KRITERIJI VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA UČENIKA RAZREDNA NASTAVA Učiteljice: DIJANA GOLUBIĆ, 1.r. BARICA MLINAREK, 2.r LJLJANA PERNAR, 3.r. OLGA SLUNJSKI

Транскрипт

1 KRITERIJI VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA UČENIKA RAZREDNA NASTAVA Učiteljice: DIJANA GOLUBIĆ, 1.r. BARICA MLINAREK, 2.r LJLJANA PERNAR, 3.r. OLGA SLUNJSKI, 4.r. RUŽA FUTAČ, R. PO Šćepanje

2 GLAZBENA KULTURA 1. RAZRED ELEMENTI PJEVANJE SVIRANJE SLUŠANJE ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KRITERIJI OCJENJIVANJA ODLIČAN ( 5 ) VRLO DOBAR ( 4 ) DOBAR ( 3 ) NAPOMENA: DOVOLJAN ( 2 ) Ima vrlo lijep i čist glas. (Širok opseg glasa. ) Pjeva izražajno, samostalno i sigurno (po sluhu) u točnoj intonaciji. Melodijski čisto i ritamski točno reproducira tekstove i melodije (12 do 15) pjesama različitog tekstualnog sadržaja. Izvrsno glazbeno pamćenje.napjeve lako i brzo pamti. Uz pjevanje, samostalno, sigurno i točno izvodi ritmove naučenih pjesama i brojalica dječjim glazbalima. Prepoznaje glazbala prema obliku i zvuku. Potiče kod ostalih zvukovnu radoznalost i senzibilitet prema pjevanju i sviranju. Izrazito zainteresiran za sve oblike glazbenog izražavanja. Zainteresirano i pozorno sluša glazbu. Lako slušno prepoznaje i imenuje skladbu koju je već slušao. Slušno zapaža, opisuje, određuje i razlikuje ugođaj, tempo i dinamiku skladbe te izvodilački sastav. Samostalno prepoznaje i osjeća izražajni karakter zvučne izvedbe (veselo - tužno, brzo sporo, glasno - tiho). Po zvuku razlikuje pojedinačne i grupe glasova (ljudsko grlo) i životinjske glasove. Veoma sklon improviziranju ( stvaranju ) malih, melodijskih ( ritamskih ) cjelina ostvarenih neutralnim slogom, govorom (na zadani ili izmišljeni tekst) uz slobodnu zvukovnu improvizaciju dječjim glazbalima ili igrama uz pokret. Potiče kod ostalih zvukovnu radoznalost, senzibilitet, glazbenu kreativnost te maštovitost glazbenog izričaja.veoma uspješno prepoznaje i oponaša zvukove iz neposrednog okružja spontanom ili dogovorenom improvizacijom.. Ima lijep i čist glas. (Širok opseg glasa. / Potrebno proširivati opseg glasa.) Pjeva samostalno, ali (ponekad) nesigurniji u melodijskom izvođenju. Razvijeno glazbeno pamćenje. Napjeve i melodije različitog tekstualnog sadržaja pamti uglavnom točno (10 12). Samostalno, ali nesigurnije reproducira ritmove naučenih pjesama i brojalica dječjim glazbalima (ponekad je potrebna podrška ). Prepoznaje glazbala prema obliku i zvuku. Razvijen interes za pjevanje i sviranje. Rado pjeva i samostalno i u grupi. U većoj mjeri zainteresiran za slušanje glazbe. Slušno zapaža i razlikuje ugođaj pjesama (uspavanka, domoljubna pjesma). Samostalno prepoznaje i osjeća izražajni karakter zvučne izvedbe (veselo - tužno, brzo sporo, glasno - tiho). Po zvuku razlikovati pojedinačne i grupe glasova (ljudsko grlo) i životinjske glasove. Razvijen osjećaj za stvaranjem i izmišljanjem malih melodijskih ( ritamskih ) cjelina ostvarenih spontanom ili dogovorenom improvizacijom. Sporiji i stidljiviji u izvedbi.u igrama s pjevanjem pokazuje zvukovnu radoznalost i senzibilitet za glazbu. Uspješno prepoznaje i oponaša zvukove iz neposrednog okružja spontanom ili dogovorenom improvizacijom. Ima / nema lijep i čist glas. (Širok opseg glasa. / Potrebno proširivati opseg glasa.) Traži pomoć i podršku u pjevanju jer teže usvaja tekstove pjesama i melodije ( 4 do 6 ) različitog tekstualnog sadržaja. (Pjeva nečisto i nesigurno, ali ritamski točno.) Usvojio predviđene brojalice na prosječnoj razini. Prilagoditi pjevanje grupi. Uz pjevanje ( samostalno ili u grupi ) izvodi ili improvizira na udaraljkama ritmove (nekih) naučenih pjesama i brojalica. Poznaje glazbala po obliku, ali ne po zvuku. Uglavnom očuvan interes i sposobnost za pjevanje i sviranje. Samo djelomično zainteresiran za slušanje glazbe. Slabije pamti slušane skladbe. Uz pomoć, određuje ugođaj i izražajni karakter zvučne izvedbe (veselo tužno, brzo sporo, glasno - tiho). Po zvuku razlikovati pojedinačne i grupu glasova (ljudsko grlo) i životinjske glasove. Reproducira tuđe izmišljene ritamske cjeline ostvarene spontano ili dogovorenom improvizacijom. Prepoznaje i oponaša zvukove iz neposrednog okružja. Ima / nema lijep glas i slabije razvijeno glazbeno pamćenje. Ne može čisto niti u ritmu otpjevati pjesmu ili brojalicu. Pjeva samo u grupi. Slabo poznaje glazbala. Nesiguran u ritmičkoj pratnji napjeva dječjim glazbalima ( improvizira). Ne pokazuje zanimanje za glazbene aktivnosti. Nezainteresiran za slušanje glazbe. Ne može prepoznati skladbu koju je već slušao. U manjoj mjeri razlikuje pojedinačne glasove (ljudsko grlo). Uspješno razlikuje većinu životinjskih glasova. Prepoznaje i oponaša zvukove iz neposrednog okružja spontanom improvizacijom u igrama s pjevanjem.

3 HRVATSKI JEZIK 1.RAZRED ELEMENTI KRITERIJI OCJENJIVANJA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1) KNJIŽEVNOST Znanje i sposobnosti iz književnosti na najvišoj razini. Učenik konkretno i jasno prosuđuje, prima, raščlanjuje i (vođeno) interpretira književni tekst / djelo.učinkovito i spretno primjenjuje stečena znanja iz književno-teorijskog nazivlja u interpretaciji književnog teksta. Znanje i sposobnosti iz književnosti na očekivanoj razini kao i interes.učenik konkretno i jasno analizira književne tekstove / djela primjenjujući stečena znanja iz književno-teorijskog nazivlja. Znanje i sposobnosti iz književnosti na prosječnoj razini kao i interes. Učenik sudjeluje u analizi i interpretaciji književnih tekstova / djela. Uz malu pomoć učitelja može primijeniti i stečena znanja iz KTN-a. Znanje iz književnosti je na početnoj razini. Sposobnosti su djelomično razvijene kao i interes. Učenik povremeno sudjeluje u analizi književnih djela. Teško usvaja KTN-e. Potrebna stalna pomoć učitelja. Ne može usvojiti književnoteoretsko nazivlje, niti uz pomoć učitelja analizirati književni tekst / djelo. ČITANJE Čitateljski interes vrlo razvijen. U brzini i razumijevanju pročitanog teksta iznad prosjeka.čita brzo i točno s naglašenom sklonošću prema interpretativnom čitanju i dramatizaciji. Interes za čitanje razvijen.čita primjerenom brzinom uz štovanje znakova interpunkcije. Prima i izgovara sve glasove, naglaske, intonacijska sredstva. Brzina i razumijevanje pročitanog na očekivanoj razini. Čita primjerenom brzinom uz manje greške. Djelomično razvijen interes za čitanje. Prima i izgovara sve glasove, naglaske ali je potrebno vježbati intonacijska sredstva. Brzina i razumijevanje pročitanog na prosječnoj razini. Čita polako i s pogreškama. Ne pokazuje naročiti interes za čitanje. Brzina i razumijevanje pročitanog ispod prosjeka.(traži dodatne naputke). Prima sve glasove, ali treba dodatno vježbati naglasak i intonacijska sredstva. Čita sporo i s velikim i čestim pogreškama. Ne razumije pročitano. Interes za čitanje ne javlja se ni na poticaj učitelja. IZRAŽAVANJE I STVARANJE JEZIK Pismeno Usmeno Učenik se sadržajno, točno i izrazito lijepo pismeno izražava, primjenjujući ispravno pravopisne i gramatičke norme predviđene njegovim uzrastom. Ima razvijen kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izrazu. Usmeno izražavanje logično, jezgrovito, emocionalno izražajno i slikovito. Rječnik izuzetno bogat i aktivan.visok stupanj informiranosti, kritičnosti.lako komunicira i spretno oblikuje govorne poruke.izrazito spretan u usklađivanju riječi i pokreta. Programske sadržaje usvojio u cijelosti na najvišoj razini. Ističe se na satima obrade jer koristi predznanje. Jezične sadržaje svakodnevno, prikladno i ispravno primjenjuje u usmenoj i pisanoj komunikaciji.. Učenik se sadržajno i točno pismeno izražava, primjenjujući pravopisne i gramatičke norme predviđene njegovim uzrastom. Rukopis uredan i čitljiv. Usmeno izražavanje logično i jezgrovito. Komunicira i dobro povezuje riječi, sliku i pokrete. Rječnik prosječan, ali aktivan. Lako usvaja jezične sadržaje i primjenjuje ih u usmenom i pismenom izražavanju. Sposobnosti jezikoslovnog mišljenja razvijene na očekivanoj razini. Uz malu pomoć izvodi pravila i zaključke. U pismenom izražavanju učenik obraća pozornost na sadržaju ali s griješi u pravopisnom i gramatičkom području. Trebao bi urednije i čitljivije pisati. Usmeni izraz nije uvijek jezgrovit i izražajan. Rječnik prosječan i pasivan. Koristi poštapalice i lokalne neknjiževne izraze. Učenik većim dijelom usvaja jezične sadržaje, a primjenjuje ih s manjim pogreškama u usmenom i pismenom izrazu. Traži potporu učitelja. Sposobnosti jezikoslovnog mišljenja razvijene na prosječnoj razini. Slabije se pismeno izražava, ponavlja se i služi neodgovarajućim izrazima s čestim pravopisnim i gramatičkim pogreškama. Rukopis slabije čitljiv i neuredan. Stil je često nejasan. Usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza. Siromašan i pasivan rječnik. Uz stalnu pomoć učitelja djelomično usvaja jezične sadržaje koje, kroz dopunski rad, treba višekratno ponavljati. Sposobnosti jezikoslovnog mišljenja razvijene na početnoj razini. Pismeni izraz skroman i neprimjeren dobi. Niti uz pomoć učitelja ne uspijeva primijeniti pravopisne i gramatičke norme. Rukopis teško čitljiv i Teško se usmeno izražava. Ne može niti uz pomoć učitelja postići poželjan stupanj komuniciranja. Jezični sadržaji nisu usvojeni. Niti uz pomoć učitelja učenik ne prepoznaje jezičnu pojavu. Sposobnosti jezikoslovnog

4 LEKTIRA MEDIJSKA KULTURA Pokazuje izuzetan interes za čitanje lektire. Ispravno, prema zadanim kriterijima, redovito i kvalitetno piše lektiru, često i više od propisanog. Dnevnik čitanja jezično, stilski i sadržajno točan. Ima bogat i aktivan rječnik. Ima vrlo razvijene sposobnosti za komunikaciju s medijima. Interes i znanja o medijskoj kulturi su na najvišoj razini. Aktivno sudjeluje u raščlambi gledanog filma, TV-emisije i kazališne predstave. Izrazito dobro povezuje riječi, sliku i pokrete. Redovno čita lektiru. Dnevnik čitanja vodi stilski i sadržajno točno, ali s manjim jezičnim greškama. Znanja o medijskoj kulturi usvojeni su na očekivanoj ( operativnoj ) razini. Pokazuje veći interes ali su sposobnosti na prosječnoj razini.posebno aktivan prema određenom mediju. Aktivno sudjeluje u raščlambi gledanog filma, TV-emisije i kazališne predstave. Redovito čita lektiru. Dnevnik čitanja sadržajno i stilski nepotpun. Griješi u primjeni pravopisnih sadržaja. Ne poštuje uvijek zadane kriterije u vođenju zabilježaka. Znanje i poznavanje medija na nivou reprodukcije. Učenikove sposobnosti za komunikaciju s elementima MK e dobro su razvijene i napreduju. Odnos prema području MK je na početnoj razini.rado boravi u školskoj knjižnici, a teže usvaja pojmove vezane za komunikaciju s medijima. Ne čita redovito lektiru. Dnevnik čitanja površan, stilski i sadržajno nedorečen s mnogo pravopisnih i gramatičkih pogrešaka. Interes i odnos prema području MK -e je povremen i slabije izražen. Znanje na početnoj razini ( nivo prisjećanja i prepoznavanja). Uz učiteljevu pomoć interpretira dijelove filma, TV-emisije ili kazališne predstave. Učenikove sposobnosti za komunikaciju samo su djelomično razvijene. Ne čita propisana djela za lektiru i ne vodi dnevnik čitanja. Znanje i poznavanje medija manjkavo i površno ( nivo prisjećanja). Nije usvojeno u dovoljnoj mjeri. Ne pokazuje interes, a niti uz učiteljevu pomoć ne može uspješno interpretirati TVemisiju, film ili kazališnu predstavu. Učenikove sposobnosti za komunikaciju nisu razvijene. ZALAGANJE Podjednako i izrazito aktivan u svim područjima nastave hrvatskog jezika. Potiče ostale na rad i suradnju. Preuzima odgovornost za svoje napredovanje i napredovanje skupine / razreda. Aktivan u radu. Gotovo uvijek pozorno sluša i aktivno sudjeluje u razrednim diskusijama. Voli surađivati. Sporiji u radu ali uporan. Povremeno očekuje pomoć učitelja u izvršavanju zadataka. Sudjeluje u razrednim aktivnostima. Traži pomoć učitelja u radu ili se oslanja na suučenike.ponekad sudjeluje u razrednim aktivnostima. Rijetko kada je motiviran za rad. Nesamostalno i s nedovoljnim interesom prilazi radu. Traži stalan poticaj i pomoć. Potrebna učestala kontrola i podrška učitelja. Samo povremeno sudjeluje u razrednim aktivnostima. DOMAĆI URADAK Uvijek točno i redovito rješava domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture. Zadaće su vrlo uredne i često uradi više od zadanog. Redovito i uredno piše D.Z. primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture. Zadatke uglavnom izvršava točno i na vrijeme. Redovito piše domaće zadaće. Zadaća mu je katkad površna. Obično je motiviran za izvršavanje postavljenih zadataka. Povremeno motiviran da izradi zadatke koji su površno i djelomično riješeni. Češće zaboravlja napisati DZ Ponekad napiše zadaću koja je površna, nedovršena i neuredna. Dovršava mali broj zadataka.

5 PISMENO PROVJERAVANJE * % *77-89 % *64-76 % *51-63 % *0-50 %

6 LIKOVNA KULTURA 1. RAZRED ELEMENTI KRITRIJI OCJENJIVANJA ODLIČAN ( 5 ) VRLO DOBAR ( 4 ) DOBAR ( 3 ) NAPOMENA: CRTANJE SLIKANJE OBLIKOVANJE GRAFIKA PODRUČJE VIZUALNIH KOMUNIKACIJA I DIZAJNA ODGOJNI UČINCI RADA, INTERESI, SPOSOBNOSTI AKTIVNOSTI Rado se likovno izražava i pokazuje izniman smisao za likovno izražavanje crtom tj. crtežom primjereno koristeći predviđene likovne tehnike, LTS-a te ključne pojmove iz područja risanja. Izražavanje crtom sigurno, bogato detaljima s jasnim uočavanjem i izražavanjem prostora.ističe se maštovitošću i slobodom kombiniranja. Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje crte ( vrste crta, nizove i skupove) u okružju i na umjetničkim djelima. Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje boje (osnovne i izvedene; akromatske) u okružju i na umjetničkim djelima.ima razvijen osjećaj za kontraste boja i oblika. Maštovito i izražajno koristi likovno tehnička sredstva i slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive, ključne pojmove i elemente likovnog jezika. Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje masu, volumen ( jednostavni i složeni oblici, odnos veličina, karakter ) i prostor ( vanjski i unutarnji) u okružju i na umjetničkim djelima te arhitekturi.. Lako vizualno opaža i kreativno prikazuje kontraste volumen, mase i prostora primjenom različitih materijala ( glinamol, papirna ambalaža, otpadni materijal ). Točno definira likovne pojmove u području oblikovanja. Sigurno i ispravno koristi likovno tehnička sredstva i grafičke tehnike poštujući zadane motive Veoma uspješno prepoznaje, imenuje i razlikuje vizualne medije ( prometni znakovi, fotografije, crtani film, strip, slikovnica,računalo) te značenje i poruku crte, lika i boje kao znaka vizualne komunikacije.maštovito, s estetskim senzibilitetom, kombinira i realizira u materijalu zadane sadržaje. Razlikuje pojmove : vizualni znak, poruka, reklama. Redovito nosi pribor. Radovi dovršeni. Svojim zalaganjem u radu motivira i ostale. Ima izrazito razvijene sposobnosti i interes za predmet. U likovnom izričaju uporan, strpljiv i samostalan u izboru materijala i tehnika za rad. Ističe se. Rado se likovno izražava crtom primjereno koristeći neke likovne tehnike, LTS-a te ključne pojmove iz područja risanja. Uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje crte ( vrste crta, nizove i skupove) u okružju i na umjetničkim djelima. Crteži su bogati detaljima, ali se ne snalazi uvijek u rasporedu i organizaciji prostora. Uspješno koristi likovno tehnička sredstva i slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive primjenjujući ih (u većoj mjeri) u likovnom izričaju. Radovi bogati detaljima, ali ponekad djeluju nedorečeno, nedovršeno. Vizualno opaža ali ne detaljizira u prikazu volumena, mase i prostora. U većoj mjeri definira likovne pojmove u području oblikovanja. Ima razvijen osjećaj za kontraste volumena i prostora koje uspješno oblikuje/ modelira u različitim vrstama materijala. Koristi likovno tehnička sredstva i grafičke tehnike, poštujući zadane motive uz manju nesigurnost. Uspješno prepoznaje, imenuje i razlikuje vizualne medije ( prometni znakovi, fotografije, crtani film, strip, slikovnica) te značenje i poruku crte, lika i boje kao znaka vizualne komunikacije.jednostavnije, s estetskim senzibilitetom, kombinira i realizira u materijalu zadane sadržaje. Redovito nosi pribor. Radovi ponekad nisu dovršeni u cijelosti. Zalaže se. Pokazuje veći interes za predmet. Sposobnosti razvijene na očekivanoj razini. Uporan, strpljiv, uglavnom samostalan, ali sporiji. Povremeno traži pomoć u izboru materijala i tehnika za rad. Crteži nepotpuni, često nedovršeni, a prostor neorganiziran. Djelomično ostvaruje zadani likovni problem, motive. Trudi se dovršiti zadano u skladu svojih mogućnosti. U likovnim motivima ne primjenjuje uvijek zadane pojmove i elemente likovnog jezika. Zna pravilno koristiti likovne tehnike, ali je neodlučan u izboru LTS-a i primjeni ključnih pojmova. Vizualno opaža ali vrlo pojednostavljeno prikazuje volumen, masu i prostor. Likovne pojmove razlikuje uz pomoć učitelja. Radovi su jednostavni i bez puno detalja. Koristi likovno tehnička sredstva i grafičke tehnike uz pomoć i potporu učitelja. Opaža i razlikuje vizualne medije (fotografije, crtani film, slikovnica). Kombinira i realizira sadržaje, često nepotpuno, čak i uz pomoć učitelja. Pribor za rad ne nosi redovito. Radovi često površni i brzopleti. Neodlučan u likovnom izričaju. Ponekad potreban poticaj i podrška za rad. Interes očuvan. Sposobnosti prosječne. Trudi se u skladu svojih sposobnosti. DOVOLJAN Program usvojen uz dosta napora u svim likovnim podr učjima Nem a vidljivo g napr etka u odn osu na poče tak Često bez pribora za rad.radovi mahom nedovršeni ( jer lako odustaje). Potrebna stalna pomoć,

7 MATEMATIKA 1.RAZRED ELEMENTI KRITERIJI OCJENJIVANJA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1) USMENO ISPITIVANJE Lako i brzo usvaja sadržaje na najvišem stupnju u kvaliteti znanja. Točno, brzo i samostalno rješava sve zadatke. Izrazito točno, temeljito i logički povezuje i obrazlaže matematičke pojmove i zakonitosti. Ističe se misaonim operacijama jer pronalazi rješenja koja nisu prvobitno dana. Bez većih poteškoća usvaja i prenosi nova znanja (stupanj operativnosti ).Točno, umjereno brzo i samostalno rješava matematičke zadatke.poznaje matematičke pojmove. Uočava, primjenjuje i obrazlaže matematičke zakonitosti. Usvojene sadržaje uspješno primjenjuje u rješavanju zadataka. Sadržaje usvojio na stupnju reprodukcije ( kako je naučio iz izvora). Zadatke rješava polako, samostalno i uglavnom točno. Matematičke zakonitosti poznaje ali ih djelomično obrazlaže i primjenjuje. Gradivo dosta teško usvaja (stupanj prepoznavanja). Zadatke rješava polako, nesigurno i uz pomoć učitelja. Obrazlaže nepotpuno, površno i s pogreškama. Površno poznaje matemat. pojmove i zakonitosti.. Ne povezuje ih logički.. Izrazito teško usvaja gradivo ( stupanj prisjećanja ).Nije u stanju riješiti zadatke niti uz pomoć učitelja. Obrazlaže nesuvislo i bez razumijevanja. Ne poznaje i ne primjenjuje osnovne mat.zakonitosti i pojmove. PRIMJENA ZNANJA (RJEŠAVANJE ZADATAKA) Reagira brzo, odgovara temeljito i argumentirano. Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim situacijama. Povezuje činjenice i postavlja problem. Novi sadržaji na njega djeluju izazovno. Znanje primjenjuje, umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći. Donekle samostalno, točno i polako (uz učiteljevu pomoć) primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima. Znanje primjenjuje slabo i nesigurno. Zadatke rješava sporo. Pravi pogreške ali uz učiteljevu pomoć ipak ih uspijeva riješiti. Znanje je manjkavo pa nema njegove primjene. Ni uz učiteljevu pomoć učenik ne može rješavati zadatke. PISMENO ISPITIVANJE * % * % * % * % * 0 50 % ZALAGANJE UČENIKA Pokazuje vrlo izrazit interes u svim oblicima i fazama nastavnog sata te u radu kod kuće. Uvijek aktivan. Često se javlja da obrazlaže gradivo brzo, točno i s razumijevanjem. U radu je redovit, uporan i samosta - lan. Redovito traži dodatne zadatke. Razvijen interes u svim oblicima i fazama nastavnog sata te u radu kod kuće. U radu je redovit, samostalan. Često se javlja ali zbog brzopletosti griješi. u rješavanju zadataka. Ponekad traži dodatne zadatke. Pokazuje interes za pojedine (lakše) sadržaje. U radu mu je ponekad potrebna pomoć. Javlja se uglavnom kod lakših i jednostavnijih zadataka. Ne snalazi se u obrazlaganju matematičkih zakonitosti i pojmova. Potrebno ga je stalno poticati na rad. Pokazuje slab interes U radu redovito traži pomoć i rijetko se javlja. Matematičke sadržaje ne obrazlaže jer ih ne razumije. Teško usvaja nova znanja. Potreban je individualiziran pristup u radu.. Interes ne pokazuje niti uz poticaj učitelja. Redovito traži pomoć, a na satu se ne javlja. Ne poznaje mat. sadržaje te za njih ne pokazuje interes. Izrazito teško usvaja gradivo. DOMAĆA ZADAĆA Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane. Uporan je. Sve zadatke je sam sposoban obrazložiti s razumijevanjem. Često si sam zadaje dodatne zadatke. Zadaće su redovite, točne i uredne. Ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak.rjeđe si zadaje dodatne zadatke. U radu kod kuće je redovit ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka. Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne. Nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak. U pisanju D.Z. kod kuće izrazito je neredovit. Zadaće su učestalo površne, neuredne i netočne. Često čak nije u stanju niti reproducirati riješeni zadatak niti obrazložiti napisano.

8 PRIRODA I DRUŠTVO 1. RAZRED ELEMENTI KRITERIJI OCJENJIVANJA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1) USMENO IZRAŽAVANJE Učenik je veoma uspješno i u cijelosti usvojio obrađene sadržaje na najvišem stupnju stvaralačkog znanja.. Razumije gradivo, samostalno obrazlaže,uspoređuje i potkrepljuje vlastitim primjerima. Uspješno povezuje sadržaje te svjesno stječe i unapređuje svoje znanje. Usvojio gradivo bez većeg napora na stupnju operativnog znanja. Sigurno vlada znanjem i primjenjuje ga u novim situacijama. Samostalno obrazlaže sadržaje, uspoređuje i potkrepljuje (uglavnom) vlastitim primjerima.. Obrađene sadržaje usvojio na prosječnoj razini (stupanj reprodukcije). Znanje u manjoj mjeri primjenju-je u praksi. Uzročno-posljedične odnose u nastalim sadržajima obrazlaže uz manju učiteljevu pomoć. Sadržaje usvojio na stupnju prepoznava-nja. Djelomično usvojio nastale sadržaje. Usvojene nastale sadržaje zna obrazložiti samo uz pomoć učitelja. Vrlo mala mogućnost primjene znanja u praksi. Sadržaje usvojio na najnižem stupnju u kvaliteti znanja (razina prisjećanja). Ne može obrazlagati niti primijeniti znanje u praksi, osim uz pomoć učitelja. PISMENO PROVJERAVANJE PRAKTIČNI RADOVI ZALAGANJE * % *77-89 % *64-76 % *51-63 % *0-50 % Praktične radove izvodi samostalno, precizno i spretno. Zna objasniti postupak i uzrok. Redovito nosi pribor za rad. Izrazito uredan. Aktivan i vrlo konstruktivan u radu. Motivira ostale. Pokazuje izraziti interes i sposobnosti u radu. Uredno održava svoje radno mjesto. Vrlo visok stupanj samostalnosti, kulture življenja i ekološke osviještenosti. Praktične radove izvodi samostalno, precizno i spretno. Teže objašnjava postupak i uzrok. Redovito nosi pribor za rad. Uredno održava svoje radno mjesto. Aktivan na satu. Razvijena kultura ponašanja i ekološka svijest. Interes i sposobnosti za predmet uspješno su razvijeni. Praktične radove izvodi uz malu pomoć učitelja. Nije sistematičan. Ponekad nema pribor za rad. Povremeno vrlo aktivan u radu. Kultura ponašanja i ekološka svijest na prosječnoj razini. Interes i sposobnosti za predmet su dobro razvijeni. Često nema pribora za rad. Neke praktične radove izvodi samo uz pomoć učitelja ili roditelja kod kuće. Treba mu dodatna motivacija za aktivnost uz pojačanu kontrolu. Kultura ponašanja, ekološka svijest, interes i sposobnosti su na početnoj razini. Praktične radove ne izvodi niti uz dodatnu motivaciju. Rijetko nosi potreban pribor. Nerado pristupa svim vrstama aktivnosti. Često ometa ostale u radu. Za rad uvijek potreban stalan poticaj i kontrola. Kultura ponašanja, ekološka svijest, interes i sposobnosti su u razvoju.

9 DOMAĆA ZADAĆA Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane. Uporan je. Sposoban je sve obrazložiti s razumijevanjem. Zadaće su redovite, točne i uredne. Ponekad netočno obrazlaže napisano. U radu kod kuće je redovit ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju napisanog. Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne. Nije u stanju obrazložiti napisano. U pisanju D.Z. kod kuće izrazito je neredovit. Zadaće su učestalo površne, neuredne i netočne. Često čak nije u stanju reproducirati niti obrazložiti napisano.

10 TZK 1. RAZRED OCJENA ODLIČAN ( 5 ) KRITERIJI OCJENJIVANJA Odnos visine i težine skladan, u granicama pravilnog razvoja. Vrlo visok stupanj motoričkih sposobnosti, znanja i postignuća usvojen na najvišem stupnju motoričkog automatizma. Zdravstveno-higijenske navike razvijene i primjerene dobi učenika. Zadatke izvršava brzo, točno, samostalno, spretno i okretno. Primjena znanja u praksi na visokom nivou. Razvijenih sposobnosti za promatranjem, doživljavanjem i stvaranjem estetskih vrijednosti ( ljepota kretanja, športske borbe, plesne strukture). Pokazuje izraziti interes za tjelesno i zdravstveno odgojno obrazovno područje ( športske igre, uključenost u rad školskog športskog kluba / IŠA-i; zapaženi rezultati i nagrade ) Visok stupanj samodiscipline. Ima izrazito razvijen natjecateljski, ali i športski duh. Poznaje pravila igre i poštuje ih u radu. Ima razvijen osjećaj za kolektiv. Uvijek spreman za pomoć i suradnju. VRLO DOBAR ( 4 ) Odnos visine i težine zadovoljavajući. Motoričke sposobnosti, znanja i postignuća na očekivanoj razini tj. usvojeni na stupnju operativnog znanja. (Fond motoričkih znanja primjerena sposobnostima i dobi učenika. Motorička postignuća i funkcionalne sposobnosti osjetno poboljšane. Vrlo dobro postignuće u odnosu na planirane zadaće.) Uspješno primjenjuje znanja u praksi. Zdravstveno-higijenske navike razvijene i primjerene dobi učenika. Zadatke izvršava točno, ali uz malu pomoć. Poznaje pravila igre i uglavnom ih se pridržava. Nazočna stalna aktivnost, interes i razvijen natjecateljski duh. Izuzetno odgovoran, savjestan i uporan u ispunjavanju postavljenih zadataka. Razvijen osjećaj za kolektiv i suradnju. DOBAR ( 3 ) Odnos visine i težine nesrazmjeran dobi učenika. Motoričke sposobnosti znanja i dostignuća na prosječnoj razini. ( Motorička znanja dobra. U motoričkim postignućima i funkcionalnim sposobnostima pokazuje poboljšane.) Zdravstveno-higijenske navike u granicama razvoja učenika ( treba ih njegovati ). Često ga treba dodatno motivirati. Aktivnost u izvršavanju postavljenih zadaća povremena, a natjecateljski duh nije stalan. Interes za rad slabiji od objektivnih sposobnosti. Pravila igre poznaje ali ih uvijek ne primjenjuje. Primjena znanja u praksi zadovoljavajuća. Prema ostalim učenicima povremeno pravedan i tolerantan, iako često puta provodi svoju volju tj. slijedi svoje prohtjeve. Poraditi na samokritičnosti i uspješnijoj suradnji.

11 MOTORIČKA ZNANJA 5 = ODLIČAN Učenik koji po procjeni izvrši određeno motoričko gibanje sukladno s biomehaničkom gibanju i sukladno načinu i tehnici izvođenja nekog gibanja 4 = VRLO DOBAR Učenik koji čini malu grešku (motoričko gibanje u principu izvodi pravilno, pri čemu nije narušena osnovna struktura kretanja, ali dolazi do manjih teškoća) 3 = DOBAR Učenik koji narušava uočljivo pravilnost izvođenja nekog motoričkog gibanja ili kretanja ali ne dovodi u pitanje osnovnu strukturu kretanja 2 = DOVOLJAN Učenik koji ugrožava pravilnost izvođenja i ugrožava osnovnu strukturu izvođenja kretanja ili gibanja 1 = NEDOVOLJAN Učenik ne može izvesti određeno motoričko gibanje ELEMENTI PR AĆENJA I OCJENJIVANJA 1. Redovito nošenje potrebne opreme (bijela majica, trenerka ili kratke hlače,čiste tenisice ) 2. Redovito sudjelovanje u nastavi 6. Usvojenost znanja i vještina 3. Aktivno sudjelovanje na mjerenjima, testiranjima i provjerama 7. Ocjena nije aritmetički prosjek 4. Napredak u sferi funkcionalnih i motoričkih sposobnosti 5. Stanje i rezultati u motoričkim dostignućima

12 SASTAVNICE OCJENE MOTORIČKA ZNANJA - 40% MOTOIČKA DOSTIGNUĆA - 10% MOTOIČKE SPOSOBNOSTI - 5% FUNKCIONALNE SPOSOBOSTI - 5% ODGOJNI UČINCI RADA - 40% KRITERIJ OCJENJIVANJA U NASTAVI TZK: MOTORIČKA DOSTIGNUĆA provjeravamo i ocjenjujemo pomoću mjerenja pri čemu kao rezultat dobijemo konkretne vrijednosti izražene brojkom i jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih ponavljanja) Ocjenom: ODLIČAN (5) - bit će ocijenjen rezultat koji se nalazi u prvoj četvrtini po vrijednosti dobivenih rezultata VRLO DOBAR (4) - bit će rezultat druge četvrtine dobivenih rezultata DOBAR (3) - svi rezultati u trećoj po vrijednosti četvrtini DOVOLJAN (2) - svi rezultati u posljednjoj po vrijednosti četvrtini izmjerenih rezultata NEDOVOLJAN (1) - je ocjena za nepotrebno odustajanje, povredu pravila, diskvalifikaciju i sl.

13 MOTORIČKE SPOSOBNOSTI ocjenjujemo nakon testiranja tranzitivnog ili finalnog stanja. Rezultati se izražavaju kao u slučaju dostignuća. Ocjenom: ODLIČAN (5) - bit će ocjenjeno napredovanje u pet ili šest segmenata motoričkih sposobnosti VRLO DOBAR (4) - napredovanje u četiri segmenta DOBAR (3) - napredovanje u tri segmenta DOVOLJAN (2) - napredovanje u dva segmenta NEDOVOLJAN (1) - napredovanje u jednom ili nijednom segmentu FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI ocjenjujemo rezultat izražen prijeđenom udaljenošću u zadanom vremenu proizvoljnim tempom, nakon tranzitivnog ili finalnog mjerenja kao: ODLIČAN (5) - bit će ocjenjena prva, najbolja četvrtina po vrijednosti postignutih rezultata bez obzira na vrijednost napredovanja VRLO DOBAR (4) - je ocjena za značajan napredak u rezultatu DOBAR (3) - je ocjena za umjereno napredovanje u rezultatu DOVOLJAN (2) - je ocjena za stagniranje ili zanemariv napredak NEDOVOLJAN (1) - je ocjena za diskvalifikaciju ili nepotrebno odustajanje

14 MOTORIČKA ZNANJA ocjenjujemo testovima motoričkih znanja i to ocjenom: ODLIČAN (5) - za vježbu izvedenu pravilno i sa sigurnošću u svim fazama, te uz estetsku dotjeranost VRLO DOBAR (4) - za vježbu izvedenu pravilno i sigurno uz manje tehničke ili estetske nedostatke DOBAR (3) - za vježbu izvedenu sa promjenjivim uspjehom uz manju sigurnost i manje tehničke i estetske nedostatke DOVOLJAN (2) - za vježbu izvedenu slabo i nesigurno uz veće tehničke i estetske rezultate NEDOVOLJAN (1) - ako vježbu ne izvodi, odustaje ODGOJNI REZULTATI i ostale objektivne komponente (briga za zdravlje, higijenske i radne navike, aktivnost, sudjelovanje u INA, IŠA i dr. ODLIČAN (5) - radi redovito, ispunjava većinu gore navedenih zahtjeva i sudjeluje u športskim INA i IŠA VRLO DOBAR (4) - radi redovito, ispunjava većinu gore navedenih zahtjeva i ne sudjeluje u INA i IŠA DOBAR (3) - radi redovito sa više opravdanih izostanaka DOVOLJAN (2) radi neredovito i ne ispunjava većinu gore postavljenih zadataka NEDOVOLJAN (1) - redovito ne radi

15 Razred: DRUGI RAZRED Nastavni predmet: HRVATSKI JEZIK ELEMENTI OCJENJIVANJA TE NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Hrvatski jezik Programski sadržaj objašnjava u cijelosti na najvišu razinu. Ističe se na satima jer koristi predznanje. U potpunosti primjenjuje vrste riječi i prepoznaje ih u tekstu bez pogreške. Pravopisna pravila o pisanju velikog početnog slova primjenjuje bez pogreške. Lako primjenjuje jezične sadržaje i primjenjuje ih u usmenom i pismenom izražavanju. Obrazlaže vrste riječi i pronalazi ih u rečenicama. Pravopisna pravila točno primjenjuje. Učenik većim dijelom koristi jezične sadržaje, a primjenjuje ih s manjim pogreškama. Traži potporu učitelja. Koristi vrste riječi ali ih teže pronalazi u tekstu. Povremeno griješi u pisanju velikog početnog slova. Uz stalnu pomoć učitelja djelomično primjenjuje jezične sadržaje koje kroz dopunski rad treba višekratno ponavljati. Teško i uz pomoć učitelja prepoznaje vrste riječi. Teško primjenjuje naučena pravopisna pravila o pisanju velikog početnog slova. Jezične sadržaje ne poznaje. Niti uz pomoć učitelja ne prepoznaje jezičnu pojavu. Ne razlikuje vrste riječi u rečenicama. Ne koristi pravopisna pravila o pisanju velikog početnog slova. Književnost Lektira Učenik konkretno i jasno prosuđuje, prima, raščlanjuje i interpretira književni tekst/djelo. Samostalno i točno izdvaja temu teksta, likove, mjesto i vrijeme radnje. Samostalno i bez pogreške prepoznaje vrstu djela. Pokazuje izuzetan interes za čitanje lektire. Dnevnik čitanja jezično, stilski i sadržajno točan. Vrlo uspješno uočava i obrazlaže povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima. Znanje i sposobnosti na očekivanoj razini kao i interes. Konkretno i jasno analizira književne tekstove. Razlikuje vrste književnog djela. Prepričava točno, brzo i slikovito. Samostalno i kronološki navodi tijek priče. Točno izdvaja temu u tekstu, likove, mjesto i vrijeme radnje. Redovno čita lektiru, dnevnik čitanja vodi stilski i sadržajno točno, ali s manjim jezičnim greškama. Uočava i obrazlaže povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima. Učenik sudjeluje u analizi/interpretaciji književnih tekstova/djela. Uz pomoć učitelja primjenjuje stečena znanja iz književno teoretskog nazivlja. Nakon čitanja teksta učenik sporije i uz pomoć učitelja odgovara na postavljena pitanja. Redovito čita lektiru, dnevnik čitanja sadržajno i stilski nepotpun. Uz pomoć uočava i obrazlaže povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima. Znanje na početnoj razini. Povremeno sudjeluje u analizi književnog djela. Potrebna stalna učiteljeva pomoć. Nesiguran u razumijevanju pročitanog teksta. Uz učiteljevu pomoć odgovara na pitanja ali uglavnom koristeći kratke odgovore. Teško prepričava i navodi tijek priče, izdvaja sporedne i glavne likove, te osnovnu misao teksta. Ne čita redovito lektiru, dnevnik čitanja površan, stilski i sadržajno nedorečen s mnogo pravopisnih i gramatičkih grešaka. Uz pomoć uočava povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima. Ne može primijeniti književno nazivlje, niti uz pomoć učitelja analizirati književni tekst/djelo. Znanje i odnos prema književnosti nedovoljno razvijene. Ne sudjeluje u interpretaciji književnog djela. Ne prepoznaje književno djelo. Ne povezuje pročitano. Ne čita propisana djela za lektiru i ne vodi dnevnik čitanja. Ni uz pomoć ne uočava povezanost događaja s mjestom, vremenom i likovima. Jez. izraž. usmeno Usmeno izražavanje logično, jezgrovito, emocionalno izražajno i slikovito. Rječnik izuzetno bogat. Visok stupanj informiranosti, kritičnosti. Usmeno izražavanje logično i jezgrovito. Komunicira i dobro povezuje riječi, sliku i pokrete. Rječnik prosječan, ali aktivan. Usmeni izraz nije uvijek jezgrovit i izražajan. Rječnik prosječan i pasivan, koristi poštapalice i lokalne neknjiževne izraze. Usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza. Siromašan i pasivan rječnik. Teško se usmeno izražava. Ne može niti uz pomoć učitelja postići poželjan stupanj komuniciranja. Jez. izraž. pismeno Medijska kultura Domaći uradak Učenik se sadržajno, točno i izrazito lijepo izražava. Ima razvijen kritički odnos prema pismenom izrazu. Pokazuje visoku ovladanost književno jezičnim normama, te je u potpunosti ovladao pisanjem kraćih sastavaka. Ima vrlo razvijene sposobnosti za komunikaciju s medijima. Aktivno sudjeluje u raščlambi gledanog filma, TVemisije i kazališne predstave. Samostalno i bez pogreške uočava razlike i sličnosti između igranog i dječjeg filma, te radijske emisije. Uvijek točno i redovito rješava domaće zadaće primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture. Zadaće su vrlo uredne. Učenik se sadržajno i točno pisano izražava primjenjujući pravopisne i gramatičke norme. Pokazuje visoku ovladanost književno jezičnim normama. Znanja o medijskoj kulturi koristi na očekivanoj razini. Pokazuje veći interes ali sposobnosti na prosječnoj razini. Uočava razlike i sličnosti između igranog i dječjeg filma, te radijske emisije. Redovito i uredno piše domaće zadaće primjenjujući stečena znanja. Zadatke uglavnom izvršava točno i na vrijeme. U pismenom izražavanju griješi u pravopisnom i gramatičkom području. Pismeni izričaj manje maštovit i slikovit, pokazuje uglavnom ovladanost književnojezičnim normama. Znanje i poznavanje medija na nivou reprodukcije. Uz pomoć učitelja uočava razlike i sličnosti između igranog i dječjeg filma, te radijske emisije. Redovito piše domaće zadaće. Zadaća mu je katkad površna. Obično je motiviran za izvršavanje postavljenih zadaća. Slabije se pismeno izražava, ponavlja se i služi neodgovarajućim izrazima s čestim pravopisnim i gramatičkim pogreškama. Stil je često nejasan. Djelomice ovladao književno-jezičnim normama. Interes i odnos prema medijskoj kulturi je slabije izražen. Znanje na početnoj razini. Učenikove sposobnosti za komunikaciju samo djelomično razvijene. Teško uočava razlike i sličnosti između vrsta filma. Povremeno motiviran da izradi zadatke koji su površno i djelomično riješeni. Često zaboravlja napisati domaću zadaću. Pismeni izraz skroman i neprimjeren dobi. Niti uz pomoć učitelja ne uspijeva primijeniti pravopisne i gramatičke norme. Ne može pisati kraće sastavke niti pravilno oblikovati rečenice. Znanje jako površno. Nije primjenjeno u dovoljnoj mjeri. Ne pokazuje interes, a niti uz učiteljevu pomoć ne može uspješno interpretirati TV-emisiju, film ili kazališnu predstavu. Ponekad napiše zadaću koja je površna, nedovršena i neuredna. Dovršava mali broj zadataka.

16 RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: 90% - 100% 77% - 89% 64% - 76% 51% - 63% 0% - 50% Nastavni predmet: LIKOVNA KULTURA ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR Crtanje Učenik se odlično služi te primjenjuje sve crtačke tehnika. Odlično uočava proporcije u prirodi i na umjetničkim djelima, razliku između strukturnih i obrisnih linija kao i različite linijske motive u okolini. Pokazuje poseban interes za izražavanje u crtačkoj tehnici. Dobro se služi izražajnim mogućnostima crtaćih tehnika. Dobro uočava razlike između obrisnih i strukturnih linija. Djelomično uočava proporcije u prirodi i lošije vrši primjenu na likovnim radovima. Slikanje Učenik se odlično služi izražajnim mogućnostima slikarskih tehnika. kreativan je u razradbi novih ideja na temelju usvojenoga likovnog problema. Dobro uočava, razlikuje i opisuje nijanse i odnose među bojama. Slabo se služi izražajnim mogućnostima slikarskih tehnika. Radovi oskudni i siromašni detaljima. Oblikovanje Učenik je odlično savladao tehničke mogućnosti izražavanja u kiparskoj tehnici (glina, papir, plastika, žica). Vrlo dobro modelira u različitim vrstama materijala. Na vrlo jednostavan način prikazuje volumen, masu i prostor.

17 Nastavni predmet: GLAZBENA KULTURA ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR Pjevanje Ima vrlo lijep i čist glas. Pjeva izražajno, samostalno i sigurno u točnoj intonaciji. Ritamski točno reproducira tekstove i melodije. Prepoznaje glazbala prema obliku i zvuku. Izrazito zainteresiran za sve oblike glazbenog izražavanja. Pjeva samostalno, ali ponekad nesigurniji u melodijskom reproduciranju. Prepoznaje glazbala prema obliku i zvuku. Rado pjeva samostalno i u grupi. Traži pomoć u pjevanju jer teže usvaja tekstove pjesama i melodije. Poznaje glazbala po obliku, ali ne po zvuku. Uglavnom očuvan interes za pjevanje. Sviranje Uz pjevanje, samostalno, sigurno i točno primjenjuje ritmove naučenih pjesama i brojalica na dječjim glazbalima. Samostalno, ali nesigurnije reproducira ritmove naučenih pjesama i brojalica dječjim glazbalima. Ponekad je potrebna podrška. Samostalno ili u grupi izvodi ili improvizira ritmove na udaraljkama nekih naučenih brojalica ili pjesama. Slušanje Zainteresirano i pozorno sluša glazbu. Lako slušno prepoznaje i imenuje skladbu koju je već slušao. Slušno zapaža, opisuje, određuje i razlikuje ugođaj, tempo i dinamiku skladbe te izvođački sastav. U većoj mjeri zainteresiran za slušanje glazbe. Slušno zapaža i razlikuje ugođaj, tempo, dinamiku i izvođača skladbe. Samo djelomično zainteresiran za slušanje glazbe. Slabije pamti slušne skladbe. Uz pomoć određuje ugođaj, tempo, dinamiku i izvođača skladbe.

18 Nastavni predmet: MATEMATIKA ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Usvojenost, razumijevanje i primjena programskih sadržaja usmeno pismeno Domaći uradak Lako i brzo rješava sadržaje na najvišem stupnju znanja. Točno, brzo, samostalno rješava zadatke, temeljito i logički povezuje i obrazlaže matematičke pojmove i zakonitosti. Samostalno rješava i logički zahtijevnije zadatke koji se odnose na geometrijske sadržaje. RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: 90% - 100% Zadaće su redovite, izrazito uredne i točno napisane. Sve zadatke je sam sposoban primjeniti s razumijevanjem. Bez većih poteškoća prepoznaje i prenosi nova znanja. Točno, umjereno brzo i samostalno rješava matematičke zadatke. Uočava, primjenjuje i dovršava matematičke zakonitosti. Uglavnom samostalno i logički rješava zadatke koji se odnose na geometrijske sadržaje. RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: 77% - 89% Zadaće su redovite, točne i uredne. Ponekad netočno obrazlaže i točno riješen zadatak. Sadržaje usvojio na stupnju prepoznavanja. Matematičke zakonitosti poznaje ali ih djelomično obrazlaže i primjenjuje. Uz učiteljevu pomoć djelomično rješava zadatke zbrajanja, oduzimanja, množenja i dijeljenja. Razumije i primjenjuje gradivo iz geometrije, ponekad uz učiteljevu pomoć. RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: 64% - 76% U radu kod kuće je redovit, ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju riješenosti zadataka. Gradivo teško usvaja. Zadatke rješava polako, nesigurno i uz pomoć učitelja. Obrazlaže nepotpuno, površno i s pogreškama. Matematičke pojmove ne povezuje logički. RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: 51% - 63% Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne. Pokazuje slabu motiviranost. Izrazito teško imenuje i opisuje osnovne pojmove obrađenog gradiva. Nije u stanju riješiti zadatke niti uz pomoć učitelja. Obrazlaže nesuvislo i bez razumijevanja. Ne poznaje i ne primjenjuje osnovne matematičke zakonitosti i pojmove. Ni uz pomoć učitelja ne može riješiti zadatke zbrajanja, oduzimanja, množenja i dijeljenja do 100. RIJEŠENOST NA PISMENOM ISPITU: 0% - 50% U pisanju domaćih zadaća kod kuće izrazito je neredovit. Zadaće su učestalo površne, neuredne i netočne. Nije u stanju reproducirati riješeni zadatak niti obrazložiti napisano.

19 Nastavni predmet: PRIRODA ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Usvojenost, razumijevanje i primjena programskih sadržaja usmeno pismeno Učenik je u cijelosti razumije obrađene sadržaje. Samostalno povezuje nastavne sadržaje i uspoređuje s vlastitim primjerima. Izvrsno se snalazi u prostoru i vremenu. Razlikuje vrste prometa, ispravno primjenjuje znanje o zdravlju. Postoji velik interes za istraživanjem prirode. Objašnjava gradivo bez većeg napora na stupnju operativnog znanja. Uglavnom samostalno obrazlaže sadržaje te potkrepljuje vlastitim primjerima. Ispravno primjenjuje znanja o zdravlju, vrstama prometa, razlikuje dijelove tijela. Postoji interes za istraživanjem prirode. Obrađene sadržaje tumači na prosječnoj razini. U manjoj mjeri znanje primjenjuje u praksi. Uz učiteljevu pomoć uočava spoznaje u prirodi i ne pokazuje poseban interes za istraživanje prirode. Sadržaje objašnjava na stupnju prepoznavanja, zna ih obrazložiti samo uz učiteljevu pomoć. Vrlo mala mogućnost primjene znanja u praksi. Ne pokazuje interes za učenjem i istraživanjem, površno primjenjuje znanje o zavičajnim regijama, prometu, dijelovima tijela i zdravlju.. Ne može samostalno obrazlagati niti primijeniti znanje u praksi. Neuspješan u uočavanju spoznaja u prirodi i ne pokazuje interes za istraživanjem prirode. Ne uočava bitno ni uz pomoć učitelja % 77 89% 64 76% 51 63% 0 50% Praktični radovi Praktične radove izvodi samostalno, spretno i precizno. Izrazito uredan. Objašnjava postupak i uzrok. Samostalno izvodi praktične radove, ali teže objašnjava postupak i uzrok. Redovito nosi pribor za rad. Praktične radove izvodi uz učiteljevu malu pomoć. Nije sistematičan. Ponekad nema pribor za rad. Često nema pribora za rad. Neke radove izvodi samo uz učiteljevu ili roditeljsku pomoć. Praktične radove ne izvodi niti uz dodatni poticaj. Rijetko nosi potreban pribor.

20 Nastavni predmet: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR MOTORIČKA ZNANJA Postiže kontinuiran napredak i visoke rezultate pri izvođenju pojedinih elemenata. Ostvaruje dobre rezultate pri izvođenju pojedinih elemenata, ali je kontinuirani napredak prosječan. Ovladava lakšim elementima, postiže primjerene rezultate, i potrebno je poticati zalaganje u rješavanju postavljenog zadatka. MOTORIČKA DOSTIGNUĆA Jako brzo primjenjuje sadržaje iz nastavnih cjelina: hodanje i trčanje, skakanje, bacanje, hvatanje i gađanje loptom, kolutova, penjanja i upiranja. Poznaje pravila igara te ih se uvijek pridržava. Primjenjuje sadržaje iz nastavnih cjelina: hodanje i trčanje, skakanje, bacanje, hvatanje i gađanje loptom, kolutova, penjanja i upiranja. Poznaje pravila igara te ih se u većoj mjeri pridržava. Uz vodstvo učitelja primjenjuje sadržaje iz nastavnih cjelina: hodanje i trčanje, skakanje, bacanje, hvatanje i gađanje loptom, kolutova, penjanja i upiranja. Djelomično poznaje pravila igara pa ga je potrebno poticati da aktivnije sudjeluje u igrama. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI Ima vrlo razvijene funkcionalne sposobnosti, napredak je kontinuiran. Ima prosječno razvijene funkcionalne sposobnosti, napredak je kontinuiran. Ima ispod prosječne razvijene funkcionalne sposobnosti, a napredak nije kontinuiran.

21 ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA UČENIKA U ŠKOLSKOJ GODINI / RAZREDNICA: LJILJANA PERNAR HRVATSKI JEZIK JEZIK Odličan 5 - programska jedinica u potpunosti usvojena - u potpunosti razumije vrste riječi imenice, glagole, pridjeve i samostalno ih bez pogreške pronalazi u tekstu - naučeno gradivo primjenjuje točno u pisanom i usmenom izražavanju - ima razvijene sposobnosti gramatičkog mišljenja - pravopisna pravila o pisanju velikog početnog slova u imenima voda, gora i nebeskih tijela samostalno primjenjuje bez pogreške Vrlo dobar 4 - programska jedinica usvojena gotovo potpuno, primjenjuje ga uglavnom točno - razumije vrste riječi i pronalazi ih u rečenicama - razvijene sposobnost analize i sinteze jezičnih pojava - pravopisna pravila točno primjenjuje

22 Dobar 3 - programska jedinica usvojena većim djelom - razumije vrst riječi, ali ih teže pronalazi u tekstu - znanje primjenjuje prikladno s povremenim greškama u usmenom i pismenom izražavanju - povremeno griješi u pisanju velikog početnog slova u imenima voda, gora i nebeskih tijela Dovoljan 2 - programska jedinica je usvojena djelomično - nedovoljno razvijen interes za jezik - razvijena sposobnost jezikoslovno-gramatičkog mišljenja na početnoj razini - teško i uz pomoć učitelja prepoznaje vrste riječi - teško primjenjuje naučena pravopisna pravila o pisanju velikog početnog slova Nedovoljan 1 - programska jedinica nije usvojena i učenik ne prepoznaje pojavu - gradivo ne primjenjuje u pismenom i usmenom izražavanju - nema razvijeno gramatičko mišljenje - ne razlikuje vrste riječi u rečenicama - nije usvojio pravopisna pravila o pisanju velikog početnog slova KNJIŽEVNOST Odličan 5 - književno znanje, odnos prema književnom djelu i književne sposobnosti na najvišoj razini - ističe se u interpretaciji književnog djela - samostalno i točno izdvaja temu u tekstu, likove, mjesto i vrijeme radnje - samostalno pronalazi rimu u pjesmi, bez pogreške imenuje vrstu djela, basnu, bajku, dječji roman Vrlo dobar 4 - književno znanje, odnos prema književnom djelu i književne sposobnosti na očekivanoj razini - razumije pročitano, razvijeno književno znanje, odnos i interes prema književnosti - razlikuje vrste književnog djela basnu, bajku, dječji roman - sudjeluje u interpretaciji književnog djela Dobar 3 - književno znanje, odnos prema književnosti na prosječnoj razini - književne se sposobnosti dobro razvijaju - uz poticaj učitelja sudjeluje u interpretaciji književnog djela, određuje temu, osobine likova, vrijeme i mjesto radnje Dovoljan 2 - znanje i odnos prema književnosti je na početnoj razini - književne sposobnosti djelomično razvijene - nesiguran je u interpretaciji knjiž. djela, teško razlikuje vrste knjiž. djela - nesiguran je u razumijevanju pročitanog teksta Nedovoljan 1

23 - znanje i odnos prema književnosti nedovoljno razvijene - ne sudjeluje u interpretaciji književnog djela - ne prepoznaje književno djelo - ne razumije pročitano JEZIČNO IZRAŽAVANJE PISMENO Odličan 5 - piše vrlo lijepo - vrlo uspješno primjenjuje pravopisne norme - pismeni izričaj vrlo maštovit i slikovit, pokazuje vrlo visoku ovladanost književno jezičnim normama - u potpunosti je ovladao pisanjem kraćih sastavaka Vrlo dobar 4 - piše lijepo - uspješno primjenjuje pravopisne norme - pismeni izričaj maštovit i slikovit, pokazuje visoku ovladanost književno jezičnim normama Dobar 3 - piše uglavnom pravilno - uglavnom je uspješan u primjeni pravopisnih normi - pismeni izričaj manje maštovit i slikovit, pokazuje uglavnom ovladanost književno jezičnim normama Dovoljan 2 - piše djelomično pravilno - pravopisne norme djelomično primjenjuje - pismeni izričaj djelomično slikovit i maštovit, djelomično ovladao književno jezičnim normama Nedovoljan 1 - piše nepravilno i nečitko - pravopisne norme nije usvojio, pismeni izričaj ne pokazuje maštovitost i slikovitost - upućuje na neovladanost književno jezičnim normama - ne može pisati kraće sastavke niti pravilno oblikovati rečenice KRITERIJ OCJENJIVANJA PISMENIH RADOVA: - 50 % - nedovoljan % - dovoljan % - dobar % - vrlo dobar % - odličan 5

24 USMENO Odličan 5 - vrlo spretno i lako se izražava - vrlo spretno i samostalno oblikuje govorne poruke u svim komunikacijskim situacijama - pokazuje vrlo visok stupanj znanja, informiranosti, kritičnosti, vrlo opsežan rječnik književnog jezika - ističe se u dramatizaciji likova, veoma izražajno čita književni tekst Vrlo dobar 4 - spretno i lako se izražava - spretno oblikuje govorne poruke u svim komunikacijskim situacijama - pokazuje visok stupanj znanja, informiranosti, kritičnosti - opsežan rječnik književnog jezika Dobar 3 - lako se izražava - uglavnom oblikuje govorne poruke u komunikacijskim situacijama - pokazuje prosječan stupanj znanja, informiranosti i kritičnosti - potrebno i dalje raditi na bogaćenju rječnika Dovoljan 2 - izražava se uz pomoć učitelja - uz pomoć oblikuje govorne poruke - pokazuje djelomičnu usvojenost znanja, rječnik oskudan Nedovoljan 1 - teško se izražava i uz pomoć učitelja - griješi u oblikovanju rečenica MEDIJSKA KULTURA Odličan 5 - posebno izražena aktivnost na satima interpretacije filmskog djela - izrazit interes i sposobnost za praćenje dostignuća u medijskoj kulturi - samostalno i bez pogreške uočava razlike i sličnosti između igranog i dječjeg filma, te radijske emisije Vrlo dobar 4 - izražena aktivnost na satima interpretacije filmskog djela - odnos i znanje o medijskoj kulturi na očekivanoj razini - uočava razlike i sličnosti između igranog i dječjeg filma, te radijske emisije Dobar 3