzija). - Otkriti uzroke sukoba i nerazumijevanja između roditelja i djece, među odraslima, među ljudima i narodima i steći sposobnosti prevladavanja sukoba i nerazumijevanja kako bismo izgradili skladan osobni i društveni život. - Upoznati mjesto i ulogu obitelji u osobnom i društvenom životu i razviti stav o vlastitoj odgovornosti i ulozi u obitelji te u široj društvenoj zajednici (obitelji). - U kršćanskoj vjeri, nadi i ljubavi upoznati put i način kako se oduprijeti negativnim životnim iskušenjima i problemima, osobito u doba sazrijevanja i mladosti kako bismo postigli punu ljudsku i vjerničku zrelost. - Razvijati duhovne i druge komunikacijske i stvaralačke sposobnosti istinskim "govorom vjere" i sveobuhvatnim pristupom u zajedničkom radu poradi ostvarenja cjelovita vjerskog odgoja i obrazovanja. Sustavno i skladno teološko-ekleziološko i antropološkopedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru. I. Živjeti u miru i slobodi II. Iz ropstva u slobodu Bog vodi svoj narod u slobodu III. Crkva - novi Božji narod IV. Crkva kroz povijest V. Sakramenti i kršćanska inicijacija VI. Isus Krist naš osloboditelj i spasitelj VII. Crkveni jezici i kultura VIII. Marija u Crkvi frontalni rad, rad u parovima, individualni rad, rad u skupinama 14

17 VRIJEME PROVEDBE MJESTO PROVEDBE I / Usmeno izlaganje, čitanje i rad s tekstom, razgovor, pismeno, molitveno, glazbeno i likovno izražavanje, meditacija. Tijekom školske godine. Nastava započinje 3. rujna godine, a završava 14. lipnja godine. Nastava u učionici / a) znanje, tj. poznavanje činjenica i programskih sadržaja na spoznajno-informacijskoj, doživljajno-iskustvenoj i djelatnoiskustvenoj razini; b) stvaralačko izražavanje, usmeno, pismeno, likovno, scensko, glazbeno, audiovizualno i dr., u kojem posebnu pozornost treba posvetiti vrednovanju individualnih posebnosti pojedinih učenika; c) zalaganje, tj. interes, motiviranost, marljivost, inicijativnost, aktivnost i dr., u čemu treba posebno uočiti individualne posebnosti pojedinih učenika kako bi se povećao i produbio njihov interes, motivacija i marljivost. Budući da se vjera najbolje»uči«kada se svakodnevno živi osobnim svjedočanstvom i angažmanom u različitim oblicima kršćanskoga djelovanja i solidarnosti, treba također uzeti u obzir i njihovo sudioništvo i zalaganje u djelima dobra, kao stanovitoga vida promicanja općega dobra u zajednici, te zalaganje u izvannastavnim aktivnostima; d) kultura međusobnoga komuniciranja, imajući na umu da je riječ o odnosu kako prema vjeroučitelju, tako i prema svim sudionicima vjeronaučnih susreta, tj. o kulturi koja istodobno uključuje finoću, pažnju i poštovanje u međusobnim odnosima te autentičnost, slobodu i kreativnost s obzirom na iskazivanje vlastite osobnosti. NAZIV Izborna nastava informatike 6.r NOSITELJI Remenar Lana Samostalno obrađivati tekst alatom za obradu teksta, uključujući izradu jednostavnijih tablica i crteža; ponoviti programiranje u programskom jeziku koji se koristi CILJEVI kornjačinom grafikom i crtati kocku, kvadar te upravljati s više kornjača istovremeno; upoznati tipove podataka riječi i liste; upoznati sustav računalnih mreža, načine povezivanja i prijenos podataka mrežom te pretraživati edukativne 15

18 ZADACI sadržaje na webu; naučiti osnovne pojmove obrade zvuka i digitalne fotografije pa pomoću toga izraditi i urediti film; upoznati se s mogućnostima alata za izradu prezentacije samostalno umetati tekst, sliku i animaciju. Razvijati mogućnost primjene stečenih znanja, razvijati moć promatranja i logičkog povezivanja uočenih činjenica. Razvijati smisao za sistematičnost i potrebu organizacije podataka, razvijati spretnost i brzinu i navikavati učenike na potrebu zajedničkog timskog rada, potrebu suradnje kroz razmjene podataka. Razvijati moć promatranja, različitosti načina prezentiranja istih podataka, raznovrsnog i kreativnog načina rada. Upoznavati nove mogućnosti primjene informatičke tehnologije. Nastava prema smjernicama HNOS-a u informatičkoj učionici, kroz različite oblike i metode poučavanja i učenja. frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini razgovor, obrada, demonstracija, vježba, samostalni rad za računalom VRIJEME PROVEDBE 2 sata tjedno tijekom školske godine 2018./2019. MJESTO PROVEDBE I OŠ Davorina Trstenjaka, informatička učionica Mogući su kvarovi na opremi koji iziskuju dodatne troškove. Pismeno i praktično vrednovanje postignuća učenika u skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima. Troškovi kopiranja. NAZIV NOSITELJI CILJEVI Katolički vjeronauk 7a, 7b Zlatko Šarec - Otkriti tragove najdubljega smisla čovjekova života i izgraditi otvorenost prema transcendenciji, ljudskoj krhkosti i veličini, vremenitosti i vječnosti. - Izgrađivati i ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj. - Pomoći učenicima da ostvare ljudski i kršćanski odgoj savjesti i izgrade zrelu i odgovornu savjest u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na 16

19 temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenog učiteljstva. - Osposobiti za dublje shvaćanje i povezivanje biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom. - Osnažiti spoznaju i stav da je Bog pozvao ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i da žive u skladu s tim pozivom. - Otkriti, upoznati, susresti, iskusiti i životom svjedočiti otajstvo trojedinoga Boga, Oca, Sina i Duha Svetoga, Boga koji se čovjeku objavio, otkupio ga i ponudio mu vječno spasenje. - Upoznati, prihvatiti i nasljedovati Isusa Krista kao navjestitelja radosne vijesti čovjeku, jedinog i konačnog osloboditelja i spasitelja svih ljudi. - U otajstvu Presvetoga Trojstva otkriti otajstvo Božje ljubavi, blizine i djelovanja u osobnom život vjernika, u životu kršćanske zajednice i u cijeloj povijesti ljudskog roda. - Otkriti, upoznati i doživjeti kako Duh Sveti ispunja ljude duhovnom snagom da mogu svjedočiti vjeru i nesebičnu ljubav prema Bogu i jedni prema drugima. - Otkriti i upoznati snagu jedinstva, zajedništva i služenja Kristove Crkve koja je sakrament spasenja među ljudima te razvijati sposobnosti za kvalitetno življenje svojeg poslanja i služenja u Crkvi. - Upoznati značenje povijesti spasenja i povijesti Katoličke crkve koja izvršava Kristov nalog evangelizacije i služenja na različitim područjima crkvenoga i društvenoga života kako u cijeloj Crkvi tako i u hrvatskome narodu: socijalnom, kulturnom, znanstvenom, prosvjetnom i dr. - Razviti sposobnost nutarnjeg osjećaja i osobnog stava zahvalnosti za Božju beskrajnu ljubav i dobrotu, za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost i pomoć te za osjećaj zahvalnosti jednih prema drugima. - Otkriti, upoznati, prihvatiti i u vlastiti život ucijepiti cjelovit kršćanski moral, tj. Isusov zakon ljubavi i služenja kao istinski način kršćanskoga života. - Upoznati i iskusiti duhovnu snagu i spasenjsku vrijednost liturgijskih i crkvenih slavlja, sakramenata, pobožnosti i vjerničkoga života koji je protkan svjedočanstvom zahvaljivanja i slavljenja Boga. - Otkrivati, upoznavati i prihvaćati druge i različite od sebe te izgraditi osjećaj poštovanja prema drugim (različitim) 17

20 ZADACI VRIJEME PROVEDBE MJESTO PROVEDBE kulturama, konfesijama i religijama (ekumenska i dijaloška dimenzija). - Otkriti uzroke sukoba i nerazumijevanja između roditelja i djece, među odraslima, među ljudima i narodima i steći sposobnosti prevladavanja sukoba i nerazumijevanja kako bismo izgradili skladan osobni i društveni život. - Upoznati mjesto i ulogu obitelji u osobnom i društvenom životu i razviti stav o vlastitoj odgovornosti i ulozi u obitelji te u široj društvenoj zajednici (obitelji). - U kršćanskoj vjeri, nadi i ljubavi upoznati put i način kako se oduprijeti negativnim životnim iskušenjima i problemima, osobito u doba sazrijevanja i mladosti kako bismo postigli punu ljudsku i vjerničku zrelost. - Razvijati duhovne i druge komunikacijske i stvaralačke sposobnosti istinskim "govorom vjere" i sveobuhvatnim pristupom u zajedničkom radu poradi ostvarenja cjelovita vjerskog odgoja i obrazovanja. Sustavno i skladno teološko-ekleziološko i antropološkopedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru. I. Upoznajmo i izgradimo vlastitu osobnost II. Dekalog pravila za život u ljubavi i slobodi III. Židovski narod i vjera IV. Proroci Božji glasnici V. Da svi budu jedno VI. Potreba pomirenja i oproštenja VII. Tajna smrti i kršćanska vjera u vječni život frontalni rad, rad u parovima, individualni rad, rad u skupinama Usmeno izlaganje, čitanje i rad s tekstom, razgovor, pismeno, molitveno, glazbeno i likovno izražavanje, meditacija. Tijekom školske godine. Nastava započinje 3. rujna godine, a završava 14. lipnja godine. Nastava u učionici / 18

21 I / a) znanje, tj. poznavanje činjenica i programskih sadržaja na spoznajno-informacijskoj, doživljajno-iskustvenoj i djelatnoiskustvenoj razini; b) stvaralačko izražavanje, usmeno, pismeno, likovno, scensko, glazbeno, audiovizualno i dr., u kojem posebnu pozornost treba posvetiti vrednovanju individualnih posebnosti pojedinih učenika; c) zalaganje, tj. interes, motiviranost, marljivost, inicijativnost, aktivnost i dr., u čemu treba posebno uočiti individualne posebnosti pojedinih učenika kako bi se povećao i produbio njihov interes, motivacija i marljivost. Budući da se vjera najbolje»uči«kada se svakodnevno živi osobnim svjedočanstvom i angažmanom u različitim oblicima kršćanskoga djelovanja i solidarnosti, treba također uzeti u obzir i njihovo sudioništvo i zalaganje u djelima dobra, kao stanovitoga vida promicanja općega dobra u zajednici, te zalaganje u izvannastavnim aktivnostima; d) kultura međusobnoga komuniciranja, imajući na umu da je riječ o odnosu kako prema vjeroučitelju, tako i prema svim sudionicima vjeronaučnih susreta, tj. o kulturi koja istodobno uključuje finoću, pažnju i poštovanje u međusobnim odnosima te autentičnost, slobodu i kreativnost s obzirom na iskazivanje vlastite osobnosti. NAZIV Izborna nastava informatike 7.r NOSITELJI Remenar Lana Samostalno uređivati grafičke elemente i tekstualne okvire u prezentaciji; upoznati se s osnovnim mogućnostima alata za rad s proračunskim tablicama (oblikovanje tablice i izvođenje osnovnih izračuna); služiti se koordinatnom grafikom u CILJEVI programskom jeziku Logo, znanje o pravilnim mnogokutima stečeno u matematici primijeniti u programiranju; upoznati se sa strukturom interneta i njegovim sigurnim korištenjem; upoznati osnove alata za izradu web-stranica i osnove HTML koda. Razvijati mogućnost primjene stečenih znanja, razvijati moć promatranja i logičkog povezivanja uočenih činjenica. ZADACI Razvijati smisao za sistematičnost i potrebu organizacije podataka, razvijati spretnost i brzinu i navikavati učenike na 19

22 potrebu zajedničkog timskog rada, potrebu suradnje kroz razmjene podataka. Razvijati moć promatranja, različitosti načina prezentiranja istih podataka, raznovrsnog i kreativnog načina rada. Upoznavati nove mogućnosti primjene informatičke tehnologije. Nastava prema smjernicama HNOS-a u informatičkoj učionici, kroz različite oblike i metode poučavanja i učenja. frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini razgovor, obrada, demonstracija, vježba, samostalni rad za računalom VRIJEME PROVEDBE 2 sata tjedno tijekom školske godine 2018./2019. MJESTO PROVEDBE I OŠ Davorina Trstenjaka, informatička učionica Mogući su kvarovi na opremi koji iziskuju dodatne troškove. Pismeno i praktično vrednovanje postignuća učenika u skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima. Troškovi kopiranja. NAZIV NOSITELJI CILJEVI Katolički vjeronauk 8a, 8b Zlatko Šarec - Otkriti tragove najdubljega smisla čovjekova života i izgraditi otvorenost prema transcendenciji, ljudskoj krhkosti i veličini, vremenitosti i vječnosti. - Izgrađivati i ostvariti zrelu ljudsku i vjerničku osobnost, na individualnoj i društvenoj razini, u svim dimenzijama čovjekova života: tjelesnoj, duševnoj i duhovnoj. - Pomoći učenicima da ostvare ljudski i kršćanski odgoj savjesti i izgrade zrelu i odgovornu savjest u odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, kršćanske tradicije i crkvenog učiteljstva. - Osposobiti za dublje shvaćanje i povezivanje biblijske poruke sa svakodnevnim osobnim i društvenim životom. - Osnažiti spoznaju i stav da je Bog pozvao ljude na međusobnu ljubav i zajedništvo i da žive u skladu s tim pozivom. - Otkriti, upoznati, susresti, iskusiti i životom svjedočiti otajstvo trojedinoga Boga, Oca, Sina i Duha Svetoga, Boga 20

23 koji se čovjeku objavio, otkupio ga i ponudio mu vječno spasenje. - Upoznati, prihvatiti i nasljedovati Isusa Krista kao navjestitelja radosne vijesti čovjeku, jedinog i konačnog osloboditelja i spasitelja svih ljudi. - U otajstvu Presvetoga Trojstva otkriti otajstvo Božje ljubavi, blizine i djelovanja u osobnom život vjernika, u životu kršćanske zajednice i u cijeloj povijesti ljudskog roda. - Otkriti, upoznati i doživjeti kako Duh Sveti ispunja ljude duhovnom snagom da mogu svjedočiti vjeru i nesebičnu ljubav prema Bogu i jedni prema drugima. - Otkriti i upoznati snagu jedinstva, zajedništva i služenja Kristove Crkve koja je sakrament spasenja među ljudima te razvijati sposobnosti za kvalitetno življenje svojeg poslanja i služenja u Crkvi. - Upoznati značenje povijesti spasenja i povijesti Katoličke crkve koja izvršava Kristov nalog evangelizacije i služenja na različitim područjima crkvenoga i društvenoga života kako u cijeloj Crkvi tako i u hrvatskome narodu: socijalnom, kulturnom, znanstvenom, prosvjetnom i dr. - Razviti sposobnost nutarnjeg osjećaja i osobnog stava zahvalnosti za Božju beskrajnu ljubav i dobrotu, za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost i pomoć te za osjećaj zahvalnosti jednih prema drugima. - Otkriti, upoznati, prihvatiti i u vlastiti život ucijepiti cjelovit kršćanski moral, tj. Isusov zakon ljubavi i služenja kao istinski način kršćanskoga života. - Upoznati i iskusiti duhovnu snagu i spasenjsku vrijednost liturgijskih i crkvenih slavlja, sakramenata, pobožnosti i vjerničkoga života koji je protkan svjedočanstvom zahvaljivanja i slavljenja Boga. - Otkrivati, upoznavati i prihvaćati druge i različite od sebe te izgraditi osjećaj poštovanja prema drugim (različitim) kulturama, konfesijama i religijama (ekumenska i dijaloška dimenzija). - Otkriti uzroke sukoba i nerazumijevanja između roditelja i djece, među odraslima, među ljudima i narodima i steći sposobnosti prevladavanja sukoba i nerazumijevanja kako bismo izgradili skladan osobni i društveni život. - Upoznati mjesto i ulogu obitelji u osobnom i društvenom životu i razviti stav o vlastitoj odgovornosti i ulozi u obitelji te u široj društvenoj zajednici (obitelji). 21

24 ZADACI VRIJEME PROVEDBE MJESTO PROVEDBE I - U kršćanskoj vjeri, nadi i ljubavi upoznati put i način kako se oduprijeti negativnim životnim iskušenjima i problemima, osobito u doba sazrijevanja i mladosti kako bismo postigli punu ljudsku i vjerničku zrelost. - Razvijati duhovne i druge komunikacijske i stvaralačke sposobnosti istinskim "govorom vjere" i sveobuhvatnim pristupom u zajedničkom radu poradi ostvarenja cjelovita vjerskog odgoja i obrazovanja. Sustavno i skladno teološko-ekleziološko i antropološkopedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje katoličke vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru. I. Upoznajmo i izgrađujmo svoj život II. Čovjekovo traganje za živim Bogom III. Tajna svijeta i čovjeka u svjetlu Biblije IV. Potvrda snaga kršćanskog poslanja V. U Isusu Kristu upoznajemo pravoga Boga VI. Katolička Crkva i kršćanstvo u Hrvata VII. Biti kršćanin u Crkvi i u društvu frontalni rad, rad u parovima, individualni rad, rad u skupinama Usmeno izlaganje, čitanje i rad s tekstom, razgovor, pismeno, molitveno, glazbeno i likovno izražavanje, meditacija. Tijekom školske godine. Nastava započinje 3. rujna godine, a završava 14. lipnja godine. Nastava u učionici / a) znanje, tj. poznavanje činjenica i programskih sadržaja na spoznajno-informacijskoj, doživljajno-iskustvenoj i djelatnoiskustvenoj razini; b) stvaralačko izražavanje, usmeno, pismeno, likovno, scensko, glazbeno, audiovizualno i dr., u kojem posebnu pozornost treba posvetiti vrednovanju individualnih posebnosti pojedinih učenika; c) zalaganje, tj. interes, motiviranost, marljivost, inicijativnost, aktivnost i dr., u čemu treba posebno uočiti individualne posebnosti pojedinih učenika kako bi se povećao 22

25 i produbio njihov interes, motivacija i marljivost. Budući da se vjera najbolje»uči«kada se svakodnevno živi osobnim svjedočanstvom i angažmanom u različitim oblicima kršćanskoga djelovanja i solidarnosti, treba također uzeti u obzir i njihovo sudioništvo i zalaganje u djelima dobra, kao stanovitoga vida promicanja općega dobra u zajednici, te zalaganje u izvannastavnim aktivnostima; d) kultura međusobnoga komuniciranja, imajući na umu da je riječ o odnosu kako prema vjeroučitelju, tako i prema svim sudionicima vjeronaučnih susreta, tj. o kulturi koja istodobno uključuje finoću, pažnju i poštovanje u međusobnim odnosima te autentičnost, slobodu i kreativnost s obzirom na iskazivanje vlastite osobnosti. / NAZIV Izborna nastava informatike 8.r NOSITELJI Remenar Lana Razumjeti osnovnu građu računala; samostalna izrada PowerPoint prezentacija; savladati osnove alata za izradu CILJEVI baza podataka; razvijati kritički odnos prema sadržajima na Internetu; samostalna izrada web stranica; rješavanje problema programiranjem u programskom jeziku Logo. Razvijati mogućnost primjene stečenih znanja, razvijati moć promatranja i logičkog povezivanja uočenih činjenica. Razvijati smisao za sistematičnost i potrebu organizacije podataka, razvijati spretnost i brzinu i navikavati učenike na potrebu zajedničkog timskog rada, potrebu suradnje kroz ZADACI razmjene podataka. Razvijati moć promatranja, različitosti načina prezentiranja istih podataka, raznovrsnog i kreativnog načina rada. Upoznavati nove mogućnosti primjene informatičke tehnologije. Nastava prema smjernicama HNOS-a u informatičkoj učionici, kroz različite oblike i metode poučavanja i učenja. frontalni rad, individualni rad, rad u paru, rad u skupini razgovor, obrada, demonstracija, vježba, samostalni rad za računalom VRIJEME PROVEDBE 2 sata tjedno tijekom školske godine 2018./2019. MJESTO PROVEDBE OŠ Davorina Trstenjaka, informatička učionica 23

26 I Mogući su kvarovi na opremi koji iziskuju dodatne troškove. Pismeno i praktično vrednovanje postignuća učenika u skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i sadržajima. Troškovi kopiranja. Programi dopunske nastave NAZIV dopunska nastava HJ /M 1.a, b NOSITELJI učiteljica Ksenija Gojmerac, Ana Rajić Hasanefendić pomoći individualnim radom učenicima da usvoje nastavne CILJEVI sadržaje i otklone sve poteškoće na koje nailaze u svakodnevnom radu usvojiti nastavne sadržaje prema planu i programu iz nastave ZADACI hrvatskog jezika i matematike sadržaji propisani Nastavnim planom i programom REALIZACIJ individualni E AKTIVNOS metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda TI demonstracije jedan sat dop/hj tjedno i jedan sat dop/m tjedno tijekom VRIJEME PROVEDBE školske godine MJESTO PROVEDBE učionica 1. razreda ili mala zbornica I - učenik odbija vježbati, nije motiviran, pokušati osvijestiti kod učenika da i on može biti uspješan postavljanjem lakših zadataka prema težima rad vrednovati poticajnim komentarima (usmeno i pismeno) utvrditi postupke kojima mogu olakšati učenicima usvajanje određenih nastavnih sadržaja NAZIV NOSITELJI CILJEVI dopunska nastava HJ/M 2.a, b, c učiteljice Marijana Nutrizo, Maja Brezak Pohrebny, Danijela Janda Abbaci pomoći individualnim radom učenicima da usvoje nastavne sadržaje i otklone sve poteškoće na koje nailaze u svakodnevnom radu 24

27 ZADACI usvojiti nastavne sadržaje prema planu i programu iz nastave hrvatskog jezika i matematike sadržaji propisani Nastavnim planom i programom individualni metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda demonstracije VRIJEME PROVEDBE??? sata tjedno tijekom školske godine MJESTO PROVEDBE učionica 2. razreda ili školska knjižnica učenik odbija vježbati, nije motiviran pokušati osvijestiti učenika da i on može biti uspješan postavljanjem lakših zadataka prema težima I usmenom i pismenom pohvalom za svaki napredak učenika utvrditi postupke kojima mogu olakšati učenicima usvajanje određenih nastavnih sadržaja - NAZIV dopunska nastava HJ/M 3.a, b, c NOSITELJI učiteljice Jadranka Krajačić Puk, Sanja Duvnjak, Ivančica Borić pomoći individualnim radom učenicima da usvoje nastavne CILJEVI sadržaje i otklone sve poteškoće na koje nailaze u svakodnevnom radu ZADACI usvojiti nastavne sadržaje prema planu i programu iz nastave hrvatskog jezika i matematike sadržaji propisani Nastavnim planom i programom individualni metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda demonstracije VRIJEME PROVEDBE tjedno tijekom cijele školske godine MJESTO PROVEDBE učionica ili školska knjižnica učenik odbija vježbati, nije motiviran pokušati osvijestiti učenika da i on može biti uspješan postavljanjem lakših zadataka prema težima I usmenom i pismenom pohvalom za svaki napredak učenika utvrditi postupke kojima mogu olakšati učenicima usvajanje određenih nastavnih sadržaja - 25

28 NAZIV NOSITELJI CILJEVI ZADACI VRIJEME PROVEDBE MJESTO PROVEDBE Dopunska nastava HRVATSKOG JEZIKA 4.a,b,c Učiteljice Lidija Šteko, Nadica Hižak, Ksenija Ćosić Individualnim radom pomoći učenicima u učenju i nadoknađivanju znanja, stjecanju sposobnosti i vještina koje teže razumiju i usvajaju, vodeći se godišnjim planom i programom predviđenim za 4. razred. Aktivnosti imaju zadatak pomoći učenicima u snalaženju u svakodnevnom praktičnom služenju jezikom za uspješnu komunikaciju. Potrebno je suzbiti strah od jezika i razvijati sposobnost izražavanja doživljaja, osjećaja, misli i stavova te osposobiti za samostalno čitanje i primanje književnih djela. Zadaci se formiraju sukladno Nastavnom planu i programu: razumjeti pojam imenice kao vrste riječi; razlikovati opće i vlastite imenice; razlikovati jedninu i množinu imenica; imenica u pisanju imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela, naseljenih mjesta koja učenik poznaje, nazivima ustanova i poduzeća, škola, kazališta; razlikovati glagole kao riječi kojima izričemo što tko radi ili što se događa; prepoznati glagol u rečenici prema pitanjima što netko radi, što se događa; razlikovati pridjeve kao riječi koje opisuju imenicu i odgovaraju na pitanje - kakvo je što, čije je što; razlikovati zamišljeni događaj od stvarnoga; pripovijedati o stvarnome i zamišljenome događaju; razlikovati zamišljeni događaj od stvarnoga; pripovijedati o stvarnome i zamišljenome događaju; razlikovati obavijest kao vrstu teksta čije su sastavnice provjerljive i istoznačne za sve primatelje - ovladati pojmom; oblikovati kraću obavijest; izvještavati o obavljenome zadatku držeći se kronološkoga slijeda događaja; oblikovati i pisati sastavak uz poticaj i bez njega; osvješćivati i primjenjivati prethodna znanja i vještine; pisati veliko slovo višečlanih vlastitih imena voda i gora, naseljenih mjesta u zavičaju poznatih učeniku u skladu s pravopisnom normom; uvježbati pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi. propisani Nastavnim planom i programom. Individualni rad. Metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda demonstracije, metoda pisanja Jedan sat tjedno tijekom školske godine. Ponedjeljkom 5. sat (11,30 12,15h). Školska knjižnica. 26