Microsoft Word - ZR-Ceh A

Величина: px
Почињати приказ од странице:

Download "Microsoft Word - ZR-Ceh A"

Транскрипт

1 VELEUČILIŠTE U BJELOVARU PREDDIPLOMSKI STRUČNI STUDIJ SESTRINSTVO IZVOĐENJE NASTAVE STRUČNIH PREDMETA NA ENGLESKOM JEZIKU KAO FAKTOR POBOLJŠANJA KOMUNIKACIJSKIH KOMPETENCIJA STUDENATA SESTRINSTVA NA ENGLESKOM JEZIKU Završni rad br. 74/SES/2017 Andrea Čeh Bjelovar, ožujak 2018.

2

3 Zahvala Zahvaljujem svojoj mentorici, Ivani Jurković, prof., na ukazanoj pomoći i savjetima pri izradi ovog rada. Posebno zahvaljujem svojim roditeljima što su mi omogućili studiranje i bili uz mene cijelog studija, kao i braći, dečku i ostatku obitelji zbog podrške i pomoći tijekom studija.

4 Sadržaj 1. UVOD CILJ RADA METODE REZULTATI RASPRAVA ZAKLJUČAK LITERATURA SAŽETAK SUMMARY PRILOZI...30

5 1. UVOD Engleski se jezik u današnjem svijetu, a posebno u akademskom okruženju smatra jezikom globalnog sporazumijevanja, odnosno identificira se kao lingua franca (1). Suvremeni izazovi koji se postavljaju pred buduće prvostupnike sestrinstva u značajnoj su mjeri rezultat sveprisutne globalizacije koja rezultira potrebom za internacionalizacijom obrazovanja i stjecanja znanja i kompetencija (1). Komunikacija predstavlja jedno od osnovnih sredstava važnih za proces uspostave suradnje i međusobnih odnosa članova svakog poslovnog tima (2) pa tako i odnosa unutar medicinskoga tima, odnosno između medicinske sestre i pacijenta. Budući da komunikacijske kompetencije medicinskog osoblja u suvremenom svijetu obuhvaćaju i komunikacijske kompetencije na stranome jeziku, postavlja se pitanje važnosti učenja stranoga jezika tijekom studija sestrinstva. Prema Badrov i sur. (3), od devet prediplomskih stručnih i sveučilišnih studija sestrinstva koji se izvode na hrvatskim visokoškolskim ustanovama, samo jedan ne sadrži predmete iz engleskoga jezika unutar kurikuluma studija, a radi se o preddiplomskom stručnom studiju sestrinstva koji se izvodi na Sveučilištu Sjever. Na preostalih osam studijskih programa sestrinstva u Republici Hrvatskoj, predmeti iz engleskoga jezika izvode se na način da ukupno opterećenje tijekom studija iznosi između 2.0 i 4.0 ECTS boda. Pritom se na preddiplomskom stručnom studiju Sestrinstvo Veleučilišta u Bjelovaru nastava iz engleskoga jezika izvodi kroz prva dva semestra i to s ukupnim opterećenjem od 2.0 ECTS boda. Trenutačno na preddiplomskom stručnom studiju Sestrinstvo Veleučilišta u Bjelovaru postoji jedan izborni stručni predmet koji se u potpunosti izvodi na engleskome jeziku, što znači da se i nastava i vrednovanje studentskih postignuća odvija isključivo na engleskome jeziku. Radi se o predmetu Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders koji studentima uz razvijanje stručnih sestrinskih kompetencija također omogućuje stjecanje dodatnih engleskome jeziku kao jeziku struke. Dotični je predmet uveden u akademskoj godini 2015./16. i od tada se kontinuirano izvodi u četvrtom semestru studija. Budući da zahtjevi za internacionalizacijom obrazovanja jačaju svakim danom, što pred nove generacije studenata postavlja dodatne izazove u smislu stjecanja dodatnih kompetencija koje nisu nužno vezane isključivo za struku za koju se obrazuju, od velike je važnosti raditi na 2

6 jačanju podrške studentima u stjecanju upravo onih kompetencija koje će im nakon završetka studija donijeti prednost na sve zahtjevnijem tržištu rada. Područje biomedicine i zdravstva kojemu pripada sestrinska struka izuzetno je dinamično područje u kojemu je posebno izražena potreba za cjeloživotnim učenjem. To znači da će se završeni prvostupnici sestrinstva i nakon završetka studija morati nastaviti educirati kako bi bili u stanju pratiti najnovije trendove i spoznaje u struci te time ostati konkurentni na tržištu rada. Budući da engleski jezik danas nije samo jezik općeg sporazumijevanja u svijetu, već se etablirao i kao jezik znanosti, za očekivati je da će se u skoroj budućnosti velika većina stručnoznanstvenih publikacija objavljivati isključivo na engleskome jeziku. Sukladno tome, za praćenje recentnih stručno-znanstvenih članaka sve je važnije posjedovati odgovarajuće komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku. Zbog ranije navedene internacionalizacije obrazovanja, sve je izraženija potreba za poticanjem međunarodne mobilnosti studenata koja, uz stjecanje novih znanja i vještina iz područja struke, također odražava brojne prednosti u smislu jačanja općih vještina i snalaženja u novim situacijama, razvijanju znanja i tolerancije prema drugim kulturama te unaprjeđenju stranim jezicima. Međutim, čest je slučaj da upravo manjak samopouzdanja u smislu poznavanja stranoga jezika predstavlja prepreku u ostvarenju odluke o odlasku studenata na međunarodnu mobilnost. U kontekstu ovih činjenica, evidentno je da poznavanje stranoga jezika, a posebno engleskoga jezika kao jezika struke, predstavlja značajnu kompetenciju unutar niza kompetencija kojima bi budući prvostupnici sestrinstva trebali suvereno ovladati do završetka studija. Upravo iz toga razloga poželjno je kroz istraživanja kontinuirano pratiti stavove i percepciju studenata o dotičnim temama te temeljem rezultata istraživanja uvoditi nove metode i solucije sa svrhom pružanja podrške studentima u stjecanju kompetencija. Ovaj rad predstavlja jedan od koraka u tom smjeru. 3

7 2. CILJ RADA Cilj ovoga rada bio je istražiti stavove studenata sestrinstva o uvođenju stručnih predmeta na engleskom jeziku, s posebnim naglaskom na poboljšanje kompetencija studenata na engleskom jeziku. Drugim riječima, u radu je predstavljena percepcija studenata o važnosti uvođenja izvedbe većeg broja stručnih predmeta na engleskome jeziku u svrhu jačanja engleskome jeziku koje su današnjim studentima neophodne za daljnji rad u internacionalnom okruženju u kojemu se Republika Hrvatska nalazi kao članica Europske unije te kao turistička zemlja. Dodatni cilj ovoga rada je usporediti rezultate ovoga istraživanja s prethodnim istraživanjima o temama vezanima za usvajanje kompetencija u širem smislu pa time i engleskome jeziku kao jeziku struke. 4

8 3. ISPITANICI I METODE U svrhu istraživanja izrađen je anketni upitnik koji se sastoji od dva dijela. Prvi dio upitnika sadrži opće informacije o ispitanicima (spol ispitanika, godina studija te samoprocjena vlastitih engleskom jeziku). Drugi dio upitnika obuhvaća deset izjava usmjerenih na utvrđivanje stavova ispitanika o važnosti izvođenja nastave iz stručnih predmeta na engleskome jeziku s aspekta unaprjeđenja kompetencija studenata na engleskom jeziku, te uključuje Likertovu skalu od 1 do 5. Ispitanici su svoj stav o svakoj od spomenutih deset izjava iskazali zacrnjivanjem kružića uz jedan od brojeva od jedan (1) do pet (5), pri čemu je su brojevi imali sljedeće značenje: 1 uopće se ne slažem 2 uglavnom se ne slažem 3 niti se slažem, niti se ne slažem 4 uglavnom se slažem 5 potpuno se slažem Istraživanje je odobrilo Etičko povjerenstvo Veleučilišta u Bjelovaru Mišljenjem od 27. studenoga (KLASA: /17-01/004, UR. BROJ: ), a provedeno je u periodu od 8. ožujka do 12. ožujka na Veleučilištu u Bjelovaru među populacijom studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo koji su tijekom akademske godine 2016./17. bili upisani na izborni predmet Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders koji se u potpunosti izvodi na engleskome jeziku. Uzorak je izabran slučajnim odabirom, a u istraživanju su sudjelovali studenti koji su bili nazočni na predavanjima iz predmeta koji su se održavali u periodu trajanja istraživanja. Prije implementacije anketnog upitnika ispitanici su dobili informacije o cilju istraživanja te su upućeni u to da se radi o anonimnom upitniku i da imaju pravo odbiti sudjelovanje u istraživanju. Od ukupnog broja studenata koji su tijekom akademske godine 2016./17. pohađali izborni predmet na engleskome jeziku (54), anketni je upitnik ispunilo ukupno 33 ispitanika, što iznosi nešto više od 61 % ukupne populacije obuhvaćene istraživanjem. Svi upitnici bili su ispravno ispunjeni te ukupan uzorak čine 33 ispitanika. Većinu uzorka čine ispitanice (79 %), što je bilo i očekivano budući da se za studij Sestrinstva tradicionalno češće odlučuju osobe ženskoga spola. Distribucija uzorka prema godini studija očekivano uključuje najveći broj ispitanika koji su u 5

9 trenutku provođenja istraživanja bili upisani u 3. godinu studija, s obzirom na to da su izborni predmet na engleskome jeziku pohađali tijekom 2. godine studija u prethodnoj akademskoj godini. Opći podatci o ispitanicima prikazani su u Tablici 1. Tablica 1. Podatci o ispitanicima Spol N Postotak Godina N Postotak Ž % % M 7 21 % % % U prvom dijelu upitnika uključena je i samoprocjena engleskome jeziku, pri čemu je ocjena 1 značila vrlo loše, a ocjena 5 izvrsno. Većina ispitanika (61 %) svoje je poznavanje engleskoga jezika procijenila kao uglavnom dobro, dok niti jedan ispitanik svoje jezične kompetencije na engleskom jeziku nije procijenio kao vrlo loše. Rezultati samoprocjene engleskome jeziku prikazani su na Slici 1. Slika 1. Samoprocjena engleskome jeziku U sljedećem poglavlju (4. Rezultati) prikazana je analiza rezultata istraživanja korištenjem deskriptivne statistike. Rezultati su prikazani deskriptivno te u obliku dijagrama. Za svako pitanje proveden je t-test uz signifikantnost testa od 5 % kako bi se utvrdilo postoji li statistički značajna razlika u stavovima između ispitanika koji su svoje komunikacijske 6

10 kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao uglavnom loše ili osrednje te onih ispitanika koji su ih procijenili kao uglavnom dobre ili izvrsne. 4. REZULTATI Prva tvrdnja u drugom dijelu anketnog upitnika glasila je: Pri odabiru izbornog predmeta važno mi je izvodi li se na hrvatskom ili na engleskom jeziku. Cilj postavljanja ove tvrdnje bio je utvrditi hoće li jezik izvođenja nastave biti važan faktor pri izboru određenoga stručnog predmeta. Iz rezultata koji su prikazani na Slici 2. vidljivo je da su stavovi studenata podijeljeni, pri čemu je ipak stav većine ispitanika da jezik izvođenja predstavlja značajan faktor pri odabiru izbornoga predmeta. Slika 2. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Pri odabiru izbornog predmeta važno mi je izvodi li se na hrvatskom ili na engleskom jeziku. Budući da su stavovi studenata o dotičnoj tvrdnji podijeljeni, proveden je t-test u kojem je uzorak podijeljen u dvije skupine: prvu skupinu čine ispitanici koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskom jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše, a drugu skupinu studenti koji su ih procijenili kao uglavnom dobre ili izvrsne. Cilj provođenja t-testa bio je utvrditi postoji li razlika u stavovima o predmetnoj tvrdnji ovisno o samoprocjeni jezičnih kompetencija. U tu svrhu postavljena je nul hipoteza 1: Ne postoji statistički značajna razlika u 7

11 stavovima o prvoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 2. Tablica 2. Nul hipoteza 1 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 4,25 2,76 Standardna devijacija 0,21 2,27 Razlika 1,49 t 2,72771 p Rezultati t-testa pokazali su da postoji statistički značajna razlika između definiranih skupina unutar uzorka te je stoga nul hipoteza 1 odbačena. Za zaključiti je da će kod studenata koji vlastite komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procjenjuju lošijima u većoj mjeri prevladavati stav da je jezik na kojem se izvodi nastava iz određenoga stručnog predmeta značajan faktor pri odabiru dotičnog izbornog predmeta od studenata koji pokazuju veće samopouzdanje pri samoprocjeni jezičnih kompetencija. Kako bi se dobio detaljniji uvid u percepciju studenata o dotičnoj temi, u anketnome upitniku postavljena je druga tvrdnja: Radije biram izborne predmete koji se izvode na hrvatskom jeziku. Cilj postavljanja ove tvrdnje bio je utvrditi hoće li stav studenata iz prethodnoga pitanja ići u korist izvedbe stručnih izbornih predmeta na engleskome ili na hrvatskome jeziku. Rezultati su prikazani na Slici 3, a pokazuju kako i među populacijom studenata koji su odabrali izborni predmet koji se izvodio isključivo na engleskome jeziku, većina ispitanika radije bira izborne predmete na hrvatskome jeziku. 8

12 Slika 3. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Radije biram izborne predmete koji se izvode na hrvatskom jeziku. Kako bi se utvrdilo utječe li samoprocjena poznavanja engleskoga jezika na stav ispitanika o drugoj tvrdnji, jednako kao kod prethodne tvrdnje ispitanici su podijeljeni u dvije skupine te je proveden t-test kako bi se utvrdilo postoji li statistički značajna razlika među skupinama. U tu svrhu postavljena je nul hipoteza 2: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o drugoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 3, a pokazuju kako, slično kao kod prethodnog pitanja, samoprocjena vlastitih engleskome jeziku može biti značajan faktor pri odabiru izbornog predmeta ovisno o jeziku na kojem se nastava izvodi. Sukladno rezultatima, nul hipoteza 2 je odbačena, budući da je utvrđena statistički značajna razlika među dvjema skupinama ispitanika. Za zaključiti je da studenti sa slabijim znanjem engleskoga jezika radije biraju izborne predmete na hrvatskome jeziku, iako bi im sudjelovanje na nastavi koja se izvodi na engleskome jeziku donijela značajne beneficije u smislu unaprjeđenja jezičnih kompetencija. 9

13 Tablica 3. Nul hipoteza 2 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 4,62 2,88 Standardna devijacija 0,27 2,78 Razlika 1,74 t 2,88963 p Na treće pitanje o tome kako je studentima bilo pratiti predmet Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders na engleskom jeziku, četvero (12 %) ispitanika je odgovorilo da bi im puno lakše bilo pratiti predmet da se izvodio na hrvatskom jeziku. Gotovo pola ispitanika, njih 15 (46 %), u potpunosti se složilo s time da im engleski jezik nije predstavljao problem kod izvođenja spomenutog predmeta. Sedam (21%) ispitanika je reklo da se uglavnom ne slažu sa zadanom tvrdnjom, a preostalih 7 (21 %) izrazili su neutralan stav. Rezultati stavova studenata o tvrdnji: Bilo bi mi lakše pratiti nastavu iz predmeta Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders da se predmet izvodio na hrvatskom jeziku. prikazani su na Slici 4. Jednako kao kod prethodne dvije tvrdnje, ispitanici su podijeljeni u dvije skupine prema kriteriju samoprocjene jezičnih engleskome jeziku te je proveden t-test kako bi se utvrdilo postoji li statistički značajna razlika između dviju skupina. U tu svrhu postavljena je nul hipoteza 3: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o trećoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 4. 10

14 Slika 4. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Bilo bi mi lakše pratiti nastavu iz predmeta Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders da se predmet izvodio na hrvatskom jeziku. Tablica 4. Nul hipoteza 3 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) N skupina uglavnom dobre i izvrsne) Aritmetička sredina 3,12 1,8 Standardna devijacija 2,7 1,17 Razlika 1,32 t 2,65268 p

15 Iz rezultata t-testa vidljivo je da postoji statistički značajna razlika između stavova ispitanika o trećoj tvrdnji s obzirom na samoprocjenu jezičnih engleskom jeziku. Studenti s nižom samoprocjenom jezičnih engleskome jeziku u većoj mjeri smatraju da bi im bilo lakše pratiti nastavu iz dotičnog izbornog predmeta da se izvodio na hrvatskome jeziku. Četvrta tvrdnja u anketnom upitniku glasila je: Sudjelovanje na nastavi iz predmeta Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders doprinijelo je poboljšanju mojih engleskom jeziku. Dvanaest (37 %) ispitanika se u potpunosti slaže s time da im je nastava na engleskom jeziku iz stručnog predmeta pomogla u poboljšanju engleskom jeziku. Ispitanika koji se uglavnom slažu s tvrdnjom bilo je 10 (30 %), sedam ispitanika izrazilo je neutralan stav. Mali broj ispitanih, točnije troje (9 %) uglavnom se ne slaže s tvrdnjom, a svega jedan ispitanik (3 %) tvrdi da im navedeni izborni predmet nije pomogao u poboljšanju engleskom jeziku. Rezultati su prikazani na Slici 5. Kako bi se utvrdilo postoji li i kod ovog pitanja statistički značajna razlika između studenata s obzirom na samoprocjenu engleskom jeziku, proveden je t-test. Postavljena je nul hipoteza 4: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o četvrtoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 5, a pokazuju da je nul hipoteza 4 potvrđena te da ne postoji statistički značajna razlika između dviju skupina u stavovima o tvrdnji 4. 12

16 Slika 5. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Sudjelovanje na nastavi iz predmeta Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders doprinijelo je poboljšanju mojih engleskom jeziku. Tablica 5. Nul hipoteza 4 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 3,88 3,88 Standardna devijacija 0,98 1,36 Razlika 0 t -0,0109 p

17 Peta tvrdnja glasila je: Na engleskom jeziku trebaju se izvoditi isključivo izborni predmeti. Na ovom pitanju mišljenja su podijeljena, a otprilike pola ispitanika se slaže s time da bi se isključivo izborni predmeti trebali izvoditi na engleskom jeziku, a pola se ne slaže sa tom tvrdnjom. Točnije, devet (28 %) ispitanika je protiv toga da se jedino izborni predmeti mogu izvoditi na engleskom jeziku, dok s druge strane šest (18 %) ispitanika koji se čvrsto slažu s tom tvrdnjom. Rezultati su prikazani na Slici 6. Slika 6. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Na engleskom jeziku trebaju se izvoditi isključivo izborni predmeti. Kako bi se utvrdilo postoji li i kod ovog pitanja statistički značajna razlika između studenata s obzirom na samoprocjenu engleskom jeziku, proveden je t-test. Postavljena je nul hipoteza 5: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o petoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 6. 14

18 Tablica 6. Nul hipoteza 5 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 3,88 2,4 Standardna devijacija 1,55 1,92 Razlika 1,48 t p Temeljem rezultata t-testa nul hipoteza 5 je odbačena te je utvrđeno da postoji statistički značajna razlika između dviju skupina ispitanika, pri čemu su ispitanici s nižom samoprocjenom engleskom jeziku skloniji odbiti mogućnost izvođenja i obveznih predmeta na engleskom jeziku, dok ispitanici koji bolje procjenjuju svoje znanje engleskoga jezika u većoj mjeri smatraju da bi se predmete na engleskome jeziku moglo uvoditi i u obveznom i u izbornom dijelu studijskog programa. Šesta tvrdnja glasila je: Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku značajno utječe na poboljšanu osposobljenost studenata za praćenje stručne literature na engleskom jeziku. Tek mali broj ispitanika (6 %) ne slaže se s tvrdnjom, dok su ostali ispitanici izrazili pozitivan stav. Rezultati su prikazani na Slici 7. 15

19 Slika 7. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku značajno utječe na poboljšanu osposobljenost studenata za praćenje stručne literature na engleskom jeziku. Kako bi se utvrdilo postoji li kod ovog pitanja statistički značajna razlika između studenata s obzirom na samoprocjenu engleskom jeziku, proveden je t-test. Postavljena je nul hipoteza 6: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o šestoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 7. Prema rezultatima t-testa za zaključiti je da je nul hipoteza 6 prihvaćena, tj. da ne postoji statistički značajna razlika u stavovima ispitanika ovisno o samoprocjeni engleskome jeziku. Pritom su obje skupine ispitanika izrazile pozitivan stav o učincima koje izvođenje nastave iz stručnih predmeta na engleskom jeziku ima na poboljšanu osposobljenost studenata za praćenje stručne literature na engleskom jeziku. 16

20 Tablica 7. Nul hipoteza 6 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 3,75 4,32 Standardna devijacija 1,07 0,64 Razlika 0,57 t p Sedma tvrdnja glasila je: Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku značajno utječe na poboljšanje općih kompetencija studenata na engleskom jeziku. Rezultati kod ove tvrdnje vrlo su slični onima dobivenima na prethodnom pitanju, a prikazani su na Slici 8. Kako bi se utvrdilo postoji li kod ovog pitanja statistički značajna razlika između studenata s obzirom na samoprocjenu engleskom jeziku, proveden je t-test. Postavljena je nul hipoteza 7: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o sedmoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 8. Rezultati t-testa nisu potvrdili nul hipotezu 7 te je utvrđena statistički značajna razlika među skupinama, pri čemu su ispitanici s niže procijenjenim kompetencijama na engleskom jeziku izrazili negativniji stav o pozitivnim učincima izvođenja nastave na stručnih predmeta na engleskome jeziku po poboljšanje općih engleskom jeziku. 17

21 Slika 8. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku značajno utječe na poboljšanje općih kompetencija studenata na engleskom jeziku. Tablica 8. Nul hipoteza 7 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 4,0 4,52 Standardna devijacija 0,29 0,43 Razlika 0,52 18

22 t p Osma tvrdnja glasila je: Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku među studentima značajno doprinosi boljoj usvojenosti stručne medicinske terminologije na engleskom jeziku. Rezultati su gotovo identični kao kod prethodnog pitanja, a prikazani su na Slici 9. Slika 9. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku među studentima značajno doprinosi boljoj usvojenosti stručne medicinske terminologije na engleskom jeziku. Kako bi se utvrdilo postoji li kod ovog pitanja statistički značajna razlika između studenata s obzirom na samoprocjenu engleskom jeziku, proveden je t-test. Postavljena je nul hipoteza 8: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o osmoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su 19

23 svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 9. Tablica 9. Nul hipoteza 8 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 3,88 4,52 Standardna devijacija 0,41 0,34 Razlika -0,64 t p Rezultati t-testa nisu potvrdili nul hipotezu 8 te je utvrđena statistički značajna razlika među skupinama, pri čemu su ispitanici s niže procijenjenim kompetencijama na engleskom jeziku izrazili negativniji stav o pozitivnim učincima izvođenja nastave na stručnih predmeta na engleskome jeziku na bolju usvojenost medicinske terminologije na engleskom jeziku. Deveta tvrdnja glasila je: Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku značajno utječe na bolju pripremljenost studenata za sudjelovanje u programima međunarodne razmjene. Kod ove je tvrdnje ispitano mišljenje ispitanika o izvođenju stručnih predmeta na engleskom jeziku i kako ono utječe na bolju pripremljenost studenata na programe međunarodne razmjene. Kao i prethodna tri pitanja rezultat istraživanja je veoma sličan. Svega 6 % ispitanika je bilo neodlučno u vezi svog stajališta po tom pitanju. Ostatak ispitanika je odgovorio da se slaže s tom tvrdnjom. Rezultati su prikazani na Slici

24 Slika 10. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku značajno utječe na bolju pripremljenost studenata za sudjelovanje u programima međunarodne razmjene. Kako bi se utvrdilo postoji li kod ovog pitanja statistički značajna razlika između studenata s obzirom na samoprocjenu engleskom jeziku, proveden je t-test. Postavljena je nul hipoteza 9: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o devetoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 10. Rezultati t-testa potvrđuju nul hipotezu 9 te se može zaključiti da su studenti itekako svjesni potencijalnih koristi koje izvođenje nastave iz stručnih predmeta na engleskome jeziku može imati na bolju pripremljenost za sudjelovanje u programima međunarodne mobilnosti. 21

25 Tablica 10. Nul hipoteza 9 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 4,38 4,52 Standardna devijacija 0,27 0,43 Razlika -0,14 t p Posljednja tvrdnja glasila je: Općenito je važno poticati uvođenje što većeg broja predmeta unutar kurikuluma Sestrinstva na engleskom jeziku. Prema rezultatima može se utvrditi vidjeti da veliki broj (40 % + 27 %) ispitanika podržava ideju o povećanju broja predmeta koji bi se izvodili na engleskom jeziku. Sedam ispitanika je ostalo suzdržano, a 12 % njih je reklo da im se takva ideja uglavnom ne sviđa. Rezultati su prikazani na Slici 11. Kako bi se utvrdilo postoji li kod ovog pitanja statistički značajna razlika između studenata s obzirom na samoprocjenu engleskom jeziku, proveden je t-test. Postavljena je nul hipoteza 10: Ne postoji statistički značajna razlika u stavovima o desetoj tvrdnji u anketnom upitniku između studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao osrednje ili uglavnom loše i studenata koji su svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procijenili kao dobre ili izvrsne. Rezultati t-testa prikazani su u Tablici 11. Rezultati t-testa pokazali su postojanje statistički značajne razlike u stavovima ispitanika ovisno o razini samoprocjene engleskom jeziku, pri čemu ispitanici s nižom samoprocjenom jezičnih kompetencija lošije vrednuju značaj uvođenja predmeta koji se izvode na engleskome jeziku od studenata koji svoje jezične kompetencije procjenjuju višim ocjenama. 22

26 Slika 11. Stavovi studenata preddiplomskog stručnog studija Sestrinstvo o tvrdnji Općenito je važno poticati uvođenje što većeg broja predmeta unutar kurikuluma Sestrinstva na engleskom jeziku. Tablica 11. Nul hipoteza 10 rezultati 1. skupina osrednje i uglavnom loše) 2. skupina uglavnom dobre i izvrsne) N 8 25 Aritmetička sredina 3,38 4,12 Standardna devijacija 1,12 1,03 Razlika 0,9 t p

27 5. RASPRAVA Iz rezultata ovoga istraživanja može se zaključiti da su stavovi studenata Sestrinstva o izvođenju stručnih predmeta na engleskome jeziku uglavnom pozitivni, te da su studenti svjesni važnosti poznavanja engleskoga jezika kao jezika struke. Međutim, kao što su pokazali rezultati provedenih t-testova, kod većine postavljenih tvrdnji postoji značajna razlika u stavovima između studenata koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procjenjuju kao osrednje ili uglavnom loše te studenata koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskome kao dobre ili izvrsne. Tako je, primjerice, evidentno da su studenti koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskom jeziku procjenjuju kao osrednje ili uglavnom loše manje skloni birati izborne stručne predmete koji se izvode na engleskom jeziku te smatraju da bi im predmet Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders lakše bili pratiti da se predmet izvodio na hrvatskome jeziku. U obzir treba uzeti činjenicu da populaciju pa time i uzorak obuhvaćen ovim istraživanjem čine isključivo studenti koji su u akademskoj godini 2016./17. bili upisani u predmet Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders koji je trenutačno jedini stručni predmet na Stručnom studiju Sestrinstvo koji se u potpunosti izvodi na engleskome jeziku. Budući da se radi o izbornom predmetu, uglavnom su ga birali studenti s visokom razinom engleskome jeziku, no kako je vidljivo iz rezultata istraživanja, bio je upisan i manji broj studenata koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procjenjuju kao osrednje i loše. Unatoč tome, kod tvrdnje 4 kojom je ispitan stav studenata o tome je li sudjelovanje na nastavi iz predmeta Nursing Care of Patients with Speech and Language Disorders pozitivno utjecalo na njihove komunikacijske kompetencije na engleskom jeziku, velika većina svih ispitanika se s tvrdnjom složila, a t-testom je utvrđeno da ne postoji statistički značajna razlika između studenata koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procjenjuju kao osrednje ili uglavnom loše te studenata koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskome kao dobre ili izvrsne. Za zaključiti je stoga da, iako smatraju izvođenje stručnih predmeta na engleskom jeziku otegotnom okolnošću u smislu jednostavnosti praćenja nastave, studenti Stručnog studija Sestrinstva svjesni su beneficija i pozitivnih učinaka koje takav način izvođenja nastave iz stručnih predmeta ima na unaprjeđenje njihovih engleskome 24

28 jeziku te svih ostalih kompetencija koje su usko povezane s jezičnim kompetencijama, kao što je osposobljenost za praćenje stručne literature na engleskome jeziku te stjecanje međunarodnih iskustava kroz programe međunarodne razmjene za koje je poznavanje engleskoga jezika od ključne važnosti. Ovaj rezultat može se usporediti s ranijim istraživanjem koje je provedeno među studentskom populacijom Veleučilišta u Bjelovaru (1) u kojem su autorice također pokazale da studenti Stručnog studija Sestrinstvo visokim ocjenama vrednuju važnost engleskome jeziku, kao i da visoko vrednuju važnost učenja engleskoga jezika u okviru studija sestrinstva. Europski parlament godine usvojio je Preporuku o ključnim kompetencijama za cjeloživotno učenje čiji je cilj razvoj kvalitetnog obrazovanja usmjerenog budućnosti, oblikovanog prema potrebama europskoga društva. Jedna od ključnih kompetencija je i komunikacija na stranim jezicima koja uključuje glavne dimenzije vještina komuniciranja: temelji se na sposobnosti razumijevanja, izražavanja i tumačenja pojmova, misli, osjećaja, činjenica i mišljenja u usmenom i pisanom obliku (slušanje, govorenje, čitanje i pisanje) u različitim društvenim i kulturnim kontekstima (obrazovanje i osposobljavanje, rad, dom i slobodno vrijeme) prema vlastitim željama ili potrebama (Recommendation 2006/962/EC) (4). Prema podatcima Državnog zavoda za statistiku Republike Hrvatske u godini iz Hrvatske je iselilo stanovnika, od toga u države Europske unije. Utjecaj globalizacije, internacionalizacije i povišene razine mobilnosti građanstva na tržištu rada zahtjevaju usvajanje dodatnih vještina, posebice onih na stranim jezicima među kojima prednjači engleski jezik (5). S obzirom na sve navedeno, važnost usvajanja engleskom jeziku među studentskom populacijom općenito, pa time i među budućim stručnim prvostupnicima sestrinstva, u današnje je vrijeme od sve veće važnosti, a uz eventualno povećanje satnice engleskoga jezika, jedan od načina za postizanje bolje osposobljenosti studenata za komunikaciju na engleskome jeziku kao jeziku struke upravo je uvođenje većeg broja stručnih predmeta na engleskom jeziku. 25

29 6. ZAKLJUČAK S obzirom na rezultate istraživanja, može se zaključiti da su studenti Sestrinstva svjesni važnosti usvajanja engleskom jeziku te da je jedan od načina za postizanje bolje osposobljenosti studenata za komunikaciju na engleskome jeziku kao jeziku struke upravo uvođenje većeg broja stručnih predmeta na engleskom jeziku. Najveći izazov pritom predstavlja pitanje kako motivirati studente koji pokazuju veću nesigurnost u svoje jezične kompetencije na engleskom jeziku da se odluče za odabir predmeta na engleskom jeziku. Buduća istraživanja mogla bi biti usmjerena prema studentskoj populaciji koja ne bira izborne predmete koji se izvode na engleskom jeziku kako bi se otkrili razlozi i eventualna rješenja za ovo pitanje. 26

30 7. LITERATURA 1. Badrov T, Jurković I. Attitudes of Nursing Students toward the Importance of Communication Skills in the English Language. JAHS. 2017; 3(2): Lučanin, D., Despot Lučanin, J. (2010). Komunikacijske vještine u zdravstvu. Zdravstveno veleučilište Jastrebarsko: Naklada Slap. 3. Badrov T, Jurković I, Višak M. Osposobljenost studenata sestrinstva za komunikaciju na engleskom jeziku. U Zbornik radova: Holistic Approach to the Patient. Novo mesto: Faculty of Health Sciences Novo mesto; str ( ) 5. Stolnik G., Migracija stanovništva Republike Hrvatske u Državni zavod za statistiku Republike Hrvatske, ( ) 27

31 8. SAŽETAK Ovaj rad predstavlja rezultate istraživanja provedenoga među studentskom populacijom treće godine studija Sestrinstvo Veleučilišta u Bjelovaru, a glavni cilj rada bio je ispitati u kolikoj je mjeri samoprocjena kompetencija studenata na engleskom jeziku utjecala na izbor upisa izbornog predmeta na engleskom jeziku, kao i u kolikoj je mjeri kompletno izvođenje predmeta na engleskom jeziku utjecalo na poboljšanje njihovih jezičnih kompetencija. U tu je svrhu izrađen upitnik koji se sastoji od dva dijela. Prvi dio upitnika sadrži opće podatke o ispitanicima, a drugi dio deset tvrdnji usmjerenih prema utvrđivanju stavova studenata o temi istraživanja. Rezultati istraživanja analizirani su metodama deskriptivne statistike. Za svaku tvrdnju proveden je t-test s ciljem utvrđivanja razlika u stavovima između studenata koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskome jeziku procjenjuju kao osrednje ili uglavnom loše te studenata koji svoje komunikacijske kompetencije na engleskome kao dobre ili izvrsne. Ključne riječi: engleski jezik kao jezik struke, sestrinstvo, komunikacija, jezične kompetencije 28

32 9. SUMMARY This paper presents the results of research conducted among the student population of the third year of the study programme in Nursing at the Bjelovar University of Applied Sciences. The main objective of the research was to investigate to which extent the self-assessment of communication competences in English affected the students choice of elective courses held in English, as well as to which extent the participation in such a course affected their language competences. For this purpose, a questionnaire was made that includes two parts. The first part contains general information about the subjects, while the second part involves ten statements oriented towards determining students attitudes about the research topic. The results were analysed by applying the methods of descriptive statistics. The results for each of the statements were subjected to t-test for the purpose of determining the differences in attitudes between the students who self-assess their English skills as average or mostly bad and the ones who selfassess their English skills as good or excellent. Keywords: English for Specific Purposes, nursing, communication, language competences 29

33 10. PRILOZI Prilog 1. Mišljenje Etičkog povjerenstva Veleučilišta u Bjelovaru Prilog 2. Anketni upitnik 30

34 31

35 32

36 33

37 34

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Hrvatski studiji Psihologija Ured za

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Hrvatski studiji Psihologija Ured za Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Hrvatski studiji Psihologija Ured za upravljanje kvalitetom Sveučilište u Zagrebu Zagreb,

Више

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Hrvatski studiji Kroatologija Ured za

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Hrvatski studiji Kroatologija Ured za Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Hrvatski studiji Kroatologija Ured za upravljanje kvalitetom Sveučilište u Zagrebu Zagreb,

Више

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet organizacije i informatike O

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet organizacije i informatike O Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet organizacije i informatike Organizacija poslovnih sustava Ured za upravljanje kvalitetom

Више

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Grafički fakultet Grafička tehnnologi

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Grafički fakultet Grafička tehnnologi Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Grafički fakultet Grafička tehnnologija Ured za upravljanje kvalitetom Sveučilište u Zagrebu

Више

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet organizacije i informatike I

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet organizacije i informatike I Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet organizacije i informatike Informacijsko i programsko inženjerstvo Ured za upravljanje

Више

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet kemijskog inženjerstva i teh

Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet kemijskog inženjerstva i teh Vrjednovanje diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Fakultet kemijskog inženjerstva i tehnologije Primijenjena kemija Ured za upravljanje kvalitetom

Више

VELEUČILIŠTE VELIKA GORICA REZULTATI STUDENTSKE ANKETE PROVEDENE NA VELEUČILIŠTU VELIKA GORICA ZA ZIMSKI SEMESTAR AKADEMSKE 2013/2014 GODINE 1. Uvod E

VELEUČILIŠTE VELIKA GORICA REZULTATI STUDENTSKE ANKETE PROVEDENE NA VELEUČILIŠTU VELIKA GORICA ZA ZIMSKI SEMESTAR AKADEMSKE 2013/2014 GODINE 1. Uvod E REZULTATI STUDENTSKE ANKETE PROVEDENE NA VELEUČILIŠTU VELIKA GORICA ZA ZIMSKI SEMESTAR AKADEMSKE 2013/2014 GODINE 1. Uvod Evaluacijska anketa nastavnika i nastavnih predmeta provedena je putem interneta.

Више

Vrjednovanje integriranih preddiplomskih i diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Kinezio

Vrjednovanje integriranih preddiplomskih i diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 2015./2016. završili studij Kinezio Vrjednovanje integriranih preddiplomskih i diplomskih studija od strane studenata koji su tijekom akademske godine 0./06. završili studij Kineziološki fakultet Ured za upravljanje kvalitetom Sveučilište

Више

Na temelju članka 81. Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju te članka 19. i članka 44. stavak 5. točke 4. Statuta Visoke poslovne ško

Na temelju članka 81. Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju te članka 19. i članka 44. stavak 5. točke 4. Statuta Visoke poslovne ško Na temelju članka 81. Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju te članka 19. i članka 44. stavak 5. točke 4. Statuta Visoke poslovne škole PAR, Upravno vijeće Visoke poslovne škole PAR na

Више

Analiza studentskog zadovoljstva na Sveučilištu u Rijeci izvješće za akademsku godinu 2016./2017.

Analiza studentskog zadovoljstva na Sveučilištu u Rijeci izvješće za akademsku godinu 2016./2017. Analiza studentskog zadovoljstva na Sveučilištu u Rijeci - izvješće za akademsku godinu SVEUČILIŠTE U RIJECI CENTAR ZA OSIGURAVANJE I UNAPREĐIVANJE KVALITETE Sadržaj: 1. Uvod..... 2 2. Uzorak.....3 3.

Више

22C

22C VELEUČILIŠTE U POŽEGI PRAVILNIK O ANKETIRANJU U SVRHU VREDNOVANJA NASTAVNIKA I KOLEGIJA OD STRANE STUDENATA NA VELEUČILIŠTU U POŽEGI Požega, 2017. Na temelju čl. 101. Statuta Veleučilišta u Požegi, STRUČNO

Више

Microsoft Word - 2.FRANCUSKI A1 MOR

Microsoft Word - 2.FRANCUSKI A1 MOR DETALJNI IZVEDBENI NASTAVNI PLAN PREDMETA OPĆE INFORMACIJE Naziv predmeta Drugi strani jezik A1 - francuski Studijski program Preddiplomski sveučilišni studij Menadžment održivog razvoja Smjer - Godina

Више

Microsoft Word - Izvedbeni plan - Kvantitativne metode istrazivanja final 2

Microsoft Word - Izvedbeni plan - Kvantitativne metode istrazivanja final 2 Naziv studija Preddiplomski studij sociologije Naziv kolegija Kvantitativne metode istraživanja Status kolegija Obvezni Godina Druga Semestar Zimski ECTS bodovi 5 Nastavnik Izv. prof. dr. sc. Zvjezdan

Више

1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.2. Godina studija 1.3. Naziv predmeta 1.4. Bodovna vrijednost (EC

1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.2. Godina studija 1.3. Naziv predmeta 1.4. Bodovna vrijednost (EC 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Studijski program (preddiplomski, diplomski, integrirani) 1.2. Godina studija 1.3. Naziv predmeta 1.4. Bodovna vrijednost (ECTS) Diplomski 1.5. Status predmeta Obavezni 1.6. Način

Више

Suradnja knjižničara i nastavnika u informacijskom opismenjavanju: primjer Knjižnice Filozofskog fakulteta u Osijeku Gordana Gašo, Knjižnica,

Suradnja knjižničara i nastavnika u informacijskom opismenjavanju: primjer Knjižnice Filozofskog fakulteta u Osijeku Gordana Gašo, Knjižnica, Suradnja knjižničara i nastavnika u informacijskom opismenjavanju: primjer Knjižnice Filozofskog fakulteta u Osijeku Gordana Gašo, Knjižnica, ggaso@ffos.hr Kornelija Petr Balog, Odsjek za informacijske

Више

evaluacija09-10

evaluacija09-10 SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI SREDIŠNJI URED ZA KVALITETU PROCJENA I SAMOPROCJENA KVALITETE NASTAVE I SEMINARA/VJEŽBI ZIMSKI SEMESTAR AKADEMSKE 2009./200. GODINE Procjena i samoprocjena kvalitete nastave

Више

Na osnovu Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju, Statuta i Pravilnika o studijima i studiranju, Pročišćeni tekst Pravilnika o nastavn

Na osnovu Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju, Statuta i Pravilnika o studijima i studiranju, Pročišćeni tekst Pravilnika o nastavn Na osnovu Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju, Statuta i Pravilnika o studijima i studiranju, Pročišćeni tekst Pravilnika o nastavnim bazama Hrvatskog katoličkog sveučilišta u Zagrebu

Више

evaluacija10112

evaluacija10112 SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI SREDIŠNJI URED ZA KVALITETU PROCJENA I SAMOPROCJENA KVALITETE NASTAVE I SEMINARA/VJEŽBI LJETNI SEMESTAR AKADEMSKE 200./20. GODINE Procjena i samoprocjena kvalitete nastave

Више

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Kompetencijski profil nastavnika u visokom obrazovanju Prof. dr. sc. Aleksandra Čižmešija Sveučilište u Zagrebu Prirodoslovno-matematički fakultet cizmesij@math.hr Educa T projekt Kompetencijski profil

Више

NAZIV PREDMETA ISTRAŽIVANJE TRŽIŠTA Kod Godina studija 2. Nositelj/i Danijela Perkušić Malkoč Bodovna vrijednost 6 predmeta (ECTS) Suradnici Status pr

NAZIV PREDMETA ISTRAŽIVANJE TRŽIŠTA Kod Godina studija 2. Nositelj/i Danijela Perkušić Malkoč Bodovna vrijednost 6 predmeta (ECTS) Suradnici Status pr NAZIV PREDMETA ISTRAŽIVANJE TRŽIŠTA Kod Godina studija 2. Nositelj/i Danijela Perkušić Malkoč Bodovna vrijednost 6 predmeta (ECTS) Suradnici Status predmeta Ciljevi predmeta Uvjeti za upis predmeta i ulazne

Више

(Microsoft Word - Upute o studiranju KONA\310NO)

(Microsoft Word - Upute o studiranju KONA\310NO) UPUTE O STUDIRANJU na poslijediplomskom specijalističkom studiju «Menadžment u turizmu i ugostiteljstvu» Trajanje studija (1) Poslijediplomski specijalistički studij Menadžment u turizmu i ugostiteljstvu

Више

FINAL-Pravilnik o sustavu osiguravanja kvalitete - SENAT lektorirano

FINAL-Pravilnik o sustavu osiguravanja kvalitete - SENAT lektorirano Na temelju članka 21. Statuta Sveučilišta u Zagrebu, a u skladu s člankom 18. stavcima 5. i 6. Zakona o osiguravanju kvalitete u znanosti i visokom obrazovanju (NN 45/09) Senat Sveučilišta u Zagrebu na

Више

VELEUČILIŠTE U ŠIBENIKU IZVEDBENI PLAN NASTAVE Oznaka: PK-10 Datum: Stranica: 1 od 4 Revizija: 02 Studij: Menadžment Studijska godina: 1 Aka

VELEUČILIŠTE U ŠIBENIKU IZVEDBENI PLAN NASTAVE Oznaka: PK-10 Datum: Stranica: 1 od 4 Revizija: 02 Studij: Menadžment Studijska godina: 1 Aka Oznaka: PK-10 Stranica: 1 od 4 Studij: Menadžment Studijska godina: 1 Akad. godina: 014/015 Smjer: Semestar: Turistički menadž./inform. menadžment Zimski OPĆE INFORMACIJE O KOLEGIJU Šifra kolegija O /

Више

1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Strani jezik 2 - engleski 1.6. Semestar Nositelj kolegija Marija Miščančuk Bodovna vrijednost (E

1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Strani jezik 2 - engleski 1.6. Semestar Nositelj kolegija Marija Miščančuk Bodovna vrijednost (E 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Strani jezik 2 - engleski 1.6. Semestar 2 1.2. Nositelj kolegija Marija Miščančuk 3 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) Martina Sobočan 1.3. Suradnici - 1.8. Način izvođenja

Више

Na osnovu člana 54 Zakona o visokom obrazovanju Hercegovačko-neretvanskog kantona i člana 45 Statuta Visoke škole Logos centar u Mostaru, Senat Visoke

Na osnovu člana 54 Zakona o visokom obrazovanju Hercegovačko-neretvanskog kantona i člana 45 Statuta Visoke škole Logos centar u Mostaru, Senat Visoke Na osnovu člana 54 Zakona o visokom obrazovanju Hercegovačko-neretvanskog kantona i člana 45 Statuta Visoke škole Logos centar u Mostaru, Senat Visoke škole Logos centar u Mostaru je, na sjednici održanoj

Више

VELEUČILIŠTE U ŠIBENIKU IZVEDBENI PLAN NASTAVE Oznaka: PK-10 Datum: Stranica: 1 od 4 Revizija: 02 Studij: Menadžment Studijska godina: 1 A

VELEUČILIŠTE U ŠIBENIKU IZVEDBENI PLAN NASTAVE Oznaka: PK-10 Datum: Stranica: 1 od 4 Revizija: 02 Studij: Menadžment Studijska godina: 1 A Oznaka: PK-10 Stranica: 1 od 4 Studij: Menadžment Studijska godina: 1 Akad. godina: 014/015 Smjer: Semestar: Turistički menadž./inform. menadžment Ljetni OPĆE INFORMACIJE O KOLEGIJU Šifra kolegija O /

Више

48-Blazevic.indd

48-Blazevic.indd znanstveni radovi izvan teme Iva Blažević Damir Božić Jelena Dragičević Originalni znanstveni rad RELACIJE IZMEĐU ANTROPOLOŠKIH OBILJEŽJA I AKTIVNOSTI PREDŠKOLSKOG DJETETA U SLOBODNO VRIJEME 1. UVOD Tjelesno

Више

Zorana Ivanković, dr

Zorana Ivanković, dr Medicinski fakultet Sveučilište u Mostaru Studij dentalne medicine Voditelj predmeta: Doc. dr. sc. Sanja Jurišić, dr. med. dent., spec.parodontologije i oralne medicine IZVEDBENI PLAN NASTAVE ZA PREDMET

Више

Split,

Split, S V E U Č I L I Š T E U S P L I T U U N I V E R S I T A S S T U D I O R U M S P A L A T E N S I S KLASA: 003-08/17-03/0001 URBROJ: 2181-190-00-3-17-0024 Split, 14. studenoga 2017. PLAN AKTIVNOSTI RADA

Више

Slide 1

Slide 1 Strateški okvir za internacionalizaciju visokog obrazovanja i uloga regionalne suradnje 1 Erasmus je ključni financijski instrument za internacionalizaciju visokog obrazovanja. Važnost internacionalizacije

Више

Fokusne grupe s novim studenticama diplomskog studija

Fokusne grupe s novim studenticama diplomskog studija Usklađivanje ishoda učenja i metoda vrednovanja u visokoškolskim kolegijima Prof. dr. sc. Željka Kamenov Odsjek za psihologiju Filozofskog fakulteta u Zagrebu, rujan 2015. Upoznavanje 1. pronađite u dvorani

Више

SVEUČILIŠTE U RIJECI FILOZOFSKI FAKULTET U RIJECI Međunarodni projekt: The Academic Profession in Europe: Responses to Societal Challenges provodi se

SVEUČILIŠTE U RIJECI FILOZOFSKI FAKULTET U RIJECI Međunarodni projekt: The Academic Profession in Europe: Responses to Societal Challenges provodi se SVEUČILIŠTE U RIJECI FILOZOFSKI FAKULTET U RIJECI Međunarodni projekt: The Academic Profession in Europe: Responses to Societal Challenges provodi se kroz EUROCORES/ EuroHESC program Europske znanstvene

Више

Microsoft Word - Zdravstvena njega u zajednici.doc

Microsoft Word - Zdravstvena njega u zajednici.doc Kolegij: ZDRAVSTVENA NJEGA U ZAJEDNICI- REDOVNI Voditelj: ANICA STANKOVIĆ, prf.reh. Katedra: ZDRAVSTVENA NJEGA Studij: PREDDIPLPMSKI STRUČNI STUDIJ SESTRINSTVA Godina : 018/019 Akademska godina: 3 IZVEDBENI

Више

Vol 5, Broj 17, 7. siječnja Zdravlje u Virovitičko podravskoj županiji Trendovi konzumiranja droga među mladima Virovitičko podravske županije (

Vol 5, Broj 17, 7. siječnja Zdravlje u Virovitičko podravskoj županiji Trendovi konzumiranja droga među mladima Virovitičko podravske županije ( Vol 5, Broj 17, 7. siječnja 2009. Zdravlje u Virovitičko podravskoj županiji Trendovi konzumiranja droga među mladima Virovitičko podravske županije (Trend in drug consumption among young people in Virovitica

Више

NAZIV PREDMETA UNUTARNJETRGOVINSKO POSLOVANJE I Kod Godina studija 2. Nositelj/i predmeta dr.sc. Ivana Plazibat, prof. Bodovna vrijednost 6 ECTS v.š.

NAZIV PREDMETA UNUTARNJETRGOVINSKO POSLOVANJE I Kod Godina studija 2. Nositelj/i predmeta dr.sc. Ivana Plazibat, prof. Bodovna vrijednost 6 ECTS v.š. NAZIV PREDMETA UNUTARNJETRGOVINSKO POSLOVANJE I Kod Godina studija 2. Nositelj/i predmeta dr.sc. Ivana Plazibat, prof. Bodovna vrijednost 6 ECTS v.š. (ECTS) Suradnici nema Način izvođenja nastave P S V

Више

Zagreb, 31. svibnja Klasa: /19/300 Ur.broj: I Predmet: Obavijest gospodarskim subjektima prije formalnog početka postupk

Zagreb, 31. svibnja Klasa: /19/300 Ur.broj: I Predmet: Obavijest gospodarskim subjektima prije formalnog početka postupk Zagreb, 31. svibnja 2019. Klasa: 100-930/19/300 Ur.broj: I52377-650-42-19-1 Predmet: Obavijest gospodarskim subjektima prije formalnog početka postupka javne nabave s ciljem prethodnog istraživanja tržišta

Више

Informacijski sustav organizacije

Informacijski sustav organizacije Sveučilište u Rijeci ODJEL ZA INFORMATIKU R. Matejčić 2, Rijeka Akademska 2018./2019. godina INFORMACIJSKI SUSTAV ORGANIZACIJE Studij: Diplomski studij informatike (PI, IKS izborni kolegij) Godina i semestar:

Више

Stručni studij Ekonomika poduzetništva (redovni i izvanredni studenti) Syllabus predmeta Osnove Marketinga I Akademska godina: 2018/2019. Izradio/la:

Stručni studij Ekonomika poduzetništva (redovni i izvanredni studenti) Syllabus predmeta Osnove Marketinga I Akademska godina: 2018/2019. Izradio/la: Stručni studij Ekonomika poduzetništva (redovni i izvanredni studenti) Syllabus predmeta Osnove Marketinga I Akademska godina: 2018/2019. Izradio/la: Beata Bobinac, struč.spec.oec, predavač Nositelj predmeta:

Више

ERASMUS +

ERASMUS + Sandra Petrović Jakovina (S&D) S novim programom, ERASMUS+, više od 4 milijuna osoba primiti će potporu za studiranje, osposobljavanje, rad ili volontiranje u inozemstvu Cilj ovog predavanja je osvjestiti

Више

ПРИЛОЗИ УЗ СТАНДАРД Мисија и визија Факултета 2. Анкетни лист за процену квалитета наставника и сарадника 3. Годишњи извештај о стању на Правном

ПРИЛОЗИ УЗ СТАНДАРД Мисија и визија Факултета 2. Анкетни лист за процену квалитета наставника и сарадника 3. Годишњи извештај о стању на Правном ПРИЛОЗИ УЗ СТАНДАРД 14 1. Мисија и визија Факултета 2. Анкетни лист за процену квалитета наставника и сарадника 3. Годишњи извештај о стању на Правном факултету Универзитета у Крагујевцу 14 Мисија и визија

Више

Creative Dept

Creative Dept STATUT STUDENTSKOG ZBORA EDWARD BERNAYS VISOKE ŠKOLE ZA KOMUNIKACIJSKI MENADŽMENT Zagreb, 26. studenoga 2015. Na temelju odredbe čl. 7. Zakona o studentskom zboru i drugim studentskim organizacijama (NN

Више

NAZIV PREDMETA OBLIKOVANJE WEB STRANICA Kod SIT132 Godina studija 3. Bodovna vrijednost Nositelj/i predmeta Haidi Božiković, predavač 6 (ECTS) Suradni

NAZIV PREDMETA OBLIKOVANJE WEB STRANICA Kod SIT132 Godina studija 3. Bodovna vrijednost Nositelj/i predmeta Haidi Božiković, predavač 6 (ECTS) Suradni NAZIV PREDMETA OBLIKOVANJE WEB STRANICA Kod SIT132 Godina studija 3. Bodovna vrijednost Nositelj/i predmeta Haidi Božiković, predavač 6 (ECTS) Suradnici Status predmeta Ciljevi predmeta Uvjeti za upis

Више

NAZIV PREDMETA UNUTARNJETRGOVINSKO POSLOVANJE II Kod Godina studija 2. Nositelj/i predmeta dr.sc. Ivana Plazibat, prof. Bodovna vrijednost 6 ECTS v.š.

NAZIV PREDMETA UNUTARNJETRGOVINSKO POSLOVANJE II Kod Godina studija 2. Nositelj/i predmeta dr.sc. Ivana Plazibat, prof. Bodovna vrijednost 6 ECTS v.š. NAZIV PREDMETA UNUTARNJETRGOVINSKO POSLOVANJE II Kod Godina studija 2. Nositelj/i predmeta dr.sc. Ivana Plazibat, prof. Bodovna vrijednost 6 ECTS v.š. (ECTS) Suradnici nema Način izvođenja nastave P S

Више

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation ERASMUS+ PROGRAM: mogućnosti razmjene za studente Sveučilišta u Zadru Zadar, 8. ožujka 2018. godine ERASMUS+ PROGRAM: program Europske komisije za obrazovanje, osposobljavanje, mlade i sport nazvan po

Више

Slide 1

Slide 1 Primjeri dobre prakse komuniciranja informacija o kvaliteti visokih učilišta sa zainteresiranom javnošću Fakultet kemijskog inženjerstva i tehnologije Sveučilišta u Zagrebu Povijest Fakulteta 97. obljetnica

Више

SFZG_Godisnje izvjesce

SFZG_Godisnje izvjesce Ured za upravljanje kvalitetom GODIŠNJE IZVJEŠĆE O SUSTAVU OSIGURAVANJA KVALITETE SASTAVNICE Naziv sastavnice: Stomatološki fakultet Akademska godina: 2013./2014. Naziv nadležnog povjerenstva za osiguravanje

Више

Šifra kolegija O / I ECTS Radno opterećenje studenta Vrsta nastave Broj grupa Broj sati VELEUČILIŠTE U ŠIBENIKU IZVEDBENI PLAN NASTAVE Oznaka: PK-10 D

Šifra kolegija O / I ECTS Radno opterećenje studenta Vrsta nastave Broj grupa Broj sati VELEUČILIŠTE U ŠIBENIKU IZVEDBENI PLAN NASTAVE Oznaka: PK-10 D Šifra kolegija O / I ECTS Radno opterećenje studenta Vrsta nastave Broj grupa Broj sati Stranica: 1 od 4 Studij: Studijska godina: Preddiplomski stručni studij Promet II. Smjer: Cestovni i poštanski promet

Више

Raspodjela i prikaz podataka

Raspodjela i prikaz podataka Kolegij: ROLP Statistička terminologija I. - raspodjela i prikaz podataka 017. Neki temeljni statistički postupci u znanstvenom istraživanju odabir uzorka prikupljanje podataka određivanje mjerne ljestvice

Више

Na temelju članka 88. Pravilnika o studiju i studiranju na Sveučilištu u Dubrovniku, a u skladu s člankom 59. stavkom 3. Zakona o znanstvenoj djelatno

Na temelju članka 88. Pravilnika o studiju i studiranju na Sveučilištu u Dubrovniku, a u skladu s člankom 59. stavkom 3. Zakona o znanstvenoj djelatno Na temelju članka 88. Pravilnika o studiju i studiranju na Sveučilištu u Dubrovniku, a u skladu s člankom 59. stavkom 3. Zakona o znanstvenoj djelatnosti i visokom obrazovanju ( Narodne novine, br.: 123/033.,

Више

Microsoft Word - Akcijski plan znanstvenoga rada LZMK

Microsoft Word - Akcijski plan znanstvenoga rada LZMK LEKSIKOGRAFSKI ZAVOD MIROSLAV KRLEŽA Zagreb, Frankopanska 26 AKCIJSKI PLAN ZNANSTVENOGA RADA LEKSIKOGRAFSKOGA ZAVODA MIROSLAV KRLEŽA 2017 2020. Akcijskim planom znanstvenoga rada Leksikografskoga zavoda

Више

UNIVERZITET U SARAJEVU GRAĐEVINSKI FAKULTET Odsjek za saobraćajnice n/r Prof.dr. Samir Dolarević, Dekan Predmet: Izvještaj o rezultatima provođenja po

UNIVERZITET U SARAJEVU GRAĐEVINSKI FAKULTET Odsjek za saobraćajnice n/r Prof.dr. Samir Dolarević, Dekan Predmet: Izvještaj o rezultatima provođenja po UNIVERZITET U SARAJEVU GRAĐEVINSKI FAKULTET Odsjek za saobraćajnice n/r Prof.dr. Samir Dolarević, Dekan Predmet: Izvještaj o rezultatima provođenja postupka evaluacije rada nastavnika i saradnika Poštovani,

Више

Kolegji FAMA

Kolegji FAMA UNIVERZITET U PRIZRENU EDUKATIVNI FAKULTET DEPARTMAN NA BOSANSKOM OSNOVNI PROGRAM NASTAVNI PROGRAM SYLLABUS Nivo studija Bachelor Program Akademska god. 2018/19 PREDMET Engleski za nastavnike Godina III

Више

Microsoft Word - Godisnje izvjesce SOK-FER

Microsoft Word - Godisnje izvjesce SOK-FER Ured za upravljanje kvalitetom GODIŠNJE IZVJEŠĆE O OSIGURAVANJU KVALITETE NA SASTAVNICI za akademsku godinu: 2015./2016. Naziv sastavnice: Fakultet elektrotehnike i računarstva Naziv nadležnog povjerenstva

Више

evaluacija12-13

evaluacija12-13 SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI URED ZA KVALITETU PROCJENA I SAMOPROCJENA KVALITETE NASTAVE I SEMINARA/VJEŽBI LJETNI SEMESTAR AKADEMSKE 2012./2013. GODINE 1. OPĆENITO: postupak je proveden u razdoblju

Више

Bilten br. 2 Bilten projekta Stand4INFO (Razvoj visokoobrazovnih standarda zanimanja, standarda kvalifikacija i studijskih programa na osnovama Hrvats

Bilten br. 2 Bilten projekta Stand4INFO (Razvoj visokoobrazovnih standarda zanimanja, standarda kvalifikacija i studijskih programa na osnovama Hrvats Poštovani čitatelji, predstavljamo vam drugi bilten ESF projekta Stand4INFO - Razvoj visokoobrazovnih standarda zanimanja, standarda kvalifikacija i studijskih programa na osnovama Hrvatskog kvalifikacijskog

Више

Начин вредновања научно-стручног рада кандидата Избор у наставничка звања Наставници универзитета Члан 3. У вредновању научно-стручног рада кандидата

Начин вредновања научно-стручног рада кандидата Избор у наставничка звања Наставници универзитета Члан 3. У вредновању научно-стручног рада кандидата Начин вредновања научно-стручног рада кандидата Избор у наставничка звања Наставници универзитета Члан 3. У вредновању научно-стручног рада кандидата за избор наставника у звање доцента, ванредног и редовног

Више

Microsoft PowerPoint - Distribucija prostornih podataka u Republici Hrvatskoj - 2. NIPP - Opatija-def [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - Distribucija prostornih podataka u Republici Hrvatskoj - 2. NIPP - Opatija-def [Compatibility Mode] DISTRIBUCIJA PROSTORNIH PODATAKA U REPUBLICI HRVATSKOJ dr. sc. Vesna Poslončec-Petrić Geodetski fakultet Sveučilišta u Zagrebu 1. Uvod Podaci o prostoru proizvodi koji imaju svoje ime, standarde i vrijednost

Више

Razred: sedmi

Razred: sedmi Osnovna škola Ivan Goran Kovačić, Slavonski Brod Učitelji: Marija Matić, prof., Blanka Rajšić, dipl. knjižničar Razred: sedmi Nastavno područje: jezično izražavanje Nastavna tema: Bilješka i natuknica

Више

OBRAZAC 1. Vrednovanje sveucilišnih studijskih programa preddiplomskih, diplomskih i integriranih preddiplomskih i diplomskih studija te strucnih stud

OBRAZAC 1. Vrednovanje sveucilišnih studijskih programa preddiplomskih, diplomskih i integriranih preddiplomskih i diplomskih studija te strucnih stud OBRAZAC 1. Vrednovanje sveucilišnih studijskih programa preddiplomskih, diplomskih i integriranih preddiplomskih i diplomskih studija te strucnih studija Tablica 2: Opis predmeta 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1.

Више

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU FAKULTET PROMETNIH ZNANOSTI PRAVILNIK O SUSTAVU OSIGURAVANJA KVALITETE FAKULTETA PROMETNIH ZNANOSTI SVEUČILIŠTA U ZAGREBU prosin

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU FAKULTET PROMETNIH ZNANOSTI PRAVILNIK O SUSTAVU OSIGURAVANJA KVALITETE FAKULTETA PROMETNIH ZNANOSTI SVEUČILIŠTA U ZAGREBU prosin SVEUČILIŠTE U ZAGREBU FAKULTET PROMETNIH ZNANOSTI PRAVILNIK O SUSTAVU OSIGURAVANJA KVALITETE FAKULTETA PROMETNIH ZNANOSTI SVEUČILIŠTA U ZAGREBU prosinac 2018. Na temelju članka 21. Statuta Sveučilišta

Више

SVEUČILIŠTE U SPLITU

SVEUČILIŠTE U SPLITU Sveučilište u Splitu Sveučilišni odjel za stručne studije ENGLESKI JEZIK STRUKE Izvedbeni nastavni program akademska godina 2014./2015. Split, srpanj 2014. OSNOVNI PODACI O PREDMETU Vrsta studija Specijalistički

Више

Osnove fizike 1

Osnove fizike 1 Sveučilište u Rijeci ODJEL ZA INFORMATIKU Ulica Radmile Matejčić 2, Rijeka Akademska 2018./2019. godina OSNOVE FIZIKE 1 Studij: Preddiplomski studij informatike Godina i semestar: 1. godina; 1. semestar

Више

Studij:

Studij: Tjedan Cjelina predmeta Studij: Godina Preddiplomski studij grčkog jezika i književnosti studija: Šifra predmeta: Naziv predmeta: ECTS Semestar Akademska godina: Status predmeta Preduvjet upisa: Nositelj:

Више

Uredba (EZ) br. 1006/2009 Europskog parlamenta i Vijeća od 16. rujna o izmjeni Uredbe (EZ) br. 808/2004 o statistici Zajednice o informacijskom

Uredba (EZ) br. 1006/2009 Europskog parlamenta i Vijeća od 16. rujna o izmjeni Uredbe (EZ) br. 808/2004 o statistici Zajednice o informacijskom 16/Sv. 2 Službeni list Europske unije 147 32009R1006 31.10.2009. SLUŽBENI LIST EUROPSKE UNIJE L 286/31 UREDBA (EZ) br. 1006/2009 EUROPSKOG PARLAMENTA I VIJEĆA od 16. rujna 2009. o izmjeni Uredbe (EZ) br.

Више

SG/NJ 2018;23:13-7 DOI: /sgnj Mišljenje medicinskih sestara i tehničara o metodama vođenja sestrinske dokumentacije-iskustva žu

SG/NJ 2018;23:13-7 DOI: /sgnj Mišljenje medicinskih sestara i tehničara o metodama vođenja sestrinske dokumentacije-iskustva žu DOI: 10.11608/sgnj.2018.23.004 13 Mišljenje medicinskih sestara i tehničara o metodama vođenja sestrinske dokumentacije-iskustva županijske bolnice Opinion of nurses and technicians about the methods of

Више

Slide 1

Slide 1 Erasmus aktivnosti na Visokom gospodarskom učilištu u Križevcima ERASMUS SEMINAR Zagreb, 5. prosinca 2012. Renata Husinec Sadržaj Visoko gospodarsko učilište u Križevcima Međunarodna suradnja Provođenje

Више

PREDMET: MAKROEKONOMIJA

PREDMET: MAKROEKONOMIJA UNIVERZITET ZA POSLOVNI INŢENJERING I MENADŢMENT BANJA LUKA Akademska 2014/15 godina PREDMET: PONAŠANJE POTROŠAČA Nastavnik: Doc. dr Mladen Milić e-mail: mladen.milic@fondpiors.org Osnovna literatura:

Више

Microsoft Word - 1.Prehrana i zdravlje ORT

Microsoft Word - 1.Prehrana i zdravlje ORT This image cannot currently be displayed. DETALJNI IZVEDBENI NASTAVNI PLAN PREDMETA OPĆE INFORMACIJE Naziv predmeta Prehrana i zdravlje Studijski program Diplomski sveučilišni studij Održivi razvoj turizma

Више

84-Knjaz.indd

84-Knjaz.indd Damir Knjaz Vesna Alikalfić Željko Lukenda Davor Pavlović Tomislav Rupčić Originalni znanstveni rad PRILOG ANALIZI ULOGE RODITELJA KAO TEMELJA RAZVOJA DJETETA SPORTAŠA 1. UVOD Roditelji su oduvijek bili

Више

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU Etičko povjerenstvo Sveučilišni odjel zdravstvenih studija Ruđera Boškovića 31, 21000 Split SVEUČILIŠTE U SPLITU Sveučilišni odjel zdravstvenih studija Mjesto: Datum: TEMELJNI OBRAZAC ZA PRIJAVU ZNANSTVENOG

Више

IRL201_STAR_sylab_ 2018_19

IRL201_STAR_sylab_ 2018_19 Detaljni izvedbeni nastavni plan za kolegij: Statistika i analiza znanstvenih podataka Akademska godina: 2018/2019 Studij: Diplomski sveučilišni studiji: Biotehnologija u medicini, Istraživanje i razvoj

Више

Naziv studija Naziv kolegija Status kolegija Godina ECTS bodovi Nastavnik vrijeme konzultacija Mjesto izvođenja nastave Oblici izvođenja nastav

Naziv studija Naziv kolegija Status kolegija Godina ECTS bodovi Nastavnik  vrijeme konzultacija Mjesto izvođenja nastave Oblici izvođenja nastav Naziv studija Naziv kolegija Status kolegija Godina ECTS bodovi Nastavnik e-mail vrijeme konzultacija Mjesto izvođenja nastave Oblici izvođenja nastave Nastavno opterećenje P+S+V Način provjere znanja

Више

QS3-KOVIU-DI-R1-GM Detaljni izvedbeni plan kolegija 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Gospodarska matematika Semestar I Nosi

QS3-KOVIU-DI-R1-GM Detaljni izvedbeni plan kolegija 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Gospodarska matematika Semestar I Nosi 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Gospodarska matematika 1 1.6. Semestar I. 1.2. Nositelj kolegija v. pred. Bojan Radišić, mag.educ.math. et inf., pred. Marijana Špoljarić, mag.educ.math. et inf.

Више

I

I DETALJNI IZVEDBENI NASTAVNI PLAN PREDMETA Naziv predmeta Studijski program Smjer Godina studija Status predmeta Mogućnost izvođenja nastave na engleskom jeziku Mrežna stranica predmeta Bodovna vrijednost

Више

04-Plan_aktivnosti_ 1617_PBF

04-Plan_aktivnosti_ 1617_PBF Ured za upravljanje kvalitetom PLAN AKTIVNOSTI ZA OSIGURAVANJE KVALITETE SASTAVNICE za akademsku godinu: 2016./2017. Naziv sastavnice: Prehrambeno-biotehnološki fakultet Naziv nadležnog povjerenstva za

Више

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Sveučilište u Rijeci Filozofski fakultet u Rijeci Doktorska konferencija za doktorande poslijediplomskih doktorskih studija pedagogije i obrazovnih znanosti, DOKON 2017. Profesionalna socijalizacija mladih

Више

QS3-KOVIU-DI-R3-SP Detaljni izvedbeni plan kolegija 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Stručna praksa III 1.6. Semestar Nositelj k

QS3-KOVIU-DI-R3-SP Detaljni izvedbeni plan kolegija 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Stručna praksa III 1.6. Semestar Nositelj k 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Stručna praksa III 1.6. Semestar 5. 1.2. Nositelj kolegija dr.sc. Svjetlana Letinić, v. pred. dr. sc. Verica Budimir, prof. v. š. u trajnom zvanju dr. sc. Mario

Више

Standard Eurobarometar 76 JAVNO MNIJENJE U EUROPSKOJ UNIJI Jesen NACIONALNI IZVJEŠTAJ HRVATSKA Ovo je istraživanje zatražila i uskladila Europsk

Standard Eurobarometar 76 JAVNO MNIJENJE U EUROPSKOJ UNIJI Jesen NACIONALNI IZVJEŠTAJ HRVATSKA Ovo je istraživanje zatražila i uskladila Europsk Standard Eurobarometar 76 JAVNO MNIJENJE U ROPSKOJ UNIJI Jesen 2011. NACIONALNI IZVJEŠTAJ HRVATSKA Ovo je istraživanje zatražila i uskladila Europska komisija, Opća uprava za komunikacije. Ovaj je izvještaj

Више

PROGRAM USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA ZA USVAJANJE ZNANJA IZRADE KURIKULUMA ICT Znanstveni laboratorij Osijek/Split, listopad lipanj 2016.

PROGRAM USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA ZA USVAJANJE ZNANJA IZRADE KURIKULUMA ICT Znanstveni laboratorij Osijek/Split, listopad lipanj 2016. PROGRAM USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA ZA USVAJANJE ZNANJA IZRADE KURIKULUMA ICT Znanstveni laboratorij Osijek/Split, listopad 2015. lipanj 2016. Fond: Europski socijalni fond Operativni program: Razvoj ljudskih

Више

Microsoft Word - 1.Prvi strani jezik Engleski B1 MOR

Microsoft Word - 1.Prvi strani jezik Engleski B1 MOR DETALJNI IZEDBENI NASTANI PLAN PREDMETA OPĆE INFORMACIJE Naziv predmeta Prvi strani jezik B1 - Engleski Studijski program Preddiplomski sveučilišni studij Menadžment održivog razvoja Smjer - Godina studija

Више

OSNOVE RANOKRŠĆANSKE ARHEOLOGIJE + PROSEMINAR OSNOVE RANOKRŠĆANSKE IKONOGRAFIJE Nositelj: dr. sc. Mirjana Sanader, red. prof. Izvođači: dr. sc. Mirjan

OSNOVE RANOKRŠĆANSKE ARHEOLOGIJE + PROSEMINAR OSNOVE RANOKRŠĆANSKE IKONOGRAFIJE Nositelj: dr. sc. Mirjana Sanader, red. prof. Izvođači: dr. sc. Mirjan OSNOVE RANOKRŠĆANSKE ARHEOLOGIJE + PROSEMINAR OSNOVE RANOKRŠĆANSKE IKONOGRAFIJE Nositelj: dr. sc. Mirjana Sanader, red. prof. Izvođači: dr. sc. Mirjana Sanader, red. prof.; dr. sc. Iva Kaić, v. asist.;

Више

Annex III GA Mono 2016

Annex III GA Mono 2016 PRILOG III. FINANCIJSKA I UGOVORNA PRAVILA I. PRAVILA KOJA SE PRIMJENJUJU NA PRORAČUNSKE KATEGORIJE NA TEMELJU JEDINIČNIH DOPRINOSA I.1. Uvjeti prihvatljivosti jediničnih doprinosa Ako se bespovratna sredstva

Више

УНИВЕРЗИТЕТ У НИШУ

УНИВЕРЗИТЕТ У НИШУ УНИВЕРЗИТЕТ У НИШУ ФАКУЛТЕТ СПОРТА И ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА СТУДИЈСКИ ПРОГРАМ ДОКТОРСКИХ АКАДЕМСКИХ СТУДИЈА, СПОРТСКЕ НАУКЕ 2015/2016 Садржај: НАЗИВ СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМА 3 ВРСТА СТУДИЈСКОГ ПРОГРАМА 3 СВРХА

Више

Presentation name

Presentation name UKLJUČIVANJE MLADIH U NACIONALNE POLITIKE Kristina Kosor, TIM4PIN Mostar, 8. travnja 2016. SADRŽAJ 1. Europa 2020 2. Europske politike za mlade 3. Stanje u Republici Hrvatskoj 4. Stanje u BiH 5. Strukturirani

Више

Slajd 1

Slajd 1 SVEUČILIŠTE JOSIPA JURJA STROSSMAYERA U OSIJEKU SLUŽBA ZA MEĐUNARODNU I MEĐUSVEUČILIŠNU SURADNJU ERASMUS+ INDIVIDUALNA MOBILNOST STUDENATA u akademskoj godini 2018./2019. Martina Šuto, prof. Dario Ferić,

Више

Primjena hipermedije u obrazovanju 1

Primjena hipermedije u obrazovanju 1 Sveučilište u Rijeci ODJEL ZA INFORMATIKU Ulica Radmile Matejčić 2, Rijeka Akademska 2018./2019. godina PRIMJENA HIPERMEDIJE U OBRAZOVANJU 1 Studij: Diplomski studij informatike - jednopredmetni Diplomski

Више

U trotjednom istraživanju „Kako mršavimo“ provedenom na portalu Ordinacija

U trotjednom istraživanju „Kako mršavimo“ provedenom na portalu Ordinacija ISTRAŽIVANJE PORTALA ORDINACIJA.HR: Hrvati pola života provedu na dijeti! Za idealnu liniju spremni smo narušiti svoje zdravlje! U trotjednom istraživanju (kolovoz/rujan 2010.) portala Ordinacija.hr Kako

Више

HRVATSKA KOMORA INŽENJERA STROJARSTVA POSLOVNIK O RADU NADZORNOG ODBORA HRVATSKE KOMORE INŽENJERA STROJARSTVA 1

HRVATSKA KOMORA INŽENJERA STROJARSTVA POSLOVNIK O RADU NADZORNOG ODBORA HRVATSKE KOMORE INŽENJERA STROJARSTVA 1 HRVATSKA KOMORA INŽENJERA STROJARSTVA POSLOVNIK O RADU NADZORNOG ODBORA HRVATSKE KOMORE INŽENJERA STROJARSTVA 1 Na temelju članka 12. stavka 1. podstavka 15. Statuta Hrvatske komore inženjera strojarstva

Више

FORMALNO VISOKO OBRAZOVANJE MEDICINSKIH SESTARA U BOSNI I HERCEGOVINI

FORMALNO VISOKO OBRAZOVANJE MEDICINSKIH SESTARA U BOSNI I HERCEGOVINI FORMALNO VISOKO OBRAZOVANJE MEDICINSKIH SESTARA/TEHNIČARA U BOSNI I HERCEGOVINI Mediha Avdić¹, Duška Jović 1, Emira Dropić 1, Greet van Malderen 2, Rene Schwendimann 2 1 Fondacija fami, Bosna i Hercegovina;

Више

Анкета о уписаним студентима 1. Коју сте средњу школу завршили? А)гимназију Б) средњу техничку школу Ц) неку другу 2. Просечна оцена из математике у т

Анкета о уписаним студентима 1. Коју сте средњу школу завршили? А)гимназију Б) средњу техничку школу Ц) неку другу 2. Просечна оцена из математике у т Анкета о уписаним студентима 1. Коју сте средњу школу завршили? А)гимназију Б) средњу техничку школу Ц) неку другу 2. Просечна оцена из математике у току средње школе била је А) 2-3 Б)3-4 Ц)4-5 Д) 5 3.

Више

Upravni stručni studij (redovni i izvanredni studenti) Syllabus predmeta Tjelesne i zdravstvene kulture I Akademska godina: 2018./2019. Izradio/la: To

Upravni stručni studij (redovni i izvanredni studenti) Syllabus predmeta Tjelesne i zdravstvene kulture I Akademska godina: 2018./2019. Izradio/la: To Upravni stručni studij (redovni i izvanredni studenti) Syllabus predmeta Tjelesne i zdravstvene kulture I Akademska godina: 2018./2019. Izradio/la: Tomislav Lopac, v.pred. Nositelj predmeta: Tomislav Lopac,

Више

35-Kolic.indd

35-Kolic.indd Sandra Kolić Zlatko Šafarić Davorin Babić ANALIZA OPTEREĆENJA VJEŽBANJA TIJEKOM PROVEDBE RAZLIČITIH SADRŽAJA U ZAVRŠNOM DIJELU SATA 1. UVOD I PROBLEM Nastava tjelesne i zdravstvene kulture važan je čimbenik

Више

1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Programiranje 1.6. Semestar Nositelj kolegija dr.sc. Bruno Trstenjak, v. pred Bodovna vrijednost

1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Programiranje 1.6. Semestar Nositelj kolegija dr.sc. Bruno Trstenjak, v. pred Bodovna vrijednost 1. OPĆE INFORMACIJE 1.1. Naziv kolegija Programiranje 1.6. Semestar. 1.. Nositelj kolegija dr.sc. Bruno Trstenjak, v. pred. 1.7. Bodovna vrijednost (ECTS) 7 1.3. Suradnici 1.8. Način izvođenja nastave

Више

Objektno orjentirano programiranje 2P

Objektno orjentirano programiranje 2P Sveučilište u Rijeci ODJEL ZA INFORMATIKU Akademska 2016./2017. godina OBJEKTNO ORIJENTIRANO PROGRAMIRANJE Studij: Preddiplomski studij informatike (dvopredmetni) Godina i semestar: 2. godina, 3. semestar

Више

Ured za upravljanje kvalitetom GODIŠNJE IZVJEŠĆE O OSIGURAVANJU KVALITETE NA SASTAVNICI za akademsku godinu: 2016./2017. Naziv sastavnice: Pravni faku

Ured za upravljanje kvalitetom GODIŠNJE IZVJEŠĆE O OSIGURAVANJU KVALITETE NA SASTAVNICI za akademsku godinu: 2016./2017. Naziv sastavnice: Pravni faku Ured za upravljanje kvalitetom GODIŠNJE IZVJEŠĆE O OSIGURAVANJU KVALITETE NA SASTAVNICI za akademsku godinu: 2016./2017. Naziv sastavnice: Pravni fakultet Sveučilišta u Zagrebu Naziv nadležnog povjerenstva

Више

Uvod u pedagogijska istrazivanja

Uvod u pedagogijska istrazivanja Naziv studija: STUDIJ PEDAGOGIJE (dvopredmetni (A) i jednopredmetni (B) studij Naziv modula: PEDAGOGIJSKA ISTRAŽIVANJA Naziv kolegija: UVOD U PEDAGOGIJSKA ISTRAŽIVANJA Nastavnica: Dr. sc. Ana Sekulić-Majurec,

Више

Erasmus Mundus_2010

Erasmus Mundus_2010 ERASMUS MUNDUS mr.sc. Zrinka Dujmović Zagreb, 3. veljače 2010. Sadržaj Širi kontekst programa Erasmus Mundus (EM) Mogućnosti za: visokoškolske ustanove i pojedince iz RH kroz aktivnosti u okviru natječaja

Више

Engleski kao svjetski jezik Sveučilište u Rijeci ODJEL ZA INFORMATIKU Radmile Matejčić 2 Akademska 2014./2015. godina ENGLESKI KAO SVJETSKI JEZIK 2 St

Engleski kao svjetski jezik Sveučilište u Rijeci ODJEL ZA INFORMATIKU Radmile Matejčić 2 Akademska 2014./2015. godina ENGLESKI KAO SVJETSKI JEZIK 2 St Sveučilište u Rijeci ODJEL ZA INFORMATIKU Radmile Matejčić 2 Akademska 2014./2015. godina ENGLESKI KAO SJETSKI JEZIK 2 Studij: Preddiplomski studij informatike Godina i semestar: 1. godina, 2. semestar

Више

EAC EN-TRA-00 (FR)

EAC EN-TRA-00 (FR) Izvršna agencija za obrazovanje, audiovizualnu politiku i kulturu POZIV NA PODNOŠENJE PRIJEDLOGA EACEA/13/2019 Inicijativa Volonteri za humanitarnu pomoć EU-a Tehnička pomoć za organizacije pošiljateljice

Више

На основу члана 34. став 4, члана 39. став 7. и члана 118. став 7. Закона о високом образовању (''Сл. гласник РС'' бр. 88/2017, 27/ др. закон и

На основу члана 34. став 4, члана 39. став 7. и члана 118. став 7. Закона о високом образовању (''Сл. гласник РС'' бр. 88/2017, 27/ др. закон и На основу члана 34. став 4, члана 39. став 7. и члана 118. став 7. Закона о високом образовању (''Сл. гласник РС'' бр. 88/2017, 27/2018 - др. закон и 73/2018), члана 41. став 1. тачка 25) и члана 91. став

Више